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在區(qū)角游戲中培養(yǎng)幼兒愛惜材料的習(xí)慣獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要:培養(yǎng)幼兒正確使用區(qū)角游戲材料、愛護(hù)區(qū)角游戲材料并非一朝一夕能完成的事情,需要教師要做一個(gè)有心人,在幼兒區(qū)角游戲時(shí)捕捉隨機(jī)教育的契機(jī),引導(dǎo)幼兒將愛護(hù)區(qū)角游戲材料的習(xí)慣引用到生活中去,并能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。
關(guān)鍵詞:區(qū)角游戲;愛惜材料;習(xí)慣培養(yǎng)
為了努力給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí),富有個(gè)性地發(fā)展,我們積極地結(jié)合本年齡段幼兒特點(diǎn)開展豐富多樣的區(qū)角游戲。那些顏色豐富、形狀逼真的區(qū)角游戲材料,大大激發(fā)了幼兒對(duì)周圍生活的興趣,從而積極參與各類游戲活動(dòng);同時(shí)也激發(fā)了幼兒的扮演愿望,轉(zhuǎn)移他們的注意力,減少對(duì)家人的思念;幫助幼兒認(rèn)識(shí)了同伴,接納了幼兒園的集體生活等。
但是隨著區(qū)角游戲活動(dòng)的開展,關(guān)于區(qū)角游戲材料的一系列問題也相應(yīng)而生了:不少幼兒不懂得愛護(hù)、整理游戲材料,有的幼兒看見好玩、好趣的材料就搶過去,玩過了之后就到處亂扔;有的孩子有著較強(qiáng)的破壞欲,不想要的游戲材料任意損壞,對(duì)躺在地上的游戲材料也是熟視無睹,本來好好的游戲材料最后變成了一堆廢品……
因此,讓幼兒學(xué)習(xí)正確地使用游戲材料,愛護(hù)游戲材料,不損壞游戲材料,既而懂得整理、分享游戲材料,就成為了我們對(duì)幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)。
一、了解區(qū)角游戲材料,學(xué)會(huì)正確使用區(qū)角游戲材料的方法
幼兒階段的孩子思維具體具象,首先讓他們了解各個(gè)區(qū)角游戲材料的作用。例如,娃娃家的櫥具是做飯的時(shí)候用的,能燒出美味可口的飯菜;理發(fā)店的吹風(fēng)機(jī)是幫顧客吹干頭發(fā)的等等。同時(shí)把正確使用這些材料的正確方法介紹給孩子,讓他們能順利并更好地進(jìn)行游戲活動(dòng)。
如班級(jí)新添了盒式的“更衣芭比娃娃”時(shí),首先要教他們?cè)鯓邮昭b,在示范講解之后可以進(jìn)行小組練習(xí),我們會(huì)這樣鼓勵(lì)幼兒:誰(shuí)按要求將芭比娃娃換下裙子后裝進(jìn)盒子后,芭比娃娃就會(huì)喜歡誰(shuí),就會(huì)請(qǐng)誰(shuí)給她穿衣服。孩子們的興趣被激發(fā)了,為了獲得優(yōu)先操作的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)如何收裝芭比娃娃的道具就成了他們認(rèn)真傾聽和觀察的對(duì)象了。
二、遵循規(guī)則,養(yǎng)成及時(shí)整理區(qū)角游戲材料的習(xí)慣
孩子雖小,但是不等于就不需要有一些規(guī)則意識(shí),而且通過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn),一些規(guī)則要求經(jīng)過多次強(qiáng)調(diào)后,他們基本上是能夠做到的。因而,適度地提出一些要求,可以幫助幼兒增強(qiáng)自控能力。在培養(yǎng)幼兒正確使用區(qū)角游戲材料、整理區(qū)角游戲材料的過程中,我們主要從以下幾個(gè)方面著重抓起:
1.玩區(qū)角游戲材料時(shí)要輕拿輕放,做到不扔、不摔、不咬。
2.在游戲過程中隨時(shí)撿起掉在地上的區(qū)角游戲材料,放回原處。能對(duì)他人破壞區(qū)角游戲材料的做法及時(shí)進(jìn)行阻止。
3.游戲中產(chǎn)生的“自然”垃圾,歸類擺放,進(jìn)入班級(jí)“百寶箱”,為下次制作游戲材料積累“寶物”。
4.養(yǎng)成每次游戲后收拾整理的習(xí)慣。為幫助幼兒遵守以上規(guī)則,我們還編了通俗易懂的兒歌:“玩具玩具我愛你,天天和你做游戲,輕輕拿,輕輕放,不摔不咬愛護(hù)你。玩具玩具我愛你,天天和你做游戲,掉在地上忙拾起,臟了給你洗一洗?!币龑?dǎo)幼兒邊朗誦邊做動(dòng)作,目的就是讓他們能牢記兒歌,理解其內(nèi)容,鞏固他們愛護(hù)區(qū)角游戲材料的意識(shí)。
三、曉之以理,動(dòng)之以情,自發(fā)產(chǎn)生愛護(hù)區(qū)角游戲材料的愿望
幼兒園的孩子是非觀念較為模糊,對(duì)外界環(huán)境的態(tài)度也往往受情感的支配,缺乏自控的能力和行為,要引導(dǎo)他們愛護(hù)區(qū)角游戲材料,光靠口頭說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要采取一上他們能夠理解并易于接受的方法,激發(fā)幼兒對(duì)區(qū)角游戲材料的情感,產(chǎn)生愛護(hù)區(qū)角游戲材料的動(dòng)機(jī)。
四、利用“小小管理員”、“文明小衛(wèi)士”監(jiān)督指導(dǎo)工作
利用“小小管理員”、“文明小衛(wèi)士”職權(quán)的制訂與使用,可以提高擔(dān)任利用“小小管理員”、“文明小衛(wèi)士”的孩子的責(zé)任感和為集體服務(wù)的榮譽(yù)感,培養(yǎng)孩子愛護(hù)游戲材料的習(xí)慣,引導(dǎo)他們以身作則,潛移默化地去影響身邊的同伴,從而學(xué)會(huì)行使職權(quán),監(jiān)督和指導(dǎo)同伴養(yǎng)成愛護(hù)和正確使用游戲材料的良好行為習(xí)慣。
五、家園共育,共同促進(jìn)愛護(hù)游戲材料行為習(xí)慣的養(yǎng)成
首先,取得家長(zhǎng)的理解與支持,配合幼兒園的主題活動(dòng)與幼兒一起制作或收集一些游戲材料,讓幼兒明白游戲材料的來之不易,每次主題活動(dòng)更換時(shí)讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子到區(qū)角里檢查自己帶來的游戲材料的使用情況,家長(zhǎng)對(duì)幼兒給予肯定、表?yè)P(yáng)與提醒、指導(dǎo),激發(fā)幼兒進(jìn)一步愛護(hù)游戲材料的動(dòng)力與信心。
其次,鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家里提供各種游戲材料建立幼兒工作室,為幼兒開辟游戲活動(dòng)空間。周末可邀請(qǐng)好朋友工作室內(nèi)活動(dòng),獲得不同的情感體驗(yàn),學(xué)會(huì)愛護(hù)自己及同伴的游戲材料,讓愛護(hù)游戲材料的習(xí)慣成為幼兒自律的行為。
總之,
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