2023年書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)范文匯編9篇

2023年書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)范文匯編9篇書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)篇1

硬筆書(shū)法是我校二課堂的科目之一，書(shū)法作為中國(guó)歷史進(jìn)程中的珍寶，其深厚的內(nèi)涵是不言而喻的。硬筆書(shū)法只是其中的一項(xiàng)，書(shū)法的教學(xué)不只是把字寫(xiě)好，其關(guān)聯(lián)了許多的內(nèi)容，訂正學(xué)生不正確的握筆方法、訂正寫(xiě)字姿態(tài)、書(shū)法觀賞、字體的美觀等等都是書(shū)法涉及到的內(nèi)容。書(shū)法課單調(diào)而刻苦，只有培育孩子們練字的愛(ài)好，使他們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)實(shí)力才能得到提高。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)實(shí)力，審美實(shí)力都有較大的提高，大部分學(xué)生也養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

首先，從學(xué)生的執(zhí)筆方法與寫(xiě)字的姿態(tài)著手，訂正一些學(xué)生已養(yǎng)成的錯(cuò)誤執(zhí)筆習(xí)慣。我通過(guò)激勵(lì)、提示等方法，讓每一位學(xué)生過(guò)好執(zhí)筆關(guān)。坐姿是每堂課都要提到的問(wèn)題。

其次，加深學(xué)生對(duì)有關(guān)漢字的寫(xiě)字的一般學(xué)問(wèn)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律的相識(shí)，形成并鞏固書(shū)寫(xiě)技能，把字寫(xiě)得正確，端正整齊。練字前，先讓學(xué)生對(duì)該字的字形、間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行分辨，然后對(duì)難寫(xiě)易錯(cuò)的筆順作重點(diǎn)提示，最終學(xué)生才心中有數(shù)地書(shū)寫(xiě)。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，我通常會(huì)巡察指導(dǎo)，并通過(guò)學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，全體溝通，展示好作品等方法，激起學(xué)生書(shū)寫(xiě)的愛(ài)好。讓學(xué)生自己找對(duì)手比著學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好大大提高。在最終的幾節(jié)課里面，每到下課前，同學(xué)們都拿著自己的作品，進(jìn)行比對(duì)，并且相互提出好的地方和不好的地方。

再次，書(shū)寫(xiě)內(nèi)容與語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。為加深學(xué)生對(duì)課文生字的辯認(rèn)，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，該活動(dòng)的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，一般都有每課的易錯(cuò)難記字和常用字。

一個(gè)學(xué)期下來(lái)，該活動(dòng)大部分成員養(yǎng)成較好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)實(shí)力和審美實(shí)力有較大的提高。

書(shū)法是中國(guó)人獻(xiàn)給世界的最漂亮、最迷人的禮物。這是龐中華的經(jīng)驗(yàn)了20多年的硬筆書(shū)法文化傳播后發(fā)出的呼喊。通過(guò)書(shū)法藝術(shù)教化，傳承中華民族優(yōu)秀文化，同時(shí)通過(guò)書(shū)法學(xué)習(xí)讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，及良好的品德意志。

為豐富學(xué)生課余活動(dòng)，同時(shí)也為了檢驗(yàn)學(xué)生練字的效果，20xx年x月21、22日下午我校開(kāi)展了硬筆書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)，硬筆書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)主要訂正學(xué)生不正確的握筆方法與寫(xiě)字姿態(tài)，培育她們練字的愛(ài)好，使他們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)實(shí)力，審美實(shí)力都有較大的提高，競(jìng)賽中還涌現(xiàn)了一批佳作。通過(guò)這次競(jìng)賽，活躍了校內(nèi)文化，增加了同學(xué)們的激情和熱忱。此次競(jìng)賽增加了不少動(dòng)力。同學(xué)們對(duì)練習(xí)書(shū)法有深厚的愛(ài)好，孩子們練習(xí)書(shū)法后，不僅增加了他們的審美意識(shí)，而且成果明顯提升。從競(jìng)賽反饋的狀況來(lái)看，我們今后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，下面綻開(kāi)談?wù)劊?/p>

一、進(jìn)步

1、學(xué)生的結(jié)構(gòu)感有了肯定的強(qiáng)化，尤其是獨(dú)體字及左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)得較合理。

2、字形挺立，筆畫(huà)流暢，有的還能寫(xiě)出筆鋒，頗具書(shū)法韻味。

3、整幅作品布局合理，美觀大方。

4、作品書(shū)寫(xiě)中大部分學(xué)生能把字寫(xiě)得正確，端正整齊干凈，許多學(xué)生都努力一次寫(xiě)對(duì)。

二、不足

1、執(zhí)筆方法與寫(xiě)字的姿態(tài)不正確，尤其是距離桌面太近，老師要?jiǎng)偤锰崾居喺?/p>

2、部分年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)中筆畫(huà)的連接不夠嚴(yán)謹(jǐn)，各部分的位置支配不合理。

3、今后練字前，老師要先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)該字的字形、間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致視察、分辨，然后對(duì)難寫(xiě)易錯(cuò)的筆順作重點(diǎn)提示，最終學(xué)生才心中有數(shù)地書(shū)寫(xiě)。

4、書(shū)寫(xiě)內(nèi)容與語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。為加深學(xué)生對(duì)課文生字的辯認(rèn)，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，也可以是必背古詩(shī)詞中選擇古詩(shī)抄

5、在章法上，老師還要多做指導(dǎo)。

通過(guò)本次競(jìng)賽活動(dòng)，同學(xué)們提高了對(duì)正確、美觀書(shū)寫(xiě)的相識(shí)，明確了正確、美觀的書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)習(xí)、生活的重要作用，增加了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的酷愛(ài)，甚至掀起了同學(xué)們對(duì)書(shū)寫(xiě)正確、美觀漢字的主動(dòng)性，很多學(xué)生表示，從今后要每天練字，使自己的書(shū)寫(xiě)水平更上一個(gè)新臺(tái)階。

書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)篇2

我一名書(shū)法老師，能夠參與此次書(shū)法培訓(xùn)，我深感榮幸，也特別感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這一機(jī)會(huì)。在為期十天的培訓(xùn)過(guò)程中，我自始至終嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的紀(jì)律和規(guī)章制度，仔細(xì)傾聽(tīng)各位書(shū)法界老前輩的講課，并做好相關(guān)筆記，收獲特別大，總結(jié)起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：

首先，變更了我對(duì)書(shū)法課的觀念。

自任書(shū)法老師以來(lái)，我始終認(rèn)為書(shū)法是一門(mén)可有可無(wú)的課程，然而，通過(guò)此次培訓(xùn)，我深刻地意識(shí)到，書(shū)法課不僅非常必要，而且特別迫切，一方面，它是中國(guó)的國(guó)粹，學(xué)習(xí)書(shū)法，有助于中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，另一方面，學(xué)習(xí)書(shū)法，不僅對(duì)學(xué)生人生修養(yǎng)的陶冶和人格品德的養(yǎng)就有著非常大的功效，而且對(duì)培育嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)看法、自覺(jué)刻苦的學(xué)習(xí)實(shí)力具有重要意義，同時(shí)對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)、道德情操、性格的形成也起著潛移默化的作用。

其次，豐富了我的書(shū)法理論，提高了施教水平。

我高校所學(xué)專業(yè)為英語(yǔ)，對(duì)于書(shū)法理論一知半解，在課堂教學(xué)時(shí)只是就字論字，很少涉及到理論方面的學(xué)問(wèn)，使得書(shū)法教學(xué)或多或少顯得有些蒼白無(wú)力，學(xué)生也只是簡(jiǎn)潔的練字，不能體會(huì)到書(shū)法乃至中國(guó)傳統(tǒng)文化的的博大與精深，這樣就會(huì)使學(xué)生覺(jué)得書(shū)法是一門(mén)較為枯燥的課程，久而久之，會(huì)失去愛(ài)好。然而，聽(tīng)了幾位書(shū)法界前輩和老師的課后，我開(kāi)拓了眼界，意識(shí)到書(shū)法課可以教授的繪聲繪色，書(shū)法理論也一下豐富了很多，既對(duì)中國(guó)的書(shū)法史有了肯定的了解，又知道如何去學(xué)書(shū)法，教書(shū)法，怎樣才能理論聯(lián)系實(shí)際去進(jìn)行書(shū)法藝術(shù)活動(dòng)。

再次，提高了我的書(shū)法技能。

在自己四周的小圈子內(nèi)，大家都對(duì)我的書(shū)法贊許有加，慢慢地我不僅有些夜郎自大起來(lái)。來(lái)到這里培訓(xùn)，傾聽(tīng)了老師的訓(xùn)誨，與其他學(xué)員們進(jìn)行了溝通，并觀賞了大家的佳作后，我才知道自己是井底之蛙，對(duì)于書(shū)法，只是接觸到皮毛而已，并意識(shí)到了自己書(shū)寫(xiě)中的不足之處。

自己以前寫(xiě)的作品，只是字的集結(jié)，沒(méi)有味道，缺乏靈性，在金老師的指導(dǎo)下，我意識(shí)到自己的書(shū)法已經(jīng)走到了死胡同，須要加上自己的特色，加上自己對(duì)書(shū)法的理解和領(lǐng)悟，將自己的這種想法在書(shū)法中體現(xiàn)出來(lái)，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，才是好的書(shū)法。因此在以后的書(shū)法教學(xué)與學(xué)書(shū)道路上，我會(huì)更要刻苦努力的習(xí)字和探究。

第四，使我意識(shí)到學(xué)書(shū)和做人是相通的。

寫(xiě)好字必得先做個(gè)好人，人們常說(shuō)：見(jiàn)字如面、字如其人。心胸開(kāi)闊的人，寫(xiě)的字就會(huì)大氣，而心胸狹窄的人，寫(xiě)的字必定猥瑣。因此，在以后的習(xí)字過(guò)程中，我不但要寫(xiě)好字，更要做一個(gè)好人，專心靈的清澈去提升我的字品。

第五，使我意識(shí)到書(shū)法和其它各種文化是相通的。

未參與培訓(xùn)之前，我只知道書(shū)畫(huà)同源，要能夠?qū)懞米?，就得適當(dāng)?shù)亟佑|繪畫(huà)藝術(shù)。聽(tīng)了幾位老師的課后，我才意識(shí)到不僅書(shū)畫(huà)同源，書(shū)法和音樂(lè)、建筑、文學(xué)等都是相通的，就拿自己所寫(xiě)的行書(shū)來(lái)說(shuō)，通篇一律，缺乏節(jié)奏感，這就是對(duì)于音樂(lè)接觸甚少的結(jié)果。而自己在文化修養(yǎng)上也是非常的欠缺，反觀歷史，凡是書(shū)法能有大成就者，例如王羲之、蘇東坡等等，無(wú)一不是文學(xué)上的大家，因此若要使自己的書(shū)法藝術(shù)有所飛躍，就不能只簡(jiǎn)潔的停留在練字上，還要從其它各方面來(lái)加強(qiáng)自己的修養(yǎng)。

總而言之，這是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我不但開(kāi)闊了視野，也提升了自身素養(yǎng)，希望以后的工作中有更多類似的機(jī)會(huì)，讓我不斷的充溢自己，為教化工作盡自己的綿薄之力！

書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)篇3

巴南區(qū)石龍鎮(zhèn)花石小學(xué)

20xx——20xx學(xué)年度書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)

書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，它集中而深邃地反映著我們民族的文化精神和審美追求。書(shū)法教化是我國(guó)古代優(yōu)良文化教化傳統(tǒng)，具有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學(xué)生思想素養(yǎng)、智能素養(yǎng)、審美素養(yǎng)以及強(qiáng)化人格力氣等方面具有其它學(xué)科無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)。書(shū)法教化可以培育學(xué)生觀賞美、追求美、創(chuàng)建美的品行;通過(guò)書(shū)法教化讓學(xué)生了解駕馭傳統(tǒng)漢字文化，從小培育愛(ài)國(guó)主義情操。同時(shí)，書(shū)法教化是對(duì)學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)教化的重要途徑，它有利于學(xué)生特性發(fā)展和提高藝術(shù)修養(yǎng)。依據(jù)20xx義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我校有效開(kāi)展了書(shū)法教化教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、書(shū)法教學(xué)實(shí)施的基本狀況

1、學(xué)校高度重視，加強(qiáng)課堂管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視書(shū)法教化，校長(zhǎng)和教學(xué)主任親自抓書(shū)法教化，并定期開(kāi)展書(shū)法教化研討活動(dòng)。健全管理制度，開(kāi)足教學(xué)課程。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建立書(shū)法老師考評(píng)方法和嘉獎(jiǎng)制度。每學(xué)期實(shí)行一次老師三筆字競(jìng)賽，各年級(jí)各班實(shí)行了書(shū)法競(jìng)賽。

2、制定年級(jí)目標(biāo)，安排按部就班

學(xué)校書(shū)法教學(xué)分為低、中、高三段，設(shè)置分段目標(biāo)，低段教學(xué)以鉛筆為主，中段教學(xué)以鋼筆為主，高段教學(xué)以毛筆為主。在全面普及的基礎(chǔ)上，注意特長(zhǎng)生的培育是我校書(shū)法教化的重點(diǎn)工作之一，我校利用愛(ài)好小組來(lái)對(duì)特長(zhǎng)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓它真正成為課堂教學(xué)的提

高和延長(zhǎng)，是寫(xiě)字教學(xué)中貫徹因材施教原則的重要途徑。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)，培育良好品質(zhì)

老師利用課堂為主陣地，充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，加強(qiáng)課堂教學(xué)。尤其是三步練字法光盤(pán)的運(yùn)用，讓學(xué)生在開(kāi)心的視頻中教學(xué)中，輕松駕馭練字要領(lǐng)。課堂教學(xué)中我還擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生作業(yè)中的進(jìn)步，并剛好賜予表?yè)P(yáng)，對(duì)于整體較好的習(xí)作，在教室內(nèi)辟專欄張貼展示，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，樹(shù)立了學(xué)生的自信念，也帶動(dòng)了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁。

4、營(yíng)造書(shū)法環(huán)境，建設(shè)校內(nèi)文化

以校內(nèi)文化建設(shè)為契機(jī)，力爭(zhēng)在校內(nèi)內(nèi)大面積展示學(xué)生的書(shū)法課堂作業(yè)，有些在櫥窗展出，有些裝裱成框展出。介紹他們臨帖的閱歷，樹(shù)立書(shū)法學(xué)習(xí)榜樣。有身邊的“明星”作為學(xué)習(xí)追逐的對(duì)象，學(xué)生的愛(ài)好和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。在班上設(shè)置優(yōu)秀作業(yè)欄，張貼班內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作及有進(jìn)步的學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生習(xí)字的主動(dòng)性。

二、三步練字法的運(yùn)用狀況

1、各班運(yùn)用了三步練字法教學(xué)光盤(pán)，學(xué)生反應(yīng)良好，學(xué)生在形象、直觀的視頻教學(xué)中輕松學(xué)習(xí)書(shū)法。

2、書(shū)法字帖只有老師有，學(xué)生練習(xí)還是在原定的寫(xiě)字書(shū)上練習(xí)，這樣會(huì)造成兩種字帖字型的不一樣，給學(xué)習(xí)造成肯定的障礙。假如每個(gè)學(xué)生都有字帖，肯定會(huì)變更這種狀況。

3、三步練字法和寫(xiě)字相比較，具有肯定的優(yōu)勢(shì)和可取之處。一

是增加了小方格練字這一步，便于學(xué)生按部就班。二是田字格比寫(xiě)字書(shū)要大些，便于學(xué)生對(duì)字體學(xué)習(xí)的把握，同時(shí)生字練習(xí)從六個(gè)增加到九個(gè)，增大了練習(xí)量。三是三步練字法的字比起寫(xiě)字書(shū)的字更具有好練和利于學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。三步練字法具有較好適用性和推廣性，但價(jià)格比較貴。

三、書(shū)法教學(xué)面臨的問(wèn)題

1、我校為邊遠(yuǎn)的山區(qū)小學(xué)，學(xué)習(xí)條件差，沒(méi)有特地的書(shū)法教室，也沒(méi)有實(shí)物投影臺(tái)，不利于教學(xué)和展示學(xué)生作品。

2、學(xué)校投入不夠，沒(méi)有資金。老師也不敢收學(xué)生的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)書(shū)法耗材，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)硬筆還好一點(diǎn)，高段毛筆開(kāi)展難度很大。

3、學(xué)生家長(zhǎng)重視不夠，投入不夠。學(xué)校不敢收費(fèi)，也不行能免費(fèi)為學(xué)生供應(yīng)書(shū)法用品。家長(zhǎng)也不投入，造成書(shū)法教學(xué)的兩難局面。

4、沒(méi)有專業(yè)的師資隊(duì)伍，由于我校人數(shù)少?zèng)]有專業(yè)書(shū)法老師，一般由語(yǔ)文老師擔(dān)當(dāng)，造成老師水平不齊?，F(xiàn)在也沒(méi)有特地的教學(xué)模式，操作難度大，老師多半以自我理解教學(xué)。

四、建議和提高措施

1、利用均衡化發(fā)展為契機(jī)，學(xué)校加大投入，建設(shè)特地的書(shū)法教室，不斷改善教學(xué)條件。

2、增加書(shū)法教學(xué)的地位，變更書(shū)法隸屬語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。雖然現(xiàn)在書(shū)法作為課輔單列，但實(shí)際難以變更其地位。

3、加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、使書(shū)法教學(xué)具有更科學(xué)的教學(xué)特色。

4、加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，培育專業(yè)的老師隊(duì)伍。

書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)篇4

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了七年級(jí)174--185共12個(gè)班的書(shū)法課程，現(xiàn)把一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)回顧

（一）規(guī)范寫(xiě)字姿態(tài)，培育良好的習(xí)慣。七年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字最常出現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)生的.執(zhí)筆姿態(tài)和坐的姿態(tài)。寫(xiě)字姿態(tài)的正確與否不但影響到寫(xiě)字的質(zhì)量，而且還關(guān)系到學(xué)生的身體健康。要規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿態(tài)，須要扎扎實(shí)實(shí)、毫不松懈地堅(jiān)持，須要有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練。起先我要求學(xué)生進(jìn)行坐姿訓(xùn)練：頭正、身直、臂開(kāi)、足平。然后進(jìn)行三個(gè)“一”訓(xùn)練：一尺、一拳、一寸。最終進(jìn)行握筆姿態(tài)訓(xùn)練：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住寫(xiě)字本。寫(xiě)字的姿態(tài)：眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌緣一拳遠(yuǎn)，握筆點(diǎn)離筆尖一寸遠(yuǎn)。接著在以后的教學(xué)中，通過(guò)自身的講解和示范，讓學(xué)生照著樣子做，并且在同學(xué)中樹(shù)立典型，要其他同學(xué)照樣子做，長(zhǎng)期堅(jiān)持，嚴(yán)格規(guī)范，一絲不茍，持之以恒。在教學(xué)中除了老師口頭的講解，更重要的是老師常常的、耐性的督促，凡發(fā)覺(jué)不規(guī)范者，馬上指正，令其改正，不姑息遷就。在寫(xiě)字時(shí)，我讓學(xué)生看清、寫(xiě)好每一個(gè)字，第一個(gè)字沒(méi)寫(xiě)好沒(méi)關(guān)系，爭(zhēng)取寫(xiě)好后面的字就行了。這樣，學(xué)生寫(xiě)字的壓力就變小了，寫(xiě)字也就整齊了。

（二）想盡方法，培育學(xué)生的寫(xiě)字愛(ài)好。七年級(jí)學(xué)生自我限制實(shí)力差，愛(ài)好持續(xù)時(shí)間短，很難保持許久的深厚的學(xué)習(xí)熱忱。俗話說(shuō)，“愛(ài)好是最好的老師”，只要把這方面愛(ài)好培育起來(lái)了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為寵愛(ài)，化被動(dòng)為主動(dòng)，化枯燥為好玩。因此，寫(xiě)字過(guò)程中為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字愛(ài)好，我可謂想盡了方法。

1、用上生動(dòng)形象的譬喻，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中寫(xiě)字。如在教學(xué)基本筆畫(huà)“捺”時(shí)，我先在黑板上示范寫(xiě)一“捺”，讓學(xué)生視察，想想這一捺很像我們身體哪一部位。學(xué)生感到很好玩，隨即發(fā)覺(jué)很像人的腿和腳，老師也可伸出腿來(lái)讓學(xué)生比較一下，進(jìn)而告知學(xué)生人之所以能站直，是因?yàn)橛辛四_，所以我們?cè)趯?xiě)捺的時(shí)候，肯定要把“捺腳”寫(xiě)好了。再看老師寫(xiě)一捺，留意起筆、行筆、收筆，邊范寫(xiě)邊告知學(xué)生在“腳后跟”地方用力頓一下，然后往上輕輕一提，就把捺腳寫(xiě)好了。這樣，“捺”的形象也深深地印入學(xué)生心中。

２、對(duì)學(xué)生分層要求，使他們都感覺(jué)自己有進(jìn)步。我們常說(shuō)“沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”，樹(shù)葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的成果，也不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。對(duì)那些書(shū)寫(xiě)水平較差的學(xué)生，在寫(xiě)字時(shí)有一個(gè)字寫(xiě)好了，我就會(huì)毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)他。并讓大家傳看觀賞。這樣，學(xué)生在每次寫(xiě)字時(shí)都有一種主動(dòng)的心態(tài)，都想努力表現(xiàn)自己，書(shū)寫(xiě)看法端正了，質(zhì)量也隨之提高了。

3、講一講書(shū)法家的故事。故事是孩子們比較喜愛(ài)聽(tīng)的，于是我搜集了一些好玩的書(shū)法家故事講給學(xué)生們聽(tīng)，從中告知學(xué)生們練習(xí)書(shū)法要有持之以恒的精神，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)整了枯燥乏味的課堂氣氛。

（三）引導(dǎo)視察，發(fā)覺(jué)寫(xiě)字的規(guī)律。葉圣陶說(shuō)“教是為了不教，學(xué)是為了不學(xué)”。在每次寫(xiě)字前，我首先要學(xué)生細(xì)致視察每一個(gè)生字，使這個(gè)字在頭腦中留下印象，有一個(gè)完整的輪廓，再引導(dǎo)學(xué)生分析字的部件，最終要學(xué)生記住每個(gè)部件在田字格中的位置。老師所教是有限的，只有常常進(jìn)行這樣的練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，由寫(xiě)好一個(gè)字到寫(xiě)好一類字，才能漸漸形成不用指導(dǎo)也能把生疏的字寫(xiě)好的實(shí)力。

二、教學(xué)困惑

1、在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生單獨(dú)寫(xiě)字時(shí)，部分學(xué)生對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)駕馭不是很好，有些筆順寫(xiě)得也很不到位。

2、部分學(xué)生練字的愛(ài)好不夠深厚，需老師督促，還需進(jìn)一步激發(fā)其練字的愛(ài)好。

三、教學(xué)反思

學(xué)生在上寫(xiě)字課的時(shí)候，能仔細(xì)把字寫(xiě)好，但是在做語(yǔ)數(shù)作業(yè)時(shí)，字寫(xiě)得沒(méi)有上寫(xiě)字課的字寫(xiě)得好，也就是說(shuō)寫(xiě)字時(shí)有很多學(xué)生都沒(méi)有從嚴(yán)要求自己，加上一個(gè)星期才一節(jié)寫(xiě)字課，部分學(xué)生的練字的愛(ài)好不是很深厚。

一學(xué)期結(jié)束了，我翻看著學(xué)生的字，感覺(jué)百分之九十五的學(xué)生的書(shū)寫(xiě)或多或少都有進(jìn)步，整個(gè)卷面整齊多了，書(shū)寫(xiě)也比原來(lái)規(guī)范了。在此期間，為了教好學(xué)生寫(xiě)字，我也利用業(yè)余時(shí)間練練字，自己的寫(xiě)字水平也有了肯定的提高。

書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)篇5

中國(guó)書(shū)法歷史悠久，書(shū)法藝術(shù)最典型地體現(xiàn)了東方藝術(shù)之美和東方文化的優(yōu)秀，是我們民族恒久值得驕傲的藝術(shù)珍寶，具有世界上任何藝術(shù)都無(wú)法比擬的深厚群眾基礎(chǔ)和藝術(shù)魅力。而書(shū)法教學(xué)是審美與好用的結(jié)合體，提高學(xué)生的審美實(shí)力的同時(shí)還能提高學(xué)生的日常書(shū)寫(xiě)實(shí)力，充分地體現(xiàn)了西樵分校提倡素養(yǎng)教化的重要精神。

在教學(xué)中我注意提高學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)漢字的藝術(shù)性及其現(xiàn)代書(shū)法的藝術(shù)應(yīng)用的相識(shí)，從而使學(xué)生相識(shí)書(shū)法的重要性，想方設(shè)法培育學(xué)生的愛(ài)好，讓學(xué)生扎根傳、按部就班地學(xué)習(xí)，做到教者得法、學(xué)者重法，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的熱忱和規(guī)模得到壯大和提高。

本年度教學(xué)工作開(kāi)展?fàn)顩r良好，針對(duì)本課程和學(xué)生的狀態(tài)在保證教學(xué)量方面實(shí)施以下措施：

一、激勵(lì)學(xué)生廣泛臨帖，依據(jù)他們書(shū)法的不同基礎(chǔ)和愛(ài)好，確定臨帖的基本范圍。高一的書(shū)法課課程較少，而書(shū)法又是一種須要練習(xí)積累的藝術(shù)，因此在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)的精髓和駕馭書(shū)法基本的書(shū)寫(xiě)筆法，臨帖是不二之選，而對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間的書(shū)法學(xué)習(xí)，臨帖更是一個(gè)無(wú)形的老師，能幫助學(xué)生書(shū)法修為的不斷提高。

二、廣泛灌輸學(xué)問(wèn)，盡量灌輸一些與書(shū)法緊密相關(guān)的學(xué)問(wèn)。幫助學(xué)生練好書(shū)法之外的“協(xié)助功”，培育深厚愛(ài)好，奠定理論基礎(chǔ)。求得理論、實(shí)踐的真正結(jié)合和統(tǒng)一。

三、廣泛應(yīng)用于實(shí)踐。充分發(fā)揮所學(xué)，組織學(xué)生參與各項(xiàng)的書(shū)法競(jìng)賽，在競(jìng)賽的過(guò)程中促進(jìn)了學(xué)生書(shū)法水平的提高。

四、實(shí)行講練結(jié)合的原則，講練相互穿插，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好訂正。

通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的總體寫(xiě)字水平發(fā)展良好，學(xué)生寫(xiě)字看法仔細(xì)，寫(xiě)字坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)都有很大改觀，身體不正，姿態(tài)不良，握筆錯(cuò)誤的現(xiàn)象得到訂正。字的書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范，字跡工整，部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平有大副度的提高。但發(fā)覺(jué)有些學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法愛(ài)好并不濃，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出的自學(xué)實(shí)力較差，這與新課程改革所提倡的讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有肯定的差距，在今后教學(xué)中，應(yīng)留意對(duì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法的培育。

學(xué)生學(xué)習(xí)的總體寫(xiě)字水平發(fā)展良好，與教學(xué)的合理支配、教學(xué)大綱目的明確、老師授課質(zhì)量高、學(xué)生原有學(xué)問(wèn)水平低、學(xué)習(xí)看法、紀(jì)律好等方面的緣由有關(guān)系。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法愛(ài)好不濃，自學(xué)實(shí)力較差的現(xiàn)象，初步分析與老師在教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生書(shū)寫(xiě)效果，而忽視了學(xué)生情感發(fā)展，忽視培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力有關(guān)，在今后我們將努力修正教化觀念，以符合新課程改革的要求。

學(xué)校在書(shū)法課時(shí)支配下相對(duì)較少，且本學(xué)期活動(dòng)較多，有些內(nèi)容只得簡(jiǎn)潔帶過(guò)。在這教學(xué)中我也感覺(jué)到自己某些方面的不足，缺少了書(shū)法特色學(xué)校教學(xué)閱歷，個(gè)人自身書(shū)寫(xiě)局限性較大還有待于進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)工作中，我將肯定努力提高自身素養(yǎng)，彌補(bǔ)工作中的不足。

書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)篇6

國(guó)家對(duì)九年義務(wù)教化早有明確要求：學(xué)校要把學(xué)生培育成德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的人才。特殊是近年來(lái)提倡的素養(yǎng)適應(yīng)實(shí)力，更是要求全面普及。我們明德小學(xué)主動(dòng)響應(yīng)號(hào)召，高度重視，開(kāi)足課程，而且還聘請(qǐng)了一大批高素養(yǎng)的專業(yè)老師隊(duì)伍。由于董事會(huì)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚，使我們學(xué)校能在短時(shí)間內(nèi)奮起直追，并站在了全市民辦學(xué)校的前列，這是多么的難能珍貴！正因有了領(lǐng)導(dǎo)足夠的重視，我才有了進(jìn)入明德小學(xué)這個(gè)光榮集體的機(jī)會(huì)！

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)三至六年級(jí)的書(shū)法課教學(xué)工作。由于初來(lái)乍到，對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)不甚了解。通過(guò)學(xué)期初的摸底筆試，我發(fā)覺(jué)這幾個(gè)年級(jí)有百分之九十以上的同學(xué)對(duì)毛筆書(shū)法都沒(méi)有什么愛(ài)好，就連最基本的筆畫(huà)如橫、豎、撇、捺都不會(huì)寫(xiě)，更不用說(shuō)寫(xiě)英雄字了。針對(duì)這種狀況，我實(shí)行了一些措施，從零起先，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)、教化和教學(xué)，至學(xué)期末，最終見(jiàn)到了微量效果。

一、了解狀況

開(kāi)學(xué)初始，我對(duì)這幾個(gè)年級(jí)每個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行摸底筆試，結(jié)果令我感到很意外：他們之前也有學(xué)過(guò)，為什么連個(gè)基本的筆畫(huà)都寫(xiě)不了呢？后來(lái)，在教學(xué)中我才發(fā)覺(jué)：他們當(dāng)中有絕大多數(shù)的同學(xué)對(duì)毛筆書(shū)法根本就沒(méi)有愛(ài)好！這也難怪，始終以來(lái)，不要說(shuō)民辦學(xué)校不重視書(shū)法藝術(shù)的教化，就連公立學(xué)校也沒(méi)有幾所學(xué)校是重視的?？梢哉f(shuō)，實(shí)行素養(yǎng)教化后，才有極少數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)了書(shū)法這一門(mén)課程。所以，學(xué)生也有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。

二、詳細(xì)措施

1、引導(dǎo)教化

了解學(xué)生的狀況以后，我起先對(duì)他們從思想上進(jìn)行教化，加以引導(dǎo)，讓他們?cè)谒枷胍庾R(shí)里重視起來(lái)。因?yàn)槲抑?，要解決問(wèn)題，必需先找出形成問(wèn)題的根本緣由，只要找出緣由所在，對(duì)癥下藥，最終就能解決問(wèn)題。當(dāng)然，事情并非那么簡(jiǎn)潔，過(guò)程很重要，還要堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持。

2、教學(xué)措施

在教學(xué)過(guò)程中，我實(shí)行按部就班的方法，從最基礎(chǔ)的東西教起，訂正他們錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法和不良的坐姿，教會(huì)他們每個(gè)筆畫(huà)運(yùn)筆的方法。在課堂上，對(duì)于那些表現(xiàn)主動(dòng)、筆畫(huà)也寫(xiě)得不錯(cuò)的同學(xué)給以大力表?yè)P(yáng)，還讓他們上講臺(tái)來(lái)做示范。這樣，大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)書(shū)法的主動(dòng)性，增加了他們的信念。

此外，我還常常與一些書(shū)寫(xiě)看法仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)效果較好的學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通，讓家長(zhǎng)從思想上重視起來(lái)，和老師一起教化孩子，共同提高孩子的整體素養(yǎng)，這對(duì)孩子也有促進(jìn)作用。

盡管書(shū)法教學(xué)比較乏味，盡管教學(xué)難度有多么高難，我還是一如既往地努力工作，爭(zhēng)取大面積地提高學(xué)生的書(shū)法藝術(shù)水平，達(dá)到預(yù)定的奮斗目標(biāo)。

書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)篇7

時(shí)間消逝，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和教育處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上師生的共同努力，順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的書(shū)法教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對(duì)本學(xué)期的書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、提高對(duì)書(shū)法教學(xué)的相識(shí)，端正書(shū)法教學(xué)工作的看法

本學(xué)期書(shū)法教學(xué)能夠全面實(shí)行教化方針政策，依據(jù)大綱中提出的目標(biāo)。在培育學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)法姿態(tài)、鞏固識(shí)字教學(xué)成果的同時(shí)培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培育審美實(shí)力；養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)看法和良好的意志品行。

二、加強(qiáng)基本功練習(xí)，打下扎實(shí)的書(shū)法基礎(chǔ)

本學(xué)期書(shū)法教學(xué)中能夠做到細(xì)心備課，把握教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)大大提高了教學(xué)的效率；同時(shí)支配了豐富多彩的練寫(xiě)內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合：為了突出書(shū)法教學(xué)是一門(mén)持之以恒的功課，課外依據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置肯定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。

三、深鉆教材、仔細(xì)備課、優(yōu)化教學(xué)、提高效益。

書(shū)法的教學(xué)過(guò)程不僅是學(xué)問(wèn)、技能的傳授和訓(xùn)練，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)寫(xiě)字美的感受、相識(shí)、理解的過(guò)程中，產(chǎn)生一種情感體驗(yàn)。因此，在備課時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和各班的特點(diǎn)，傳授書(shū)法的基本學(xué)問(wèn)和基本技能，有機(jī)結(jié)合書(shū)法教學(xué)滲透德育、審美教化。在教學(xué)過(guò)程中，老師能嫻熟地運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)，利用一切可運(yùn)用的教學(xué)手段，優(yōu)化課堂。書(shū)法老師切實(shí)做到既要重視學(xué)生寫(xiě)好字，更要重視學(xué)生如何做人，在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)“規(guī)規(guī)距距寫(xiě)字，堂堂正正做人”的指導(dǎo)思想，因材施教，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)主動(dòng)參加，大面積提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。

四、實(shí)行多種形式，提高學(xué)生的書(shū)法愛(ài)好

在本學(xué)期書(shū)法教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的年齡特征，開(kāi)展豐富多彩的書(shū)法為議題的活動(dòng)--作業(yè)展覽、手抄報(bào)、每周一評(píng)比等生動(dòng)活潑、多種多樣的形式，大大提高了學(xué)生的書(shū)法愛(ài)好。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，全班大多數(shù)學(xué)生能夠比較嫻熟地

書(shū)法，駕馭正確書(shū)寫(xiě)方法，有肯定的速度；比較嫻熟地駕馭本冊(cè)規(guī)定的偏旁的書(shū)寫(xiě)，做到字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻整，布局合理，行款整齊。

誠(chéng)然，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力取得了肯定的成果，但是也還存在有很多的不足之處，比如對(duì)個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)不夠全面扎實(shí)，另外在其它功課作業(yè)的書(shū)寫(xiě)方面抓的不夠，造成學(xué)科之間書(shū)寫(xiě)上的脫節(jié)等問(wèn)題，這也是今后書(shū)法教學(xué)工作的努力的方向。在今后的工作中我們將仔細(xì)總結(jié)閱歷，查找不足，以寫(xiě)字教化為突破口，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生全面素養(yǎng)的提高。

書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)篇8

時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)瞬間，這學(xué)期書(shū)法班的教學(xué)工作就要宣告結(jié)束結(jié)束了。這意味著本學(xué)期書(shū)法課畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。回顧一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，看著學(xué)生的不斷進(jìn)步，我們滿懷著勝利的喜悅?，F(xiàn)在把本學(xué)期的詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的要求書(shū)法課的教學(xué)安排組織教學(xué)

為了切實(shí)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的效率和質(zhì)量，從備課、上課到作業(yè)的布置與批改等都嚴(yán)格仔細(xì)地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給學(xué)生的學(xué)供應(yīng)了切實(shí)的保障。在教學(xué)工作上，嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求書(shū)法的教學(xué)安排組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、培育學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的愛(ài)好

書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，具有無(wú)限寬廣的魅力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能寫(xiě)一手好字將對(duì)以后的發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。基于這樣的相識(shí)，我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的筆畫(huà)入手，引領(lǐng)學(xué)生駕馭書(shū)法的一些基本學(xué)問(wèn)。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的書(shū)法基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)愛(ài)好淡薄，通過(guò)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的鞏固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的愛(ài)好，收到了良好的效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們不斷提高學(xué)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的愛(ài)好，培育學(xué)生學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法的實(shí)力。

三、扎實(shí)牢靠的課堂教學(xué)

練習(xí)書(shū)法不是一朝一夕就可以練就的，是一個(gè)長(zhǎng)期的、堅(jiān)持的過(guò)程，所以練習(xí)書(shū)法不應(yīng)當(dāng)放在結(jié)果上，而是放在練習(xí)上。

1、精講多練很重要。在課堂上，給學(xué)生講解簡(jiǎn)潔的方法和大量的聯(lián)系實(shí)際。一般講課不會(huì)超過(guò)非常鐘，重要的是個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)生的親身體驗(yàn)。練習(xí)是學(xué)習(xí)，體驗(yàn)也是學(xué)習(xí)，從不同的角度去學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

2、巡察指導(dǎo)不能閑。在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候老師幾乎每節(jié)課都花大多數(shù)的時(shí)間在巡察、在指導(dǎo)。在巡察的過(guò)程中可以訂正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆方法，還有學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候在筆順、運(yùn)筆方法上出現(xiàn)的錯(cuò)誤予以即使訂正。

四、學(xué)生取得的成效

通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法主動(dòng)性提高了，樂(lè)學(xué)，想學(xué)，學(xué)習(xí)的效果也自然很好。他們?cè)谡n上，無(wú)論從基本的坐姿，還是基本筆畫(huà)都能夠做到穩(wěn)中有進(jìn)步。從整體看，在整個(gè)學(xué)期中，學(xué)生的字從基本筆畫(huà)到間架結(jié)構(gòu)都比較好；經(jīng)過(guò)他們的努力，許多同學(xué)的書(shū)法水平都有了較大提高。

總之，在一學(xué)期的教學(xué)中，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而使今后的書(shū)法教學(xué)再上新臺(tái)階。

書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)篇9

依據(jù)上級(jí)相關(guān)工作要求與書(shū)法教學(xué)實(shí)際狀況，我校于本年度起先設(shè)置書(shū)法專職老師，而我就勉為其難，擔(dān)當(dāng)了這項(xiàng)教學(xué)工作。雖說(shuō)在這個(gè)領(lǐng)域里接觸了不少時(shí)間，但真正實(shí)施起來(lái)，發(fā)覺(jué)還是有很多問(wèn)題特別現(xiàn)實(shí)與無(wú)奈?，F(xiàn)就將我在這一年里的書(shū)法教學(xué)狀況作一個(gè)匯報(bào)，權(quán)當(dāng)對(duì)自己從事書(shū)法教學(xué)的一個(gè)小結(jié)吧！當(dāng)然，這其中的諸多問(wèn)題更希望得到落實(shí)與解決則是我的初衷了！

一、我校學(xué)生實(shí)際狀況；

本校教學(xué)班學(xué)生共697人，其中，一至三年級(jí)各三個(gè)班，四至六年級(jí)各兩個(gè)班，在實(shí)施專職書(shū)法前，各班也有書(shū)法課，都是由班主任或語(yǔ)文老師在上。因此，其中的細(xì)微環(huán)節(jié)與關(guān)鍵在此就不用多說(shuō)了。

接手后，我對(duì)全校班級(jí)書(shū)法學(xué)習(xí)進(jìn)行了分工一至五年級(jí)（五年級(jí)一班教學(xué)硬筆）教學(xué)軟筆，六年級(jí)教學(xué)硬筆。這樣分的緣由是：軟筆在書(shū)法中具有最高的藝術(shù)性和價(jià)值性，而六年級(jí)學(xué)生很快就畢業(yè)了，用一年的時(shí)間教學(xué)軟筆也不會(huì)有太大的成果，再加上他們很快就升初中，因此，好用對(duì)于六年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是最重要的；而五年級(jí)一班孩子個(gè)頭比較大，書(shū)法室根本容納不下他們浩大的團(tuán)體（58人）。其他年級(jí)的孩子用稍長(zhǎng)的時(shí)間加以訓(xùn)練個(gè)人認(rèn)為還是有肯定成效的，遠(yuǎn)比硬筆教學(xué)的意義重大。這就是我分工的背景。

實(shí)際狀況是，從我接手起先，孩子們才正式接觸軟筆，這就是我校孩子們的書(shū)法基礎(chǔ)。

二、教學(xué)實(shí)施課程方案

在書(shū)法課程設(shè)置中，每班都是每周一節(jié)，課程量確定偏少。如何利用好這一節(jié)的書(shū)法課，著實(shí)傷腦筋。

總體來(lái)說(shuō)，我是這樣支配教學(xué)的：

1、姿態(tài)：在上期的教學(xué)中，重在教會(huì)學(xué)生握筆的姿態(tài)。孩子們的遺忘性大，須要不斷地提示和重復(fù)性手把手教，特殊是低年級(jí)學(xué)生。除此外，就是筆畫(huà)的反復(fù)性訓(xùn)練。八大筆畫(huà)的反復(fù)性訓(xùn)練，可以加強(qiáng)孩子們的認(rèn)知和嫻熟程度，為接下來(lái)的“寫(xiě)字”作好打算；

2、筆畫(huà)；這是一個(gè)特別艱難的過(guò)程。由于書(shū)法室小，又沒(méi)有投影，我得對(duì)每個(gè)孩子手把手地教，每走完一圈下來(lái)，基本上就下課了。教的過(guò)程也是一個(gè)難過(guò)的過(guò)程，每個(gè)孩子你不行能講得過(guò)細(xì)，這樣時(shí)間就不夠用，在粗略講解與示范的過(guò)程中，總有些孩子無(wú)法體驗(yàn)到真正的方法。在第一期的教學(xué)中，我用最初的那個(gè)月教一個(gè)體歐體筆畫(huà)。目的是讓孩子們感受用軟筆書(shū)寫(xiě)的過(guò)程。一月后，感覺(jué)孩子們對(duì)其有肯定熟識(shí)程度后，我才起先讓他們