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文檔簡介
2023年人教版初中語文《植樹的牧羊人》(教案一)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、運(yùn)用第一人稱,增加了故事的真實(shí)性。
2、了解牧羊人這個(gè)人物形象,感受人物精神和人格魅力。
3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn),思考牧羊人植樹行為的意義。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn):文章是怎樣運(yùn)用比喻來增加語言的表現(xiàn)力的
難點(diǎn):獨(dú)具特色的環(huán)境描寫,精妙的比喻,使文章達(dá)到了內(nèi)容和形式
的完美結(jié)合。
知識(shí)鏈接
環(huán)境描寫的作用:
①表現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌,展現(xiàn)風(fēng)土人情。
②襯托人物心理,表現(xiàn)人物性格。
③深化主題。
④交代背景,渲染氣氛。
⑤感染讀者。
⑥推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
⑦交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
(1)描寫景物的方法:動(dòng)靜結(jié)合或以動(dòng)寫靜,概括與具體相結(jié)合,
由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近。
學(xué)法指導(dǎo)
課文篇幅較長,適合默讀。多遍默讀,初讀整體把握課文大意,
再讀重在梳理故事情節(jié),把握人物形象,三讀圈點(diǎn)勾畫出關(guān)鍵語句和
精彩之處。文章中一些議論性的語句,起到點(diǎn)睛作用,值得細(xì)細(xì)品味;
還有一些描摹細(xì)致,生動(dòng)形象的語句。體會(huì)文章議論、描寫與敘述有
機(jī)結(jié)合的特色。
一、課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)梳理
【字詞梳理】音形識(shí)記。
tan()塌山毛樗()廢xtl()Ch6u()
勞
水qd()壁隙()干凈I()Kangka
i()
二、獨(dú)立思考課文初探
1、標(biāo)段序,畫詞句。
2、一句話概括文章內(nèi)容。
三、集思廣益合作探究
小組討論,從修辭方法的角度賞析下面句子(任選一個(gè))。
(1)“向遠(yuǎn)處望去,看到了一片薄薄的霧氣,像地毯一樣,鋪在高
原上。”
(2)“這些白樺樹棵棵挺拔,像筆直站立的少年一樣,蔚然成林?!?/p>
課堂檢測
1、請你根據(jù)括號(hào)中的意思填寫相應(yīng)的詞語。
(1)大自然的許多奧秘,如果(比喻追究底細(xì)),恐怕誰也解
釋不清。
(2)自從開渠引水之后,從前的(貧瘠荒涼不長莊稼的地方)
就成了肥沃的良田。
(3)他是一個(gè)(充滿正氣,不吝嗇)的人,總是會(huì)想盡辦法幫
助其他人。
2、根據(jù)文中直接描寫牧羊人的句段,概括說說他是一個(gè)什么樣的人。
3、牧羊人的形象具有怎樣的象征意義?
參考答案
一、課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)梳理
【字詞梳理】
tan(坍)塌山毛憚(ju)廢xti(墟)Chou(酬)
-力4-R
水qU(渠)縫隙(feng)干涸(h6)Kangk
ai(慷慨)
二、獨(dú)立思考課文初探
2、作者虛構(gòu)了一個(gè)在貧瘠荒原孤獨(dú)種樹的牧羊人形象,通過荒原前
后境況的對比,表達(dá)了對老人的贊美和敬佩之情。
三、集思廣益合作探究
⑴用比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地描繪出那個(gè)曾經(jīng)被廢棄的荒涼的
村莊現(xiàn)在已經(jīng)是滿目綠色像地毯一樣覆蓋著的景象了。
(2)這個(gè)句子用比喻的修辭手法,把白樺樹比喻為“筆直站立的少年”,
生動(dòng)形象地描繪出牧羊人在谷底種的白樺樹充滿生機(jī)的壯觀景象。
課堂檢測
1、(1)包I」根問底(2)不毛之地(3)慷慨
2、如:他一點(diǎn)一點(diǎn)把破舊房子收拾整齊,餐具很干凈,地板沒灰塵,
獵槍上過油,爐子上煮著湯,剛刮過胡子,衣服扣子縫得很結(jié)實(shí),補(bǔ)
丁針腳很細(xì),他不抽煙,認(rèn)認(rèn)真真挑選橡子……
從中可看出他是一個(gè)積極生活、極其認(rèn)真、勤勞不懈、堅(jiān)韌執(zhí)著的人。
3、艾力澤?布菲并不是一個(gè)真實(shí)的人物,而是作者虛構(gòu)出來表達(dá)其
理想的小說人物。首先,他是一個(gè)普通人,創(chuàng)造了偉大的事業(yè),以一
己之力把不毛之地變成富裕的村莊,這是人類精神與肉體力量的體
現(xiàn)。只要心存美好的愿望,運(yùn)用這種力量,經(jīng)過長期不懈的努力,就
能改造惡劣的環(huán)境,為人類造福。這是作者的信念,通過
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