中班結(jié)構(gòu)游戲

結(jié)構(gòu)游戲---幫-羊造新家17號蔣月中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲特點有初步的簡單結(jié)構(gòu)計劃能夠按主題進行結(jié)構(gòu)，主題相對穩(wěn)定能夠圍繞結(jié)構(gòu)構(gòu)造物進行游戲活動目標?一、有初步的簡單構(gòu)造計劃?二、對操作過程和結(jié)果都產(chǎn)生興趣（重點）?三、能夠按照主題進行結(jié)構(gòu)（難點）?四、能夠愛護建構(gòu)成果?五、提高合作和交流意識（重點）活動準備一、知識準備讓幼兒觀察自己家的結(jié)構(gòu)布置讓幼兒討論《喜洋洋與灰太狼》動畫片中不同的羊他們的家分別是什么樣子的二、材料準備1.大型結(jié)構(gòu)材料、輔助材料（柵欄、樹木、花草等）活動過程故事導入（新穎）教師對幼兒進行分組（3~5人一組），分發(fā)材料（認識材料）教師讓幼兒進行小組討論，能夠有簡單的構(gòu)造計劃讓幼兒開始進行的搭建羊家展示幼兒合作的成果，進行作品評價將活動區(qū)域整理干凈教師活動指導活動前的指導1.在游戲前，要豐富幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒注意觀察自己的家庭布置教師提問：你們的家是怎樣布置的呀？讓幼兒展開討論，并請幼兒站起來說說自己的房間、爸爸媽媽的房間、廚房、衛(wèi)生間是什么樣子的，房間里有哪些裝置2.幼兒自主選擇合作伙伴時可能會發(fā)生爭執(zhí)，比如一個幼兒不愿和另一個幼兒一起合作教師指導：這時教師可以進行語言指導，實在不行，教師可以安排這個幼兒去另一小組進行游戲活動中的指導3.分好組后，教師讓幼兒進行結(jié)構(gòu)設計的討論，但是幼兒設計結(jié)構(gòu)方案時會遇到困難教師指導：教師可以充當參與者的身份適時介入幼兒在方案討論的過程中，教師可以對幼兒的方案進行點撥，但要避免對幼兒的方案全盤否定或者將自己的構(gòu)思強加到這個方案中去4.幼兒開始設計小羊的家，但在設計時，有的幼兒可能對某些材料的用處以及搭建不了解教師指導：教師可以進行間接指導，比如讓幼兒問問別的幼兒如何使用某個材料，或者教師親自示范一個5.在活動過程中，如果幼兒的搭建出現(xiàn)問題比如幼兒忘記幫房子造一個窗子等問題。教師指導：教師可以說：白天我們的房間都是很明亮的，都會有太陽光照進來，是不是這個房間少了什么6.活動中發(fā)現(xiàn)幼兒因意見不合而發(fā)生爭執(zhí)教師指導：教師可以參與到游戲中說有沒有更好的注意呢，教師應盡量避免游戲因為爭執(zhí)而僵化活動結(jié)束的指導與評價活動結(jié)束后，教師并不是讓幼兒把設計好的作品再恢復原狀而是要組織幼兒進行評議，鼓勵幼兒獨立自主的發(fā)表意見教師指導：教師要給那些平時少發(fā)言的幼兒發(fā)言的機會（給幼兒自評的機會）最后教師要肯定幼兒的創(chuàng)造，并且對幼兒的作品進行公正的評議教師指導幼兒將沒有用完的材料歸放整齊活動延伸根據(jù)幼兒設計的羊家可以進行下一個游戲活動比如進行參觀羊家的活動，或喜洋洋與灰太狼的游戲活動等幼兒回家找找廢舊物品進行建構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲教師指導原則把握介入游戲的時機。教師在觀察的基礎上決定是否介入幼兒游戲。選擇適當?shù)闹笇Х椒āｉg接指導為主間接指導為輔。實施有效的指導策略。教師無論采用何種方式介入幼兒的游戲，都要采用具體的指導策略，教師可以通過參與、材料的指引和言語指導等策略指導幼兒游戲。兒童游戲觀察記錄表時間：年月日星期班級：觀察者：游戲背景：（游戲環(huán)境、時段）游戲?qū)嶄?分析（