小學(xué)教育專業(yè)專科集中實踐環(huán)節(jié)實施方案

小學(xué)教育專業(yè)（?？疲┘袑嵺`環(huán)節(jié)實施方案集中實踐環(huán)節(jié)是小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)計劃中不可或缺、不可替代的重要有機組成部分，是專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要研究項目，也是本專業(yè)學(xué)生從理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)換的必需的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生最終完成專業(yè)學(xué)習(xí)，達到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要活動性實踐性課程。集中實踐環(huán)節(jié)的任務(wù)是整合專業(yè)課程的重要教學(xué)內(nèi)容，綜合運用現(xiàn)代教育理論與科研方法，運用學(xué)科教育理論與學(xué)科基本知識，運用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)，聯(lián)系教育教學(xué)實際和基礎(chǔ)教育改革實際，進行有針對性和可操作性的實踐活動，實現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)換，達成專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求與特點，為更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)特制定本實施方案。一、集中實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容要求小學(xué)教育專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)為畢業(yè)作業(yè)，畢業(yè)作業(yè)是對本專業(yè)學(xué)生完成所有課程學(xué)習(xí)后的總結(jié)性作業(yè)，是學(xué)生獨立地綜合運用所學(xué)專業(yè)知識和理論，通過分析研究以反映自身所具備的實踐和研究能力的重要實踐活動。完成畢業(yè)作業(yè)的過程，也是學(xué)生整合所學(xué)課程知識和自身實踐經(jīng)驗，通過合作學(xué)習(xí)和獨立思考構(gòu)建新知識和能力的重要過程。（一）畢業(yè)作業(yè)主要內(nèi)容畢業(yè)作業(yè)共計8學(xué)分，144學(xué)時。根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的實際情況和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)作業(yè)分三大類：教育研究論文；教學(xué)研究論文；教案研究與設(shè)計。學(xué)生在其中任選一類完成。第一類教育研究論文1．作業(yè)目標(biāo)：整合教育理論，提高教育理論水平和學(xué)術(shù)研究能力，掌握教育論文寫作方法和規(guī)范，實踐論文寫作，增強論文寫作能力。2．選題范圍：基礎(chǔ)教育改革；終身教育；素質(zhì)教育；創(chuàng)新教育。3．寫作過程：教育理論研讀和本專業(yè)主干課程相關(guān)內(nèi)容整合；論文寫作相關(guān)資料介紹及分析；范例介紹及分析；論題的確立；論文提綱的擬定；論文寫作與修改。4．規(guī)范與要求：論文格式規(guī)范；論文寫作要求。第二類教學(xué)研究論文1．作業(yè)目標(biāo)：整合教學(xué)理論，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)理論水平和教學(xué)研究能力，掌握教學(xué)論文寫作方法和規(guī)范，實踐論文寫作，增強論文寫作能力。2．選題范圍：小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與教學(xué)方法；小學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)；小學(xué)活動課教學(xué)；教學(xué)藝術(shù)；教育技術(shù)手段與教學(xué)；小學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究；小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。3．寫作過程：現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)科教學(xué)理論研讀，本專業(yè)課程相關(guān)內(nèi)容整合；論文寫作相關(guān)資料介紹及分析；范例介紹及分析；論題的確立；論文提綱的擬定；論文寫作與修改4．規(guī)范與要求：論文格式規(guī)范；論文寫作要求。第三類教案設(shè)計與研究教案設(shè)計與研究的成績分五個等級：優(yōu)秀，良好，中等，合格，不合格。具體評定標(biāo)準(zhǔn)如下：優(yōu)秀：體現(xiàn)了教學(xué)改革的精神；教學(xué)目標(biāo)正確合理；教學(xué)內(nèi)容重點突出；教學(xué)過程設(shè)計優(yōu)化，教學(xué)方法有創(chuàng)新；媒體設(shè)計精彩恰當(dāng)；教案格式完整、規(guī)范；字數(shù)符合規(guī)定，提綱、教案、設(shè)計闡述及附件齊全；；設(shè)計闡述有一定創(chuàng)見。良好：體現(xiàn)了教學(xué)改革的精神；教學(xué)目標(biāo)正確合理；教學(xué)內(nèi)容重點突出；教學(xué)過程設(shè)計合理，教學(xué)方法正確；媒體設(shè)計恰當(dāng)；教案格式完整、規(guī)范；字數(shù)符合規(guī)定，提綱、教案、設(shè)計闡述及附件齊全；設(shè)計闡述有一定深度。中等：能體現(xiàn)一定的教學(xué)改革精神；教學(xué)目標(biāo)正確合理；教學(xué)內(nèi)容重點有所體現(xiàn)；教學(xué)過程設(shè)計基本合理，教學(xué)方法正確；媒體設(shè)計恰當(dāng)；教案格式完整、規(guī)范；字數(shù)符合規(guī)定，提綱、教案、設(shè)計闡述及附件齊全；設(shè)計闡述有一定見解。合格：教學(xué)目標(biāo)明確；教學(xué)內(nèi)容重點不夠突出；教學(xué)過程設(shè)計基本合理，教學(xué)方法有欠妥之處；媒體設(shè)計恰當(dāng)；教案格式基本完整、規(guī)范；字數(shù)符合規(guī)定，提綱、教案、設(shè)計闡述及附件齊全；設(shè)計闡述平淡無新意。不合格：有如下情況之一者可評定為不合格：教學(xué)目標(biāo)不正確，不合理；無教學(xué)內(nèi)容重點；教學(xué)過程設(shè)計不合理，教學(xué)方法不適宜；媒體設(shè)計不恰當(dāng)；格式不完整、不規(guī)范；字數(shù)不夠3000字；提綱、教案、設(shè)計闡述