部編一年級語文下冊 小壁虎借尾巴 公開課教案

PAGEPAGEPAGE121、小壁虎借尾巴主備人：主備研討人：審核人：個案修改人：個案修改審核人：審核時間：【教材分析】這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個故事，讓小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。【學情分析】本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分調(diào)動學生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學生自主認字、朗讀?！窘虒W目標】正確、流利、有感情地朗讀課文。在語感訓練表演中深入理解課文內(nèi)容。認識12個生字，學習一個偏旁，會寫7個生字，理解生字組成的詞語。3．讀懂每個自然段，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點?！窘虒W重難點】了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識12個生字，學習一個偏旁，會寫7個生字，理解生字組成的詞語。2.借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點?！窘虒W過程】一、啟發(fā)談話，揭示課題1.請同學們猜個謎語：稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來將。（板書：壁虎）（指導學生讀準字音，認清字形。）2.壁虎是什么樣子的呢？（出示掛圖）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細長的尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快；還有一項功能，通過學習課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲，我們應該保護它。3.今天，我們一起學習發(fā)生在小壁虎身上的故事。（板書課題）學生齊讀：小壁虎借尾巴。（指導學生讀準字音，認清字形，弄懂字意。）4.看了課題，你們想知道什么？（小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？怎樣借？借到了沒有？）二、感知課文內(nèi)容，學習生字1.請同學們帶著這些問題，邊聽錄音，邊思考。2.出示“先……接著……最后……”。請同學們用這樣的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。（小壁虎先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）3.檢查學習生字。三、看圖導學第一、二自然段1.小壁虎為什么要去借尾巴呢？指名讀第一自然段，其余同學邊聽邊看圖邊思考。2.請同學們用上“因為……所以……”，說說小壁虎借尾巴的原因。（因為小壁虎的尾巴斷了，所以它要去借尾巴）3.那小壁虎的尾巴為什么會斷呢？（一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）4.出示紙壁虎、紙蛇。請學生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！睆耐瑢W的演示和“一掙”這個詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點？（尾巴長得不牢，用力一掙就斷了，可以保護自己）（板書：掙斷）5.指導學生朗讀“小壁虎/一掙，掙斷尾巴/逃走了。”（注意輕重、停頓）6.小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個原因是什么呢？像剛才那樣，用上“因為……所以”說一句完整的話。7.小壁虎沒有了尾巴，心里感到怎樣呢？（難過）從哪里看出來的？（“沒有尾巴多難看哪！”）8.指導學生朗讀“沒有尾巴/多難看哪！”（注意語氣、重音、停頓）9.小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒有呢？為什么呢？我們下一堂課再學習。四、指導寫字1.出示生字“捉爬您房條姐草”。（自行設計環(huán)節(jié)：本課中的生字中爬、房是半包圍結(jié)構(gòu)，捉、姐是左右結(jié)構(gòu)，您、條、草是上下結(jié)構(gòu)，請根據(jù)字形特點，自行設計教學，力求把字寫得正確、勻稱。）2.學生練寫，教師點評?！窘虒W反思】第二課時【課時目標】1.借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點。2.結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學生熱愛自然科學的興趣并滲透禮貌教育。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文【教學過程】一、復習導入指導學生口頭填空：小壁虎的尾巴()了，多()哪！它去向()、()和()借尾巴。二、看圖學習第三自然段1.那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？請大家看圖，按“誰、在什么地方、干什么”的順序用自己的話說清畫面內(nèi)容。（小壁虎爬到小河邊，向小魚借尾巴）（板書：小河邊小魚）2.小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過，它急著去借尾巴。課文是怎么寫它來到小河邊的？（爬呀爬）“爬呀爬”說明了什么？（說明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠，斷了尾巴爬的速度慢）3.指導學生朗讀“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河邊?！保ㄗ⒁馔ｎD?！芭姥脚馈币x得輕而慢）4.小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？（看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去）指名演示理解“搖”。（板書：搖）5.小壁虎看到小魚的尾巴搖來搖去，心里會想些什么呢？（引導學生進行合理想象。它是怎樣向小魚借尾巴的呢？（“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”）6.出示兩句話：①小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”②小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給我！”指名朗讀，進行比較：這兩句話有哪些不同？哪一句話好？為什么？7.指導朗讀“小魚姐姐，您把尾巴｜借給我｜行嗎？”8.那小魚有沒有把尾巴借給小壁虎呢？（沒有）為什么小魚不把尾巴借給小壁虎呢？（要用尾巴撥水。演示理解“撥水”）9.因為小魚姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對小壁虎說“不行啊”。誰來讀小魚的話？要盡量讀出這種語氣來。10.分角色練讀小壁虎和小魚的對話。三、看圖導學第四自然段1.小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又去向誰借尾巴呢？（板書：老黃牛）2.請同學們看圖，像剛才那樣，說說畫面內(nèi)容。（小壁虎爬到大樹上，向老黃牛借尾巴）（板書：大樹上）3.那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？（出示小黑板）請同學們根據(jù)課文內(nèi)容，在括號內(nèi)填上合適的詞語，并想想這些詞語說明了什么？他看見老黃牛()著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“黃牛()，()把尾巴借我()？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴()呢。”結(jié)合學生回答，重點指點學生理解老黃牛尾巴的功能。①什么叫“甩”？（板書：甩）請學生用一段繩子演示理解。提醒學生注意“甩”和“用”的區(qū)別。②板書：趕蠅子。出示圖片，在學生觀察的基礎(chǔ)上教師引導學生明確：“蠅子”這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲。5.老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒有借到尾巴。這節(jié)和第三自然段內(nèi)容上有所不同，但朗讀的語氣、重音、停頓是基本相同的。誰來朗讀？（請四位同學每人讀一句。結(jié)合學生朗讀，進行適當指導：老黃牛的話可讀得低沉、慢一些）6.分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對話。四、看圖自學第五自然段1.小壁虎向老黃牛沒借到尾巴，又去向誰借尾巴？（板書：燕子）（自行設計環(huán)節(jié)：第五自然段的結(jié)構(gòu)和三四自然段的結(jié)構(gòu)類似，訓練點也相似，請教師自行安排抓住小壁虎和燕子的動作和語言對學生進行訓練的教學環(huán)節(jié)。）五、知識延伸，培養(yǎng)能力1．小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什么用處？讓學生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處？用投影儀展示圖片組織學生討論。2．讓學生介紹其它小動物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。六、分層作業(yè)，各顯神通（任選一道）1．把這個故事講給家人聽。2．與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用?！景鍟O計】21小壁虎借尾巴掙斷借長（自我保護）（再生）小魚老黃牛燕子撥水趕蚊子掌握方向【教學反思】