捉迷藏音樂(lè)教案

捉迷藏音樂(lè)教案1、動(dòng)靜交替

小班的幼兒很愿意玩“變一變”“玩一玩”之類(lèi)的嬉戲，一開(kāi)頭學(xué)習(xí)胖鴨子走路，接著就“隱藏起來(lái)，”他們能跟快完成從小胖鴨子“頭兒鉆到水里，尾巴在水上”的動(dòng)作，在隱藏的時(shí)候就要一動(dòng)不動(dòng)，否則就會(huì)被發(fā)覺(jué)。這種轉(zhuǎn)換同時(shí)又表達(dá)了動(dòng)靜交替的原則，避開(kāi)連續(xù)蹦跳造成的疲憊，集中展現(xiàn)了藝術(shù)表達(dá)的形象性和愉悅性功能。

2、循序漸進(jìn)

本目標(biāo)“合拍的做鴨走步”對(duì)小班幼兒對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度不大，他們等于在“媽媽”的帶著下合拍的走路。在比方其次段音樂(lè)時(shí)，主要是讓幼兒自己想象，做出各種不同的動(dòng)作，這兒對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)。并提出要求：當(dāng)“媽媽”來(lái)到你身邊的時(shí)候，就要躲起來(lái)，一動(dòng)不動(dòng)，不能讓媽媽發(fā)覺(jué)。就這樣從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單，從不移動(dòng)到移動(dòng)，再到不移動(dòng)，幼兒表現(xiàn)的特別好，對(duì)音樂(lè)旋律也漸漸熟識(shí)，幼兒活動(dòng)的興致很高。

在藝術(shù)表現(xiàn)方面，我準(zhǔn)時(shí)鼓舞幼兒，讓幼兒進(jìn)展共性化的表現(xiàn)，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的熬煉時(shí)機(jī)，本身小班幼兒都具有好“仿照”的特點(diǎn)，在培育幼兒制造意識(shí)的同時(shí)，又激發(fā)了幼兒喜愛(ài)大自然的情感，給幼兒供應(yīng)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。

整個(gè)活動(dòng)上下來(lái)之后，自己也意識(shí)到其中的缺乏：

1、用的時(shí)間過(guò)于長(zhǎng)了。分析下來(lái)主要是曲二的創(chuàng)編局部不夠緊湊。每個(gè)動(dòng)作我都摳得比擬細(xì)，一遍教師哼唱，再一遍聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，所以時(shí)間用得許多。

2、在動(dòng)作與音樂(lè)合拍方面，我覺(jué)得今日幼兒編的游泳、捉魚(yú)、喝水等動(dòng)作，都很難做到合拍地表演，只能用段來(lái)區(qū)分。在練習(xí)時(shí)，也要好玩味性一點(diǎn)，比方練習(xí)游泳局部，可以鴨媽媽帶著寶寶一會(huì)兒游到這里，一會(huì)兒游到那里等，這樣就能抓住幼兒的留意力，不簡(jiǎn)單散掉。

3、在捉迷藏嬉戲局部，時(shí)間把握得比擬相宜，而且要求都交代得比擬清晰，所以進(jìn)展得比擬順當(dāng)。但是在導(dǎo)入嬉戲局部，可以直接讓幼兒聽(tīng)小鴨子捉迷藏用的動(dòng)作，不用再聽(tīng)鴨寶寶在干什么了，直接切入主題，這樣也可以省略一遍聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)間，就更加緊湊了。

教學(xué)反思：

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能到達(dá)音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培育了幼兒的審美力量和制造力量。通過(guò)勝利的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些力量較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信念。

捉迷藏音樂(lè)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步熟識(shí)樂(lè)曲旋律，學(xué)習(xí)蹦跳步，并在B段音樂(lè)間奏下做花的造型并靜止不動(dòng)。

2、通過(guò)觀(guān)看花，制造表現(xiàn)花的不同造型動(dòng)作。

3、體驗(yàn)嬉戲中小兔與兔媽媽捉迷藏時(shí)的歡樂(lè)心情。

活動(dòng)預(yù)備：

1、日常生活中帶著幼兒觀(guān)看并仿照花的造型。

2、小兔木偶一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、在《大樹(shù)媽媽》歌曲錄音的伴奏下，全體幼兒做小鳥(niǎo)飛動(dòng)作進(jìn)教室。在其次遍錄音伴奏下，進(jìn)展結(jié)伴分角色表演。

二、學(xué)習(xí)音樂(lè)嬉戲“小兔捉迷藏”。

1、教師邊敘述嬉戲情節(jié)，邊演示小兔木偶，引起幼兒的活動(dòng)興趣，明確活動(dòng)內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)隨音樂(lè)做有節(jié)奏的蹦跳步。

在教師帶著下，隨A段音樂(lè)用雙手食指在自己兩腿上點(diǎn)拍兔跳節(jié)奏。

在教師帶著下，隨A段音樂(lè)用雙腳腳尖輕輕點(diǎn)地練習(xí)蹦跳步。

3、創(chuàng)編花的不同造型。

聽(tīng)B段音樂(lè)，全體幼兒自由做自己創(chuàng)編的花的造型。

4、玩嬉戲。

在座位上，完整傾聽(tīng)音樂(lè)，明確A段做兔跳、B段做花的造型。

分角色嬉戲，教師扮兔媽媽?zhuān)處熣f(shuō)：“媽媽來(lái)了?！庇變厚R上做花的造型并靜止不動(dòng)。

教師或幼兒扮演“兔媽媽”，隨樂(lè)完成嬉戲。

捉迷藏音樂(lè)教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟識(shí)歌曲的旋律和歌詞，初步唱準(zhǔn)切分音和休止符。

2.在歌曲情境的提示下，學(xué)習(xí)唱歌嬉戲的玩法。

3.在嬉戲過(guò)程中能適當(dāng)掌握自己的心情，追逃時(shí)留意安全。

活動(dòng)預(yù)備：

1.眼罩一個(gè)2.幼兒圍坐成圓形。

活動(dòng)過(guò)程：

1.教師講故事，創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)幼兒玩唱歌嬉戲的興趣。

（1）教師：有一只小老鼠，喜愛(ài)玩捉迷藏的嬉戲，他蒙上了眼睛，走進(jìn)房間，東摸摸、西摸摸，摸到了小伙伴的尾巴，就又蹦又跳，快樂(lè)極啦！

（2）教師：看看我這只小老鼠是怎么找到小伙伴的哦！

2.教師邊演唱歌曲，邊示范嬉戲玩法，幼兒觀(guān)看并初步熟識(shí)歌詞內(nèi)容及歌曲旋律。

（1）教師清唱歌曲兩遍，示范嬉戲玩法，幼兒觀(guān)看。

（2）教師第三遍演唱歌曲，示范嬉戲玩法，引導(dǎo)幼兒了解歌曲完畢時(shí)的對(duì)話(huà)。

（3）教師第四遍演唱歌曲，示范嬉戲玩法，引導(dǎo)幼兒了解完畢時(shí)兩個(gè)小伙伴要做親熱的動(dòng)作。

（4）教師第五遍演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒了解完整的嬉戲玩法。

3.在教師的帶著下，個(gè)別幼兒嘗試摸小伙伴。

4.引入貓捉老鼠的嬉戲情境，調(diào)動(dòng)幼兒嬉戲的興趣。

（1）教師示范嬉戲玩法，幼兒觀(guān)看。

教師：房間里除了老鼠，還會(huì)有誰(shuí)呢？

教師連續(xù)示范玩嬉戲，幼兒觀(guān)看。

（2）引導(dǎo)幼兒用手指動(dòng)作表現(xiàn)老鼠尾巴、貓尾巴。

教師：假如請(qǐng)你用手指表現(xiàn)小老鼠洗洗的尾巴，可以怎么做？

教師：怎么用手指表現(xiàn)小貓粗粗的尾巴呢？

（3）在教師的帶著下，幼兒嘗試嬉戲。

師幼共同嬉戲，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀(guān)看教師如何摸尾巴。

5.幼兒完整玩嬉戲。

教學(xué)反思

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中特殊提倡要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，但究竟如何在你張我弛的唱歌活動(dòng)中表達(dá)幼兒的主動(dòng)性，如何讓枯燥平淡的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)好玩，是經(jīng)常困擾我們教學(xué)的一個(gè)難題，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我也在努力探究能夠行之有效的教學(xué)方法。

《小老鼠捉迷藏》是一首大班的音樂(lè)唱歌活動(dòng)課。以前的音樂(lè)課根本上是結(jié)合著圖譜進(jìn)展教唱歌曲，而這次，我是結(jié)合《貓捉老鼠》的嬉戲進(jìn)展唱歌教學(xué)。從圖譜改嬉戲進(jìn)展教學(xué)，這樣的轉(zhuǎn)變打破了以往的教學(xué)模式，讓幼兒從嬉戲中學(xué)，不僅減輕了幼兒的負(fù)擔(dān)，還提高了幼兒對(duì)學(xué)歌曲的積極性，可謂是一舉數(shù)得。

課的開(kāi)頭，我結(jié)合故事，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒玩唱歌嬉戲的興趣。接著，教師扮演老鼠，邊唱歌曲，邊示范玩嬉戲的方法，讓幼兒進(jìn)展觀(guān)看；當(dāng)我唱第三遍歌曲時(shí)，引導(dǎo)幼兒了解歌曲完畢時(shí)的對(duì)話(huà)，第四遍唱完時(shí)，再第三遍的根底上加一個(gè)親熱的動(dòng)作；教師唱完第五遍歌曲后，引導(dǎo)幼兒了解完整地嬉戲方法。最終教師和幼兒進(jìn)展嬉戲。這節(jié)課不僅學(xué)唱了歌曲，還引導(dǎo)幼兒與同伴愉悅的玩音樂(lè)嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)，培育幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

整節(jié)課，教師沒(méi)有主動(dòng)地要求幼兒演唱歌曲，完全是幼兒自發(fā)地演唱。以往的教學(xué)模式是，“教師教，幼兒學(xué)”，幼兒是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，一節(jié)課當(dāng)中教師要很多次地強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，教學(xué)效果也不盡人如意，而今日，幼兒是在嬉戲中不需要教師要求，主動(dòng)地唱，課堂效果特別地好。在合作表演時(shí)，同時(shí)也培育了幼兒的合作意識(shí)和交往力量，體驗(yàn)音樂(lè)的歡樂(lè)和美。

讓幼兒的身心安康成長(zhǎng)，不能單靠說(shuō)教，更重要的是靠熏陶，靠參加。本次活動(dòng)我采納逐層深入的方法,讓幼兒邊玩邊學(xué),在玩中感受音樂(lè)，在感受音樂(lè)的同時(shí)玩嬉戲，減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)習(xí)在嬉戲中自然進(jìn)展，更顯趣味性。

捉迷藏音樂(lè)教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠依據(jù)內(nèi)容做動(dòng)作。

2、知道遵守嬉戲的規(guī)章。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

4、讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5、使小朋友們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、體驗(yàn)與同伴共同嬉戲的歡樂(lè)。

2、《找小貓》歌曲磁帶，貓媽媽頭飾。

3、幼兒用書(shū)第三冊(cè)第38——39頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話(huà)，導(dǎo)入：“今日教師要和小朋友們做一個(gè)好玩的嬉戲，你們情愿參與嗎?”

2、教師向幼兒介紹嬉戲的詳細(xì)玩法，及留意的嬉戲規(guī)章。

(1)教師戴上貓媽媽的頭飾，并學(xué)一學(xué)貓的叫聲，說(shuō)：“我是貓媽媽?zhuān)袢瘴乙臀业暮⒆觽儊?lái)做嬉戲，我的孩子們?cè)谀膬貉?快點(diǎn)來(lái)吧!”(激發(fā)孩子們對(duì)嬉戲的興趣，幼兒們爭(zhēng)先恐后地圍著貓媽媽情愿當(dāng)“小貓”。)

(2)教師說(shuō)：“我的小貓是怎樣叫的?怎樣走路的?”讓孩子們自由表現(xiàn)，再請(qǐng)幾名表現(xiàn)好的幼兒學(xué)一學(xué)小貓叫以及走路靜靜靜的樣子，教師對(duì)大膽表現(xiàn)的幼兒賜予表?yè)P(yáng)和鼓舞，激發(fā)全體幼兒一起學(xué)小貓走路的動(dòng)作。然后，教師一邊做動(dòng)作一邊清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒初步了解歌曲的內(nèi)容和動(dòng)作。

(3)請(qǐng)幼兒一起跟教師做動(dòng)作學(xué)小貓走路，幼兒學(xué)會(huì)了之后，由教師清唱歌曲，幼兒協(xié)作歌曲做動(dòng)作。

當(dāng)教師唱到“找個(gè)地方躲躲好”時(shí)，提示幼兒要輕輕蹲在椅子旁邊或后面、門(mén)后面、桌子底下等地方。

當(dāng)唱到“一會(huì)兒媽媽就來(lái)找”時(shí)，貓媽媽摸到“小貓”的頭小貓就被找到了，就要回到椅子上坐好。

(在孩子隱藏時(shí)提示孩子們要當(dāng)心，不要碰傷自己，也不要撞了其他小朋友。)

(4)向孩子重點(diǎn)交代清晰嬉戲的規(guī)章：肯定要聽(tīng)清歌詞的口令，當(dāng)唱到“躲躲好”時(shí)才能藏，在躲時(shí)留意動(dòng)作輕輕的，盡量不要讓小椅子和桌子發(fā)出很大的響聲，“小貓”躲好后不能亂動(dòng)和發(fā)出聲響。

3、教師和幼兒一起按規(guī)章玩嬉戲“找小貓”。

(1)教師清唱歌曲引導(dǎo)幼兒分組玩嬉戲。

將幼兒分成幾組(每組人數(shù)為8人左右)，教師清唱歌曲，分別和每組的孩子做一邊嬉戲，以便讓幼兒進(jìn)一步熟識(shí)嬉戲的規(guī)章，留意照看到全體幼兒。

嬉戲時(shí)請(qǐng)每組幼兒四散站在場(chǎng)地的中間，教師提示幼兒仿照小貓走路的時(shí)侯要輕輕的，要與同伴之間保持肯定的距離;在“小貓”隱藏時(shí)，教師要放慢速度唱，待全體幼兒都躲好后，再唱歌曲的最終一句。(教師隨時(shí)提示幼兒留意安全，留意嬉戲的規(guī)章。)

(2)教師引導(dǎo)全體幼兒聽(tīng)音樂(lè)按規(guī)章玩嬉戲。

第一遍嬉戲由教師扮演“貓媽媽”，幼兒扮演“小貓”，待幼兒熟識(shí)音樂(lè)之后，可以請(qǐng)幼兒當(dāng)“貓媽媽”反復(fù)進(jìn)展嬉戲。

4、嬉戲完畢

“貓媽媽”提示幼兒：“孩子們，今日跟媽媽一起做嬉戲快樂(lè)嗎?”幼兒答復(fù)：“很快樂(lè)!”“現(xiàn)在覺(jué)得有點(diǎn)累了，跟媽媽到外面吹吹風(fēng)、休息一會(huì)兒好嗎?”幼兒答復(fù)后教師和幼兒連續(xù)學(xué)貓走路的`樣子，一起走出活動(dòng)室。

5、活動(dòng)延長(zhǎng)：沒(méi)有盡興的孩子可以在戶(hù)外連續(xù)玩，可以躲到樹(shù)后等地方，為了增加樂(lè)趣可以請(qǐng)找到的“小貓”唱支歌。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子在輕松愉悅的嬉戲氣氛中學(xué)會(huì)了按嬉戲規(guī)章與小伙伴共同嬉戲。

捉迷藏音樂(lè)教案5

教案一

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.在熟識(shí)第一段歌曲根底上，學(xué)習(xí)聽(tīng)辨音樂(lè)的變化進(jìn)展嬉戲。

2.借助觀(guān)看的閱歷，嘗試依據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編不同的小鴨子隱藏的動(dòng)作。

3.在嬉戲中知道遵守嬉戲規(guī)章，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。

4.感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的心情。

5.熟識(shí)歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.日常生活中觀(guān)看小鴨子，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)過(guò)它們游水，走路。

2.鴨媽媽胸卡，小胖鴨子胸卡(分小白鴨、小黃鴨和小花押)。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、引起幼兒興趣，復(fù)習(xí)表演第一段歌曲。

鴨媽媽和鴨寶寶在草地上：“上次媽媽和大家學(xué)了一首好聽(tīng)的歌曲，是什么呢?”

“小胖鴨子是什么樣的呀，誰(shuí)來(lái)做給媽媽看?”

引導(dǎo)幼兒用手部動(dòng)作和身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)鴨的造型。

2、創(chuàng)設(shè)情景，跟著曲二的音樂(lè)做小鴨子在水里玩耍的動(dòng)作。

“寶寶們，跟著媽媽到池塘里玩吧”(轉(zhuǎn)身來(lái)到后面的池塘邊)“來(lái)，和媽媽一起跳下水，怎么跳的呀?”(教師示范，做跳的動(dòng)作)

“我們?cè)诔靥晾镒鍪裁茨?”來(lái);自.大;考吧;幼.師網(wǎng);“哪個(gè)寶寶來(lái)試一下呢”(請(qǐng)力量強(qiáng)的幼兒跟著音樂(lè)示范，引導(dǎo)其他幼兒學(xué)習(xí))

聽(tīng)音樂(lè)教師帶著幼兒做鴨走、跳水、游泳、找食、潛水、和其他小鴨子一起玩等動(dòng)作：“來(lái)，寶寶們，和媽媽一起動(dòng)起來(lái)，我們先來(lái)游泳吧，劃呀劃呀，劃到前面，換個(gè)方向，劃呀劃呀，劃到這邊，池塘里的水可真清呀，我們一起潛水吧，來(lái)，身體鉆到水里，再浮現(xiàn)來(lái)池塘里有小魚(yú)呢，我們來(lái)捉小魚(yú)吃，先鉆到水里，用嘴巴夾住小魚(yú)，刁緊了，頭抬起來(lái)給媽媽看看呢，真棒”(重點(diǎn)調(diào)動(dòng)幼兒積極性，融入嬉戲情景)

3、玩捉迷藏嬉戲，了解嬉戲規(guī)章。

鴨媽媽和鴨寶寶在草地上休息：(集體練習(xí)動(dòng)作頭兒鉆到水里，尾巴翹起)

爭(zhēng)論嬉戲玩法，建立嬉戲規(guī)章(請(qǐng)幾名幼兒和教師一起表演示范，強(qiáng)調(diào)媽媽游到身邊的時(shí)候再藏起來(lái))

幼兒嬉戲：分三組進(jìn)展，提示幼兒聽(tīng)音樂(lè)變換動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)媽媽游到身邊的時(shí)候再藏起來(lái)

“先請(qǐng)小白鴨來(lái)和媽媽做嬉戲，其他寶寶可要認(rèn)真看”(一組幼兒嬉戲，其他幼兒在池塘邊休息)

教師講評(píng)幼兒嬉戲狀況，鼓舞幼兒遵守嬉戲規(guī)章，接著其次組幼兒嬉戲，最終第三組幼兒嬉戲

4.完整嬉戲，熟識(shí)曲一其次段歌詞，進(jìn)一步進(jìn)展嬉戲情節(jié)。

“寶寶們，跟媽媽回家吧”(引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)鴨媽媽召喚的音樂(lè))“寶寶的家在哪里?”(回到一開(kāi)頭唱歌的位置)

幼兒嬉戲一次，要求聽(tīng)見(jiàn)媽媽唱完最終一句才能走回家。

5.帶著幼兒完整地做嬉戲，提示幼兒遵守嬉戲規(guī)章。

完畢：

鴨媽媽和小鴨回家休息

“寶寶們，來(lái)吃小魚(yú)嘍”

教案二

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.創(chuàng)編小胖鴨子在水里玩耍的動(dòng)作，如游泳、捉魚(yú)、潛水等，并能跟著音樂(lè)合拍地做動(dòng)作。

2.學(xué)習(xí)音樂(lè)嬉戲“小胖鴨子捉迷藏”，遵守嬉戲規(guī)章。

3.愿意參加角色表演，體驗(yàn)共同嬉戲的歡樂(lè)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.《小胖鴨子捉迷藏》曲一、曲二

2.《母鴨帶小鴨》音樂(lè)

3.日常生活中觀(guān)看小鴨子游水、走路

【活動(dòng)過(guò)程】

1.進(jìn)場(chǎng)

師：今日鴨媽媽帶著你們這些鴨寶寶出去玩，好嗎?跟在媽媽后面，別走丟了哦!

師帶著幼兒學(xué)小胖鴨子走路進(jìn)場(chǎng)，邊走邊說(shuō)：“我們?nèi)コ靥吝呑咦甙伞！眹靥磷摺?/p>

2.爭(zhēng)論小胖鴨子在池塘里的各種動(dòng)作，并隨音樂(lè)合拍做動(dòng)作

(1)小胖鴨來(lái)到了池塘里，喜愛(ài)干什么呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)仿照小鴨的動(dòng)作，教師選取幼兒的動(dòng)作請(qǐng)其他幼兒一起學(xué)，教師哼唱曲二)

播放音樂(lè)，隨音樂(lè)一起做游泳的動(dòng)作。

(2)小胖鴨除了喜愛(ài)游泳，它還喜愛(ài)在水里干什么?(捉魚(yú)、潛水等)(請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作，大家一起學(xué)，師哼唱曲二

播放音樂(lè)，隨音樂(lè)一起做捉魚(yú)、潛水等的動(dòng)作。

(3)聽(tīng)音樂(lè)完整地做表現(xiàn)小胖鴨的動(dòng)作。(師提示動(dòng)作變化)

(A)師：我們可以先在水里游會(huì)兒泳，然后再捉魚(yú)、拍拍翅膀。(播放曲二)

(4)分男女小朋友分別來(lái)學(xué)學(xué)小鴨在水里的動(dòng)作。師：男寶寶先上岸休息一下，女寶寶在水里玩一會(huì)兒。

(A)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，剛剛在水里玩的時(shí)候你覺(jué)得哪只鴨寶寶的動(dòng)作做得最好看?(提升個(gè)別動(dòng)作，并學(xué)習(xí)評(píng)價(jià))(播放曲二)

(B)交換。

3.嬉戲：小胖鴨子捉迷藏

師：小胖鴨們玩得真快樂(lè)啊，聽(tīng)聽(tīng)，它們現(xiàn)在在干什么呢?(播放曲一第一段)

(1)你能學(xué)學(xué)他們捉迷藏的這個(gè)動(dòng)作嗎?它在什么時(shí)候開(kāi)頭藏的?讓我們來(lái)玩捉迷藏的嬉戲吧!(播放曲一第一段)

(2)小鴨子們都躲了起來(lái)，這時(shí)候鴨媽媽該來(lái)找她的寶寶啦!(傾聽(tīng)其次段)教師邊唱邊表演。

(3)爭(zhēng)論嬉戲玩法，建立嬉戲規(guī)章?！傍唻寢寔?lái)找小胖鴨時(shí)，小胖鴨怎樣才不被媽媽發(fā)覺(jué)?”(一動(dòng)也不動(dòng))

4.教師帶著幼兒完整地表演。

(1)曲二：教師扮鴨媽媽?zhuān)變喊缧∨著?，教師用語(yǔ)言、動(dòng)作提示幼兒變化動(dòng)作。

曲一：提示嬉戲情節(jié)：鴨媽媽來(lái)找小胖鴨時(shí)，小胖鴨一動(dòng)也不能動(dòng)。

(2)幼兒再次聽(tīng)音樂(lè)完整地表演。

5.完畢：幼兒退場(chǎng)《母鴨帶小鴨》

師：今日和小胖鴨一起玩得快樂(lè)嗎?我們回教室好好休息吧。

教案三

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.在熟識(shí)第一段歌曲內(nèi)容并能按歌詞表演的根底上，學(xué)習(xí)聽(tīng)辨音樂(lè)的變化進(jìn)展嬉戲。在教師動(dòng)作的提示下，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地做鴨走、游水等動(dòng)作。

2.借助觀(guān)看的閱歷，嘗試依據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編不同的小鴨子隱藏的動(dòng)作。

3.在成人的提示下知道遵守嬉戲規(guī)章：扮演小鴨子時(shí)，躲好后不任憑移動(dòng)，等鴨媽媽唱完最終一句時(shí)，才能走回座位。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.日常生活中觀(guān)看小鴨子，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)過(guò)它們游水，走路。

2.鴨媽媽頭飾一個(gè)。

3.磁帶、錄音機(jī)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示鴨媽媽頭飾，引起幼兒興趣，復(fù)習(xí)表演第一段歌詞。

1.出示鴨媽媽頭飾：這是誰(shuí)?上次鴨媽媽教小胖鴨子唱了一首什么歌?我們一起邊唱邊表演。

2.引導(dǎo)幼兒用手部動(dòng)作和身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)鴨的造型。

3.小胖鴨子是什么樣的?請(qǐng)幾位小朋友表演，我們學(xué)一學(xué)。

4.他們是怎樣捉迷藏呢?“頭兒鉆到水里，尾巴在水上”是什么樣的?誰(shuí)來(lái)做一做?我們大家一起學(xué)習(xí)。

二、教師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論并學(xué)習(xí)嬉戲玩法。

1.鴨媽媽帶小胖鴨在哪里捉迷藏?

2.創(chuàng)編曲二的身體動(dòng)作。

鴨媽媽沒(méi)來(lái)找小鴨時(shí)，小胖鴨在池塘干什么?

3.練習(xí)有節(jié)奏地鴨走、游水等動(dòng)作。

小胖鴨是怎樣走路的?誰(shuí)來(lái)做動(dòng)作，學(xué)一學(xué)?小胖鴨是怎樣游水的?大家一起學(xué)一學(xué)?

4.爭(zhēng)論嬉戲玩法，建立嬉戲規(guī)章。鴨媽媽來(lái)找小胖鴨時(shí)，小胖鴨怎樣不被媽媽發(fā)覺(jué)?我們學(xué)一學(xué)。

三、教師帶著幼兒完整地做嬉戲，進(jìn)一步熟識(shí)嬉戲規(guī)章。

1.教師扮鴨媽媽?zhuān)變喊缧∨著啠處熀叱⒂谜Z(yǔ)言、動(dòng)作提示幼兒變化動(dòng)作。

2.教師演唱曲一其次段歌詞，進(jìn)一步進(jìn)展嬉戲情節(jié)。

鴨媽媽唱到“我得意的寶寶，跟我回家吧”時(shí)，小胖鴨子到哪里去了?他們的家在哪里?

3.播放磁帶，帶著幼兒完整地做嬉戲，提示幼兒嬉戲完畢前的規(guī)章。

等鴨媽媽唱完最終一句什么歌詞時(shí)，小胖鴨才能走回家?

教學(xué)反思：

此次活動(dòng)圓滿(mǎn)完畢!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氣氛，讓幼兒在寬松自由的氣氛中輕松獲得熬煉與提高?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言答復(fù)教師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴溝通。

捉迷藏音樂(lè)教案6

一、設(shè)計(jì)意圖：

花是幼兒的生活中最常見(jiàn)的、也是最簡(jiǎn)單讓人產(chǎn)生美的感受的東西，在藝術(shù)活動(dòng)中，花也是最常見(jiàn)的表現(xiàn)主題。中班下學(xué)期的幼兒根本上能按音樂(lè)的節(jié)奏做簡(jiǎn)潔的上下肢聯(lián)合的根本動(dòng)作、仿照動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作的組合，而且也樂(lè)于在集風(fēng)光前自信地表現(xiàn)自己。針對(duì)上述狀況，我設(shè)計(jì)了本次表演舞活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)樂(lè)曲愉悅、歡快的心情，享受表演舞中溝通合作的開(kāi)心。

2、逐步熟識(shí)表演舞的動(dòng)作與舞蹈構(gòu)造，并能在教師的語(yǔ)言、手勢(shì)提示下，做出各種舞蹈動(dòng)作；按樂(lè)句做出造型動(dòng)作。

3、在合作表演和造型活動(dòng)中，熬煉與別人默契協(xié)作的力量。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、圖譜一份，黑板一塊，坐墊每人一塊，紅、黃手腕花各占幼兒總數(shù)一半。

2、場(chǎng)地布置：活動(dòng)室中間貼有小河標(biāo)記，“河”兩岸各有一塊“花草地”。

四、活動(dòng)過(guò)程：

一、入室嬉戲：

1、師：“春天來(lái)了，草綠了，花開(kāi)了，處處一片生氣勃勃，我們趕快去看看吧！”

2、提出看花時(shí)的嬉戲要求：

高音樂(lè)句――請(qǐng)你長(zhǎng)高點(diǎn)，用小碎步邊走邊參觀(guān)；

低音樂(lè)句――請(qǐng)你變成小矮人雙手叉腰輕輕走，別打攪腳邊的小草；

中音樂(lè)句――請(qǐng)你邊踏步、拍手邊找一張墊子盤(pán)腿坐好。

3、幼兒聽(tīng)音樂(lè)嬉戲入室。

二、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

師：“你想知道是誰(shuí)種下這么多漂亮的花兒?jiǎn)幔俊?/p>

三、觀(guān)賞、理解樂(lè)曲，并給B段音樂(lè)劃分樂(lè)句及創(chuàng)編動(dòng)作造型。

1、以樂(lè)曲《花兒捉迷藏》作背景音樂(lè)，教師邊出示圖譜，邊以故事形式講解圖譜的內(nèi)容。

2、教師指圖，幼兒邊看圖邊再次觀(guān)賞全曲，引導(dǎo)幼兒在B段處用拍手的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出每一樂(lè)句的句首。

3、玩“花兒捉迷藏”的嬉戲。

（1）師：“假如你是一朵漂亮的花，那你會(huì)用什么樣的動(dòng)作美麗地開(kāi)放呢？”教師快速做出幾種花開(kāi)的動(dòng)作造型，啟發(fā)幼兒隨樂(lè)曲的B段創(chuàng)編出各種花開(kāi)的動(dòng)作造型。

（2）師：“你們看，花兒在玩捉迷藏嬉戲時(shí)，紅花和黃花是怎樣玩的呢？”引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)“紅花開(kāi)，黃花躲；黃花開(kāi)，紅花躲”的規(guī)律。

（3）師：“漂亮的花兒會(huì)怎樣開(kāi)？大方的花兒又會(huì)怎樣隱藏呢？”啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出各種凹凸比照的動(dòng)作表現(xiàn)“紅花開(kāi)，黃花躲；黃花開(kāi)，紅花躲”。

（4）請(qǐng)幼兒自由選擇紅、黃顏色的手腕花并戴在手上，按顏色分開(kāi)站在“河”的兩岸；教師一手戴黃花一手戴紅花，請(qǐng)幼兒看指揮聽(tīng)音樂(lè)玩“花兒捉迷藏”的嬉戲，練習(xí)做凹凸比照的動(dòng)作造型，提示幼兒每樂(lè)句一個(gè)造型。

四、觀(guān)賞教師示范表演。

師：“教師把這首好聽(tīng)的音樂(lè)和剛剛的嬉戲變成一個(gè)好看的表演舞，你們想看嗎？”幼兒觀(guān)賞教師表演舞蹈，激發(fā)學(xué)舞的興趣。

五、分段學(xué)習(xí)全曲舞蹈動(dòng)作。

1、學(xué)習(xí)A段“種花”的動(dòng)作。

（1）教師用提示語(yǔ)帶著幼兒按節(jié)拍做“種花”的動(dòng)作。（練習(xí)時(shí)，教師從提示語(yǔ)漸漸過(guò)渡到哼唱唱名。）

提示語(yǔ)：小河邊上走呀走，打打招呼擺擺手；種上一朵花呀，種上兩朵花呀，最終種好三朵花。

（2）教師用戴不同顏色手腕花的手做指揮，請(qǐng)幼兒按手腕花顏色分兩邊站，聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)做A段“種花”的動(dòng)作。

2、練習(xí)B段“花兒捉迷藏”的動(dòng)作。

（1）提示幼兒在每句的句首處做出不同的花開(kāi)動(dòng)作造型，并能保持到下一句的開(kāi)頭。

（2）幼兒隨樂(lè)曲練習(xí)做凹凸比照的花開(kāi)動(dòng)作造型。

3、學(xué)習(xí)A’段“看花”的動(dòng)作。

（1）提示幼兒這段動(dòng)作與“種花”根本一樣，只是把“種”的動(dòng)作改為“看”的動(dòng)作。

（2）幼兒隨樂(lè)曲練習(xí)做“看花”的動(dòng)作。

教師提示語(yǔ)：小河邊上走呀走，打打招呼擺擺手；看了一朵花呀，看了兩朵花呀，最終觀(guān)察三朵花。

六、教師與幼兒在布置好的場(chǎng)景中一起完整地進(jìn)展表演，在B段處提示幼兒玩嬉戲時(shí)眼睛要相互凝視對(duì)方。表演時(shí)教師用提示語(yǔ)幫忙幼兒記住舞蹈動(dòng)作。

七、教師退出角色，在旁觀(guān)看幼兒完整的表演（可用語(yǔ)言提示幼兒進(jìn)展表演）。

八、完畢活動(dòng)，復(fù)習(xí)歌曲《走路》出室。

師：“太陽(yáng)下山了，花兒要休息了，娃娃也回家了。小動(dòng)物也漸漸地走回家了……”幼兒邊唱歌曲《走路》邊出室。

捉迷藏音樂(lè)教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能較合拍地小碎步行進(jìn)以及與同伴拍手。

2、仿照花朵輕快的舞姿，依據(jù)手勢(shì)變換隊(duì)形。

活動(dòng)預(yù)備：

1、已熟識(shí)樂(lè)曲，做過(guò)小碎步的動(dòng)作。

2、手花環(huán)若干

3、音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、走走小碎步。

――小花瓣們?cè)谝黄鹛?，?huì)是什么樣的？

――我們聽(tīng)著音樂(lè)，像小花瓣那樣輕輕地跳、歡樂(lè)地跳。

――幼兒聽(tīng)音樂(lè)原地走小碎步。

2、學(xué)習(xí)根本動(dòng)作。

――小花瓣一起歡快地跳，跳成了一個(gè)大花環(huán)。

――教師放慢速度哼唱樂(lè)曲，示范根本動(dòng)作。

動(dòng)作一：雙手叉腰，小碎步行進(jìn)一小節(jié)（每拍兩步），接著原地起踵一小節(jié)（每拍起踵一次）。動(dòng)作二：兩兩相對(duì)，先各自拍手兩下（每拍拍一下），接著相互對(duì)拍兩下（每拍拍一下）。

3、跳跳花環(huán)舞

――我們圍成一個(gè)大圓圈，就像一個(gè)花環(huán)。我們要聽(tīng)著音樂(lè)歡樂(lè)地跳，沿著圓心跳，跳出不同樣子的花環(huán)。

――教師哼唱樂(lè)曲，帶著幼兒學(xué)跳花環(huán)舞A段：做動(dòng)作一，沿圓圈行進(jìn)，幼兒組成的“大花環(huán)”轉(zhuǎn)起來(lái)，最終一小節(jié)，全體幼兒面對(duì)圓心。

――在樂(lè)曲B段，教師，或一名幼兒扮演“花王”站在圓心，從圓圈上任意一名幼兒開(kāi)頭，按順時(shí)針?lè)较蛴糜沂珠g隔點(diǎn)人（每拍點(diǎn)一名幼兒）。被點(diǎn)到的幼兒向前一步，轉(zhuǎn)身與未點(diǎn)到的幼兒面對(duì)面站好，直至變成雙圈隊(duì)形。

――教師哼唱樂(lè)曲，帶著幼兒學(xué)跳花環(huán)舞A段：幼兒兩兩相對(duì)站立，做動(dòng)作兒，在作后一小節(jié)復(fù)原成單圈，舞蹈連續(xù)進(jìn)展。

――跟隨音樂(lè)，幼兒完整舞蹈。教師進(jìn)展必要的語(yǔ)言提示，使幼兒的動(dòng)作跟上音樂(lè)。

捉迷藏音樂(lè)教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)樂(lè)曲的旋律與構(gòu)造，學(xué)習(xí)按節(jié)奏協(xié)調(diào)地做蹦跳步。

2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編花的不同姿勢(shì)。

3、鼓舞幼兒積極參加活動(dòng)，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、音樂(lè)磁帶、兔媽媽的頭飾。

2、布置場(chǎng)景：花園

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)才智樹(shù)中的《去郊游》的音樂(lè)進(jìn)教室。

師：寶寶們，今日天氣真好，跟著媽媽開(kāi)著小車(chē)去春游吧！

律動(dòng)：《去郊游》。

二、初步學(xué)習(xí)花的不同姿勢(shì)。

公園到了，哇，紅的花，綠的草，快來(lái)看，這里的花多美啊！這朵花開(kāi)得低低的，我們來(lái)開(kāi)一朵低低的花，真美麗！寶寶們，還有什么花呀，請(qǐng)你們用動(dòng)作做出來(lái)。

三、觀(guān)賞樂(lè)曲《小兔捉迷藏》，并學(xué)習(xí)隨音樂(lè)合拍地做相應(yīng)的動(dòng)作。

師：開(kāi)花開(kāi)得有點(diǎn)累了，寶寶們，我們找塊草地坐下來(lái)休息一下。

1、完整觀(guān)賞樂(lè)曲。

（1）、初步觀(guān)賞樂(lè)曲。

師：咦，什么音樂(lè)這么好聽(tīng)！噓，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（放音樂(lè)）

你們知道嗎這首好聽(tīng)的音樂(lè)里還藏了一個(gè)故事呢：有一天，天氣真好，兔寶寶蹦蹦跳跳地來(lái)到草地上玩，他們蹦啊，跳啊，玩得可快樂(lè)了。這時(shí)，媽媽來(lái)找他們回家了，淘氣的兔寶寶和媽媽玩起了捉迷藏的嬉戲。為了不讓媽媽找到，他們變成了一朵朵漂亮的花，一動(dòng)也不動(dòng)的。兔媽媽來(lái)了，找也找不到兔寶寶，媽媽說(shuō)：“咦，怎么都是花呀，我的寶寶到哪里去了呢”明明我聽(tīng)到寶寶的聲音的，怎么回事呀！

（2）、明確樂(lè)曲有AB兩段。

那好，現(xiàn)在我們?cè)俚揭魳?lè)里去找一找哪一段音樂(lè)是兔寶寶蹦蹦跳跳地來(lái)到草地上玩哪一段音樂(lè)是媽媽來(lái)找寶寶了，寶寶變成一朵朵漂亮的花一動(dòng)不動(dòng)的認(rèn)真聽(tīng)好拉?。?tīng)音樂(lè)）

師：誰(shuí)來(lái)告知媽媽哪一段音樂(lè)是兔寶寶蹦蹦跳跳在草地上玩哪一段音樂(lè)是媽媽來(lái)找寶寶了

（3）現(xiàn)在媽媽有一個(gè)要求：請(qǐng)你們聽(tīng)到兔寶寶蹦蹦跳跳的音樂(lè)時(shí)，就用小手在腿上跳一跳，聽(tīng)到媽媽來(lái)找寶寶的音樂(lè)時(shí)，你們就變成一朵漂亮的花，行嗎（邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。）

2、分段學(xué)習(xí)。

（1）、跟著A段音樂(lè)，有節(jié)奏地做蹦跳步。

寶寶們，我們學(xué)著兔寶寶在草地上高快樂(lè)興地跳一跳。（放音樂(lè)）

媽媽發(fā)覺(jué)這個(gè)寶寶會(huì)輕輕地、一下一下跳的，我們請(qǐng)她來(lái)表演一下，好嗎你們看她跳得多快樂(lè)呀，會(huì)輕輕地、一下一下地跳。

誰(shuí)也會(huì)輕輕地、一下一下地跳那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，看看哪個(gè)寶寶也會(huì)輕輕地、一下一下地跳。

剛剛媽媽發(fā)覺(jué)好多寶寶會(huì)輕輕地一下一下地跳了，但也有幾個(gè)寶寶沒(méi)有聽(tīng)著音樂(lè)

（2）、聽(tīng)B段音樂(lè)創(chuàng)編花的不同姿勢(shì)。

寶寶們，聽(tīng)一聽(tīng)，這是哪一段音樂(lè)（放B段）那我們趕快聽(tīng)著音樂(lè)也來(lái)變一變，讓媽媽看看哪一朵花最美麗，讓媽媽拍下來(lái)！

寶寶們變得花真美麗！現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)著音樂(lè)再來(lái)變一次，不過(guò)，這一次要看看哪個(gè)寶寶最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，變的花跟別人不一樣的，而且一動(dòng)也不動(dòng)的。

四、嬉戲《小兔捉迷藏》

師：我的寶寶真能干……現(xiàn)在，媽媽就跟你們到花園玩捉迷藏的嬉戲，當(dāng)你們聽(tīng)到第一段音樂(lè)時(shí)，你們就做什么動(dòng)作當(dāng)聽(tīng)到其次段音樂(lè)時(shí)，媽媽要來(lái)找你們了。你們要怎么做呢那怎樣不讓媽媽發(fā)覺(jué)你們。

1、第一遍嬉戲，提示幼兒隨樂(lè)曲輕輕地、一下一下地跳。（ABA音樂(lè)）

表?yè)P(yáng)兔跳好的幼兒。

2、其次遍嬉戲，提示幼兒變出不同姿勢(shì)的花。

誰(shuí)想來(lái)做兔媽媽?zhuān)ㄕ?qǐng)一幼兒做）強(qiáng)調(diào)聽(tīng)到兔媽媽找寶寶的音樂(lè)時(shí)，到花叢中變成不同的漂亮的花，一動(dòng)不動(dòng)，等媽媽到別處去找時(shí)再跳到草地上玩。千萬(wàn)別讓媽媽發(fā)覺(jué)?。?/p>

3、第三遍嬉戲，交換角色，請(qǐng)幼兒做兔媽媽。

誰(shuí)也想做兔媽媽

五、完畢律動(dòng)《彩色的汽車(chē)》

天快黑拉，寶寶們，我們抓緊開(kāi)著汽車(chē)回家吧！

捉迷藏音樂(lè)教案9

一、活動(dòng)名稱(chēng)：鞋匠舞

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒依據(jù)歌詞的內(nèi)容有節(jié)奏的做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2、培育幼兒隨音樂(lè)自由結(jié)伴表演的力量。

3、幫忙幼兒體驗(yàn)鞋匠勞動(dòng)中開(kāi)心的心情。

三：活動(dòng)過(guò)程：

１、幼兒會(huì)唱此歌曲，并已初步了解了鞋匠的勞動(dòng)內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。

“小鞋匠在繞線(xiàn)、拉線(xiàn)、釘釘子，這么多事！我們也來(lái)學(xué)做鞋匠。”

（1）創(chuàng)編第一、二樂(lè)句的動(dòng)作。（“繞繞線(xiàn)，繞繞線(xiàn)，拉拉拉拉釘釘釘?！保?/p>

①、繞線(xiàn)：“你們先來(lái)繞繞線(xiàn)?！保ㄓ變鹤杂勺觯靶忱@線(xiàn)是繞一會(huì)停一下。我們?cè)俪鲎觥！保ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒卡好音樂(lè)節(jié)奏）

②、拉線(xiàn)、釘釘子：“繞好了線(xiàn)，再拉線(xiàn)了，誰(shuí)來(lái)做做試試？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）“拉線(xiàn)要平著拉，那釘釘子呢？”（幼兒一起做）

“我們來(lái)唱著做，從繞線(xiàn)開(kāi)頭?！保ㄗ?――2遍）

（2）、創(chuàng)編第三樂(lè)句的動(dòng)作。（“拿一根針兒縫一縫，拿一根釘子釘釘釘?！保?/p>

“小鞋匠繞線(xiàn)繞的這么好，拉線(xiàn)拉的這么直，下面要做什么了？”（幼兒答復(fù)）“誰(shuí)來(lái)做做？”（請(qǐng)幼兒表演）“拿針縫東西的動(dòng)作多美呀。我們一起試試?！薄翱p的時(shí)候要當(dāng)心些，釘釘子要用力。”

（3）、創(chuàng)編第四樂(lè)句的動(dòng)作。（“鞋子做的牢又牢，鞋子做的多有好。”）

“鞋子做好了可真快樂(lè)呀。你們做個(gè)快樂(lè)的動(dòng)作吧！看誰(shuí)做的又美麗又和別人不一樣。”

“我們拍著手來(lái)唱最終一句，最終的時(shí)候小朋友一起擺一個(gè)美麗的動(dòng)作。”

3、隨音樂(lè)完整表演。

（1）清唱，幼兒表演。

“鞋匠全部的動(dòng)作我們都編出來(lái)了，咱們趕快連起來(lái)看看怎么樣？”

（2）隨音樂(lè)集體表演。

①“我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)做做。”

②“再聽(tīng)音樂(lè)做一遍?！?/p>

4、幼兒結(jié)伴表演。

（1）清唱，幼兒結(jié)伴表演。

“小朋友都會(huì)跳《鞋匠舞》了，現(xiàn)在我們來(lái)玩《鞋匠舞》的嬉戲吧。我們聽(tīng)音樂(lè)找朋友面對(duì)面跳，肯定要在音樂(lè)前奏時(shí)就找到一個(gè)朋友，預(yù)備好。我們?cè)囋嚒！?/p>

（2）隨音樂(lè)連續(xù)結(jié)伴嬉戲。

“小朋友都知道怎么玩這個(gè)嬉戲了，我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)玩玩吧！”

5、隨音樂(lè)放松活動(dòng)。

“小鞋匠工作了一天，很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。夢(mèng)里他來(lái)到一個(gè)漂亮的地方，蝴蝶在飛，鳥(niǎo)兒在叫，花兒露出美麗的笑臉，小草隨風(fēng)輕輕搖擺，一群小朋友穿著美麗的鞋子唱歌、跳舞，多么快樂(lè)！”

捉迷藏音樂(lè)教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)跟唱歌曲。

2、喜愛(ài)玩捉迷藏的嬉戲。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)唱歌曲《小動(dòng)物捉迷藏》

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：有跟唱的閱歷

物質(zhì)預(yù)備：小動(dòng)物頭飾（小雞、小鳥(niǎo)、小狗、小貓）CD

活動(dòng)過(guò)程：

1、依次出示小動(dòng)物頭飾，引導(dǎo)寶寶與小動(dòng)物打招呼。

2、請(qǐng)寶寶用雙手蒙住眼睛，和小動(dòng)物玩捉迷藏的嬉戲，并學(xué)唱歌曲。

--在寶寶發(fā)覺(jué)并說(shuō)出藏起來(lái)的小動(dòng)物后，教師開(kāi)頭唱歌曲前段局部“XX在哪里？XX在哪里？大家快來(lái)找找，大家快來(lái)找找“（白）XX在哪里??？寶寶找出后并答復(fù)“XX找到了“--逐一將小動(dòng)物藏好，在藏好第三個(gè)小動(dòng)物時(shí)，引導(dǎo)寶寶一起跟唱歌曲。

--引導(dǎo)寶寶完整跟唱。

3、給寶寶帶上小動(dòng)物的頭飾，一起玩捉迷藏的嬉戲。

總結(jié)活動(dòng)

捉迷藏音樂(lè)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)歌曲布滿(mǎn)童趣夢(mèng)想顏色及擬人化活潑的音樂(lè)形象。

2、體會(huì)并感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，活潑歡快的心情和光明的聲音表達(dá)歌曲

教學(xué)重點(diǎn)：清楚的吐字和活潑的心情有感情的演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：熟識(shí)把握三拍子節(jié)奏及律動(dòng)感，精確演唱附點(diǎn)音符的節(jié)奏。

課型：音樂(lè)綜合課

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：電子琴多媒體嘉獎(jiǎng)卡

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好

二、導(dǎo)入

師：今日來(lái)場(chǎng)音樂(lè)競(jìng)賽（分四組）猜季節(jié)嬉戲，把教師藏在音樂(lè)中的季節(jié)找出來(lái)吧~~認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，看哪一組同學(xué)能最先把季節(jié)抓到。（多媒體播放音樂(lè)片段）

1，春天在哪里2森林狂想曲3秋天多漂亮4鈴兒響叮當(dāng)

師總結(jié)：每一個(gè)季節(jié)就是一副漂亮的顏色畫(huà)，每一個(gè)季節(jié)就是一首奇妙的歌（四季圖片）但是，每一個(gè)季節(jié)會(huì)是碰的到面的朋友嗎？（生答復(fù)）

她們像四個(gè)淘氣的娃娃你躲我藏，一年又一年的輪回著，也在玩著一個(gè)嬉戲？——捉迷藏

師：想知道她們是怎樣捉迷藏的嗎？讓我們一起來(lái)看看吧

三、新授課

（1）進(jìn)入課題（多媒體），初聽(tīng)歌曲感受音樂(lè)的心情與節(jié)拍（生答復(fù)）

歡快富有童趣······你知道四個(gè)淘氣的娃娃藏在哪里去了嗎？

（2）復(fù)聽(tīng)歌曲（師范唱），把她們找出來(lái)

（3）出示課件（部份歌詞）按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞（師伴節(jié)奏）要求讀出“捉迷藏”什么樣的感覺(jué)？（緊急，興奮），體會(huì)歡樂(lè)······一起讀，分組讀突出強(qiáng)弱比照

（4）學(xué)唱歌曲：分句學(xué)唱感受拍子和強(qiáng)弱特點(diǎn)節(jié)拍：強(qiáng)—弱—弱似乎圓舞曲。

節(jié)奏：附點(diǎn)八方音符？

（5）齊唱分組熟唱

（6）參加打擊伴奏（擊掌—擊筆）競(jìng)賽打分

四、拓展

（1）說(shuō)說(shuō)你最寵愛(ài)的季節(jié)？發(fā)揮想象有創(chuàng)意

（2）用動(dòng)作表現(xiàn)出你喜愛(ài)季節(jié)的特征讓同學(xué)們猜出來(lái)（加分）

五、總結(jié)：

春夏秋冬給我們生活帶來(lái)了豐富的顏色和無(wú)窮的樂(lè)趣，我們只有愛(ài)護(hù)好大自然環(huán)境，才能使四季更加漂亮！

捉迷藏音樂(lè)教案12

設(shè)計(jì)意圖：

當(dāng)孩子們喜愛(ài)邊玩邊哼小調(diào)時(shí)；當(dāng)孩子們不斷重復(fù)敲擊側(cè)耳傾聽(tīng)敲擊時(shí)；當(dāng)孩子們一聽(tīng)到節(jié)奏明快、活潑的音樂(lè)就手舞足蹈、搖頭晃腦起來(lái)，臉上的表情就豐富起來(lái)，我知道孩子們是喜愛(ài)音樂(lè)的，對(duì)音樂(lè)是奇怪的。中班上學(xué)期的操作體驗(yàn)材料中為孩子們配備了小樂(lè)器，顏色艷麗、造型好玩的鈴鼓和小沙錘一下子就吸引了孩子們，孩子們都迫不及待地玩弄著這個(gè)新奇的玩意，在敲敲打打中體驗(yàn)著歡樂(lè)。為了滿(mǎn)意孩子們的奇怪心和求知欲，我設(shè)計(jì)了和小樂(lè)器捉迷藏的活動(dòng)，讓孩子們?cè)凇奥?tīng)“、“辨“、“玩“、“奏“等好玩環(huán)節(jié)中，不斷獲得新的音樂(lè)閱歷，也為孩子們進(jìn)一步了解打擊樂(lè)器的音色有進(jìn)一步的了解和興趣，為打擊樂(lè)活動(dòng)奠定根底。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.愿意嘗試用小樂(lè)器進(jìn)展嬉戲和演奏活動(dòng)。

2.通過(guò)感知比照，嘗試聽(tīng)辨四種樂(lè)器的聲音，并在嬉戲和演奏活動(dòng)中正確運(yùn)用。

3.能看懂圖譜，快速辨別不同樂(lè)器的聲音，并運(yùn)用所聽(tīng)出的樂(lè)器進(jìn)展演奏。

4.情愿跟隨教師和音樂(lè)在教師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，心情開(kāi)心地參與音樂(lè)活動(dòng)。

5.通過(guò)整體觀(guān)賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫忙幼兒理解歌詞內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備：

1.學(xué)問(wèn)閱歷的預(yù)備：

（1）熟悉鈴鼓、沙錘、響板、碰鈴四種樂(lè)器，能說(shuō)出它們的名稱(chēng)。

（2）熟識(shí)樂(lè)曲《郊游》。

2.物質(zhì)材料的預(yù)備：

（1）鈴鼓、沙錘、響板、碰鈴四種樂(lè)器若干。

（2）音樂(lè)播放器、帷幕、四種樂(lè)器圖樣標(biāo)記。

（3）地面用彩色粘貼布置成田字格狀，分別貼上標(biāo)記。

（4）樂(lè)曲《玩具兵進(jìn)展曲》，樂(lè)曲《郊游》演奏圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)的引入

1．以與藏在簾子后面的小樂(lè)曲做嬉戲的形式激發(fā)幼兒聽(tīng)辨的興趣。

2．教師分別敲擊樂(lè)器，幼兒進(jìn)展聽(tīng)辨，并說(shuō)出樂(lè)器的名稱(chēng)。

二、聽(tīng)辨樂(lè)器聲音，與小樂(lè)器做嬉戲

1.請(qǐng)幼兒自由選擇一種自己喜愛(ài)的樂(lè)器，與小樂(lè)器交朋友。

2.教師在幕后敲擊某種樂(lè)器，請(qǐng)幼兒區(qū)分，推斷后站在貼有它標(biāo)記的家中。

3.聽(tīng)辨過(guò)程中讓幼兒自由交換手中的樂(lè)器，感受每種樂(lè)器的音色和表現(xiàn)形式。

★先后敲擊某一種樂(lè)器。

★同時(shí)敲擊某兩種樂(lè)器。

★同時(shí)敲擊某三種樂(lè)器（依據(jù)幼兒承受狀況而定）。

三、在音樂(lè)背景下，聽(tīng)辨樂(lè)器并隨著音樂(lè)旋律敲擊樂(lè)器

1.聽(tīng)音樂(lè)《玩具兵進(jìn)展曲》，教師先后敲擊不同樂(lè)器，幼兒聽(tīng)到那種樂(lè)器的聲音就演奏一樣的樂(lè)器。

2.不停變換敲擊樂(lè)器的種類(lèi)，逐步加大聽(tīng)辨的難度。

★在音樂(lè)的伴奏下，教師同時(shí)敲擊兩種不同的樂(lè)器。

★在音樂(lè)的伴奏下，教師同時(shí)敲擊兩種聲音相像的樂(lè)器。

★在音樂(lè)背景下，輪換敲擊和同時(shí)敲擊樂(lè)器。

四、看圖譜，合奏樂(lè)器

1.看圖譜，請(qǐng)幼兒依據(jù)圖譜上的標(biāo)記為樂(lè)曲《郊游》配伴奏。

2.進(jìn)展打擊樂(lè)表演。

3.在演奏打擊樂(lè)《郊游》中，引導(dǎo)幼兒理解和聽(tīng)指揮進(jìn)展演奏，留意休止符。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.連續(xù)接觸有關(guān)符號(hào)、節(jié)奏、音符的嬉戲活動(dòng)。

2.投放多種打擊樂(lè)器，鼓舞幼兒利用各種樂(lè)器進(jìn)展演奏活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是，幼兒能聽(tīng)辨出鈴鼓、碰鈴、沙錘、響板四種樂(lè)器的聲音?；顒?dòng)的難點(diǎn)是，能快速辨別不同樂(lè)器的聲音，并運(yùn)用所聽(tīng)出的樂(lè)器進(jìn)展演奏。目標(biāo)定位是，聽(tīng)辨力量是音樂(lè)中比擬關(guān)鍵的力量，也是進(jìn)展音樂(lè)活動(dòng)的根底。因此此次活動(dòng)的目標(biāo)定位在：通過(guò)各種嬉戲，聽(tīng)辨、區(qū)分樂(lè)器聲音，并嘗試在演奏活動(dòng)中運(yùn)用。在活動(dòng)材料方面，我選擇了四種樂(lè)器，涵蓋了高中低三個(gè)聲部，使得音色有所區(qū)分。

整個(gè)活動(dòng)都圍繞和小樂(lè)器捉迷藏的嬉戲情景，使活動(dòng)布滿(mǎn)神奇感和情趣，活動(dòng)中設(shè)計(jì)了田字格，使幼兒在好玩的占格嬉戲和器樂(lè)合奏中完成目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參加互動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。環(huán)節(jié)一：聽(tīng)樂(lè)器聲音，猜樂(lè)器名稱(chēng)（說(shuō)出樂(lè)器的聲音特性，說(shuō)說(shuō)聲音像什么？激發(fā)幼兒想象力，調(diào)動(dòng)幼兒生活閱歷，進(jìn)一步提升對(duì)樂(lè)器音色的感知。環(huán)節(jié)二：與小樂(lè)器交朋友，選擇樂(lè)器玩聽(tīng)聲音找家嬉戲。（幼兒每人選擇一種樂(lè)器，聽(tīng)到幕后的聲音就站到相對(duì)應(yīng)樂(lè)器的家中（占格）。這里逐步加大聽(tīng)辨的難度，從一種樂(lè)器單獨(dú)敲擊--兩種樂(lè)器同時(shí)敲擊--同時(shí)敲擊四種樂(lè)器。幼兒在過(guò)程中不斷與同伴交換樂(lè)器，體驗(yàn)各種樂(lè)器聲音性質(zhì)的不同。環(huán)節(jié)三：在音樂(lè)背景下，快速聽(tīng)辨樂(lè)器并有節(jié)奏的隨著音樂(lè)敲擊。（在其次個(gè)環(huán)節(jié)上難度有所提升，不光要聽(tīng)辨樂(lè)器音色，更要聽(tīng)樂(lè)器旋律和節(jié)奏。）環(huán)節(jié)四：看圖譜，合奏樂(lè)器。（提升閱歷，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到勝利的喜悅）整個(gè)活動(dòng)是由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，逐步開(kāi)展，孩子們?cè)凇奥?tīng)“、“辨“、“玩“、“練“等好玩環(huán)節(jié)中，不斷獲得新的音樂(lè)閱歷。

捉迷藏音樂(lè)教案13

學(xué)內(nèi)容人音版第五冊(cè)第八課歌曲《捉迷藏》教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)演唱歌曲《捉迷藏》，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣和喜愛(ài)。二、過(guò)程與方法1、在完整傾聽(tīng)的根底上學(xué)會(huì)歌曲，體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，感受歌曲活潑與好玩。2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作與歌詞，拓展他們的想象力，培育創(chuàng)新精神。三、學(xué)問(wèn)與技能1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生氣。2、了解四季輪回變化的自然常識(shí)，加深對(duì)四季特點(diǎn)的感知。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：感受三拍子；較好地解決

6.6615.32——

愛(ài)捉迷藏來(lái)玩耍

5.613122—53

秋天鉆入谷堆堆

一、教學(xué)預(yù)備

琴、錄音機(jī)、磁帶、四個(gè)季節(jié)的娃娃圖片、節(jié)奏卡教學(xué)過(guò)程：

1、師生談話(huà)

師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在和同伴在一起的時(shí)候都玩些什么嬉戲呢？

2、節(jié)奏練習(xí)

師：教師小的時(shí)候喜愛(ài)玩捉迷藏的嬉戲。今日有四個(gè)娃娃來(lái)到我們教室要和大家玩這個(gè)嬉戲，現(xiàn)在教師用特殊的掌聲把它們請(qǐng)出來(lái)。

（教師拍擊節(jié)奏后出示節(jié)奏卡，師生共同拍擊，出示四季娃娃的圖片）

X．XXXXX

X．XXXXXX——

二、新歌教學(xué)

（一）感受歌曲，理解歌詞

1、第一遍聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲的心情

2、其次遍聽(tīng)錄音范唱，感受三拍子

3、出示課題《捉迷藏》

師：這首歡愉快潑的三拍子歌曲就是我們今日要學(xué)習(xí)的新歌《捉迷藏》。

4、教師范唱，學(xué)生理解歌詞內(nèi)容

師：歌曲中的捉迷藏指的是什么意思呢？

師小結(jié)：春夏秋冬這四個(gè)好伙伴一年又一年地輪回著，春天追逐著夏天，把夏天給捉住了，但又得躲著冬天，夏天追逐著秋天……他們四娃娃你追我趕，你躲我藏，年復(fù)一年地玩起了捉迷藏的嬉戲。

（二）學(xué)唱歌曲

1、跟琴小聲哼唱，感受歌曲歡快的心情

2、完整演唱，感受歌曲三拍子的特點(diǎn)

師：歌曲是三拍子的，那就讓我的小手動(dòng)起來(lái)，為歌曲打拍子吧。

3、學(xué)生第三遍跟唱，解決難句

師：在唱的時(shí)候，假如你遇到了唱不好的地方，請(qǐng)你把它登記來(lái)，我們一起來(lái)解決。

①附點(diǎn)：學(xué)生指出難句，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生幫忙解決或者教師解決

6.6615.32——

愛(ài)捉迷藏來(lái)玩耍

②一字多音：聽(tīng)教師的兩種唱法，說(shuō)說(shuō)哪種好聽(tīng)，好聽(tīng)在哪兒？

5.613122—53

秋天鉆入谷堆堆

4、歌曲處理

師：我們要用什么樣的心情演唱這首歌曲呢？

唱第一段——唱其次段——完整唱

5、采納多種演唱形式，如：個(gè)別唱、分組唱、分角色唱等等。

（三）創(chuàng)編歌詞：比比誰(shuí)是詞作家

師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是唱歌家，把歌曲唱得這么好聽(tīng)！我想看看我們同學(xué)有沒(méi)有是詞作家的？在這四個(gè)季節(jié)里，四季娃娃除了藏在歌曲所描繪的地方，你覺(jué)得它們還會(huì)藏在哪些地方呢？

1、每組安排一個(gè)季節(jié)合作創(chuàng)編，

2、小組匯報(bào)，由學(xué)生評(píng)價(jià)選出好的歌詞進(jìn)展板書(shū)。

3、全體學(xué)生演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞

（四）綜合表演：比比誰(shuí)是表演家

師：唱歌家、詞作家都已經(jīng)誕生了，我們?cè)僖黄鹫页霭嗌系谋硌菁摇?/p>

1、放錄音，學(xué)生在座位上自由表演

2、選出幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)展現(xiàn)，其他同學(xué)為他們演唱

3、完整地邊唱邊表演離開(kāi)教室

捉迷藏音樂(lè)教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受、區(qū)分不同樂(lè)曲的性質(zhì)（活潑和抒情）。

2、嘗試聽(tīng)不同樂(lè)曲進(jìn)展嬉戲，體驗(yàn)參加音樂(lè)活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：能依據(jù)樂(lè)曲的不同進(jìn)展嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備：木偶小兔一個(gè)，音樂(lè)錄音《小白兔捉迷藏》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引起興趣：

—“我是小白兔，我和你們一起玩捉迷藏的嬉戲吧！”

2、觀(guān)賞a段樂(lè)曲：

—“小兔在干什么？”

教師示范小兔跳，