4年級語文部編版教學教案15 女媧補天（教案）

小學四年級語文教案系列教材小學四年級語文教案系列教材部編版15*女媧補天教學目標1.認識“措、混”等9個生字。2.默讀課文，能說出故事的起因、經過和結果。（重點）3.發(fā)揮想象，試著把女媧從各地撿來五種顏色石頭的過程說清楚、說生動。（難點）學前準備學生預習參見“世紀英才叢書——學案反饋手冊”。課時安排１課時教師備課參見“世紀英才好課件”。一、感受傳統(tǒng)，揭示課題1.展示中國神話故事中的場景圖片，引導學生感受傳統(tǒng)文化的特色。導語：同學們，我們偉大的祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化，詩詞歌賦、民間傳說、神話故事等，都是其中重要的組成部分?？纯催@些圖片，你們能說出它們是來自哪個故事或傳說嗎？（學生依次說出圖片中的故事的名稱）2.結合圖片引出女媧補天的故事。過渡：同學們，最后一張圖片展示的是女媧造人的場景。女媧是神話傳說中人類的母親，她摶泥造人，才有了今天地球上的勃勃生機。今天我們就來了解關于女媧的另外一個故事——女媧補天。3.教師板書課題，引導學生進行分析。（板書：女媧補天）明確：“補”能修飾的對象有衣服、鍋、雨傘、營養(yǎng)等，那么“天”怎么能“補”呢？又該如何“補”呢？帶著這些問題走進課文。二、初讀課文，檢測預習1.介紹女媧的相關知識。女媧中國上古神話中的創(chuàng)世女神，又稱女媧氏、靈媧、女帝等。相傳女媧造人，一日中七十化變，以黃泥仿照自己摶土造人，創(chuàng)造人類社會并建立婚姻制度。因世間天塌地陷，于是熔彩石以補蒼天，斬鱉足以立四極，留下了女媧補天的神話傳說。2.引導學生默讀課文，圈出課文中的生字新詞。3.學生自學生字詞，教師檢測。（1）指名學生拼寫生字。識字方法：“措”可以通過形近字對比掌握；“塌”可以結合具體的生活場景來理解；“殺”可以結合動作和學生的生活常識來理解；“熄”可以通過分析字形結構來理解。（2）引導學生給課文段落標上序號，劃分層次，并概括出每一層次的主要內容，在此基礎上說說故事的起因、經過和結果。◆課文梳理：第一部分（第1～2自然段）：交代女媧補天的原因：天地忽然崩裂，人們生活在水深火熱之中。第二部分（第3～4自然段）：寫女媧不忍百姓受苦，艱難補天。第三部分（第5自然段）：寫人們恢復平靜生活，懷念并歌頌女媧。出示課件，填空并齊讀：故事的起因是（天地忽然崩裂，導致百姓無法生存），故事的經過是（女媧想方設法補天），故事的結果是（人們恢復了平靜的生活）。三、研讀課文，重點探究1.引導學生再次默讀課文，圈畫出文中有疑問的地方。2.教師出示自主思考題目，學生分組交流討論。閱讀與思考（1）讀第1自然段，思考其作用。（2）讀第2自然段，畫出描寫環(huán)境的句子，說說你的體會。（3）讀第3自然段，揣摩女媧的心理。（4）讀第4自然段，說說女媧補天具體做了哪些工作。（5）讀第5自然段，想一想，女媧補天后，人們是怎么做的。（6）整體閱讀課文，你從中看到了一個怎樣的女媧形象？請簡單說說。3.教師根據學生的交流情況，對“閱讀與思考”中的問題進行重點解讀。（1）讀第1自然段，思考其作用。提示：教師先引導學生抓住“歡聲笑語”“快樂幸福”二詞體會人類當時生活的美好，然后提示學生注意故事后續(xù)人類的命運發(fā)生了怎樣的變化，在此基礎上體會“對比”的效果。這一自然段描寫了女媧造人后人間的幸福生活，與后文天崩地裂后人間的慘狀形成鮮明的對比，從而也表明了女媧補天的必要性。（2）讀第2自然段，畫出描寫環(huán)境的句子，說說你的體會。提示：首先引導學生找出這些句子，即第2自然段最后兩句，然后引導學生抓住句子中的重點詞語“大窟窿”“黑黝黝”“深溝”“噴涌”“殘害”“混亂”“恐怖”等，充分發(fā)揮想象，體會大地上的悲慘景象以及人類無處安身的凄涼境地。此處也可拓展到神話的起因，即共工怒觸不周山，適度介紹和解讀共工這一人物。（3）讀第3自然段，揣摩女媧的心理。提示：引導學生抓住“難過”具體分析?？梢圆捎眠B續(xù)設問的方式：女媧看到了什么情景？她是什么心情？她為什么會難過？從中可以體會到女媧的什么性格？應強調女媧視人類為自己的兒女，可聯系學生平日生活中體驗到的母愛感悟女媧的母性。（4）讀第4自然段，說說女媧補天具體做了哪些工作。提示：這一段層次非常清晰，教師可先提示學生找出本段的中心句，再找出段落中表示順序的詞語，即“先”“又”“接著”“最后”，然后引導學生一一進行歸納。在此基礎上進行說話訓練。指導學生表述女媧從各地撿來五種顏色石頭的過程時，可先預設幾個小問題：女媧尋找石頭的過程可能遇到哪些困難？她可能會有什么想法？她可能在哪些地方找到這些石頭？再把這些內容用準確形象的語言表達出來。具體工作：①煉五色石補天；②斬龜足撐天；③殺黑龍除惡；④燒蘆葦止水。（5）讀第5自然段，想一想，女媧補天后，人們是怎么做的。提示：教師可先引導學生從段落中提煉出“懷念”“傳頌”兩個核心詞，再分析“傳頌”一詞的含義，從而讓學生明白女媧補天、挽救人類是人們傳頌她的原因。（6）整體閱讀課文，你從中看到了一個怎樣的女媧形象？請簡單說說。提示：理解女媧的形象，重在通過具體事例感受其精神品質。要引導學生從整體上把握課文內容，分析有關女媧的具體事例，體會其勇敢、善良的品質和為了人類不怕困難、甘愿奉獻的精神。此處可進行知識拓展，指導學生歸納分析人物形象的方法。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結本課時教學內容，并點評學生的課堂表現。小結：動人的神話是勞動人民智慧的結晶，神話中體現出來的精神是中華民族寶貴的財富。女媧煉石補天，不辭辛苦，不畏艱難，為了人類甘心奉獻，千百年來，被人們深深懷念。讓我們再讀一讀這個故事，再次感受女媧身上閃現的美好品質。2.引導學生交流學習收獲，比如理解詞語的方法、把握人物形象的方法、歸納文章中心的方法等。3.摘抄、積累文中優(yōu)美的語句。五、作業(yè)設計，鞏固提升完成本課對應訓練。（同步鞏固練參見“學案·復習備考手冊”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）本文是一篇自讀課，教學時應遵循“由字到詞到句到篇”的原則，逐步理解課文內容。課前可讓學生做好預習，包括理解生字詞、熟讀課文、查找有關女媧補天的資料等。這樣，在學生還沒有學習課文之前就已經對課文進行了了解，為進一步的學習做好準備。課堂上可先檢測學生的預習情況，了解他們對基礎知識的掌握情況。繼而引導學生用自己喜歡的方式讀課文，如果有不理解的地方，鼓勵他們先自己解決，實在弄不懂的再向同學和老師請教，互相討論質疑釋難。最后給出問題展開討論，讓他們各自發(fā)表自己的見解。課堂上最重要的就是鼓勵學生積極參與，一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面可以讓學生學以致用。理解課文內容時，首先應明確本文的體裁——神話故事，要緊緊抓住神話故事的特點，設置幾個相關的問