2023年教師招聘考試之普通心理學(xué)自己經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)考試

專(zhuān)題一心理學(xué)概論

1.心理現(xiàn)象的兩個(gè)方面：A心理過(guò)程

(1)結(jié)識(shí)過(guò)程

(2)情感過(guò)程

(3)意志過(guò)程

B個(gè)性心理

(1)個(gè)性心理傾向性

(2)個(gè)性心理特性

2.個(gè)性心理：每個(gè)個(gè)體所具有的穩(wěn)定的心理現(xiàn)象。

3.下列屬于什么心理現(xiàn)象

A愛(ài)慕、快樂(lè)、滿(mǎn)意、哀愁、悲哀、憎恨一一情感過(guò)程

B愛(ài)好與愛(ài)好、需要與動(dòng)機(jī)、信念與抱負(fù)、世界觀一個(gè)性心理傾向性

C動(dòng)機(jī)、目的、行動(dòng)一一意志過(guò)程

D感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維一一結(jié)識(shí)過(guò)程

E性格、能力一一個(gè)性心理特性

4.情感過(guò)程：一定的事物是否符合人的需要而引起的關(guān)系反映。

5.心理學(xué)研究：心理活動(dòng)的形式與規(guī)律

不研究：心理內(nèi)容

6.心理活動(dòng)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)：神經(jīng)系統(tǒng)

7.人的神經(jīng)系統(tǒng)的組成：中樞神經(jīng)系統(tǒng)、周邊神經(jīng)系統(tǒng)

8.神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本形式：反射

基本過(guò)程：興奮和克制

9.對(duì)人的心理起決定性作用的是：人的社會(huì)生活實(shí)踐

10.第一部論述心理現(xiàn)象的著作：亞里士多德《論靈魂》

11.西方重要心理學(xué)流派：

A構(gòu)造主義心理學(xué)

B機(jī)能主義心理學(xué)

C格式塔心理學(xué)（完形心理學(xué)派）

D行為主義心理學(xué)

E精神分析心理學(xué)

F人本主義心理學(xué)

G現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)

12.構(gòu)造主義心理學(xué)：代表人物：馮特、鐵欽納

研究對(duì)象：意識(shí)經(jīng)驗(yàn)

采用方法：內(nèi)省法

13.機(jī)能主義心理學(xué)：代表人物：詹姆斯

觀點(diǎn)：意識(shí)是連續(xù)不斷、川流不息的過(guò)程。

14.格式塔心理學(xué)：代表人：韋特默、考夫卡、苛勒

觀點(diǎn)：每種經(jīng)驗(yàn)都是一個(gè)整體

15.行為主義心理學(xué)：代表人：華生

觀點(diǎn)：研究可觀測(cè)、可測(cè)量的行為

16.精神分析心理學(xué)：代表人：弗洛伊德

觀點(diǎn)：分析異常行為、研究無(wú)意識(shí)

17.人本主義心理學(xué)：代表人：馬斯洛、羅杰斯

觀點(diǎn)：人格發(fā)展與社會(huì)生活的關(guān)系

18.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)：代表人：皮亞杰

觀點(diǎn)：把人的心理活動(dòng)看作是信息加工系統(tǒng)

19.心理學(xué)研究的基本原則：A客觀性原則

B聯(lián)系性原則

C發(fā)展性原則

D教育性原則

E分析與綜合原則（系統(tǒng)性原則）

20.觀測(cè)法應(yīng)在被觀測(cè)者處在什么狀態(tài)下進(jìn)行觀測(cè)：自然狀態(tài)

21.調(diào)查法涉及：A談話法

B問(wèn)卷法

C產(chǎn)品分析法

22.測(cè)驗(yàn)的分類(lèi)：按一次測(cè)量的人數(shù)：A個(gè)別測(cè)驗(yàn)

B團(tuán)隊(duì)測(cè)驗(yàn)

按測(cè)驗(yàn)的目的：A智力測(cè)驗(yàn)

B特殊能力測(cè)驗(yàn)（性向測(cè)驗(yàn)）

C人格測(cè)驗(yàn)

23.擬定變量之間的因果關(guān)系借助于：實(shí)驗(yàn)法

24.心理學(xué)研究的基本方法：觀測(cè)法、調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法

專(zhuān)題二認(rèn)知

25.注意：心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。

26.注意的基本特性：指向性、集中性

27.注意的分類(lèi)：A無(wú)意注意（不隨意注意）

B故意注意（隨意注意）

C故意后注意（隨意后注意）

28.無(wú)意注意：沒(méi)有預(yù)定目的的、無(wú)需意志努力的、不由自主的對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。

29.故意注意：有預(yù)定目的、必要時(shí)需要意志努力、積極地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。

30.故意后注意：注意的一種特殊形式，有自覺(jué)目的但不需要意志努力的注意。

31.培養(yǎng)故意后注意的關(guān)鍵：發(fā)展對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好。

32.中學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)對(duì)漢字結(jié)構(gòu)正誤的注意：故意后注意

33.注意的品質(zhì)：A注意的范圍（注意的廣度）

B注意的穩(wěn)定性

C注意的轉(zhuǎn)移

D注意的分派

34.注意的范圍：在同一時(shí)間內(nèi)，意識(shí)所能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量。

35.注意的范圍受制于什么因素：A刺激的特點(diǎn)

B任務(wù)的難度

36.注意的穩(wěn)定性：注意集中在一定對(duì)象上的連續(xù)時(shí)間。(連續(xù)時(shí)間越長(zhǎng)，注意越穩(wěn)定)

37.注意的起伏，注意的動(dòng)搖屬于注意的哪個(gè)品質(zhì)：注意的穩(wěn)定性

38.影響注意穩(wěn)定性的因素：A注意對(duì)象的特點(diǎn)

B人們有無(wú)堅(jiān)定目的

C個(gè)體主觀狀態(tài)

39.注意的轉(zhuǎn)移：個(gè)體根據(jù)新的任務(wù)，積極把注意由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。

40.影響注意轉(zhuǎn)移的因素：A本來(lái)注意的緊張度

B新的注意對(duì)象的特點(diǎn)

41.注意的分派：在同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向不同的對(duì)象，同時(shí)從事著幾種不同的活動(dòng)。

42.影響注意分派的條件：所從事的活動(dòng)中必須有些是非常純熟已達(dá)成自動(dòng)化的。

43.注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用：A運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)

B運(yùn)用故意注意的規(guī)律組織教學(xué)

C運(yùn)用無(wú)意注意和故意注意互相轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)

D運(yùn)用注意的特點(diǎn)和規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的注意

44.感覺(jué)：人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。

45.感覺(jué)分為：A外部感覺(jué)

(1)視覺(jué)

(2)嗅覺(jué)

(3)聽(tīng)覺(jué)

(4)味覺(jué)

(5)膚覺(jué)a觸覺(jué)b溫度覺(jué)c痛覺(jué)

B內(nèi)部感覺(jué)

(I)運(yùn)動(dòng)覺(jué)

（2）平衡覺(jué)

（3）肌體覺(jué)（內(nèi)臟感覺(jué)）

46.認(rèn)知的起點(diǎn)，一切知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)：感覺(jué)

47.感覺(jué)現(xiàn)象有哪些：A感覺(jué)適應(yīng)

B感覺(jué)后象

C感覺(jué)對(duì)比

D聯(lián)覺(jué)

48.感覺(jué)適應(yīng)：在外界刺激連續(xù)作用下，感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。

49.視覺(jué)的適應(yīng)分為：明適應(yīng)（從暗到明）、暗適應(yīng)（從亮到暗）

50.感覺(jué)后象：外界刺激停止后，暫時(shí)保存的感覺(jué)印象。

分類(lèi)：正后象、負(fù)后象

51.正后象：與刺激物性質(zhì)相同

負(fù)后象：與刺激物性質(zhì)相反

52.感覺(jué)對(duì)比：不同刺激作用于同一感覺(jué)器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。

分類(lèi)：同時(shí)對(duì)比、繼時(shí)對(duì)比

53.同時(shí)對(duì)比：兩種感覺(jué)同時(shí)發(fā)生所形成的對(duì)比

繼時(shí)對(duì)比：兩種感覺(jué)先后發(fā)生所形成的對(duì)比

54.聯(lián)覺(jué)：一個(gè)刺激不僅引起一種感覺(jué)，同時(shí)還引起另一種感覺(jué)的現(xiàn)象。

55.下列屬于哪些感覺(jué)現(xiàn)象：

A紅色看起來(lái)覺(jué)得溫暖，藍(lán)色看起來(lái)覺(jué)得清涼一一聯(lián)覺(jué)

B綠葉陪襯下的紅花看起來(lái)更紅了一一對(duì)比（同時(shí)對(duì)比）

C看到燈滅了，眼睛里卻留下了一個(gè)黑色燈泡的形象一一負(fù)后象

D聽(tīng)節(jié)奏鮮明的音樂(lè)的時(shí)候覺(jué)得燈光也和音樂(lè)節(jié)奏同樣在閃動(dòng)一一聯(lián)覺(jué)

E“入芝蘭之室，久而不聞其香，入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭”一一感覺(jué)適應(yīng)

F看到白光后眼睛里仍保存白光的感覺(jué)一一正后象

G明暗相鄰的邊界上，看起來(lái)亮處更亮，暗處更暗了（馬赫帶現(xiàn)象）一一對(duì)比（同時(shí)對(duì)

比）

H吃完藥以后再吃糖覺(jué)得糖更甜了一一繼時(shí)對(duì)比

I手放在溫水里，開(kāi)始覺(jué)得熱，慢慢就不熱了一一感覺(jué)適應(yīng)

J從冷水里出來(lái)再到稍熱一點(diǎn)的水里覺(jué)得熱水更熱了一一繼時(shí)對(duì)比

K從暗的環(huán)境到亮的環(huán)境，開(kāi)始覺(jué)得光線刺得眼睛睜不開(kāi)，不久就習(xí)慣了一一明適應(yīng)

56.知覺(jué)：直接作用于感覺(jué)器官的整體在人腦中的反映。

57.同一物體，人們對(duì)它的感覺(jué)和知覺(jué)：對(duì)它的感覺(jué)相同，知覺(jué)不同。

58.知覺(jué)種類(lèi)：A空間知覺(jué)

B時(shí)間知覺(jué)

C運(yùn)動(dòng)知覺(jué)

D錯(cuò)覺(jué)

59.空間知覺(jué)：對(duì)物體大小、形狀、距離、方位等空間特性的知覺(jué)叫空間知覺(jué)。

運(yùn)動(dòng)知覺(jué)：對(duì)物體在空間中的位移產(chǎn)生的知覺(jué)。

60.電影是根據(jù)什么知覺(jué)原理制作出來(lái)的：運(yùn)動(dòng)知覺(jué)（似動(dòng)知覺(jué)）

61.知覺(jué)的基本特性：A整體性

B選擇性

C理解性（加工解決，并用語(yǔ)詞概括說(shuō)明）

D恒常性（保持相對(duì)穩(wěn)定）

62.觀測(cè)（思維的知覺(jué)）：人的一種有目的、有計(jì)劃的知覺(jué)，是知覺(jué)的高級(jí)形式。

63.觀測(cè)的基本特性：A目的性

B客觀性（基本特性）

C精細(xì)性

D敏銳性

64.觀測(cè)的目的性：使知覺(jué)活動(dòng)達(dá)成預(yù)期觀測(cè)目的。

65.觀測(cè)的客觀性：實(shí)事求是地去觀測(cè)事物。

66.觀測(cè)的精細(xì)性：在觀測(cè)中善于區(qū)分事物細(xì)微而重要的特性。

67.觀測(cè)的敏銳性：善于迅速發(fā)現(xiàn)事物重要特性。

68.從事科學(xué)研究不可缺少的重要智力品質(zhì)：觀測(cè)的敏銳性、觀測(cè)的精細(xì)性

69.觀測(cè)力的培養(yǎng)：A明確目的與任務(wù)

B擬定計(jì)劃

C具有必要知識(shí)

D一定的方法

E學(xué)會(huì)記錄

F歸納總結(jié)

70.記憶：過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映，人腦對(duì)經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)的過(guò)程。

71.記憶的分類(lèi)：根據(jù)內(nèi)容：A形象記憶

B情景記憶

C情緒記憶

D語(yǔ)義記憶

E動(dòng)作記憶

根據(jù)感知器官：A視覺(jué)記憶型

B聽(tīng)覺(jué)記憶型

C味覺(jué)記憶型

D嗅覺(jué)記憶型

E膚覺(jué)記憶型

F混合記憶型

根據(jù)保持時(shí)間：A瞬時(shí)記憶

B短時(shí)記憶

C長(zhǎng)時(shí)記憶

根據(jù)意識(shí)類(lèi)型：A故意記憶（1）故意識(shí)記（2）故意回憶

B無(wú)意記憶（1）無(wú)意識(shí)記（2）無(wú)意回憶

72.記憶過(guò)程涉及：A識(shí)記

B保持

C回憶與再認(rèn)

73.從信息加工角度看，記憶過(guò)程是：信息的編碼、儲(chǔ)存、提取

74.無(wú)意識(shí)記和故意識(shí)記是根據(jù)什么劃分的：根據(jù)識(shí)記有無(wú)目的性

75.機(jī)械記憶和意義記憶是根據(jù)什么劃分的：根據(jù)識(shí)記方法

76.機(jī)械識(shí)記：采用機(jī)械反復(fù)

意義識(shí)記：依靠?jī)?nèi)在聯(lián)系

77.保持：己獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中的鞏固過(guò)程。

78.回憶與再認(rèn)：在不同的條件下重現(xiàn)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

79.一件往事涌上心頭，一句鄉(xiāng)音勾起鄉(xiāng)情屬于什么回憶：無(wú)意回憶

80.想象：人對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，發(fā)明出新形象的過(guò)程。

分類(lèi)：A故意想象（1）再造想象

（2）發(fā)明想象

（3）幻想

B無(wú)意想象

81.下列屬于什么想象：

A抱負(fù)一一幻想（故意想象）

B走神、白日夢(mèng)一一無(wú)意想象

C舉行活動(dòng)前，想象也許發(fā)生什么狀況，準(zhǔn)備好應(yīng)急方案一一故意想象

D空想一一幻想（故意想象）

E夢(mèng)一一無(wú)意想象

82.想象的特性：A積極性

B生動(dòng)性

C現(xiàn)實(shí)性

D豐富性

E新奇性

F深刻性

83.想象規(guī)律在教育教學(xué)中的運(yùn)用：A引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀測(cè)

B引導(dǎo)學(xué)生積極思考

C引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)

D訓(xùn)練學(xué)生的想象力

E引導(dǎo)學(xué)生積極幻想

84.言語(yǔ)：人們運(yùn)用語(yǔ)言交流思想、進(jìn)行交際的過(guò)程。

85.言語(yǔ)的種類(lèi)：A對(duì)話言語(yǔ)

B獨(dú)白言語(yǔ)

C書(shū)面言語(yǔ)

D內(nèi)部言語(yǔ)

86.對(duì)話言語(yǔ)的特點(diǎn)：A情境性

B簡(jiǎn)略性

C直接性

D反映性

87.獨(dú)白言語(yǔ)的特點(diǎn)：A獨(dú)自性

B開(kāi)展性

C計(jì)劃性

88.書(shū)面言語(yǔ)的特點(diǎn)：A隨意性

B開(kāi)展性

C計(jì)劃性

89.內(nèi)部言語(yǔ)的特點(diǎn)：A隱蔽性

B筒略性

90.下列屬于哪種言語(yǔ)：

A報(bào)告、講演一一獨(dú)白言語(yǔ)

B聊天、座談一一對(duì)話言語(yǔ)

91.言語(yǔ)的功能：A符號(hào)固著

B交流

C概括

92.思維：人腦對(duì)事物概括的、間接的反映。

特點(diǎn)：概括性、間接性

93.思維的分類(lèi)：

A根據(jù)發(fā)展水平不同：直觀動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維（詞語(yǔ)邏輯思維）

B根據(jù)思維的邏輯性：直覺(jué)思維、分析思維

C根據(jù)思維的指向性：聚合思維、發(fā)散思維

D根據(jù)思維的發(fā)明限度：再造性思維（常規(guī)性思維）、發(fā)明性思維

E根據(jù)思維過(guò)程的依據(jù)：經(jīng)驗(yàn)思維、理論思維

94.直觀動(dòng)作思維：通過(guò)實(shí)際操作解決具體直觀問(wèn)題時(shí)的思維過(guò)程。

95.具體形象思維：人腦中對(duì)表象進(jìn)行的思維。

抽象邏輯思維：用語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行的思維。

96.再造性思維：人們運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用慣常的方式解決問(wèn)題。

發(fā)明性思維：以新奇、獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題。

97.下列例子屬于什么思維：

A根據(jù)“凡綠色植物都是可以進(jìn)行光合作用的”原理，去判斷某一種綠色植物的光合作用一一

理論思維

B學(xué)生在解題中未經(jīng)逐步分析，就對(duì)問(wèn)題的答案作出合理猜測(cè)一一直覺(jué)思維

C兒童計(jì)劃3+4=7,不是對(duì)抽象數(shù)字的分析，而是在頭腦中用三個(gè)手指加四個(gè)手指，或三

個(gè)蘋(píng)果加四個(gè)蘋(píng)果計(jì)算出來(lái)的一一具體形象思維

D兒童憑自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為“鳥(niǎo)是會(huì)飛的動(dòng)物”一一經(jīng)驗(yàn)思維

E工程建設(shè)中把多種實(shí)行方案通過(guò)篩選和比較找出最佳的方案一一聚合思維

F人們對(duì)“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨”的判斷一一經(jīng)驗(yàn)思維

G學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)規(guī)律來(lái)讀單詞一一再造性思維

H一題多解一一發(fā)散思維

I學(xué)生從各種解題方法中篩選出一種最佳解法一一聚合思維

J人們通常認(rèn)為“太陽(yáng)從東邊升起，往西邊落下”一一經(jīng)驗(yàn)思維

K從事文藝創(chuàng)作、科學(xué)發(fā)展、技術(shù)發(fā)明等活動(dòng)，通常什么思維表現(xiàn)特別明顯一一發(fā)明性思維

L兒童邊數(shù)手指邊算術(shù)一一直觀動(dòng)作思維

M醫(yī)生面對(duì)疑難病癥的多種檢查、會(huì)診等的思維一一分析思維

N醫(yī)生聽(tīng)到病人的簡(jiǎn)樸自述，迅速作出疾病的診斷一一直覺(jué)思維

。公安人員根據(jù)作案現(xiàn)場(chǎng)迅速對(duì)案情作出判斷一一直覺(jué)思維

98.人們對(duì)“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨”的判斷表現(xiàn)出思維的什么性質(zhì)：概括性

99.思維的智力操作過(guò)程：A分析與綜合（基本過(guò)程）

B比較與分類(lèi)

C抽象與概括

D具體化與系統(tǒng)化

100.理解問(wèn)題依賴(lài)的兩個(gè)條件：A是否全面系統(tǒng)地掌握感性材料

B已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

101.思維的品質(zhì)：A深刻性（思維的深度）

B靈敏性（思維的速度）

C靈活性（隨機(jī)應(yīng)變限度）

D獨(dú)創(chuàng)性

E批判性

102.人們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)當(dāng)機(jī)立斷根據(jù)情況作決定，迅速解決問(wèn)題的思維品質(zhì)：思維的靈敏性

問(wèn)題的情況與條件發(fā)生變化時(shí)，思維可以打破舊框框，提出新辦法：思維的靈活性

103.下列屬于思維的哪些品質(zhì)：

A那些好學(xué)深思、不恥下問(wèn)的學(xué)生一一思維的深刻性

B眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)一一思維的靈敏性

C有的學(xué)生解題時(shí)不喜歡套用現(xiàn)成的公式，樂(lè)意開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立解決一一思維的靈活性

D吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理一一思維的批判性

專(zhuān)題三情緒、情感和意志

104.情緒：人對(duì)客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。

105.四種基本情緒:A快樂(lè)

B憤怒

C恐驚

D悲哀

E愛(ài)

106.憤怒：追求的目的受阻，愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)時(shí)的情緒體驗(yàn)。

107.恐驚：企圖擺脫和逃避某種危險(xiǎn)情境而又無(wú)力應(yīng)付時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。

108.悲哀：心愛(ài)的事物失去時(shí)或抱負(fù)和愿望破滅時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。

109.情緒狀態(tài)分類(lèi)：A心境

B激情

C應(yīng)激

D熱情

110.心境：薄弱、安靜、持久的情緒狀態(tài)。

特點(diǎn)：彌散性、長(zhǎng)期性

111.激情：爆發(fā)強(qiáng)烈而連續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。

特點(diǎn)：爆發(fā)性、沖動(dòng)性、伴有明顯的生理變化和行為表現(xiàn)

112.應(yīng)激：出乎意料的緊張和危急情況引起的情緒狀態(tài)。

特點(diǎn)：明顯的生理變化。

熱情：是一種強(qiáng)有力的，穩(wěn)定而深厚的情緒狀態(tài)。

113.下列例子屬于哪種情緒狀態(tài)：

A忽然碰到火災(zāi)、地震一一應(yīng)激

B《儒林外史》中的范進(jìn)聽(tīng)到自己金榜題名，狂喜之下，居然意識(shí)混亂，手舞足蹈一一激情

C有的人一生歷盡坎坷，卻總是豁達(dá)，開(kāi)朗，以樂(lè)觀的心境去面對(duì)生活一一，境（長(zhǎng)期性）

D飛行員在執(zhí)行任務(wù)中忽然碰到惡劣天氣一一應(yīng)激

E有些人在暴怒之下，雙目圓睜，咬牙切齒，甚至拳腳相加一一激情

F“憂(yōu)者見(jiàn)之而憂(yōu)，喜者見(jiàn)之而喜”---小境（彌散性）

113.情感：同人的社會(huì)性需要相聯(lián)系的態(tài)度體驗(yàn)。

分類(lèi)：A道德感

B理智感

C美感

114.理智感：在智力活動(dòng)中，結(jié)識(shí)和評(píng)價(jià)事物所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。

115.下列屬于哪種情感：

A愛(ài)國(guó)主義、集體主義、見(jiàn)義勇為、互幫互助一一道德感

B探索未知事物的愛(ài)好、好奇心、未知欲一一理智感

C對(duì)科學(xué)研究中新問(wèn)題的驚訝、懷疑、困惑和對(duì)真理的確信一一理智感

D有新發(fā)現(xiàn)時(shí)的喜悅感和幸福感一一理智感

116.情感的功能：A信息傳遞功能

B行為調(diào)控功能

C楷模感染功能

117.在人們交往中，非言語(yǔ)表情信息占：55%

言語(yǔ)表情信息占：38%

言語(yǔ)占：7%

118.情感在教學(xué)中的運(yùn)用：A重視教學(xué)過(guò)程中的情感目的

B在教學(xué)中重視學(xué)生的情感特性和理智感

C在教學(xué)中加強(qiáng)師生的情感交流

119.情感在品德教育中的運(yùn)用：A結(jié)合道德感的不同形式，進(jìn)行品德教育

B充足運(yùn)用表情的作用，做到無(wú)言之教

C根據(jù)需要與情感的關(guān)系，進(jìn)行品德教育

120.道德感的三種不同的表現(xiàn)形式：A直覺(jué)的情感體驗(yàn)

B與具體道德形象相聯(lián)系的情感體驗(yàn)

C意識(shí)到道德理論的情感體驗(yàn)

121.下列屬于道德感的哪種形式：

A培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、榮譽(yù)感一一直覺(jué)的情感體驗(yàn)

B教育青年學(xué)生胸懷祖國(guó)，心憂(yōu)天下一一意識(shí)到道德理論的情感體驗(yàn)

C在集體中形成健康向上的氣氛和對(duì)的的輿論一一直覺(jué)的情感體驗(yàn)

D樹(shù)立科學(xué)的世界觀和對(duì)的的人生觀一一意識(shí)到道德理論的情感體驗(yàn)

E進(jìn)行英雄模范事跡的宣傳教育，樹(shù)立道德楷模一一與具體道德形象相聯(lián)系的情感體驗(yàn)

122.情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)和中介：需要

123.意志行動(dòng)的心理過(guò)程：A采用決定階段（內(nèi)部決定階段）

B執(zhí)行決定階段（關(guān)鍵階段）

124.采用決定階段的四個(gè)環(huán)節(jié)：A動(dòng)機(jī)沖突

B擬定行動(dòng)目的

C選擇行動(dòng)方法

D制定行動(dòng)計(jì)劃

125.動(dòng)機(jī)沖突的表現(xiàn)：A雙趨沖突（兩個(gè)都想要，兩個(gè)不能同時(shí)得到）

B雙避沖突（兩個(gè)都想躲，兩個(gè)不能同時(shí)躲開(kāi)）

C趨避沖突（對(duì)一個(gè)事物同時(shí)產(chǎn)生的兩種相反的態(tài)度）

126.下列例子屬于哪種動(dòng)機(jī)沖突：

A雞肋一食之無(wú)味，棄之可惜一一趨避沖突

B前有斷崖，后有追兵一一雙避沖突

C魚(yú)和熊掌不可兼得一一雙趨沖突

D在生活中我們對(duì)一個(gè)人愛(ài)恨交織，對(duì)一件東西取舍不定一一趨避沖突

E一個(gè)學(xué)生犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，想認(rèn)錯(cuò)又怕挨批評(píng)，丟面子，不認(rèn)錯(cuò)又緊張被人發(fā)現(xiàn)后受更大

的處分一一避趨沖突

127.意志品質(zhì)有哪些：A自覺(jué)性

B果斷性

C堅(jiān)韌性

D自制力

128.意志的自覺(jué)性：個(gè)體自覺(jué)地?cái)M定行動(dòng)目的，獨(dú)立自主地采用決定和執(zhí)行決定。

意志的果斷性：面對(duì)復(fù)雜多變的情境，可以迅速而有效地采用決定、執(zhí)行決定。

意志的堅(jiān)韌性：在執(zhí)行決定階段可以矢志不渝、堅(jiān)持到底，碰到困難可以頑強(qiáng)樂(lè)觀地

對(duì)待和克服。

意志的自制力：完全自覺(jué)、靈活地控制自己的情緒，約束自己的言行。

129.意志品質(zhì)的培養(yǎng)：A加強(qiáng)人生觀和世界觀教育，確立對(duì)的的行動(dòng)目的

B組織實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)意志鍛煉

C發(fā)揮教師和班集體的影響，給予必要的自我約束

D啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行意志的自我鍛煉

專(zhuān)題四個(gè)性心理

130.個(gè)性：一個(gè)人的整個(gè)精神面貌。在一定社會(huì)條件下形成的、具有一定傾向的、比較穩(wěn)定

的心理特性的總和。

特性：A自然性與社會(huì)性

B穩(wěn)定性與可塑性

C獨(dú)特性可共同性

131.個(gè)性心理結(jié)構(gòu)的兩個(gè)系統(tǒng)：A個(gè)性?xún)A向性（動(dòng)力結(jié)構(gòu)）

B個(gè)性心理特性（特性結(jié)構(gòu)）

132.個(gè)性?xún)A向性涉及：需要、動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、抱負(fù)、信念、世界觀、自我意識(shí)

源泉：需要

最高層次：信念、世界觀

重要的調(diào)節(jié)作用：自我意識(shí)

133.個(gè)性心理特性涉及：能力、氣質(zhì)、性格（核心）

134.需要：個(gè)體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿(mǎn)足的一種內(nèi)心狀態(tài)。

135.需要的分類(lèi)：根據(jù)需要的起源：自然需要、社會(huì)需要

根據(jù)需要的對(duì)象：物質(zhì)需要、精神需要

136.下列屬于哪種需要：

A對(duì)文化知識(shí)的需要一一精神需要

B飲食、求偶、休息一一自然需要

C衣食住行所需物品的需要一一物質(zhì)需要

D求知、交往一一社會(huì)需要

E對(duì)美的欣賞的需要一一精神需要

137.馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次，最低層有：生理需要

中間層有：安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重需要

最高層有；自我實(shí)現(xiàn)需要

138.低層次的需要又稱(chēng)：缺失性需要

高層次的需要又稱(chēng)：成長(zhǎng)需要

139.動(dòng)機(jī)的分類(lèi)：按需要的種類(lèi)：生理性動(dòng)機(jī)、社會(huì)性動(dòng)機(jī)

按動(dòng)機(jī)在活動(dòng)中作用的大?。褐鲗?dǎo)性動(dòng)機(jī)、輔助性動(dòng)機(jī)

根據(jù)引起動(dòng)機(jī)的因素：內(nèi)在動(dòng)機(jī)、外在動(dòng)機(jī)

根據(jù)動(dòng)機(jī)有無(wú)目的性：故意識(shí)動(dòng)機(jī)、無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)

根據(jù)動(dòng)機(jī)連續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短：近景性動(dòng)機(jī)、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

140.下列屬于哪種動(dòng)機(jī)：

A為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)一一近景性動(dòng)機(jī)

B交往、權(quán)利、愛(ài)好一一社會(huì)性動(dòng)機(jī)

C為了提高自己能力而學(xué)習(xí)一一遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

D結(jié)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要意義而學(xué)習(xí)一一內(nèi)在動(dòng)機(jī)

E為獲得獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)一一外在動(dòng)機(jī)

F吃飯、休息一一生理動(dòng)機(jī)

141.動(dòng)機(jī)的功能：A激活

B指向

C維持和調(diào)整

142.下列屬于動(dòng)機(jī)的什么功能：

A一個(gè)學(xué)生想要掌握電腦的操作技能，他就會(huì)在這個(gè)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，產(chǎn)生相應(yīng)的行為一一激活

B一個(gè)學(xué)生確立了為從事未來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在其頭腦中所具有的這種表象可以使

之力求注意他所學(xué)的東西，為完畢他所確立的志向而不懈努力一一指向

143.動(dòng)機(jī)規(guī)律在教育教學(xué)中的應(yīng)用：

A明確活動(dòng)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C運(yùn)用各種誘因，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(1)及時(shí)反饋

(2)科學(xué)地運(yùn)用獎(jiǎng)懲

(3)合理地開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽

144.能力：直接影響個(gè)體活動(dòng)效率，促使活動(dòng)順利完畢的個(gè)性心理特性

分類(lèi)：一般能力、特殊能力

145.一般能力：完畢各種活動(dòng)都必須具有的能力。如想象力、觀測(cè)力、理解力。

特殊能力：從事某種專(zhuān)業(yè)活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的能力。如演唱能力、繪畫(huà)能力等。

146.知識(shí)：人類(lèi)社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括。

147.知識(shí)、技能、能力的關(guān)系：

A知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并促進(jìn)能力的發(fā)展

B能力制約知識(shí)技能的掌握水平，影響知識(shí)技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度

C知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括，技能是活動(dòng)方式的概括，能力是心理水平的概括

D知識(shí)技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，只有達(dá)成純熟限度，通過(guò)廣泛遷移，才干促進(jìn)

能力的發(fā)展。

148.影響能力形成與發(fā)展的因素：A先天素質(zhì)

B環(huán)境、教育

(1)產(chǎn)前環(huán)境及營(yíng)養(yǎng)狀況

（2）初期教育

（3）教育條件

C實(shí)踐活動(dòng)（必要條件）

D其他個(gè)性因素

149.能力的培養(yǎng)：A知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)

B因材施教

C元認(rèn)知能力和發(fā)明能力

D培養(yǎng)非