促進(jìn)信息技術(shù)與各學(xué)科課程有機(jī)結(jié)合繼續(xù)深化改革課堂教學(xué)模式

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促進(jìn)信息技術(shù)與各學(xué)科課程的有機(jī)結(jié)合，繼續(xù)深化改革課堂教學(xué)模式

十字路學(xué)校全坤

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速進(jìn)展，一場(chǎng)全球性的教育革命，正在教育的各個(gè)領(lǐng)域全方位迅猛地開(kāi)展，教育信息化已成為世界范圍內(nèi)教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)識(shí)之一。此刻，既擔(dān)負(fù)著知識(shí)普及與文化傳承，又是高素養(yǎng)人才培育搖籃的中學(xué)校，該如何來(lái)迎接教育信息化的挑戰(zhàn)呢？

中學(xué)校教育信息化這是必定的進(jìn)展趨勢(shì)，這已是為實(shí)踐所證明的雄辯命題。中學(xué)校教育信息化是一個(gè)徑直關(guān)系到整個(gè)教育改革和教育現(xiàn)代化的巨大系統(tǒng)工程，它要求建立以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新教育體系，因而必定涉及到諸如目標(biāo)與任務(wù)，決策與管理，模式與評(píng)價(jià)，環(huán)境與資源，手段與技術(shù)，科研與培訓(xùn)等各個(gè)方面的問(wèn)題。這些問(wèn)題對(duì)于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的課題，因而，對(duì)于中學(xué)校教育信息化這個(gè)過(guò)程需要逐步探究，實(shí)時(shí)總結(jié)，切莫等閑視之。經(jīng)過(guò)本人的全面了解和系統(tǒng)分析，結(jié)合周邊學(xué)校的一些實(shí)際狀況，以下我粗淺地來(lái)談一談本人對(duì)教育信息化建設(shè)和進(jìn)展過(guò)程的一些體會(huì)和看法。

一、信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

信息化教學(xué)環(huán)境是教育信息化的基礎(chǔ)。教育信息化離開(kāi)了能適應(yīng)同學(xué)信息化學(xué)習(xí)所需要的信息化教學(xué)環(huán)境，就成不了中學(xué)校教育信息化的重要內(nèi)容。信息化教學(xué)環(huán)境，決非僅僅硬件系統(tǒng)而已，而是硬件、軟件和潛件三者有機(jī)的綜合系統(tǒng)，與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境相比，其具有明顯的優(yōu)勢(shì)：①.加強(qiáng)了共享學(xué)習(xí)資源的通信功能；②.實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)施的網(wǎng)絡(luò)化；③.促進(jìn)了多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的完善。對(duì)于這一塊的建設(shè)，我校領(lǐng)導(dǎo)層以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，審時(shí)度勢(shì)，在學(xué)校經(jīng)濟(jì)并不富裕的狀況下，耗巨資跨出了邁向教育信息化建設(shè)的第一步。在這幾年里，為了能滿(mǎn)意同學(xué)信息化學(xué)習(xí)的需要，逐步建立了多媒體計(jì)算機(jī)教室、寬帶學(xué)校網(wǎng)、電子閱覽室、遠(yuǎn)程教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。目前，學(xué)校正在積極想方法，多方籌集資金，加緊多媒體教室的建設(shè)。致力于建設(shè)用于信息化教和學(xué)的各種支持系統(tǒng)及用于各種教育資源、教育設(shè)施管理的信息管理系統(tǒng)等。

二、信息化教育資源的建設(shè)與利用

信息化教育資源是指用于教育信息化的各種資源，如學(xué)科教案、電子教材、各類(lèi)素材、試題、百科知識(shí)、教研論文、教育新聞信息及各類(lèi)教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等。信息化教育教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展與掌握；有賴(lài)于通過(guò)對(duì)各類(lèi)教育信息資源的傳播分析、處理、加工、利用等手段來(lái)進(jìn)行。換句話(huà)說(shuō)，離開(kāi)了教育信息資源，信息化教育的教學(xué)活動(dòng)便難以開(kāi)展，教育信息化更是無(wú)從談起。時(shí)下不少的中學(xué)校趕浪潮耗巨資建立的學(xué)校網(wǎng)，由于缺乏教育教學(xué)信息資源，難以發(fā)揮其在教學(xué)、科研和管理上應(yīng)有的作用與效益，造成設(shè)備的閑置和糜費(fèi)，并且隨著時(shí)間的推移和信息技術(shù)的高速進(jìn)展，學(xué)校網(wǎng)的設(shè)施將面臨焦急速貶值的尷尬境地。這便是稱(chēng)為“有路無(wú)車(chē)無(wú)貨”的現(xiàn)象，造成這種局面的根本緣由就是教育教學(xué)信息資源的嚴(yán)峻缺乏，這一問(wèn)題也成為了制約中學(xué)校教育信息化進(jìn)展的“瓶頸”。針對(duì)這一現(xiàn)象所形成的“瓶頸”，我們已充分認(rèn)識(shí)到了其中的厲害關(guān)系，實(shí)時(shí)從市場(chǎng)上引進(jìn)和購(gòu)置了大量的各學(xué)科電子教材教案，各類(lèi)素材，共享軟件、試題，并從K12、百年樹(shù)人及北大附中遠(yuǎn)程教育網(wǎng)引進(jìn)大量的教育教學(xué)資源，彌補(bǔ)了由于教育教學(xué)資源不足形成的“瓶頸”，并且與其建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，以適應(yīng)信息技術(shù)和教育信息化建設(shè)不斷進(jìn)展的需求。

三、教育信息化與師資培訓(xùn)

現(xiàn)代信息技術(shù)向人類(lèi)發(fā)起的挑戰(zhàn)，使得整個(gè)基礎(chǔ)教育界都受到了巨大的沖擊，促使傳統(tǒng)的教育思想、教育理念、教育體制、教育模式、教育內(nèi)容和同學(xué)學(xué)習(xí)方式都隨之發(fā)生前所未有的深刻變革。自然地，被視為課改之關(guān)鍵所在的老師，其職能、角色的定位，也將漸漸由傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、援助者、學(xué)習(xí)資源的管理者及討論者”。這種新型老師的職能轉(zhuǎn)變，對(duì)老師的素養(yǎng)提出了新的更高的要求，也使得中學(xué)校教育信息化需要包含現(xiàn)代化師資培訓(xùn)的重要內(nèi)容。對(duì)于師資培訓(xùn)，培育出適應(yīng)教育信息化的新型老師這項(xiàng)工作，我校雖然已走在了前面，但校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，這個(gè)問(wèn)題仍將作為我校教育信息化建設(shè)與教育管理下一步最主要的工作?？梢?jiàn)我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作的重視！學(xué)校已經(jīng)不惜重金初步建成了能適應(yīng)同學(xué)信息化學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)環(huán)境，并且引進(jìn)和完善了信息化教育教學(xué)活動(dòng)所需的教育信息資源，在教育信息化所需的兩個(gè)基本條件都基本具備的狀況下，要走好走遠(yuǎn)教育信息化建設(shè)的下一步工作便是轉(zhuǎn)變老師職能，將老師由傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、援助者、學(xué)習(xí)資源的管理者及討論者”，目前，這項(xiàng)工作已是制約我校教育信息化建設(shè)最重要的一個(gè)因素。對(duì)此，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)是馬上啟動(dòng)和加強(qiáng)老師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，針對(duì)老老師的非常狀況，從頭