將多文本閱讀落到實處-成稿課件

將多文本閱讀落到實處商丘市第五中學聶智我們?yōu)槭裁唇踢@些?片段式結(jié)構(gòu)的組合語篇的七要素:銜接、連貫、目的性、可接受性、信息性、情景性、互文語篇的銜接與連貫有三個條件:1.共同的話題2.合理的句序(時間順序、空間順序、心理順序、邏輯順序)3.語言的銜接和呼應(yīng)(三種手段:重現(xiàn)、指稱、省略)明晰幾個認識二、多文本閱讀教什么三、多文本閱讀怎么教明晰幾個認識群文閱讀:群文閱讀就是在較短的單位時間內(nèi),針對個議題,進行多文本的閱讀教學。明晰幾個認識幾個別名看群文閱讀多文本閱讀【閱讀數(shù)量】廣類文閱讀【紐文文本】拓展閱讀【閱讀目的】廣對比閱讀【閱讀方式】群文閱讀區(qū)別于單篇閱讀,講究増量、拓寬、獲益、搭橋,講究助讀、讓學、求同存異,建構(gòu)共識明晰幾個認識群文閱讀群文閱讀就是在較短的單位時間內(nèi),針對一個議題,進行多文本的閱讀教學。這是具有語文味的語文課嗎?多文本閱讀“感悟母愛”的教學設(shè)計(初中)組文議題:母愛組文篇目:《荷葉母親》、《金色花》、《浴著光輝的母親》、《母親的賬單》、《母愛是一根穿針線》教學目標1.引導學生運用“速讀、批讀、交流、默讀、跳讀”等方法,閱讀五篇文章,初步認識母愛的不同表現(xiàn)形式,讓學生感受母愛的偉大。2.引導學生結(jié)合閱讀材料,聯(lián)系生活經(jīng)歷,述說自己對母愛的認識,適時進行親情教育。3.推薦課外閱讀《繁星》《春水》詩集,激發(fā)學生持續(xù)閱讀的興趣,感受閱讀的樂趣,培養(yǎng)學生濃濃的母愛親情明晰幾個認識議題不是主題主題閱讀群文閱讀文章組合的依據(jù)主要是人文文章組合的依據(jù)比較多元,主題,例如友情、人與自然更注重閱讀策略、表達方式父母之愛方面的議題通過多篇文章的閱讀,對某圍繞一個話題,讓學生說出個主題形成相對統(tǒng)一的認自己的經(jīng)驗,沒有固定答案識更多采用鏈接讀,一篇為更多采用比較閱讀,多篇并主,其余幾篇為輔重明晰幾個認識_線索議題角度有特色的人物外貌描寫、吝嗇鬼(人物性文體格)、對話(人物描寫故事推進)、結(jié)尾出人意料的“小小說折柳、觀點完全對立的文章、人與環(huán)境、內(nèi)容部作品不同人翻譯、外國人眼中的中國人、2500多年前不同民族的哲學家文章結(jié)構(gòu)—句話在文章中多次出現(xiàn)、空間順序語言風格通感、幽默群文閱讀結(jié)構(gòu)化,線索更豐富:作者、體栽、主題、結(jié)構(gòu)、表達形式、觀點等不同文本不同議題詩歌感受詩歌的節(jié)奏、意象及意境,比較不同詩歌在表達上帶來的不同感受。小說比較小說的人物、情節(jié)、環(huán)境等,感受作者在塑造人物形象、表達主題方面的不同特點。散文關(guān)注語言的品味、材料的組合、主題的提升。說明文比較中發(fā)現(xiàn)群文在說明方法上的不同,體會不同說理方法不同的表達效果。從寓言的文本形式或者寫作手法上去設(shè)計教學目標,著力學寓習寓言表達方式上的某個特點,感受揣摩寓言的借喻特點,或