詹天佑教學設計 公開課教學設計

《詹天佑》教學設計山亭中心小學田秀娥2017--2018學年度上學期一、教材分析本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛國工程師的崇高形象。全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著，通過2、3小節(jié)對詹天佑接受任務時的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節(jié)按照工程進展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個內(nèi)容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。二、學情分析本單元的教學目標之一是繼續(xù)學習根據(jù)課題、重點句子、課文的線索等方法歸納課文主要內(nèi)容。根據(jù)課文表達方式，本文教學的重點應引導學生通過對人物言行的描寫感受人物心理活動，體會詹天佑強烈的愛國精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng)，同時能夠?qū)W習文章在寫作上的兩個特點——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認識，在教學中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學手法來降低和化解學生學習上的難點，并根據(jù)學生的實際情況，以學定教。三、教學目的1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。2、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。3、學習本課生字、新詞。4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。四、教學重難點1、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學重點也是難點。2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。五、課時安排：2課時六、教學準備：多媒體課件七、教學過程:第一課時一、談話導入我們學習認識了很多值得景仰的人物，收復臺灣的鄭成功、淡泊名利的王承書、“心正筆直”的柳公權(quán)……他們的故事感動著一代又一代中國人，還有一個人，我們每一個中國人都應該記住他的名字，他就是詹天佑。二、簡介詹天佑1、學生介紹：（展示臺展示學生搜集到的典型資料）2、老師簡介：同學們，詹天佑自幼聰穎，12歲就赴美留學，17歲考取美國耶魯大學，學習土木工程和鐵路專業(yè)，畢業(yè)回國后，為我國懷鐵路網(wǎng)建設做出了巨大貢獻，被人們稱為“中國鐵路之父”。他主持修長的京張鐵路，是我國歷史上第一條由我國自主設計施工的鐵路。三、初讀課文1、剛才同學們從不同的側(cè)面談了對詹天佑的了解，今天這節(jié)課就讓我們細細品讀課文，從字里行間與詹天佑零距離接觸，現(xiàn)在請同學們大聲地、自由地朗讀課文。讀完以后你能用一個詞概括出你對詹天佑的感受嗎？2、學生讀書。3、指名反饋。4、師概述：從同學們剛才的感受中，可以得知“愛國”是他的魂。四、精讀1、提問：課文中哪句話最能體現(xiàn)他愛國？幻燈片出示重點句子：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始了勘測線路。毅然是什么意思？（堅定，不動搖）請同學們用堅定的語氣讀讀這句話。2、詹天佑不怕困難，那么他遇到了哪些困難呢？（帝國主義的阻撓、環(huán)境的惡劣）3、請同學們自由讀2-3自然段，找出相關詞句?；脽羝鍪荆鹤x了二、三自然段，我的心久久不能平靜，當我讀到這句話時，我感到非常[憤怒、振奮、屈辱、擔心]，因為。4、師述：我從大家凝重而憤怒的表情中可以感覺出，讀了這兩段，同學們有一肚子的話要說，我們先在小組里說一說，可以參看老師的句式，也可以想怎么說就怎么說，要說出真實感受。5、學生反饋，教師引導①讀“當時，清政府剛提出……好久得不到解決?！睍r，我憤怒極了--修鐵路是我們中國人自己的事情，帝國主義者有什么資格出來指手畫腳，一再地阻撓？他們的野心是控制我國的北方，真是欺人太甚?。┚妥屛覀儜阎鵁o比憤怒的感情再來讀讀這句話。②讀“帝國主義者認為這是個笑話……還沒有出世呢！”時，我感到非常屈辱，他們分明是說中國人沒能力修鐵路，看不起中國人。讓我們把這深深的屈辱融進文字里，再讀這句話。③讀“原來從南口以北……中國人是無論如何完成不了的”時，我深感擔憂，以我們當時的技術和設備，能夠修好這條鐵路嗎？6、指名朗讀2、3自然段，通過讀，用你的憤怒、屈辱、擔憂來感染我們，引起我們情感的共鳴。7、京張鐵路為什么那么重要呢？請讀第2段第一句話。燈片出示京張鐵路圖，引導理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，進而認識這條鐵路的重要性。師述：從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)的爭奪，就是一個民族一個國家命運的抗爭！面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，我們憤怒，我們屈辱，我們擔憂。我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒，我們的屈辱更是詹天佑當時的屈辱，我們的擔憂也正是詹天佑的擔憂，但是，詹天佑——（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務）。這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這份義無反顧的執(zhí)著，作為一個中國人，作為一個有赤子之心的中國人，怎能不深深感動！讓我們再讀這句話。五、學習最后一段1、師述：帝國主義以為這樣一要挾，再加上當時中國技術落后，沒有自己的工程師，就會求助于他們，他們完全想錯了。2、讓我們齊讀最后一段。3、讀了這一段，你們的心情怎樣？（激動、興奮、自豪）4、小結(jié)：讀了這一段，每一個中國人都無比激動，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象，京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人都揚眉吐氣，奔走相告。5、課件展示京張鐵路竣工慶祝典禮。6、讓我們無比激動、無比自豪地再讀這一段話。7、寫話：此時此刻，同學們一定有話對詹天佑說，把你最想說的一句寫下來吧！六、課堂小結(jié)詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕種種困難，依然接受主持修筑京張鐵路的任務，是受命于危難之際，為中國人民爭一口氣的壯舉，值得我們每一個中國人敬佩。輝煌的背后，就是更多的付出，詹天佑是怎么克服重重困難，修成京張鐵路的呢？我們下節(jié)課接著學。七、布置作業(yè)1、熟讀課文。2、用一段話寫一寫你心目中的詹天佑。3、預習4、5、6自然段，試著用小標題概括出每段的主要意思。第二課時一、談話復習，導入新課1、今天，我們繼續(xù)學習20課詹天佑。（板書課題，學生齊讀。）同學們，通過上節(jié)課的學習，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認識，誰來說一說？（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。由他主持修筑了京張鐵路等。）對了，通過上節(jié)課的學習，我們知道了詹天佑是一位（）。（板書：杰出愛國）2、回憶一下，詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的?3、這條鐵路從南往北過居庸關到八達嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國人都不敢輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務，他在修路過程中，遇到了哪些困難呢？今天，我們將繼續(xù)學習課文解決這個問題。二、瀏覽課文第二段（4-6自然段），標題概括1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標題概括。（課件出示：自學提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會到了什么？學習方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。）2、交流，概括：勘測線路；開鑿隧道；設計“人”字形鐵路。（適時板書。）三、學習4自然段，研究勘測線路，感受愛國情懷1、我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，這一段是圍繞哪句話來寫的？2、既然修筑鐵路有那么多的困難，還有帝國主義的嘲笑，為什么詹天佑會毫不猶豫的接受任務？他是怎么想的？（相機出示句子:遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。）（1）你從這句話中體會到了什么？指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）（2）如果鐵路修好了會怎樣？你能用“不但……而且……”來說一說嗎？（3）你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀？練讀→指名讀。3、詹天佑還怎么說、怎么做的？（預設）交流品讀以下幾句（根據(jù)學生回答隨機出示）：（1）句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷惖恼f法，不應該出自工程人員之口。”）A、思考討論：“大概”“差不多”這類說法為什么不應該出自工程人員之口？B、從這句話你體會到了什么？（嚴謹、一絲不茍的工作態(tài)度。）C、誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來？D、假如你就是詹天佑，你會怎么勉勵工程人員呢？誰來讀讀這句話來勉勵一下在座的每一位同學。E、同學們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（不是。）我們可以想象，在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員——（請女生讀。）看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——（請男生讀。）極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴厲而又勉勵工程人員——（請男女生齊讀。）（2）句子2：（課件出示：“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算?！保〢、（指名）你能談談你的體會嗎？（身先士卒、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風。）B、請大家讀讀這幾句，你腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。指名說。（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）C、教師小結(jié)：是?。∨柕目耧L吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。D、請同學們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。指名讀。小結(jié)：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。四、學習5、6自然段，體會“杰出”的智慧1、過渡：通過剛才的學習，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？2、默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的解釋，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學習工具代替。）3、交流反饋。（1）（生上臺展示自己畫的施工圖）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口?！保?）下面請同學們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖。）（3）既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢采取不同的開鑿方法。你體會到了什么？（總結(jié)出詹天佑的才干智慧和創(chuàng)新精神。）（4）詹天佑成功開鑿了居庸關和八達嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的？是啊，更讓人驚嘆的是他設計了“人”字形線路，火車經(jīng)過青龍橋時是怎么爬陡坡的呢？誰來給我們說說你畫的示意圖？（指名學生說，師邊動畫演示邊總結(jié)。）同學們，你們覺得詹天佑設計的“人”字形線路好嗎？為什么？看了詹天佑的設計，你想對詹天佑說些什么？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對詹天佑的敬佩之情。）五、感情升華，總結(jié)全文1、是??！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學們齊讀最后一段。（課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。）讀了這一段，你的心情如何？小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。學生交流，點評。3、總結(jié)全文:詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學習的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上