中班語言我眼睛里的春天教案反思

中班語言我眼睛里的春天教案反思1、中班語言我眼睛里的春天教案反思

活動目標：

1、通過賞識散文詩，了解春天的主要特征，并學習詞：驚醒、五彩繽紛。

2、能依據(jù)春天里事物的特征仿編詩句。

活動預(yù)備：

將詩歌內(nèi)容制作一本書。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入

1.在你的眼中春天是怎么樣的?有哪些顏色呢?

2.小熊在想一個驚異的問題，到底是什么問題呢?我們一起來聽一聽

二、完整賞識

1.小熊在想一個什么問題?他為什么會這么想?

2.我們再來聽一聽小熊為什么會有這樣的想法

三、分段賞識

1、賞識散文。(從“一聲春雷“至“睡了一個冬天“)

提問：小熊在什么地方做什么呀?(原來小熊在樹洞里冬眠。)是誰把它驚醒的?(春雷)什么叫驚醒?

師：小熊想，過了一個黑色的冬天，春天來了，春天是黑色的嗎?

誰來告知小熊，春天是什么顏色的?(幼兒表達)

師：剛剛小朋友們告知了小熊春天里有各種各樣的顏色，聽一聽散文詩里誰告知了小熊春天是什么顏色的呢，他們是怎么說的?

2、隨課件教師朗讀詩歌其次小節(jié)至第四小節(jié)(從“小草告知小熊至“春天是跳跳的白色。“

提問：

(1)散文詩里誰告知了小熊春天是什么顏色的?它們是怎么說的?(依據(jù)答復(fù)出示相應(yīng)的圖片)

(2)小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?我們來學學小草的話吧!

(3)春天里還有哪些是甜甜的紅色呢?請女孩子來扮演小草莓告知小熊春天的顏色吧

(4)小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?我們一起來學著小兔告知小熊吧

3.引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片完整朗讀。

三、集體仿編詩句。

1、教師引導(dǎo)幼兒進展仿編詩句。

師：小熊知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。除了詩歌里的這些顏色外，你覺得還會有誰告知小熊春天是什么顏色呢?依據(jù)幼兒的答復(fù)教師以簡筆畫的形式記錄

2.引導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編詩句串聯(lián)起來完整朗讀。

3.最終小熊是怎么說的?五彩繽紛是什么意思呢?請個別幼兒仿照小熊的話

附：散文詩

春天的顏色

一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的樹洞里睡了一個冬天，小熊想：過了一個黑色的冬天，春天來了，春天是黑色的嗎?春天是什么顏色的呢?

小草告知小熊：“春天是嫩嫩的綠色。“

草莓告知小熊：“春天是甜甜的紅色。“

小白兔告知小熊：“春天是跳跳的白色?！?/p>

小熊聽了說：“哦!我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色?！?/p>

聽了小朋友的詩歌，小熊突然感動的叫起來，“我找到了，我找到了，春天是五彩繽紛的?！?/p>

教學反思：

這個春天特別美，每年的春天總是靜靜地來，靜靜地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無處不在，立體的美。在本次活動中我們從多方面讓孩子感受了春天的美。幾首不憐憫感的春天里的歌曲即散發(fā)著一種靜靜地、清爽地春天的氣息，也洋溢著歡快、有生氣的活力。在美的環(huán)境中玩耍、學習，孩子們也用各種美的方式表達著自己對春天美的理解。孩子們用秀麗的畫筆表達自己眼中的春天。還用純潔的聲音唱出了春天的美。

春天的顏色之所以豐富多彩，由于它是有生命的。

2、中班語言活動教案：春天到教案(附教學反思)

活動目標：

1、情愿學念兒歌，能初步學會跟念兒歌。

2、能用兒歌表達自己對春天的感受。

3、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。

4、能使用一些秀麗的詞句進展創(chuàng)編。

5、引導(dǎo)幼兒細致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動重點難點：

活動重點：

情愿學念兒歌，能初步學會跟念兒歌。

活動難點：

結(jié)合生活中所觀看到的自然現(xiàn)象及兒歌內(nèi)容來表達自己對春天的感受。

活動預(yù)備：

“春天”掛圖、可移動的花、草、鳥等桌面教具、布袋木偶小猴一只

活動過程：

1、出示春天背景圖，請幼兒說說圖中有什么。

2、出示小猴，小猴念兒歌一遍

3、教師邊念兒歌邊演示教具，請幼兒學說“春天到”、“吱吱叫”、“多奇特”。

4、請幼兒跟著教師、小猴一起念兒歌。

5、教師帶幼兒邊念兒歌邊做動作。

活動反思：

由于托班年齡較小，對于季節(jié)的變化，并不是很了解尤其是對于這個春天，幼兒們都感受不到春天的美，及四周環(huán)境的一些變化，可能最近天氣變化無常，自然環(huán)境的變化并不是那么的明顯，所以幼兒們也就不那么簡潔覺察了。通過不斷地引導(dǎo)、結(jié)合掛圖，幼兒對春天的變化才有了初步的了解。固然活動中還有很多缺乏的地方：首先在內(nèi)容的選擇上不太合理，不夠貼近現(xiàn)實生活，雖然已經(jīng)是春天了，但是對于春天的自然變化并不是很明顯，讓幼兒們感受不到春天已經(jīng)到了的感覺。因此在本周主題制定的過程中，這個春天的主題的實施過于早了;活動中照舊存在著老套的教學方式，跟念現(xiàn)象較普遍，幼兒的主體地位沒有得到好的進展。

3、中班語言活動教案：春天的朋友在哪里教案(附教學反思)

活動意圖：

文學賞識活動是一種陶冶情感、培育審美情趣的重要活動形式，對于幼兒的要求比較高。散文運用生動奇異的語言、淺顯易懂的句式為幼兒營造了一種秀麗、滿足的意境。幼兒生來就有一種驚異心、探求欲。讓孩子通過各種途徑，承受各種信息，幫幼兒盡早進入學問的海洋，開闊他們的視野，啟迪幼兒的才智，陶冶幼兒的情操。為此設(shè)計了此次活動《春天的朋友在哪里》。引導(dǎo)幼兒在大自然中，在四周的環(huán)境中去查找春天、覺察春天，去體驗春天的秀麗，去感受春天所帶來的快活，從而加深對散文的理解與對大自然的向往與寵愛之情。

活動目標：

1、賞識、理解散文，了解春天的季節(jié)特征，并情愿用語言進展表述。

2、有興趣地查找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的奇特。

3、學說詩歌的語句，表達自己對春天的感受。

4、學會有感情地朗讀詩歌，大膽參與爭論。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動重點難點：

活動重點：

理解散文，情愿用語言表述春天的季節(jié)特征。

活動難點：

有興趣地查找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的奇特。

活動預(yù)備：

1、幼兒查找過春天，積存了一些春天的季節(jié)特征。

2、多媒體課件《春天》。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，閱歷回憶

孩子們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是怎樣的呢?

小結(jié)：春天來了，天氣變溫順了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來了，春天真秀麗。

一天，鹿媽媽對孩子說：“春天來了，快去歡送春天吧!”“春天是誰呀，他在哪里呢?”孩子出門去查找。

二、聽聽說說，理解散文

1、完整賞識散文《春天》

我們一起跟孩子去找找，看，孩子找到了誰?

到底孩子是怎么來問的呢?我們來聽聽看。

2、分段賞識

孩子問花朵什么?花朵是怎么說的?花朵除了這樣說還會怎么樣說?為什么?

孩子又問了誰?除了蝴蝶還有誰會說我是會飛的春天?

小草說了什么?為什么小草說自己是嫩嫩的春天?

風兒是怎么說的?為什么風兒說自己是輕輕吹的春天?

小結(jié)：春天有五顏六色的花朵，有會飄舞小動物，還有嫩嫩的芽，春天真是個奇特的季節(jié)。

3、再次完整賞識，感受散文詩的秀麗意境。

三、閱歷遷移，延長活動

1、提問

孩子找到了幾位春天的朋友?它們是誰呢?那么孩子還會連續(xù)去查找嗎?

孩子還會找到哪些春天的朋友呢?他們會說些什么呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試用詩歌中的對話)

2、幼兒看圖片講講議議。

教師這里有一個關(guān)于找春天的動畫片，我們一起來看看吧!

總結(jié)：春天真奇特，孩子們你們寵愛春天嗎?活動完畢后，我們也去找找春天的朋友，看看你找到的是怎么樣的春天，來告知更多的朋友，好嗎?

附：散文《春天》

孩子問花朵：“你是春天嗎?”花朵說：“是啊，我是彩色的春天?！?/p>

孩子問蝴蝶：“你是春天嗎?”蝴蝶說：“是啊，我是會飛的春天。”

孩子問小草：“你是春天嗎?”小鳥說：“是啊，我是嫩能的春天。”

孩子問風兒：“你是春天嗎?”風兒說：“是啊，我是輕輕吹的春天?！?/p>

孩子找到了很多春天的朋友，回到媽媽的身邊，在暖洋洋的春天里睡著了。

活動反思：

兒童散文是開展幼兒文學賞識教學的重要內(nèi)容，也是幼兒最寵愛的一種閱讀材料。孩子們，通過快活地學習和觀看，知道春天是多姿多彩、生氣勃勃的季節(jié)。她在哪兒呢?原來春天就在你們的眼睛里，春天就在你們的手中，春天就在我們的心中，讓我們一起期盼春天越來越美!引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和秀麗，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。培育幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復(fù)述簡短的兒童文學作品。要幫助幼兒順當?shù)貙W習兒童散文，離不開教師對作品進展必要的解釋。開展兒童散文教學，讓幼兒從小接觸散文，可以在幼兒稚嫩的心田里播種下美的種子，讓幼兒從小懂得學會用一種審美的目光來對待四周現(xiàn)實的生活，不斷增加幼兒抵抗社會上種種庸俗有用市儈現(xiàn)象的侵襲的力氣。

4、中班語言我和春天教案反思

“我和春天”主題活動過程性資料名目1綜合分析22主題活動目標33主題訓(xùn)練規(guī)劃及效果分析4-114“我和春天的蠶寶寶”系列活動設(shè)計12-135滲透性日?；顒?46幼兒觀看記錄15-197家長工作20-218關(guān)于春天主題活動的效果及分析22-239相關(guān)調(diào)查表24-26

一、綜合分析

(一)主題的預(yù)知分析正逢春天萬物復(fù)蘇的季節(jié)，無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是人們自身，都真實地感受到春天的特征。可以說設(shè)定“我和春天”這一主題嚴密結(jié)合了《規(guī)程》中“充分利用四周環(huán)境的有利條件，樂觀發(fā)揮幼兒感觀作用”的組織要求，并為我們有效的實現(xiàn)這一預(yù)定課程供給了充分的空間。

對于給定的主題“我和春天”，我覺得可涉及的內(nèi)容特別廣泛，因而我對該主題可能指向的內(nèi)容進展粗略的分割(如圖)，并從中提取預(yù)期的幼兒可能感興趣的內(nèi)容進展了安排，但同時它們既相對獨立，又互為滲透，融會貫穿。由于只有這樣該主題才能有機地整合，并使幼兒在與四周環(huán)境充分地交互作用中獲得自主地進展。

動物(如：蝌蚪、春蠶等)春天植物(如：桃樹、馬蘭頭、白玉蘭等)飼養(yǎng)我(人)種植、照料

(二)班級的狀況分析(中班年齡段)通過對本班幼兒觀看與交談，覺察他們對四季有根本的認知閱歷，成人提示下能說出明顯季節(jié)特征，并對季節(jié)變化感興趣。且在日?；顒又幸褲B透了一些有關(guān)春季的學問(如：日常夜短的變化，生疏桃樹，馬蘭頭等)。班級大多數(shù)幼兒表現(xiàn)出思維活潑，對穎事物有興趣，有較強的驚異心和求知欲。但也覺察局部幼兒缺乏專注力和急躁，留意力易轉(zhuǎn)移;還有局部幼兒不能主動、樂觀地參與到對四周事物的觀看活動中或不敢將自己的覺察進展表述等等，因而立足該主題，我們將從幼兒實際動身，把握幼兒進展層次的差異，期望通過多種形式，多種途徑的交互作用，以到達幼兒自主參與，自發(fā)生成，在其自身認知構(gòu)造根底上向更高一階段進展。

(三)前期的調(diào)查分析為更深入了解“我和春天”這一主題活動內(nèi)容在幼兒已有學問閱歷中所存在的層面，我們除對幼兒在園時進展觀看外，還通過與家長訪談及有針對性的調(diào)查問卷，全方位地把握幼兒的進展狀況。調(diào)查說明：家長在假日都會有意識地帶幼兒到戶外春游，并留意引導(dǎo)幼兒觀看、感受春天，并且通過家長反映幼兒所關(guān)注的春天的事物。更多指向春天的植物(如：草、花、柳樹等)，春天的動物(如：燕子、蝴蝶、小蝌蚪等)，春天人們的活動(如：郊游、放風箏等)。我們立足從幼兒興趣動身，從中提取具有訓(xùn)練價值的內(nèi)容，促使“我和春天”主題活動的順當有效開展。

二、“我和春天”主題活動目標第一層次其次層次

1通過各種活動，對春天植物、動物的生長有興趣;在教師引導(dǎo)下，觀看、了解它們的生長變化，并情愿表述。進一步觀看覺察春天的特征，生疏春天生長的植物、動物;觀看并學習簡潔記錄它們的變化。

2會用多種形式表現(xiàn)出自己對春天動、植物的生疏和情感;學習照料春天的植物(如：向日葵等)、飼養(yǎng)春天的小動物(如：春蠶等)

3在成人引導(dǎo)下，參與班級里春天的環(huán)境布置.能依據(jù)已有的認知閱歷，參與班級春季環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

4有觀看的興趣，感受春天的變化、寵愛春天。情愿關(guān)注四周事物的變化，體驗季節(jié)變化的樂趣。

說明：

1、由于班級幼兒存在進展層次的差異，因而在制訂目標時對有些工程進展了層次劃分，以期使每位幼兒都能在參與該主題活動過程中獲得進展。

2、由于是預(yù)定的規(guī)劃，因而對于目標以及活動設(shè)計有可能會在今后實踐中依據(jù)幼兒進展狀況進展靈敏的調(diào)整。

三、“我和春天”主題活動訓(xùn)練規(guī)劃及效果分析

(一)“我和春天”主題活動——前期集體活動表一：

集體活動內(nèi)容活動目標效果分析生成內(nèi)容生疏馬蘭頭

1.了解馬蘭頭的外形特征，知道它是一種野菜，有養(yǎng)分。

2.學習按根—莖—葉的挨次觀看馬蘭頭。

3.寵愛春天里各種各樣的野菜。對于野菜，成人都常區(qū)分不了，而它是春天里一種較為典型的生物，所以我們抓住了這一資源，進展了一系列活動，除了對具體的馬蘭頭進展了生疏，還開展了一次“野菜自助餐”品嘗活動。在品嘗的過程中，讓幼兒對其它的春天的野菜也有了確定的了解。

生疏桃樹

1.初步了解桃樹的外形和用途，并能用語言進展簡潔的描述。

2.學習有序地觀看方法。

3.賞識桃樹，體驗人與植物的和諧情感。由于春天的植物變化很明顯，因而教師必需把握這一有利時機，引導(dǎo)幼兒學習連續(xù)觀看的方法，這樣我們就利用戶外活動和閑逛時間讓幼兒連續(xù)進展比較觀看，這樣既培育了幼兒細致的品質(zhì)，同時也激發(fā)了他們關(guān)心植物生長的情感。

生疏小蝌蚪和它的媽媽

1.初步了解小蝌蚪、青蛙的外形特征，生活習性及小蝌蚪變成青蛙的過程。

2.用比較的方法覺察蝌蚪在外形上的不同。

3.知道青蛙是對人類有益的動物，要疼惜青蛙。活動室中已消逝春天有代表性的動物——蝌蚪，孩子們在自然角里寵愛談?wù)撚嘘P(guān)蝌蚪的話題。這樣，我們靈話地設(shè)計了“小蝌蚪和它的媽媽”的活動，并主要以觀看、爭論為主要方法，讓幼兒初步了解了蝌蚪的生長變化過程，還把了解的學問用美工活動的形式表現(xiàn)在墻飾上，春天的觀看本上，并制作小圖書等，同時供給有關(guān)青蛙的圖書，引導(dǎo)幼兒進展了進一步的探究學習。

表二：

集體活動內(nèi)容活動目標效果分析及生成內(nèi)容故事：小花籽找歡快

1.通過對文學作品的賞識，了解故事中小花籽找“歡快”的過程，感知“想查找—查找—找到”的構(gòu)造;學習句式：歡快、歡快、我給大家……大家寵愛我。

2.運用設(shè)問、賞識表演等方法，感知理解故事內(nèi)容。

3.知道為別人做好事，讓別人歡快自己也會得到歡快。該活動是以語言活動為切入口，從中又有機滲透了科學的內(nèi)涵，讓幼兒在理解作品的同時了解花籽的傳情方式，生動而又形象。教師將幼兒對小花籽寵愛的情感與種植活動嚴密結(jié)合在一起，在家中、幼兒園中讓幼兒親自種上小花籽，并在今后的觀看活動中，豐富對春天更進一步感性閱歷。

詩歌：小雨點

1.學習詩歌，在音樂的襯托中，理解其歡快的心情特征。

2.運用動作等非語言化行為，表現(xiàn)音樂歡快的心情，同時通過一樣的動作，感知一樣的語言。

3.體驗春天在靜靜的降落。立春已過，天氣還較冷，自然界中植物的變化不是很明顯，可以把這個活動作為春天主題的切入口，通過觀看記錄的方式，記錄春天點滴的變化，認真體驗春天在靜靜的降落。

童話：三只蝴蝶

1.感知童話故事，理解并復(fù)述出童話中花與蝴蝶的對話，豐富相應(yīng)的詞匯。

2.通過積存遷移形象，動作和屢次重復(fù)示意的語言進展故事的學習活動。

3.體驗與同伴友好相處的歡快。這個故事，雖然小朋友都耳熟能詳，但在活動中仍能較專注的學習并表達，特別是在表演局部，幼兒心里現(xiàn)出很強的樂觀性，為了滿足每位幼兒的需要，教師將道具、頭飾等投放至表演區(qū)，在供給給每位幼兒參與的同時，促使幼兒更加關(guān)注春天的事物。

詩歌：春天的朋友

1.學習詩歌、理解蝴蝶，小草小花和春天的關(guān)系。

2.在玩耍中感知、理解詩歌內(nèi)容。

3.有寵愛春天的奇特情感。這首詩歌是自由體式的詩歌，語言生動，動作性比較強，適合作為表演活動的內(nèi)容。在表演過程中，幼兒可以把自己對春天的生疏遷移到詩歌中，再加上自已的表演，制造出的表演內(nèi)容。

表三：

集體活動內(nèi)容活動目標效果分析及生成內(nèi)容浮雕：春天

1.用壓、搓、捏等方法，表現(xiàn)出春天的樹、草、花等。

2.通過觀看圖片、錄像，感受春天的動、植物及人物活動等。

3.萌發(fā)對春天奇特的情感。幼兒對用油泥表現(xiàn)春天較有興趣，表現(xiàn)的方式上可以多樣化地表達美。這樣，我們向幼兒供給了玻璃瓶、彩瓶、酒瓶等，讓幼兒在操作時感受不同的效果。適合本班幼兒求穎、多變的心理。

折紙：青蛙

1.初步學習看圖折紙青蛙。

2.通過比較觀看，能區(qū)分并折出青蛙的外形。

3.每折一步，用手把折痕抹平。隨著春天的腳步越來越近，孩子們把小蝌蚪帶到了幼兒園，并在觀看蝌蚪的同時，開頭談?wù)擈蝌降膵寢尅榇?，我們在墻飾一角預(yù)備了一個小池塘，將孩子的青蛙折紙貼于墻上，既強化了孩子對春天動物的生疏，又增加了孩子的成就感。

韻律活動：母鴨帶小鴨

1.學習踵步走，能隨音樂、協(xié)調(diào)地做動作。

2.依據(jù)樂句為歌曲前兩句創(chuàng)編相應(yīng)的手腳動作，并用表情或動作表現(xiàn)出小鴨的歡快心情。

3.體驗與同伴共同唱歌，律動的歡快。在韻律活動中提及了小鴨子的一些外形特征，生活習性，為以后飼養(yǎng)小鴨子供給學問的鋪墊。

歌曲：我是一只小青蛙

1.學習歌曲，把握XX|XXX|的節(jié)奏。

2.依據(jù)青蛙的生活習慣和外形特征，記憶歌詞。

3.能和同伴快活的唱歌。這個活動承受形象夸大的青蛙教具和具體形象的節(jié)奏圖譜，幼兒較快生疏歌詞，很快地把握了節(jié)奏，其中還運用已經(jīng)了解學問，并依據(jù)圖譜的變化，遷移和轉(zhuǎn)變唱歌的方式。這首歌在表演玩耍《小蝌蚪找媽媽》中，豐富青蛙的表演內(nèi)容。

(二)與主題相關(guān)的活動設(shè)計及分析(案例)活動內(nèi)容：童話“春天的”

活動目標：

1.理解童話故事，清楚小動物之間打的挨次，并初步把握故事中的對話。

2.通過了解小動物的活動，理解各種動物與春天的聯(lián)系。

3.體驗春天的到來給大家?guī)淼目旎钚那椤?/p>

活動預(yù)備：故事磁帶、圖片活動過程：

(一)運用圖片，了解春天里的小動物的活動提問：春天到了，小黑熊(小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍)寵愛做些什么?

(二)學習理解童話“春天的故事”

1.教師表達故事，幫助幼兒了解小動物打的挨次。

2.教師擺放放圖片，幼兒再次聽故事磁帶，了解小動物的對話。

3.師生共同表達童話故事(一)爭論活動：春天，其它動物可以做些什么?小朋友可以做些什么?

效果分析及生成內(nèi)容：

該故事所包含的認知點較多：一、是春天動物的活動;二是與同伴間相互關(guān)心的情感，三是數(shù)字的排列與變化。教師在活動過程中，留意把握遞增的“序”，從而在引入活動目標的同時，挖掘幼兒的興趣點。通過觀看，大多數(shù)幼兒的關(guān)注點在撥號打，及與同伴的對話等，產(chǎn)生了確定的表演愿望，所以從幼兒的需要動身表演玩耍又可增加的內(nèi)容。

活動內(nèi)容：制造性韻律活動“春雨和小花”

活動目標：

1.豐富有關(guān)春天的樂曲，生疏樂曲的旋律和構(gòu)造，用下雨和小花喝水并成長的動作區(qū)分A、B兩段的構(gòu)造。

2.通過回憶日常對春雨、小花成長的觀看，創(chuàng)編不同的春雨落下和小花喝水、成長的動作。

3.情愿以身體動作表現(xiàn)春天的雨和花。

活動預(yù)備：有關(guān)身體動作表現(xiàn)春天的雨和花。

活動過程：

(一)復(fù)習春天的歌指導(dǎo)語：你們會唱哪些有關(guān)春天的歌?

(二)學習韻律活動“春雨和小花”

1.賞識樂曲，感知旋律、構(gòu)造2.通過圖片提示，了解除樂曲旋律和構(gòu)造3.創(chuàng)編A段、B段動作(三)進展韻律活動“春雨和小花”

效果分析及生成內(nèi)容：

幼兒通過師生互動性的活動，能快活地參與活動，大膽地創(chuàng)編動作，在活動中有一位幼兒提出：小花要喝水，蠶寶寶要吃桑葉，教師依據(jù)幼兒喂養(yǎng)蠶的已有閱歷進展了靈敏的調(diào)整，運用原有音樂，充分讓幼兒嘗試仿編“蠶吃桑葉”的情境。

活動內(nèi)容：春游“我眼中的春天”

活動目標：

1.感受春天的溫存氣候，進一步觀看、了解在春天里，動植物的生長變化。

2.通過郊游、放風箏，為植物澆水等活動，了解春天“我”和人們的活動。

3.寵愛春天，情愿觀看四周事物的變化。

活動預(yù)備：

1.春游必備物品。

2.每位幼兒帶二張報紙，一只小塑料袋，穿著適量衣服，合腳的鞋子。

3.暈車幼兒上車前半小時，給暈車藥4.聯(lián)系參與春游的家長志愿者人選，讓家長明確春游的任務(wù)和要求。

活動過程：

1.談話(1)提出春游觀看的要求(2)爭論春游中的規(guī)章和自我疼惜方法。

2.前往中山植物園

(1)參觀歐洲花卉展。

(2)參觀溫室花卉。

(3)師生共同野外進餐。

(4)餐后閑逛參觀薔薇園。

(5)親子、師生分組玩?；顒印棚L箏;為小花、小草澆水。

3.返園休息整理效果分析及生成內(nèi)容：

外出的活動總能提起幼兒的興趣和熱忱，在興趣熱忱、驚異中，孩子們走進了中山植物園。游玩時孩子對成片的郁金香發(fā)出歡呼聲，這與孩子四周的環(huán)境中較少見到這樣的景象有關(guān)，孩子對著成片郁金香花，說出贊美的話，孩子對美的環(huán)境有確定的感悟。參觀“溫室花卉”時，孩子的問題提得很多，“這是什么”，“為什么長刺”“和我們幼兒園的有點像”……，孩子們提問興趣高，思維比較活潑。

依據(jù)幼兒的興趣點和班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計一些能反響春游見聞的活動，以多種形式來反響，孩子在春游中最寵愛是什么，最關(guān)心是什么，最有興趣是什么?并從家長的反響中獲得必要的信息。

活動內(nèi)容：我看春天的蠶寶寶

活動目標：

1、觀看蠶的外形特征，并情愿用語言表述自己的覺察。

2、初步嘗試用多種方式進展學習。

3、進一步萌發(fā)寵愛、關(guān)心蠶寶寶的情感。

活動預(yù)備：有關(guān)蠶的實物、圖書、標本、光盤;放大鏡等活動過程：

(一)出示蠶的實物，談話導(dǎo)入活動指導(dǎo)語：

1、蠶寶寶有什么變化?

2、你是怎樣喂養(yǎng)蠶寶寶的?

(二)觀看蠶的外形，并學習使用放大鏡指導(dǎo)語：認真看，蠶寶寶是什么樣子?還有什么覺察?

(三)進展爭論，豐富有關(guān)蠶的學問指導(dǎo)語：

1、你知道哪些關(guān)于蠶的學問?

2、你是怎么知道的?

(四)提出問題，嘗試多種學習方法1.教師引發(fā)問題，幼兒爭論并產(chǎn)生爭論興趣。

指導(dǎo)語：1)你還有哪些不知道的?

2)誰能答復(fù)?他們說得對不對?

2.教師供給材料(實物、圖書、標本、圖片等)，引導(dǎo)幼兒嘗試運用多種方法解決問題。

教師指導(dǎo)幼兒閱讀有關(guān)蠶的圖書，引導(dǎo)幼兒進展喂蠶寶寶的比較性試驗。

3.小結(jié)幾種學習方法

(五)分散活動

1.裝扮蠶寶寶的家：運用多種方式裝飾盒子，激發(fā)關(guān)心蠶寶寶的情感。

2.給蠶寶寶喂桑葉：知道蠶寶寶愛吃桑葉，情愿照料他們。

3.觀看光盤，豐富有關(guān)蠶的學問活動設(shè)計思考：

1、活動目標的制定，我們不僅僅局限為有關(guān)蠶的認知點，還將引導(dǎo)幼兒嘗試多種學習方法，敢于置疑作為重點內(nèi)容，以讓幼兒學會學習為動身點，通過親身參與，進展爭論性學習。

2、在活動的組織上，我們以分組形式開展活動，目的是為了保證師生互動頻率和個別指導(dǎo)的質(zhì)量，使幼兒有充分地探究、操作的時間和空間。

活動內(nèi)容：談話：春天里人們的活動

活動目標：

1、能用簡潔、清楚的語言表達自己的想法;

2、通過實踐、練習、學習輪番說的方法;

3、養(yǎng)成傾聽同伴講話的習慣。

活動預(yù)備：春天里人們的活動調(diào)查表

活動過程：

1創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引出談話“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”“你是怎么知道的”

2(1)冬天和春天比一比，春天最明顯的變化是什么?春天里，你最寵愛什么活動?做什么?

(2)幼兒兩兩結(jié)伴爭論。

(3)幼兒在集風光前表達，引出輪番進述的方法。

(4)用輪番表達的方法兩兩結(jié)伴再次表達。

3、延長表達春天里大人們又做一些什么?

4、小結(jié)講解表格的使用方法延長活動:

家長、幼兒共同填寫《春天里人們的活動》調(diào)查表效果分析及生成內(nèi)容：

(1)承受分組教學的形式，每個孩子都有充分的發(fā)言時機，發(fā)言次數(shù)最少的幼兒也發(fā)言二次，發(fā)言最多的高達五六次，特別尋常幾乎不發(fā)言的姜欣悅在這次活動中也發(fā)言了五次。從發(fā)言的頻率和發(fā)言的自主、充分程度上，以分組形式進展教學效果優(yōu)于不分組的形式。

(2)談話的內(nèi)容多數(shù)集中有我們進展過的活動，如動物的飼養(yǎng)、春游、衣著、水果方面。李再膺小朋友提到春天明顯的變化是冬眠的小動物糊涂了，把理性學問進展有效的遷移。

四、“我看春天的蠶寶寶”系列活動(二級主題)設(shè)計意圖：

在開展“我和春天”主題活動過程中，我們將具有春天代表性的動物蠶進展活動。在實物投影的前期，幼兒就產(chǎn)生了極大的興趣，更驗證和確定了它的訓(xùn)練價值，因而我們從預(yù)定的內(nèi)容動身，嘗試開展生成性活動，即“我看春天的蠶寶寶”系列活動。

時段活動內(nèi)容方式幼兒行為分析及生成內(nèi)容前期我的春天朋友調(diào)查表(另附調(diào)查表“我的春天朋友”)幼兒關(guān)注于春天的動物及植物，從而確定了我們預(yù)定規(guī)劃的訓(xùn)練價值，教師在自然角供給蝌蚪的根底上，有目的下放春天的“蠶”，從而觀看幼兒的行為及反映。

喂養(yǎng)蠶寶寶親子活動每位幼兒將教師供給的兩條蠶寶寶帶回家，很細心地進展喂養(yǎng)，并且常常到幼兒園來和教師、同伴溝通，也提出了很多問題，因而我們產(chǎn)生了一棵有關(guān)蠶的“聰明樹”。

聰明樹(關(guān)于蠶的問題)版面“聰明樹”本身名字的產(chǎn)生就來源于幼兒，當教師提出“讓我們給大樹起個名吧!”李再鷹說：“愛提問的小朋友都很聰明，我們叫它聰明樹”，于是教師將幼兒有關(guān)蠶的問題以樹葉的形式呈現(xiàn)于版面上，并進展了相應(yīng)的整理，找出幼兒關(guān)心的，具有訓(xùn)練價值的并進展歸類(另附統(tǒng)計表)中期觀看蠶親子活動(另附問卷“我家的蠶寶寶”)在家庭喂養(yǎng)蠶的過程中，我們以設(shè)置問題的方式，引導(dǎo)家長發(fā)揮他們的訓(xùn)練作用，激發(fā)幼兒學會有序觀看蠶的外形，從而解決他們所關(guān)心的有關(guān)蠶的外形構(gòu)造的問題測量蠶寶寶談話及連續(xù)性記錄(另附記錄表“我的蠶寶寶在長大”)日?；顒又?，幼兒常常會和教師說：“教師，我把蠶寶寶照料得好，它都長那么大啦!”教師覺察幼兒對于蠶的生長變化有確定的興趣，于是組織了引導(dǎo)性的談話活動，你可以用什么方法知道蠶寶寶在長大?并引發(fā)幼兒在家中進展連續(xù)性觀看我看春天的蠶寶寶分組訓(xùn)練活動我的問題(關(guān)于春天的蠶)1關(guān)于蠶的生長變化陳子錕：(問)蠶寶寶長大了，會變成什么呀?

鐘天睿：(問)為什么蠶會蛻皮?

徐文軒：(問)蠶是怎樣長大的?

KK：(問)蠶是怎樣長大的?

秦鑒然：(問)蠶寶寶是怎樣長大的?蠶寶寶是怎樣生活的?

姜安多：(問)蠶寶寶怎么變成蛾子?

展晨：(問)小蠶為什么要脫皮才能長大?

高承思：(問)蠶寶寶是如何變成蛾子的?

李再膺：(問)蠶變成蛾子是不是很可怕?

沈楊：(問)蠶是怎樣長大的?蠶最終變成了什么?

朱冠秀：(問)蠶寶寶為什么會結(jié)成繭?

蠶寶寶為什么不動?

2關(guān)于蠶的生活習性李兆坤：(問)我想知道蠶寶寶是什么顏色的?

大龍：(問)蠶寶寶有沒有眼睛?

3關(guān)于蠶的喂養(yǎng)姜欣悅：(問)桑葉這么大，為什么小蠶能吃這么多呢?

張榕榕：(問)杯子里蠶和葉發(fā)生了什么變化?

李兆坤：(問)蠶寶寶每天吃多少桑葉?

羅嘉慧：(問)為什么蠶寶寶寵愛吃桑葉?

展晨：(問)小蠶為什么只吃桑葉不吃蔬菜?

小龍：(問)蠶寶寶除了吃桑葉，還吃不吃其它的樹葉?

唐天辰：(問)蠶為什么不吃干的桑葉?

甘地：(問)蠶為什么只吃桑葉，而不吃其它東西呢?

喬凌婕：(問)蠶為什么寵愛吃桑葉?

郭啟嘉觀看細小的蠶附在桑葉的邊緣吃著桑葉：(問)為什么蠶不能喝奶?

4關(guān)于蠶的其它李再膺：(問)蠶吐的絲是什么樣子?是不是像蜘蛛網(wǎng)一樣的?

羅嘉慧：(問)為什么蠶寶寶會吐絲?

鄒舒婕：(問)蠶寶寶為什么會吐絲?

周麗凡：(問)蠶寶寶為什么吐絲結(jié)繭?

李朗：(問)蠶寶寶長大為什么會做絲繭?

吳杰：(問)蠶是怎樣吐絲的?

五、“我和春天”主題活動——滲透性日?；顒觾?nèi)容層次目標及指導(dǎo)材料及預(yù)備環(huán)境創(chuàng)設(shè)層次一在教師幫助下，情愿共同布置班級的環(huán)境，體驗運用自己的作品裝扮班級的樂趣。在教師引導(dǎo)下，能生疏班級自然角，并關(guān)心它們的變化。各種班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的制作才料。自然角(植物、動物)層次二遷移已有閱歷，較主動地與教師共同創(chuàng)設(shè)班級春天的環(huán)境。情愿豐富班級的自然角，并能觀看它們的生長變化。

區(qū)角活動美工區(qū)層次一情愿運用各種材料進展美工活動。(如：制作糖紙花、折紙“青蛙”等)。筆、顏料、彩紙、油泥。糖紙、瓶、餐盤、果凍盒等。剪刀、漿糊。

層次二嘗試選用多種材料表現(xiàn)春天的事物，裝扮班級環(huán)境。

閱讀區(qū)層次一在教師引導(dǎo)下，情愿閱讀有關(guān)春天的圖書。供給有關(guān)春天的圖書層次二結(jié)合自身感受春天的閱歷理解有關(guān)春天圖書的內(nèi)容。

玩?；顒颖硌萃嫠哟我焕斫庖恍┡c春天有關(guān)的文學作品，并情愿表演。供給相應(yīng)的玩耍材料。

層次二樂觀參與表演玩耍，并情愿以動作和語言表現(xiàn)文學作品的角色。

角色玩耍為娃娃家的“娃娃”更換春天的服裝。知道春天要預(yù)防傳染病，并在醫(yī)院的角色玩耍中豐富相應(yīng)的情節(jié)。

生活活動層次一在值日生工作及閑逛活動中，通過教師引導(dǎo)，觀看自然角，并情愿表述。自然角及幼兒園環(huán)境層次二關(guān)心班級、幼兒園春天動植物的生長變化，情愿照料它們。

社區(qū)活動到社區(qū)四周的公園