2023年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)要求

1.自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。

2.獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè)。

3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的寵愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形；初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)分平翹舌音，駕馭(或了解)部分識(shí)字方法。

四、教具打算

1.計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)軟件(CAI)。

2.生字詞卡片。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)愛(ài)好(用課件協(xié)作進(jìn)行)

(二)聽(tīng)講故事，初步感知課文內(nèi)容

(三)朗讀課文(協(xié)作正音)

要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、競(jìng)賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀。

(四)識(shí)記部分生字字形(展示方法)

1.課件出示生字；

2.開(kāi)火車(chē)讀生字；

3.四人小組探討識(shí)記方法；

4.全班溝通識(shí)記生字的方法；

5.老師小結(jié)。

(五)課中操

師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

(六)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴(lài)以生存的家)

1.播放課件；(看一看、想一想。)

2.組織探討、溝通：你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)?從哪里看出它很美?(說(shuō)一說(shuō)。)

3.小結(jié)過(guò)渡。

(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對(duì)小熊一家的寵愛(ài)之情

(下課)

教學(xué)意圖說(shuō)明

福建省廈門(mén)市開(kāi)元區(qū)教化局教研室

以往的閱歷告知我們：當(dāng)學(xué)生有愛(ài)好時(shí)，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好，基于這樣的相識(shí)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)《小熊住山洞》一課時(shí)的指導(dǎo)思想就定位在“快歡樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文”上。為達(dá)到這一目的，我們從以下方面做了努力。

一、導(dǎo)入課題，引起愛(ài)好

課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個(gè)童話故事的背景“森林”切入，這樣把學(xué)生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

二、通讀課文，激發(fā)愛(ài)好

讓學(xué)生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一。這了激起學(xué)生讀課文的愛(ài)好，我們用“競(jìng)賽”的形式，促使學(xué)生愛(ài)好盎然地投入“讀書(shū)”這一環(huán)節(jié)。其過(guò)程體現(xiàn)為：自由讀——賽讀——評(píng)讀。這一環(huán)節(jié)我們還留意了全員的參加，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒(méi)有參與競(jìng)賽的“評(píng)委”。

三、自主識(shí)字，感受樂(lè)趣

學(xué)生識(shí)記生字是這堂課的另一個(gè)重點(diǎn)。為使學(xué)生的愛(ài)好得以保持，我們采納放手讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法，讓學(xué)生自由地選擇自己情愿識(shí)記的字，自主地選擇不同的方法來(lái)記住字形，而在此處老師的作用體現(xiàn)在剛好地恰到好處地點(diǎn)撥上。

四、歌曲演唱，體驗(yàn)情趣

為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，特殊是在課的后20分鐘，學(xué)生起先感到疲憊時(shí)，我們播放了歌曲(課文)，讓學(xué)生唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。這樣既使學(xué)生再一次熟識(shí)了課文，又讓學(xué)生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不行低估的作用。

五、課件演示，陶冶情趣

為促使學(xué)生、老師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件呈現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學(xué)生“看一看”“想一想”“說(shuō)一┧怠保由衷地感受到森林之美以及動(dòng)植物對(duì)于森林的依戀。從而自然而然地體會(huì)出小熊一家得到大家的敬重是一種必定。并不由自主地加入到小動(dòng)物們獻(xiàn)花的行列中，這時(shí)課文的曲子適時(shí)地再度響起，使學(xué)生的心靈得到一次震撼，為其次、三課時(shí)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，想像“動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?”做了厚實(shí)的鋪墊。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《小熊住山洞》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第２０課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林漂亮的景色之中，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，表達(dá)了人類(lèi)愛(ài)護(hù)大自然的愿望，最終以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的.人文氣息，是一篇行文美麗、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相像，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以實(shí)行相互幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、看法、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

１、依據(jù)學(xué)生的需求愛(ài)好支配教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

２、考慮學(xué)生已會(huì)的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想方法記字，再由老師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記狀況進(jìn)行指導(dǎo)。

３、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美妙，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注意情感的滲透。

４、在美讀課文中，培育學(xué)生語(yǔ)感。

１、相識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”３個(gè)字，相識(shí)‘石”字旁。正確流暢地讀課文，美讀課文，培育口頭表達(dá)的實(shí)力。

２、初步了解邊讀邊勾畫(huà)的閱讀方法。

３、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要愛(ài)護(hù)大自然，相識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。

１、老師：

多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。

２、學(xué)生：

收集環(huán)境愛(ài)護(hù)的資料。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入情境

師：小摯友們，老師帶你們?nèi)テ恋拇笊掷锟匆豢矗貌缓?？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今日，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小摯友去他家做客呢，你們想相識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第２０課：假如遇到不相識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。

通過(guò)課件中的圖畫(huà)、音樂(lè)、老師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，起先了與小熊一家的溝通。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

二、讀課文，識(shí)生字

１、再次自讀課文，識(shí)字：

猜猜生字小調(diào)皮的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。假如還有不會(huì)的，就先放放。

２、聽(tīng)讀課文，識(shí)字：

⑴指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

⑵齊讀生字。

３、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你相識(shí)的字讀一讀，不相識(shí)的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

４、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

５、識(shí)記生字：

再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就相識(shí)了？怎么相識(shí)的？哪個(gè)字你有好方法記往它？

在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最終一問(wèn)增加學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。

三、讀后悟、讀后思

１、師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)看到小熊之前，你知道了什么呢？

２、師：要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題？

課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。

四、學(xué)習(xí)１～２自然段

１、了解山洞的特點(diǎn)：

⑴讀第一自然段。

⑵說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)？

２、視察圖，感受小熊興奮的心清，小熊似乎在說(shuō)什么？

了解山洞特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的憧憬，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

五、小結(jié)

師：這節(jié)課我們收獲真不少，相識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀10個(gè)生字，理解“始終”、“感謝”等詞語(yǔ)。

2、正確流利讀課文，美讀課文，培育口頭表達(dá)實(shí)力。

3、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房的緣由。

4、理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)惜樹(shù)木、愛(ài)護(hù)環(huán)境是一種美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)生字，懂得要愛(ài)惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

教學(xué)打算：

森林四季景色的圖片或課件;文中小動(dòng)物的頭飾;輕快音樂(lè)音樂(lè)磁帶。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

1、播放課件：畫(huà)面出現(xiàn)漂亮的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹(shù)，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)，歡樂(lè)的小鹿，他們都生活在這里?！边@時(shí)，小熊從山洞里走來(lái)興奮地對(duì)大家說(shuō)：“嗨，小摯友們，告知你們一個(gè)好消息，我家要造木頭房子啦!從今，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時(shí)候，請(qǐng)你們都到我家來(lái)作客，好嗎?”

2、板書(shū)課題，讀一讀。

3、你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊嗎?自由說(shuō)一說(shuō)。

二、自主識(shí)字，整體感知。

1、帶著你的問(wèn)題，自由讀第20課，假如有不相識(shí)的字，圈出來(lái);同時(shí)標(biāo)好自然段。

2、課文沒(méi)注拼音，遇到不相識(shí)的字怎么辦?學(xué)生想方法：查課后生字表，問(wèn)老師，問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴，依據(jù)上下文猜讀都可以。

3、檢查：聽(tīng)讀課文，識(shí)字。

(1)指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

(2)齊讀全部生字(帶拼音)。

(3)小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

(4)識(shí)記生字。再次齊讀全部生字(不帶拼音)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(5)師問(wèn)：哪些字你以前就相識(shí)了?怎么相識(shí)的?哪個(gè)字你可以用什么好方法記住它?

4、選擇自己喜愛(ài)的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)相互評(píng)議，看誰(shuí)讀得又精確又流利。

三、入情入境，讀懂課文。

引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來(lái)住到房子了嗎?它們住在哪兒?你們是從課文哪一段知道的?

1、學(xué)習(xí)第7自然段。

(1)指名讀。

(2)理解“始終”這個(gè)詞的意思。

(3)指導(dǎo)有感情朗讀。

2、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。

小熊家始終住在山洞里，莫非它們不想住房子嗎?從課文哪里得知?

(1)指名讀。

(2)指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣。小熊聽(tīng)爸爸說(shuō)要造房子，興奮嗎?從哪兒看出來(lái)的?

3、通過(guò)看圖說(shuō)、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹(shù)造房的緣由。學(xué)習(xí)3-6自然段。

(1)“舍不得”是什么意思?你有過(guò)這種心情嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活閱歷暢所欲言。)

(2)課件播放，小熊邊走邊說(shuō)：“小摯友們，我們始終沒(méi)有砍樹(shù)造房子，你們知道為什么嗎?先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧!”(課件播放森林四季的美景)。

森林里的環(huán)境美嗎?你有什么想法情愿和大家溝通?看圖說(shuō)話，自由發(fā)表看法。

(3)練習(xí)讀：

春天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。(“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。)

用同樣的方法，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有很多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。

(4)指名讀，同桌評(píng)讀，競(jìng)賽讀。

(5)配樂(lè)讀3-6自然段，評(píng)議。

(6)看四個(gè)季節(jié)的圖片，綻開(kāi)想象，深化思索：當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。

春天，假如砍掉了小樹(shù)。

夏天，假如砍掉了小樹(shù)。

秋天，假如砍掉了小樹(shù)。

冬天，假如砍掉了小樹(shù)。

老師小結(jié)：正是因?yàn)樯掷锏木吧懒耍瑸榱诵?dòng)物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍舊住在山洞里。

4、學(xué)習(xí)第8自然段。

(1)這段中有兩個(gè)生字我們沒(méi)學(xué)過(guò)——“感謝”，有人相識(shí)嗎?你是怎么相識(shí)的?你知道“感謝”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎?

(2)動(dòng)物們是怎么感謝小熊一家的?

(3)把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么?

(4)指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)是長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo))

(5)變一變，說(shuō)一說(shuō)：假如現(xiàn)在你就是這些動(dòng)物中的一員，那么，你在送花時(shí)，會(huì)對(duì)小熊一家說(shuō)什么呢?

(6)學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn)，播放音樂(lè)，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演