俄國歷史教學案設(shè)計

九年級歷史學科教學案課題俄國近現(xiàn)代歷史專題復(fù)習設(shè)計者尹亞瑞課型復(fù)習課課時1課時使用時間2020年12月教材分析本節(jié)復(fù)習課在教材中主要分布于九上第19課和九下第1、2、10課，另外還有一些內(nèi)容比較零散的內(nèi)容分布于課本的其它課文中，內(nèi)容分散，且時間跨度比較大。但是課本上還是試圖通過以介紹俄國處在不同發(fā)展階段的歷史為主線，來介紹了俄國近現(xiàn)代歷史的演變。學情分析學生已初步了解俄國近現(xiàn)代歷史的史實，這對于分析俄國歷史發(fā)展的趨勢，探索俄國近現(xiàn)代史提供了知識基礎(chǔ)，但對各個知識點的了解還比較膚淺，對于一些重點問題比如十月革命的意義、社會主義道路的探索等重大問題掌握得依舊不是很牢固。因此，需要更多的通過對一些重大知識點進行橫向、縱向的整合、比較的方法令學生加深理解。本專題的復(fù)習內(nèi)容相對于學生來說時間跨度比較大，內(nèi)容也比較分散,需要更好地整理出俄國近現(xiàn)代歷史發(fā)展的線索。課標陳述1.知道亞歷山大二世廢除農(nóng)奴制法令，理解改革促進了俄國歷史的進步。2.知道彼得格勒武裝起義的勝利，理解列寧領(lǐng)導(dǎo)的世界上第一個社會主義國家誕生的重要意義。3.從新經(jīng)濟政策、社會主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化，了解蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的成就和主要問題。4.了解蘇聯(lián)的改革與變化以及蘇聯(lián)解體。課標分解俄國1861年改革的原因、主要內(nèi)容、評價。俄國十月革命的時間、任務(wù)、意義。蘇俄實施新經(jīng)濟政策的時間、原因、主要內(nèi)容、特點、作用。蘇聯(lián)社會主義工業(yè)化的方式、特點、成就。蘇聯(lián)改革的領(lǐng)導(dǎo)人及蘇聯(lián)解體的時間。復(fù)習目標1．小組合作梳理俄國歷史發(fā)展概況并識記；2．以表格的形式，對蘇俄（聯(lián)）不同時期的經(jīng)濟政策進行歸納、總結(jié)；3.通過表格，比較新經(jīng)濟政策與羅斯福新政的異同點；4．結(jié)合相關(guān)史實，從不同的角度說出大國興衰的啟示。重、難點重點：1.識記俄國歷史發(fā)展的概況2.總結(jié)蘇俄（聯(lián)）不同時期的經(jīng)濟政策難點：新經(jīng)濟政策與羅斯福新政的異同教學設(shè)計學習過程匹配目標設(shè)計意圖一、新課導(dǎo)入時政熱點導(dǎo)入：出示近一段俄羅斯與土耳其問題的時政漫畫，并顯示文字“雖然前蘇聯(lián)的輝煌已不復(fù)存在，但俄羅斯的軍事力量依舊強大?！辈⑻岢鰡栴}“俄國在近現(xiàn)代歷史上是從什么時候開始嶄露頭角的”？二、學習活動活動一：知識結(jié)構(gòu)，復(fù)習導(dǎo)航活動內(nèi)容：小組合作從以下三個線索中任選其一梳理俄國近現(xiàn)代歷史的發(fā)展概況并識記細節(jié)角度一：以社會性質(zhì)的變化作為線索，整理俄國在不同發(fā)展時期的重大事件角度二：以俄國近現(xiàn)代歷史上的重要歷史人物為線索，整理其領(lǐng)導(dǎo)的重大事件角度三：將俄國近現(xiàn)代歷史上的重大事件以政治、經(jīng)濟、外交、文化等方面來分類活動要求：以班級的小組為單位，每個小組可以選擇以上三個角度之一，明確分工，找出相關(guān)史實并制作成思維導(dǎo)圖或知識框架。評價任務(wù)：1．每個角度各選擇出一個優(yōu)秀的作品，小組派代表上臺展示并作出解釋說明；2.能不借助復(fù)習資料能回答出教師提出的有關(guān)基礎(chǔ)知識的問題。評價標準：能夠根據(jù)自選角度，準確找出相關(guān)史實者，小組獲“☆”；既能準確找出相關(guān)史實，又能說出歷史事件之間的聯(lián)系者，小組獲“☆☆”?；顒佣褐睋糁锌?，重難點透析活動內(nèi)容：表格一試比較蘇俄（聯(lián)）不同時期的經(jīng)濟政策“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”新經(jīng)濟政策斯大林模式內(nèi)容農(nóng)業(yè)上；工業(yè)上推行工業(yè)國有化；取消自由貿(mào)易農(nóng)業(yè)上；允許私人和外國資本家；恢復(fù)自由貿(mào)易經(jīng)濟上：高度集中的計劃經(jīng)濟體制；政治上：權(quán)力高度集中評價特殊時期的特殊政策，保護新生政權(quán)促進國民經(jīng)濟的恢復(fù)與發(fā)展在一定的歷史階段發(fā)揮了積極作用但從長遠來看阻礙蘇聯(lián)的進一步發(fā)展表格二： 活動要求：5分鐘，自主進行重點知識識記。新經(jīng)濟政策羅斯福新政不同點制度變化相同點1.都是出現(xiàn)危機；2.都不改變；3.都既有市場又有干預(yù)；4.改革都依據(jù)，大膽的創(chuàng)新。評價任務(wù)：1.依據(jù)表格中歸納的內(nèi)容，教師叫答；2.能獨立完成教師設(shè)計的“牛刀小試“練習題。評價標準：1.能依據(jù)學習材料準確說出答案者，小組獲“☆”；2.能獨立說出答案且背誦熟練者，小組獲“☆☆”；3.“牛刀小試”練習題錯誤數(shù)量在兩個以內(nèi)，小組獲“☆☆”?；顒尤何宜脊饰以诨顒觾?nèi)容：根據(jù)俄國（蘇聯(lián)）的史實談?wù)J識?；顒右螅?.可以根據(jù)教師提供的兩個角度或者自選角度，談一談大國崛起的認識，感悟歷史；2.每組推薦代表交流。評價任務(wù)：1.能從俄國（蘇聯(lián)）國家發(fā)展崛起的經(jīng)驗和國家發(fā)展的教訓兩個角度說出其興衰對中國的啟示。評價標準：1.語言簡潔、精準者，小組獲“☆”；2.語言簡潔、精準且角度新穎者，小組獲“☆☆”。三、課堂小結(jié)“橫空出世一戰(zhàn)中，社會制度初顯優(yōu)；反法西斯建大功，一朝解體兩極終”。有人用這樣的話來描述近現(xiàn)代俄國的歷史進程。俄國的歷史是大國崛起的歷史，面對俄國近現(xiàn)代歷史的轉(zhuǎn)折、新生、探索、改革、劇變、復(fù)興，老師也想用紀錄片《大國崛起》中的一段話來的表達感悟。大國之謎是一個多解的答案，成為大國的原因是一個無法窮盡的話題……歷史證明，只有那些根據(jù)自己的國情和時代的需要，做出了正確戰(zhàn)略判斷的國家，只有那些在第一時間抓住歷史機遇，并擁有那個時期核心競爭力的國家，才能獲得歷史的青睞……四、達標測評1.革命家托洛茨基指出：“十月革命借助戰(zhàn)爭完成了一次歷史性轉(zhuǎn)換：俄國不再是西歐資本主義的仿效者，而是世界歷史的引領(lǐng)者?！睂Υ死斫馇‘?shù)氖恰尽竣俣韲⒘耸澜缟系谝粋€無產(chǎn)階級政權(quán)②十月革命使俄國開始改變社會性質(zhì)③十月革命開創(chuàng)了國際社會主義運動的新局面④鼓舞了民族解放運動的發(fā)展A．①③B．①②④C．②③④D．①②③④2.“我們還不能實現(xiàn)從小生產(chǎn)到社會主義的直接過渡……所以我們應(yīng)該利用資本主義作為小生產(chǎn)和社會主義的中間環(huán)節(jié)，作為提高生產(chǎn)力的手段、途徑、方法和方式。”列寧這一論斷強調(diào)的是下列哪一經(jīng)濟舉措【】A.戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策B.新經(jīng)濟政策C.社會主義工業(yè)化D.農(nóng)業(yè)集體化3.在斯大林模式下，全國是一個統(tǒng)一的“大工廠”，而企業(yè)只是這座“大工廠”中的一個“生產(chǎn)車間”……甚至“每一雙皮鞋或每一件內(nèi)衣，都要由中央調(diào)配”。這表明斯大林模式【】A．實行指令性的計劃指導(dǎo) B．重視市場調(diào)節(jié)C．優(yōu)先發(fā)展重工業(yè) D．導(dǎo)致生活物資短缺4.從中外歷史的進程來看，19世紀60年代是個風起云涌的時代．“發(fā)展資本主義”、“廢除農(nóng)奴制”、“推翻幕府統(tǒng)治”、“師夷長技”等詞匯的出現(xiàn)和頻繁使用就是最好的證明。請依據(jù)這些詞匯寫一篇歷史小短文。（短文要包含題中的四個關(guān)鍵詞匯及相關(guān)事件的影響，并談?wù)勛约旱恼J識，字數(shù)120字左右）五、學習反思通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？還有什么困惑？匹配目標1匹配目標2、3匹配目標4漫畫貼近學生的生活，而聯(lián)系當下的時政熱點既新穎又能增加學生的學習興趣。通過構(gòu)建知識框架，能夠很好地從整體上去復(fù)習，牢固基礎(chǔ)知識，提高復(fù)習效率。首先，通過表格式的對比學習，能更好地讓學生發(fā)現(xiàn)變化，體會不同政策之間的異同。其次，通過橫向與縱向的對比，能更好地使學生理解重難點內(nèi)容，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。首先，通過暢所欲言的形式，能更好地提高學生學習的主觀能動性。其次，通過學生之間的交流、發(fā)言，能更好地讓學生體會大國興衰的啟示及其對中國崛起的啟示，實現(xiàn)歷史在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育作用。板書設(shè)計政治（政治制度、革命運動、外交關(guān)系）經(jīng)濟（經(jīng)濟政策的轉(zhuǎn)變、二戰(zhàn)后蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人的改革）文化（文學、科學）政治（政治制度、革命運動、外交關(guān)系）經(jīng)濟（經(jīng)濟政策的轉(zhuǎn)變、二戰(zhàn)后蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人的改革）文化（文學、科學）俄國歷史面面觀教學反思一、本節(jié)課基于提高學生自主學習能力，以小組活動為方式，整合教材，將歷史與現(xiàn)實結(jié)合，設(shè)計了三個學習活動，使學生既了解了史實又能將歷史聯(lián)系到現(xiàn)實。大部分學生能夠積極參與課堂活動，課堂氣氛活躍。大部分學生本節(jié)課在進行活動一時，能迅速地找出相關(guān)史實，但是小組之間沒能夠很好地實現(xiàn)分工學習，導(dǎo)致有些基礎(chǔ)薄弱的學生有些不知所措。本節(jié)課的主要內(nèi)容是完成三個學習活動，但是在時間在很難把握還課堂給學生和對