8《蝴蝶的家》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

8《蝴蝶的家》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編四上《蝴蝶的家》教學(xué)設(shè)計(jì)含反思

教材分析

本單元是繼三年級(jí)預(yù)測單元之后的第二個(gè)策略單元，安排學(xué)習(xí)的閱讀策略是“提問題"，主要是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，教給學(xué)生提問的方法。四篇課文在發(fā)展學(xué)生提問能力上，是有層次地、遞進(jìn)地設(shè)計(jì)安排課后思考題的?！逗募摇啡囊詥栴}貫穿，極富童真童趣，能激發(fā)學(xué)生的好奇心。

《蝴蝶的家》是一篇略讀課文，是對(duì)前面三篇課文學(xué)習(xí)中學(xué)到的提問策略進(jìn)行綜合性自主運(yùn)用，需要學(xué)生嘗試獨(dú)立閱讀，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，從而幫助學(xué)生在閱讀實(shí)踐應(yīng)用中養(yǎng)成提問思考的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)提問能力的進(jìn)階。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課生字，能夠正確、流利地朗讀課文。

2.能夠綜合運(yùn)用本單元學(xué)到的提問的方法，梳理出有價(jià)值的問題。

3.嘗試用聯(lián)系上下文、尋找關(guān)鍵詞句等方法解決問題。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠綜合運(yùn)用本單元學(xué)到的提問的方法，梳理出有價(jià)值的問題。

難點(diǎn)：嘗試用聯(lián)系上下文、尋找關(guān)鍵詞句等方法解決問題。

教學(xué)過程

一、憶舊知，導(dǎo)新課

1.前課回顧，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在前面三篇課文的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會(huì)了提問，學(xué)做小小“學(xué)問”家，你們都學(xué)到了些什么呢？誰能帶著大家一起回憶回憶。

引導(dǎo)學(xué)生回憶前3篇課文的學(xué)習(xí)收獲，教師相機(jī)出示交流平臺(tái)，明晰這個(gè)單元的學(xué)習(xí)要求，引入新課《蝴蝶的家》。

2.板書課題，齊讀課題

二、明任務(wù)，自提問

1.自讀提示，明確要求

請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀課題下方的學(xué)習(xí)提示。看看一共有幾個(gè)任務(wù)，分別是什么？

思考：要解決問題，我們可以采用那些解決方法？

預(yù)設(shè)：聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)；聯(lián)系上下文，尋找關(guān)鍵詞句；查資料，請(qǐng)教他人。

2.閱讀課文，提出問題

學(xué)習(xí)活動(dòng)一

讀課文，提出問題，寫到便簽條上，想想是從哪個(gè)角度提的？

3.交流討論，學(xué)會(huì)分類

指名學(xué)生，交流自己提出的問題以及提問的角度。

教師小結(jié)：看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了從不同的角度提出問題，并進(jìn)行正確分類了。下面，我們就來進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)了。

三、理問題，呈清單

1.小組合作，整理問題

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：

小組合作，篩選出你們認(rèn)為最值得思考的問題，再整理到問題清單上。

大家趕緊和你的組員一起討論交流吧！

2.交流討論，篩選問題

指名小組代表交流，相機(jī)呈現(xiàn)各個(gè)小組的問題清單。

四、解問題，促理解

1.讀文思考，學(xué)習(xí)解決

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：

1.自學(xué)：根據(jù)小組篩選出來的問題，自主閱讀課文，邊讀邊思考。

2.合學(xué)：小組討論問題的答案。

3.展學(xué)：小組展示學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生自讀要求，自主閱讀課文。

2.小組合學(xué)，討論答案

各小組開展討論，交流答案。

3.運(yùn)用所學(xué)，解決問題

小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

教師小結(jié)：咱們的孩子們真能干，我們用這個(gè)單元學(xué)到的提問的方法，我們自己提問，自己歸類，自己篩選，自己又嘗試解決了問題。

五、借作業(yè)，固方法

1.巧借作業(yè)，裹挾練習(xí)

學(xué)習(xí)活動(dòng)四

完成語文作業(yè)本第25-26頁第3題閱讀短文，完成練習(xí)。

2.班級(jí)反饋，交流答案

學(xué)生交流第1小題答案。

3.大膽提問，嘗試解決

針對(duì)第2小題提出自己認(rèn)為最值得思考的問題？嘗試解決。

教師小結(jié)：孩子們，你們看！學(xué)會(huì)提問，能夠幫助我們更好解決問題，幫助我們更好的學(xué)習(xí)。

六、融園地，表情意

1.自讀名言，理解意思

自己讀讀四句名言，并嘗試用自己的話說說各自的意思。

2.學(xué)寫名言，表明情意

請(qǐng)學(xué)生也來寫一句自己的名言。

頒發(fā)小小“學(xué)問"家獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

《蝴蝶的家》是四年級(jí)上冊(cè)第二單元的略讀課文。本單元以“閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。”為語文要素，共編排了精讀課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》、《夜間飛行的秘密》、《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》和略讀課文《蝴蝶的家》。本文是一篇散文，講述“我"為雨中的蝴蝶深感擔(dān)憂，不斷找尋蝴蝶的家而最終無果。文章篇幅短小，行文簡潔，極富童真童趣。本文的教學(xué)過程中需要學(xué)生對(duì)前面學(xué)到的提問策略進(jìn)行綜合性自主運(yùn)用，同時(shí)要體現(xiàn)出學(xué)生思維進(jìn)階的過程?；诖?，我將本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為“自主提問分類——小組篩選解決——自主拓展學(xué)習(xí)”這幾個(gè)核心環(huán)節(jié)。

一、明任務(wù)，自提問

本文的顯著特點(diǎn)是全文以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲在哪里而著急的情感貫穿，極富童真童趣，能激發(fā)學(xué)生的好奇心。本文作為這個(gè)單元的一篇略讀課文，我從課題下方的提示語入手，帶著學(xué)生明晰本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)就是提問、分類、篩選、解決。本課既是對(duì)前面所學(xué)課文的回顧，四項(xiàng)任務(wù)的推進(jìn)也體現(xiàn)了學(xué)生的思維過程。基于此，我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)提示：“讀課文，提出問題，寫到便簽條上，想想是從哪個(gè)角度提的？"引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提出自己的問題，并進(jìn)行正確的分類。

二、選問題，試解決

本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)除了讓學(xué)生自主提問并分類之外，還有兩項(xiàng)重要任務(wù)就是讓學(xué)生篩選、解決問題。學(xué)生在前文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的學(xué)習(xí)中，已初步掌握篩選有價(jià)值問題的方法。因此，在教學(xué)本文時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小組合作，篩選出你們認(rèn)為最值得思考的問題，再整理到小組的問題清單上?！边@一學(xué)習(xí)活動(dòng)，意在引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，篩選出最值得思考的問題，扎實(shí)對(duì)前文學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。在學(xué)生對(duì)這一學(xué)習(xí)方法有了較為熟練的掌握后，我又設(shè)計(jì)了“自學(xué)：根據(jù)小組篩選出來的問題，自主閱讀課文，邊讀邊思考；合學(xué)：小組討論問題的答案；展學(xué)：小組展示學(xué)習(xí)成果。"這一進(jìn)階式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過全班展示交流的形式，展示學(xué)生解決出的問題答案，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的習(xí)得。

三、融作業(yè)，固方法

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)篩選和嘗試解決問題之后，下一步就是自主的學(xué)習(xí)拓展活動(dòng)，

我針對(duì)本課《語文作業(yè)本》第3題，讓學(xué)生自己嘗試提問、分類、解決。在這個(gè)過程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，我們的孩子很會(huì)學(xué)習(xí)，同學(xué)們提出了“在生活中霜的工作還