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6《散步》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題《散步》
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)寫(xiě)朗讀腳本,把握人物形象,初步感知文章情味。2.研讀重點(diǎn)語(yǔ)句,結(jié)合寫(xiě)作背景,深入理解文章豐富內(nèi)涵。3.通過(guò)對(duì)比,了解、品味“對(duì)稱(chēng)句"的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)寫(xiě)朗讀腳本,把握人物形象,初步感知文章情味。教學(xué)難點(diǎn):研讀重點(diǎn)語(yǔ)句,結(jié)合寫(xiě)作背景,深入理解文章豐富內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程
時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)
1分鐘導(dǎo)入明確學(xué)習(xí)活動(dòng):讀出《散步》中的情味。在“感悟親情珍愛(ài)生命”線上讀書(shū)朗讀活動(dòng)中,多數(shù)同學(xué)都不愿把《散步》作為備選篇目,覺(jué)得相比較而言,這篇文章所寫(xiě)的事件過(guò)于平凡,情感過(guò)于平淡。其實(shí)不然,今天老師就和大家一起,讀一讀這篇文章,讀出這《散步》中的情味。
10分鐘任務(wù)一【學(xué)習(xí)任務(wù)一】朗讀課文,讀出人物特點(diǎn)和場(chǎng)景情味?!窘處熁顒?dòng)】明確任務(wù)一第一單元是寫(xiě)景狀物的散文,在朗讀時(shí),我們要讀出景物的特點(diǎn),讀出作者的感情。第二單元是寫(xiě)人敘事的散文,在朗讀時(shí),我們則要讀出人物的特點(diǎn),讀出場(chǎng)景的情味。本文講述了一家四口在田野散步的故事。故事中有沒(méi)有哪個(gè)人物或場(chǎng)景讓你很感動(dòng)?請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的人物或場(chǎng)景,結(jié)合相關(guān)文字,寫(xiě)一份朗讀腳本。然后有感情地讀一讀吧。建議大家用下面的格式完成此項(xiàng)任務(wù)。喜歡的人物或場(chǎng)景:___相關(guān)文字:___朗讀腳本:___【學(xué)生活動(dòng)】完成任務(wù)一,選擇喜歡的人物或場(chǎng)景,摘抄相關(guān)描寫(xiě),完成朗讀腳本?!窘處熁顒?dòng)】按人物和場(chǎng)景的順序整合學(xué)生答案,出示學(xué)生答案示例。
(人物
1:)喜歡的人物是:“兒子"相關(guān)文字:小家伙突然叫起來(lái):“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!”我們都笑了。朗讀腳本:這句話中,我看到了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰慧機(jī)靈的小男孩和一個(gè)幸福、溫馨的家庭?!扒懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?,后面也是媽媽和兒子!"語(yǔ)氣上揚(yáng),要讀出愉悅、可愛(ài)的感覺(jué)。(人物
2:)喜歡的人物是:“我”相關(guān)文字:1.到了一處,我蹲下來(lái),背起了我的母親,妻子也蹲下來(lái),背起了我們的兒子。2.但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。朗讀腳本:兩個(gè)“蹲"字和兩個(gè)“背”字,寫(xiě)出了一家人的尊老愛(ài)幼和濃濃的親情,表達(dá)了“我"和妻子都有一種責(zé)任心,要重讀。“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地"讀得要慢一點(diǎn),重一點(diǎn),“整個(gè)世界”重讀。讀出“我"一個(gè)中年人的責(zé)任感、使命感。喜歡的人物是:“我”相關(guān)文字:一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大,就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。我決定委屈兒子了,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō):“走大路。"朗讀腳本:這段文字寫(xiě)出了面對(duì)“分歧”“我"的感受,以及“我”選擇“走大路"的心路歷程,表現(xiàn)了“我”對(duì)母親的關(guān)心、孝順,以及對(duì)家庭的責(zé)任感?!柏?zé)任的重大"“決定”“走大路"要重讀?!敖K”稍稍延長(zhǎng),表示尋思,“不愿意"語(yǔ)氣下降,表示無(wú)奈。(人物
3:)喜歡的人物是:“母親”相關(guān)文字:但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!"朗讀腳本:“摸摸”重讀,要讀出母親對(duì)孫兒的疼愛(ài)?!斑€是走小路吧!"要讀出母親的語(yǔ)氣,語(yǔ)速慢一點(diǎn),讀出一家人的和諧幸福。(人物
4:)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)人物——妻子,并分析。(1)妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)我的。(2)到了一處,我蹲下來(lái),背起了我的母親,妻子也蹲下來(lái),背起了我們的兒子。通過(guò)“聽(tīng)”“蹲"“背”這幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,從中可以看出妻子的溫柔賢惠、孝順慈愛(ài)。(場(chǎng)景
1:)喜歡的場(chǎng)景是:我勸母親散步相關(guān)文字:母親本不愿出來(lái)的;她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)
得累。我說(shuō),正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。朗讀腳本:這段文字中,既能看到母親的年邁與順從,也能看到兒子的誠(chéng)懇與孝敬??梢哉f(shuō)母慈子孝,互敬互愛(ài),濃濃的母子情流淌其間,所以讀這段文字時(shí),想象這個(gè)場(chǎng)景,語(yǔ)氣是親切的,節(jié)奏要舒緩。(場(chǎng)景
2)喜歡的場(chǎng)景是:初春田野圖相關(guān)文字:這南方的初春的田野!大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)枝上的嫩芽?jī)阂裁芰?;田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。朗讀腳本:這段文字寫(xiě)出了初春田野萬(wàn)物復(fù)蘇的美麗與生機(jī),表現(xiàn)了一家人散步的愉悅心情。語(yǔ)氣要愉悅,節(jié)奏可以稍快。【教師活動(dòng)】教師總結(jié)通過(guò)大家在朗讀腳本的分析,我們看到了四個(gè)特點(diǎn)鮮明的人物,也能看到同學(xué)們對(duì)于文章的多元理解。人物形象:我:體貼孝順、有責(zé)任感母親:年邁體弱、慈愛(ài)親切妻子:溫柔賢惠、孝順慈愛(ài)兒子:活潑可愛(ài)、聰慧機(jī)靈場(chǎng)景:溫馨和諧、互敬互愛(ài)、生機(jī)勃勃思想感情:親情、尊老愛(ài)幼、責(zé)任、選擇、生命……
8分鐘任務(wù)二【學(xué)習(xí)任務(wù)二】品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,結(jié)合寫(xiě)作背景,讀出豐富內(nèi)涵的情味。【教師活動(dòng)】明確任務(wù)二從所選的人物和場(chǎng)景中,我們看到了大家對(duì)這篇文章思想感情的多元理解。(有的說(shuō)“親情",有的說(shuō)“尊老愛(ài)幼”,有的說(shuō)“責(zé)任",有的說(shuō)“選擇”,有的說(shuō)“謙讓",有的說(shuō)“生命”……)1.如果給這些理解排排序,你覺(jué)得哪三種理解應(yīng)該放在前面?請(qǐng)結(jié)合文章的具體內(nèi)容或語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)理由。2.你認(rèn)同的這三種理解是并列關(guān)系嗎?如果不是,這三者之間的關(guān)系是怎樣的呢?請(qǐng)用示意圖的方式呈現(xiàn)三者的關(guān)系,并加以闡述?!緦W(xué)生活動(dòng)】完成任務(wù)二【教師活動(dòng)】出示學(xué)生答案示例學(xué)生答案示例1:我覺(jué)得放在前三位的應(yīng)該是:親情、責(zé)任、尊老愛(ài)幼。親情從文章中處處得以體現(xiàn),例如第5段,體現(xiàn)了一家人互相關(guān)愛(ài)。責(zé)任體現(xiàn)在兒子與母親之間的分歧以及“我"做出的選擇。尊老愛(ài)幼體現(xiàn)在第8段“我”和妻子背著母親和兒子,表現(xiàn)出我們對(duì)老人和孩子的關(guān)愛(ài)。親情——責(zé)任——尊老愛(ài)幼我認(rèn)為這三者是相互融合的。像尊老愛(ài)幼中,就體現(xiàn)了責(zé)任,親情之中也有責(zé)任,有親情就有尊老愛(ài)幼。
學(xué)生答案示例2:三個(gè)詞是:愛(ài),不舍,陪伴但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。愛(ài):這是一種責(zé)任,一種擔(dān)當(dāng),更是一種愛(ài),這是作者生命中最重要的部分。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。不舍:作者不舍得母親離去,慶幸春天來(lái)了,不是那么寒冷了,這是對(duì)母親的一種愛(ài)。我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。陪伴:父愛(ài)如山,父親對(duì)于孩子的愛(ài)在于陪伴。愛(ài)——不舍、陪伴作者愛(ài)他的母親、妻子和孩子,這其中就包含了對(duì)母親的不舍,對(duì)孩子的陪伴,都是他愛(ài)家人的表現(xiàn)。學(xué)生答案示例3:我認(rèn)為是生命、親情、責(zé)任。他們因?yàn)橛H情才會(huì)有這件事,這是生命的延續(xù)和責(zé)任。生命——親情——責(zé)任有了生命才有了親情,有了親情才有了責(zé)任?!緦W(xué)生活動(dòng)】再讀重點(diǎn)語(yǔ)句這南方的初春的田野!大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)枝上的嫩芽?jī)阂裁芰?;田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。今年的春天來(lái)得太遲,太遲了,有一些老人挺不住,在清明將到的時(shí)候死去了。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界?!窘處熁顒?dòng)】適時(shí)出示寫(xiě)作背景文章寫(xiě)于1985年。我父親剛?cè)ナ馈U樟狭怂嗄甑哪赣H似乎一下子給抽掉了生活目標(biāo),身體情況變得很復(fù)雜。我有個(gè)弟弟是醫(yī)生,私下說(shuō),母親處在喪偶綜合征中,這是一個(gè)微妙的階段,必須謹(jǐn)慎度過(guò),最不能缺的就是子女的陪伴。那次散步,就是一次陪伴。而與陪伴相伴的,就是對(duì)“生命"這個(gè)命題的感受和思考?!抖旰笳f(shuō)》【學(xué)生活動(dòng)】再次思考文章的思想感情,鼓勵(lì)多角度理解。
4分鐘任務(wù)三【學(xué)習(xí)任務(wù)三】了解“對(duì)稱(chēng)句”特點(diǎn),讀出語(yǔ)言特點(diǎn)的情味。感受到《散步》這篇文章的魅力,你一定也想把這篇文章列為讀書(shū)朗讀會(huì)的備選篇目了吧。通過(guò)之前的學(xué)習(xí),我們知道在朗讀的時(shí)候,除了要關(guān)注內(nèi)容和情感,還應(yīng)該關(guān)注作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)言樸素親切之外還有一個(gè)顯著的特點(diǎn),就是運(yùn)用了很多
“對(duì)稱(chēng)句",請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出這些語(yǔ)句,品一品,讀一讀
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