2023年《第一次真好》教學設計

2023年《第一次真好》教學設計《第一次真好》教學設計1

教學目標

1、積累課文中美麗的詞語。

2、讓學生辨證地理解“第一次”的含義，相識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培育學生正確的價值觀。

3、培育獨立質(zhì)疑和合作研討的學習習慣。

教學重點

讓學生辨證地理解“第一次”的含義，相識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培育學生正確的價值觀。

教學策略設計

本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇異，簇新而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學，一方面訓練學生朗讀的實力，一方面培育學生積累學習習慣;讓學生獨立質(zhì)疑、思索，并與其他同學合作研討解決問題;讓學生說自己經(jīng)驗過的“第一次”，聯(lián)系生活閱歷，深化理解課文中心愿思。

課文比較簡潔，放手讓學生做，讓學生提問學生回答，培育學生自主、合作、探究的學習習慣和精神。加強積累，提高學生語文素養(yǎng)，培育良好的學習習慣。

教學過程

[老師活動]

一、導入

同學們，你們班上有多少位同學?請在這個數(shù)字后面加上一個“1”，從現(xiàn)

起先，我就是你們中的一員。這是我第一次參與課堂大賽，說實話在我見到你們之前我心里一點底都沒有，很驚慌，但是自從我走進教室看到你們充溢靈氣的目光和熱忱之后，我信任我們今日的合作肯定會很開心，你們肯定能夠給老師帶來驚喜。我說得對嗎?你們有信念嗎?

下面就讓我們走進周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來體驗第一次的奇妙吧!

[活動意圖]

拉近同學生的距離，活躍氣氛，緩解學生的驚慌心理。

二、解讀課文

1、自由朗讀

[老師活動]

(1)提出朗讀要求：留意語速、感情。

(2)用多媒體展示要留意的詞語。

[學生活動]

(1)讀屏幕上的詞語。

(2)任選一詞造句。

2、齊讀課文，并思索屏幕上的問題。

(1)“第一次真好”好在哪里?

(2)課文的中心句是什么?

(3)作者圍繞主題具體寫了哪兩件事?請用自己的話概括出來。

3、再次讀課文，質(zhì)疑解疑，合作研討。

(1)組織學生提出問題，質(zhì)疑。問題可以是關于課文內(nèi)容的，可以是關于寫作手法的，也可以是關于詞語含義的，還可以是關于文章不足的地方的等等。再組織學生自行答疑。

(2)補充學生可能沒有想到的問題。并組織學生自行答疑。(多媒體展示問題)

A.為什么“第一次的閱歷不肯定都開心”，但“使人回味無窮”?

B.為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

C.為什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”?

D.為什么有的“第一次”不能嘗試?

E.

[活動意圖]

培育學生獨立質(zhì)疑、合作探究的學習習慣。

三、拓展延長

請同學們搜尋你生活中的記憶，想一想，你的生活中經(jīng)驗了哪些難忘的第一次，選最精彩的告知大家。然后用一句話來說明你的第一次好在哪里?

四、小結(jié)，并布置作業(yè)

同學們的第一次真可謂多姿多彩，因為這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。既然同學們有這么多感想，那我們把它寫出來怎么樣?請大家也以《第一次真好》為題，寫一篇作文。

《第一次真好》教學設計2

教學設想

本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇異，簇新而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學，一方面訓練學生朗讀的實力，一方面培育學生積累的學習習慣；讓學生學會獨立質(zhì)疑、思索，并與其他同學合作研討，解決問題；讓學生談自己經(jīng)驗過的“第一次”，聯(lián)系生活閱歷，深化理解課文中心愿思。課文內(nèi)容較簡潔，放手讓學生做，讓學生提問、學生回答，培育學生自主、合作、探究的學習習慣和精神。加強積累，提高學生語文素養(yǎng)，培育良好的學習習慣。

創(chuàng)設情境，導入新課

人類自從有歷史以來，就從未中斷過對世界的探究，很多宏大的成就，都源于彌足寶貴的第一次。同學們，你們都知道哪些人類探究世界的勝利的第一次？(第一次登上月球。第一次運用火。第一次獨創(chuàng)電燈。等等)是呀，正是這些寶貴的第一次，才使我們的生活豐富多彩?！暗谝淮巍笔嵌嗝戳钊穗y忘的經(jīng)驗??！第一個吃西紅柿的那個人,“第一個吃螃蟹”的人,第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新穎 和刺激。但又有誰能真正懂得“第一次”的奇妙呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個很好的啟示

整體感知

老師配樂范讀課文，學生聽讀并思索：作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)驗？

溝通探討

1.作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)驗？

探討后明確：

“第一次看柚子樹”、“第一次看孵小鳥”、第一次露營、做飯、坐飛機、第一次望見雪、第一次發(fā)表作品。等等。

2.那么，作者又是怎樣支配這些材料的？

組織學生四人小組進行探討，探討后明確：

“第一次看柚子樹”和“第一次看孵小鳥”是詳寫的，其它的“第一次”是略寫的。

3.為什么要這樣支配這些材料？

探討后明確：

詳寫是為了更好地突出中心，略寫是對詳寫部分的補充，能更好地表現(xiàn)“第一次”的普遍意義，同時使文章內(nèi)容更加充溢。

4.“第一次真好”，好在哪里？在文中找出評價第一次感受的語句。

明確：學生有可能回答：

好在“奇異”“低回品嘗”“留下不行磨滅的印象”“簇新而刺激”“回味無窮”。

5.既然第一次真好，可文中卻說“第一次的閱歷不肯定都開心”。為什么“第一次的閱歷不肯定都開心”，但“使人回味無窮”？

明確：開心的第一次當然使人印象深，不開心的第一次也會給人留下很深的印象。比如我第一次做錯了事挨指責。中國第一次申辦奧運會失敗了，可是中國人記住了這個教訓等等。不開心的第一次也能給人很多的啟示。因為第一次無論開心不開心，但感覺都是新的，是從未體驗過的，特殊富有刺激，給人的印象是不行磨滅的，所以使人回味無窮。

6、下面請同學們搜尋你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)驗了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告知大家。然后用一句富有哲理的美句來說明你的第一次好在哪里？

要求：學生用2——3分鐘的時間把經(jīng)驗和句子簡潔地寫下來，然后溝通。

7、同學們的第一次真可謂是多姿多彩，因為這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。你對人生命中的第一次是怎樣看待的呢?作者又持什么看法呢?

學生溝通理解后明確：因為第一次越多，經(jīng)驗也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。

8、怎樣才能使我們的生命多姿多彩呢？

探討后回答：要隨時留心，找尋機會，大膽嘗試，多為自己創(chuàng)建一些有意義的第一次。

9.這篇課文給我們寫的是有益的第一次?？墒巧钪羞€有很多第一次是不行抗拒、難以預料的。比如1998年的大洪水，2023年非典的肆虐等。人們都難免會遇到這樣的第一次。當真的遇到了，我們應當怎樣面對呢？請同學們從心理、行為、實力方面來思索一下

明確:心理方面：堅毅、樂觀；行為方面：主動行動、英勇面對；實力方面：發(fā)展自我、完善自我、有備無患、提前預見

10.失敗的第一次讓你聰慧，勝利的第一次催你奮進。人生正是在這許很多多的第一次中走向成熟。那么我們應當怎樣對待第一次呢？

明確:珍惜第一次，讓生命多姿多彩。

11.我們體驗了周素珊的有益的第一次，也知道了如何面對不行抗拒的第一次。那么，同學們，你的最精彩的第一次是怎樣的？收獲是什么？

12.說說“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？”

學生暢所欲言“最想嘗試的第一次”，老師要留意引導“哪些第一次是可以嘗試的，哪些是不行以嘗試的”。

老師結(jié)束語：同學們，生命屬于人只有一次，人的一生應當這樣度過：當他回首往事時，他不因虛度年華而懊悔，也不因無所作為而羞愧。愿同學們努力去嘗試給我們生命中帶來珍貴閱歷的有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生!

執(zhí)教感言：

周素珊的《第一次真好》是一篇短小的散文，無論對我來說還是對學生來說，都很重要!我著力于考慮如何教活教材，做到用教材教，而不是教教材，也就是以教材為例，培育學生的聽、說、讀、寫的實力。整體把握教材課文的內(nèi)容。向外延長拓展，盡力營造寬松的氛圍。讓學生放開心扉。暢所欲言。以師生互動，生生互動的形式，激發(fā)學生說的***，給學生以說的平臺，讓學生得到熬煉。而學生在這個氛圍中得到了美的人文教化!設計問題圍繞課文內(nèi)容層層深化，且由課內(nèi)到課外，由理解到創(chuàng)建，一步步實現(xiàn)了教學目標.“問題”導讀不僅在一篇文章教學中起著畫龍點睛的作用，而且能活躍課堂，增加學生的解決問題的實力。今后在這方面，我要努力去探究，讓“問題”在教學中閃光。

《第一次真好》教學設計3

教學目的

1、學習“行道樹”——這無私奉獻者的精神。

2、了解“托物言志”的寫法。

教學時間：一課時

教學過程

一、導入新課。

1、導語。

同學們，“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)驗??！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？（據(jù)說西紅柿最早只是一種欣賞植物，沒人知道它可以吃，且養(yǎng)分豐富。我們應當感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當時的志氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺肯定是簇新而刺激的，是令人回味的。而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。）

那么，我們的生命，已經(jīng)經(jīng)驗了十幾個春秋輪回，那么，你能說說你的生命經(jīng)驗了哪些第一次嗎？那給你印象最深的是什么，說來和大家共享。

2、板書課題，簡介作者。

同學們說得真好??！第一次遠行，第一次上學，第一次脫險，第一次施舍，第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，但無一例外地給我們帶子來莫大的新穎 和刺激。但又有誰能真正懂得“第一次”的奧妙呢？今日，我們一起來學習周素姍的《第一次真好》，或許能給我們的人生以啟示。

二、初讀課文，整體感知。

1、檢查字詞。

2、朗讀課文。

3、思索下列問題：

（1）第一次真好，好在哪里？（簇新而刺激，使人回味無窮）

（2）課文的中心愿思是什么？你能在文中找到中心句嗎？

（3）有的“第一次”是有益的，有的“第一次”是無益的，那本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？

（4）人生的第一次很多，本文也提到許多第一次，詳寫了哪些“第一次”？這對我們以后的寫作有什么啟發(fā)？

三、合作探究。

出示問題：為什么“第一次的閱歷不肯定都開心”，但“使人回味無窮”？為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿彩”？

四、體驗反思。

問：為什么有的“第一次”不能嘗試？

《第一次真好》教學設計4

教學目標

1、體會短文中重點句子的含義。

2、培育學生質(zhì)疑和探究實力，培育合作研討的習慣。

3、體會拓展短文表達的人生哲理，獲得教益。教學重點

抓住關鍵語句，探究把握課文主旨，領悟?qū)懽饕鈭D。教學難點聯(lián)系生活體驗，理解關鍵語句的含義。教學過程

一、談話導入

1老師設趣（略）

2這或許是你們第一次答錯“1+1=？”這么簡潔的題目，針對這一次，你有何感想？（生談）

3導入：是啊，第一次答錯“1+1=？”，你們笑了。不由自主地笑了。忠厚的笑了，莞然的笑了，你們感悟了。在我們成長過程中有很多的“第一次”。第一次參與競賽，第一次上網(wǎng),第一次旅游……多數(shù)的第一次，促使我們不斷成長。那么，怎樣才能獲得更多珍貴的生命體驗呢？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。（板書深題）

二、感知課文

1生：齊讀課文

2師：第一次真好，這標題也好，寓有概括力，閱讀這樣的，我們可以從題目入手去整體感知課文。我們可以追問作者：第一次真好，好在哪兒？

3生：自由讀文，思索此問。4生答；師隨機板書。

三、質(zhì)疑合作

1師：古語云“學起于思，思源于疑”，閱讀課文應對自己難題之句找出來，去深思明辯，以求真知。

2生自由讀文，質(zhì)疑難句。3分小組合作學習，小組成員相互質(zhì)疑，無法解答出來的全班一起商榷。學生疑問可能有：①為什么說牢固累累的柚子樹是“一幅秋日風情畫”，不說是“風景畫”。②“雛形”與“詳細而微”有什么區(qū)分？③為什么“第一次的閱歷不肯定都開心”？④為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”？⑤是不是“全部第一次”都能嘗試？

四、體驗“第一次”

1同學們也肯定經(jīng)驗過多數(shù)第一次，請你們聯(lián)系生活體驗，講解并描述自己的“第一次”，看誰講得最感人，最精彩；

2小組內(nèi)先講；

3每一小組舉薦1—2名同學在全班講，講得好的同學為自己本組獲得商標。

五、總結(jié)全文

從剛才幾位同學的表情來看，我想他們“嘗試”第一次的感覺肯定是簇新而刺激的，盡管也有些不開心，但是是令人回味的。最終，我想借助作者在文中最終的寄語“愿你珍重第一次”來結(jié)束課文的學習，希望同學們不斷拓寬新的生活領域，以一顆新穎 的童心，隨時留心，找尋機會，大膽嘗試越來越多的第一次，開闊視野，豐富閱歷。記住，第一次不多，生活就會單調(diào)乏味，這是作者對我們的希望，也是我們學習這篇短文的重要收獲。

《第一次真好》教學設計5

１、相識人生第一次經(jīng)驗的重大意義，珍視第一次閱歷。

２、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

３、了解選材的典型性。

相識第一次經(jīng)驗的重大意義。

為什么第一次的經(jīng)驗不肯定都開心，但使人回味無窮？

一、導入新課

同學們，子曰：有朋自遠方來，不亦樂乎。今日，有這么多的老師和我們共赴學習之旅，大家興奮嗎？這是老師本學期第一次上公開課，也是大家升入初中第一次和我合作上語文公開課。這第一次難免有些驚慌，但老師會不遺余力，信任同學們在這第一次當中會給老師許多的驚喜和收獲。下面就讓我們走進周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來體驗這第一次的奇妙吧。

二、檢查預習

１、請一學生朗讀課文。

大屏幕出示字詞：

留意下列劃線字的讀音：

雛形豐碩稀疏霎時孵鳥姊妹柚子

沉甸甸牢固累累玲瓏剔透

弄懂下列詞語的'意思：

玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)細巧。

詳細而微：整個形體都已具備了，只是比較微小而已。

不行磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。

回味無窮：比方回想某一事物，越想越覺得有意思。

多姿多彩：本文指生活豐富而充溢。

要求其他學生：

１、標注自然段。

２、留意屏幕上劃橫線字的讀音。

（讀完課文后老師引導學生稍做點評。）

２、講解字詞。

三、快速默讀課文，思索

１、作者寫了她的哪些第一次經(jīng)驗

２、這些第一次，作者是如何支配詳略的？為什么要這樣支配？

組織學生四人小組進行探討，探討后明確：

第一次看柚子樹和第一次看孵小鳥是詳寫的，其它的第一次是略寫的。詳寫是為了更好地突出中心，略寫是對詳寫部分的補充，能更好地表現(xiàn)第一次的普遍意義，同時使文章內(nèi)容更加充溢。

３、媒體出示三幅圖片：

⑴阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。

⑵我國第一位航天員楊利偉乘坐神舟五號進行太空旅行及其感言。

⑶劉翔第一次獲得奧運會短跑冠軍及其感言。

４、引導學生看圖片后總結(jié)：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意義也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人類歷史的大飛躍，楊利偉的第一次，使飛船升空載上了中國人的名字，劉翔的第一次改寫了世界短跑的歷史，為中國人乃至亞洲人贏得了榮譽。那作家周素珊的第一次給了她怎樣的感想，她認為第一次真好，好在哪里？

要求：速讀課文，找出答案。

學生回答后明確：好在奇異低回品嘗留下不行磨滅的印象簇新而刺激回味無窮。

５、探究：既然第一次真好，可文中卻說第一次的閱歷不肯定都開心為什么第一次的閱歷不肯定都開心，但使人回味無窮？

學生思索回答后明確：因為第一次無論開心不開心，但感覺都是新的，是從未體驗過的，特殊富有刺激，給人的印象是不行磨滅的，所以使人回味無窮。

６、下面請同學們搜尋你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)驗了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告知大家。然后用一句富有哲理的美句來說明你的第一次好在哪里？

要求：學生用２～３分鐘的時間把經(jīng)驗和句子簡潔地寫下來，然后回答。

７、學生回答后小結(jié)，同學們的第一次真可謂是多姿多彩，因為這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。請找出文中的這句話并理解生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩。

學生溝通理解后回答明確：因為第一次越多，經(jīng)驗也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。

８、怎樣才能使生命多姿多彩呢？

結(jié)合課文探討后回答：要隨時留心，找尋機會，大膽嘗試，多為自己創(chuàng)建一些有意義的第一次。

９、說說你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？

學生暢所欲言最想嘗試的第一次，老師要留意引導哪些第一次是可以嘗試的，哪些是不行以嘗試的。

四、總結(jié)全文

同學們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。

五、布置作業(yè)

寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文。

第一次奇異──喜悅、新穎 ──低回品嘗味不行磨滅珍重

真好奇異──簇新、刺激──回味無窮窮

使生命多姿多彩第一次

《第一次真好》教學設計6

一、導入

“第一次”是那么令人難忘的經(jīng)驗啊！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一次吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行，第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新穎 與刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。

二、整體感知

1.集體朗讀

感悟課文內(nèi)容，要求學生留意朗讀時的情感和速度。

2.默讀課文

獨立思索：

“第一次真好”好在哪里？

課文的中心愿思是什么？

作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫？

課文在支配材料上有什么特點？好處是什么？

有的“第一次”是有益的，有的是無益的，本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？

三、研讀賞析

在整體感知的基礎上，老師結(jié)合“研討與練習”，引導學生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內(nèi)容更深刻的理解?？勺寣W生提出最感愛好或有疑難的問題供大家探討。

思索題：

為什么說是“一幅秋日的風情畫”而比不說“風景畫”、“風光畫”？

“雛形”與“詳細而微”有什么區(qū)分？

“我寵愛它們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情？

找出本文帶有爭論性的句子，體會其作用。

四、體驗反思

讓學生結(jié)合自己的閱歷，說明課文有關內(nèi)容，并從多角度提出問題，深化問題。

問題組：

為什么說第一次的閱歷不肯定都開心？感覺不開心的第一次就不能嘗試嗎？

為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

回憶你難忘的第一次經(jīng)驗，談談它對你后來的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？

什么樣的第一次不能嘗試？為什么？

五、布置作業(yè)

以“難