統(tǒng)我編版二上第六單元口語(yǔ)交際 看圖講故事 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)我編版二上第六單元口語(yǔ)交際看圖講故事公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際《看圖講故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能看懂圖片的意思，了解圖片的內(nèi)容，會(huì)把圖片的內(nèi)容連起來(lái)，按順序講清圖意。

2.講故事聲音洪亮，大方自信；學(xué)會(huì)用幽默的語(yǔ)言把故事講生動(dòng)。

3.發(fā)揮想象，續(xù)編故事結(jié)尾。

4.認(rèn)真傾聽(tīng)，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容，培養(yǎng)好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

5.積極參與表演，能在故事情境中交際，做到吐字清晰、語(yǔ)句連貫。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)真傾聽(tīng)，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容，培養(yǎng)好的傾聽(tīng)習(xí)慣；積極參與表演，能在故事情境中交際，做到吐字清晰、語(yǔ)句連貫。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課程導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

（1）同學(xué)們，今天我們的課堂來(lái)了幾位神秘的嘉賓，他們是德國(guó)著名的漫畫(huà)家埃·奧·卜勞恩作品《父與子》里的一家三口。（PPT出示一家三口的圖片）

過(guò)渡：在這個(gè)三口之家里，每天都會(huì)發(fā)生很多有趣的事，他們的家中總是充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。今天的用餐時(shí)間，他們之間又進(jìn)行了有趣的互動(dòng)，到底是什么樣的事情會(huì)逗得我們捧腹大笑呢？答案就藏在我們的課本里，這節(jié)課我們不只要看漫畫(huà)圖片，還要把圖片的內(nèi)容編成故事講出來(lái)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)三口之家，感受他們的生活樂(lè)趣吧！

2.齊讀課題：口語(yǔ)交際看圖講故事（板書(shū)課題：看圖講故事）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同情境，將課本中的三位主人公帶進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出下文所講內(nèi)容。

二、交際要求

（一）自主探究

1.探究任務(wù)

觀(guān)察書(shū)中的五張圖片，明確圖片的順序和內(nèi)容，說(shuō)清楚每張圖片的內(nèi)容；找到每張圖片之間的聯(lián)系，把它們連接成完整的故事；同時(shí)展開(kāi)想象，為故事續(xù)編結(jié)尾。

2.探究活動(dòng)

（1）過(guò)渡：《父與子》中的一家三口每天都很快樂(lè)，今天他們想把這份快樂(lè)帶給我們，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察課本，說(shuō)一說(shuō)你在這些漫畫(huà)圖片上看到了什么？

預(yù)設(shè)：每張漫畫(huà)的左上角都標(biāo)了序號(hào)。

師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細(xì)，漫畫(huà)的作者為了讓我們明白其中的意思，就會(huì)按照故事情節(jié)發(fā)展把序號(hào)標(biāo)好。我們講故事的時(shí)候也要按照序號(hào)標(biāo)注的順序來(lái)講。（板書(shū)：順序要正確）

（2）接下來(lái)，我們就按照?qǐng)D中所標(biāo)的序號(hào)來(lái)看看每張圖片的內(nèi)容吧！請(qǐng)同學(xué)們看看第一張圖，說(shuō)一說(shuō)圖中有什么人？他們?cè)谑裁吹胤?？正在做什么?/p>

預(yù)設(shè)：圖中有這家的男主人和女主人，他們正準(zhǔn)備吃飯。

師：仔細(xì)看，圖中還有一張凳子沒(méi)人，這是留給誰(shuí)的呢？

預(yù)設(shè)：應(yīng)該是留給這家的孩子的。

師：同學(xué)們觀(guān)察得真敏銳！請(qǐng)你發(fā)揮想象力，想一想爸爸媽媽之間會(huì)說(shuō)什么呢？一定要把情節(jié)說(shuō)完整、說(shuō)清楚。（情節(jié)要完整）

預(yù)設(shè)：媽媽看到孩子還沒(méi)來(lái)，就指著臥室對(duì)爸爸說(shuō)：“你去喊兒子過(guò)來(lái)吃飯吧。"

師：這位同學(xué)把基本的情節(jié)說(shuō)清楚了，誰(shuí)還能說(shuō)得更有趣、更生動(dòng)呢？

預(yù)設(shè)：午飯時(shí)分，媽媽做了一桌美味的飯菜，家里頓時(shí)香氣四溢。爸爸的“饞蟲(chóng)”都被這飯香勾出來(lái)了，口水都要流出來(lái)了，指著桌上的菜對(duì)媽媽說(shuō)：“你做的菜可真香啊！咱們現(xiàn)在可以開(kāi)動(dòng)了嗎？"媽媽看了一眼兒子的座位，指著臥室說(shuō)：“這么美味的飯菜，怎么能把咱家兒子忘了啊，你快去把他喊過(guò)來(lái)，咱們一起吃。”

師：這位同學(xué)不僅把情節(jié)說(shuō)清楚了，而且將圖片的內(nèi)容講得生動(dòng)有趣，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？要想把故事講生動(dòng)，我們需要把圖中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描述出來(lái)，還要把平淡的對(duì)話(huà)幽默地表達(dá)出來(lái)。（板書(shū)：描述要生動(dòng)）

師：那下一幅圖的講述請(qǐng)同學(xué)們也要講得生動(dòng)有趣。誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)第二幅圖的內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：為了能盡快地一飽口福，爸爸快步走向臥室找兒子，見(jiàn)兒子正趴在地上看書(shū)看得入迷，爸爸走進(jìn)來(lái)他都沒(méi)發(fā)現(xiàn)，爸爸連喊了他好幾聲，他都沒(méi)有反應(yīng)，如癡如醉，仿佛進(jìn)入了書(shū)中的世界。

師：說(shuō)得真好！那我們繼續(xù)往下看，第三幅圖又發(fā)生了什么？

預(yù)設(shè)：兒子在爸爸的催促下不情愿地放下了手中的書(shū)，走向餐廳。這時(shí)，爸爸就想看看這本書(shū)到底有什么樣的魔力，可以讓兒子廢寢忘食。于是轉(zhuǎn)頭看向那本書(shū)。

師：這一轉(zhuǎn)頭可不簡(jiǎn)單，到底發(fā)生了什么呢？我們接著看下一幅圖。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第四幅圖？

預(yù)設(shè)：媽媽和兒子在餐廳左等右等，飯菜都要涼了，還不見(jiàn)爸爸回來(lái)。兩人都很疑惑，爸爸去了哪里？他的肚子不是早已餓得咕咕響了嗎？怎么還不來(lái)吃飯呢？

師：繼續(xù)往下看，第五幅圖發(fā)生了什么？

預(yù)設(shè)：媽媽和兒子望著眼前的飯菜卻沒(méi)有動(dòng)筷子，因?yàn)樗麄兗业囊?guī)矩就是要一家三口一起享用美味，所以媽媽只好催促兒子去看看爸爸到底去了哪里。媽媽耐心地說(shuō)：“好孩子，你去看看爸爸到底在做什么？為什么到現(xiàn)在還不來(lái)吃飯。"

師：同學(xué)們講得真好，但是老師總有點(diǎn)意猶未盡，大家覺(jué)得故事到這里就結(jié)束了嗎？

預(yù)設(shè)：沒(méi)有。

師：對(duì)，故事還沒(méi)有結(jié)束，請(qǐng)大家看自己的課本，第五幅圖旁邊有什么？

預(yù)設(shè)：一個(gè)空白的框。

師：這個(gè)空白的框，需要同學(xué)們根據(jù)前面講述的故事情節(jié)，結(jié)合自己的想象，給它畫(huà)上結(jié)局?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧，看看誰(shuí)的結(jié)尾更有意思。

（3）師指名幾位學(xué)生展示自己的漫畫(huà)作品，并讓其說(shuō)明漫畫(huà)的含義。

預(yù)設(shè)：我畫(huà)的結(jié)尾是兒子去找爸爸時(shí)，發(fā)現(xiàn)爸爸也被他看的那本書(shū)迷住了，一個(gè)人趴在地上看得津津有味。這樣大家就會(huì)好奇，這到底是一本什么說(shuō)，竟然有這樣的魔力，把大人和小孩都迷住了。

（5）小結(jié)：通過(guò)仔細(xì)地觀(guān)察，我們知道了漫畫(huà)和故事都是特定的講述順序，也知道了前五幅圖的內(nèi)容，更是發(fā)揮自己的想象力畫(huà)出了第六幅圖，現(xiàn)在就讓我們練習(xí)把這個(gè)故事講出來(lái)吧！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀(guān)察書(shū)中的五幅圖片，明白漫畫(huà)和故事都需要按順序看，引導(dǎo)學(xué)生講故事情節(jié)講清楚，講生動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)聽(tīng)故事的同學(xué)養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

三、交際演練

合作探究

1.探究任務(wù)

同桌之間將前五幅圖與自己創(chuàng)作的第六幅圖的內(nèi)容連接起來(lái)，講一個(gè)完整的故事。

2.探究活動(dòng)

師：下面請(qǐng)你和你的同桌互相講講這個(gè)故事吧！注意講故事的同學(xué)要把按順序把情節(jié)講完整，更要把故事講生動(dòng)。聽(tīng)故事的同學(xué)要安靜認(rèn)真地傾聽(tīng)，做一個(gè)文明的小聽(tīng)眾。（師相機(jī)巡視，指導(dǎo)個(gè)別講述困難的同學(xué)）（板書(shū)：傾聽(tīng)要認(rèn)真）

師：在同學(xué)們給同桌講故事的時(shí)候，老師邊走邊聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)大家的故事講得繪聲繪色，聽(tīng)的同學(xué)也很認(rèn)真，大家都值得表?yè)P(yáng)！現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)為大家展示一下自己的故事呢？

師指名兩位學(xué)生上臺(tái)講故事，結(jié)束后及時(shí)評(píng)價(jià)反饋。

預(yù)設(shè)：午飯時(shí)分，媽媽做了一桌美味的飯菜，家里的餐廳頓時(shí)香氣四溢。爸爸的“饞蟲(chóng)”都被這飯香勾出來(lái)了，口水都要流出來(lái)了，指著桌上的菜對(duì)媽媽說(shuō)：“你做的菜可真香??！咱們現(xiàn)在可以開(kāi)動(dòng)了嗎？"媽媽看了一眼兒子的座位，指著臥室說(shuō)：“這么美味的飯菜，怎么能把咱家兒子忘了啊，你快去把他喊過(guò)來(lái)，咱們一起吃?！?/p>

為了能盡快地一飽口福，爸爸快步走向臥室找兒子，見(jiàn)兒子正趴在地上看書(shū)看得入迷，爸爸走進(jìn)來(lái)他都沒(méi)發(fā)現(xiàn)，爸爸連喊了他好幾聲，他都沒(méi)有反應(yīng)，如癡如醉，仿佛進(jìn)入了書(shū)中的世界。

兒子在爸爸的催促下不情愿地放下了手中的書(shū)，走向餐廳。這時(shí)，爸爸就想看看這本書(shū)到底有什么樣的魔力，可以讓兒子廢寢忘食。于是轉(zhuǎn)頭看向那本書(shū)。

媽媽和兒子在餐廳左等右等，飯菜都要涼了，遲遲不見(jiàn)爸爸回來(lái)。兩人都很疑惑，爸爸去了哪里？他的肚子不是早已餓得咕咕響了嗎？怎么還不來(lái)吃飯呢？

媽媽和兒子望著眼前的飯菜卻沒(méi)有動(dòng)筷子，因?yàn)樗麄兗业囊?guī)矩就是要一家三口一起享用美味，所以媽媽只好催促兒子去看看爸爸到底去了哪里。媽媽耐心地說(shuō)：“好孩子，你去看看爸爸到底在做什么？為什么到現(xiàn)在還不來(lái)吃飯。"

兒子快步走到臥室，發(fā)現(xiàn)爸爸正趴在地上一動(dòng)不動(dòng)，津津有味地看著自己剛才的那本書(shū)，屋里進(jìn)來(lái)了人他都沒(méi)發(fā)覺(jué)，原來(lái)爸爸和兒子不是“饞蟲(chóng)”是“書(shū)蟲(chóng)”??！

設(shè)計(jì)意圖：在理清漫畫(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用同桌合作的方式，將整個(gè)故事串聯(lián)一遍，指名幾位學(xué)生上臺(tái)展示，既可以鍛煉學(xué)生串講故事的能力，也可以鍛煉學(xué)生傾聽(tīng)別人的能力。

四、課堂小結(jié)

小結(jié)：同學(xué)們