學(xué)生社會問卷調(diào)查報告(18篇)

第頁共頁學(xué)生社會問卷調(diào)查報告(18篇)學(xué)生社會問卷調(diào)查報告篇一你打工的目的是道多項選擇題，68.29%的人表示為了充實暑期生活，鍛煉自己才能，增加社會經(jīng)歷，47.15%為了自食其力，賺生活費，23.25%想增加收入，以便付下學(xué)期的學(xué)雜費，10.41%意在為自己或重要的人買一件禮物。這最后一項，反映大學(xué)生的一種價值觀：憑借勞動，超前瀟灑一點，浪漫一點。許多打工學(xué)生注重工作性質(zhì)〔44.88%〕，以及是否有利于自己今后的開展〔33.66%〕。大學(xué)生接觸社會的主動性非常明顯。迫于生計，或想減輕家里負擔的打工學(xué)生也很多。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)大一的小馬同學(xué)說，他來自農(nóng)村，家庭條件不好，一進大學(xué)他就找時機兼職，主要是做家教，大局部生活費得自己掙。華師大一的徐棱在暑期里做過發(fā)廣告宣傳單、促銷等多種工作，想減輕家里的負擔。湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的李名雨同學(xué)說：我打工的目的很簡單，就是為了湊夠下學(xué)期5000元學(xué)費。兩個妹妹也在幫我賣報賺學(xué)費。大學(xué)生干過的活真不少：技術(shù)含量不高，卻能鍛煉人的促銷工作，位居打工人氣第一，68.46%的人做過。其次是家教，55.77%。做過市場調(diào)查的有50.42%。做過學(xué)校勤工助學(xué)的為33.82%。31.06%在快餐店打過工，15.77%發(fā)過廣告宣傳單，還有4.39%做過體力活。這次調(diào)查，發(fā)出問卷850份，回收有效問卷815份。武漢大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖北大學(xué)、江漢大學(xué)、武漢工業(yè)學(xué)院、湖北工業(yè)大學(xué)、華中科技大學(xué)武昌分校等25所在漢高校學(xué)生參與調(diào)查。其中男生414名〔占50.80%〕、女生401名〔49.20%〕，大一學(xué)生163名〔20%〕、大二學(xué)生258名〔31.65%〕、大三學(xué)生332名〔40.74%〕、大四學(xué)生62名〔7.61%〕。學(xué)生社會問卷調(diào)查報告篇二理解學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找出語文教學(xué)中急需解決的問題。本次調(diào)查，采用問卷調(diào)查。調(diào)查時間為20xx年4月。調(diào)查對象為我校一至六年級學(xué)生，共發(fā)放問卷50分，收回問卷50份。問卷共設(shè)計了10個問題，調(diào)查情況如下：1、問題1：你對語文課有興趣嗎？問卷結(jié)果顯示：82%的學(xué)生對語文課感興趣，16%的學(xué)生對語文課有時候有興趣，2%的學(xué)生對語文課毫無興趣?？梢婋m然并不是所有學(xué)生都喜歡語文，但絕大多數(shù)學(xué)生還是喜歡學(xué)習(xí)語文的，對語文有較為濃重的興趣。2、問題2：你在每學(xué)期開學(xué)時有沒有制訂出該學(xué)期的語文學(xué)習(xí)方案。問卷結(jié)果為：制訂方案的同學(xué)占44%，有時候制訂方案的同學(xué)占32%，沒有制訂過方案的同學(xué)占26%。由此可見，相當一局部學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，不能制訂出自己的學(xué)習(xí)方案，學(xué)習(xí)盲目，沒有方向感。而且結(jié)果顯示，沒有制訂過學(xué)習(xí)方案的學(xué)生均為一二年級的低年級學(xué)生，這說明與老師的引導(dǎo)有很大關(guān)系?？赡芾蠋熣J為學(xué)生還小，不懂得什么是方案，所以沒有引導(dǎo)學(xué)生制訂。3、問題3：每節(jié)語文課前有沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。問卷結(jié)果為：60%的學(xué)生能堅持每課都預(yù)習(xí)，30%的學(xué)生只是有的時候預(yù)習(xí)，10%的學(xué)生沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)對新課的學(xué)習(xí)是非常必要的，有40%的同學(xué)不能每課必預(yù)習(xí)，說明預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還不是很到位。4、問題4是針對學(xué)生的預(yù)習(xí)方法提的，調(diào)查學(xué)生是否知道應(yīng)該預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容。70%的學(xué)生知道應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)，26%的學(xué)生對預(yù)習(xí)的內(nèi)容只知道一點，4%的學(xué)生不知道該預(yù)習(xí)什么?？梢婎A(yù)習(xí)的方法、內(nèi)容，還需要老師進一步的給學(xué)生講解。5、問題5：在上課的時候，你能不能堅持認真聽老師講課。94%的學(xué)生可以堅持認真聽老師講課，4%的學(xué)生有時候能堅持聽老師講課，2%的學(xué)生不能認真聽老師講課。由次可見，學(xué)生上課的注意力是比擬集中的，這也說明了他們對語文課有興趣，愿意上。6、問題6：你愿意老師從頭講到尾還是多給自己些獨立考慮及表達的時機。74%的同學(xué)希望多給自己一些與全班同學(xué)表達、交流的時機，22%的同學(xué)希望一節(jié)課都是老師在講，自己在聽，不愿意參與、表達與交流。4%的同學(xué)選擇無所謂。這樣選擇的學(xué)生根本上是學(xué)困生，可見學(xué)困生不愿意動腦，比擬懶，這也是他們成為學(xué)困生的一個方面的原因。7、問題7：在語文課上，你希望老師多講些哪些方面的知識，12%的同學(xué)希望老師多講一些字詞方面的知識，這些學(xué)生均為低年級的學(xué)生，低年級正是識字量大的年級，所以在低年級，我們應(yīng)該在識字方面，多給學(xué)生一些幫助。42%的同學(xué)希望老師多講些課文內(nèi)容的理解方面的知識。這些學(xué)生多為三四年級的中年級的學(xué)生，可見他們對課文的理解方面存在困難，所以應(yīng)該加強中年級學(xué)生對詞語意思的理解，同時多看課外書，擴大知識面。24%的學(xué)生希望老師講一些寫作方面的知識，22%的學(xué)生希望老師多講一些和課文內(nèi)容相關(guān)的課文知識。8、問題8：你想不想理解一些關(guān)于語文學(xué)習(xí)的方法和技巧。100%的同學(xué)選擇了想?？梢娝械膶W(xué)生對學(xué)習(xí)語文的熱情還是很高的，也看出他們對學(xué)習(xí)語文的方法和技巧的欠缺及想要掌握這些方法和技巧的迫切心情。9、問題9：你有沒有課外閱讀的習(xí)慣，你通常是讀哪些方面的課外書。全部的學(xué)生都是答復(fù)的有課外閱讀的習(xí)慣，可見學(xué)生愿意讀課外書，但是學(xué)生的閱讀面很窄，大局部都是與作文有關(guān)的書，還有學(xué)生答的是語文書。而讀《格林童話》《地球未解之謎》《西游記》等其他方面的書籍的學(xué)生的學(xué)生僅占22﹪?？梢妼W(xué)生的學(xué)習(xí)僅靠在學(xué)校課堂學(xué)習(xí)的點滴知識。10、問題10是你希望語文課是什么樣的，20%的同學(xué)沒有寫，不知道改怎么寫語文課是什么樣的?？梢娺@些同學(xué)對語文課的概念比擬茫然。80%的同學(xué)希望語文課可以活潑些，多給學(xué)生表達交流的時機，多講些課外的知識，還有的希望舉辦漢字聽寫大賽、興趣成語比賽等。通過調(diào)查我認識到在語文學(xué)習(xí)方面我們亟待解決的有四個方面的問題：1、對學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。2、語文課堂的學(xué)生主體地位的表達，要充分給學(xué)生交流表達的時機。3、課外知識的拓展。如今學(xué)生的閱讀面，生活面都太窄，作為農(nóng)村小學(xué)，家長不重視學(xué)生學(xué)習(xí)，不給學(xué)生買課外書，學(xué)生接觸面實在是太小，思維局限。作為語文課堂，不是40分鐘上完了就是完畢了，真正的高效課堂，應(yīng)該是延伸至課外的，所以這就需要老師為給學(xué)生提供閱讀的時機和閱讀的內(nèi)容及方法的指導(dǎo)。4、寫作才能的培養(yǎng)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生有寫作的興趣，但對方法和技巧掌握不好，也就產(chǎn)生了畏難情緒，所以老師在課堂上要多指導(dǎo)?？傊?，我們要探究的語文高效課堂，應(yīng)該是符合我校學(xué)生實際的，真正能讓學(xué)生學(xué)到知識與技能，情感態(tài)度價值觀可以開展，語文素養(yǎng)可以提升的。在以后的探究道路上，我們一定腳踏實地，不搞花架子，探究出真正合適我校學(xué)生開展的高效課堂教學(xué)形式。學(xué)生社會問卷調(diào)查報告篇三小學(xué)生作文“起步階段”主要是指小學(xué)三年級的學(xué)生，這個階段作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成局部，是語文綜合才能的表達。這個學(xué)段的學(xué)生正處在習(xí)作的起步階段，局部學(xué)生對習(xí)作充滿了期待，同時又有局部學(xué)生對習(xí)作抱有畏難情緒，對此老師均應(yīng)給予正確的習(xí)作指導(dǎo)。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫作才能，尋求老師有效的作文教學(xué)策略，并為以后的作文教學(xué)提供根據(jù)，我校課題組于20xx年xx月份在局部學(xué)生中進展了小學(xué)生作文問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查內(nèi)容共27道小題。分別從學(xué)生作文課堂、習(xí)作愛好、習(xí)作習(xí)慣、日記、家庭環(huán)境等幾個方面著手設(shè)計，但又各有側(cè)重，較全面地、有層次地針對“起步階段”學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進展了調(diào)查分析^p。調(diào)查采用集體開卷式，記名問卷的方法。西安市周至縣馬召鎮(zhèn)中心學(xué)校三年級學(xué)生。從調(diào)查數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：1、一方面孩子們習(xí)作興趣濃重，另一方面卻無從下筆。2、大局部學(xué)生都喜歡寫想象作文。3、對于寫作孩子們都希望能自由擬訂題目，寫自己喜歡的內(nèi)容，不限定文體。當前學(xué)校作文教學(xué)存在的問題，主要表如今：1、學(xué)生作文內(nèi)容非常貧乏，選材面太窄。學(xué)生最大的問題是覺得沒有東西可寫。學(xué)生的生活比擬單一，課余生活枯燥乏味。2、不會選材。面對生活中的人和事，學(xué)生缺少細心觀察和體驗，更不知如何去選材。3、學(xué)生在寫作方法上比擬單一，尤其是開頭和結(jié)尾，很容易出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。4、作文主次不分，詳略不當，混為一體，容易寫成“流水賬”。5、多數(shù)學(xué)生的業(yè)余時間以看電視、玩樂為主，閱讀時間很少。6、學(xué)生作文根本要求沒過關(guān)。7、作文訓(xùn)練年級不銜接。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三年級老師大多直接命題給學(xué)生寫作，要求偏高，而且往往無視寫片斷的練習(xí)，一下子就要求寫短文。于是，年級間銜接坡度較大，出現(xiàn)斷裂層。另外，在一、二年級只重視識字練習(xí)，無視說話、寫話才能的培養(yǎng)，也是其中原因之一。8、讀寫結(jié)合不嚴密在閱讀教學(xué)中，不少老師不重視表達方法的教學(xué)，不注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析^p事物、表達思想感情的方法，不注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選擇、組織材料和確定中心等寫作方法，造成學(xué)生無話可說，無情可抒或者有話難說、有情難抒，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生怕寫、厭寫作文。9、老師指導(dǎo)方法不當老師只注意研究作文如何出題，如何修改，如何講評等，對學(xué)生不懂觀察生活，不會捕捉生活中可以作為寫作題材的人和事，對作文存在害怕心理，缺乏寫作方法等問題，卻很少加以研究。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時仍沿用“老師出題——學(xué)生作文——老師修改——老師講評”這種陳舊的教學(xué)形式。由于老師指導(dǎo)不得法，這就限制了學(xué)生的思維開展，抑制了學(xué)生作文程度的進步。此外，有些老師不擅長作文，造成學(xué)生也怕作文，形成惡性循環(huán)。不少老師照本宣科，照葫蘆畫瓢，把范文當作靈丹妙藥，分開范文就寸步難行。10、缺乏及時有效的反響要詳批全班幾十篇作文，老師即使全力以赴也要積壓較長的時間。學(xué)生得過一兩周才看到老師這個唯一讀者的意見：一個分數(shù)，一個“閱”字，或一些空洞的評語。有些老師不及時修改，學(xué)生對老師的修改結(jié)果不重視，很難獲得老師和學(xué)生真正意義上的溝通。1、加強老師新課程理念學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。從素質(zhì)教育的高度進一步明確作文教學(xué)的目的。老師要指導(dǎo)學(xué)生正確的運用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的作文才能，同時學(xué)習(xí)做人，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。2、落實各年級作文教學(xué)要求。教學(xué)中，要自覺落實《課標》要求，尤其要強化低年級作文訓(xùn)練的意識，落實低年級說話寫話的要求，做到有內(nèi)容，語句通順、連接、完好。重視中年級的片斷練習(xí)，讓學(xué)生逐步到達內(nèi)容詳細，語句通順連接。以“加強根底，培養(yǎng)才能，進步素質(zhì)，開展個性”為目的，對照要求，學(xué)生把看到的、聽到的、想到的或是親身經(jīng)歷的事情用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。3、要遵循“從說到寫”的原那么，提早起步。我們要打破從三年級才開場起步的習(xí)慣，抓住兒童語言開展的最正確時期，從一年級開場進展作文訓(xùn)練。在強化口語訓(xùn)練的根底上開展學(xué)生的書面表達才能，堅持“從說到寫”的原那么。在起步作文教學(xué)中，老師要充分利用課堂教學(xué)時間，有目的、有方案、有步驟地對學(xué)生進展強化說話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生有順序有重點地觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，并要求學(xué)生把他們平時看到的、聽到的、想到的、印象深化的、新穎有趣的人和事用比擬流暢的語言說出來。在此根底上，指導(dǎo)學(xué)生把看和說結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的才能。在培養(yǎng)學(xué)生寫話時要采用多種方式，由淺入深、由扶到放地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和才能。4、加大閱讀量，強化練習(xí)意識。閱讀與寫作是互相浸透的，讀是寫的根底，寫是讀的延續(xù)、穩(wěn)固和開展，所以我們要擴展學(xué)生的閱讀面，加大閱讀量，強化練習(xí)意識。老師在閱讀教學(xué)中要有方案地加強對學(xué)生的寫作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)作文，加大作文的練習(xí)量。實在進步學(xué)生的閱讀和寫作才能，嘗試引領(lǐng)學(xué)生品讀、積累優(yōu)美文段，學(xué)習(xí)仿寫、創(chuàng)編，既讓學(xué)生廣泛閱讀，又使學(xué)生汲取美文精華，讀以致用，寫有所得。此外，老師還要注意課外閱讀的指導(dǎo)和練習(xí)，從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料。并定期舉辦讀書會、故事會、課外閱讀知識比賽，辦好墻報、板報，多方面進步學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生積累的素材多了，練筆的時機多了，作文思路就會更加開闊。5、順應(yīng)學(xué)生心理，開展作文活動。對于一些學(xué)困生，應(yīng)適當采用作文面改法。然后抽局部學(xué)生進展重點講評，在對他們習(xí)作中的一些成功之處和缺乏作出總體評價之后，即逐對其習(xí)作中出現(xiàn)的問題，如中心不明確、病句、標點符號運用不當?shù)?，或當面指出，或做上記號，或提出修改意見，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己動筆修改。在面批中，由于采用商量的方法，學(xué)生感到這是對他的信任和鼓勵，使學(xué)生自信心增強、勁頭足，個個躍躍欲試。修改完畢，學(xué)生讀著自己親筆撰寫的“佳作”，沉浸在創(chuàng)造的愉悅之中，加上前后比照，能很快地悟出寫好作文的方法來，這對于挖掘?qū)W生潛質(zhì)是很有好處的。積極開展作文競賽，讓學(xué)生從中獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生不斷寫作的興趣和愿望。總之，進步小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是老師要加強學(xué)習(xí)，進步自身的語文素養(yǎng)和重視作文教學(xué)的研究，不斷探究新的有效的教學(xué)方法。只有這樣，作文教學(xué)才能邁出困境，出現(xiàn)新的場面。學(xué)生社會問卷調(diào)查報告篇四調(diào)查時間：2024年4月，調(diào)查地點：南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。調(diào)查對象：南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體學(xué)生。調(diào)查方法：問卷調(diào)查法。問卷情況：本次抽查共發(fā)放調(diào)查問卷80份，收回調(diào)查問卷80份，有效問卷80份。調(diào)查目的：解大學(xué)生旅游狀況以及大學(xué)生對待旅游的相關(guān)看法。對南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體學(xué)生進展調(diào)查，然后進展分析^p，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：〔一〕南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生每年旅游次數(shù)適中，并且對待旅游態(tài)度較合理。通過我們的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我院學(xué)生43.75%每年旅游兩次，且僅有7.5%的少量學(xué)生每年旅游次數(shù)多于4次。對于大學(xué)生而言，每年旅游4次以上為過度旅游，這將花費很多的時間以及金錢。所以我們應(yīng)該適量控制，合理對待旅游。〔二〕南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生旅游花費較合理。統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明：我院學(xué)生22.5%旅游花費在300元以下，48.75%的大學(xué)生旅游花費在300~500元，僅有28.75%的學(xué)生花費在500元以上。對于廣闊的大學(xué)生而言，我們的生活費及其有限，除在校的日常開銷之外，我們沒有過多的積蓄。所以旅游的每次花費不應(yīng)該過多，300~500之間較合理。〔三〕南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生更喜歡與熟人一起旅游。調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：與朋友一起旅游的占統(tǒng)計總數(shù)的60%，和班級同學(xué)一起出游的占1.25%，這都是與熟人一起出游。大學(xué)生社會經(jīng)歷缺乏，單獨出游不能給予自己平安感，依賴感較強的90后更喜歡與熟人一起旅游。所以單獨出游的人數(shù)僅占13.75%，和旅游團出游占到18.75%。(四)南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生更熱衷于選擇短期假日出游。我院學(xué)生一局部需要通過轉(zhuǎn)本來進步自己的學(xué)歷,有的那么要面臨畢業(yè)后的就業(yè)問題。他們更需要通過旅游來舒緩壓力，放松心情。周末時間短暫，所以選擇這個時間點出游的人數(shù)較少，僅占總?cè)藬?shù)的11.25%。寒暑假絕大多數(shù)人會選擇兼職，所以此時出游不是最好的時機，只有30%的同學(xué)會選擇。而像清明五一這樣的短期假日受到大學(xué)生的青睞，有50%的大學(xué)生選擇在這個時候去放松一下?！参濉迟M用問題成為我院學(xué)生旅游出行的決定性因素，旅游的平安性不受重視。俗話說一分錢難倒英雄漢，假如沒有足夠的旅游費用，那么出游就變得異常困難。所以我院40%的人選擇費用作為影響旅游的決定性因素。只有25%的被調(diào)查者認為旅游途中的平安非常重要，這才是關(guān)鍵因素。當今交通事故頻發(fā)，在旅游中受傷甚至喪命的游客層出不窮。作為大學(xué)生更應(yīng)該注重平安，而不能將平安問題無視?！惨弧衬暇┬畔⒙殬I(yè)學(xué)院學(xué)生旅游現(xiàn)象普遍，并且旅游在大學(xué)生心目中占舉足輕重的地位。我們不難看出，我院學(xué)生根本每年至少都有一次旅游經(jīng)歷。這對放松心情舒緩壓力都有很大的幫助，一年兩次旅游安排較為合理，局部學(xué)生一年旅游次數(shù)到達四次以上。對于旅游業(yè)的蓬勃開展，我們也可以充分享受旅游帶來的樂趣與便利。所以我們更應(yīng)該支持與提倡大學(xué)生旅游?！捕衬暇┬畔⒙殬I(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生在旅游上的花費比擬合理。大學(xué)生每個月的生活費非常有限，除日常開銷之外，每個月也只剩下很少一局部錢，所以在旅游的花費上應(yīng)該做到用錢有度。48.75%的學(xué)生旅游花費合理，花費適中，值得提倡。多于500元的同學(xué)應(yīng)該適量控制，防止多余的開銷，杜絕過度消費的現(xiàn)象。作為大學(xué)生更應(yīng)該以節(jié)約為榮，適度消費?！踩衬暇┬畔⒙殬I(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生無視旅游過程中平安問題?！奥糜螣帷边@一詞匯為大家所熟知，如今旅游業(yè)的高速開展也帶來一些問題，往往是這些問題不受大家重視。每次到短期假日，黃金周，大家紛紛選擇出游來緩解工作或者學(xué)習(xí)的壓力。這使得平安問題凸顯，我們也經(jīng)?？梢钥吹皆诼糜沃惺軅挠慰汀Ｆ桨矄栴}永遠是第一位的，我院學(xué)生那么把旅游的費用放在首位，作為制約旅游的決定性因素。只有極少一局部同學(xué)重視平安，我們更應(yīng)該通過這份調(diào)查問卷讓大學(xué)生重視平安問題，維護好自己的生命與財產(chǎn)平安。只有這樣，旅游才具有意義與價值?！菜摹衬暇┬畔⒙殬I(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生較多項選擇擇與熟人一起旅游。對于愛旅游的游客來說，當自己看到喜歡的風光時更多的是分享。這時就需要一個或者多個好友結(jié)伴而行，既能互相照應(yīng)又能分享喜悅，這是個相當不錯的選擇。在此我想提以下幾點建議：1:隨著旅行社數(shù)目的不斷增加,效勞質(zhì)量也參差不齊，我們更應(yīng)該維護好自己的合法權(quán)益。一旦自己權(quán)益被進犯，要學(xué)會拿法律武器保護自己，但不可以走極端做違法的事情。2:網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，隨著它的快速開展，也帶來一些問題。很多虛假信息通過網(wǎng)絡(luò)傳播，我們千萬不要輕易相信這些信息。在選取旅游目的地信息時，一定要選擇正規(guī)的網(wǎng)站，必要時可以到旅行社親自解。3：如今經(jīng)常出現(xiàn)導(dǎo)游強迫游客消費的情況，我們對此應(yīng)該學(xué)會抵抗，必要時可以向相關(guān)部門進展舉報，同時做到理性消費。4:旅游對大學(xué)生來說是個不錯的選擇，大家在選擇旅游目的地時一定要做好規(guī)劃，最主要的是一定要注意出行的平安。學(xué)生社會問卷調(diào)查報告篇五〔一〕、調(diào)查目的近些年來，隨著我們生活程度的進步，精神文化需求也越來越旺盛，旅游也就成如今的熱門詞匯。在整個旅游的群體當中，大學(xué)生作為社會的一個特殊群體，具有一定的經(jīng)濟獨立才能和自我生活才能，有相對寬松的時間，具有更多的冒險精神和追夢遐想，這些促成大學(xué)生旅游熱。因此，大學(xué)生作為一支旅游生力軍的地位確實不容無視。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，中國有大學(xué)生，2468.1萬人，可見大學(xué)生旅游是一個龐大的市場。所以，大學(xué)生旅游的意義在哪？大學(xué)生如何選擇旅游道路，以及如何在旅游中確保自己的平安。這一系列問題就有必要做一份調(diào)查報告來分析^p一下。所以，我們通過問卷形式做相關(guān)調(diào)查。并在本校發(fā)放調(diào)查問卷。通過對學(xué)生的旅游情況進展問卷調(diào)查，對得到的相關(guān)數(shù)據(jù)進展解釋分析^p。〔二〕、調(diào)查時間20xx年5月8日至5月9日?！踩场⒄{(diào)查地點淮南師范學(xué)院。〔四〕、調(diào)查對象淮南師范學(xué)院局部在校學(xué)生。〔五〕、調(diào)查方法由于本次調(diào)查時間有限，且考慮到科學(xué)性和可行性。采用問卷調(diào)查，本次調(diào)查共計發(fā)放100份問卷，實際收回100份問卷。方式：采取在校內(nèi)隨機發(fā)放填寫問卷。1、樣本構(gòu)造分析^p〔1〕、性別構(gòu)造特征本次調(diào)查的女生占73%，男生占27%。女生比例大于男生比例。〔2〕、年級分布特征本次調(diào)查結(jié)果顯示大一占40%，大二占33%，大三占26%，大四占1%。大一學(xué)生居多。2、旅游根本特征分析^p〔1〕、旅游愛好根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，非常喜歡旅游的人占26%，喜歡的占61%。〔2〕、旅游次數(shù)根據(jù)顯示，本次調(diào)查中至少每年旅游次數(shù)在1次以上的比例為78%，2次以上的比例為43%?！?〕、旅游花費調(diào)查說明1000元以下的學(xué)生所占比例為73%。1000元以上所占比例為27%。說明大局部大學(xué)生經(jīng)濟條件有限，在旅游花費上面投入不多?！?〕、旅游時間根據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)人選擇寒暑假旅游，占總?cè)藬?shù)的48%，選擇在法定假日旅游的比例排第二，占38%，周末旅游的人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)的24%。說明寒暑假比擬長適宜長時間的外出旅游。3、旅游的目的地及意義〔1〕、旅游地點的選擇92%的人選擇國內(nèi)游，僅有8%的人選擇國外游。國內(nèi)游中，省外占的最多，為47%。說明大學(xué)生旅游地點的選擇呈現(xiàn)多元化?！?〕、旅游景點的選擇這個問題的選擇上，調(diào)查中顯示大學(xué)生偏好于名山大川等自然文化景觀，其人數(shù)占到總數(shù)的38%。其次是歷史文化景觀，人數(shù)比例占總數(shù)的31%。而對于其他景觀和現(xiàn)代都市文化景觀只占到20%。這說明大學(xué)生旅游景點的選擇偏好自然和歷史文化。〔3〕、旅游的意義調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，休閑娛樂為主要意義，占總?cè)藬?shù)比例的47%。增長知識為意義的有24%。走親訪友為目的的那么有10%。大學(xué)生旅游市場前景廣闊，旅游市場龐大。具有宏大的市場潛力。綜上所述，給出以下結(jié)論和建議：結(jié)論：1、本次調(diào)查中男女比例失調(diào)，女生過多。2、法定假日和寒暑假是出游頂峰。3、多數(shù)大學(xué)生喜歡旅游且偏愛自然和歷史人文景觀。對現(xiàn)代都市人文景觀興趣較低。4、制定旅游方案時要根據(jù)大學(xué)生的經(jīng)濟狀況來定。建議：1、薄利多銷旅游價格制定的是否合理，直接關(guān)系到旅游產(chǎn)品的競爭力，影響著市場開拓的效果。大學(xué)生旅游市場相對集中，規(guī)模大，但是大學(xué)生的旅游費用來相對單一，大局部是來自于家中給予的零花錢和兼職所賺。金錢成為大學(xué)生出游的重要考慮因素，對價格非常敏感。因此旅游企業(yè)要想獲得大的經(jīng)濟效益。就必須利用它的市場特點，降低本錢，充分考慮大學(xué)生的價格承受力，才能獲得價格優(yōu)勢，激發(fā)大學(xué)生的出游熱情，形成規(guī)模市場，通過“薄利多銷”獲得良好的經(jīng)濟效益。2、機動靈敏，誠信為本大學(xué)生思想活潑，精力旺盛，旅游動機多樣化且追求個性化，因此要靈敏推出旅游產(chǎn)品組合，令旅游方式多樣化。3、推出多種符合學(xué)生需求的主題旅游產(chǎn)品像體育旅游、探險旅游、生態(tài)旅游等等，以吸引大學(xué)生的關(guān)注度，進步旅游企業(yè)的知名度及信譽度。4、采取多種旅游促銷方式比方與高校社團合作、培養(yǎng)學(xué)生直銷店、利用網(wǎng)絡(luò)促銷、采用宣傳單及海報等宣傳形式宣傳。學(xué)生社會問卷調(diào)查報告篇六隨著人們生活程度的進步，家長給小學(xué)生的零花錢已呈愈來愈多的態(tài)勢。同學(xué)們是怎么運用這些零花錢的呢？我在班里調(diào)查了10名同學(xué)〔男6名，女4名〕調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果如下。調(diào)查的內(nèi)容是；1、你一天約有多少零花錢？2、你用這些零花錢來干什么？根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，這10名同學(xué)是這樣來支配零花錢的：有一位上網(wǎng)吧已經(jīng)兩年了有五位天天用來買零食吃；有1位把零花錢存著，已贊有500多元了；有兩位同學(xué)主要用于買課外讀物看。從上面的數(shù)據(jù)，不難看出，能注意積攢且正確運用零花錢的同學(xué)只有3名，占調(diào)查人數(shù)的30%；而其余7名同學(xué)〔占70%〕只知道用零花錢來“吃喝玩樂”了。為什么有這么多的同學(xué)不珍惜手中的零花錢，只知道用它來買零食，不能把零花錢積攢起來用來買學(xué)習(xí)文具、買課外讀物等呢？究其原因主要有：1、不知道父母的錢來的不容易，只知道沒錢伸手向家長要，花錢如流水。2、吃零食已成了習(xí)慣，如吸毒那樣已有癮了。3、吃零食，有的包裝上有獎，獲獎后感到刺激、好玩，而上網(wǎng)心里感到舒適。從家長和學(xué)校來找原因，主要有：1、有些家長手里有錢了，給孩子的零花錢就大方、隨意了，只管給錢，不問零花錢是怎么花的。2、有的學(xué)校校內(nèi)就有小賣部，這為學(xué)生買零食提供了方面；3、有的老師缺少對對學(xué)生進展節(jié)儉節(jié)約、艱辛奮斗方面的教育。通過這次調(diào)查，我認為很有必要正確引導(dǎo)同學(xué)們運用零花錢。假如把零花錢大都用于買零食吃上，不僅對自己的成長無益，還對人的身體有害，特別長期食用那些“三無”產(chǎn)品，有百害而無一利。因此，我建議：1、家長給孩子的零花錢要節(jié)制、有方案，要與孩子多交流、多溝通，引導(dǎo)孩子把零花錢用在“刀刃”上，可積攢起來用于訂報刊、買課外讀物看；用于買必要的學(xué)習(xí)文具，用于捐助別人等。2、老師可利用班會、中隊會等，召開“我是這樣花零花錢的”的演講比賽或?qū)ｎ}討論會，以引導(dǎo)學(xué)生認識錢來之不易和學(xué)會正確理財。3、校園內(nèi)如有小賣部，應(yīng)只賣學(xué)習(xí)文具和必要的飲料，不賣零食，以凈化校園環(huán)境。4、學(xué)校不應(yīng)該讓同學(xué)們把零食帶入校園。學(xué)生社會問卷調(diào)查報告篇七寫作是用豐富的語言對物品進展描繪，是人和人之間進展表達和交流的重要方式，可以綜合表達一個人的語文素養(yǎng)。但在實際的語文教學(xué)過程中，學(xué)生們往往對寫作表現(xiàn)出恐懼、頭痛，不能準確描繪作品的形體特征，不能完好表達自己的思想情感，看到題目，覺得無內(nèi)容可寫，無處下手。就是勉強上交的作文也毫無真情實感，內(nèi)容枯燥無生趣，更有甚者直接抄襲下來直接上交。為了改善這種場面，為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，我校課題組以習(xí)作課堂教學(xué)為研究載體，開展了探究小學(xué)生生活化習(xí)作的研究。目前已進入課題開題階段。為了更科學(xué)、準確反映實驗有效性，為今后進展推廣提供根據(jù)，課題組對學(xué)校局部學(xué)生進展小學(xué)生作文調(diào)查問卷工作。本次調(diào)查問卷主要是三、四、五年級學(xué)生。問卷內(nèi)容比擬全面地理解了學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并進展了調(diào)查分析^p。1、調(diào)查方法：調(diào)查采用不記名問卷的方法。三、四、五年級每班10份，共計30份，回收30份，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計處理分析^p，有效率達100%。2、調(diào)查對象：xx小學(xué)三、四、五年級學(xué)生。1．學(xué)生對待寫作的態(tài)度以及動機。在30份問卷中，只有少局部學(xué)生認為作文是一種享受，能將自己的文采展現(xiàn)出來，得到老師和家長的表揚，而大多數(shù)學(xué)生是迫于無奈，老師有布置才寫。2．學(xué)生寫作形式以及素材的積累在30份問卷中，大多數(shù)學(xué)生喜歡寫讀書筆記，但不能靈敏運用。學(xué)生有很多東西想寫，但不懂怎么表達出來。作文時總感覺沒東西寫，不知道寫什么。在素材積累方面，只有少數(shù)學(xué)生作文材料來于自己生活中經(jīng)歷的或看到的，更有大局部學(xué)生作文材料來于借鑒范文中的材料。1、局部學(xué)生寫作文主要是為了完成老師布置的作業(yè)。2、較大局部學(xué)生雖可以積極進展課外閱讀摘錄筆記，但是不可以靈敏運用到寫作中。3、大局部學(xué)生作文構(gòu)思困難，語言組織才能困難，內(nèi)容不夠豐富，語言不夠優(yōu)美，只是直白的表達，內(nèi)容干巴。4、學(xué)生觀察生活、寫出真情實感的才能有待加強。學(xué)生社會問卷調(diào)查報告篇八研究學(xué)生厭學(xué)的真實心理，分析^p產(chǎn)生厭學(xué)的原因，研究解決學(xué)生厭學(xué)的對策，降低學(xué)生厭學(xué)心理發(fā)生率，進步學(xué)生的心理素質(zhì)，重新點燃他們學(xué)習(xí)興趣的火花，幫助這些學(xué)生走出困境，樹立學(xué)習(xí)的信心，使他們愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，為他們將來的學(xué)習(xí)和深造鋪上堅實的奠基石。從而落實素質(zhì)教育，全面進步教育教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)合格的公民。本著這一目的，我課題小組對南區(qū)三年級七個班的550名學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進展了調(diào)查。本報告通過自擬厭學(xué)心理現(xiàn)狀問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，95.27%的小學(xué)生對音體美等小學(xué)科比擬感興趣，10.55%——21.8%的學(xué)生那么對語數(shù)外等學(xué)科存在不同程度的冷漠、焦慮、反感甚至相抵觸等心理問題。導(dǎo)致小學(xué)消費生厭學(xué)心理的主要因素有老師素質(zhì)、作業(yè)過多、家長素質(zhì)、學(xué)校教育、家庭環(huán)境、社會環(huán)境等。研究小學(xué)生厭學(xué)心理，對于開展小學(xué)生心理安康教育，塑造具有安康心理的二十一世紀勞動者是學(xué)校也是全社會共同的責任。(一)詳細目的:1、小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀。2、當前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點。3、當前小學(xué)生的厭學(xué)心理的成因及對策。(二)調(diào)查方法:1、問卷調(diào)查：問卷調(diào)查采用選擇題形式，涉及考試、作業(yè)，老師及其它方面，共計20道題，各題2——4個選項，另一個空白問答選項。2、座談會及個案調(diào)查:整個調(diào)查還召開了兩次老師座談會，三次學(xué)生座談會。這些座談會，不僅為我提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析^p提供了根底。調(diào)查統(tǒng)計說明問卷調(diào)查完畢后，我們逐一統(tǒng)計各選項所占百分率，進展比照研究，得出結(jié)論：因詳細老師教學(xué)方法的不同，學(xué)生情況的差異等原因，在個別選項會出現(xiàn)較大差異，但整體上看，情況是相似的，說明我校存在的問題本質(zhì)上也是我市小學(xué)應(yīng)該共同面對的問題。〔一〕厭學(xué)原因的分析^p我們經(jīng)過長期觀察，深化調(diào)查研究，結(jié)合問卷調(diào)查和個例訪談，得出造成孩子厭學(xué)的原因是多方面的，厭學(xué)是家庭、社會、學(xué)校，還有孩子自身的認知條件綜合作用的產(chǎn)物。究其本質(zhì)，學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔、精神壓力過重；老師的素質(zhì)還不盡如人意；學(xué)生精神家園的失落；老師過分看重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績而忽略學(xué)生的內(nèi)心感受，導(dǎo)致師生之間缺乏有效地溝通等是造成學(xué)生厭學(xué)的主要原因。〔1〕家庭因素①過分溺愛，放任自流雖地處縣城，但諸多孩子因父母在城區(qū)買了樓，他們?yōu)樯嫸疾ɑ蛲獬龃蚬ぃ斐闪艘淮笈羰貎和鵂敔斈棠躺?，老人疼愛第三代，加上覺悟比擬低，對“小皇帝”百依百順，就造成了這些學(xué)生的依賴性強，懶惰思想嚴重，導(dǎo)致這些學(xué)生缺乏責任心與自制力，上課自由散漫，把在家中養(yǎng)成的壞習(xí)慣帶到學(xué)習(xí)上來。久而久之，學(xué)習(xí)自然跟不上，越是跟不上，越是不想學(xué)，形成了惡性循環(huán)，很難進步上去。還有一局部家長給孩子宣傳“讀書無用論”，給孩子造成極其惡劣的影響。我校五年級某班有這樣一位這家長。他的兒子在學(xué)校里整天下課生龍活虎，上課打瞌睡，作業(yè)從來不做，寫的字像甲骨文，完全無法識別，老師教育他還不以為然。實在無奈，請來家長，那家長的一番言論讓班主任無所適從：“哎呀，老師，你想開一點，像我，小學(xué)畢業(yè)，開了個公司，如今照樣發(fā)財，他的成績上不去，你就隨他去吧！孩子過得開開心心就行了！”……一個孩子在這樣的思想中長大，真是被毀了！②要求過嚴，態(tài)度粗暴有些父母確實認為讀書很重要，但由于自身受教育程度有限，他們沒有科學(xué)的教育方法，認為“棍棒下出人才”，我所教的班有個學(xué)生孫某，行為習(xí)慣比擬差，對同學(xué)存在著暴力傾向，對老師也不太尊重，成績更是不用提了，對學(xué)習(xí)有強烈的抗拒心理。后來才理解到，由于他是農(nóng)村男孩，母親從小學(xué)一年級開場就不懂得如何關(guān)注他的學(xué)習(xí)，為了讓孩子成績好，幾乎每天對著孩子言辭苛刻，一出現(xiàn)錯誤就被母親責罵甚至挨打。在這個過程中，母親沒有培養(yǎng)起來孩子正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)行為，反而養(yǎng)成了孩子對學(xué)習(xí)的排擠行為。在低年級時母親的行為可以獲得一定的效果。但是，當孩子進入七歲八歲萬人嫌的叛逆期，母親的一如既往的管教方式和孩子的心理成長欲求必然產(chǎn)生宏大的沖突，從而導(dǎo)致厭學(xué)情緒的嚴重化。后來，我試著和他的家長交流過，在交談的過程中，我發(fā)現(xiàn)，他母親不是一味地暴力，其實是個很負責任的家長，但因為自己的文化程度有限，對于兒子的教育選擇了“簡單易行”的暴力方法。我這樣對那個家長說：“拳打腳踢只會換來孩子的叛逆和憎恨，他就會更加放縱自己的言行，物極必反，你這樣教育是與你的本意背道而馳的，你必須立即停頓，否那么后果真的不堪設(shè)想！”家長假設(shè)有所思地點點頭，但我不知道她是否真的會有所改變，我所能做的就是在學(xué)校里多關(guān)心這個學(xué)生，不能再讓他覺得自己很垃圾，要幫他重新樹立信心，也許他的壞表現(xiàn)只是為了引起老師和家長的注意，讓我們?nèi)リP(guān)心他。畢竟，他太缺乏愛了。③父母感情不和，缺少家庭溫暖我們都知道，溫馨的家庭生活和良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛是孩子成長的保障。假如一個孩子知道累了，有父母的懷抱可以依靠，受委屈了，有父母為他擦拭眼淚，考得不好，父母會和他一起尋找原因，幫助他，鼓勵他……孩子沒有了這些后顧之憂，他當然能全心全意去學(xué)習(xí)。相反地，一個充滿“戰(zhàn)爭”氣氛的家庭，只能給孩子帶來焦慮和不安。孩子沒有一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，心理上有壓力，就沒有心思學(xué)習(xí)，就容易引起厭學(xué)情緒。④家長的期望過高“望子成龍”是絕大局部家長畢生為之所奮斗的，他們把自己曾經(jīng)的遺憾，對將來的憧憬都寄托在孩子身上。小學(xué)課程家長能輔導(dǎo)，再加上學(xué)生獨立意識不強，容易承受家長管教，父母為孩子訂資料，請家教，節(jié)假日帶孩子學(xué)習(xí)這個，培訓(xùn)那個，為使孩子成績到達家長的要求，往往采用物質(zhì)刺激和體罰或變相體罰來孩子，這種方式產(chǎn)生的效果不僅是極短暫的，更是有傷學(xué)生身心安康的，這種刺激一旦消失，學(xué)生會回到毫無約束的狀態(tài)，開場不愛學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)心理。〔2〕學(xué)校教育因素①學(xué)生課業(yè)負擔過重近年來，人們在對教育目的的理解上出現(xiàn)片面性，一些學(xué)校把根底教育的功能狹隘化，以“應(yīng)試教育”代替了全面開展的教育。在我們學(xué)校，雖不斷強調(diào)減輕孩子的課業(yè)負擔。但仍有個別老師靠課下布置大量作業(yè)來進步質(zhì)量，老師往往為搶時間，趕進度，犧牲了孩子的天性和本來可以健全的人格，使孩子們的個性受到嚴重的壓抑。由于學(xué)生自控才能，學(xué)習(xí)自覺性等有限，這樣造成的直接后果，有的學(xué)生精神恍惚，產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮癥，重負下的孩子習(xí)慣于被動應(yīng)付，主動性，積極性和競爭才能差，對學(xué)科厭倦。②老師對學(xué)生的評價方式不當有時，老師由于急躁的情緒或一時不冷靜說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇到你這樣的學(xué)生？”“你真是無藥可救了，還是回家自學(xué)去吧！”“你永遠也學(xué)不好，你要能及格，太陽就從西邊出來了！”“對你講話就是對牛彈琴！”……這些定性的話，消極的斷言，嚴重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，使學(xué)生與老師產(chǎn)生對立情緒，自我否認，最終引發(fā)厭學(xué)癥。3、學(xué)生本身的因素①缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法會給學(xué)生增加許多阻力，不斷的挫折感降低了學(xué)生的自信心，造成精神苦悶，久而久之對學(xué)習(xí)失去興趣。就拿我自己作個例子：初一的時候數(shù)學(xué)考年級第一，學(xué)習(xí)勁頭十足，到了初三，數(shù)學(xué)試卷經(jīng)常一片空白，想到深更半夜也下不了筆，太痛苦了，后來就對數(shù)學(xué)徹底厭煩了，討厭上數(shù)學(xué)課，看到數(shù)學(xué)試卷就開場焦慮，就是所謂的厭學(xué)癥。②缺乏正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機。很多學(xué)生將學(xué)習(xí)看成是完成父母老師交給的任務(wù)，缺乏內(nèi)在動力和興趣，不愿學(xué)習(xí)。〔二〕小學(xué)生厭學(xué)心理的矯正1、老師和家長要默契配合，重視與孩子的溝通，交流。幫助學(xué)生制定符合他的學(xué)習(xí)策略，鼓勵孩子要盡自己最大努力，相信自己。比方，老師家訪時，不要總是“告狀”，家訪時，“報喜”有時比“報憂”更管用，萬不可兩面夾攻學(xué)生，這樣學(xué)生會覺得老師和家長都對他絕望了，更容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。培養(yǎng)孩子美妙的心靈比讀書考試更重要。2、減輕學(xué)業(yè)負擔，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有輕松感，成功感。每當克制了種種困難獲得了某種知識時，人的心理上就會有一種成功的喜悅，覺得自己是很棒的，就會產(chǎn)生繼續(xù)探求的動力。所以老師在上課的時候應(yīng)對學(xué)情充分理解，并且堅持表揚為主的原那么。以我自己的課堂作為一個例子，一般來說，我喊學(xué)生答復(fù)下列問題的順序是：中等生—學(xué)困生—優(yōu)等生—中等生—學(xué)困生。為什么是這樣的順序呢？上課伊始，我都會先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，由于是復(fù)習(xí)，叫優(yōu)等生是浪費時間，但假如一開場就叫學(xué)困生，那么他會因為緊張或真的忘記了而什么都說不出來，所以我先選中等生答復(fù)，相當于是對學(xué)困生的一個提醒，喚起他們的回憶，然后再叫他們答復(fù)下列問題。這時候他們答復(fù)下列問題就簡單多了，我還能趁機多給他們一些表揚。上新課后，都是先讓優(yōu)生發(fā)揮，一來給其別人做個典范，二來也不能忽略優(yōu)生，他們的學(xué)習(xí)動機也需要不斷強化，然后再叫中等生，學(xué)困生，這樣循序漸進，大家都能有不同程度的收獲，學(xué)到了東西，得到了老師的表揚，學(xué)生就會有學(xué)習(xí)的勁頭。3、豐富課外活動，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。不同學(xué)生的天賦表如今不同方面，有的學(xué)困生畫畫很好，足球踢得好等等，假如把他們硬逼在學(xué)習(xí)上，反而會漸漸泯滅其他的優(yōu)點，最后這個孩子就真的一點夢想都沒有了。所以可以豐富課外活動，讓他們施展自己的特長，讓他們得到同學(xué)佩服的目光，讓他們可以代表班集體爭光，孩子的心靈變得光明了，那么內(nèi)心陰暗的想法就少了，能減少他的厭學(xué)心理。小學(xué)生是祖國的花朵，是祖國的將來。十年樹木，百年樹人。孩子的成長是一個漫長的過程，需要時間，需要愛，需要各方面的呵護。孩子的心靈是美妙的，同時又是脆弱的，我們都要用心去澆灌。學(xué)生社會問卷調(diào)查報告篇九化學(xué)是一門以實驗為根底的科學(xué)，而實驗操作過程在實驗探究中具有重要的地位。它不僅是學(xué)生獲得知識和技能的方法，而且是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究才能、創(chuàng)新精神以及進步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。我對九年級學(xué)生在實驗操作過程中的動機，態(tài)度，興趣的導(dǎo)向，操作才能等方面進展了抽樣調(diào)查。通過問卷調(diào)查從學(xué)生學(xué)習(xí)實驗興趣、實驗動機、實驗態(tài)度和實驗才能四個方面對其進展統(tǒng)計分析^p，從而提醒初中化學(xué)探究中學(xué)生實驗操作才能的現(xiàn)狀。理解學(xué)生對化學(xué)實驗操作的要求，探究化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生操作才能的新的活動方法，探究出一條合適我校學(xué)生特點的實驗操作新路子，使每位學(xué)生都能最大限度的參與、考慮、動手、合作、交流和完成所有實驗；到達積極參與、勇于動手，圓滿完成實驗的目的。制定問卷調(diào)查，采取無記名問卷調(diào)查的方法進展調(diào)查。問卷包括20個小題，最后一題是建議或意見，但凡被調(diào)查的同學(xué)均可根據(jù)我?；蜃约旱膶嶋H，填寫對實驗操作過程的學(xué)習(xí)或?qū)嶒灢僮鬟^程中提出自己的方法、意見和建議。調(diào)查范圍為十三中學(xué)九年級〔9〕〔10〕〔11〕班各隨機抽查20名學(xué)生，一共60名學(xué)生，學(xué)習(xí)程度包含好中差。當場發(fā)卷填寫，并當場收回的形式，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之三十。20xx年10月xx日。根據(jù)調(diào)查問卷可以看出：1.大多數(shù)學(xué)生還沒有掌握良好的實驗操作習(xí)慣和操作才能。2.對實驗操作主要還是依賴于老師，不喜歡自己去探究操作過程。3.大多數(shù)學(xué)生對實驗操作過程中的考前須知不重視，覺得只要做完就算是完事了。4.學(xué)生對化學(xué)實驗操作的態(tài)度:喜歡想嘗試點的90％喜歡但是有點害怕的6％一般的4％。5.在提出的意見和建議中：有的同學(xué)說老師先給我們示范，然后我們再做；有的說老師不用管，全靠我們自己探究；有的說老師在旁指導(dǎo)，我們心里才踏實；有的建議可以舉行家庭小實驗比賽；小組實驗時要考慮才能強弱搭配，互相學(xué)習(xí)，有利于增強學(xué)生的實驗操作才能和信心，另外也可以進展小組比賽。從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生的實驗操作程度不高，很多實驗操作方面根底知識的學(xué)習(xí)有待加強，學(xué)習(xí)中也不可以將一類實驗的操作步驟互相聯(lián)絡(luò)。老師在教學(xué)中雖然有意識的進展關(guān)于這方面的培養(yǎng)，但教學(xué)效果離預(yù)期目的尚有間隔，還有許多值得老師去探究的空間，需要老師尋找新的思路、方法去培養(yǎng)及強化學(xué)生的時空素養(yǎng)。1.調(diào)動學(xué)生對實驗操作的興趣和愛好，調(diào)動學(xué)生積極性。2.增強以學(xué)生為主體的意識，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶嶒灢僮鞑拍?，老師起到引?dǎo)作用，將實驗交給學(xué)生，逐步進步學(xué)生的實驗操作才能。3.成立學(xué)生實驗興趣小組，讓學(xué)生們互相探究操作中的內(nèi)容，設(shè)計操作方法及步驟，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。4.舉辦家庭小實驗競賽，增強孩子的自信心，并進步學(xué)生的實驗操作才能。5.加強學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，將理論應(yīng)用于實驗操作過程，引導(dǎo)學(xué)生互相討論，總結(jié)實驗操作的相似性和考前須知。學(xué)生社會問卷調(diào)查報告篇十隨著科技的開展和經(jīng)濟的飛越成長，全國的經(jīng)濟相貌煥然一新，人民生活程度迅速進步。社會信息化進程加快，高新科技產(chǎn)品成為了消費熱點，手機作為一種方便快捷通訊工具已經(jīng)逐步走進了現(xiàn)代生活的各個領(lǐng)域。其中根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《20xx年中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告》顯示，截至20xx年12月底，中國青少年手機網(wǎng)民達1.44億，手機成為青少年第一位的上網(wǎng)工具。青少年的手機擁有數(shù)量相當可觀，對于二十一世紀的大學(xué)生來說，在這個信息飛躍的時代，手機幾乎人手一部，走在校園中，隨處可見大學(xué)生一邊走路一邊拿著款式不同的手機打或者發(fā)信息，這已然成為了一種生活方式，手機成為了生活中不可或缺的物品。面對越來越離不開手機的大學(xué)生群體而言，大學(xué)生手機的使用已經(jīng)成為一種值得研究的現(xiàn)象，特別是針對大學(xué)生課上使用手機的現(xiàn)象。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，調(diào)查受訪的大學(xué)生中，手機的擁有率到達了100%，也就是說手機作為普及化的科技產(chǎn)物，在大學(xué)生的生活中都或多或少地扮演著或重或輕的角色，從某種意義上說手機已經(jīng)成為了大學(xué)生的生活必須品。如此高的手機擁有率，勢必也就造成了手機使用過程中的問題的普遍化、多樣化與嚴重化。而此篇報告所針對的便是普遍存在于各高校大學(xué)生中的課上使用手機的現(xiàn)象與問題，分析^p高校學(xué)生該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、特點、危害及其一些建議。在調(diào)查報告形成之初，首先針對大學(xué)生課上使用手機這個問題做了問卷調(diào)查與訪談，從存在該現(xiàn)象與問題的報告主體入手也就是大學(xué)生群體，從他們身上獲得這一報告的第一手資料也是最重要的資料。分析^p回收的問卷，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，從中獲得如下信息。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，84.4%的大學(xué)生會在課上使用手機，僅有16.6%的大學(xué)生會在有急事不得不用的情況下使用;在課上使用手機的大學(xué)生中，9.0%的人在課上什么都玩，26.3%的人在使用手機軟件的聊天功能與同學(xué)或朋友聊天，21.0%的人在閱讀手機新聞或登陸網(wǎng)頁，還有31.5%的人在玩游戲,12%的人做與學(xué)習(xí)有關(guān)的事;在關(guān)于每節(jié)課上使用手機時間長短的問題上，66.8%的人使用時間在半節(jié)課以下，23.1%的人使用手機的時間為半節(jié)課，還有10.1%的人課上使用手機的時間為半節(jié)課以上;在關(guān)于上課使用手機的原因調(diào)查中，13%的認為課上使用手機已經(jīng)成為一個習(xí)慣，40%的人在自己不感興趣的課上使用手機，38%的人因為老師講課乏味聽課無聊選擇使用手機消磨時間，還有9%的人無論什么課都使用手機;在受訪的大學(xué)生中普遍認為班級上課時間內(nèi)課上玩手機的同學(xué)較多且自己也容易受到周圍玩手機同學(xué)的影響而跟著玩;受訪大學(xué)生對手機使用的危害都表示不是特別清楚或不以為然。對得出的數(shù)據(jù)進展分析^p，不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在課上使用手機現(xiàn)象與問題存在的幾個特點：1.大學(xué)生課上使用手機問題存在群體普遍化的特點，大量學(xué)生在課上使用手機;2.大學(xué)生課上使用手機用處的多樣化，但是絕大局部的同學(xué)并未將手機的使用用于學(xué)習(xí)方面，而是只是將手機使用功能的娛樂化;3.大學(xué)生課上使用手機時間大局部都在半節(jié)課以內(nèi)，使用時間相對可控;4.大學(xué)生課上使用手機互相影響，一局部課上使用手機的學(xué)生會影響其周圍的同學(xué)，使其受影響，然后使這局部學(xué)生也使用手機;5.大學(xué)生對課上使用手機危害的無視，絕大多數(shù)的大學(xué)生對于長期使用手機對人體造成的。危害不甚理解或不以為然，而根據(jù)相關(guān)實驗顯示，假如每天使用手機超過兩小時會對身體造成較大的傷害，特別是對使用手機上網(wǎng)對視網(wǎng)膜的傷害。在得出了大學(xué)生課上使用手機的幾個特點之后，我們就有必要對這種現(xiàn)象也問題出現(xiàn)的原因進展分析^p：就學(xué)生而言，中小學(xué)是應(yīng)試教育培養(yǎng)形式，是被動灌輸性的學(xué)習(xí)，而大學(xué)是素質(zhì)教育形式，是主動性研究型的學(xué)習(xí)。應(yīng)試教育讓學(xué)生失去了對知識本身的渴求，經(jīng)過三年高壓下的“高考訓(xùn)練”，學(xué)生在寬松的大學(xué)課堂反而有些無所適從。因為已經(jīng)習(xí)慣于被動承受，而不愿意主動去學(xué)習(xí)知識，對于課堂上某些老師和學(xué)生“互動”的教學(xué)嘗試，反而引起了學(xué)生的抵觸，覺得上課“像玩兒一樣，學(xué)到的東西太少”。還有一方面原因便是大學(xué)生對于學(xué)校開設(shè)課程的興趣度不高，失去課上學(xué)習(xí)動力，且由于近年來，大學(xué)生專業(yè)方向和工作不對口已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，因此，不少學(xué)生開場質(zhì)疑聽課的意義并開場對于上課不認真對待，課上使用手機的現(xiàn)象便更為突出。就老師而言，造成如今大學(xué)課堂上手機盛行的另一個主要原因是任課老師的“熟視無睹”與“放任自由”，老師的課堂松散管理讓大學(xué)生們心不在焉也更有恃無恐。既然學(xué)生在課上使用手機的風險是低的甚至是無風險的，那么學(xué)生課上使用手機的現(xiàn)象便是呈蔓延狀的且難以杜絕的，由于大學(xué)更強調(diào)的是自主學(xué)習(xí)，大學(xué)老師們便少了像高中老師對于學(xué)生的強迫學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生也就少了被“監(jiān)管”的束縛，此種現(xiàn)象便會越來越嚴重。就學(xué)校而言，學(xué)校的監(jiān)管力度存在欠缺，對于學(xué)生課上使用手機的現(xiàn)象缺乏有力的措施進展制止，也難以制止。發(fā)現(xiàn)問題的原因之后，便要討論如何去改善大學(xué)生課上使用手機的情況。其中，大學(xué)生本身應(yīng)該改變其被動受教的慣性思維形式，嘗試主動去獲取知識，明確目前所學(xué)知識的重要意義，清楚在課上使用手機的資浪費問題，明白長期使用手機其輻射對人身體的危害性，也要考慮父母供自己上大學(xué)的艱辛，從自身的改變開場，漸漸杜絕在課上使用手機的現(xiàn)象。而老師應(yīng)該增加其上課的興趣性與互動性，而不是照本宣科地上課，可以進步學(xué)生上課的積極性與興趣度，從而到達活潑課堂氣氛的目的，大學(xué)老師還應(yīng)對自己課堂上存在的使用手機的情況進展勸阻，要有一定的懲罰措施，減少學(xué)生課上使用手機的現(xiàn)象。學(xué)校那么要進步監(jiān)管力度，明確課上使用手機的違規(guī)性。學(xué)生社會問卷調(diào)查報告篇十一雖然高校畢業(yè)生們就業(yè)壓力大的問題一直存在，但只有今年，這個問題成為需要中央領(lǐng)導(dǎo)重點解決的問題。確實，全球金融風暴的愈演愈烈已經(jīng)是超過半數(shù)的企業(yè)蒙受損失，畢業(yè)生們就業(yè)的形勢更加不容樂觀。為了更好的幫助我校學(xué)生解決以后的就業(yè)問題，現(xiàn)對應(yīng)屆畢業(yè)生們的就業(yè)情況進展調(diào)查和分析^p。調(diào)研思路：參考已有的“大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)研”，我們決定從以下幾個方面對我院應(yīng)屆畢業(yè)生們進展分析^p：1、畢業(yè)生們設(shè)定的目的或愿景1)對將來的設(shè)計或愿景，見第2、19、14、25題；2)就業(yè)前的準備情況，見第5題；3)與是否專業(yè)對口，見第7題；4)地域意愿，見第10、11題；5)對用人單位的意愿，見第16、17、20題；2、畢業(yè)生們對就業(yè)信息的獲取(包括獲取方式和程度兩方面)，見第8、9題；3、畢業(yè)生們對就業(yè)以及外部環(huán)境的認知，見第3、6題；4、應(yīng)屆畢業(yè)生們就業(yè)實際情況，見第4、15題；5、應(yīng)屆生的反思、經(jīng)歷(含要求學(xué)校校，見第21、22題;要求自己，見第23、24、26、12、13題)。通過對以上五大方面共25道問題的調(diào)查，我們希望分析^p出我院畢業(yè)生們對就業(yè)的選擇、認知的程度以及作為院方應(yīng)當做什么樣的工作來幫助畢業(yè)生們應(yīng)對就業(yè)問題。1、畢業(yè)生們設(shè)定的目的或愿景1)對將來的設(shè)計或愿景：畢業(yè)生們將來選擇的大體方向是考研、就業(yè)兩個，共占72%，其中選擇就業(yè)的占51%。特別注意到有9%的同學(xué)選擇了自主創(chuàng)業(yè)，11%的同學(xué)選擇出國留學(xué)。對于選擇考研的理由，多數(shù)人是因為研究生畢業(yè)能獲得更高的收入、學(xué)術(shù)深造。擇業(yè)觀念方面，82%的同學(xué)選擇先就業(yè)再擇業(yè)、一步到位，很少有人選擇考研。25題中，15%的同學(xué)堅決不承受最差的時機。2)就業(yè)前的準備情況：有13%的同學(xué)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，其余都沒有明確的目的，甚至沒有考慮過。3)與是否專業(yè)對口方面：逾八成的同學(xué)以找到工作為第一目的，對于專業(yè)對口性不很關(guān)心。4)地域意愿：北京、天津、xxx是同學(xué)們的首選，其余依次為東部沿海、生地，有11%的同學(xué)沒有固定意向。對于地域的選擇，同學(xué)們的首選標準是工作待遇和開展時機要大。5)對用人單位的意愿：性質(zhì)方面，國有企業(yè)、事業(yè)單位是同學(xué)們的首選，其他選擇比擬平均，沒有人選擇自主創(chuàng)業(yè)。對于首份工資75%同學(xué)選擇1500--3000，沒有人選擇800--1000。2、信息獲取方面：就信息獲取的程度，對于我校就業(yè)政策很理解的人占15%，不關(guān)心的占5%;就信息獲取的方式，不同的同學(xué)有不同的選擇并且方式很多樣，其中通過學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站和網(wǎng)上信息獲取信息的人最多，各占17%，其它方式如輔導(dǎo)員老師通知、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站、就業(yè)市場招聘廣告等都有人選擇，但人數(shù)不多，平均在10%左右。3、畢業(yè)生們對就業(yè)以及外部環(huán)境的認知：有21%的同學(xué)認為自己有實力找到工作。4、應(yīng)屆畢業(yè)生們就業(yè)實際情況：有52%的同學(xué)沒有簽約任何單位，只有6%。5、應(yīng)屆生的反思、經(jīng)歷：對學(xué)校，25%的同學(xué)需要職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，30%的同學(xué)需要區(qū)域與行業(yè)開展形勢報告，只有28%的同學(xué)需要就業(yè)常識和應(yīng)聘技巧或求職心理輔導(dǎo)，有37%的同學(xué)認為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作意義不大;對自己，不同的同學(xué)認為自己欠缺的素質(zhì)不同，分布很平均，其中最主要的素質(zhì)是交流表達才能、改革創(chuàng)新才能、解決實際問題才能。對于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，四成認為需要資金36%認為需要才能和經(jīng)歷。大多同學(xué)講畢業(yè)生們就業(yè)不順利的原因歸為就業(yè)人數(shù)太多、金融風暴、理論經(jīng)歷少。1、畢業(yè)生們設(shè)定的目的或愿景1)對將來的設(shè)計或愿景：有七成同學(xué)選擇就業(yè)，擇業(yè)觀念方面，69%的同學(xué)選擇先就業(yè)再擇業(yè)，沒有人愿意一步到位，雖然很少有人選擇考研，但很多考研的同學(xué)渴望更好的教育環(huán)境。25題中，八成的同學(xué)可以承受最差的時機。2)就業(yè)前的準備情況：有21%的同學(xué)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。3)與是否專業(yè)對口方面：選擇各個方面的同學(xué)人數(shù)很平均。4)地域意愿：北京、天津、xxx是同學(xué)們的首選，高達61%，其余依次為東部沿海、廣州深圳，沒有人愿意回到生地。對于地域的選擇，同學(xué)們的首選標準是更好的學(xué)習(xí)時機，其次那么是崗位多元化和工作待遇。5)對用人單位的意愿：性質(zhì)方面，國有企業(yè)、民樣大型企業(yè)是同學(xué)們的首選，其次是外企，政府部門、民營單位不被同學(xué)們看好。對于首份工資六成同學(xué)選擇1500--xx，沒有人選擇800--1000。2、信息獲取方面：就信息獲取的程度，對于我校就業(yè)政策很理解的人占17%，不關(guān)心的占11%，理解比擬少的共有74%;就信息獲取的方式，不同的同學(xué)有不同的選擇并且方式很多樣，其中通過網(wǎng)上獲取信息的人最多，占19%，其它方式如輔導(dǎo)員老師通知、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站、學(xué)員就業(yè)網(wǎng)站等都有人選擇，但人數(shù)不多，平均在15%左右。3、畢業(yè)生們對就業(yè)以及外部環(huán)境的認知：72%的同學(xué)認為當前就業(yè)形勢嚴峻，而且只有14%的同學(xué)認為自己有實力找到工作。4、應(yīng)屆畢業(yè)生們就業(yè)實際情況：有81%的同學(xué)沒有任何簽約單位。5、應(yīng)屆生的反思、經(jīng)歷：對學(xué)校，五成的同學(xué)需要區(qū)域與行業(yè)開展形勢報告，有32%的同學(xué)需要就業(yè)常識和應(yīng)聘技巧或求職心理輔導(dǎo)，因此有49%的同學(xué)認為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作意義不大;對自己，不同的同學(xué)認為自己欠缺的素質(zhì)不同，分布很平均，其中最主要的素質(zhì)是信息搜集、匯總、分析^p、處理才能，解決實際問題才能和自我學(xué)習(xí)進步才能。對于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，五成認為需要資金五成認為需要才能和經(jīng)歷。大多同學(xué)講畢業(yè)生們就業(yè)不順利的原因歸為在校參加技術(shù)鍛煉時機少、沒有合適自己的崗位、理論經(jīng)歷少。1、畢業(yè)生們設(shè)定的目的或愿景1)對將來的設(shè)計或愿景：畢業(yè)生們將來選擇的大體方向是考研、就業(yè)兩個，共占78%，其中選擇就業(yè)的要略高一些。特別注意到有10%的同學(xué)選擇了自主創(chuàng)業(yè)。共有43人選擇考研，對于選擇考研的理由，多數(shù)人是因為緩解就業(yè)壓力、學(xué)術(shù)深造。擇業(yè)觀念方面，83%的'同學(xué)選擇先就業(yè)再擇業(yè)、一步到位，很少有人選擇考研。25題中，九成的同學(xué)可以承受最差的時機。學(xué)生社會問卷調(diào)查報告篇十二這個寒假是我上大學(xué)后的第一個寒假，我得很充實。因為我以一名交通志愿者的身份參加了惠州市火車北站××年的春運志愿效勞。對于我來說，志愿者是一個榮耀的稱號，有幸參加這次志愿效勞并從中學(xué)習(xí)，是很有益的?，F(xiàn)將此次理論活動的相關(guān)情況報告如下?；疖嚤闭敬哼\志愿效勞?！痢聊?月16日、17日、18日三天?；葜菔谢疖嚤闭尽Ｔ诨疖囌究趲椭?、弱及懷抱小孩的旅客提行李及承受相關(guān)咨詢。豐富社會理論才能，提升個人精神境界，充實課余時間，幫助需要幫助的人，為創(chuàng)立和諧社會出一份力。早上10點鐘，我們早已站在火車站的進站口，穿上了黃色馬甲，戴上效勞證及志愿者徽章。我們認真的聽完大隊長和火車站站長的指示及工作提醒，隊長帶著我們熟悉了各個候車室及站臺后，我們便開場了志愿效勞。我和幾位同學(xué)一起在火車站進站口效勞。第一次看到這么多的人手里、背上都是大大包的行李，有些行李還比一個人的體積大呢！我有些不知其解：回家過年，需要帶那么多行李嗎？由于今年春運實行實名制購票，也給車站工作人員帶來更多的工作量。我們也學(xué)了他們的提醒話語：“請大家把車票和身份證拿在手上！”當我喊出這樣的話時，一些旅客投來奇怪的目光。我才意識到，我喊得太小聲了。再后來，我便把聲音進步，之前的為難也消除了。許多旅客都按照我們的提醒做了。在這里，經(jīng)常會看到一些老年人背著著沉重的麻袋行李，手中還要提著大個麻袋。我知道，這些都是外出打工的農(nóng)民工們。也有很多一家人組成的，他們的行李更是多得無法想象。我們會主動上前詢問：“請問需要幫助嗎？”他們有的人起初會疑心我們：“你們幫助需不需要錢的？”當我們指著志愿者證，告訴他們我們是志愿者，不需要報酬，“我們是義務(wù)幫助需要幫助的人！”通過這樣詢問，他們有很多實在提不動行李的旅客都會承受幫助。我看到他們臉上揚起了回家的喜悅。有一些中老年旅客，他們沒有親屬陪同，有親屬陪同的，也只能送到進站口。因為車站沒有站臺票。我們找到了他們，把他們都一一帶進車站，陪伴著他們候車，直到送他們上了火車。他們在進站過程中，情緒變化也挺大。從一開場的不知所措，到我們找到他們看到他們臉上有了開心的笑容。又會在候車室里焦急得詢問：怎么車還不開啊？我也經(jīng)歷過等待回家的不安，明白他們的心。當要開往目的地的火車開進來時，很多人都一擁而上，我也感到背后有一股力量把我推向前。有車站的工作人員在維持秩序，他們都排著隊上車了。看到他們平安的上了火車，心里踏實多了。有一次，一位老奶奶還對我說：志愿者，我會記住你的！聽到這句話，心里暖暖的……每當送完旅客上車后，我們又回到進站口，接著幫助需要幫助的人……可能是由于我們穿的顯眼，很多旅客都會對我們微笑。我們的臉上也是要以微笑對待旅客。雖然有時候會遇到不解，但還是微笑著。雖然工作辛苦，甚至一天下來，站的腳都起泡了，但是想到我們幫助了別人，受一點點苦，沒關(guān)系的，因為我們樂在其中！學(xué)生社會問卷調(diào)查報告篇十三對于學(xué)生的問卷調(diào)查，在之前我是懷著期許的心情。收到問卷調(diào)查，心里的滋味卻是不舒適的。想象是多么美妙，可實現(xiàn)將自己美妙擊碎。我是這個學(xué)期才調(diào)到這個單位的。或許是對新的單位的期望值很高吧。看到這樣的學(xué)生問卷，心里很失落。學(xué)生漢子的書寫令人擔憂。一些孩子甚至不會寫字，錯別字很多。每個班級都會有三五個孩子不識字，更不要談書寫了。其次是學(xué)生的語言貧乏，不能寫通順的話。第三，書寫沒有規(guī)矩，想怎么寫就怎么寫。一點也不美觀。漢子是中華文化的根，橫撇豎那都如中國人一樣，方方正正。每一個字里蘊含著中華民族的精神，每個漢字都是我們炎黃子孫智慧的結(jié)晶。今后的教學(xué)中，哪怕是中學(xué)，也應(yīng)該有義務(wù)教育我們的孩子，要標準寫好漢字。這樣才對得起我們的民族，對得起中華民族的稱號。第一題：你喜歡綜合性學(xué)習(xí)嗎？學(xué)生選擇非常喜歡和喜歡的人數(shù)很多，每個班級只有四五個孩子選擇不喜歡。原因是不知道綜合性學(xué)習(xí)是什么。有的孩子嫌綜合性學(xué)習(xí)費事。喜歡的原因歸結(jié)起來有這么幾個：1.語文老師講得好，有意思。2.綜合性學(xué)習(xí)知識很豐富，擴大了知識面。3.鍛煉自己各項才能。4.語文簡單好學(xué)，為其他學(xué)科奠定根底。5.語文綜合性學(xué)習(xí)表達中華民族的傳統(tǒng)。6.可以享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。分析^p:看到這樣的答案，老師應(yīng)該有一種悲哀。因為我們的孩子并沒有真正的理解題干，或許也不知道綜合性學(xué)習(xí)到底是什么樣的語文課程。究其原因，說明雖然綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了好幾年的理論，一些老師也探究出綜合性學(xué)習(xí)課程如何上。但是大多數(shù)老師仍然我行我素，不重視綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)。即使中考涉及到內(nèi)容，也是一種片段式的考法，對老師并沒有引起多大的震撼。他們?nèi)匀皇亲寣W(xué)生自己預(yù)習(xí)，自己搜集一些資料，并沒有耐下心來精心設(shè)計教學(xué)。第二題：你理解到的綜合性學(xué)習(xí)形式有什么？學(xué)生因為對綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)不知道，不理解，所以有很多學(xué)生簡單的把它當做一個單項選擇題處理了，有些孩子選擇了兩個，有個別孩子選擇三個。分析^p：說明老師在教學(xué)中并沒有很好的開展綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生對學(xué)習(xí)的方式方法不理解，也沒有運用。所以造成孩子憑借自身的經(jīng)歷來作答。第三題：你對語文綜合性學(xué)習(xí)有什么建議？學(xué)生對這個題的答案是：1.合作性學(xué)習(xí)，不會上網(wǎng)挑選答案。2.搜集資料，進展討論，展示。這是學(xué)生對學(xué)習(xí)形式的建議。3.希望與老師互動。4.參加中國文化，讓學(xué)習(xí)與文化交融。5.結(jié)合一些話題展開辯論。6.談自己的真實感受，不要弄虛作假。一些孩子說沒有建議。結(jié)合以上的答復(fù)，不難看出，老師沒有很好的落實綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生一方面希望學(xué)習(xí)生動有趣，一方面不理解如何學(xué)習(xí)。所以答復(fù)不能很好的緊扣問題。一些孩子沒有建議，我認為這是很可怕的事情。第四題：你認為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有哪些？最少列出四個。學(xué)生的答案還算是五花八門，豐富多彩。說明學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化還是有一些理解的，也喜歡中華傳統(tǒng)文化。答案涉及文化、品質(zhì)、藝術(shù)的等方面。第五題：你喜歡哪些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？學(xué)生喜歡的有書法、京劇、中國畫、詩詞歌賦、節(jié)日等。說明學(xué)生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承是有需求的。第六題：你認為我們有義務(wù)使中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大嗎？為什么？學(xué)生都能說到有必要。但是對于為什么闡述不夠好，停留在一些概念化的東西上。比方可以讓我們更有知識，是我們的民族傳統(tǒng)，作為中國人有這個義務(wù)等。缺少一種理性的認識，深化的見解。這也從另一個側(cè)面說明語文教學(xué)對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的缺失。第七題：語文綜合性活動和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化交融時，你會喜歡嗎？為什么？孩子們有的只答復(fù)了前半截，無視后半截，說明對此沒有進展過考慮。有些孩子那么老實的說沒有考慮過。應(yīng)該是很好玩，很有趣，可以增長知識，可以理解更多民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化等。但這些答復(fù)，仍然是程式化的，缺少一種接地氣的感覺。綜合以上的分析^p，我認為，要將語文綜合性學(xué)習(xí)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化交融，根結(jié)在老師。老師首先應(yīng)該從心底重視這種教學(xué)，樹立大語文觀，將傳授文化知識和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，將語文綜合性學(xué)習(xí)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化交融起來。這樣可以讓語文充滿生命，充滿人文氣息。這樣的課堂才是我們學(xué)生喜歡的課堂，才能對學(xué)生的各項才能進展訓(xùn)練，讓他們在訓(xùn)練中提升語文才能。這樣不是很好嗎？盼望著這樣的課堂可以多一些，可以美一些。我想，我應(yīng)該是這樣的理論者，我也愿意做這樣的理論者。學(xué)生社會問卷調(diào)查報告篇十四本次調(diào)查以問卷形勢進展調(diào)查，然后從回收問卷中提出問題。解決問題。本次調(diào)查在20xx年11月份進展，問卷共發(fā)出50份。發(fā)放對象為貴州大學(xué)所有新生。根本上做出了隨機發(fā)放?，F(xiàn)對有代表性的幾項進展分析^p。一、數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計和分析^p。1、大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻，主要原因在于荒廢學(xué)業(yè)。本次調(diào)查中將就業(yè)嚴峻問題歸因于高校擴建招生僅占20%。60%以上的大學(xué)生認為是原因?qū)е戮蜆I(yè)困難，其中，因大學(xué)生活荒淡。缺乏持能占40%左右，擇業(yè)觀念不對的占5%、通過本次調(diào)查得知，大學(xué)生就業(yè)難還有以下幾方面原因：第一是因為社會本身開展有一定限度。第二是某些專業(yè)行業(yè)有人才相對飽和。已經(jīng)沒有去招收放人的必要。第三是大學(xué)生本身缺乏就業(yè)的技能和技巧。目前發(fā)生的許多大學(xué)生剛簽約就違約跳槽的現(xiàn)象。在用人單位不得不慎重考慮。在地域選擇上選擇沿海地區(qū)的學(xué)生占總數(shù)的44%。有意愿去的占20%、如今大學(xué)生只想舒適安定。不想體驗吃苦，是很難做出成績的。2、目前大學(xué)生對錢途成興趣。在接授的月收入程度中90%的人選擇在3000以上。10%在3000元。在就業(yè)中更注重60%的個人開展空間。30%是新籌上下。說明大學(xué)生錢是重要的，其次是個性是否得到開展。對就業(yè)形勢認為好與不好僅占24%。大局部人認為是機遇又是挑戰(zhàn)占36%、說明，大學(xué)生對自己的就業(yè)形勢有客觀認識。同時在自主創(chuàng)業(yè)上68%考慮過自主創(chuàng)業(yè)。僅有一局部不考慮。說明大學(xué)生有自主創(chuàng)新才能和依靠父母、奉獻社會的精神。實現(xiàn)自我價值的準備。當涉及用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的那些條件？90%以上選擇專業(yè)技能、綜合技能、開展趨勢。選擇其他的很少，這說明大學(xué)生對用人單位有所理解。有正確的認識。相當于理解目前的形勢把握有明確的認識。調(diào)查中對畢業(yè)生時，86%以上選擇先就業(yè)后擇業(yè)。局部人選擇繼續(xù)深造。學(xué)習(xí)是因一個人才能，適應(yīng)社會。鼓勵大家多學(xué)文化知識。多參與理論活動。我國大學(xué)生數(shù)量相對于興旺國家來說極為甚少，其占國民總數(shù)的比例大大低于興旺國家程度。但近幾年來大學(xué)生就業(yè)形勢卻很嚴峻，造成大學(xué)生就業(yè)難題原因是多方面的，主要如下：〔1〕企業(yè)招收新一代大學(xué)生默爭老一套不少企業(yè)在選準大學(xué)生時存在或多或少的誤區(qū)，主要是。首先，過分關(guān)注文憑。文憑固然重要，但不是決定一個人是否有工作才能的標準，不少用人機構(gòu)認為學(xué)歷越高越好選人學(xué)歷化，造成受聘人員程度和才能與職位不適應(yīng)或人才浪費，比方有些單位招聘計算機軟件研究生僅用本單位的打字等處理，第二，存在性別歧視，女大學(xué)生明顯處于優(yōu)勢，不少用人單位考慮大學(xué)生的生理因素，婚姻因素，成就動機以及生育保險費和女工勞動保護費等。同等情況下女大學(xué)生將來工資本錢比男大學(xué)生高，這是女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。第三，生地歧視，不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當?shù)芈?lián)絡(luò)嚴密，希望招聘的大學(xué)生熟悉當?shù)胤窖耘c風俗，甚至有意的人際關(guān)系網(wǎng)，選用人才優(yōu)先考慮本地人才。第四，過分看重工作經(jīng)歷，經(jīng)歷缺乏是大學(xué)生最大的優(yōu)勢，不少用人企業(yè)經(jīng)營有困難急于招聘某一方面能人，并且希望給企業(yè)帶來變化，而一般大學(xué)生那么無法滿足用人單位地要求，所以正是這種企業(yè)老套形式，不能更好吻合當代大學(xué)生屬性，帶來很難的就業(yè)壓力?！?〕新一代大學(xué)生自身問題較為突出首先，誠信問題。不少畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)求職時有一定的證書，文憑為找工作帶來方便，一下不刻苦地通過投機取巧弄虛作假來騙取企業(yè)信任，對大學(xué)生整體形象造成一定負面影響。第二，大學(xué)生總體成績有下降趨勢，近幾年來公辦高校擴招，加之民辦高校激增，招生規(guī)模擴大，加上不力大學(xué)生學(xué)習(xí)不認真，動手才能差，缺乏理論經(jīng)歷，還有大學(xué)生本人素質(zhì)有所下降。第三，定位偏頗，擇業(yè)存在誤區(qū)，都希望收入高待選好的單位，同時大學(xué)生高不成，低不就心里定位影響就業(yè)。第四，求職途徑把握不準，前途渺茫。不擅長推銷自己，沒有針對自己的實在優(yōu)勢。重點理解，用人單位實況需求，進步就業(yè)率。大學(xué)生是社會的將來，是我國不斷進步的泉和動力。但當代大學(xué)生的擇業(yè)觀表現(xiàn)的種種觀念告訴我們這是一種錯誤。百手莫回的資本意識觀。近年來，由于人口的過快增長，各大高校的擴招。大學(xué)生數(shù)量急劇增加，競爭更加劇烈。而我國的大學(xué)生就業(yè)市場不夠完善，大學(xué)生畢業(yè)后無法找到工作。一有好的工作一擁而上。一般的工作不屑一顧，就業(yè)人數(shù)集中過多，就業(yè)困難也更大。大學(xué)生太過自負，認為學(xué)歷高就一定會被雇用。其實，企業(yè)要的是有經(jīng)歷的人，對自己定位太高，往往會引起別的厭惡，覺得你會眼高手低。不懂謙虛。在理論經(jīng)歷缺乏的情況下，可以從基層做起?？酥蒲鄹呤值偷娜秉c。從而重新定位自己。不斷學(xué)習(xí)，才有夸耀資本。找工作，條件好固然重要，但不是絕對的。通往成功的道路很多，為什么盯一條不放了？放下自己的面子，找自己的工作讓別人去說吧。1、時代觀念，個性的一代。當代大學(xué)生特講究個性。其性格、氣質(zhì)是個性當中的穩(wěn)定因素。性格如何，氣質(zhì)怎樣？對大學(xué)生的職業(yè)選擇和職業(yè)成功起持續(xù)作用。興趣是最好的老師。興趣在大學(xué)生的職業(yè)選擇中起重要作用。社會學(xué)研究說明，自主選擇。與自己興趣、愛好相符的工作者，其勞動消費力比不符合的要高。興趣產(chǎn)生的內(nèi)在驅(qū)動力形成了不斷進取的工作精神。不知不覺中推動他們排除種種困難。這就說明。個性決定一個人的開展方向，良好的性格能讓你走向成功。2、要有實力開展，唯有技術(shù)對每個大學(xué)生來說，可以考入大學(xué)校門，這已經(jīng)證明他們具有了一般才能，即在根本活動中表現(xiàn)的才能，如觀察才能，反響才能，抽象概括才能等。同時，大學(xué)生經(jīng)過多年的根底學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)，也具備了特殊才能，如寫作才能，數(shù)學(xué)才能等。這些對大學(xué)生的職業(yè)選擇提供了參考系和定位器、在專業(yè)選擇中，才能因素起到參考作用。寫作才能差，一般不會選擇新聞、文學(xué)專業(yè)。而語言才能差的一般不會選擇英語、教育專業(yè)。在職業(yè)選擇中，才能因素起到定位器作用，不善駕駑文字的大學(xué)生不會首先考慮文職工作的，而具備的，會選擇繼深造。3、個人價值觀念價值取向是價值觀詳細化和方向化。價值觀是一個人對各類事務(wù)的一般態(tài)度。這種態(tài)度表如今明確而單一的趨向和情感，便成了價值取向。隨著價值觀的根本定型，大學(xué)生的價值取向也根本定型，詳細到職業(yè)認識領(lǐng)域，大學(xué)生對某種價值的追求與排擠，對某種事物的偏好與厭惡。對某種情感的向往與躲避，成為了價值取向中與職業(yè)最親密的局部。在大學(xué)生看來，一種工作才能具有多種意義，這些意義直接作用于職業(yè)定向與選擇，并且價值觀直接影響大學(xué)生擇業(yè)觀，從而影響就業(yè)觀。4、家庭的影響大學(xué)畢業(yè)后，大學(xué)生又面臨著詳細職業(yè)選擇。這時家庭作用又會凸顯出來。不過此時它的影響力已不如惜，因為大學(xué)生專業(yè)知識已較為豐富，職業(yè)意識也明晰，心理也日漸成熟。相應(yīng)的對家庭的心理依賴也就減弱了，但職業(yè)選擇發(fā)揮的影響不會根本上喪失。尤其當子女在職業(yè)選擇時猶豫不決時。并尋求幫助時。父母的意志會放大，對子女的職業(yè)選擇產(chǎn)生重要影響。有些大學(xué)生完全按照自己意愿選擇某種職業(yè)，有些被父母引入從事或希望從事的職業(yè)。在后者，子女是被看成父母希望的延伸，他們的使命是實現(xiàn)父母的理想，但假如職業(yè)理論不盡人意，那么子女會歸咎于父母，讓父母來承當職業(yè)理論不理想的責任。由于造成大學(xué)生教就業(yè)問題原因是多方面的。從根本上解決大學(xué)生的就業(yè)問題，需要我們每個人的共同努力。1、對大學(xué)生自身方面首先，努力提供進步自身的綜合素質(zhì)。包括素質(zhì)與才能，其次加強社會理論。第三正確就業(yè)定位。第四借助各種渠道，把握就業(yè)時機，第五先就業(yè)后擇業(yè)。2、對社會政府方面首先政府社會必須進展相應(yīng)總體性調(diào)整，其次擴大畢業(yè)生入伍人數(shù)，擴大研究生規(guī)模。第三鼓勵大學(xué)生出國深造。第四鼓勵大學(xué)生到條件艱辛地方就業(yè)第五鼓勵各類企業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營企業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生。第六完善有關(guān)人才及勞動法規(guī)，使大學(xué)畢業(yè)生得到有效法律保證，確保大學(xué)生正確擇業(yè)、就業(yè)。要想讓自己可以立足于社會，不被淘汰。奉獻于社會。就要搞好自己與全臺群體的利益關(guān)系。端正擇業(yè)觀念，踏踏實實，從基層做起。一步一步實現(xiàn)自己的價值，只要我們共同努力，我相信。大學(xué)生就業(yè)不在是問題。將來的中國更加燦爛輝煌。學(xué)生社會問卷調(diào)查報告篇十五為了實在開展好“農(nóng)村留守學(xué)生學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法研究”這一課題，深化、真實地理解我校數(shù)學(xué)學(xué)困生的情況，以及學(xué)生有什么實際的需求，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革對他們有什么樣的影響；我們還應(yīng)該在今后的課題研究過程中如何改良缺乏，真正地找到數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因，并為他們找到通向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大門的一把鑰匙。為此，我對我校局部學(xué)生進展了抽樣調(diào)查。在編寫時，我首先認真分析^p了影響數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的幾大要素，主要是家庭環(huán)境、數(shù)學(xué)老師和學(xué)生自身三大方面。于是我就從這三個方面分別進展編寫，家庭方面的主要設(shè)計了反響家長的知識程度等題目；老師方面主要設(shè)計了老師的授課方法、教育觀念、人格魅力等