俄國(guó)歷史教學(xué)案設(shè)計(jì)

九年級(jí)歷史學(xué)科教學(xué)案課題俄國(guó)近現(xiàn)代歷史專題復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)者尹亞瑞課型復(fù)習(xí)課課時(shí)1課時(shí)使用時(shí)間2020年12月教材分析本節(jié)復(fù)習(xí)課在教材中主要分布于九上第19課和九下第1、2、10課，另外還有一些內(nèi)容比較零散的內(nèi)容分布于課本的其它課文中，內(nèi)容分散，且時(shí)間跨度比較大。但是課本上還是試圖通過(guò)以介紹俄國(guó)處在不同發(fā)展階段的歷史為主線，來(lái)介紹了俄國(guó)近現(xiàn)代歷史的演變。學(xué)情分析學(xué)生已初步了解俄國(guó)近現(xiàn)代歷史的史實(shí)，這對(duì)于分析俄國(guó)歷史發(fā)展的趨勢(shì)，探索俄國(guó)近現(xiàn)代史提供了知識(shí)基礎(chǔ)，但對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的了解還比較膚淺，對(duì)于一些重點(diǎn)問(wèn)題比如十月革命的意義、社會(huì)主義道路的探索等重大問(wèn)題掌握得依舊不是很牢固。因此，需要更多的通過(guò)對(duì)一些重大知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向、縱向的整合、比較的方法令學(xué)生加深理解。本專題的復(fù)習(xí)內(nèi)容相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)間跨度比較大，內(nèi)容也比較分散,需要更好地整理出俄國(guó)近現(xiàn)代歷史發(fā)展的線索。課標(biāo)陳述1.知道亞歷山大二世廢除農(nóng)奴制法令，理解改革促進(jìn)了俄國(guó)歷史的進(jìn)步。2.知道彼得格勒武裝起義的勝利，理解列寧領(lǐng)導(dǎo)的世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家誕生的重要意義。3.從新經(jīng)濟(jì)政策、社會(huì)主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化，了解蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的成就和主要問(wèn)題。4.了解蘇聯(lián)的改革與變化以及蘇聯(lián)解體。課標(biāo)分解俄國(guó)1861年改革的原因、主要內(nèi)容、評(píng)價(jià)。俄國(guó)十月革命的時(shí)間、任務(wù)、意義。蘇俄實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策的時(shí)間、原因、主要內(nèi)容、特點(diǎn)、作用。蘇聯(lián)社會(huì)主義工業(yè)化的方式、特點(diǎn)、成就。蘇聯(lián)改革的領(lǐng)導(dǎo)人及蘇聯(lián)解體的時(shí)間。復(fù)習(xí)目標(biāo)1．小組合作梳理俄國(guó)歷史發(fā)展概況并識(shí)記；2．以表格的形式，對(duì)蘇俄（聯(lián)）不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行歸納、總結(jié)；3.通過(guò)表格，比較新經(jīng)濟(jì)政策與羅斯福新政的異同點(diǎn)；4．結(jié)合相關(guān)史實(shí)，從不同的角度說(shuō)出大國(guó)興衰的啟示。重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.識(shí)記俄國(guó)歷史發(fā)展的概況2.總結(jié)蘇俄（聯(lián)）不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策難點(diǎn)：新經(jīng)濟(jì)政策與羅斯福新政的異同教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程匹配目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖一、新課導(dǎo)入時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入：出示近一段俄羅斯與土耳其問(wèn)題的時(shí)政漫畫(huà)，并顯示文字“雖然前蘇聯(lián)的輝煌已不復(fù)存在，但俄羅斯的軍事力量依舊強(qiáng)大?！辈⑻岢鰡?wèn)題“俄國(guó)在近現(xiàn)代歷史上是從什么時(shí)候開(kāi)始嶄露頭角的”？二、學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)一：知識(shí)結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)導(dǎo)航活動(dòng)內(nèi)容：小組合作從以下三個(gè)線索中任選其一梳理俄國(guó)近現(xiàn)代歷史的發(fā)展概況并識(shí)記細(xì)節(jié)角度一：以社會(huì)性質(zhì)的變化作為線索，整理俄國(guó)在不同發(fā)展時(shí)期的重大事件角度二：以俄國(guó)近現(xiàn)代歷史上的重要?dú)v史人物為線索，整理其領(lǐng)導(dǎo)的重大事件角度三：將俄國(guó)近現(xiàn)代歷史上的重大事件以政治、經(jīng)濟(jì)、外交、文化等方面來(lái)分類活動(dòng)要求：以班級(jí)的小組為單位，每個(gè)小組可以選擇以上三個(gè)角度之一，明確分工，找出相關(guān)史實(shí)并制作成思維導(dǎo)圖或知識(shí)框架。評(píng)價(jià)任務(wù)：1．每個(gè)角度各選擇出一個(gè)優(yōu)秀的作品，小組派代表上臺(tái)展示并作出解釋說(shuō)明；2.能不借助復(fù)習(xí)資料能回答出教師提出的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠根據(jù)自選角度，準(zhǔn)確找出相關(guān)史實(shí)者，小組獲“☆”；既能準(zhǔn)確找出相關(guān)史實(shí)，又能說(shuō)出歷史事件之間的聯(lián)系者，小組獲“☆☆”?；顒?dòng)二：直擊中考，重難點(diǎn)透析活動(dòng)內(nèi)容：表格一試比較蘇俄（聯(lián)）不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”新經(jīng)濟(jì)政策斯大林模式內(nèi)容農(nóng)業(yè)上；工業(yè)上推行工業(yè)國(guó)有化；取消自由貿(mào)易農(nóng)業(yè)上；允許私人和外國(guó)資本家；恢復(fù)自由貿(mào)易經(jīng)濟(jì)上：高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制；政治上：權(quán)力高度集中評(píng)價(jià)特殊時(shí)期的特殊政策，保護(hù)新生政權(quán)促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展在一定的歷史階段發(fā)揮了積極作用但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看阻礙蘇聯(lián)的進(jìn)一步發(fā)展表格二： 活動(dòng)要求：5分鐘，自主進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)識(shí)記。新經(jīng)濟(jì)政策羅斯福新政不同點(diǎn)制度變化相同點(diǎn)1.都是出現(xiàn)危機(jī)；2.都不改變；3.都既有市場(chǎng)又有干預(yù)；4.改革都依據(jù)，大膽的創(chuàng)新。評(píng)價(jià)任務(wù)：1.依據(jù)表格中歸納的內(nèi)容，教師叫答；2.能獨(dú)立完成教師設(shè)計(jì)的“牛刀小試“練習(xí)題。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.能依據(jù)學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)確說(shuō)出答案者，小組獲“☆”；2.能獨(dú)立說(shuō)出答案且背誦熟練者，小組獲“☆☆”；3.“牛刀小試”練習(xí)題錯(cuò)誤數(shù)量在兩個(gè)以內(nèi)，小組獲“☆☆”?；顒?dòng)三：我思故我在活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)俄國(guó)（蘇聯(lián)）的史實(shí)談?wù)J識(shí)。活動(dòng)要求：1.可以根據(jù)教師提供的兩個(gè)角度或者自選角度，談一談大國(guó)崛起的認(rèn)識(shí)，感悟歷史；2.每組推薦代表交流。評(píng)價(jià)任務(wù)：1.能從俄國(guó)（蘇聯(lián)）國(guó)家發(fā)展崛起的經(jīng)驗(yàn)和國(guó)家發(fā)展的教訓(xùn)兩個(gè)角度說(shuō)出其興衰對(duì)中國(guó)的啟示。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精準(zhǔn)者，小組獲“☆”；2.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精準(zhǔn)且角度新穎者，小組獲“☆☆”。三、課堂小結(jié)“橫空出世一戰(zhàn)中，社會(huì)制度初顯優(yōu)；反法西斯建大功，一朝解體兩極終”。有人用這樣的話來(lái)描述近現(xiàn)代俄國(guó)的歷史進(jìn)程。俄國(guó)的歷史是大國(guó)崛起的歷史，面對(duì)俄國(guó)近現(xiàn)代歷史的轉(zhuǎn)折、新生、探索、改革、劇變、復(fù)興，老師也想用紀(jì)錄片《大國(guó)崛起》中的一段話來(lái)的表達(dá)感悟。大國(guó)之謎是一個(gè)多解的答案，成為大國(guó)的原因是一個(gè)無(wú)法窮盡的話題……歷史證明，只有那些根據(jù)自己的國(guó)情和時(shí)代的需要，做出了正確戰(zhàn)略判斷的國(guó)家，只有那些在第一時(shí)間抓住歷史機(jī)遇，并擁有那個(gè)時(shí)期核心競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)家，才能獲得歷史的青睞……四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1.革命家托洛茨基指出：“十月革命借助戰(zhàn)爭(zhēng)完成了一次歷史性轉(zhuǎn)換：俄國(guó)不再是西歐資本主義的仿效者，而是世界歷史的引領(lǐng)者?！睂?duì)此理解恰當(dāng)?shù)氖恰尽竣俣韲?guó)建立了世界上第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)②十月革命使俄國(guó)開(kāi)始改變社會(huì)性質(zhì)③十月革命開(kāi)創(chuàng)了國(guó)際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的新局面④鼓舞了民族解放運(yùn)動(dòng)的發(fā)展A．①③B．①②④C．②③④D．①②③④2.“我們還不能實(shí)現(xiàn)從小生產(chǎn)到社會(huì)主義的直接過(guò)渡……所以我們應(yīng)該利用資本主義作為小生產(chǎn)和社會(huì)主義的中間環(huán)節(jié)，作為提高生產(chǎn)力的手段、途徑、方法和方式?！绷袑庍@一論斷強(qiáng)調(diào)的是下列哪一經(jīng)濟(jì)舉措【】A.戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策B.新經(jīng)濟(jì)政策C.社會(huì)主義工業(yè)化D.農(nóng)業(yè)集體化3.在斯大林模式下，全國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的“大工廠”，而企業(yè)只是這座“大工廠”中的一個(gè)“生產(chǎn)車間”……甚至“每一雙皮鞋或每一件內(nèi)衣，都要由中央調(diào)配”。這表明斯大林模式【】A．實(shí)行指令性的計(jì)劃指導(dǎo) B．重視市場(chǎng)調(diào)節(jié)C．優(yōu)先發(fā)展重工業(yè) D．導(dǎo)致生活物資短缺4.從中外歷史的進(jìn)程來(lái)看，19世紀(jì)60年代是個(gè)風(fēng)起云涌的時(shí)代．“發(fā)展資本主義”、“廢除農(nóng)奴制”、“推翻幕府統(tǒng)治”、“師夷長(zhǎng)技”等詞匯的出現(xiàn)和頻繁使用就是最好的證明。請(qǐng)依據(jù)這些詞匯寫(xiě)一篇?dú)v史小短文。（短文要包含題中的四個(gè)關(guān)鍵詞匯及相關(guān)事件的影響，并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，字?jǐn)?shù)120字左右）五、學(xué)習(xí)反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么困惑？匹配目標(biāo)1匹配目標(biāo)2、3匹配目標(biāo)4漫畫(huà)貼近學(xué)生的生活，而聯(lián)系當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)既新穎又能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)構(gòu)建知識(shí)框架，能夠很好地從整體上去復(fù)習(xí)，牢固基礎(chǔ)知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。首先，通過(guò)表格式的對(duì)比學(xué)習(xí)，能更好地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化，體會(huì)不同政策之間的異同。其次，通過(guò)橫向與縱向的對(duì)比，能更好地使學(xué)生理解重難點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。首先，通過(guò)暢所欲言的形式，能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。其次，通過(guò)學(xué)生之間的交流、發(fā)言，能更好地讓學(xué)生體會(huì)大國(guó)興衰的啟示及其對(duì)中國(guó)崛起的啟示，實(shí)現(xiàn)歷史在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育作用。板書(shū)設(shè)計(jì)政治（政治制度、革命運(yùn)動(dòng)、外交關(guān)系）經(jīng)濟(jì)（經(jīng)濟(jì)政策的轉(zhuǎn)變、二戰(zhàn)后蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人的改革）文化（文學(xué)、科學(xué)）政治（政治制度、革命運(yùn)動(dòng)、外交關(guān)系）經(jīng)濟(jì)（經(jīng)濟(jì)政策的轉(zhuǎn)變、二戰(zhàn)后蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人的改革）文化（文學(xué)、科學(xué)）俄國(guó)歷史面面觀教學(xué)反思一、本節(jié)課基于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以小組活動(dòng)為方式，整合教材，將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生既了解了史實(shí)又能將歷史聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，課堂氣氛活躍。大部分學(xué)生本節(jié)課在進(jìn)行活動(dòng)一時(shí)，能迅速地找出相關(guān)史實(shí)，但是小組之間沒(méi)能夠很好地實(shí)現(xiàn)分工學(xué)習(xí)，導(dǎo)致有些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生有些不知所措。本節(jié)課的主要內(nèi)容是完成三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是在時(shí)間在很難把握還課堂給學(xué)生和對(duì)