二年級語文上冊教案教案及反思

教案系列二年級語文上冊教案教案及反思二班級語文上冊教案

作為一名教職工，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們精確?????把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢？下面是我細(xì)心整理的二班級語文上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所關(guān)懷。

二班級語文上冊教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“梧、桐、楓、松”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個字。

2、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)自學(xué)

1、今日，我們一起去游植物園。老師，是個“小驚異???”，會提出許多的問題。你們呢，都是學(xué)問豐富的“小博士”，來解答“小驚異???”的問題。

2、同學(xué)自學(xué)。

二、熟悉樹木，讀準(zhǔn)字音

投影出示八種樹木的圖片，“小驚異???”與“小博士”互問互答。小驚異???：×（同學(xué)姓名）博士，這是什么樹？小博士：這是楊樹。

小驚異???：×博士，這是huá（樺）樹吧？

小博士：不對，是huà（樺）樹。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在激發(fā)同學(xué)的自學(xué)愛好，并能讀準(zhǔn)字音，初步熟悉八種樹木的外形與名稱。

三、寫出樹名，識記字形

小驚異???：各位小博士，你們能告知我，這些樹木的名稱怎樣寫嗎？（請八位“小博士”上臺寫出樹木的名稱，并說出識記字形的方法。）

小驚異???：小博士，這些字為什么都是“木”字旁呢？

（引導(dǎo)熟悉形聲字的特點）

小驚異???：小博士，請你告知我，哪些字簡單寫錯呢？怎樣才能記得牢呢？

（提示“樺”“榕”等字易寫錯的地方）

小驚異???：小博士，寫這些“木”字旁的字時，要留意些什么呢？（左窄右寬：“木”作偏旁時，“捺”要變成“點”。）

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)同學(xué)運用學(xué)過的偏旁、部首和形聲字規(guī)律等主動分析、識記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教給了方法，提示了規(guī)律。這就是人們常說的“授之以漁”。

四、讀議韻文，隨文識字

“小驚異???”看到植物園里有一塊大木牌，上面寫了好多字。小驚異???：各位小博士，這上面寫了些什么？你們能教我讀一讀嗎？

二班級語文上冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感悟課文揭示的道理。懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就肯定能到達(dá)抱負(fù)的彼岸。

教學(xué)重點難點：有感情地朗讀課文，懂得道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)新詞，導(dǎo)入新課。

1、（多媒體出示新詞）復(fù)習(xí)新詞：小伴侶，我們的詞語聚寶盆中又增加了不少新詞，快點來認(rèn)一認(rèn)吧！同學(xué)認(rèn)讀詞語。

2、過渡：下面就讓我們一起走進(jìn)童話天地，度過今日的歡樂時間。（出示童話天地圖片后出示課題）齊讀。

二、感悟課文。

一～～三自然段

1、（出示第一自然段）請你們自己輕輕地讀讀這段課文，想想你知道了什么？溝通：

（1）出示第一句：

a、自由輕讀，說說你知道了什么？（板貼：青蛙圖）這只青蛙在湖邊生活的時間長嗎？怎么知道的？（“長期”變色）小伴侶，假如你就是這只青蛙，你會想什么？它呢？

b、指導(dǎo)朗讀：這只青蛙在湖邊生活了很久很久，它多想看看大海呀！誰能讀出這種感覺？

（2）連續(xù)溝通：你還知道了什么？（蒼鷹飛出，出示句子）

a、指名讀：你就是蒼鷹，請你對青蛙說說？（評議：你真是一只熱心的蒼鷹?。?/p>

b、爭論：小伴侶，你知道了什么？原來是有一座大山攔住了青蛙看海的路?。。ò遒N：高山圖）

2、感悟第二自然段：

（1）引導(dǎo)體驗：看到這座高山，你最想說什么？小青蛙怎么說？（出示句子）哪只小青蛙來發(fā)表一下看法？

（2）多高的山呀！小青蛙對爬上這座高山有信念嗎？你從是哪里感覺到的呀？溝通：

a、吸了口涼氣：誰來表演一下，你平常在什么時候要吸一口涼氣？小青蛙為什么要吸一口涼氣呢？讀詞語。

b、（出示青蛙的話）爭論：青蛙認(rèn)為自己能登上這座高山嗎，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）為什么它認(rèn)為自己上不去呀？你知道哪些動物善跑嗎？

c、指導(dǎo)朗讀：是呀，小青蛙未能飛，也跑不快，要爬上這高山的確困難，難怪它要擔(dān)憂，沒有自信了。指名讀。

3、感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的方法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？出示第三自然段，自由讀，溝通：你知道了什么？

4、男女生分角色讀。

四～～十一自然段

1、過渡：小伴侶，你知道小青蛙現(xiàn)在是怎樣得心情嗎？課文中有個詞語告知了我們，請大家讀讀下面得課文找一找，看誰找得對又快。

2、同學(xué)自讀課文，溝通（出示句子）：小伴侶，你無望過嗎？你為了什么事情無望呀？小青蛙呢？

3、這時，誰來了呀？（播放動畫）你看到了什么？

4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小組，先自己讀讀4～11小節(jié)，想想該怎么演。b、四人爭論協(xié)商?：小松鼠和青蛙的表情和動作。c、選擇小組建員進(jìn)行表演。）讓我們比比哪個小組能取得最佳表演獎？

（1）同學(xué)分小組練習(xí)。

（2）指名表演，評議：那個小組對自己的表演布滿信念呀，來演看看。（帶頭飾表演）其他同學(xué)可要認(rèn)真看，認(rèn)真評呀！“最佳評論獎”正在等著你呢？（發(fā)獎?wù)拢?/p>

5、小伴侶，你們就是這只想看海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級一級地登上這座高山吧？（播放音樂，高山圖）不斷鼓舞：小青蛙，不要停，連續(xù)跳呀，山頂已經(jīng)越來越近了……采訪：小青蛙，跳了這么久，覺得怎么樣呀？既然這么累，那我們就不要上山了，回去吧？為什么？面對困難，一點也不行怕，真是一只英勇的小青蛙，你肯定能讀好這一句話！（出示句子）

6、小青蛙，讓我們連續(xù)往上跳，山頂馬上就要到了!

第十二自然段

1、出示山頂圖：瞧，我們到啦！小青蛙，你現(xiàn)在的心情怎樣？興奮什么呀？（出示句子）請你興奮地宣布吧！讓我們一起歡樂地說：……

2、小青蛙，你看到的大海是什么樣的？面對大海，你最想說什么呀？

3、說得真好！讓我們手拉手，一起慶祝一下吧！（播放音樂，同學(xué)活動）

三、全文。

1、小伴侶，在剛才的童話故事中，小青蛙看到大海了嗎？它是怎么看到大海的？（移動青蛙圖）

2、師：當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就肯定能勝利！板書：一步一步，不怕困難。

四、有感情地朗讀全文。

讓我們好好地學(xué)學(xué)這只英勇的青蛙吧！齊讀課文。

二班級語文上冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)的觀看力量，能看懂圖畫的內(nèi)容；培育同學(xué)的想象力，感受到幽默帶給我們的歡樂，體會父子之間的親情。

2、學(xué)習(xí)四個成語，結(jié)合圖畫內(nèi)容，弄懂成語和畫面內(nèi)容之間的聯(lián)系，進(jìn)而了解每個成語的意思。

3、熟悉5個生字，會寫6個字。

重點：

熟悉5個生字，會寫6個字。

難點：

學(xué)習(xí)四個成語，結(jié)合圖畫內(nèi)容，弄懂成語和畫面內(nèi)容之間的聯(lián)系，進(jìn)而了解每個成語的意思。

關(guān)鍵：

培育同學(xué)欣賞漫畫的愛好，感受幽默的魅力。

課時：

2課時。

教具：

生字卡片、教學(xué)掛圖。

學(xué)具：

查閱關(guān)于《父與子》的漫畫資料文件資料。

相關(guān)學(xué)問點：

同學(xué)對漫畫的理解力量。

教學(xué)突破點：

利用課件等形式讓同學(xué)感受漫畫幽默的魅力。

教學(xué)流程：

第一課時

（1）識字。

在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖和詞語體會其意思。

本課的“呆”字是一個會意字，由口、木會意，本義指言語木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發(fā)愣。本課“者”字是由“睹”字拆出來的，“登”字是由“瞪”字拆出來的?！岸谩薄ⅰ暗伞眱蓚€字都是目字旁，可用形聲字的特點來記憶這兩個字。

（2）寫字。

本課生字中，“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首構(gòu)成的，留意它們的區(qū)分

“登”字的筆畫較多，尤其是上半部分易寫錯，留意加強(qiáng)指導(dǎo)。

板書設(shè)計：一年以后

者睹暑登瞪呆

第二課時

教學(xué)流程：

1、看漫畫，學(xué)詞語。

（1）認(rèn)真觀看每幅圖畫，弄懂畫面上的兩個人物之間的關(guān)系；他們兩個人在什么地方，做什么，能用完整的語言描述出來。

（2）想象一下父與子在做這些事的時候會有什么樣的動作、怎樣的對話，試著讓同學(xué)說一說，為同學(xué)制造主動思索的情境，培育同學(xué)的想象力，從而使同學(xué)感受幽默的魅力，感受父與子之間濃濃的親情。

2、學(xué)習(xí)下面的詞語，結(jié)合畫面內(nèi)容了解這些詞語的意思。

比肩而立：肩并肩地站在一起。

有目共睹：人人都觀看，極其明顯。

寒來暑往：炎夏過去，寒冬來臨。指時間消逝。

目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

3、讀一讀，寫一寫，選擇一個你喜愛的詞語寫句子。

指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)這些詞。

同學(xué)對自己不懂的詞語質(zhì)疑，老師可做適當(dāng)?shù)恼f明。

引導(dǎo)同學(xué)選擇自己喜愛的詞語進(jìn)行說話練習(xí)。

4、找一找，說一說。

自己查找一些圖標(biāo)，并弄懂這些圖標(biāo)的含義。

向同學(xué)們出示自己查找到的圖標(biāo)，并能說出這些圖標(biāo)的含義。

作品呈現(xiàn)：

要求同學(xué)聯(lián)系自己的生活實際，大膽想象，把自己的生活和生活中自己看到的事物、現(xiàn)象，以漫畫的形式表現(xiàn)出來。

全班進(jìn)行“我們的作品”漫畫展覽，也可以把班級同學(xué)的作品裝訂成冊。有力量的同學(xué)，喜愛漫畫的同學(xué)，還可以出自己的漫畫集。老師重在指導(dǎo)同學(xué)大膽去想象，敢想敢畫，培育同學(xué)自信、敢于嘗試和創(chuàng)新的良好品質(zhì)。

板書設(shè)計：一年以后

比肩而立，有目共睹。

寒來暑往，目瞪口呆。

二班級語文上冊教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)同學(xué)區(qū)分并唱好歌曲中的切分節(jié)奏和反復(fù)后兩個不同的結(jié)尾，用連貫、美麗的聲音演唱歌曲《梅花》。

2.通過創(chuàng)編《春曉》，培育同學(xué)的創(chuàng)編力量。

3.用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)歌譜。

教學(xué)難點：

同學(xué)用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。

教材分析：

歌曲為兩段體，大調(diào)式。第一樂段由兩個樂句構(gòu)成。第一樂句的“墻”字，用了切分節(jié)奏，在以mi為主的一拍半中，又用了一個十六分音符的fa，強(qiáng)調(diào)了第一個字的語氣，使音樂顯得有生氣。第二樂句在節(jié)奏上是第一樂句的重復(fù)，保持了旋律進(jìn)行的統(tǒng)一。第二樂段的節(jié)奏和旋律同前一樂句形成了鮮亮的對比，第一樂句把心情推向了**，表現(xiàn)了梅花的堅韌性格。第二樂句旋律漸漸下行，終止在主音上。第二樂段又反復(fù)了一遍，更加突出了梅花的堅韌性格。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.《梅花》欣賞，(從外形、種類、香味、特性等方面加以介紹)導(dǎo)入新課教學(xué)。

師：梅花是我國的特產(chǎn)，是中國十大名花之一，由于它獨有的品質(zhì)而被歷來的文人墨客所贊頌。如：的詩詞《卜算子·詠梅》和宋代詩人王安石的詩《梅花》，就對梅花的堅韌性格加以贊頌。下面，老師給大家介紹王安石的詩《梅花》。

2.老師出示王安石的詩《梅花》圖片，并有感情地朗誦這首詩。

師：在這首詩中，詩人不僅對梅花的堅韌性格加以贊頌，而且還向我們呈現(xiàn)了梅花暗香撲鼻、雪白如雪的另一面。

教學(xué)要求：通過觀看錄像和聽老師朗誦王安石的詩《梅花》，同學(xué)們對梅花有了初步的了解。

二、《梅花》歌曲學(xué)習(xí)

1.初次傾聽歌曲《梅花》范唱。

老師提出傾聽要求：留意傾聽歌曲的心情，聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。(同學(xué)談聽后的感受。)

2.老師再一次有感情地范唱歌曲。

教學(xué)要求：在聽范唱之前，老師提出問題。

(1)歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?

(2)歌曲從什么地方反復(fù)?請舉手表示。反復(fù)后的結(jié)尾是否一樣?

帶著這兩個問題，同學(xué)聽歌曲錄音范唱，并在反復(fù)處舉手表示。

聽完范唱以后，同學(xué)回答以上問題。歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。反復(fù)后的結(jié)尾不一樣。

師：同學(xué)們回答得特殊好。在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有在院墻邊上的幾枝梅花，冒著寒冷獨自開放，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是一片白雪，突然聞到淡淡的芳香，原來是寒冷中開放的白色的梅花。

3.學(xué)習(xí)歌譜。

(1)在學(xué)習(xí)歌譜前，先復(fù)習(xí)切分節(jié)奏，同學(xué)一起拍擊XXX。

再學(xué)習(xí)切分節(jié)奏，和老師一起拍擊。

(2)同學(xué)分組演唱歌譜，老師提示難點。

①指導(dǎo)同學(xué)唱準(zhǔn)歌曲中消逝的并加以區(qū)分不要唱混。

②要唱準(zhǔn)反復(fù)后的兩個不同的結(jié)尾，不要混淆。

(3)同學(xué)分組演唱，針對消逝的問題老師準(zhǔn)時訂正。

(4)全班一起唱歌譜。

4.歌詞學(xué)習(xí)。

(1)同學(xué)按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。

(2)老師關(guān)懷同學(xué)解決歌詞學(xué)習(xí)中消逝的難字，指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)多音字“為”。

(3)同學(xué)分小組有感情地朗讀歌詞，老師加以指導(dǎo)。

(4)全班同學(xué)再次有感情地朗讀歌詞。

教學(xué)要求：老師先范讀，然后，指導(dǎo)同學(xué)帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時，要注意指導(dǎo)同學(xué)用聲音來表現(xiàn)心情。

5.學(xué)唱歌曲。

(1)傾聽《梅花》范唱，小聲哼唱歌曲。

(2)老師演唱歌曲，同學(xué)仿照老師的口形，隨《梅花》伴奏張口，無聲地學(xué)唱歌詞。

(3)同學(xué)演唱歌曲，老師隨《梅花》伴奏張口無聲地唱歌詞。

(4)同學(xué)運用準(zhǔn)確的氣息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。

(5)老師在同學(xué)學(xué)唱過程中，要留意隨時訂正同學(xué)演唱中的不足。

教學(xué)要求：在同學(xué)學(xué)唱過程中，老師要留意指導(dǎo)同學(xué)運用準(zhǔn)確的氣息和清晰的吐字唱好歌曲，并隨時訂正同學(xué)演唱中的不足。

6.歌曲處理。

演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲中第一樂句的“墻”字，雖然把它放到了強(qiáng)拍上，強(qiáng)調(diào)了這個字的語氣，但我們在演唱時不要唱得過強(qiáng)。反復(fù)后的結(jié)尾要唱得漸慢漸弱，好像梅花的香味永久都飄散不掉。

7.設(shè)計演唱形式。

(1)分組設(shè)計不同的演唱形式。

(2)分組呈現(xiàn)，師生共同評價。

教學(xué)要求：同學(xué)分組設(shè)計不同的演唱形式，豐富歌曲的表現(xiàn)形式。

8.聽伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。

三、集體創(chuàng)編《春曉》

1.傾聽音樂《春曉》。

2.全體同學(xué)一起視唱曲譜。

3.以小組為單位，將課本中的幾個片段旋律排序連成歌曲《春曉》。

4.隨小組進(jìn)行呈現(xiàn)。(老師和同學(xué)一起進(jìn)行評價。)

5.試著讓同學(xué)即興創(chuàng)編歌曲《春曉》。

教學(xué)要求：小組創(chuàng)編組織有序、要求清晰;老師在小組創(chuàng)編過程中應(yīng)鼓舞同學(xué)的制造。

四、溝通關(guān)于梅花的藝術(shù)作品

1.老師介紹梅花的藝術(shù)作品。如：陸游的《詠梅》、王冕的《素梅》等。

2.同學(xué)介紹自己搜集的關(guān)于梅花的藝術(shù)作品，相互溝通學(xué)習(xí)。

五、課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)《梅花》這首歌曲，我們從中了解到梅花高潔、端莊、高雅的形象和它不畏寒冷、堅韌不屈的高尚品性。希望同學(xué)們能像梅花那樣，立志奮勉，做一個堅韌的人。

【拓展閱讀】

人教版二班級上冊語文梅花相關(guān)古詩詞

卜算子·詠梅

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

卜算子·詠梅陸游

驛外斷橋邊，孤獨?????開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

墨梅王冕

我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

早梅張謂

一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。

不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。

墨梅居簡

莫恨丹青廢畫工，不須求異只須同。

玉容不及寒鴉色，故托緇塵異漢宮。

早梅齊已

萬木凍欲折，孤根暖獨回。

村前深雪里，昨夜一枝開。

墨梅張臬

山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。

猶恨東風(fēng)無意思，更吹煙雨暗黃昏。

早梅李公明

東風(fēng)才有又西風(fēng)，群木山中葉葉空。

只有梅花吹不盡，依舊新白抱新紅。

墨梅趙秉文

畫師不作粉脂面，卻恐傍人嫌我直。

相逢莫道不相識，夏馥從來琢玉人。

憶梅李商隱

定定住天際，依依向物華。

寒梅最堪恨，常作去年花。

白梅王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。

突然一夜芳香發(fā)，散作乾坤萬里春。

梅王琪

不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心。

只因誤識林和靖，惹得詩人說到今。

與薛肇明弈棋賭梅花詩

輸一首王安石

華發(fā)尋春喜見梅，一株臨路雪倍堆。

鳳城南陌他年憶，香杳難隨驛使來。

梅貢性之

眼前誰識歲寒交，只有梅花伴寂寥。

明月滿每天似水，酒醒聽徹玉人簫。

梅花王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。

遙知不是雪，為有暗香來。

梅花庚信

當(dāng)年臘月半，已覺梅花闌。

不信今春晚，俱來雪里看。

真適園梅花盛放王鏊

花間小坐夕陽遲，香雪千枝與萬枝。

自入春來無好句，杖藜到此忽成詩。

梅花絕句陸游

聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。

何方可化身千億，一樹梅花一放翁。

《雜詩》之一王維

君自家鄉(xiāng)來，應(yīng)知家鄉(xiāng)事。

來日欹穸前，寒梅著花未。

楊柳枝詞劉禹錫

塞北梅花羌笛吹，桂樹小山詞。

請君莫湊前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。

新栽梅白居易

池邊新栽七株梅，欲到花時點檢來。

莫怕長洲桃李嫉，今年好為使君開。

初識梅花盧撰

江北不如南地暖，江南好斷北人腸。

胭脂桃頰梨花粉，共作寒梅一面妝。

十一月后庭花盛開之二蔡襄

日暖香繁巳盛開，開時曾達(dá)千百回。

春風(fēng)豈是多情思，相伴花前去又來。

次韻中玉早梅黃庭堅

折得寒香不露機(jī)，小穸斜日兩三枝。

羅帷翠葉深調(diào)護(hù)，已被游蜂圣得知。

梅花絕句陸游

當(dāng)年走馬錦西城，曾為梅花醉似泥。

二十里中香不斷，青羊?qū)m到浣花溪。

紅梅蘇軾

年年芳信負(fù)紅梅，江畔垂垂又欲開。

珍重多情關(guān)伊令，直和根撥送春來。

梅花絕句之一陸游

聞道梅花圻曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。

何方可化身千億，一樹梅花一放翁。

紅梅王十朋

桃李莫相妒，夭姿元不同。

猶余雪霜態(tài)，未肯非常紅。

梅花絕句之二陸游

幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。

高標(biāo)逸韻君知否，正是層冰積雪時。

嶺上紅梅范大成

霧雨胭脂照松竹，江面春風(fēng)一枝足。

滿城桃李各焉然，孤獨?????傾城在空谷。

梅花絕句之三陸游

雪虐風(fēng)號愈凜然，花中氣節(jié)最高堅。

過時自會飄落去，恥向東君更乞憐。

題梅花圖楊無咎

忽見寒梅樹，花開漢水濱。

不知春色早，疑是弄珠人。

探梅楊萬里

山間幽步不勝奇，正是深夜淺暮時。

一枝梅花開一朵，惱人偏在最高枝。

圣恩寺看梅周永年

眾香國里人來去，花信風(fēng)中鳥倒懸。

更喜水光相映發(fā)，橫斜疏影托波來。

雪梅之一盧梅坡

有梅無雪不精神，有雪無梅俗了人。

日暮詩成天又雪，與梅并作非常春。

題畫梅李方膺

揮毫落紙墨痕新，幾點梅花最可人。

愿借天風(fēng)吹得遠(yuǎn)，家家門巷盡成春。

雪梅之二盧梅坡

梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

嶺梅張道洽

到處皆詩境，隨時有物華。

應(yīng)酬都不暇，一嶺是梅花。

觀梅有感劉因

東風(fēng)吹落戰(zhàn)塵沙，幻想西湖處士家。

只恐江南春意減，此心元不為梅花。

贈范曄陸凱

折梅逢驛使，寄與隴頭人。

江南無全部，聊贈一枝春。

《紅樓夢》訪妙玉乞紅梅曹雪芹

酒未開樽句未裁，尋春問臘到蓬萊。

不求大士瓶中露，為乞嫦娥檻外梅。

入世冷桃紅雪去，離塵香割紫云來。

槎椏誰惜詩肩瘦，衣上猶沾佛院苔。

《紅樓夢》詠紅梅花(花字)曹雪芹

疏是枝條艷是花，春妝兒女竟奢華。

閑廳曲檻無余雪，流水空山有落霞。

幽夢冷隨紅袖笛，游仙香泛絳河槎。

前身定是瑤臺種，無復(fù)相疑色相差。

《紅樓夢》詠紅梅花(紅字)曹雪芹

桃未芳菲杏未紅，沖寒先已笑東風(fēng)。

魂飛庾嶺春難辨，霞隔羅浮夢未通。

綠萼添妝融寶炬，縞仙扶醉跨殘虹。

看來豈是尋常色，濃淡由他冰雪中。

《紅樓夢》詠紅梅花(梅字)曹雪芹

白梅懶賦賦紅梅，逞艷先迎醉眼開。

凍臉有痕皆是血，酸心無恨亦成灰。

誤吞丹藥移真骨，偷下瑤池脫舊胎。

江北江南春絢爛，寄言蜂蝶漫疑猜。

早梅柳宗元

早梅發(fā)高樹，回映楚天碧。

朔風(fēng)飄夜香，繁霜滋曉白。

欲為萬里贈，杳杳山水隔。

寒英坐銷落，何用慰遠(yuǎn)客。

十一月中旬至扶風(fēng)界見梅花李商隱

匝路亭亭艷，非時裊裊香。

素娥惟與月，青女不饒霜。

贈遠(yuǎn)虛盈手，傷離適斷腸。

為誰成早秀?不待作年芳。

寒夜杜耒

寒夜客來茶當(dāng)酒，竹爐湯沸火初紅。

尋常一樣穸前月，才有梅花便不同。

雪后梅盛開折置燈下曾幾

滿城桃李望東君，破蠟紅梅未上春。

窗幾數(shù)枝逾靜好，園林一雪碧清爽。

二班級語文上冊教案5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問和力量：學(xué)習(xí)詩中8個一類生字，5個二類生字。誦讀并背誦古詩，感悟古詩大意。

過程與方法：朗讀并背誦古詩，隨文識字，引導(dǎo)同學(xué)用不同的方法識字。

情感態(tài)度價值觀：體會詩歌描繪的奇妙的意境，關(guān)懷同學(xué)感受春天的奇妙。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)同學(xué)用多種方法識記一類生字。

有感情的朗讀并背誦古詩。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、音樂磁帶。

教學(xué)時數(shù)：四課時。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀并背誦《春夜喜雨》，感悟古詩大意，學(xué)習(xí)詩中的生字。

教學(xué)過程：

一、讀題導(dǎo)入。

今日我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩，齊讀課題《春夜喜雨》。

二、初讀古詩：

老師配樂范讀古詩。

同學(xué)自由練讀。

開火車讀詩，競賽讀詩。

指名朗讀。

三、感悟古詩大意。

多好的春雨啊，好象知道季節(jié)變化，到了春天，他就自然地應(yīng)時而生。伴隨著和風(fēng)在夜里靜靜飄灑，滋潤著萬物輕柔而寂然無聲。

四、學(xué)習(xí)生字。

夜：上下結(jié)構(gòu)，形聲字，日夜、午夜、夜長夢多

當(dāng)：多音字，上下結(jié)構(gòu)，小字部，當(dāng)場、當(dāng)時、當(dāng)然、當(dāng)心恰當(dāng)、適當(dāng)、直截了當(dāng)

隨：平舌音，左右結(jié)構(gòu)，留意筆順任憑、隨時、隨和、隨時

乃：象形，留意筆順乃是、乃至

五、作業(yè)設(shè)計：

背誦古詩，書寫所學(xué)一類生字。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《憶江南》，感悟古詩大意，學(xué)習(xí)詩中的生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《春夜喜雨》。今日我們再學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩《憶江南》。

二、初讀古詩：

老師配樂范讀古詩。

同學(xué)自由練讀。

開火車讀詩，競賽讀詩。

指名朗讀。

三、感悟古詩大意。

憶江南：詞牌名，又叫望江南。

詞牌：填詞用的曲調(diào)的名稱。

江南好!我所熟識的風(fēng)景是多么奇妙。和江邊的鮮花火一樣相互映照，春天的江水清凈明澈碧如藍(lán)草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?

四、學(xué)習(xí)生字：

舊：反義詞：新

曾：上下結(jié)構(gòu)，日字旁，曾經(jīng)、不曾

姓。

勝：翹舌音，形聲字成功、獲勝、勝出

憶：豎心旁，形聲字回憶、失憶、記憶

五、作業(yè)：

背誦古詩，書寫一類生字。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

1.背誦古詩，

2.履行課后習(xí)題。

教學(xué)過程：

一、背誦古詩

二、履行課后習(xí)題

讀詞語，會寫的寫下來。

涂色，認(rèn)真觀看圖上內(nèi)容，寫一段描寫春天的話。

第四課時

綜合實踐活動：《春天在哪里》

活動目的：

1.培育同學(xué)查找資料文件資料的力量，通過多種方式搜集關(guān)于春的資料文件資料。

2.在搜集資料文件資料的過程中，讓同學(xué)感受春天的奇妙，從而更加了解春天，喜愛春天。

3.熬煉同學(xué)的動手力量，將搜集到的資料文件資料制作成各種小作品。

活動過程：

一、依據(jù)以下方式查找春天。

(1)身邊的春天

跟春天一起玩春天里的穿著春天里的節(jié)日春天里的勞動春天里的食物

(2)大自然里的春天

春天里的樹木春天里的花草春天里的山水

春天里的田野春天里山水

(3)春天的作品

春天的畫春天的文章春天的故事

春天的歌曲春天的詩春天的成語和句子

通過以下途徑收集資料文件資料：

春游……

看看你們想去哪里……

我們?nèi)フ掖禾臁?/p>

喜愛做什么就做什么

通過以下方式整理資料文件資料

觀看記錄畫畫錄音拍照剪貼

進(jìn)行小呈現(xiàn)會《春天的隱秘》

呈現(xiàn)同學(xué)們的資料文件資料作品

收集資料文件資料放到資料文件夾里。

二班級語文上冊教案6

一．教學(xué)目的與要點

1．通過朗讀理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比方義，使同學(xué)明白目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

2．了解，理解詞語可用不同的方法。

3．了解寓言的特點，培育閱讀寓言故事的愛好。

二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)的重點與難點

重點：

1．培育同學(xué)讀懂課外讀物的力量，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

2．引導(dǎo)同學(xué)自覺地運用抓住重點詞句，讀懂寓言故事。

難點：

1．使同學(xué)知道在讀懂故事的基礎(chǔ)上要理解故事含著的意義。

2．培育同學(xué)在閱讀課外讀物中發(fā)覺問題，解決問題的力量。

三．教學(xué)過程：

（一）談話引題，提出要求

平常同學(xué)們很喜愛看寓言故事類的書，讀寓言故事不但要了解故事內(nèi)容，還要明白故事含著的含義。《坐井觀天》就是一篇好玩的寓言故事，學(xué)懂文章就要求做到；會讀故事，會講故事，還能明白道理。

（二）讀文章，讀準(zhǔn)字詞，把文章讀準(zhǔn)確，讀流利，初步了解故事的大意。

（三）二讀文章，質(zhì)疑問難

提出不懂的問題，和弄不明白的詞語

（四）三讀文章，自主釋疑

重點：指導(dǎo)用不同的方法理解詞語的意思

如：“井沿”可通過直觀，形象的圖畫來理解

“大話”可聯(lián)系生活實際來理解

“無邊無際”可聯(lián)系句子和上下文來理解

“坐井觀天”可放在深化理解課文的過程中了解。

（五）四讀課文，理解內(nèi)容

在理解詞語的基礎(chǔ)上，再讀課文，并講講這個故事

（六）五讀課文，明確寓意

（帶著問題讀課文，理解寓意）

1．青蛙和小鳥為了一件什么事爭辯起來？它們的看法是什么？

2．它倆誰說得對？替它倆找一找緣由，引出寓意。

3．結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到訓(xùn)練。

（七）綻開想象，升華中心，青蛙跳出井口會看到什么？從中有什么感受？

（八）布置作業(yè)

用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》

二班級語文上冊教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷說一說小動物是怎么過冬的，指導(dǎo)同學(xué)觀看生活，了解動物的自然常識，鼓舞同學(xué)大膽、踴躍的參加交際過程。

2、能把自己的意思完整、清晰地表達(dá)，態(tài)度大方。

教學(xué)重難點：

能把自己的意思完整、清晰地表達(dá)，態(tài)度大方。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

小品表演（文文、樂樂、蘭蘭，爭論動物怎樣過冬）

小青蛙、小燕子是怎奈么樣過冬的？你還知道哪些動物過冬的方法？

二、小組溝通。

1、各人說說自己收集的資料文件資料，并把自己的成果寫在卡片上，在組內(nèi)呈現(xiàn)。

2、小組同學(xué)相互關(guān)懷，讓每個人說得清晰、完整、態(tài)度大方。

三、全班溝通。

1、小組推舉到全班溝通，其他同學(xué)評議他說得對不對？可以上臺溝通的同學(xué)提出問題。

2、你還知道那些動物過冬的方法？

3、你是從哪里知道這些學(xué)問的？

四、老師小結(jié)。

大自然是奇異的，小動物有各種各樣過冬的方式，我們以后會知道更多的學(xué)問。

二班級語文上冊教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉7個生字。會寫8個字。

2、加深對祖國的喜愛之情

教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個感動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中心人民政府設(shè)立了!中國人民從今站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從今，每年的十月一日，我們都要為宏大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

2、明天又是祖國的生日了，小伴侶們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《慶?！?/p>

二、初讀體會

1、自由讀課文，畫誕生字，并把課文讀準(zhǔn)確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語：慶祝、獻(xiàn)上、旗幟、雪白、奏起、樂曲、十三億，同學(xué)自讀正音，指名讀，男女生競賽讀。

4、范讀課文，同學(xué)說說聽后的感受。

三、朗讀感悟：

1、同學(xué)自由輕聲讀課文，劃出自已寵愛的句子讀給小伙伴聽。

2、呈現(xiàn)讀：同學(xué)愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得準(zhǔn)確。

3、賞讀課文：讀讀你喜愛的詩句，并說說為什么喜愛它。在同學(xué)說時進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩，要把握好歡快、喜慶的基調(diào)，用喧鬧奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限喜愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“慶祝這奇妙的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最終適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

4、讀、議課文。

(1)出示課件(慶祝場面)，(換成掛圖)引導(dǎo)觀看：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子慶祝這奇妙的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

(2)讀前面四行，可讓同學(xué)說說從詩句中體會到什么。還可讓同學(xué)依據(jù)自己的感受和想象，說說為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“奇妙的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

第二課時

一、導(dǎo)入：

1、小組呈現(xiàn)自已送給祖國媽媽的禮物，相互溝通，相互學(xué)習(xí)。

2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《慶?！?/p>

二、再讀入情

1、讓同學(xué)看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

2、指名讀，同學(xué)評，相互讀、相互評，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識字。

1、出示生字，給生字找伴侶，看誰找得多。

2、介紹閱歷識字：

加一加：大—慶只幟南獻(xiàn)

編兒歌

四、指導(dǎo)寫字：

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)覺左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。

2、老師范寫，有重點地指導(dǎo)。

“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁;

“旗”字右下的“其”中間是兩橫?！皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量伸展?！扒弊值摹翱凇睉?yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)當(dāng)錯落有致——左低右高?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇肯定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

3、同學(xué)描紅臨寫。

4、加強(qiáng)練寫

二班級語文上冊教案9

教學(xué)目標(biāo)

１、熟悉“刺、猬”等１０個生字。會寫“采、背”等８個字。

２、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱譽帶來的歡樂。

３、學(xué)著發(fā)覺他人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重點

朗讀課文，認(rèn)讀生字。

教學(xué)難點

在朗讀中感悟稱譽他人要真心實意，未能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺。

教具預(yù)備

多媒體課件，生字卡片。

教學(xué)設(shè)想

要想取得他人的稱譽，得先學(xué)會稱譽他人。針對本課的教學(xué)重點和難點，在“識字寫字”教學(xué)過程中，可以采納借助圖畫和生活閱歷識字，在朗讀詞句中認(rèn)讀生字；在朗讀感悟的過程中，教給同學(xué)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自身喜愛那個小動物就讀那個小動物所說的話，通過自讀、范讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，從整體上體會課文的情感，也要抓住重點語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。

教學(xué)過程

第一課時

一、情境導(dǎo)入

小伴侶們，假如在平常，你聽到他人鼓舞和稱譽的話，你會有什么感受？對你有什么影響？今日我們就來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看相互鼓舞與稱譽會有什么奇異的作用。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

１、同學(xué)以自身喜愛的方式認(rèn)真讀一遍課文，爭取讀準(zhǔn)確，讀通順。

２、指名逐段朗讀課文，正音。

３、認(rèn)讀生字：

課件出示本課的生字：

刺猬凳子糙但傍椅瞧留

⑴自讀生字。

⑵說說你熟悉了哪些生字，是怎樣熟悉的？（在同學(xué)回答的過程中，老師采納鼓舞性的語言，并褒揚愛學(xué)習(xí)的同學(xué)。）

⑶齊讀、同桌讀、開火車讀、卡片認(rèn)讀。

４、將生字嬰幼兒送回家，同桌相互訂正讀音。

三、朗讀感悟

１、再讀課文，感知課文內(nèi)容。

２、考慮并回答問題：

課文的題目是“稱譽”，通過剛才讀課文，說說你知道了什么？（指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充）

３、圖文結(jié)合，讀中感知：

⑴出示第一幅圖課件，結(jié)合課件同學(xué)自讀課文的前四個自然段。

請大家結(jié)合課文插圖，認(rèn)真觀看第一幅圖，說說你發(fā)覺了什么？

考慮并回答：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱譽他呢？小獾有什么表示？

引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文。

⑵出示課件第二、三、四幅圖：

結(jié)合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。

說說你知道了什么？

在同學(xué)談的過程中，引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀體會小刺猬和小獾得到稱譽后的喜悅。

如：在我有點兒泄氣的時候，是你稱譽了我，讓我有了自信。

感謝你，你的稱譽消退了我一天的疲乏。

⑶考慮并回答：

稱譽他人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一開頭不是稱譽小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？

朗讀全文。

說說你喜愛小刺猬和小獾嗎，為什么？

４、三人小組分角色朗讀扮演課文：

下面請大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文，一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)小獾，一人讀課文?？茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒，演得最好。

評比最佳朗讀小能手和扮演小能手，頒發(fā)小獎品。

５、小結(jié)：

自身選一個同學(xué)，在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點。

四、實踐活動

１、回家選擇合適的時機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，試著稱譽你的家人。

２、回家關(guān)心家長做力所能和的家務(wù)活，體會勞動的歡樂和受到稱譽的喜悅。

第二課時

一、導(dǎo)入

今日這節(jié)課，我們大家來比一比，看誰能得到大家的稱譽。

二、復(fù)習(xí)鞏固

１、課件出示本課生字：

刺猬凳子糙但傍椅瞧留

同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固。

⑴同桌互讀。

⑵指名讀。

⑶開火車認(rèn)讀生字。

２、用生字?jǐn)U詞：

指名說詞語，老師板書。

齊讀字詞。

同學(xué)選幾個詞語抄下來。

３、三人分角色朗讀課文。

三、積累運用

課件出示：

聞了聞一個比一個好

瞧了瞧一棵比一棵壯

了比

了比

１、讀一讀給出的短語。

２、比較一下每一組詞語有什么特點。

３、照樣子說詞語，說給小組的同學(xué)聽。

４、集體溝通。

５、寫一寫。

四、寫字

１、課件出示詞語：

采果子背著凳子椅子但是黃昏早晨消退

⑴讀一讀。

⑵用實物、動作、換詞、造句等自身喜愛的方式感悟詞義。

⑶各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，比比哪個小組獲勝。

２、選擇自身喜愛的方法記住要寫的字，并介紹自身的識字方法。

３、指導(dǎo)寫字：

⑴同學(xué)觀看生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

⑵老師范寫，相互提示要留意的問題。

⑶同學(xué)描紅仿寫。

⑷同桌相互評價，修改。

板書設(shè)計

稱譽

小獾小刺猬

做凳子摘蘋果

一個比一個好消退一天的疲乏

教學(xué)后記

同學(xué)對生動好玩的故事特殊感愛好，通過同學(xué)朗讀、分角色扮演，同學(xué)漸漸的體會到了其中的道理，而且同學(xué)的樂觀性很高，今后教學(xué)中可加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。同學(xué)用自身喜愛的方式識字、讀課文，發(fā)揮了主動性，調(diào)動了樂觀性。

二班級語文上冊教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)“征、啟”等12個生字。

2.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

3.懂得與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際狀況。

重點難點：

1.學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。

2.強(qiáng)調(diào)“團(tuán)”“迎”字的書寫。

3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、小動物頭飾。

課前預(yù)備：小牛貼圖課件歌曲“找伴侶”

第二課時

（一）復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們都有伴侶嗎？你們覺得和伴侶在一起感覺怎樣呢？有一頭小牛，它也很想找個伴侶，于是，它就寫了一份《征友啟事》。請同學(xué)們舉起右手，和老師一起板書課題，10、征友啟示。齊讀課題。

2.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了本課的生字詞，瞧，小牛要來考考你們呢？

3.瞧，小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢?。ㄕ坡暎┱埻瑢W(xué)們打開課本42頁，再讀一讀課文，想想課文講了一件什么事。

（二）整體感知課文。

1.課文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）

2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找伴侶。

（三）細(xì)讀理解感悟，指導(dǎo)朗讀。

（1—3自然段）

1.請同學(xué)們小聲讀讀課文的1—3自然段，能未能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。

2.指名讀。（投影出示“我想找這樣一個伴侶：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……”）

3.同學(xué)們一起來讀讀，說說你讀懂了什么？

師相機(jī)指導(dǎo)：小牛找伴侶的條件是什么？它為什么會提出這些條件呢？

4.老師小結(jié)：是的，小牛正是因為自己喜愛做這些事，所以它希望它的伴侶全部的這些事情都能做到。

學(xué)習(xí)第3自然段。

1.師：那么這張征友啟事剛一貼出，小動物們有什么反應(yīng)呢？看課件說話。

2、假如你是其中的一只小動物，你會邊跑來邊想些什么呢？看來你的心情很興奮！

5.師：誰能帶著興奮的心情來讀讀這句話？自己試試吧！指名讀，齊讀。

師：可是，看完了，小動物們是什么樣的了呢？看小動物無望離開的課件，說話。帶著你的感受讀一讀，能帶著動作來讀讀嗎？

同學(xué)們，假如你就是這些小動物中的一員，此時，A、（戴上頭飾）請問，你是小山羊嗎？你為什么走開了呢？為什么還要搖頭呢？B、你會邊走邊說些什么呢？你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎？

一二組讀興奮的句子，三四組讀無望的句子，讀出對比來。

師：瞧，第一份征友啟示的結(jié)果就是：小動物們興奮而來，無望而去，而小牛，也一個伴侶也沒有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請同學(xué)們來為這句話加上小牛的心情描寫：小?！o望、難受、苦惱、驚異）極了，跑到……

（生加上補(bǔ)充心情的詞語讀第四自然段“訴苦“部分）

師評價：我聽出了你的無望；沒有找到伴侶的小牛多么難受?。　?/p>

師：讓我們帶著自己理解的心情，來學(xué)著小牛訴訴苦。齊讀四段。

10.是啊小牛為什么一個伴侶也找不到？假如你在小牛旁邊，你會對它說些什么呢？

11.老師小結(jié)。

學(xué)習(xí)5、6自然段。

師：聽了小牛的怨言后，老牛教了他一個方法。讓他出了第二份征友啟示。（課件出示）

1、誰來讀讀？

①.那這兩張征友啟事有什么不同呢？同學(xué)對比著讀一讀。（課件出示：兩張征友啟事的內(nèi)容）。

②同學(xué)找不同。

③師：同學(xué)邊說，老師邊點出不同的地方。多了這些詞，意思有什么不同？老師小結(jié)：是的，第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田這么多方面，可是第二份征友啟示只要做到其中一點，就可以和小牛做伴侶了。這是多么簡單的事?。?/p>

⑤男生讀第一則征友啟事，女生讀第二則征友啟事，讀出兩則征友啟事的不同來。

5.對比著學(xué)習(xí)第二張征友啟事貼出后的喧鬧場面。

①師：第二張征友啟事剛剛貼出，小動物們又會有什么反應(yīng)呢？誰情愿來讀一讀第8自然段？

②師：是啊，多喧鬧哇！怎樣圍才是“團(tuán)團(tuán)圍住”呢？同學(xué)在小組內(nèi)做一做動作。

③老師來當(dāng)小牛，請五位同學(xué)來當(dāng)小動物，表演下“團(tuán)團(tuán)圍住”這個動作。小動物們把小牛團(tuán)團(tuán)圍住，會說些什么呢？請位同學(xué)讀一讀他們的話。

②在這四句話里，分別都有一個字，它們的意思很相像，你能找到是哪個字嗎？（同、跟、陪、和）

請同學(xué)用四個字分別說一句話。

④老師小結(jié)：我們中國的漢字真是豐富多彩呀！同一個意思卻可以用不同的詞語表達(dá)，真好玩！我們在寫作文的時候，也應(yīng)當(dāng)留意這些細(xì)節(jié)之處，會讓我們的文章更精彩。

來，我們分組來讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。

⑤同學(xué)齊讀。你們聽，小牛找到了許多伴侶，它和伴侶們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧?。ǚ艃焊瑁赫野閭H）

（四）拓展想象。

師：小牛這時候可興奮了，他唱完歌，又興高采烈地又跑去見老牛，猜猜看小牛會對老牛說什么。（禮貌；名理）

老師總結(jié)：我們交伴侶的時候，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際狀況，這樣我們才會交到更多的好伴侶。

想不想寫個征友啟示，那你會怎么寫？

下課！

板書設(shè)計：

征友啟事

第一次無

考慮自己，想到別人

第二次許多

《征友啟事》課后反思

這次的備課短暫而顯得有些匆忙，在選課的時候，突然覺得，凡是能編入教材中的課文，每一篇不都是經(jīng)過各位語文教學(xué)的專家精挑細(xì)選出來的么？我們自己只管沿著新課改的路子，依據(jù)自己的理解，將精彩的課盡可能生動地講給同學(xué)，使得教學(xué)相長也就夠了。由于自己是全部老師中第一天上課的，好了，就順著進(jìn)度講那節(jié)《征友啟事》吧！

假如說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：

一、抓住主線，貫穿課堂

全文有13個自然段，對于二班級的孩子來說，的確是很長的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清晰，而且在對比中名理。

二、語言訓(xùn)練，順手拈來

語文課堂，講究人文，講求拓展，但是永久都未能丟掉最基本的語言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對比的時候，我讓同學(xué)觀看第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？同學(xué)得出：多了“或者”和“其中一點”四個詞語。我又追問：“多了幾個詞語，意思上有什么轉(zhuǎn)變？”讓同學(xué)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點”幾個詞語，卻少了許多對伴侶的要求。此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)

故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前喧鬧極了。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住?！痹谶@里，“喧鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個詞語可以很好地讓同學(xué)體會到第二則征友啟事的勝利，假如能緊緊抓住這兩個詞語，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了?？墒?，如何讓同學(xué)輕松地來理解詞語呢？我拋出問題：“孩子們，牛欄前喧鬧起來，你還見過哪里有喧鬧的情景？”同學(xué)紛紛舉手：“快過節(jié)了，超市里人真多，好喧鬧啊！”“大雁塔廣場上很喧鬧?！薄疤彀查T廣場的升旗儀式就要開頭了，真喧鬧。”同學(xué)在簡潔而形象的感知中，早已經(jīng)將“喧鬧”的含義明白了。我又讓同學(xué)來做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動作，在動作中理解詞語讓同學(xué)輕松而歡樂。

此外，在備課中，我發(fā)覺在四個動物都要和小牛做伴侶的四句話中，有四個字“同”“陪”“跟”“和”意思特殊相像，但是并列地運用了它們，避開了語言的重復(fù)和累贅，可是，如何處理這部分，才能讓同學(xué)體會到中華民族語言文字的奇異之處呢？我依舊采納了最原始但卻最扎實的造句訓(xùn)練，在多個句子的感悟中，同學(xué)明白了這四個字的意思其實是基本一樣的，體會到了文字的奇異。

三、和諧愉悅、享受語文

我是一個追求詩意課堂的人，語文教學(xué)變來變?nèi)ザ疾浑x其中的就是：為了達(dá)到對同學(xué)進(jìn)行文字的訓(xùn)練。而我，更喜愛與同學(xué)在和諧的交談中，讓同學(xué)邊享受邊學(xué)習(xí)語言?！罢饔褑⑹聞傄毁N出，小動物們都有什么反應(yīng)呢？”同學(xué)看圖后紛紛舉手發(fā)言，于是，我拿起預(yù)備好的頭飾，任憑地走到一個同學(xué)的面前，又任憑地將一個小馬駒的頭飾戴在他的頭上，“請問，你就是那匹健康的小馬駒嗎？你為什么走開了呢？”“請問，你是可愛的小花貓嗎？你會邊走邊想些什么呢？”沒有任何的雕飾的，孩子會很自然地微笑著回答：“是的?！薄拔蚁耄禾昧耍以缍枷胝覀€伴侶了，快去看看有沒有收獲吧！”那時候，我想，我和孩子，我們都是微笑的，因為我們在享受著語言帶給我們的奇異和幸福感。

四、共性閱讀，不拘一格

小牛沒有找到伴侶，心情會怎樣呢？文中寫到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個字對于7歲的孩子來說，實在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢？我讓同學(xué)加上小牛此時的心情描寫來讀讀這句話，同學(xué)加上了“小牛難受地說”“難受地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語，然后我請同學(xué)按自己理解的心情來學(xué)著小牛訴訴苦吧！同學(xué)將這句話讀得有了味道。

在教學(xué)“可是，看完了，小動物們又一個個搖著頭走了?！边@句話時，我請同學(xué)帶著動作讀一讀，體會小動物們的心情?！罢垎?，你為什么要離開呢？你會邊走邊說些什么？”在同學(xué)反饋以后，再帶著那樣的心情去讀，使同學(xué)讀出了自己的理解，讀出了自己的共性。

另外，擔(dān)當(dāng)“課中文化”課題以來，在課堂中間的活動上自己也再邊做邊積累。本課以“伴侶”開頭，以“伴侶”終止，于是，在小牛找到好伴侶的時刻，我趁機(jī)讓同學(xué)和小動物們一起“慶祝慶?！?，唱起了“找伴侶”的歌曲，使同學(xué)得以放松。

假如說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，又都是一門不完善的藝術(shù)。

在這節(jié)課中，老師有點著急，應(yīng)當(dāng)給同學(xué)留下充分的思索時間。點題時，可以更加自然一些。另外，要是能夠想方法將第二份征友啟事放在最終“隆重出場”，緊接著后面又讓同學(xué)仿寫啟事，那會效果更好。

學(xué)無止境，教無定法，不過，只要不斷摸索，自己就會有所得。

二班級語文上冊教案11

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“牢、記”等13個生字;準(zhǔn)確書寫“保、護(hù)”等8個字。

2、準(zhǔn)確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;準(zhǔn)確讀寫“拍手、愛護(hù)、動物”等詞語。

3、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手嬉戲。

4、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

過程與方法：

1、通過引導(dǎo)，講解，鼓舞，啟動，合作法進(jìn)行教學(xué)讓同學(xué)把握“牢、記”等13個生字;準(zhǔn)確書寫“保、護(hù)”等8個字。準(zhǔn)確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;準(zhǔn)確讀寫“拍手、愛護(hù)、動物”等詞語。

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手嬉戲。

3、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

情感態(tài)度與價值觀：溝通動物學(xué)問，增加關(guān)愛和愛護(hù)動物的意識。

教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：識記與動物關(guān)于的生字;了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點;熟讀課文，能做拍手嬉戲。

教學(xué)難點：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。

教學(xué)預(yù)備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓舞，啟動，合作法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，溝通學(xué)習(xí)，爭論學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

(一)呈現(xiàn)圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題

1、課件呈現(xiàn)動物圖片，引導(dǎo)同學(xué)說說熟悉其中的哪些動物，告知同學(xué)這些動物就藏在今日要學(xué)習(xí)的課文中。

2、揭示課題，板書“拍手歌”，同學(xué)齊讀。

3、熟悉“拍手歌”。回憶二班級學(xué)過的拍手歌。課件呈現(xiàn)，請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)拍手應(yīng)和。老師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

(二)初讀課文，整體感知

1、同學(xué)聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。

2、同學(xué)自由讀課文，圈畫生字，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、同桌互讀，訂正字音。

(三)細(xì)讀課文，借圖識記

1、畫一畫，找一找。

引導(dǎo)同學(xué)自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后溝通。溝通的過程中，老師依據(jù)同學(xué)的溝通出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認(rèn)讀后重點指導(dǎo)熟悉“隹”。先讓同學(xué)觀看“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演化過程(詳見“教學(xué)資源”)，讓同學(xué)知道帶有“隹”的字與鳥類關(guān)于。最終拓展識字，讓同學(xué)說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2、讀一讀，選一選。

這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語：“牢記、愛護(hù)、伙伴”。老師可以出示如下練習(xí)：

牢記愛護(hù)伙伴

我們要大自然中的動物。

動物是我們的好伴侶。

學(xué)過的生字大家肯定要熟悉。

練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習(xí)組詞和用詞語說句子，看誰用得精確?????。

3、“開火車”認(rèn)讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認(rèn)和會寫的兩類字，采納開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認(rèn)字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運用整合起來。

4、自由讀文，鞏固生字。

(四)拍手嬉戲，品讀課文

1、同學(xué)自己拍手讀課文，要求留意朗讀的節(jié)奏。

2、同桌拍手互讀。

3、全班拍手對讀;老師引讀。如老師讀“你拍一，我拍一”，同學(xué)讀“愛護(hù)動物要牢記”，體會詩歌的節(jié)奏。

(五)整體把握，練習(xí)說話

1、引導(dǎo)同學(xué)默讀課文，想一想：第1小節(jié)和最終一個小節(jié)講了什么道理。

2、同學(xué)思索后溝通。

3、讓同學(xué)抓住文中動物的特點練習(xí)說話，溝通對動物的了解，升華情感。

(1)先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。

(2)讓同學(xué)仿照例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)能夠說出動物的特點來(詳見“教學(xué)建議”)。

(六)書寫“保、伙、伴”

1、觀看偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀看比較，說說寫好單人旁需要留意些什么。

2、觀看部件，溝通提示。引導(dǎo)同學(xué)觀看生字部件中的筆畫，說說書寫時要特殊留意哪些筆畫或部件。

3、老師范寫，同學(xué)練習(xí)。

4、師生賞評，練習(xí)改進(jìn)。

(七)拓展小結(jié)

1、總結(jié)全課：這節(jié)課，我們熟悉了好多動物伴侶，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛惜它們、愛護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然。

2、拓展延長：同學(xué)課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，預(yù)備在后面的學(xué)習(xí)中溝通。

(八)布置作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、把今日學(xué)過的內(nèi)容講給家人聽。

二班級語文上冊教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分敬重同學(xué)的主體體驗，給同學(xué)的主動探究，合作體驗供應(yīng)空間。

2、拓展語文學(xué)習(xí)的空間，喚起同學(xué)已有的信息儲備，以利于學(xué)問積累。

3、讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，體會句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。

重點難點：

共性化朗讀《小花鹿》

教學(xué)預(yù)備：

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

教學(xué)過程：

第一課時

一、提示課題

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

二、教學(xué)“我的發(fā)覺”

1、出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

2、小組合作，觀看并動手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)覺其中所隱蔽的字，一個個寫下來，比快，比多。

3、指名小組呈現(xiàn)拆合結(jié)果，并請同學(xué)上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

4、拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有愛好的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)相互考一考。

5、又學(xué)到一種新的識字方法，興奮不興奮？

第二課時

教學(xué)“日積月累”

1、“我會接”──詞語接龍

（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過老師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動同學(xué)跟讀接龍，快速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)章。

（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。

（3）呈現(xiàn)：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價?？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！”

2、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。

（2）指名練習(xí)（師動作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。

（3）拓展訓(xùn)練。

①以課堂環(huán)境、實物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合老師表情、動作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的.口頭轉(zhuǎn)換。

②老師只以動作演示，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

3、“讀讀背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：奇妙地請一個同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（漸漸露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培育情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的寵愛之情。

（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：喜愛它們嗎？（小動物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動物們成為好伴侶吧。

二班級語文上冊教案13

教學(xué)要求

1．學(xué)習(xí)加一加的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點，培育識字力量，激發(fā)識字愛好。

2．積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。

3．口語交際我的想法。

4．呈現(xiàn)同學(xué)課外生活中的收獲。

學(xué)重難點

學(xué)習(xí)加一加的識字方法；歸納帶提手旁字的共同特點；學(xué)習(xí)部首查字法。

教學(xué)方法合作識字，自主、合作朗讀。

課前預(yù)備

1．師生每人預(yù)備一本字典。

2．同學(xué)預(yù)備一個課外活動中的拿手節(jié)目預(yù)備露一手。

課時支配：三課時

第一課時

一、引導(dǎo)比較，發(fā)覺。

1．板書或貼生字卡片。

白柏己紀(jì)方紡

只織尤一一優(yōu)生勝

彎灣立一一粒

2自由認(rèn)讀。讀了這些字，你發(fā)覺了什么？

（熟字加偏旁的識字方法。）

二、小組合作，獨立識字。

三、探究我會讀。

1．板書生詞，自由認(rèn)讀。

2．你發(fā)覺了什么？。j

（帶點的字都有提手旁，表示的都是與手關(guān)于的動作。）

3．拓展：

你還發(fā)覺有哪些字有共同的特點。

第二課時

一、讀讀比比。

1．板書詞語，比一比，兩組詞中帶點的字有什么區(qū)分。

2．同學(xué)合作識字。

二、讀讀記記。

1．同學(xué)自由讀，說說讀記的內(nèi)容是什么？

2．比一比，看誰記得快。

3．指名邊背邊寫。

三、學(xué)習(xí)用部首查字法。

1．復(fù)習(xí)音序查字法。

2．音序查字法可以幫我們熟悉許多生字，可是假如看書看報時看到了一個字，我們不熟悉該怎么辦呢？今日老師和大家一起來學(xué)習(xí)部首查字法。

3．自由讀學(xué)習(xí)，用畫出的發(fā)覺。

4溝通方法。師出示兒歌：

遇到生字不用怕，

我用字典把字查。

先數(shù)部首有幾畫，

部首名目去找它。

部首右邊是頁碼，

二班級語文上冊教案14

教學(xué)內(nèi)容：

這是人教版學(xué)校語文二班級上冊的一堂復(fù)習(xí)課教案。概括了二班級上冊語文從語文園地一到語文園地八的一些基礎(chǔ)學(xué)問點。

教材分析：

人教版學(xué)校語文二班級上冊的基礎(chǔ)學(xué)問點主要有多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比方句等。

學(xué)情分析：

二班級上冊語文是過度一班級語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個階段。而這些基礎(chǔ)學(xué)問點是必需把握的，不僅讓同學(xué)把握好學(xué)習(xí)語文的一些入門，也是為同學(xué)將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實的基礎(chǔ)。由于同學(xué)比較小，接觸語文的時間還很短，所以在教學(xué)方面會從一些基礎(chǔ)簡潔的開頭，讓同學(xué)既能把握這些基礎(chǔ)學(xué)問，又造成或產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)目標(biāo)：

1。把握本學(xué)期的重點學(xué)問多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比方句等。

2。能舉一反三，列出更多的相關(guān)學(xué)問點。

教學(xué)理念：

1。讓同學(xué)把握本冊的一些基礎(chǔ)學(xué)問也是重點學(xué)問

2。讓同學(xué)加深對語文學(xué)科的理解

3。讓同學(xué)造成或產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的愛好，有主動學(xué)習(xí)語文的愿望

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入

合：小伴侶們下午好。

生：歡迎來到“才智大擂臺”參加二班級語文學(xué)問競賽節(jié)目。

師：來到我們競賽現(xiàn)場的有（生：大家好，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊；大家好，我們是才智之王老虎隊；大家好，我們是力大神勇的大象隊；大家好，我們是聰慧可愛的熊貓隊。）

合：讓我們以最喧鬧的掌聲歡迎他們的到來。

生：咦，李老師，今日的學(xué)問競賽有哪些環(huán)節(jié)？

師：今日的學(xué)問競賽主要是為了檢查小伴侶這一學(xué)期的學(xué)問收獲狀況，我們將從字，詞，句幾個方面去考考大家，最終將評出優(yōu)勝隊。

合；同學(xué)們預(yù)備好了嗎？

二闖關(guān)————射擊大比拼

師；小伴侶們讓我們一起來到“射擊場”，這兒呀，有許多的氣球，聰慧的你能射中它們嗎？提示你們，認(rèn)真看一看氣球上面的生字都有什么隱秘？（生：多音字）

師：你熟悉上面哪個多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎？

師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場的魔法叔叔對你們有什么樣的評價呢？（出示“我真棒”）老師給每隊都加上一個氣球。

師：小伴侶悶，除了我們射擊場給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎？同樣分別組詞。（生答）

師；小伴侶們，你們說得很好，看來平常都很用功，不過呀，還有一些簡單混淆的多音字，我們一起來讀一讀。（生齊讀）

三闖關(guān)—————詞語總動員

師；小伴侶的射擊水平都很不錯，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣？讓我們一起來到“詞語總動員”。

師；（出示白茫茫），我請同學(xué)來讀一讀。（生讀）誰能用這種詞語形式再說幾個詞呢？（生答）

師；老師這兒有4種小動物，每種小動物后面都隱蔽著一種詞語形式，先請獅子隊的隊長來選。（生選）請獅子隊的小伴侶開火車依次說（連續(xù)選圖說）

師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語可不少。老師呀給每個小伴侶再加上一個氣球。

四闖關(guān)—————我會變

師；小伴侶們，不知道你們有沒有看過西游記？（生：看過）你最喜愛里面的誰呢？（孫悟空）為什么？（因為它會變來變?nèi)ィ┳儊碜內(nèi)?，我們這個環(huán)節(jié)就叫“我會變”。

師；（出示“我會變”）再（出示例句）誰來讀一讀這個句子（生讀）你能讓這個句子變變身，句意不變嗎？（生答）

師；我們把這種句子變變身叫什么？（生；把字句改被字句）

師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個句子要變，我這次請熊貓隊的隊長來選（依次選，說）

師；（加氣球）

五闖關(guān)————看看想想

師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說點什么？（生說）

師；小伴侶們你們說得真好，這些黑白，多少都是什么？（生；反義詞）（出示問題）生活中你還積累了哪些反義詞你呢？能寫一寫嗎？

師；小伴侶們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。

師；我請每隊的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞。

師；（加氣球）

師；同學(xué)們，在這個寒冷的冬天你最想得到什么？（生：溫和）

師；老師呀有個小建議，我希望同學(xué)們能把這些裝滿學(xué)問的水果送給山區(qū)的孩子，讓他們在寒冷的冬天也能收獲學(xué)問，收獲溫和。你們說好不好？

六終止

師；到這，我們的“才智大擂臺”就要和大家說再見了。最終，我們來競賽場上的得分狀況?？磥硌剑蠹叶疾幌嗌舷?，“才智擂主”要送你們一句話（出示棒極了）

師；小伴侶們，你們覺得我們的競賽有意向思嗎？感謝你們的樂觀參加，我們下期再見。

二班級語文上冊教案15

1.教學(xué)內(nèi)容背景材料

義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《語文(語文版)》二班級上冊第70、71頁。

課文原文：

荷花菊花山茶花

草莓菠蘿紫葡萄

蓮藕蘑菇卷心菜

茄子胡蘆青豆角

2.教學(xué)過程

師：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什么?

生：我看到了水靈靈的葡萄……

師：這節(jié)課我們來熟悉更多關(guān)于植物的詞語。(師板題：讀讀詞語識漢字)

(同學(xué)齊讀課題)

師：自由讀課文，請你的好伴侶拼音幫忙把字音讀準(zhǔn)。(屏幕出示課文第一部分)

師：你會讀哪個詞了?

生：我會讀“荷花”……

師：你真了不起，還有一些詞不會讀或者不夠熟識，沒關(guān)系，請你把這些詞語找出來，然后和小組內(nèi)的同學(xué)利用卡片相互學(xué)習(xí)，會讀的讀給同伴聽，不會讀的相互幫忙。