2023年班主任工作交流發(fā)言稿

2023年班主任工作交流發(fā)言稿班主任工作溝通發(fā)言稿1

各位老師：

大家好！

很興奮能參與今日的會議，感謝學校能給我供應這個珍貴的學習的機會。說實話，雖然以前在小學任教時，我也始終擔當著班主任的工作，但因為所處學段的不同，孩子的年齡特點不一樣，所以來到中學，管理起七年級的孩子來，我還是覺得難度不小。在前一段的工作中，特殊是在剛開學的日子里，我最大的感受就是力不從心，總覺得自己每天都是忙勞碌碌，焦頭爛額，但工作依舊千頭萬緒，漏洞百出，總有一種力不從心，捉襟見肘的感覺。所以我很珍惜今日的學習機會。我今日就是為了取得真經(jīng)而來，希望各位閱歷豐富的班主任老師，能把珍貴的閱歷，毫不吝惜的傳授給我，以幫助我進步，促進我提高。在此，先感謝大家！

下面我先介紹一下我們班的狀況。我所說的，只是我眼中的七（4）班?；蛟S在其他人眼中，我們班，還沒有達到我所言的境界。假如是這樣，請大家海涵。我們班目前的狀況，我自己覺得，可以用兩個字來概括，那就是：中庸。不管是學習、紀律、還是衛(wèi)生。一切都是那么的不突出。不高不低，不好不壞，不上不下。這些，都可以從各種量化數(shù)據(jù)上得到考證。比如說這次期中考試，我們班在七個班的排名中，前數(shù)是第四，后數(shù)也第四。學生個人量化上，有時有的同學會加分，間或也會有減分狀況，紀律上學生是大錯不犯，小錯不斷。學習看法上，不是全部同學都呈現(xiàn)出消極懶散，庸庸碌碌的狀態(tài)，但也不是我所希望的那樣如火如荼，激情四射。但，即使是這樣一種很一般的表現(xiàn)，很一般的狀態(tài)，也是從開學到現(xiàn)在，我一點一點教化，一句一句提示才好不簡單轉(zhuǎn)變而來的。

不瞞大家說，直到上一周，期中考試結束，我對這個班，對我所任教的學科，才剛剛有一種捋順的感覺。所以，要說閱歷，我覺得我沒有。因為我所做的，都是從大家那里學來的。來到這個學校，我就像一個小學生一樣，時時都在學習，或者說是到處都在仿照。還沒開學，看著馬玉輝老師如何根據(jù)學號給學生編好座位，中間放學習好的，兩邊放學號靠后的，以便利小組合作和檢查作業(yè)，我照著做了；開學其次周，看到劉國俊老師，為了愛護學生的視力，讓每個孩子都有機會，坐在教室的不同部位，而實行的每周一根據(jù)兩桌一組，輪換學生的座次的調(diào)配方案，我也跟著學了；平常的工作中，看著隔壁班孫鵬宇老師嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，和對學生事無巨細的教化和管理，我也靜靜地提高了對學生的要求標準和管理的精細程度。當然，即使是這樣，即使我再提高標準，和鵬宇老師比起來，我依舊隨時會有一種黯然失色的感覺；在辦公室，看到朱小明老師那么的關切學生，為生病的學生買來午飯，為吃藥的孩子倒上熱水，這暖心的一幕幕，我真的很感動。從她身上我既看到了嚴師的形象，又看到了慈母的胸懷。因此，當班里有一個住宿的女孩子因為衣服撕破了，想給家里人打電話，叫家里人來學校給她縫補時，我也笨拙的拿起了針線，用并不平整的針腳，表達了一下我的關切；上周，看到孫文鵬老師所教的學生，放學了，還有好幾個孩子追著他問問題，他也顧不得吃飯，不厭其煩的給學生輔導功課時，我也激勵我的學生要像孫中山先生一樣"學問學問，不懂就要問"，要提高自己學習的主動性；隔壁班的紅玉大姐，總給人一種如沐春風的感覺，一有空就在樓道里柔聲細語的找學生談心，隨時隨地和學生保持著有效的溝通，因此我也在反思著我的壞脾氣，我也起先試著走進學生，沒事就和他們聊閑聊，間或摸摸他們的小腦袋，不再固守著我的師道尊嚴，不再常常板著我本就不怎么可愛的臉；還有我們的廣利老師，看著她有時生著病還來上學，有時帶著娃還來看自習，我也覺得沒有什么困難是不能克服的。生病的時候，我也會提示自己，再堅持堅持吧，難受、委屈的時候，我也會告知自己，再忍忍吧?？?，比你小的廣利妹妹都那么的堅毅，你有什么理由退縮呢？或許大家可能覺得我說的離題，有點煽情了吧，但這真的就是我的心里話。

前段時間，我很茫然。面對著狀況頻發(fā)的班級，我始終都在反思著自己的工作，是不是我的管理存在了漏洞，同時我也在思索著我們班將來的發(fā)展軌跡。偶然間借了汪慧老師的《呼喊》來讀，魯迅先生筆下的阿Q的"精神成功法"倒給了我不小的啟發(fā)。面對著這樣一個，各項綜合實力都不靠前，到處都存在麻煩問題的班級，我倒是有了一個比較樂觀的想法：這證明，我們班上升的空間還很大呀。孩子正處在這個特別的成長階段，怎么可能不犯錯誤呢？犯了錯，只要他們勇于承認，并主動改正就好了。我們總得允許他們成長吧？我情愿做他們成長路上的引路人，幫他們改正，給他們指引，等他們長大。所以，我起先告知我的學生，我們大到一個班級，小到每個同學，每一天，每一階段，都應當給自己制定一個易于完成的小目標，然后腳踏實地的，一步一步的去實現(xiàn)它，就很好了。學生們很贊同這樣的說法。幾天后，我望見我們班的楊瀾學生發(fā)表了這樣一條QQ心得，她說"走一步，再走一步，每天進步一點點。我信任，總有一天，我會達到勝利的彼岸。"看來，七年級的孩子，是完全能夠正確領悟老師的意圖，也是情愿改進的。學生們是這樣說的，也是這樣踐行的。前一階段的期中模擬考中，我們班的同學由于平常的不努力，有三科須要背誦的學科，成果都墊了底兒。說實話，我有些悲觀，看的出來，學生們也很懊喪。但我依舊告知他們：沒關系，一周后的期中考試，老師不要求你們考多好，只要沒有后數(shù)第一就行了?？赡軐W生覺得也這個目標還是比較靠譜的吧，于是，考試前一段前的一段時間，學生們背誦的主動性空前高漲，效率也比以往高了許多。因此，這次期中，我們得償所愿，最終甩掉了倒數(shù)第一的大尾巴。我和學生們都很興奮，我們很喜愛，同時也很享受這種稍作努力就能實現(xiàn)，跳一跳就能夠到桃子的感覺。學生們嘗到了勝利的喜悅，最近的學習狀態(tài)，較以往也有了很大的改善。

以上就是我的拙見。說了這么多，我簡潔總結一下我發(fā)言的重點，其實無非就是九個字"多學習、多留心、多激勵"我信任，通過今日和大家的溝通，我肯定會收獲更多好的閱歷，更多好的方法。當然，我也肯定取長補短，把今日的所學，運用到我今后的班級管理工作中去。在反思中成長，在成長中總結，爭取做好自己的本職工作，不負領導和各位同仁的期盼。感謝大家！

班主任工作溝通發(fā)言稿2

各位領導，各位老師：

大家好！

非常榮幸自己能坐在這里和大家一起舉薦班級管理的有關問題。正如教化學生要因材施教一樣，我認為管理班級也要依據(jù)實際狀況，因班而宜?，F(xiàn)在就本班管理的一些問題，我從三個方面對各位老師匯報一下，缺乏之處請老師們指責指正。。

一、要和學生打成一片

“教化是一種用愛心贏得愛心，用真誠換得真誠的民主同等的雙向舉薦活動?！闭n間的時候我總是和學生玩在一起，尤其是實施素養(yǎng)教化以來，在大課間，我和學生一塊跳繩、踢毯子、跳皮筋，在玩的時候要坦誠一點，不如學生的地方要大膽供認，不要覺得不好意思，只有這樣學生才情愿真心和你交摯友，溝通的障礙就消逝了。

雖然“沒有愛就沒有教化”，但是我不贊成老師“母親般的愛”，因為這種愛是單向的，老師只一味的付出，學生視而不見，毫不領情。老師應當付出的應當是“好摯友的關愛”只有讓學生把自身當做知心好摯友，他們的心理話才能對自身說，這樣既能達到將一些問題隱患解決于萌芽狀態(tài)，又能使學生“親其師，信其道”，愛上你的課，愛做你的作業(yè)，所以不聽課的少了，不按時完成作業(yè)的也少了。

我特別喜愛倪谷音老師的開心教學法，老師學生在歡快的氛圍中進行學習。比方說我們班女生多，愛唱歌，能唱歌。針對這一結構特點，有些識記的學問點我讓學生們唱出來，這樣活躍了氣氛，駕馭的效率就很高。慢慢地，學生的性特別向了，可塑性就高了，他們的整體素養(yǎng)也就加強了。

二、班級管理要有法可依

從某種意義上講，小學階段的教化就是學生行為習慣的養(yǎng)成教化，只有制訂出切實可行的班規(guī)，才能規(guī)范學生的各種行為，做到“習慣成自然”。

在制訂各項班規(guī)的時候，我依照魏書生老師所說的那樣從空間和時間兩個角度去制訂，做到“人人有事做，事事有人做”、“時時有事做，事事有時做”。比方在衛(wèi)生方面，每個窗戶由靠窗的兩個同學打掃；前門由王欣同學打掃，后門由鞏薇同學打掃；黑板由王維政去擦；地面由王新慧、鞏玉雯、王賢蒙、鞏中晉打掃；周至浩、顧墩璇、尹明超負責拖地；一到周二衛(wèi)生掃除，學生們爭先恐后地去干，我只要負責他們的平安就可以了，因為分工明確，干起來就有主動性；2、作業(yè)由本學習小組長負責檢查，然后將作業(yè)狀況報給班長，班長多篇后交給我。3、王瑩負責監(jiān)督班中桌椅的擺放整齊。4、張燦晴負責班級衛(wèi)生角的整齊5、李文浩負責每天鎖教室門。班中全部的事都有同學按時干，充足體現(xiàn)了學生的主子翁精神。

三、加強理論學習

班級是學校組成的基本單位，班主任是班級的靈魂，班主任的工作可以干脆影響學校工作的開展。大家有空時可以具體讀讀蘇霍姆林斯基著的《給老師的100條建議》、魏書生老師的《班主任工作漫談》等有關班級管理的書籍。假如有條件的老師可以常常上網(wǎng)閱讀一些有關班級管理的貼子，對指導我們的班級管理工作很有幫助。

我的發(fā)言完了，感謝大家。

班主任工作溝通發(fā)言稿3

各位領導，各位老師：

根據(jù)徐校長的支配，這天我就先來獻獻丑吧！但是，這天我不是要談什么閱歷，我只是想在那里給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見，我還是認仔細真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請大家寬恕。

這天我要講的題目是：用真誠的師愛轉(zhuǎn)化學生。

各位老師，此刻我們各個班可能都差不多，優(yōu)生少差生多，問題學生特性突出，危急學生總有那么幾個，他們常常違反校紀班規(guī)。

針對這些狀況，我確定了各個時段的工作重點：即在一年級，我首先抓學生行為習慣的培育，強調(diào)立正稍息等一些基本規(guī)則，實行抓后頭帶其他的戰(zhàn)略戰(zhàn)術；在二年級，我是全力限制學生惡性分化，抓學生跛科問題；到三年級，我是很抓培優(yōu)穩(wěn)差工作，投入真情轉(zhuǎn)化問題學生，杜絕班上出現(xiàn)危急學生。

我最崇尚的教化理念是：借情寓理轉(zhuǎn)化學生。我教化學生是：重視南風效應，攻心不攻城，班內(nèi)事情自我處理。

我作班主任一般從喚醒、感化、轉(zhuǎn)化等方面開展工作：

第一、用真誠的師愛喚醒學生

我教化學生是先說情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一進入我們學校，我就先想方法和他們搞好關系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教化他們那是很在乎他們，是關切他們，不聽話當然磕(ke)不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，敬重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地理解我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，損害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我間或火氣很大，也能夠壓住自我，不與危急學生發(fā)生摩擦，以免自我的絕技難以施展。

在教化個別特別學生時，我間或也搞點心理懲處，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難過的味道，然后再找恰當?shù)臋C會教化他，給他講道理，并特性地告知他老師不管他有哪些危害。比如說此刻我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我說：“許多同學都說你娃很聰慧，有時你就是自控力太差，管不住自我，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有看法，他們就是不好說你。我感覺我平常對你那么好，你結果還不給我面子，我怎樣想呀！廖老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難過！哦，你是不是感覺在那里讀書很老火約？假如真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自我管自我？假如你真的感覺太累，你能夠休息幾天，我對其他同學或老師就說你生病了好吧，也難得廖老師一概啰嗦你?！蔽业脑掃€沒說完，他就說：“廖老師我明白了，我的確是沒有管好自我，對不起你，我錯了，廖老師你寬恕我一回，我今后必需能夠改正，你信任我吧。此刻你不管我，我怎樣辦嘛？別個都說你管得嚴，我還是在我們班上安逸些！”透過這番談話，我就順水推舟地寬恕了他。此刻他果真變了，從今，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現(xiàn)反復，每次在我望見他時，都用激勵的目光

去看他，找機會關切他，使他真正得到老師的暖和。

所以我們老師只要和學生先建立必需的師生友情，對學生多點寬容、多點敬重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠溝通，他們必需是會聽老師話的。各位老師，此刻學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。假如這兩樣都不怕了，他們就很簡單變成危急學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。

其次、用真誠的師愛感化學生

有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，這就是此刻炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消退了學生的恐驚感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個“行”字，激發(fā)了學生的求知欲，讓學生真正看到自我的閃光點，找回自信；就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的酷愛，看到人世間的完備；就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的歡樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當然，這須要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信念就越強，就能產(chǎn)生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的摯友，和他們都有必需的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是留意給他們心理示意，讓他們覺得老師喜愛他，認為他行，他有潛力，老師信任他學習抓得起來。我常常給我的學生講：零分不行怕，怕的是不總結。這樣學生們就很簡單與我溝通和溝通，很樂意幫我作事。我檢驗過多次，此刻這個班跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習課，沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班此刻有個姓陳的同學，他學習成果比較差，很淘氣，但體育成果比較好。我和他談心時，我說：“此刻中考體育也有30分，你體育好，考試要占起手，假如你今后考上高校，那你肯定是很吃香的，你明白嗎，此刻好多單位都喜愛藝體人才，那時候還有許多人要巴結你?！敝笪矣职阉院蟮母鞣N出路進行了分析，讓他真正看到期望，說他只要把精力多放點在學習上，他必需很精彩。經(jīng)過我多次長時間的耐性教化，他最終轉(zhuǎn)變過來，學習仔細了。從今，每當他學習上出現(xiàn)畏難心情想退縮時，我總是想方法去激勵他，關切他，幫他想方法把差的地方補起來。我信任他今后能夠變好，緣由很簡潔：那就是在他的背后有我和許多同學用期盼的目光在看他，在關切他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。

還有一件事對我感受很大，就是上學期有一天要上早自習的時候，有兩個同學走到下方壩子里突然跑起來，邊跑邊說：“喂快點，老柳站起那里！”我細致一看，柳老師站在他們教室門口，難怪學生要跑。這說明老師的表率和督促作用的確很重要，這說明我們以前的作法沒有錯：學生上課我們上班，學生休息我們再回家，多與學生溝通要少出許多事。說良心話打時間上的“緊跟戰(zhàn)”那是沒有方法的方法，或許真的我們此刻有點傻（men），干傻(ha)事情，老牛拉破車，把自我套起了?？窗桑壳靶?nèi)外大環(huán)境就是這樣不志向，許多學生不聽招呼。有時我也怨這怨那，我們賣聲氣、吸、站講臺、看學生，實在太累了，學生還不理解我們。我們每個月雖然多拿了一點班主任津貼，但也要憋到干許多的事情。

記得我剛參與工作時，我母親作為一個老老師對我說的那些話很有道理，她說：“要當老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當學生有出息的時候，我們才能得到一點勸慰。那個都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報，但我們老師圖得到啥子回報嘛！有時想煩一點，我們就像一個撐船工一樣，學生坐在我們船上，我們先和他們搞好關系，不要他們在船上“亂版”，我們平安地把他們送到河對岸就行了。說實在的，我們當老師只要能夠作到四不四避開，啥子都好辦了：不放任避開更多學生淘氣，不懦弱避開更多學生惡習，不高壓避開更多學生叛離，不威逼避開更多學生問題。”

各位老師事實的確如此：我們只要先建立必需的師生友情，多點信任，多點幫忙，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn)，聞名教化家馬卡連柯說得好：“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光”，所以真誠的師愛是能夠感化學生的。

第三、用真誠的師愛轉(zhuǎn)化學生

我和我們在座的各位老師一樣，喜愛與學生溝通和談心。也主見此刻多管一點今后就會少管一點，我們此刻制定必要的班規(guī)對學生今后的成長很有好處。針對學生實際，我賜予他們耐性、細致的幫忙，幫忙他們解除苦惱，期望他們把精力用在學習上。我透過身教和言教對他們進行全方位的教化，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅奶嗵?，讓他們真正感到作了錯事太對太不起他們的老師。我常常還與學生家長聯(lián)系，就是要讓家長們明白，我們對他們的子女是真的很關切，是真的很專心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自我最大的努力。但這些話不是要我們干脆對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現(xiàn)出來，讓那些家長自覺地協(xié)作我們工作，支持我們工作，讓他們發(fā)至內(nèi)心地感謝我們，欽佩我們。

工作中，我還非常重視“破窗子理論”，因為小洞不補必定大爛這是事實。今年3月《家教與成材》雜志刊登趙春《小錯不遷就，大錯不追究》的文章，說小錯遷就是害人，大錯再糾是害死人，包涵不等于縱容，這是質(zhì)的差異。一個班沒有問題不正常，但不能常常出問題，關鍵是看我們怎樣處理問題，怎樣作到防微杜漸，防患于未然。我當班主任犧牲了許多休息和玩耍時間去視察和了解學生，視察和了解他們的負面東西，以增加自我教化的針對性，剛好訂正學生的小錯誤，提高自我的教化潛力。難怪有人說：初中初中，培育習慣不放松；枝葉茂密靠養(yǎng)料，“二媽”管教太重要；多用嚴細和情理，過程結果自然好。從這些順口溜能夠看出來，學生在學校學習和生活，班媽媽的作用實在太重要了。明顯我們只有作艱苦不懈的努力，才可能成為病人喜愛的醫(yī)生，才可能成為家長認可的老師！

事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿意就行了。真正讓他們明白雖然目前自我不是最好的自我，但與以前的自我相比有進步就行，新竹高于舊竹枝這是規(guī)律。自尊心人皆有之，渴望得到敬重是人內(nèi)在要求，學生自然也不例外，一般年級越高的學生在這方面就表現(xiàn)得越突出。還有，我最不喜愛把自我的不足和缺點過多地暴露給學生，讓學生構成消極心理，產(chǎn)生消極心情，影響老師自身形象，對自我工作不利，我把這個作法叫住“包裝威信”。我感覺這種作法效果的確好，在我的印象中，或許是我的運氣好，我教的許多屆學生他們都比較聽話，不管是兇的還是淘氣的，他們都喜愛做樣貌，也情愿做樣貌，情愿把許多事情告知我，說良心話我當這么多屆班主任，他們沒有一個被處分，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白老師和善的心，只要師生之間有了必需的師生友情，那什么事情都好辦了。聞名教化家陶行知說得好：在實踐中去敬重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠真情，是完全能夠用師愛轉(zhuǎn)化學生的。

總之，當班主任20多年，我認為作到“四心”是關鍵：自我工作盡心；家長對我放心；科任們有信念；學生能夠安心。我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠的師生友情，把自我該作的事情作好，學生自然也會想方法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不一樣，只要我們舍得花時間花心血，我們完全能夠用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉(zhuǎn)化學生，使問題學生問題更少，到達先說情再育人的志向境界。

好，這天就說到那里，說得不對的地方，請大家指責指正，多謝大家。

班主任工作溝通發(fā)言稿4

今日，有幸坐在這里跟大家溝通班主任工作，并不是因為我的班主任工作有多優(yōu)秀，只是因為我做班主任的時間長了，經(jīng)驗得多了，能說的話題也就多了。

看著你們年輕的臉龐，好像看到了21年前走出校門剛踏上工作崗位的我，朝氣蓬勃，充溢熱忱和干勁。斗轉(zhuǎn)星移之間，我已經(jīng)成為了教化工作的老一輩。回首這21年班主任工作的點點滴滴，朝朝暮暮，經(jīng)驗的每一天，每件事，都已在我心中留下了永久的印記?，F(xiàn)在，擷取部分記憶與大家共享。

一、專心譜寫開學三部曲。

開學之初，我做三件事：

1、開學第一天，做好師生之間的自我介紹。在我的介紹中，我會強調(diào)我喜愛的學生的類型，以此來賜予學生努力的目標；我還會特殊強調(diào)每個學生在我眼里都是一樣的，不會去計較以往的表現(xiàn)，以此來賜予學生努力的空間。在學生的介紹中，我細致傾聽，并會做一些點評，營造出一個其樂融融的氛圍，拉近與學生的距離，讓學生在心理上情愿親近我。

2、布置學生給自己的前班主任寫一封信，目的是了解學生，分析學生的特性特點，并且給他們上好“感恩”第一課。

3、在一個星期之內(nèi)記住全部學生的名字。剛接手一個新班級的時候，我們在了解學生，其實學生也在靜靜地揣摩我們。這個時候，對于優(yōu)秀的學生來說，老師能這么快知曉自己的名字會有一種驕傲感，讓他們情愿更主動地把自己最好的一面呈現(xiàn)給新老師看；而對于那些淘氣搗蛋的學生來說，在他們有不規(guī)則的小動作的時候，新老師只要喊一下他的名字，遞上一個制止的眼神，他的當心思肯定會收斂很多。

二、專心培育班干部。

在班級管理上，我始終認為：假如老師在，學生是聽話的，這樣的班主任工作是到位的；假如老師不在，學生還是聽話的，這樣的班主任工作才是勝利的。老師不在的時候，依靠的是班干部，讓學生來管理學生，那么對班干部的培育管理必不行少。

1、選擇班干部我在初接手一個班級的時候，都會仔細閱讀每個學生的前班主任對他的評價，從這些評價中可以大致看出每個學生的特點，并且留意把責任心強，做事仔細和有過班干部閱歷的學生培育成第一批班干部，平常多創(chuàng)建機會讓他們表現(xiàn)才華，樹立威信，假如他們真有實力，在以后的選舉中自然會連任；但有時評語也不能完全反映一個學生的特點，有些班干部須要在日常學習、生活當中視察選擇，可以把威信高，在同學中有發(fā)言權并且維護班級榮譽的學生選為班干，事實證明，這樣的班干部都是我的得力助手。班干的選擇也不能僅僅局限于成果好或者乖寶寶式的學生。有些學生膽大，喜愛淘氣胡鬧，有時甚至會給我?guī)硪恍┞闊┦?，但是他們比那些文雅?nèi)向的學生經(jīng)常會多一些沖勁和特長。不少淘氣的學生體育好，交往實力強，思維活躍，動手實力強。我利用這些同學的特長找一點簡單出成果的事給他們做，利用成果激勵他們，再將一些簡潔的班級事務交給他們處理，允許他們出錯，但事后肯定要求他們反省，通過這樣樹立起他們的責任心，自覺抑制不良習性，這種班干在處理班級事務時一般會越來越順手，并且自己也會做得越來越好。

2、幫助班干部駕馭一些詳細的工作方法。

學生終歸是學生，閱歷相對不足，我結合詳細工作過程，通過解剖實例，總結閱歷教訓等方法，向他們傳授一些基本的工作方法。如①分析狀況，把握全局，確定工作目標的方法。②從班級實際動身，搞好宣揚工作，形成正確輿論的方法。③動員、組織學生參與大型活動的方法。④與同學交談，耐性做思想工作的方法。⑤如發(fā)生沖突，可實行當面交談或書信談心的方式，溝通思想，消退誤會，化解沖突，避開公開沖突的方法。

3、開展“一幫一”結對活動。班干部找一個學習有困難或?qū)W習習慣不好的同學結成對子，既能發(fā)揮班干部學有余力的優(yōu)勢，增加他們的責任心，同時也幫助學困生解決學習上的障礙。

4、堅持班干部輪值制度。每個班干部值日一周，主要是管理老師不在時的班級，剛好做好記錄，寫好總結，做好自我評分。期末的時候，做好優(yōu)秀班干部的評比工作。讓班干部在工作中進步，在總結中成長。

三、專心與家長溝通。

1、注意溝通，解決“問題學生”。那些淘氣搗蛋，不愛讀書而好違紀的所謂“問題學生”是最讓我們班主任操勞的，對他們的教化往往耗時多但收效甚微。對于這樣的學生，我們更須要家長的協(xié)作。面對“問題學生”的家長，我一般采納“先揚后抑”的方法：在反映問題之前會先確定一下學生的優(yōu)點及特長，使家長覺得自己的孩子還不是一無所取，不至于放棄希望；也會使學生不至于自甘沉淪，破罐子破摔。但是溝通的目的還是為了說明問題，解決問題。對學生特長的確定，是為了營造一個良好的溝通環(huán)境，為和家長開心的溝通創(chuàng)建條件，但當真正面對問題時，就不應當遮遮掩掩，避重就輕，以免淡化問題的嚴峻性：打架就是打架，不是“打著玩”，抄襲就是抄襲，不是“借鑒一下”……假如起先營造了良好的溝通氛圍，那么家長一般是不會反感你的坦言相告的。但有一點是要在陳述問題時要特殊留意的：肯定不能流落出對學生有厭惡或嫌棄的想法，否則會使家長對老師不信任并產(chǎn)生反感。

2、表揚先進，人人爭優(yōu)趕先。龍城網(wǎng)校的網(wǎng)絡平臺是我在家長和學生中設立的爭優(yōu)趕先的陣地。我利用這一平臺表揚每周的進步學生，表揚各級各類活動中的主動分子，表揚成果優(yōu)異的學生，表揚勞動主動的學生，表揚上課仔細的學生，表揚作業(yè)正確率高的學生……在我這樣的表揚中，學生有了努力的方向和動力，家長有了督促激勵的事例和目標，從而形成人人都來爭優(yōu)趕先的氛圍。

班主任工作溝通發(fā)言稿5

今日主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、抓住教化時機，促進學生發(fā)展。

抓住教化學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學生進行教化。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教化學生的“時機”未到時，要擅長等待；當“時機”來臨時，要馬上抓?。划敗皶r機”已過，應擅長迂回并創(chuàng)設、捕獲另外的“時機”。孔子說：機不行失，時不再來。有一段時間，班里的學生很浮躁，而且攀比心理很嚴峻，于是我給學生讀了洛克菲勒給兒子的一封信，題目是《起點不確定終點》其中里面有這樣幾句話：“一個人的家庭和父母確定了一個人的起點，但這并不意味著，每個人的起點不同，其人生結果也不同。在這個世界上，恒久沒有窮、富世襲之說，也恒久沒有成、敗世襲之說，有的只是我奮斗我勝利的真理。

我堅信，我們的命運由我們的行動確定，而絕非完全由我們的'出身確定?！弊x完之后還給學生舉了許多例子，教化學生今后的路須要我們自己踏踏實實地去走。我抓住有利的教化時機，對學生進行思想政治教化，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機效應”。

二、親近學生，探討學生；呈現(xiàn)自我，樹立威望。

"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教化孩子。"班主任要擅長接近孩子，愛護和關切學生，和他們進行密切的思想溝通，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是主任順當開展一切工作的基礎。探討學生是教化取得勝利的必要條件，最好的途徑是通過活動視察，了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其緣由所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待訂正的弱點．

在親近與探討學生的過程中，班主任要努力呈現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信任的老師，又把你當作好摯友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教化可能取得事半功倍的效果。

三、干部隊伍的組建和培育。

一個班的集風光 貌如何，很大程度上是由小干部確定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培育干部隊伍，班主任工作才能漸漸從繁重走向簡潔與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理實力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必需細心培育：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣揚他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在激勵干部大膽工作，指引他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在學問、實力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培育干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展指責與自我指責，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。事事落實到個人。明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調(diào)動每一個學生的主動性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項詳細的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不行缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參加過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責隨意識。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探究行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提珍貴看法。

班主任工作溝通發(fā)言稿6

今日我不是要談什么閱歷，我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見，我還是認仔細真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請大家指責指正。

小學班主任特殊是低年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們須要關切愛惜時，班主任應當是一位慈母，賜予他們細心的愛護和暖和；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，肅穆地指出他的不足，并幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱難而又辛苦的工作。說其艱難，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關切他們的身體、紀律、衛(wèi)生、平安以及心理健康等狀況。下面我就談幾點做法和體會。

一、常規(guī)習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必需貫穿在整個管理過程中。于是我制定好班級公約，要求學生比照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。我又讓班中幾個行為規(guī)范做得好的學生一起參加管理。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避開不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就須要班主任做耐性細致的思想工作、不能操之過急。于是，我常常利用班會、晨會、課前、課后等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題剛好進行教化，給他們講明道理及危害性，從而使學生逐步做到自覺遵守紀律。

二、細處關愛，親近學生

愛，是老師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于微小處見真情，真誠的關切孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當老師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最歡樂的一件事！七、八歲的孩子們成天在媽懷里撒嬌，都不厭煩媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們，毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。

平常，我就和他們一起做嬉戲，一起跳繩，一起踢毽子。我?guī)退麄兪犷^、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。下課了，我不是回到辦公室，而是站在教室里、走廊里，和他們閑聊，幫他們解決一些難題，有時勸慰想媽媽的孩子，有時幫孩子旋開擰得太緊的水壺，總之，當孩子須要我的時候，我盡可能的幫助他們，絕不會有厭煩的神色。

三、示范帶頭，直觀引導

大教化家烏申斯基曾有過這樣一段話：“老師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！钡湍昙壍膶W生對學校、老師、同學都感到生疏，對一切都充溢簇新感，對學校、對老師也很新奇，他們失上，心情受影響，低落的心情體驗使智力活動水平明顯下降，課堂汲取效率變低。針對這一狀況，我的處理方法是：要求學生下課“告狀”，課上帶著好的心情聽課。這樣，課前的小沖突、小問題沒有誰會記到一節(jié)課以后，課堂的利用率提高了。

說到表揚，那就要剛好、精確。因為“好孩子是夸出來的”。一次，有一個學生早上到校后主動掃地，我立刻當眾表揚說：“某某同學真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語言激勵學生。立即，有好幾個學生過來搶掃帚了。假如上課鈴響了，教室里還亂哄哄的，這是我會大聲表揚一個坐得最端正的學生：“瞧，某某已做好了上課的打算，大家都要學習他呀！”教室里一下子寧靜了很多?，F(xiàn)在，不管是紀律方面還是衛(wèi)生方面，都有了比較大的改觀。

四、因人而異，把握火候

當老師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和調(diào)皮的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心照不宣，能仔細的根據(jù)你的要求去做；而那些調(diào)皮的孩子呢，常常給你唱反調(diào)。于是我就給他們講道理，告知他我們這個班就是一個大家庭，兄弟姐妹間是不行以打架的，別人不當心遇到了要學會寬恕別人……經(jīng)過一段時間的教化，這樣的孩子有了不少的變更，也會向同學賠禮致歉了。我信任，只要我們有耐性，有愛心，淘氣的孩子也肯定會變好的。

總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特殊是小學低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教化好一班人，的確不簡單。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是非常重要而光榮的。

我覺得只要自己充溢愛心，關切和愛惜他們，并嚴格地要求和教化他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，肯定會到達令人滿足的效果。

班主任工作溝通發(fā)言稿7

各位老師：大家好!今日的班主任工作閱歷溝通會，各位班主任作了精彩的發(fā)言，我很受啟發(fā)。思索出才智，實踐出真知，盼大家相互借鑒，共同進步。今日，我就班主任工作在學校工作中的作用談一下自己的看法。首先很感謝在座各位對我的支持、信任和激勵。說實話，面對你們，我有一絲的怕意，終歸你們比我更優(yōu)秀，但我卻肩負了全部的重任，我好像覺得我是那樣的縹緲，但事實如此，讓我談閱歷，我真的無從談起，終歸我沒有什么特殊的閱歷，在此，我就怎樣管理八三班，談談我的做法。

一、抓點滴，訂正習慣。

我所接手的那個班級，剛起先時，學生各個方面至少不合我的“口味”，學生隨意性很大，有一點想干什么就干什么的味道，比如午自習，學生可以隨意下位，隨意出教室，且美其名曰：交作業(yè)、問老師;男女學生的書包一般都是休閑包，女同學的發(fā)型都是一樣------一邊倒;男同學的頭發(fā)以他們的話說：以前檢查都能過關，現(xiàn)在怎么不行了呢等等，這些我都看不慣，接手那個班后，我對此進行了處理，訂正了他們心中的標準。以剪頭發(fā)為例，第一次文明禮儀大檢查前，我給學生反復強調(diào)：剪頭發(fā)應達到的標準、不剪頭發(fā)的后果等，結果其次周來，至少有七八個男生的頭發(fā)不合格，于是我就動手充當了理發(fā)師，我有意在某個男生頭發(fā)上剪出凹凸不平的發(fā)型，有意刁難他，其余幾個見了也亂了手腳，結果收到了“殺一儆百”的效果。這次的“動手”讓學生明白：達不到我的要求是不行的。當然這也要感謝學生的和善和協(xié)作。我班的男生喜愛把外面一件衣服放開，以示“瀟灑”，我起先給他們講：假如你熱，請脫掉外面的衣服;假如你冷，請把衣服拉好，你這樣究竟是熱還是冷呢?我也不乏調(diào)侃他們：假如你里面穿的是皮爾卡丹，放開衣服還可以現(xiàn)一現(xiàn)，現(xiàn)在你和我一樣，穿的既不是什么名牌，又不什么時尚，請拉好你的衣服，有的學生根本不聽，比如韓洋劍，我見他沒有拉好衣服，就叫他脫下，我把他的衣服干脆從四樓拋下，其他學生見狀愣了半天。從今，放開衣服的人不見了。在這一過程中，我不乏運用強硬手段，讓學生震懾。

二、變更觀念，增加競爭意識。

這個班雖然有諸多的“不是”，但也不乏有進取心的孩子，羅浩就是其中一個，我接手時，他是年級第18名，經(jīng)過一段時間的接觸，我明顯感到他內(nèi)心的主動因素，但同時也有些信念不足，我找到他談話，向他灌輸：學習上要有霸氣，只要自己努力，信任自己，每個同學都是可以戰(zhàn)勝的，這種思想也成了他前進的動力，在各位老師和同學的幫助下，再加上自己的努力，第一學月考試，他躍居年級第6名，半期考試年級第5名。思想意識確定行動，張婷就是其中一個，我接手時，她年級46名，經(jīng)過我反復做工作和她自己思想的改變，現(xiàn)在她躍居年級第16名，這樣的例子還有許多。在好的學習環(huán)境里，有這樣的意識，學生或多或少都有進步。

三、多多溝通，收買人心。

我在學生面前反復強調(diào)我衡量學生的標準：品德好最重要。品德確定你的人生，學習成果的好壞，只是你人生中的一段路，或許在這段路上，你比別人更優(yōu)秀，比別人更暮落，但請記住天生我材必有用，這些話，我班大多數(shù)學生情愿聽，我就給他們講我的求學經(jīng)驗，讓學生知道老師也是這樣辛苦過來，才有了今日的生活，這讓那些勤于學習的學生明白：只有辛苦的付出才會有收獲。我還投其所好，給學生講NBA、CBA，講姚明，講麥迪，講劉翔;我還給學生講流行、時尚的明星、影星-------聽得那些學生心曠神怡，他們發(fā)覺我盡然知道那么多，對我也另眼相看了。這樣我取得學生的信任，就很簡單和學生打成一片。

四、用高尚的人格感染他們，用精湛的技能折服他們。

接手該班的第一個月，我每天都去放學，給學生留下了持之以恒的印象;處理事情客觀、公正，也給學生留下了很好的印象。在教學上，我喜愛活躍的課堂氣氛，這種狀態(tài)的形成，它取決于在課堂上時時常地幽它一默，在授課時，我常常加入自己的經(jīng)驗，用自己的語言、動作讓學生身臨其境，學生在輕松開心中度過，同時也讓學生學到了學問，我個人認為這是教學的最志向境界，只有學生情愿上你的課，他們才會真心聽你的話。

當然一個良好班級的形成，那是一項長期而艱難的任務，班主任要付出許多許多，科任老師的協(xié)作也至關重要，本班的學生在班主任面前都教按部就班，這就是我們常說的：在班主任眼里，班上是一片大好前景，但我要強調(diào)的是：科任老師看到的才是最真實的，八三班取得現(xiàn)在的成果，離不開科任老師的心血，借此機會，我代表八三班向我們的科任老師表示誠心的感謝，我們的每一點進步都離不開您們的幫助，感謝您們的辛勤付出。

八三班像一棵破土而出的小苗，它的成長須要各個方面的關愛，我希望它能得到更多的關注，讓它強壯成長，成為參天大樹。我的發(fā)言到此為止，感謝大家。

班主任工作溝通發(fā)言稿8

首先感謝領導給我這個機會，能和大家一起溝通班級管理工作，從以下幾點簡潔說說我是怎樣做的吧。

1、嚴格的紀律和相應的制度管理。

從這幾年當班主任的閱歷和教訓中我覺得一個班級必需有嚴格的紀律，一切行動都要嚴格遵守相應的制度和規(guī)則，所以我對學生始終很嚴厲。我認為班級紀律的管理是一切基礎，沒有一個好的班風，一切東西都沒有接著努力的必要，在我們班除了學習學校規(guī)章制度外，還有本班《班規(guī)》，《量化管理條例》《幫扶條約》等等，有什么事情基本不用我來處理，班干部按規(guī)章辦事，學生也易于接受。所以我們二班始終都比較穩(wěn)定，學生沒有太多惡習。

2、選好班干部

我們班的班干部是我細心選擇出來的，這對我工作順當開展起了很好的作用，是真正的左膀右臂，象黑板報，廊報等活動，我?guī)缀鯖]管過，把通知往班里一放，過幾天確定就辦好了。因為學生大多在周六辦，我的任務就是給夏天他們買冰糕吃或冬天買熱奶茶喝。

3、關切學生，做一個細心的班主任

人心都是肉長的，我們關切學生，學生是能夠感受到的，班主任要明察秋毫，細致入微。初一入學時，我發(fā)覺有的同學不吃早飯，于是在班上強調(diào)早飯的重要，剛好給家長聯(lián)系，有的家長不以為然，以為一頓飯在不在家吃無所謂，通過多次溝通，不吃早飯的同學越來越少。有次，我班孔楷在早上第一節(jié)趴在桌上，一問又沒吃早飯，我抓緊給他買了牛奶、面包，看著他吃下去，后來他媽媽打來電話表示感謝，從今這孩子以后早上都按時吃飯。還有一個就是，我辦公室有個抽屜特地放吃的，這些吃的都是我給學生預備的，到辦公室?guī)兔?，問問題或者指責學生時，我都會適時地給他們點“甜頭”。這樣學生很樂意到辦公室，老師和學生之間的距離也縮短了。

4、學風建設（把家長動員起來）

我是一個比較注意成果的老師，家長把孩子托付給我們，最大的希望就是孩子能學習好。我平常嚴格要求學生，考前剛好開動員會，初一學期，我給每個家長發(fā)短息，告知他考試時間，考試范圍，請家長在家監(jiān)督。那時候手機功能太差，只能一條條發(fā)，成本也太高。后來就改成給家長一封信，由我口述，學生執(zhí)筆，寫在他們的作業(yè)記錄本上。家長看完后簽上字，其次天我再一一檢查。考試結束后，剛好開家長會，表彰會，和家長一起共同分析孩子的進退。開家長會，我喜愛家長和學生一起開。初一學期期末，在階梯教室，我開過一次。由班長主持，效果挺好。

還有，前面提到的《幫扶條約》，簡潔介紹一下，學習困難的學生與情愿幫助他的比較優(yōu)秀的同學簽訂合同，達到肯定的目標，雙方都有嘉獎。從初一到現(xiàn)在，每次我都給級部前十，班前十以及單科優(yōu)異的同學嘉獎，一般是本子，上面蓋上“獎”，再寫一句激勵的話。后來班長給我說，要不咱發(fā)錢，現(xiàn)在我們就干脆發(fā)錢，錢的最初來源于我們學生自己撿瓶子賣的，不夠的我再補上。后來就用級部發(fā)的班費。一名一毛，動力很足。

5、班級日記，與學生進行心靈溝通。

6、多與任課老師溝通，發(fā)覺問題剛好解決

以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，純屬原創(chuàng)，敬請各位老師指正！感謝！

班主任工作溝通發(fā)言稿9

當了二十年的班主任始終是平平淡淡的，也沒什么閱歷溝通的，更談不上什么才智型管理，既然支配了這個活動，我就談點體會和大家溝通溝通。

一、公允、公正地對待每一位學生

班主任在學生心中的地位，很大程度上取決于處理問題時對學生是否公允公正，可以說公心是班主任贏得學生敬重和愛戴的砝碼。這就要求班主任在工作中無論對人對事都要公允、公正。對待不同性別、不同智力、不同成果、不同特性、不同出身、不同家庭等的學生，一視同仁，不厚此薄彼，滿腔熱忱地關切每一個學生，酷愛每一個學生，敬重每一個學生，走進每一個學生的內(nèi)心世界，并依據(jù)學生的不同特點，因人施教，促使學生特性化成長。只有這樣，班主任才能在學生心目中樹立威信，才能贏得學生的擁護，否則就會“在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。”

老師在編排學生座位時要公允公正地對待每一個學生，編排座位目的是要找學習伙伴，不是玩耍的伙伴，不管學生有什么樣的家庭背景，老師都要主持公道，依據(jù)學生的身體狀況，學習紀律等，做到動靜搭配，使同桌成為學習上的相互促進者。評“三好學生”肯定要有明確的標準，應按嚴格的程序進行，事情肯定會好辦得多。在處理學生之間的沖突上不要“義正詞嚴，義正辭嚴”肯定要以事實為準繩，不要信任“懲處是為你好，你有一天會明白”這句話，要實事求是地處理問題。否則，學生會一輩子瞧不起你。

二、用制度進行民主理班級

班集體的建設，即班級的組織管理和制度的建設。再小的集體也肯定有自己的管理方式，而且集體的成員不同，管理的形式和特點也肯定不同。小學階段，由于學生的自理、自制實力弱，感知實力低，學生對老師的評價，也往往是以老師是否親近自己、喜愛自己為標準。進行班級管理時肯定要充分發(fā)揚民主，要敬重學生的獨立性和自主性，不能單純以老師的權威主宰學生的意志。摒棄那種“管、卡、壓”和“一包究竟”的保姆式管理方法，突破那種使學生敬畏的家長式的管理模式，建立健全起完善的管理制度和管理體系，使制度成為每個人的共識和自覺的行動，使管理不僅到位更要到心。合理的管理制度和科學的管理體系，可以讓每一個學生成為管理者和教化者，成為制度的監(jiān)督者和實施者。這樣不僅可以避開班級工作過分依靠班主任的組織和管理，減輕班主任老師的工作負擔，削減工作失誤，而且還可以調(diào)動全體同學的主動性，增加班級的凝合力，更有利于班級工作的開展。班上有《班級公約》《班干部制度》《衛(wèi)生制度》《圖書管理制度》班干部是這個管理體系中的骨干和支撐點。

三、班級管理要從大處著眼，小處著手，關注細微環(huán)節(jié)

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特殊多、特殊細。大至教化教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，班級管理既要宏觀調(diào)空又要微觀著眼，因為有了一套完善的班級管理制度和精干的班干部團隊。在宏觀上要放手讓班干部去管理，微觀上又要管理到位。例如：要求學生擦黑板，必需做到：每天早晨用抹布擦洗黑板一次，下課擦完黑板后將粉筆槽清理干凈。每節(jié)下課都必需達到這個要求，且不須要老師來監(jiān)督，經(jīng)得起考驗。每個學生座位四周是自己的保潔區(qū)，不管誰扔的垃圾都要清理，雖然有的學生感到委屈，“我干嗎替別人撿垃圾？”正因為這份“委屈”。鑄就了他將來的責任心和為他人服務的意識。

四、學會藝術性地與家長溝通

如何與家長溝通是班主任的重要工作之一。家長是孩子的第一任老師，怎樣取得家長的支持與信任，從而對我們的班主任工作起到事半功倍的作用呢？學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素養(yǎng)和修養(yǎng)都不同，因此，我覺得要依據(jù)實際狀況奇妙地運用語言藝術與不同類型的家進步行溝通。

“敬重家長”是老師與家長溝通的前提。盡管在老師與家長關系中，老師起主導作用，但兩者在人格上是完全同等的，不存在尊卑、凹凸之別。因此，老師必需敬重學生家長的人格，特殊是要敬重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。

老師不要動輒就向家長“告狀”，不要當眾責怪他們的子女。作為老師，更不能訓斥、指責家長，不說羞辱學生家長人格的話，不做羞辱學生家長人格的事。否則會造成老師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或老師的不滿，損害老師的形象，降低教化效度。敬重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人敬重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。

其實，許多學困生的家長，因為家長間的相互聯(lián)系，在他們的內(nèi)心，也有一種因為子女讀書成果差這個問題而感到自卑的因素。而往往這樣的家長，他很不情愿和學校老師做溝通工作，甚至有部分家長會因此而覺得老師對他們也有偏見。像這樣的家長，老師肯定要留意多主動去表揚他們的孩子。切忌見面就告狀。

班主任工作溝通發(fā)言稿10

敬重的各位領導、老師：

大家好！今日，給大家作班主任工作閱歷介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作閱歷豐富的領導、老師，有駕馭著現(xiàn)代教化教學理念年輕的富有朝氣的新老師，我的發(fā)言談不上什么閱歷介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家指責指正。

班主任工作是一項特別辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培育一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的特性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。

一、要有一顆愛心。

作為老師要像愛惜自己的兒女一樣酷愛學生。在日常工作中，要深化學生當中去，與學生打成一片，應事事留意，時時留心，細致視察每一個學生。當學生在生活上遇到困難，學習中失去信念時，老師應賜予慈母般的暖和和幫助，以增加他們的自信念。

我們班有一位叫陳昱竹的同學，記得有一次晚自習之前，我正在和孩子們下跳棋，她突然大哭起來，并且對我說：老師，我還小，我還承受不了這樣的打擊聽得我稀里糊涂，這時我班的李芷馨靜靜的告知我，她爸爸已經(jīng)離開她了就在去年過完年后，得癌癥去世了，之前她奶奶都沒有告知她，只有奶奶一個人知道他爸爸的病情看著她難過的樣子，我當時的心里也特殊的難受，也特別的自責，作為班主任我做得還是不夠，沒有剛好了解孩子的狀況，于是，我把她帶到走廊的一角，拭擦著她的眼淚，告知她:雖然你的爸爸已經(jīng)去世了，但是他在天堂里也是能看到你的呀！他不在你身邊，但是他希望你能更加堅毅起來，假如你每天這種心情和狀態(tài)，你爸爸望見了會興奮嗎？你可以惦念你的爸爸，但是，千萬別因為這種惦念影響你的學習?。∧氵€小，將來的路還很長，你只有在各個方面都爭取做的最好，才能對得起你的爸爸，你要把這種思念化作一種動力好好的學習和生活，爭取以優(yōu)異的成果考上初中，考上中學，將來考上一個好高校！你爸爸在天之靈也肯定會快樂的這時，她擦干了臉上的淚水，用勁的對我點點頭。或許是我的一番話起了作用，自從那天以后，我發(fā)覺她的心情明顯好了許多，臉上總是洋溢著笑容。有一天中午，她還在班級里唱歌呢！輔導員老師說，最近她也很少失眠了。記得前不久的以母親節(jié)為主題的班會上，她說到她對母親如何孝順，還有就是當她拿到高校入取通知書給她媽媽看的時候，她媽媽肯定會更興奮的！

以后的日子里，我和輔導員還會常常的關切她，輔導員也常常和她一起漫步談心。慢慢地，我發(fā)覺笑容在她的嘴角時常的蕩漾。這就是愛的力氣。最讓我欣慰的是，她學習上不甘落后，有一次，課間時走到我的跟前說：老師，你看我最近有進步嗎？我一愣，想想讀書匯報課上的精彩發(fā)言，課堂上的主動表現(xiàn)，連忙說：當然有進步了。你知道為什么進步那么大嗎？看著我的表情，她不緊不慢的說：每當你表揚別人的時候，我就想，我和她差在哪呢，想通了，我就起先努力。聽了她的話，我感到震撼，老師對學生施愛，假如孩子們感受到了愛，體會到了愛，那么它能轉(zhuǎn)移為一種激勵。這不是最好的例子嗎？這件事使我真正體會到了班主任這個詞的內(nèi)涵與沉重，家長的無比信任，孩子的無限深情，是我?guī)啄陙硗夜ぷ骱椭鲃舆M取，源源不竭的精神動力！只有真心去愛你的學生就能獲得豐厚的情感回報，而這情感正是我們每位老師共同擁有的精神財寶。

二、信任

對學生信任，學生就對老師回報以信任，對老師的教化也就心服口服,言聽計從,這不是我們每一位教化工作者的最大獎賞嗎？在上課時,我們只要投給學生一個信任的眼神，他們就會信念百倍。有一次，通勤車比較早，我便早早的來到學校。一進教室，皇甫首銘就走到我跟前：老師，我們早上吃飯是不是必需站排？是啊，必需的！，聽我這么一說，他更義正詞嚴了：老師，那女生怎么不站排?。课覀兊哪猩九盘貏e整齊。我半信半疑，女生在我心目中可是始終比較聽話的，怎么......這時，劉家利也來湊喧鬧，證明女生的確沒有站排。于是，我找到女生寢室的負責人杜鶴，她一看我的表情，立即對我說：老師，我們女寢的老師，每天一個寢室一個寢室檢查，檢查合格就可以走了，所以......聽她一說，我的氣也消了一半，心平氣和的說：以后就是兩個人一起走也要站排。她用勁地點了點頭。雖然事情已經(jīng)弄清晰了，但是心里還是覺得不行思議，男生今日怎么表現(xiàn)這么好?。?/p>

沒想到間操時，我便找到了答案。上間操時，寢室的崔健老師走上前說：李姐，你班劉家利的寢室昨天表現(xiàn)異樣的好。咦？平常他們寢室是鬧得最厲害的，寢室老師拿他們一點方法都沒有，可今日......只聽見崔老師接著說：李姐，你讓他當副寢室長，把他興奮壞了，沒想到改變這么大，你真有方法！我一愣，副寢室長？想起來了，昨天下晚自習，劉家利對我說：老師，您讓我當副寢室長，我肯定能幫您管好！看著他懇切的眼神，轉(zhuǎn)念一想何不信任他一回，給他一次機會呢，于是拍拍他的肩