陜西省西安市西安電子科技大學附屬中學

西安電子科技大學附屬中學2021～2021學年度第一學期第一次月考試題高一年級語文試題〔考試時間：120分鐘總分：120分〕一、現(xiàn)代文閱讀(14分)(一)論述類文本閱讀(此題共3小題，6分)閱讀下面的文字，完成1～3題。審美活動的動力機制有情感、想象、超越三種。與之相應(yīng)，審美活動所產(chǎn)生的美有三種存在的形態(tài)：情象、意象、境界。審美活動最根本的動力是情感。從本質(zhì)上來說，美是情感的對象化。這里說的情感是審美主體的情感，而不是審美對象的情感。這里說的對象，有兩種形態(tài)：一是原生形態(tài)。即原本有一個對象，但不是審美對象，是審美主體將其情感賦予它，使對象成為主體情感的載體，從而成為審美對象。二是自創(chuàng)形態(tài)。即原來無對象，因為有情需要外化，于是就創(chuàng)造一個形象，讓其成為情感的載體。這種情況在藝術(shù)創(chuàng)作中居多。以上兩種情況都可以說是情感造型。情感造型的產(chǎn)物就是情象，情象是美的根底形態(tài)。凡審美都有情感造型存在，只是審美中的情感造型，除藝術(shù)創(chuàng)作外，都是不自覺的，而取直覺的形態(tài)。劉勰說詩人創(chuàng)作時“登山那么情滿于山，觀海那么意溢于海〞，這種情況不只是藝術(shù)創(chuàng)作時有，只要是進入審美形態(tài)的人都有。情象是審美主體的創(chuàng)造，只是這創(chuàng)造主要表現(xiàn)在情感的賦予上，而當想象參與后，那么有很大的不同。想象的最重要的功能是創(chuàng)造新事物，這新事物是現(xiàn)實中不存在的。想象的創(chuàng)造，不只有情感在起作用，還有人的意識、文化修養(yǎng)在起作用。于是，這新創(chuàng)造的形象就具有豐富的意蘊，這具有豐富意蘊的形象我們叫它“意象〞。意象雖然通常用在藝術(shù)創(chuàng)作中，但其實，在現(xiàn)實的審美活動中也有，而且只有首先在現(xiàn)實的審美活動中產(chǎn)生了意象才有可能將其表現(xiàn)為作品中的意象。陸游?卜算子?詠梅?云：“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏單獨愁，更著風和雨。〞這梅就不是自然物象，也不只是情象，而是意象了，因為這中間寄寓著陸游對自身經(jīng)歷的獨特思考。美的最高存在形態(tài)是境界。境界是中國哲學的重要范疇。宋明理學家將境界作為人生的最高追求，后來王國維將其作為古典詞美的最高層次，將其轉(zhuǎn)化為美學范疇。王國維同時還使用意境這個概念。境界比之意境更適合作為美的最高形態(tài)。首先，意境只用在藝術(shù)創(chuàng)作中，而境界不只用在藝術(shù)創(chuàng)作中，還能用在人生修養(yǎng)中。因為審美不只表達在藝術(shù)活動中，它滲透在人的全部生活中。其次，意境，從字面上看，見出意與境的兩分，而境界，以其渾然整合無垠而更能見出審美的本質(zhì)——天人合一，物我兩忘。當我們進入境界時，我們從情象中超越出來，從意象中超越出來，從而進入只可體會難以言傳的極其美妙的境地。(摘編自陳望衡?境外談美?)1．以下關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項為哪一項(2分)A．原生形態(tài)的對象要成為審美對象，它本身必須具有某種情感，才可能成為審美主體情感的載體。B.藝術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實審美活動中都有意象的存在，現(xiàn)實審美活動中產(chǎn)生的意象，都會成為作品中的意象。C.情象與意象都源于審美主體的創(chuàng)造，情象的創(chuàng)造主要是情感起作用，而意象的創(chuàng)造那么需要想象參與。D.境界之所以比意境更適合作為美的最高形態(tài)，就在于其渾然整合無垠的特點更能彰顯審美的本質(zhì)。2．以下對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項為哪一項(2分)A．文章論述“審美活動最根本的動力是情感〞這一觀點時，將審美對象的不同形態(tài)分別作了闡釋。B.文章引用陸游的詞句是為了論述陸游的人生經(jīng)歷，以及意象與自然物象、情象的區(qū)別。C.文章從審美活動的三種動力機制的角度，分別闡述了審美活動中產(chǎn)生的美的三種存在形態(tài)。D.文章著重闡述了情感和情象、想象和意象之間的關(guān)系，并比照分析了意境和境界，條分縷析，層次清楚。3．根據(jù)原文內(nèi)容，以下說法不正確的一項為哪一項(2分)A．如果我們出現(xiàn)了“登山那么情滿于山，觀海那么意溢于海〞這種情況，那說明我們已經(jīng)進入了藝術(shù)創(chuàng)作的狀態(tài)。B.藝術(shù)創(chuàng)作中的審美對象，大多是創(chuàng)作者因情感需要外化而創(chuàng)造出來，并使其成為情感的載體。C.想象創(chuàng)造的新事物在現(xiàn)實中不存在，只有在人的情感、意識和文化修養(yǎng)的共同作用下，才能創(chuàng)造出意蘊豐富的意象。D.境界是中國哲學的重要概念，其后來成為美的最高存在形態(tài)，與王國維的使用有密切的關(guān)系。(二)文學類文本閱讀(此題共2小題，8分)閱讀下面的文字，完成4～5題。我不是個好兒子賈平凹①在我四十歲以后，在我?guī)资昀镄坌牟鶑氖碌氖聵I(yè)、愛情遭受了挫折和失意后，我才覺悟了做兒子的不是。母親的偉大不僅因為生下血肉的兒子，還在于她并不指望兒子的回報，不管兒子離她多遠又回來多近，她永遠使兒子有親情，有力量，有根有本。②七年前，父親作了胃癌手術(shù)，我全部的心思都在父親身上。父親去世后，我仍是常常夢到父親，父親依然還是有病痛的樣子，我醒來就傷心落淚，要買了陰紙來燒。在紙灰飛揚的時候，突然間我會想起鄉(xiāng)下的母親，又是數(shù)日不安，也就必會寄一筆錢到鄉(xiāng)下去。寄走了錢，心安理得地又投入到我的工作中了，心中再也沒有母親的影子。③老家的村子里，人人都在夸我給母親寄錢，可我心里明白，給母親寄錢并不是我心中多么有母親，完全是為了我的心理平衡。而母親收到寄去的錢總舍不得花，聽妹妹說，她把錢沒處放，一卷一卷塞在床下的破棉鞋里，幾乎讓老鼠做了窩去。我埋怨過母親，母親說：“我要那么多錢干啥？零著攢下了將來整著給你。你們都精精神神了，我喝涼水都快樂的，我現(xiàn)在又不至于喝著涼水！〞去年回去，她真的把積攢的錢要給我，我氣惱了，要她逢集趕會了去買個零嘴吃，她果然一次買回了許多紅糖，裝在一個瓷罐兒里，但凡誰家的孩子去她那兒了，就三個指頭一捏，往孩子嘴一塞，再一抹。孩子們?yōu)樘嵌鴣?，得糖而去，母親笑著罵著“喂不熟的狗〞，末了就呆呆地發(fā)半天愣。④小時候，我對母親的印象是她只管家里人的吃和穿，那時少糧缺柴的，生活苦巴，我們做孩子的并不愁容滿面，平日倒快活得要死，最煩惱的是幫母親推磨子了。常常天一黑母親就收拾磨子，在麥子里摻上白包谷或豆子磨一種雜面，偌大的石磨她一個人推不動，就要我和弟弟合推一個磨棍，月明星稀之下，走一圈又一圈，昏頭暈?zāi)X的發(fā)迷怔。磨過一遍了，母親在那里篩籮，我和弟弟就趴在磨盤上瞌睡。母親喊我們醒來再推，我和弟弟總是說磨好了，母親說再磨幾遍，需要把麥麩磨得如蚊子翅膀一樣薄才肯結(jié)束……⑤我成不成什么專家名人，母親一向是不大理會的。一部?廢都?，國之內(nèi)外怎樣風雨不止，我受怎樣的贊譽和攻擊，母親從未說過一句話。當知道我已孤單一人，又病得入了院，她悲傷得落淚，要到城里來看我，弟妹不讓她來，不領(lǐng)她，她氣得在家里罵這個罵那個，后來冒著風雪來，她的眼睛已患了嚴重的疾病，卻哭著說：“我娃這是什么命??？！〞⑥我告訴母親，我的命并不苦的，什么委屈和劫難我都可以受得，少年時期我上山砍柴，挑百十斤的柴擔在山砭道上行走，肩膀再疼腿再酸也不能放下柴擔的，從那時起我就練出了一股韌勁。而現(xiàn)在最苦的是我不能親自伺候母親！父親去世了，作為長子，我是應(yīng)該為這個家操心，使母親在晚年活得幸福，但現(xiàn)在既不能照料母親，反倒讓母親還為兒子牽腸掛肚，我這做的是什么兒子呢？把母親送出醫(yī)院，看著她上車要回去了，我還是掏出身上僅有的錢給她，我說，錢是不能代替了孝順的，但我如今只能這樣?。∧赣H懂得了我的心，她把錢收了，緊緊地握在手里，再一次整整我的衣領(lǐng)，摸摸我的臉，說我的胡子長了，用熱毛巾捂捂，好好刮刮，才上了車。眼看著車越走越遠，最后看不見了。我回到病房，躺在床上開始打吊針，我的眼淚默默地流下來。4.以下對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項為哪一項〔2分〕A．本文主要記敘了一些家庭生活瑣事，這些瑣事中，滲透了作者與母親之間真摯深厚的母子情，讀來感人肺腑，而無瑣碎之感。B.第③段末尾，母親“笑著罵著‘喂不熟的狗’，末了就呆呆地發(fā)半天愣〞，是因為想起了我的因胃癌去世的父親而倍感孤獨落寞。C.文章兩次寫到“錢〞，第③段中母親把錢塞在破棉鞋里，而第⑥段中卻“緊緊地握在手里〞，看似矛盾，實那么表現(xiàn)出母親心疼兒子，處處為兒子著想。D.縱觀全文，作者采用了順敘、插敘相結(jié)合的表達方式，綜合運用記敘、議論、抒情等表達方式，情感厚重，含蓄雋永。5.閱讀全文，概括出作者母親的形象特點，并結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。〔6分〕二、詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(此題共4小題，16分)閱讀下面的文言文，完成6～9題。燕太子丹質(zhì)于秦，亡歸。見秦且滅六國，兵以臨易水，恐其禍至，太子丹患之。謂其太傅鞫武曰：“燕、秦不兩立，愿太傅幸而圖之。〞武對曰：“秦地遍天下，威脅韓、魏、趙氏，那么易水以北，未有所定也。奈何以見陵之怨，欲批其逆鱗哉？〞太子曰：“然那么何由？〞太傅曰：“請入，圖之①。〞樊〔於期〕將軍亡秦之燕，太子容之。太傅鞫武諫曰：“不可。夫秦王之暴，而積怨于燕，足為寒心，又況聞樊將軍之在乎！愿太子急遣樊將軍入匈奴以滅口。〞太子丹曰夫樊將軍困窮于天下歸身于丹丹終不迫于強秦而棄所哀憐之交置之匈奴是丹命固卒之時也愿太傅更慮也鞫武曰：“燕有田光先生者，可與之謀也。〞太子曰：“愿因太傅交于田先生，可乎？〞鞫武曰：“敬諾。〞出見田光，道太子曰：“愿圖國事于先生。〞田光曰：“敬奉教。〞乃造焉。太子跪而逢迎，卻行為道。左右無人，太子避席而請曰：“燕、秦不兩立，愿先生留意也。〞田光曰：“吾精已消亡矣。所善荊軻，可使也。〞太子曰：“愿因先生得交于荊軻，可乎？〞田光曰：“敬諾。〞太子曰：“丹所報，先生所言者，國之大事也，愿先生勿泄也。〞田光俯而笑曰：“諾。〞見荊軻，曰：“光言足．下．于太子，愿足下過太子于宮。〞荊軻曰：“謹奉教。〞田光欲自殺以激荊軻，曰：“愿足下急過太子，言光已死，明不言也。〞遂自剄而死。軻見太子，言田光已死。太子再拜而跪，膝下行，流涕。荊軻坐定，太子避席頓首曰：“誠得劫秦王，使悉反諸侯之侵地，那么大善矣；那么不可，因而刺殺之。彼大將擅兵于外，而內(nèi)有大亂，那么君臣相疑，以其間。諸侯得合從，其破秦必矣，此丹之上愿，而不知所以委命。唯荊卿留意焉。〞久之，荊軻曰：“臣駑下，恐缺乏任使。〞太子前頓首，固請無讓，然后許諾?！策x自?戰(zhàn)國策·燕三?，有刪減〕【注】①“請入，圖之〞，南宋鮑彪注：“請?zhí)尤胂?，己乃圖之。〞6．以下對文中劃波浪線的斷句正確的一項為哪一項〔2分〕A．太子丹曰/夫樊將軍困窮于天下/歸身于丹/丹終不迫/于強秦而棄/所哀憐之交置之匈奴/是丹命固卒之時也/愿太傅更慮也B.太子丹曰/夫樊將軍困窮于天下/歸身于丹/丹終不迫于強秦/而棄所哀憐之交/置之匈奴/是丹命固卒之時也/愿太傅更慮也C.太子丹曰/夫樊將軍困窮/于天下歸身于丹/丹終不迫/于強秦而棄/所哀憐之交置之匈奴/是丹命/固卒之時也/愿太傅更慮也D.太子丹曰/夫樊將軍困窮于天下/歸身于丹/丹終不迫于強秦/而棄所哀憐之交/置之匈奴/是丹命/固卒之時也/愿太傅更慮也7.以下對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項為哪一項〔2分〕A．“太子〞指封建時代的君主的兒子中被確定為繼承君位的人，有時也可指其他兒子。B．“足下〞是稱對方的敬辭。在古代，下稱上或同輩相稱都可以用“足下〞，譯為“您〞。C．“再拜〞是古代一種隆重的禮節(jié)，拜兩次，表達敬意。D．?戰(zhàn)國策?是我國古代的一部國別體史書。?左傳?是我國第一部敘事詳細的編年體史書。?史記?是我國的第一部紀傳體通史。8.以下對原文內(nèi)容的理解，不正確的一項為哪一項〔2分〕A．選文描寫了太子丹親自去拜訪鞫武、田光、荊軻等賢人俠士的動人故事，表現(xiàn)出太子丹是個禮賢下士，以國事為重，又心存戒心的人。B.太子丹尋求破秦，是想報國恨私仇。迫于秦的威勢，質(zhì)于秦，逃亡而回；秦將滅六國，國家處于危急存亡之間，故而決計鋌而走險。C.田光自殺不僅是因太子丹的叮囑——“丹所報，先生所言者，國之大事也，愿先生勿泄也。〞還有就想以此來鼓勵荊軻見太子。D.太子丹欲以荊軻為刺客，是想讓他脅迫秦王返還侵占諸侯的全部土地；再不行就刺殺秦王，使秦國國內(nèi)大亂，六國趁機合縱破秦。9.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。〔每題5分，共10分〕〔1〕奈何以見陵之怨，欲批其逆鱗哉？〔2〕既東封鄭，又欲肆其西封，假設(shè)不闕秦，將焉取之？(二)古代詩歌閱讀(此題共2小題，8分)閱讀下面詩歌，完成10～11題。?煤的對話?艾青你住在哪里？我住在萬年的深山里，我住在萬年的巖石里。你的年紀？我的年紀比山的更大，比巖石的更大。你從什么時候沉默的？從恐龍統(tǒng)治了森林的年代，從地殼第一次震動的年代。你已死在過深的怨憤里了么？死？不，不，我還活著，請給我以火，給我以火。10.以下對艾青寫于1937年的?煤的對話?分析理解不當?shù)囊豁棡槟囊豁棥?分〕A．這是一首含意深刻的詠物詩。詩中的“我〞經(jīng)歷了自然界的災(zāi)難后，失去了昔日的榮華，被埋到了地層深處，它滿懷怨憤和仇恨，痛恨以往不公平的歷史。B.詩中的“我〞歷經(jīng)滄桑，長久地沉默過、怨憤過，但是更有希望和祈求，它渴望著火的到來，它要使自己在烈火中再生。C.詩中的“我〞是中華民族的象征。它蘊藏著無窮無盡的熱量，憧憬著光明燦爛的前景的到來。詩中禮贊了不甘屈辱、自強不息的崇高精神。D.全詩采用對話形式，發(fā)問者出語冷靜，而答話者所答卻熾熱如火，兩者構(gòu)成了強烈的反差，富于藝術(shù)感染力。11.這首詩作于1937年春天，正是中華民族處于危急存亡的關(guān)頭。你能結(jié)合時代背景和煤的特點簡單分析一下這煤和我們的民族有什么共同之處嗎？〔6分〕(三)名篇名句默寫(此題共1小題，10分)12．補寫出以下句子中的空缺局部。〔1〕?沁園春?長沙?上片中描寫近景并使用動靜結(jié)合手法的詩句是：“，。〞〔2〕?沁園春?長沙?中，詩人舊地重游，引發(fā)對往昔生活的回憶的過渡句是，?！?〕行走在悠長又寂寥的雨巷中，詩人希望遇到一個怎樣的姑娘？請用?雨巷?中的原文答復以下問題：，?！?〕詩人徐志摩要和康橋離別，又生怕打攪驚醒他心愛的康橋，?再別康橋?中“，〞兩句運用側(cè)面襯托的手法，表現(xiàn)了詩人自己的這種心情?！?〕?荊軻刺秦王?易水訣別中，通過環(huán)境描寫來渲染氣氛，表現(xiàn)荊軻慷慨赴難的句子是：，！三、語言文字運用(12分)13.以下加點的成語運用正確的一項為哪一項〔2分〕A.如果不是沉迷網(wǎng)絡(luò)，他也不會走到今天這步田地。那段崢嶸歲月，至今讓他不堪回首。B.他們采取加大財政扶持、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提升創(chuàng)新能力、提高管理水平和優(yōu)化開展環(huán)境等措施，營造了全民創(chuàng)業(yè)的良好氣氛，形成了百舸爭流的可喜局面。C.王阿姨一生默默地在幼兒園里耕耘，為祖國培養(yǎng)了無數(shù)風華正茂的少年兒童。D.登上仰慕已久的泰山，同學們眼界大開，他們一會兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會兒舉目仰望遠處的落日歸鳥，指點江山，心潮澎湃。14．對以下句中“之〞字用法歸類正確的一項為哪一項〔2分〕①臣之壯也，猶不如人②是寡人之過也③鄰之厚，君之薄也④行李之往來，共其乏困⑤闕秦以利晉，唯君圖之⑥微夫人之力不及此A．①③④／②⑥／⑤B．①②／③⑥／④⑤C．①④／②③⑥／⑤D．①⑤／②⑥／③④15.以下句子中，加點的詞語的意義與例句相同的一項為哪一項〔2分〕例句：父母宗族，皆為戮沒。A．必以長安君為質(zhì)B．愿為市鞍馬C．父母之愛子，那么為之計深遠。D．為曹操所困。16.?再別康橋?中詩人選取了“云彩〞“金柳〞“夕陽〞“波光〞“艷影〞“青荇〞“彩虹〞等詞語，描繪了康橋明凈動人的畫面，同時表達了作者對母校的一片深情。請將下面提供的詞語，擴展成一段話，描繪出一個畫面，要求運用比喻、擬人的修辭手法，做到情景交融?！?分〕秋雨庭院樹葉人四、寫作(60分)17.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！?0分〕①雨果曾經(jīng)說過:“誰虛度了年華，青春就將褪色。〞②我們的最高領(lǐng)導人說:現(xiàn)在，青春是用來奮斗的;將來，青春是用來回憶的。③董卿在“朗讀者〞里說:人生有一首詩，當我們擁有它的時候，往往并沒有讀懂它，而當我們能讀懂它的時候，它卻早已遠去。這首詩的名字就叫青春。以上三句話給了你哪些思想感悟或心靈啟示?聯(lián)系生活實際寫一篇不少于800字的作文。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。2021～2021學年度第一學期第一次月考試題高一年級語文試題答案一、現(xiàn)代文閱讀(14分)(一)論述類文本閱讀(此題共3小題，6分)1.選C。解析：A項，“它本身必須具有某種情感〞理解有誤，原文是說“是審美主體將其情感賦予它……從而成為審美對象〞。B項，“都會成為作品中的意象〞說法絕對，原文是說“才有可能將其表現(xiàn)為作品中的意象〞。D項，以偏概全，根據(jù)原文“境界比之意境更適合作為美的最高形態(tài)。首先……其次……〞可知，選項中的“其渾然整合……審美的本質(zhì)〞只是原因之一。2.選B。解析：“文章引用陸游的詞句是為了論述陸游的人生經(jīng)歷〞錯誤。3.選A。解析：“那說明我們已經(jīng)進入了藝術(shù)創(chuàng)作的狀態(tài)〞錯。原文說的是該情況只要是進入審美形態(tài)的人都有，不只是藝術(shù)創(chuàng)作時才有。(二)文學類文本閱讀(此題共2小題，8分)4.選B.“末了就呆呆地發(fā)半天愣〞不是因為想起了我的因胃癌去世的父親，而是想起了我們小時候的情境，而現(xiàn)在我們又時常不在她身邊。5.①吃苦耐勞、做事認真，常常天一黑就收拾磨子，需要把麥麩磨得很薄才肯結(jié)束；②善良大方，但凡誰家的孩子去她那兒，都給他們糖吃；③疼兒子、處處為“我〞著想〔無私、細心〕，“我〞給她的錢，她要攢下了給“我〞/“我〞生病，她傷心難過/她臨走前仍幫我整衣領(lǐng)，提醒我刮胡子?！踩齻€角度：生活中、對別人的孩子、對“我〞〕二、詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(此題共4小題，16分)6.選B。7.選A。〔太子是皇帝所指定的繼承人，多為皇帝的嫡長子，太子只有一個，故“有時也可指其他兒子〞錯。〕8.選A。(“親自去拜訪〞錯，是通過別人找來，并非親自拜訪。)9.(1)為何因在秦受凌辱的怨恨，就想去招惹他發(fā)怒呢？〔5分〕(“奈何〞“以〞“見〞“批〞各1分，語句通順1分。)(2)現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又向擴張西邊的疆界。如果不使秦國的土地減少，〔晉國〕講從哪里取得它所貪求的土地呢？〔5分〕(“東〞“封〞“肆〞“闕〞各1分，語句通順1分。)參考譯文：燕國太子丹在秦國做人質(zhì)，逃回燕國。眼看秦就要吞滅六國，大兵已臨近易水?？峙聻?zāi)禍將至，太子丹很憂愁。對太傅鞫武說：“燕與秦勢不兩立，望太傅能夠圖謀良策。〞鞫武答復說：“秦國地盤遍布天下，威脅著韓、魏、趙三國，然而易水以北，局勢還不一定。為何因在秦受凌辱的怨恨，就想去招惹他發(fā)怒呢？〞太子說：“那么，怎樣才好呢？〞太傅說：“請?zhí)舆M去休息，容我好好想一想。〞樊將軍逃離秦國到燕國，太子丹接納了他。太傅鞫武勸太子說：“不行啊。秦王很殘暴，對燕國積累了很深的仇恨，足以讓人膽戰(zhàn)心驚，更何況秦國已聽說樊將軍逃到了燕國呢！我希望您趕快把樊將軍送到匈奴去，以便消除〔秦國進攻燕的〕借口。太子丹說：“樊將軍在這個世界上已經(jīng)走投無路了，才投奔到我這里來，我總不能因為被強秦壓迫，便拋棄了我所可憐的朋友，將他送到匈奴去?！卜凑尺@是我性命本當絕的時候了。希望太傅再想別的計謀。〞鞫武說：“燕國有位田光先生，可以和他研究謀劃。〞太子說：“希望通過太傅來結(jié)交田先生，可以嗎？〞鞫武說：“可以。〞太傅去見田光，傳太子的話說：“有國事愿與先生相商。〞田光說：“我恭敬地接受命令。〞于是來到太子的住所拜訪。太子丹跪著上前迎接田光，向后倒著走為田光引路。太子丹看看左右沒人，便離開坐席請教說：“燕、秦勢不兩立，希望先生關(guān)心一下這件事。〞田光說：“我的精力已經(jīng)消耗完了。我有一位好朋友荊軻，可以為您所用。〞太子說：“希望通過您〔讓我〕與荊軻結(jié)交，可以嗎？〞田光說：“可以。〞太子說：“我向您匯報的情況，和您自己說的話，都是國家大事，希望先生不要泄漏出去。〞田光俯下身子笑了笑著說：“好。〞田光去見荊軻，說：“我向太子推薦了您，希望您到宮中去拜見太子。〞荊軻說：“愿接受您的教導。〞田光想用自殺來鼓勵荊軻，說：“希望您趕快去拜見太子，說我已經(jīng)死了，說明我不會把