臺江縣施洞鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)驗(yàn)基地“培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的實(shí)踐研究”子題第一階段總結(jié)

實(shí)驗(yàn)基地第一階段總結(jié)編號：434課題實(shí)驗(yàn)基地：黔東南州臺江縣施洞鎮(zhèn)中心小學(xué)子課題名稱：小學(xué)生低中年級閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成執(zhí)筆教師姓名：題目：改變思想，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣正文：在省教科院“培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的實(shí)踐研究”總課題組袁老師的精心指導(dǎo)和本縣教研室的引領(lǐng)下，自我校申報(bào)《小學(xué)生低中年級閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成》的子課題立項(xiàng)、開題調(diào)研實(shí)施以來，我校組員如實(shí)的按照本子課題組階段性的研究計(jì)劃開展各項(xiàng)工作。我組組員已然解放思想，深入探索研究，由課內(nèi)閱讀向課外閱讀培養(yǎng)閱讀興趣，已取得了階段性的初步成效。現(xiàn)將工作開展情況總結(jié)如下：1、回顧本校子題準(zhǔn)備歷程，辨析歸納調(diào)研結(jié)論回顧我校子題開始步入研究之時(shí)，真是一團(tuán)漆黑，不知從何著手。直自2013年4月11、12日，張俊老師到遵義參加省課題組的開題會議取經(jīng)回來，組織了本子題組員學(xué)習(xí)了遵義市紅花區(qū)豐樂小學(xué)開展閱讀課題研究的大概情況和省教科院“培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的實(shí)踐研究”課題的相關(guān)資料，以及到網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)后，才初步領(lǐng)會所謂“閱讀興趣和習(xí)慣”課題研究的目的和意義。根據(jù)省教科院總課題組《“培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的實(shí)踐研究”2013年課題研究計(jì)劃》的指示精神，于2013年4月26日，我校子題研討擬成《小學(xué)生低中年級閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成》開題報(bào)告，打成紙質(zhì)，發(fā)放組員每人一份，要求組員人人要認(rèn)真閱讀，深入琢磨，探究方法。結(jié)合我校實(shí)際，按照我校的子題開題報(bào)告的日程安排，于2013年4月26日至5月2日，進(jìn)行學(xué)生閱讀問卷調(diào)查，調(diào)查的對象三年級2個(gè)班級，四年級4個(gè)班級，共發(fā)問卷調(diào)查表380份，每份設(shè)有20個(gè)問題，有效回收問卷271份。于2013年5月3日至20日，組員根據(jù)各實(shí)驗(yàn)班的問卷情況和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分析。于5月20日至25日各組員把各班的調(diào)研情況交給子題負(fù)責(zé)人張俊老師匯總，匯成了施洞鎮(zhèn)中心小學(xué)的《“鄉(xiāng)村小學(xué)中年級學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的養(yǎng)成情況”調(diào)查報(bào)告》，遞交到省教科院，在活動評比中獲得一等獎。2、圍繞本校調(diào)研結(jié)論，探究閱讀興趣思路和方法為了順利地開展“我校低中年級學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成”研究工作打好基礎(chǔ)，我校子題組通過組員商討前幾個(gè)月的調(diào)研工作，總結(jié)子題的研究思路是：解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，從低要求開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，堅(jiān)持閱讀興趣養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；研究方法是：(1)、舍得投資，營造書香氛圍；(2)、師長示范，引導(dǎo)課外閱讀。(3)、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，做好學(xué)生引路人。(4)、豐富課外閱讀活動，促進(jìn)課外閱讀。(5)、強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀的意志品質(zhì)。2.1、試行實(shí)施閱讀興趣探究思路2.1.1、解放思想，轉(zhuǎn)變觀念我校子題立項(xiàng)之初，本校的語文老師覺得好奇，都份份踴躍參與，可是在調(diào)研的過程中，個(gè)別老師都覺得比較麻煩，認(rèn)為是多此一舉而份份退出。他們并沒有深刻地意識到課外閱讀是學(xué)生課堂閱讀與學(xué)習(xí)的延伸，課外閱讀的直接目標(biāo)應(yīng)該是拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；課外閱讀的最終目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高和良好個(gè)性與健全人格的形成；學(xué)生的綜合語文素質(zhì)的提升歸根到底還取決于個(gè)人勤奮地閱讀和領(lǐng)悟。后來通過本組子題的負(fù)責(zé)人張俊老師一次次的教育和示范下，老師們才份份回到小組中來。在子題申報(bào)時(shí)，本小組原有6位老師，即張俊、龍泉、唐江英、潘亞蘭、劉施蘭、毛永發(fā)。于2013年4月13日有唐江英、潘亞蘭、劉施蘭3位老師退出。在劉永清校長、劉再海副校長的帶頭參與下，又有龍博根、姜彥成、劉耀才、莫嬌、劉宗澤、劉忠武6位老師加了進(jìn)來，其中劉耀才老師于9月20日又退出，現(xiàn)我子題小組組員共有10位老師。真是一波三折阿。2.1.1、低要求，重興趣培養(yǎng)興趣是最好的老師。在實(shí)施培養(yǎng)閱讀之初，本小組組員根據(jù)本小組的子題研究思路——降低課外閱讀的要求，重興趣培養(yǎng)，不附加太多或是太難的任務(wù)。根據(jù)本校學(xué)生閱讀實(shí)際能力，課內(nèi)老師傳授閱讀方法，由課內(nèi)走向課外。結(jié)合學(xué)生的興趣，向?qū)W生推薦一些有趣的童話故事，如《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、《小王子》、《窗邊的小豆豆》等，學(xué)生在閱讀時(shí)只要求學(xué)生把一本書讀完，掌握其中的故事情節(jié)即可。這樣學(xué)生在閱讀的過程中，感到很快樂，沒有產(chǎn)生什么壓力，失去興趣。在2013年6月間，通過對各個(gè)實(shí)驗(yàn)班的調(diào)查記數(shù)知道，幾乎每個(gè)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生均參與到童話故事閱讀中去，只差個(gè)別基礎(chǔ)很差，識字量有限，雖借了書，而讀不了整本書。在這活動的影響下，非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生也份份地到圖書室去借書來看。2.2、試行實(shí)施閱讀興趣探究方法2.2.1、舍得投資，營造書香氛圍鄉(xiāng)村小學(xué)生無書可讀是課外閱讀的一個(gè)最大困難。加上我校的學(xué)生大部分都是農(nóng)村，父母都外出打工，80%屬留守兒童