教育科研大會講話稿-不忘初心-砥礪奮斗努力實現(xiàn)海曙教育科研新跨越

不忘初心砥礪奮斗努力實現(xiàn)海曙教育科研新跨越同志們：春光明媚的陽春三月，草長鶯飛，萬物條達(dá)，我們匯聚在這美麗的海曙外國語學(xué)校，隆重召開2018年海曙區(qū)教育科研工作會議。多年來，海曙區(qū)高度重視教育科研工作，大力推動各級各類教育的蓬勃發(fā)展。學(xué)前教育的品牌特色打造、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的探索、社區(qū)教育的亮點(diǎn)挖掘、還有的“學(xué)校中國樣本”的聞名全國的微共體協(xié)同學(xué)習(xí)站在新海曙“區(qū)域合并、融合”的歷史時刻，全區(qū)教育系統(tǒng)廣大干部認(rèn)真貫徹落實區(qū)委、區(qū)政府的決策部署，面對比預(yù)期更多的矛盾和問題，齊心協(xié)力，奮力拼搏，全面推進(jìn)教育的融合提升發(fā)展，新海曙教育的各項工作在艱辛中初步取得了良好成效，為城鄉(xiāng)教育品質(zhì)發(fā)展開好了頭，起好了步。同時，我們的海曙教育科研工作也面臨著新的挑戰(zhàn)，在這里我談幾點(diǎn)要求：一、新起點(diǎn)新動力實現(xiàn)新跨越1．立足新起點(diǎn)，挖掘新動力。各學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實全區(qū)教育工作會議精神，以《海曙區(qū)“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》為藍(lán)圖，著眼“品質(zhì)教育”深耕項目等9大品質(zhì)提升行動，全面開展海曙教育科研再創(chuàng)業(yè)，努力形成“科研促教、科研興校、科研強(qiáng)師”的良好氛圍。首先，要充分提高對教育科研工作重要性的認(rèn)識，增強(qiáng)開展教育科研的自覺性。近年來，海曙的教育科研工作取得了令人矚目的成績：2017年我區(qū)國家級教育規(guī)劃課題立項2項，省級重點(diǎn)課題3項、規(guī)劃課題5項；市級重點(diǎn)課題6項，市級規(guī)劃課題15項等；教科類的獲獎：省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎2項，省教科研先進(jìn)集體2所，獲市級成果獎17項，市級“個人課題”27項。在省、市級各類征文評獎中共有160余篇獲獎；達(dá)敏學(xué)校的《培智學(xué)校社區(qū)融合教學(xué)模式的建構(gòu)與應(yīng)用》獲得市“十二五”最具影響力的十大教育科研成果。區(qū)領(lǐng)導(dǎo)褚孟形批示我區(qū)特殊教育“開門辦學(xué)”獲全國推廣。市領(lǐng)導(dǎo)王建社批示海曙區(qū)積極推進(jìn)教育融合力促城校農(nóng)校一體化；區(qū)教科室被評為市（2015—2016年）教育科研先進(jìn)單位等等，這些成果令人欣喜。但是，我們也應(yīng)該看到，在教育形勢迅猛發(fā)展的今天，我們的教育思想、教育觀念、教師隊伍的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平還不能完全適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展的需要。要想再上新臺階，除了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校管理外，必須充分認(rèn)識到教育科研的重要性，切實加強(qiáng)學(xué)校教育科研工作。其次，要健全和強(qiáng)化區(qū)級和校級教育科研機(jī)構(gòu)，教科研工作納入教育事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃。教育科研是推動區(qū)域教育持續(xù)發(fā)展的動力，是區(qū)域教育特色化發(fā)展的重要手段。教育科研要服務(wù)教育改革發(fā)展，每年完成一項全局性研究課題；區(qū)教科室作為業(yè)務(wù)主管部門，要切實加強(qiáng)對學(xué)校教科研工作的管理和指導(dǎo)，特別是加強(qiáng)課題研究過程的管理。要大力開展特色學(xué)校、特長教師、個性學(xué)生的展示活動，為學(xué)校、骨干教師提供展示科研、教改成果的舞臺。大力培植表彰科研型學(xué)校和教師，樹立科研先導(dǎo)、特色學(xué)校的先進(jìn)典型。要從城鄉(xiāng)學(xué)校優(yōu)勢互補(bǔ)的角度，開展教科研工作的探索與創(chuàng)新。學(xué)校也要為教育科研創(chuàng)設(shè)寬松的生態(tài)環(huán)境，可以從三個方面去努力：一是加強(qiáng)教育科研機(jī)構(gòu)建設(shè)，理順教育科研體制。教研、師訓(xùn)與科研密切合作，創(chuàng)設(shè)科研與教研資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的科研氛圍。二是要加大教育科研的經(jīng)費(fèi)投入，保障學(xué)校課題開展的順利進(jìn)行。三是建立充滿活力的教育科研運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)設(shè)良好的教育科研氛圍。為保障教育科研事業(yè)的健康發(fā)展，建立教育科研工作的保障和激勵機(jī)制，調(diào)動教育科研人員和廣大中小學(xué)教師從事教育科研的積極性。2．挖掘新動力，開展新行動各學(xué)校要深入分析海曙教育十三五規(guī)劃，擬定學(xué)校的科研發(fā)展行動指南。緊緊抓住育人這個中心，在“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”上深入研究，努力促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量。在“優(yōu)質(zhì)化、均衡化、信息化”上做文章，開展課題研究，科學(xué)統(tǒng)籌教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益之間的關(guān)系，破解制約教育改革發(fā)展的體制機(jī)制難題，努力提供實踐思路和政策建議，以新行動來推動海曙教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展。3．強(qiáng)化頂層設(shè)計，提升引領(lǐng)力我們倡導(dǎo)學(xué)校立足辦學(xué)實際，自主設(shè)定未來發(fā)展的目標(biāo)定位，探索形成學(xué)?！白晕以O(shè)計與實踐、自我監(jiān)控與調(diào)整、自我完善與發(fā)展”的內(nèi)在機(jī)制，并通過前期指導(dǎo)、中期督導(dǎo)、后期評估，切實將區(qū)域教育品質(zhì)提升的要求任務(wù)在各級各類學(xué)校得到校本化、特色化的實施。通過強(qiáng)化頂層設(shè)計，以教育科研提升建設(shè)高品質(zhì)學(xué)校的引領(lǐng)力。4.科研轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力，實現(xiàn)新跨越積極促進(jìn)教育科研轉(zhuǎn)化成教育第一生產(chǎn)力。對已有的教育科研成果和教育改革試點(diǎn)進(jìn)行評估，形成新的課題推廣方案，根據(jù)課程改革、學(xué)科教學(xué)改革、班級管理等不同主題，選取典型學(xué)校和教師，以點(diǎn)帶面，扎實推進(jìn)科研成果的推廣工作，切實提高科研直面一線實踐問題的針對性和實效性。致力于通過科研服務(wù)一線學(xué)校發(fā)展，幫助學(xué)校清醒分析教育發(fā)展的歷史趨勢，思考如何順應(yīng)教育發(fā)展的歷史潮流，充分結(jié)合學(xué)校自身校情，審視自己的教育觀念、辦學(xué)思想，研究學(xué)校發(fā)展中的問題。破解教育教學(xué)難題，提煉優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，實現(xiàn)新的跨越。二、勇?lián)?dāng)敢挑擔(dān)聚力破難題1.以“價值導(dǎo)向”深入開展研究大數(shù)據(jù)導(dǎo)向和應(yīng)用導(dǎo)向2.以“科研強(qiáng)師”實現(xiàn)人才強(qiáng)教“科研強(qiáng)師”是我們?nèi)瞬艔?qiáng)教的有效途徑。教育科研是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的強(qiáng)有力支撐，是教師成才之路的必然選擇。對于學(xué)校而言，以課題帶隊伍更是打造青年優(yōu)秀教師的最佳途徑。鼓勵青年教師開展結(jié)合實際工作、本職工作的應(yīng)用性研究和實踐性研究，注重教學(xué)、深入課堂，注重實踐反思、經(jīng)驗總結(jié)、實驗探索，呈現(xiàn)更多青年教師的優(yōu)秀科研成果。通過人才的培養(yǎng)，積聚力量，運(yùn)用智慧破解難題。三、再聚焦再探索強(qiáng)化推動力1.聚焦教育科研的服務(wù)功能。教育科研的創(chuàng)造力、實踐力只有到科研服務(wù)中才能充分體現(xiàn)它們的價值，科研服務(wù)主要是通過研究成果、信息咨詢、塑造典型等為教育決策、教育改革、教育實踐提供基礎(chǔ)性的知識引領(lǐng)和智慧策劃，從而提高科研興教、科研興校的水平和質(zhì)量。我們擬出臺《海曙區(qū)教育局關(guān)于繁榮教育科研服務(wù)“品質(zhì)教育”建設(shè)的意見》，要強(qiáng)化教育科研的智力支持，對“城鄉(xiāng)一體化教育服務(wù)體系”建設(shè)過程中亟待解決的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，進(jìn)行針對性和前瞻性的研究。著力打造提高城鄉(xiāng)一體化融合發(fā)展、促進(jìn)農(nóng)村教育質(zhì)量提升的精品課題。通過教科研資源整合，豐富教科研工作方式，加強(qiáng)成果推廣，提高教科研的效益。教育科研要切實為學(xué)校的發(fā)展和教師的發(fā)展服務(wù)。面向海曙教育發(fā)展現(xiàn)狀，有針對性地選擇教育發(fā)展中存在的問題、困惑作為研究對象，以項目為抓手，帶動學(xué)校的教育科研工作2.聚焦重點(diǎn)項目（課題）的推動作用聚焦重點(diǎn)項目，依托課題研究，集中力量攻關(guān)一批有影響力、指導(dǎo)力、推進(jìn)力的重點(diǎn)課題。目前，我們要繼續(xù)深入開展《基于核心素養(yǎng)的義務(wù)段學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革試點(diǎn)》，該項目是寧波市教育體制改革試點(diǎn)項目之一，以核心素養(yǎng)為價值導(dǎo)向，以生本性、多元性為評價準(zhǔn)則，探索建立綜合化、立體化的學(xué)生綜合素養(yǎng)評價體系。該試點(diǎn)工作已經(jīng)取得初步成效，在項目的推動過程中，評價類相關(guān)的課題如鎮(zhèn)明中心小學(xué)的《小學(xué)生期末學(xué)業(yè)成就的表現(xiàn)性評價研究》、海曙中心小學(xué)的《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革的研究與實踐》、信誼小學(xué)的《“我的成長足跡”評價機(jī)制的實踐與研究》等發(fā)揮了積極的推動作用。《新樣態(tài)理念下古林鎮(zhèn)中學(xué)自主教育課程的構(gòu)建與實施》、李興貴中學(xué)的《以“家風(fēng)”校本課程為載體實施家校共育的德育實踐與研究》、愛菊藝術(shù)學(xué)校的《“AIJU素人工房”拓展課程的實踐研究》、聞裕順幼兒園的《基于兒童天性的幼兒園生長教育的實踐研究》等課題在新樣態(tài)學(xué)校建設(shè)方面做出了積極的探索。區(qū)層面要做好“十三五”期間的教育科研課題選題工作，圍繞《海曙區(qū)教育事業(yè)十三五規(guī)劃》的藍(lán)圖，確定海曙區(qū)教育科研課題導(dǎo)向指南，以提高課題研究的針對性，從“點(diǎn)、線、面”不同的角度推動區(qū)域教育的發(fā)展。3.探索“科研培訓(xùn)”的助推功能加大教育科研投入,教育科研專項培訓(xùn)、課題項目管理等經(jīng)費(fèi)列入教師繼續(xù)教育專項經(jīng)費(fèi)，并從師訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中按不低于10%的比例提取。加大對全區(qū)中小學(xué)（幼兒園）教師的科研培訓(xùn)，進(jìn)一步提升教師的科研水平，并依托全區(qū)科研師資隊伍，推進(jìn)我區(qū)教育的“草根研究”。爭取出好科研成果，多出優(yōu)秀成果，積極打造品牌特色學(xué)校。通過“重點(diǎn)課題參與、個人課題帶動”的形式，切實培養(yǎng)一支科研骨干隊伍。2017年3月，區(qū)教科室嘗試與寧波大學(xué)合作，開辦了一期面向各校教科室主任及教科研骨干教師的“科研方法專項能力培訓(xùn)班”，培訓(xùn)的內(nèi)容既有教育科研的理論，也有教育科研的案例分析指導(dǎo)。我們可以嘗試搭建“科研培訓(xùn)”平臺，探索有效的培訓(xùn)方式，推進(jìn)海曙教育科研素養(yǎng)的整體提升。4.努力構(gòu)建區(qū)域性心理健康教育新模式2017年，東恩中學(xué)、田莘耕中學(xué)、十五中學(xué)三所學(xué)校建成了省心理健康教育示范點(diǎn)，海曙外國語學(xué)校、布政小學(xué)等29所學(xué)校建成了省心理健康教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，在此基礎(chǔ)上，2018年全區(qū)將繼續(xù)啟動開展3個中小學(xué)心理健康教育示范點(diǎn)建設(shè)及70%中小學(xué)心理咨詢輔導(dǎo)室達(dá)標(biāo)工作。對照《寧波市中小學(xué)心理健康教育新一輪提升計劃（2017—2020年）》，推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作：在已建成市心理健康教育示范區(qū)的基本上（2016年12月已通過驗收，全市已有3個區(qū)通過），努力做到100%建成市級中小學(xué)規(guī)范化心理輔導(dǎo)室；10%建成市級及以上心理健康教育特色示范學(xué)校；從隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、生涯規(guī)劃、親子輔導(dǎo)、危機(jī)預(yù)警等項目上做好心理健康教育專項課題的立項申報工作，探索形成“心育促教學(xué)”的區(qū)域性典型樣本。建立全區(qū)心理健康教育巡查督導(dǎo)機(jī)制，對心理輔導(dǎo)活動課未納入學(xué)校課程設(shè)置計劃，每班每兩周開設(shè)一節(jié)心理輔導(dǎo)活動課不足、心理輔導(dǎo)室開放時間不足，使用不規(guī)范，效能低下，檔案記錄不全的學(xué)校開展重點(diǎn)巡查。全面落實《浙江省教育廳辦公室關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理危機(jī)識別和干預(yù)工作的通知》要求，加強(qiáng)教師對青少年心理危機(jī)識別與干預(yù)能力培訓(xùn)，積極探索社工、醫(yī)院、社會心理機(jī)構(gòu)進(jìn)校園模式，有效應(yīng)對學(xué)生心理危機(jī)。四、夯實力鑄品牌擴(kuò)大輻射力1.深化教育改革，提升區(qū)域教學(xué)質(zhì)量以深化課程改革工作為核心，以優(yōu)化課堂教學(xué)行動為重點(diǎn)，推進(jìn)教研工作的轉(zhuǎn)型。不斷深化義務(wù)教育課程改革。進(jìn)一步完善學(xué)校課程建設(shè)方案，加強(qiáng)課程建設(shè)，提升學(xué)校課程規(guī)劃設(shè)置的科學(xué)性、針對性，持續(xù)提升校長課程領(lǐng)導(dǎo)力和教師課程創(chuàng)生力。加大力度優(yōu)化課堂教學(xué)行動。以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)形態(tài)為目標(biāo)，進(jìn)一步推進(jìn)“主動、互動、靈動”的課堂建構(gòu)，落實相關(guān)實驗項目，明確研究進(jìn)程。積極實施初中學(xué)校分層走班教學(xué)實驗。組織“月湖之約”教學(xué)研討活動和課堂節(jié)，適時展示區(qū)域課堂改革成果。持續(xù)推進(jìn)評價改革。繼續(xù)開展直屬初中學(xué)校“從起點(diǎn)看變化”質(zhì)量評估，穩(wěn)步推進(jìn)初中綜合素質(zhì)評價工作和小學(xué)生綜合評價改革省級試點(diǎn)工作，不斷深化“陽光六色花”評價改革實驗。積極開展國家課改實驗區(qū)項目研究工作，完成相關(guān)研究。做好教研協(xié)作區(qū)日常教研工作，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師的融合。2.助力薄弱學(xué)校，挖掘品牌特色扶持一批課題研究薄弱學(xué)校，積極探索推動城鄉(xiāng)教育一體化的有效途徑。區(qū)教科室對課題研究有困難的學(xué)校要多給予策劃指導(dǎo)，通過講座、座談、案例點(diǎn)評、跟蹤指導(dǎo)等輔導(dǎo)形式，扶持這些學(xué)校的教科研工作。石碶街道宸卿小學(xué)、集士港鎮(zhèn)中心小學(xué)、洞橋鎮(zhèn)百梁小學(xué)、高橋鎮(zhèn)望春小學(xué)、陽光麗園幼兒園等學(xué)校地處農(nóng)村，原來教育科研基礎(chǔ)比較薄弱，2017年在市、區(qū)教科所的指導(dǎo)下，發(fā)掘出新的課題研究點(diǎn)，先后立項了省、市級規(guī)劃課題。區(qū)級課題立項也對薄弱學(xué)校做出是適當(dāng)?shù)恼邇A斜。去年，區(qū)教科室送服務(wù)下鄉(xiāng)，到章水、高橋、洞橋、集士港等教育科研薄弱學(xué)校進(jìn)行扶持，發(fā)現(xiàn)課題生長點(diǎn)，挖掘?qū)W校特色打造“一校一品”，力求以教科研推動鄉(xiāng)村學(xué)校的教育發(fā)展。3.勤練科研內(nèi)功，積蓄學(xué)校實力教育科研是教育事業(yè)優(yōu)質(zhì)、高速、全面發(fā)展的導(dǎo)航儀，利用課題研究的創(chuàng)新性和前瞻性，把特色學(xué)校的創(chuàng)建交由課題進(jìn)行研究和論證，使特色學(xué)校的創(chuàng)建減少盲目性。通過研究，為特色的創(chuàng)建提供理論支撐，特色學(xué)校的創(chuàng)建活動也能為課題研究提供廣闊的舞臺和豐富的素材。所以學(xué)校要勤練內(nèi)功，營造“校有所研、學(xué)有所研、教有所研”的學(xué)校教育科研氛圍，提升教師科研水平，積蓄學(xué)校軟實力。鼓勵學(xué)校在校內(nèi)開展科研骨干培訓(xùn)。為科研骨干提供一個實踐鍛煉與科研能力提升的平臺，分析教學(xué)方法，注重個案研究，帶動一批老師參與課題研究。名師要將自己的教育經(jīng)驗總結(jié)提升為教育理論，積極發(fā)揮自身在教育科研的引領(lǐng)示范作用，幫助并指導(dǎo)學(xué)校開展科研活動，輔導(dǎo)設(shè)計課題方案與研究過程的指導(dǎo)。4.做好精品課題，打造特色品牌抓實課題研究過程，提高課題研究質(zhì)量。對省課題和市重點(diǎn)課題跟蹤管理。對省課題和市重點(diǎn)課題做到三到，在課題開題、中期和結(jié)題時到校指導(dǎo)檢查，提高課題研究的質(zhì)量，確保出一些精品課題。2017年，古林鎮(zhèn)中學(xué)的自主教育課題獲教育部課題立項，他們的自主教育體系基于新樣態(tài)理念，積極探尋自主課堂，建構(gòu)一種有意義的對話樣態(tài)。2018年省級課題立項的李興貴中學(xué)《以“家風(fēng)”校本課程為載體實施家校共育的德育實踐與研究》、古林鎮(zhèn)薛家小學(xué)《指向?qū)W生核心素養(yǎng)的小學(xué)墨香浸潤教育實踐研究》、洞橋鎮(zhèn)中心小學(xué)《與輪共舞：蘊(yùn)育新時代的小哪吒——農(nóng)村小學(xué)普及陽光輪滑活動的研究》、聞裕順幼兒園的《幼兒園生長教育的構(gòu)建與實施》等都充分挖掘了學(xué)校的辦學(xué)特色，做精品課題，積極打造品牌。當(dāng)然還有很多學(xué)校的課題也努力在出精品，樹自己的品牌，探尋一條“整體育人、文化內(nèi)生、課程再造、系統(tǒng)創(chuàng)新”的發(fā)展新路。5.辦好科研刊物，推廣優(yōu)秀成果結(jié)合一年一度的全市優(yōu)秀?？u比工作，進(jìn)一步優(yōu)化規(guī)范我區(qū)學(xué)校的科研刊物。科研?？死^續(xù)保持質(zhì)量刊登教育科研論文外，今后還要要加強(qiáng)為教育科研成果的推廣和轉(zhuǎn)化服務(wù)。區(qū)級層面繼續(xù)編好每年度的《海曙區(qū)教育科研年度報告》和《海曙區(qū)教育科研優(yōu)秀論文集》，把全區(qū)教育科研大事記、學(xué)術(shù)論文、調(diào)研報告、優(yōu)秀科研成果等匯編成冊。進(jìn)一步做好課題成果的推廣工作，對有實際意義的、對提高教育質(zhì)量有幫助的課題，做好區(qū)域范圍內(nèi)的推廣，將課題成果轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力。教育科研創(chuàng)新發(fā)展的號角已經(jīng)吹響，科研工作的“路線圖”已經(jīng)繪就，接下來的任務(wù)，就是要將思想認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行動激情，要將科研大會的“線路圖”變成發(fā)展的“實景圖”。讓我們不忘初心，保持定力，擼起袖子加油干，努力實現(xiàn)海曙教育科研新跨越。（以上紅色是市教育局對區(qū)的考核內(nèi)容）以下內(nèi)容全部是樓主任發(fā)來的原稿：（一）深入推進(jìn)義務(wù)教育課程改革1.深化義務(wù)教育課程改革。認(rèn)真落實《海曙區(qū)深化義務(wù)教育課程改革工作推進(jìn)方案》，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)校做好課程頂層設(shè)計，完善課程體系，開齊開好基礎(chǔ)性課程，結(jié)合學(xué)校實際開發(fā)、實施、優(yōu)化拓展性課程，打造有影響力的精品拓展性課程。適時組織校長和教師的專項培訓(xùn)，進(jìn)一步提高校長課程領(lǐng)導(dǎo)力和教師課程創(chuàng)生力。鼓勵并指導(dǎo)學(xué)校開展課程整合試點(diǎn)，探索主題課程和項目課程的實施，重點(diǎn)做好德育整合、綜合實踐活動課程的有效實施工作。組織STEAM教育案例征集活動，梳理推廣區(qū)域內(nèi)學(xué)校STEAM教育前期經(jīng)驗與成果。做好義務(wù)教育課程課改階段總結(jié)工作，提煉課改工作經(jīng)驗與成效，反思存在的問題與不足。2.進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究。堅持核心素養(yǎng)導(dǎo)向，建構(gòu)“主動、互動、靈動”的課堂。深入推進(jìn)“微共體”協(xié)同學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革，并做好成果推廣；持續(xù)開展基于學(xué)生經(jīng)驗的以學(xué)歷案為抓手的課改實驗；在初中穩(wěn)步實施基礎(chǔ)性課程分層走班教學(xué)，擴(kuò)大試點(diǎn)覆蓋面；積極推進(jìn)基于現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育資源的新型教學(xué)模式，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合。重視農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的小班化教育研究工作，探索小班化教育的新路徑。3.扎實推進(jìn)評價改革工作。協(xié)助區(qū)教育局推進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。完成小學(xué)生綜合評價省級試點(diǎn)工作，推進(jìn)建立關(guān)注日常表現(xiàn)的德育評價體系，完善學(xué)業(yè)評價的內(nèi)容和方法，重視并完善學(xué)生綜合實踐學(xué)習(xí)的評價，改進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)報告單，激活融于學(xué)習(xí)活動中的評價制度，提升教師的評價素養(yǎng)，彰顯“以校為本”特色；完成區(qū)域評價平臺建設(shè)；為全面推進(jìn)小學(xué)生綜合評價改革積累經(jīng)驗和做法。4.做好“基礎(chǔ)教育課程改革試驗區(qū)”實驗項目推進(jìn)工作。配合市教育局教研室和區(qū)教育局做好課改實驗校建設(shè)工作，提升4所課改實驗校辦學(xué)質(zhì)量。承辦市課改實驗區(qū)2018年第一次專題研討會（主題：評價改革）；選派實驗學(xué)校校長、骨干教師到課程中心基地學(xué)校掛職學(xué)習(xí)，參加校際交流、研訓(xùn)活動；組織第二次“我與課改”征文活動；加強(qiáng)對實驗學(xué)校實驗項目的管理與指導(dǎo)工作，助推實驗學(xué)校完成課改成效和實驗項目（課題）總結(jié)工作，并形成階段性成果。(二)著力提升區(qū)域教研品質(zhì)1.繼續(xù)推進(jìn)區(qū)域教研品牌建設(shè)。一是推進(jìn)“以講臺育名師”工程，繼續(xù)舉辦海曙區(qū)201８年“月湖之約”課堂教學(xué)主題研討活動；二是建構(gòu)“主動、互動、靈動”課堂，下半年舉行第六屆海曙區(qū)有效教學(xué)課堂節(jié)。2.有效開展區(qū)級學(xué)科教研活動。順應(yīng)區(qū)域調(diào)整的新形勢，繼續(xù)以教研協(xié)作區(qū)為單位，開展區(qū)域教研活動，構(gòu)建城鄉(xiāng)聯(lián)動的教研體系，促進(jìn)教師融合。各學(xué)科要以“主動、互動、靈動”課堂的建構(gòu)為核心，以提高課堂教學(xué)的有效性為著力點(diǎn)，精心組織每月一次的學(xué)科教研活動，并力求主題化、課程化，不斷提升學(xué)科教研活動的質(zhì)量。3.圍繞集團(tuán)化辦學(xué)，推進(jìn)校際教研和校本教研工作。重點(diǎn)開展義務(wù)段五大教育集團(tuán)、幼教四大集團(tuán)校（園）際教研活動的調(diào)研，并進(jìn)行有效的指導(dǎo)。（三）扎實開展教學(xué)研究工作1.加強(qiáng)集體調(diào)研和教學(xué)視導(dǎo)工作。持續(xù)推進(jìn)教學(xué)常規(guī)“38條”、《海曙區(qū)中小學(xué)集體備課要求》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和優(yōu)化中小學(xué)作業(yè)管理的通知》的全面落實，繼續(xù)在直屬學(xué)校開展以零起點(diǎn)教學(xué)、推進(jìn)集體備課制度化、作業(yè)校本化等為主題的集體調(diào)研工作。有計劃地組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)視導(dǎo)活動，以全面了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)教研工作。2.加強(qiáng)課題研究工作。做好省級、市級教研課題的立項、中期檢查、結(jié)題評比等管理工作；強(qiáng)化課題研究的過程管理，督促相關(guān)學(xué)校（包括課改實驗區(qū)實驗學(xué)校）做好課題的研究實施工作。重視優(yōu)秀成果進(jìn)一步的完善、提升、推廣，完成2018年國家教學(xué)成果獎、寧波市第十一屆教學(xué)成果獎推薦及參評工作。3.精心組織區(qū)級“教學(xué)研究評比”(教學(xué)論文、教學(xué)活動、教研成果)活動，推選優(yōu)秀者參加上級教研室組織的相關(guān)評比活動。做好各級“優(yōu)課”的選送工作。4.完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估制度。繼續(xù)開展直屬初中學(xué)?！皬钠瘘c(diǎn)看變化”質(zhì)量評估工作，完成評估分析報告；組織初中畢業(yè)班學(xué)業(yè)考試模擬考和小學(xué)六年級畢業(yè)考；組織中小學(xué)文化課質(zhì)量抽測和體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等綜合學(xué)科的質(zhì)量抽測，并做好各次檢測的分析與反饋。下半年組織學(xué)校參加省級義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測學(xué)科為小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)科學(xué)（含科學(xué)實驗）。5.繼續(xù)推進(jìn)學(xué)前教育課程改革，制定區(qū)域幼兒園課程改革方案，實施課程分批分層構(gòu)建，出臺并落實幼兒園課程審議制度，開展教師課程領(lǐng)導(dǎo)力提升研修，推進(jìn)幼兒園課程游戲化、生活化，杜絕小學(xué)化傾向。深入推進(jìn)學(xué)前教育“三大工程”實施，提升園長、教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，完成首批園本教研特色項目驗收，啟動第二批園本教研特色項目立項培育。開展全國教育規(guī)劃課題《聚焦真實“DPSE”的園本教研生態(tài)培育策略研究—以海曙區(qū)為例》研究，進(jìn)行園本教研調(diào)研、視導(dǎo)等活動，提升區(qū)域園本教研品質(zhì)。6.重視教師的專業(yè)發(fā)展。2018年上半年開展海曙區(qū)第十四屆初中教壇新秀評比和市級教壇新秀的推選工作，做好市級教壇新秀的參評相關(guān)工作。（四）有效落實教育裝備管理1.規(guī)范信息化項目管理，完成2018年教育信息化項目的建設(shè)工作。探索教育信息化城鄉(xiāng)一體化建設(shè)途徑；加強(qiáng)信息化項目應(yīng)用和研究，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)工作的融合。2.做好“智慧校園”的創(chuàng)建工作。加強(qiáng)對區(qū)域內(nèi)市級第一、二批智慧校園建設(shè)的跟蹤、總結(jié)及成果提煉與推廣。繼續(xù)推進(jìn)智慧校園建設(shè)，落實市級“智慧校園”評選工作；打造泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，探索STEAM教育、在線教育、移動終端與教育教學(xué)的融合。持續(xù)推進(jìn)省數(shù)字化校園示范學(xué)校建設(shè)，督促第一批、第二批省數(shù)字化校園示范建設(shè)學(xué)校做好相關(guān)建設(shè)