教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展演講稿

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展演講稿

篇一：優(yōu)秀青年教師成長(zhǎng)發(fā)言稿

優(yōu)秀青年教師成長(zhǎng)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家晚上好！首先，感謝學(xué)校重視我們青年教師的發(fā)展、關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)，煞費(fèi)苦心的組織這樣的交流活動(dòng)，同時(shí)我也深感榮幸被抽簽代表青年教師進(jìn)行交流發(fā)言。值此光輝的“五四”青年節(jié)來(lái)臨之際，我向關(guān)心我們青年教師的領(lǐng)導(dǎo)、師長(zhǎng)們致以崇高的敬意和深深的感謝！向在座的青年教師朋友們致以節(jié)日的問(wèn)候！

從大學(xué)畢業(yè)踏入教師這個(gè)行業(yè)已經(jīng)七年了，這七年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無(wú)微不至地關(guān)懷下，在同事的熱心幫助和自身的刻苦努力下，在繁華中學(xué)這個(gè)搖籃里我收獲到了成長(zhǎng)的快樂(lè)，我感覺(jué)自身的綜合素質(zhì)正在逐漸提高。繁華中學(xué)，她是一個(gè)融洽的大集體，上至領(lǐng)導(dǎo)，下至同事，處處體現(xiàn)了一種人與人之間相互關(guān)懷的溫情。學(xué)校在管理方面也是處處滲透著“以人為本”的理念，不僅僅是重視學(xué)生，更是善待每一位老師。

每一個(gè)年輕教師，在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)遭遇到困境，包括因?yàn)檎n上得糟糕而沮喪、受到家長(zhǎng)誤解而委屈、學(xué)生的淘氣而氣餒，特別是學(xué)生不肯學(xué)、學(xué)不好時(shí)，我們常常會(huì)手足無(wú)措，失去信心。每當(dāng)回顧自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，我都會(huì)深深地感到，繁華中學(xué)是我們青年教師成長(zhǎng)的搖籃，她使我們由懵懂走向成熟，使我們脫胎換骨；我也深深地感到，繁華中學(xué)是能充分展示我們聰明才智的舞臺(tái)。是她，使每一個(gè)教師找到了屬于自己的角色；是她，為每一位教師、尤其是我們青年教師提供了一次又一次實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的良好機(jī)會(huì)。

我感受最深的就是學(xué)校青年教師培養(yǎng)工程，我也是學(xué)校青年教師培養(yǎng)工程的一個(gè)很大受益者。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視并關(guān)注著青年教師尤其是新教師的成長(zhǎng)，為了全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，堅(jiān)持“青年教師導(dǎo)師制”，發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用；學(xué)校還積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)并支持我們參加校內(nèi)外各種教學(xué)觀(guān)摩和青年教師講課比賽，積極吸收青年教師參加教育科研工作，為提高我們青年教師的業(yè)務(wù)能力和科研水平，搭建了一個(gè)又一個(gè)的平臺(tái)，幫助我們青年教師迅速成長(zhǎng)。這種成長(zhǎng)是快樂(lè)的，因?yàn)樵谶@里，我們可以感受到領(lǐng)導(dǎo)的溫情關(guān)懷；因?yàn)樵谶@里，我們認(rèn)識(shí)了一群志同道合、真誠(chéng)相待的同事。和他們一起工作，讓我們提高的不僅僅是業(yè)務(wù)水平，更有為人的氣度和胸襟。為此，有三點(diǎn)感想和體會(huì)想和青年教師一起分享：

一、熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，是一個(gè)教師最重要的品德。臺(tái)灣教育家高震東有一句名言：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。作為一個(gè)教師，就是把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子或弟弟、妹妹一樣，真心實(shí)意地為學(xué)生的進(jìn)步和成才著想。這是職業(yè)所要求的，也是教師這個(gè)光榮稱(chēng)號(hào)所要求的。

二、每個(gè)人都有自己的價(jià)值追求。作為一個(gè)教師，三尺講臺(tái)就是自己的崗位，人生價(jià)值首先體現(xiàn)在課堂價(jià)值，所以應(yīng)努力使這種價(jià)值最大化，認(rèn)真地講好每一次課，在課堂上得到最好發(fā)揮。事實(shí)上，任何一個(gè)教師都希望自己能講一手精彩的課，得到領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的認(rèn)可。有位哲人說(shuō)：“人性深處最大的欲望，莫過(guò)于受到外界的認(rèn)可與贊揚(yáng)”。把自己的工作做好，得到他人的尊重，是每一個(gè)人與生俱來(lái)的天性。我們每一位青年教師都應(yīng)該在自己的教學(xué)工作中體現(xiàn)和張揚(yáng)這種天性，追求自己的課堂價(jià)值。要想講好課，首先要有這種欲望和激情，有這種價(jià)值追求。

三、干哪一行都需要基本功。作為一個(gè)青年教師，對(duì)一批又一批的青年學(xué)生傳道、授業(yè)、

解惑，在三尺講臺(tái)上體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，我們更要講究教學(xué)基本功。學(xué)生的大腦不只是一只裝知識(shí)的容器，更是一只需要點(diǎn)燃的火把。過(guò)去說(shuō)要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水，現(xiàn)在要求教師得有一條河，是活水，是時(shí)時(shí)更新的知識(shí)。所以，做一個(gè)稱(chēng)職的教師是不容易的，我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持研究。

作為青年教師，我們要在繁華中學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上展示自己的激情和才華，致力于自身的發(fā)展，用勤學(xué)和善思書(shū)寫(xiě)成長(zhǎng)，用求實(shí)和崇真建立我們的教育事業(yè)，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展；

作為青年教師，我們要虛心向?qū)W校的名師學(xué)習(xí)，把前人的寶貴經(jīng)驗(yàn)作為我們自己成長(zhǎng)的養(yǎng)料；我們要加強(qiáng)同事之間的交流與合作，在成長(zhǎng)的路上攜手并肩、共創(chuàng)未來(lái)！

作為青年教師，我們要保持一份健康、樂(lè)觀(guān)、向上的心態(tài)，珍惜熱愛(ài)自己的工作，在工作中奉獻(xiàn)我們的激情、品嘗教書(shū)育人的快樂(lè)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)為師的才干、放飛我們的夢(mèng)想。

對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō)，我們要學(xué)習(xí)的太多了，而且就我自身而言還有很多方面沒(méi)有做到。今天，站在這兒，我感覺(jué)肩上的擔(dān)子沉甸甸的。我們各位青年教師是繁華中學(xué)的希望，我們自身的發(fā)展與繁華中學(xué)將來(lái)的發(fā)展共贏(yíng)。唐朝詩(shī)人劉禹錫有句詩(shī)：”芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”。繁華中學(xué)為我們的成長(zhǎng)敞開(kāi)了懷抱，我們要抓住機(jī)遇，努力工作，用我們的激情和實(shí)干為繁華中學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，用我們的辛勤和智慧迎接繁華中學(xué)希望的明天。只有這樣，繁華中學(xué)的明天在社會(huì)上才能永遠(yuǎn)保持現(xiàn)有的聲譽(yù)，甚至更高的聲譽(yù)，繁華中學(xué)的明天才會(huì)更加輝煌

篇二：優(yōu)秀青年教師發(fā)言稿

作為一名純民辦學(xué)校的老師，有機(jī)會(huì)在這里發(fā)言，我感到十分榮幸，謝謝教辦的領(lǐng)導(dǎo)給這樣一個(gè)機(jī)會(huì)我，也衷心謝謝培養(yǎng)我的南光中英文學(xué)校！

“不辭園丁苦，但求桃李香”是我工作的格言，總覺(jué)得教師是一份幸運(yùn)的職業(yè)，因?yàn)槟芸粗鴮W(xué)生天天進(jìn)步，能感受教育教學(xué)工作的喜悅。我自踏上講臺(tái),就全身心地投入到的教育教學(xué)本職工作上。強(qiáng)烈的進(jìn)取心和責(zé)任感，使我在工作、思想、學(xué)習(xí)等方面都嚴(yán)格要求自己。

面對(duì)如今日新月異的教育,使我深刻地感受到:只有不斷努力學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì),才能立足于教壇!做一名學(xué)習(xí)型的老師吧！為此,我不斷地深入鉆研教材教法,摸索出一套適合于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新教法,創(chuàng)出了自己的教學(xué)特色。業(yè)余時(shí)間,我還經(jīng)常翻閱其他有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的參考資料,或上查閱資料,發(fā)現(xiàn)教學(xué)有幫助的東西都一一記錄下來(lái),并認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)和鉆研。例如:專(zhuān)業(yè)類(lèi)的《少年兒童英語(yǔ)教法》,《teachingenglishintheprimaryschool》等;閱讀類(lèi)的《兒童趣味英語(yǔ)》;心理類(lèi)的《英語(yǔ)教育心理學(xué)》;還有很多兒童英文歌曲﹑童謠等有聲材料。此外,我還經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,聆聽(tīng)他們的教學(xué)見(jiàn)解,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀教法并實(shí)踐到自己的課堂上來(lái)。每個(gè)學(xué)期積極主動(dòng)承擔(dān)研究課,虛心聽(tīng)取各位教師的評(píng)課意見(jiàn),在教學(xué)中不斷改進(jìn),不斷提高,使自己的業(yè)務(wù)水平躍上了一個(gè)又一個(gè)的新臺(tái)階。再有,我還不斷參加各類(lèi)的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)以提高自身的業(yè)務(wù)水平。曾參加了由廈門(mén)大學(xué)紀(jì)玉華教授在南海師范舉辦的“三明治”故事教學(xué)法的講座、全國(guó)目標(biāo)教學(xué)推廣研討會(huì)、國(guó)家外語(yǔ)基礎(chǔ)教育中心在杭州舉行的基礎(chǔ)教育tefl研討會(huì)、廣東省“基礎(chǔ)教育英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的研制和開(kāi)發(fā)”課題開(kāi)題會(huì)；XX年5月到香港參加”magicenglish”的課程培訓(xùn)。

在提高業(yè)務(wù)水平的同時(shí),我還繼續(xù)進(jìn)修英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科的學(xué)習(xí),全面提高自己的文化知識(shí)水平。

在教學(xué)方面,自參加工作以來(lái),我服從學(xué)校的安排,一直擔(dān)任中高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué),我堅(jiān)持認(rèn)真地備課，精心設(shè)計(jì)教案，悉心批改作業(yè)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師及教研員請(qǐng)教。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，已形成了極具個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。我經(jīng)常采用游戲啟發(fā)、情景創(chuàng)設(shè)、聯(lián)系引用、自組教材等寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，深入淺出地講清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的感染力，有效地調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，切實(shí)地激活了每一節(jié)課。平時(shí)注意抓好單元過(guò)關(guān)﹑總結(jié),做到及時(shí)查缺補(bǔ)漏,尤其加強(qiáng)中下生的輔導(dǎo)。因此,歷年來(lái),所擔(dān)任的班級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)水平高,能聽(tīng)懂外籍老師和本校老師的英語(yǔ)教學(xué),并用流暢的英語(yǔ)回答老師的問(wèn)題,能與外籍老師交談,部分學(xué)生甚至能充當(dāng)小翻譯。在期末考試中,成績(jī)優(yōu)秀,合格率達(dá)100%,優(yōu)秀率達(dá)%.平均分超過(guò)同類(lèi)學(xué)校10分左右。近幾年所擔(dān)任的六年級(jí)學(xué)生在報(bào)讀石門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)、佛山華英中學(xué)的英語(yǔ)檢測(cè)中,平均分比全部考生高15分以上,在今年六年級(jí)期末區(qū)統(tǒng)考中,平均分比桂城街道同類(lèi)學(xué)校的平均分高20分；積極輔導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽,近四年來(lái),我輔導(dǎo)的學(xué)生，30多位分別獲得全國(guó)和佛山地區(qū)的一、二、三等獎(jiǎng),本人則獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)和優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)。

作為英語(yǔ)部主任，我組織本校的老師積極參與各級(jí)的教研、教改活動(dòng),為創(chuàng)建桂城教育強(qiáng)鎮(zhèn)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在校內(nèi)，努力營(yíng)造濃厚的教研氣氛，堅(jiān)持每學(xué)期一人一課的做法，采取集體備課和評(píng)課的方式，樂(lè)于幫助新老師，XX年至XX年,我輔導(dǎo)的對(duì)象是剛從學(xué)校畢業(yè)的新老師,例如唐瑩老師和鄭堅(jiān)頓老師,指導(dǎo)他們?nèi)绾紊虾眯W(xué)英語(yǔ)課,通過(guò)給她們上示范課、聽(tīng)她們講課跟她們?cè)u(píng)課并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行耐心啟發(fā)輔導(dǎo),使她們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)熟悉我校的教學(xué)情況。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同行的一致好評(píng)。連續(xù)兩年學(xué)年被評(píng)為“南海區(qū)優(yōu)秀教師”;XX年被評(píng)為“桂城優(yōu)秀英語(yǔ)教師”;XX-XX學(xué)年被評(píng)為“桂城優(yōu)秀班主任”稱(chēng)號(hào);近四年在全國(guó)英語(yǔ)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中獲優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)和優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng);撰寫(xiě)的《談?wù)勎倚Ｓ⒄Z(yǔ)活動(dòng)教學(xué)》在XX年tefl學(xué)術(shù)研討會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)選中,榮獲全國(guó)三等獎(jiǎng),并在大會(huì)上宣讀。《激活興趣,培養(yǎng)能力》在全國(guó)青年英語(yǔ)教育年會(huì)論文評(píng)比中獲全國(guó)優(yōu)秀獎(jiǎng)和南海區(qū)三等獎(jiǎng)；《英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)課的探究》在全國(guó)基礎(chǔ)教育優(yōu)秀外語(yǔ)科研優(yōu)秀論文評(píng)比中,獲全國(guó)二等獎(jiǎng)?！稖\談在pep教材的故事教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力》在XX年南海區(qū)課程改革論文評(píng)比中,獲一等獎(jiǎng)。

成績(jī)是鼓勵(lì)，困難是磨練，我將繼續(xù)在平凡中完成對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求!

篇三：優(yōu)秀青年教師發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今天，我能夠代表新教師在這里發(fā)言，與一中的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事一起共同慶祝我工作以來(lái)第二個(gè)意義非凡的教師節(jié)，我感到無(wú)比的激動(dòng)和榮幸。值此佳節(jié)之際，請(qǐng)?jiān)试S我代表新教師向提供這次寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的校領(lǐng)導(dǎo)們表示衷心的感謝！

剛踏上教育工作崗位的我們，雖然對(duì)教育充滿(mǎn)著憧憬和熱情，卻也曾因?yàn)榻巧霓D(zhuǎn)換而感到迷茫。我們有太多的東西需要學(xué)習(xí)。在我們教育生涯剛剛起步的時(shí)候，學(xué)校就為我們每位新教師配了教學(xué)上的師傅，盡可能地讓我們新教師少走彎路，在短時(shí)間內(nèi)熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù)，得到幫助，迅速成長(zhǎng)。我們新教師深深體會(huì)到學(xué)校為我們搭建這個(gè)平臺(tái)的良苦用心。

在結(jié)對(duì)期間，我們定會(huì)虛心求教，刻苦學(xué)習(xí)，勤學(xué)多問(wèn)，認(rèn)真聽(tīng)好指導(dǎo)教師的每一堂課，不斷提高自身水平。

我們相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)師傅們的言傳身教，以你們深厚的涵養(yǎng)、豐富的知識(shí)，一定會(huì)促使我們迅速成長(zhǎng)，今天，我們是一棵棵教壇新苗，明天我們一定會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

在接下來(lái)的在工作中我們?nèi)匀粫?huì)做到，努力向老教師學(xué)習(xí)。多聽(tīng)不同老師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。經(jīng)驗(yàn)是新教師最為匱乏的東西之一，它需要用時(shí)間來(lái)慢慢積累的。其次、認(rèn)真鉆研教材，備課，盡量做到全面，備教材的同時(shí)也備學(xué)生，盡量考慮到學(xué)生的接受能力。課堂上，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂中來(lái)。

作為年輕教師，我們還有很多不足：業(yè)務(wù)水平有待提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待豐富，管理模式有待創(chuàng)新。這一切與學(xué)校的期待相比，與前輩們的學(xué)識(shí)相比，都還有太多的差距，所以我們?nèi)匀灰ΓＭ酉聛?lái)，我們能夠做得更加精彩和出色。謝謝大家！

篇四：優(yōu)秀青年教師代表發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

值此教師節(jié)之際，讓我向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師致以最親切的問(wèn)候和崇高的敬意！

回憶兩年前的一天，我懷著無(wú)比喜悅的心情，邁著輕快的步伐，跨進(jìn)了闊別十余年的母?！獤|升小學(xué)，再一次撲到了母校溫暖的懷抱里。

記得剛來(lái)母校時(shí)，我所教的學(xué)科和學(xué)生都跟以前有很大的差異，從教英語(yǔ)到教數(shù)學(xué)，從教初三到教小學(xué)一年級(jí)這之間的跨度都太大了，教學(xué)方法也各不相同。剛開(kāi)始我很不適應(yīng)，正當(dāng)我困惑的時(shí)候是領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我很多幫助和鼓勵(lì)，我的每一點(diǎn)進(jìn)步都與領(lǐng)導(dǎo)無(wú)微不至的關(guān)懷和老師們的熱情幫助是分不開(kāi)的。是東升小學(xué)這方熱土，培育了我的青春活力；是教育園地里盎然的春意，點(diǎn)燃了我?jiàn)^斗的熱情。此時(shí)此刻，我懷著感恩的心情向大家表示深深的謝意：謝謝大家！

從我回到母校工作的第一天起，我就想：我曾是東升小學(xué)這所百年名校的一名學(xué)子，現(xiàn)在又有幸回母校工作，我應(yīng)該為母校的興旺添磚加瓦。于是暗暗下定了決心：要讓青春的火花在校園里綻放，讓青春的音符在校園里彈奏出最美妙動(dòng)聽(tīng)的旋律，以此來(lái)報(bào)答母校的培養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和老師們的幫助。

最后，祝各位老師教師節(jié)快樂(lè)！身體健康、萬(wàn)事如意！謝謝大家！

篇五：優(yōu)秀青年教師教師節(jié)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今天，我能夠代表新教師在這里發(fā)言，與一中的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事一起共同慶祝我工作以來(lái)第二個(gè)意義非凡的教師節(jié)，我感到無(wú)比的激動(dòng)和榮幸。值此佳節(jié)之際，請(qǐng)?jiān)试S我代表新教師向提供這次寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的校領(lǐng)導(dǎo)們表示衷心的感謝！

剛踏上教育工作崗位的我們，雖然對(duì)教育充滿(mǎn)著憧憬和熱情，卻也曾因?yàn)榻巧霓D(zhuǎn)換而感到迷茫。我們有太多的東西需要學(xué)習(xí)。在我們教育生涯剛剛起步的時(shí)候，學(xué)校就為我們每位新教師配了教學(xué)上的師傅，盡可能地讓我們新教師少走彎路，在短時(shí)間內(nèi)熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù)，得到幫助，迅速成長(zhǎng)。我們新教師深深體會(huì)到學(xué)校為我們搭建這個(gè)平臺(tái)的良苦用心。

在結(jié)對(duì)期間，我們定會(huì)虛心求教，刻苦學(xué)習(xí)，勤學(xué)多問(wèn)，認(rèn)真聽(tīng)好指導(dǎo)教師的每一堂課，不斷提高自身水平。

我們相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)師傅們的言傳身教，以你們深厚的涵養(yǎng)、豐富的知識(shí)，一定會(huì)促使我們迅速成長(zhǎng)，今天，我們是一棵棵教壇新苗，明天我們一定會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

在接下來(lái)的在工作中我們?nèi)匀粫?huì)做到，努力向老教師學(xué)習(xí)。多聽(tīng)不同老師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。經(jīng)驗(yàn)是新教師最為匱乏的東西之一，它需要用時(shí)間來(lái)慢慢積累的。其次、認(rèn)真鉆研教材，備課，盡量做到全面，備教材的同時(shí)也備學(xué)生，盡量考慮到學(xué)生的接受能力。課堂上，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂中來(lái)。

作為年輕教師，我們還有很多不足：業(yè)務(wù)水平有待提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待豐富，管理模式有待創(chuàng)新。這一切與學(xué)校的期待相比，與前輩們的學(xué)識(shí)相比，都還有太多的差距，所以我們?nèi)匀灰?，希望接下?lái)，我們能夠做得更加精彩和出色。謝謝大家！

篇二：青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)演講稿

青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)演講稿

成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，成長(zhǎng)是一種快樂(lè)。從參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)有13個(gè)年頭了，我從一個(gè)校園里的學(xué)生成長(zhǎng)為一名光榮的人民教師，每當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生們對(duì)我說(shuō)“老師好”的時(shí)候，每當(dāng)看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，心里便會(huì)蕩漾起無(wú)邊的幸福。拋開(kāi)浮躁，靜下心來(lái)對(duì)自身進(jìn)行一個(gè)仔細(xì)的剖析，能夠讓我們更好的發(fā)現(xiàn)不足和找準(zhǔn)發(fā)展的方向。曾聽(tīng)到過(guò)這樣一句話(huà)：“假如你想成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,那么你就必然會(huì)發(fā)展!如果你對(duì)現(xiàn)在的狀態(tài)滿(mǎn)足了,就此停下了,那么你就不會(huì)成為一個(gè)好老師?！?/p>

能夠做一名學(xué)生心中理想的老師，這是每個(gè)教師孜孜不倦追求的目標(biāo)。在我們的課堂上學(xué)生應(yīng)該不是壓抑的、冷漠的，也不是狂躁的、敵視的，而是開(kāi)放的、歡快的，能看到孩子們自信的眼神，聽(tīng)到孩子們生長(zhǎng)的聲音。

作為青年教師，為了使自己快速的成長(zhǎng)，成為理想的老師，首先要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。教師職業(yè)道德是為人師者的基本。我們面對(duì)的是一群有血有肉、活生生的孩子，我們的點(diǎn)滴都會(huì)給他們留下永恒的印記，面對(duì)孩子，你呈現(xiàn)給他們的是什么，他們會(huì)放大兩倍、三倍、甚至十倍地呈現(xiàn)給你。在教育教學(xué)工作中，作為年輕教師，我要真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，不要讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中因?yàn)橛心愣粝逻z憾。

其次要多讀書(shū)，做一個(gè)知識(shí)淵博的人。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。一個(gè)有廣博知識(shí)的教師才會(huì)有道德感召力。讀書(shū)，能夠改變教師人生匱乏、

貧弱、蒼白的狀態(tài)。走上課堂，照本宣科，捉襟見(jiàn)肘，多是因?yàn)樽x書(shū)太少。多讀書(shū)，教師在課堂上、在生活中，才能引經(jīng)據(jù)典，妙語(yǔ)連珠，給學(xué)生以知識(shí)的充實(shí)和心靈的震撼，才能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿(mǎn)著創(chuàng)造的快樂(lè)。教師擁有了文化底蘊(yùn)，你才會(huì)自如地面對(duì)學(xué)生，自如地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。也只有這樣，教師才能真正完成其教書(shū)育人的使命。所以，我要讓學(xué)習(xí)真正成為自己的一個(gè)習(xí)慣。

第三要虛心請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。作為一名年輕教師，由于缺乏資深教師的經(jīng)驗(yàn)而出錯(cuò)。因此，我要積極向同事學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同年級(jí)教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習(xí)。積極參加教研活動(dòng)和集體備課，就教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。

還要讓反思成為習(xí)慣，讓反思促進(jìn)成長(zhǎng)。只要教學(xué)存在，反思就存在。但很多時(shí)候卻不能及時(shí)地記錄下來(lái)，這就導(dǎo)致了很多資源的浪費(fèi)。我要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教育教學(xué)能力，為了學(xué)生的全面、健康、快樂(lè)發(fā)展，讓反思促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。

青年教師是充滿(mǎn)希望、擁有活力的隊(duì)伍，青年教師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機(jī)會(huì)，也會(huì)面臨不計(jì)其數(shù)的困難，我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我們會(huì)充滿(mǎn)激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育

熱土上

篇三：青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)演講稿

淺談青年教師成長(zhǎng)之路

時(shí)光如古木參天，搖曳著無(wú)數(shù)枚葉片，看那一張張日歷，在春夏秋冬中飄散。不知不覺(jué)已無(wú)法分辯，究竟迎來(lái)過(guò)多少日光月色，究竟送走了多少黎明夜晚。而今，時(shí)光的腳步又把下一個(gè)年頭悄悄送到我們面前。

回眸近三年的執(zhí)教生涯，感慨萬(wàn)千。初登講臺(tái)的我，用青春和熱情，去堅(jiān)持、去探索、去磨練。在前輩們的帶領(lǐng)下，去沉思、去開(kāi)拓、去吶喊。我們這群青年教師，就像一顆顆樹(shù)苗，急切的渴望成長(zhǎng)的雨露，期盼著長(zhǎng)成參天大樹(shù)，為中國(guó)的教育事業(yè)帶來(lái)徐徐清風(fēng)。

天生我材必有用，不拘一格降人才。面對(duì)這個(gè)時(shí)代，我們應(yīng)該怎樣生存，怎樣發(fā)展呢？我認(rèn)為，至少要做到以下幾點(diǎn)：

一.志存高遠(yuǎn)，海闊天空任遨游。俗話(huà)說(shuō)：不想當(dāng)將軍的士兵不是好兵，我

想說(shuō)，不想當(dāng)教育家的教師不是好教師，我們既然走上了教育崗位，從

事教師職業(yè)，就要有宏圖大志，把汗水揮灑在在三尺講臺(tái)上，爭(zhēng)創(chuàng)名師

做優(yōu)師，當(dāng)研究性教師，做學(xué)者型教師，要有小人物做大事業(yè)的氣魄！

二.強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。青年教師教育教學(xué)實(shí)踐少，經(jīng)驗(yàn)

欠缺，這就要求我們始終保持求知若渴的心態(tài)，不斷充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知

識(shí)，還要涉獵相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。學(xué)生一碗水，教師一桶水！今天的積蘊(yùn)。

是為了明天的放飛，還有什么比自己的學(xué)生飛的更高，更快，更遠(yuǎn)更令

教師欣慰的呢？

三.努力提高自身的綜合素養(yǎng)。一位教師的綜合素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生有很大的影響

力。著名教育家孫敬修先生說(shuō)：孩子的眼睛是錄像機(jī)，耳朵是錄音機(jī)。

腦子是電子計(jì)算機(jī)。錄下來(lái)的信號(hào)裝在電子計(jì)算機(jī)里，儲(chǔ)存起來(lái)，然后

指導(dǎo)行動(dòng)。這就要求每一位教師從教學(xué)開(kāi)始就要規(guī)范自己的一言一行。

因?yàn)橐慌e一動(dòng)皆文章。

四.努力實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)變。青年教師要不斷更新思想，與時(shí)俱進(jìn)，要在新的

教學(xué)理念指導(dǎo)下從事教學(xué)工作。教育學(xué)博士朱小曼女士曾提出：教師素

質(zhì)=教師能力（長(zhǎng)）×教育素質(zhì)（寬）×教育思想（高）。這就是說(shuō)，教

育思想代表著教師素質(zhì)的高度。青年教師要轉(zhuǎn)變思想，適應(yīng)新形勢(shì)和新

要求，不斷構(gòu)建綜合性，立體性，創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)氛圍。

多少個(gè)黎明，牽著朝霞做伴，多少個(gè)黃昏，踏著晚霞回還。滴滴汗

水中，我們一定要把教書(shū)育人的天職謹(jǐn)記！今生作為一名教師，我只希

望在辛勤工作之后，能夠多一點(diǎn)欣慰，少一些遺憾。總有一天，我也

會(huì)兩鬢斑白、迷朦了雙眼，就讓清輝不老的月亮刻下作為一名教師的

誓言：

不浮、不虛、不假，用真誠(chéng)；

不媚、不諛、不諂，講真言；

不炫、不妄、不夸，有真學(xué)；

不驕、不躁、不餒，是真干。

為了中國(guó)教育更快更好地發(fā)展，讓我們一起向著明天，向著太陽(yáng)。

向著輝煌，一往無(wú)前！

篇四：青年教師的成長(zhǎng)演講稿

享受幸福

我在上看到一則這樣的笑話(huà)：有一個(gè)經(jīng)理要招聘一名秘書(shū)，人事部主任招來(lái)一批有文憑的大學(xué)生，經(jīng)理沒(méi)有選中；又招來(lái)一批長(zhǎng)的漂亮的有文憑大學(xué)生，經(jīng)理又不滿(mǎn)意。人事部主任很納悶，就問(wèn)經(jīng)理：“到底要什么樣的呢？經(jīng)理說(shuō)：要起得比雞早的，睡得比貓頭鷹晚的，干活如老黃牛的，報(bào)酬比農(nóng)民工低的！”人事部主任想了半天說(shuō)：“有，教----師。

這雖然是一個(gè)笑話(huà)，但也道出了我們教師的辛苦。唐朝詩(shī)人李商隱的詩(shī)句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”一直都被認(rèn)為是我們教師的真實(shí)寫(xiě)照！是的，辛苦勞累，嘔心瀝血，正是教師職業(yè)的特點(diǎn)。一堂堂人生課，教師循循誘導(dǎo)，諄諄教誨；一冊(cè)冊(cè)作業(yè)簿，教師要輕輕展開(kāi)，細(xì)細(xì)品評(píng)；一個(gè)個(gè)疑問(wèn)，教師苦苦思索，耐心解答……教師之苦在于勞心。但是，教師職業(yè)又完全可以作另外的詮釋。我們不僅是辛勤工作的老黃牛，我們也可以是幸福的享有者。

年輕的教育專(zhuān)家袁衛(wèi)星老師說(shuō)：“對(duì)于幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果；但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火……”

那么，我們究竟怎么做才能成為一個(gè)快樂(lè)點(diǎn)教育者，幸福的掌門(mén)人呢？我認(rèn)為，很簡(jiǎn)單，就是改變心態(tài)、學(xué)會(huì)微笑！

我很欣賞一位英國(guó)主教的墓志銘：改變自己就可能改變世界

“我年少時(shí)，意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿(mǎn)志，當(dāng)時(shí)曾夢(mèng)想改變世界。但當(dāng)我年事漸長(zhǎng)，閱歷曾多，發(fā)現(xiàn)自己無(wú)力改變世界。于是，我縮小了范圍，決定先改變我的國(guó)家，可這個(gè)目標(biāo)還是太大了。接著我步入了中年，無(wú)奈之余，我將試圖改變的對(duì)象鎖定在最親密的家人身上。但天不遂人愿，他們個(gè)個(gè)還是維持原樣。當(dāng)我垂垂老矣之時(shí)，終于頓悟：我應(yīng)該先改變自己，用以身作則的方式影響家人。若我能先當(dāng)家人的榜樣，也許下一步就能改善我的國(guó)家，再以后，我甚至可能改造整個(gè)世界?！?/p>

不錯(cuò)，自己先改變了，身邊的一些人就可能會(huì)跟著改變；身邊的一些人改變了，很多人才可能會(huì)跟著改變；很多人改變了，更多的人就可能會(huì)改變。我相信，如果我們努力去改變自己的心態(tài)，去享受教育的幸福，學(xué)生們一定會(huì)給我們一個(gè)驚喜。一旦我們睜開(kāi)雙眼，認(rèn)真的看看周?chē)?，就?huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，幸福一直都圍繞在我們身邊：

每天早晨，走在校園當(dāng)中，成群的青春的臉龐從你身邊走過(guò)，熱情的說(shuō)著“老師好！”這時(shí)候的我們，不是幸福的嗎？

每逢佳節(jié)，那些雪片般從遠(yuǎn)方飛來(lái)的賀卡讓教師激動(dòng)不已。在看到那些熟悉或者淡忘的一個(gè)個(gè)學(xué)生的名字時(shí)，快樂(lè)便油然而生。這時(shí)候的我們，不是幸福的嗎？

一封封錄取通知書(shū)來(lái)到學(xué)生的手中，滿(mǎn)面春風(fēng)的家長(zhǎng)拉著我們的手千恩萬(wàn)謝，學(xué)生真誠(chéng)的說(shuō)一聲“老師，您辛苦了！”這時(shí)候的我們，不是幸福的嗎？我想，每一位老師在那樣一個(gè)瞬間，完全沒(méi)有了抱怨，有的只有快樂(lè)與滿(mǎn)足。

只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，用心去感受，這樣的幸福無(wú)處不在，它會(huì)讓你真正的認(rèn)識(shí)教育，學(xué)會(huì)如何去做一名幸福的教師。

在我授課的班上有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)不努力，作業(yè)不能按時(shí)完成，上課違反紀(jì)律，對(duì)于他我真是批評(píng)多于表?yè)P(yáng)?？墒墙酉聛?lái)發(fā)生的一件事徹底改變了我。有一

天，他的作業(yè)竟然按時(shí)交了上來(lái)，我很隨意的在班上表?yè)P(yáng)了他，還稱(chēng)贊他說(shuō)他的作業(yè)完成的很認(rèn)真。接下來(lái)的日子里，他的作業(yè)竟然都能及時(shí)上交了，原來(lái)表?yè)P(yáng)遠(yuǎn)比批評(píng)更有效。那一刻，我看到了教育的希望，同時(shí)也看到了幸福。

另外，我們還要學(xué)會(huì)微笑，對(duì)我們的學(xué)生微笑。

微笑，是生活中一道亮麗的風(fēng)景；微笑，是開(kāi)啟心靈的一把鑰匙；微笑，真的可以使風(fēng)雪化為春光！如此美妙，我們不該學(xué)會(huì)微笑嗎？斯提德說(shuō)得精彩：“微笑無(wú)需成本，卻創(chuàng)造出許多價(jià)值。微笑使得到它的人們富有，卻并不使獻(xiàn)出它的人們變窮?！苯處煹奈⑿?，可以使學(xué)生變得輕松、富有，更可以使自己獲得自信與充實(shí)。

每天，微笑著面對(duì)每一位學(xué)生，讓學(xué)生在你的微笑中卸下了包袱，輕松地學(xué)習(xí)；讓學(xué)生在你的微笑中放飛思維的翅膀，在思想的天空自由地翱翔；也讓學(xué)生從你的微笑中感受師愛(ài)的雨露，在你的微笑中體驗(yàn)幸福，快樂(lè)地成長(zhǎng)。微笑著面對(duì)學(xué)生吧！你微笑著看學(xué)生，學(xué)生也會(huì)微笑著看你。一個(gè)會(huì)微笑的人，就會(huì)領(lǐng)悟微笑的魅力；一個(gè)懂得微笑的人，就會(huì)將燦爛的微笑進(jìn)行到底！

前段日子，學(xué)生的課堂表現(xiàn)實(shí)在令人惱火，心不在焉?！皩W(xué)生，你就不能給笑臉，給他點(diǎn)陽(yáng)光，他就燦爛”的話(huà)響徹在耳畔，于是，我不是接二連三對(duì)學(xué)生發(fā)火，就是冷若冰霜地給學(xué)生講解，學(xué)生變得規(guī)矩多了。但課堂氣氛一下子沉悶了，正當(dāng)心里很壓抑，無(wú)計(jì)可施時(shí)，學(xué)生的紙條中的幾句話(huà)讓我清醒了，“老師，我們壓力太大，我們很累。上課時(shí)你能笑笑嗎？我們一定會(huì)放松許多……”讀著讀著，不由得內(nèi)疚起來(lái)，我覺(jué)得自己太小家子氣了。學(xué)生只要求老師笑一笑，這要求并不高?。】晌覟槭裁礇](méi)做到呢？從那以后，每當(dāng)我要邁進(jìn)教室時(shí)，我總要提醒自己：“抬起頭，微笑著看每一個(gè)學(xué)生?！辈还芪业男那橛卸嗑趩?，情緒有多低落，我都會(huì)盡量把微笑掛在臉上，讓他們感覺(jué)到老師的心情很好，他們可以愉快地學(xué)習(xí)。

后來(lái)，我讀到了這樣的一句話(huà)：“教師就是面帶微笑的知識(shí)?！蔽腋鼒?jiān)定了我的微笑原則。是的，微笑是清泉，微笑是陽(yáng)光，微笑是柔情，微笑是溫馨，在這個(gè)世界上，誰(shuí)會(huì)拒絕微笑呢？學(xué)生更不會(huì)拒絕老師的微笑！微笑，綻放在老師的臉上，也盛開(kāi)在學(xué)生的心里！

正如保加利亞哲學(xué)家基里爾·瓦西列夫曾經(jīng)說(shuō)的一句話(huà)：“愛(ài)的微笑像一把神奇的鑰匙，可以打開(kāi)心靈迷宮，它的光芒能照亮周?chē)囊磺?，給周?chē)臍夥赵鎏頊嘏屯椤⒁笄械钠谕推婷畹幕镁??！笔前。⑿κ亲顒?dòng)人的音樂(lè)，微笑是最高尚的表情。讓我們用微笑的力量去關(guān)愛(ài)學(xué)生、感化學(xué)生從而影響學(xué)生，直至每個(gè)學(xué)生的臉上都掛起一片不落的燦爛！

給學(xué)生微笑吧，微笑地帶他們一路捕捉美麗的風(fēng)景，送他們進(jìn)走幸福的象牙塔！

冰心說(shuō)過(guò)：“走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。把這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得鮮花彌漫。”在教師之路上走了才走了三年，我還沒(méi)有什么值得夸耀的事跡，但我會(huì)用心播種，并幸福地享受著學(xué)生成長(zhǎng)路上醉人的花香。既然我選擇了教師這個(gè)行業(yè)，我就要學(xué)會(huì)享受幸福。

即使是一片荒漠，也要灑下最后一滴汗水把它變成綠洲；即使是一潭千年死水，也要攪它個(gè)浪花飛濺輕吟高唱。讓學(xué)習(xí)成為每一個(gè)學(xué)生的幸福旅程，讓教育成為每一位教師的幸福生活，讓學(xué)校成為每一位師生的幸福家園！

篇五：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展校長(zhǎng)演講稿

培養(yǎng)成功教師培育成功學(xué)生辦好成功學(xué)校

三門(mén)峽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

20XX年6月

學(xué)校概況

三門(mén)峽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是直屬于市教育局領(lǐng)導(dǎo)的一所全日制六年制完全小學(xué)。學(xué)校原址位于市區(qū)文明路中段，占地面積約13畝，20XX年為緩解人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源強(qiáng)烈需求的矛盾，市委市政府決定實(shí)驗(yàn)小學(xué)遷址重建，并把遷建工程列為20XX年市政府十大民生工程之一，當(dāng)年12月28日新校區(qū)建設(shè)奠基動(dòng)工，20XX年11月18日竣工并投入使用。新校區(qū)位于市區(qū)虢國(guó)路南段，占地面積畝，建筑面積13850平方米?，F(xiàn)有48個(gè)教學(xué)班3045名學(xué)生，服務(wù)半徑約4千米。新校區(qū)建設(shè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)高，設(shè)施功能全，現(xiàn)代化水平在全市處于領(lǐng)先地位。目前，48個(gè)普通教室，10個(gè)功能教室全部實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)班班通，學(xué)校自籌資金建成了標(biāo)準(zhǔn)化校園絡(luò)和高清錄播教室，為實(shí)施教師專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)和教育現(xiàn)代化奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)設(shè)施基礎(chǔ)。

三門(mén)峽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)師資力量強(qiáng)大。全校159名在編教師學(xué)歷

均在專(zhuān)科水平及以上，專(zhuān)業(yè)化水平較高。其中具有河南省特級(jí)教師、河南省教學(xué)名師、中原名師培養(yǎng)對(duì)象、國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人和市級(jí)骨干教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)稱(chēng)號(hào)的教師達(dá)40余人，高學(xué)歷中青年教師達(dá)到教師總數(shù)的70%以上，具備開(kāi)展教育教學(xué)理論研究、積極探索和創(chuàng)新實(shí)踐新理念、新途徑、新方法的人才優(yōu)勢(shì)。其中，河南省名師和中原名師培養(yǎng)對(duì)象、省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人趙嫩芳、河南省特級(jí)教師、省教育專(zhuān)家周?chē)?guó)一、河南省特級(jí)教師、省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人張冬梅還被山西省特聘為國(guó)家級(jí)教師培訓(xùn)專(zhuān)家組成員，十余人次承擔(dān)山西省國(guó)培計(jì)劃教師培訓(xùn)任務(wù)。

三門(mén)峽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦學(xué)成就斐然。學(xué)校成立之初即擔(dān)負(fù)著開(kāi)展教育實(shí)踐探索，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)推廣示范的光榮使命。1987年建校至今，經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力，學(xué)校新后取得了全國(guó)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)素質(zhì)教育研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校、中國(guó)西部教育顧問(wèn)單位、全國(guó)青少年道德培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地、河南省師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)學(xué)校、河南省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、河南省校本教研實(shí)驗(yàn)學(xué)校、北師大版教材教學(xué)示范基地、河南省文明學(xué)校、河南省辦學(xué)規(guī)范化先進(jìn)學(xué)校、三門(mén)峽市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀等300余個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。所培育的優(yōu)秀學(xué)生代表焦新浩等三人曾參加過(guò)三次全國(guó)少代會(huì)，并受到江澤民、胡錦濤等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見(jiàn)，品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀少先隊(duì)員代表趙浩然于20XX年被評(píng)為河南省十佳美德少年。豐碩的辦學(xué)成就使實(shí)驗(yàn)小學(xué)成為眾多少年兒童心中的成才搖

籃和三門(mén)峽市基礎(chǔ)教育對(duì)外展示的一個(gè)靚麗窗口，在全市享有較高的辦學(xué)聲譽(yù)。

以教育科研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

教師是保證學(xué)校辦學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是學(xué)校教育力量的主體，是教學(xué)改革最活躍、最具創(chuàng)造性的因素。師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校一項(xiàng)長(zhǎng)期具有戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)性工作，多年來(lái)，隨著社會(huì)分工的愈加細(xì)化和專(zhuān)業(yè)化，反映在教育戰(zhàn)線(xiàn)就是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化水平的要求越來(lái)越高，這已形成了世界性的潮流，要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識(shí)、有學(xué)問(wèn)的人，而且是有道德、有理想、有專(zhuān)業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人；不僅是學(xué)科的專(zhuān)家，而且是教育的專(zhuān)家。所以能否建設(shè)一支職業(yè)道德高尚，業(yè)務(wù)上勤于研究，科研上勇于探索，充滿(mǎn)創(chuàng)新活力和工作朝氣的教師隊(duì)伍，將對(duì)學(xué)校的不斷發(fā)展壯大產(chǎn)生決定性的影響。有鑒于此，為給促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供一個(gè)可操作性較強(qiáng)的途徑和方式，我校經(jīng)過(guò)慎重研究，確立了以教育科研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的總體方向。

20XX年，我國(guó)基礎(chǔ)教育開(kāi)始了新一輪課程改革，這是一場(chǎng)深刻的教育變革，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施，教師的教學(xué)行為、教學(xué)方式等方面對(duì)教師提出了全新的要求。這些問(wèn)題的解決需要教師不斷地轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提出問(wèn)題。

分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，這為教師開(kāi)展教育科研、提升自身理論水平和實(shí)踐能力提供了廣闊的空間。自20XX年10月至今，我校教師積極參與開(kāi)展課題研究，諸如《創(chuàng)新教育的研究與實(shí)踐》《以校本教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的研究》《絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的研究》等共27個(gè)課題順利通過(guò)結(jié)題鑒定。其中通過(guò)國(guó)家級(jí)鑒定并獲一等獎(jiǎng)的課題4個(gè)，通過(guò)省級(jí)鑒定并獲一二等獎(jiǎng)的課題7個(gè)，通過(guò)市級(jí)鑒定并獲一二等獎(jiǎng)的課題16個(gè)。目前，《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)均衡發(fā)展》《強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合，提高課堂教學(xué)效率的研究》《現(xiàn)代教育技術(shù)下，交互式電子白板在課堂教學(xué)中高效應(yīng)用的研究》等5個(gè)課題已獲河南省基礎(chǔ)教育研究室、省電教館正式立項(xiàng)，各項(xiàng)研究工作已經(jīng)在進(jìn)行當(dāng)中。

十三年來(lái)，32個(gè)課題研究吸引了學(xué)校中青年教師136人次參與，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、總結(jié)，極大地提高了教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平，使實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教育教學(xué)和管理工作始終處于全市領(lǐng)先水平。十三年來(lái)，一批又一批青年教師在積極參與教育科研的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，成為本學(xué)科教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)方面的行家里手，從小學(xué)二級(jí)教師成長(zhǎng)為一級(jí)教師、高級(jí)教師、中教高級(jí)、市級(jí)骨干教師、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、省級(jí)教育專(zhuān)家、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、特級(jí)教師、國(guó)家級(jí)骨干教師，形成了一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)、師德高尚、教學(xué)技藝精湛、科研成就突出的優(yōu)秀教師群體。十三年來(lái)，通過(guò)積極參與教育科研和教學(xué)改革，在自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)的同時(shí)，全校教

師300余人次榮獲省級(jí)優(yōu)秀教師、省級(jí)先進(jìn)教育工作者、市級(jí)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、市?jí)優(yōu)秀教師、市級(jí)崗位標(biāo)兵、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，教師個(gè)體的發(fā)展也帶動(dòng)了教師團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步?，F(xiàn)在，熱愛(ài)教育事業(yè)，奉獻(xiàn)教育事業(yè)已在學(xué)校蔚然成風(fēng)，成為實(shí)驗(yàn)小學(xué)永遠(yuǎn)處于全市基礎(chǔ)教育領(lǐng)先行列的強(qiáng)大精神支撐?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有大力推進(jìn)教育科研的艱辛歷程，就難以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和事業(yè)成功，就難以造就一支特別能吃苦、特別能奉獻(xiàn)、特別能創(chuàng)新、特別能實(shí)踐的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

當(dāng)然，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑不僅僅局限于開(kāi)展教育科研，建設(shè)學(xué)習(xí)型隊(duì)伍、積極參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)進(jìn)修、請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去、絡(luò)遠(yuǎn)程教育、校本教研活動(dòng)、實(shí)施青藍(lán)工程、各類(lèi)教學(xué)比武、各種技能競(jìng)賽等等，都會(huì)給教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)提供營(yíng)養(yǎng)和動(dòng)力。學(xué)校也在具體的工作實(shí)踐中做了有益的嘗試，收到了較好的實(shí)際效果。

以名師示范帶動(dòng)引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

20XX年冬，新校區(qū)竣工投入使用，各項(xiàng)現(xiàn)代教育裝備陸續(xù)建成，辦學(xué)條件和校園環(huán)境得到了根本性改善，學(xué)校經(jīng)過(guò)慎重研究決定，將充分發(fā)揮學(xué)校高水平教師群體的資源優(yōu)勢(shì)作為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展新的突破口，以名師的示范帶動(dòng)引領(lǐng)青年教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面加快進(jìn)步。

篇六：20XX學(xué)年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)演講稿

20XX年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)演講稿

劉本章小學(xué)

20XX年11月3日

教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)演講稿

第一次走上講臺(tái)的老師也許一看見(jiàn)學(xué)生就緊張得臉紅，一開(kāi)口說(shuō)話(huà)就忘詞，在黑

板上寫(xiě)字時(shí)說(shuō)不定胳膊還直打哆嗦；但多年以后，這位老師已經(jīng)久經(jīng)沙場(chǎng)了，他再也不會(huì)在課堂上因?yàn)榫o張而臉紅心跳了，他甚至可以不用備課就能滔滔不絕的對(duì)學(xué)生講個(gè)幾十分鐘，還能保證讓學(xué)生們聽(tīng)得津津有味而不至于開(kāi)小差，在這之間，他經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的心路歷程呢？教育心理學(xué)家對(duì)一些教師進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)幾年的追蹤觀(guān)察和研究，然后根據(jù)教師所主要關(guān)注的問(wèn)題的不同，將教師的發(fā)展過(guò)程分為以下三個(gè)階段：1．關(guān)注生存的階段處于這一階段的教師，非常關(guān)注自己在新環(huán)境中的生存適應(yīng)能力，他們關(guān)心的主要問(wèn)題是學(xué)生會(huì)不會(huì)接受自己，同事會(huì)不會(huì)欣賞自己，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)不會(huì)覺(jué)得自己干得不錯(cuò)，等等。一般說(shuō)來(lái)，參與教學(xué)實(shí)習(xí)的師范生和那些剛剛走上工作崗位的新教師比老教師更關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。由于對(duì)自己生存能力的憂(yōu)慮，某些教師可能會(huì)把大量的時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系方面，而不是如何教他們；而有些老師則時(shí)時(shí)琢磨如何給學(xué)生一個(gè)下馬威，讓學(xué)生服從自己，在學(xué)生中樹(shù)立威信，而不是如何幫助學(xué)生取得進(jìn)步。因此，大部分老師關(guān)心的問(wèn)題還不是教課的問(wèn)題，而是管理課堂的問(wèn)題。2．關(guān)注情境的階段當(dāng)教師已經(jīng)在學(xué)校站穩(wěn)腳跟，在學(xué)生心目中樹(shù)立起威信以后，教師關(guān)注的問(wèn)題就主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題了。在這一階段，教師關(guān)心的是如何教好每一節(jié)刻，關(guān)心班級(jí)的大小，關(guān)心課堂時(shí)間是否充足，備課材料是否充分，以及如何利用有效地教學(xué)方式吸引學(xué)生的興趣和積極性等等。一般說(shuō)來(lái)，在職教師才會(huì)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，師范生很少在短期的實(shí)習(xí)中達(dá)到這個(gè)階段。3．關(guān)注學(xué)生的階段當(dāng)教師順利度過(guò)前兩個(gè)階段以后，教學(xué)就變得比較得心應(yīng)手了，即使在課堂上出現(xiàn)一些不曾預(yù)料到的意外事件教師也能夠很好的處理了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也不再是教師關(guān)心的主要問(wèn)題了。在這一時(shí)候，教師才開(kāi)始真正進(jìn)行因材施教。他們開(kāi)始關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的孩子在社會(huì)交往和情感方面的不同需求，認(rèn)識(shí)到某些材料，某種教學(xué)方法不適合一部分學(xué)生，而另外的某些材料和教學(xué)方法則更適合他們，因此，他們根據(jù)學(xué)生的不同需要進(jìn)

行調(diào)整，實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)。但遺憾的是，很多教師終其一生都沒(méi)有達(dá)到這個(gè)階段。在教師的職業(yè)生涯中，每個(gè)階段都有自己不同的需要，這些需要會(huì)影響他們的課堂行為和教學(xué)活動(dòng)，也會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)影響。=====================================================================第2篇新課程的實(shí)施在我縣已進(jìn)入了第四個(gè)年頭了，這一場(chǎng)新世紀(jì)的第一輪課程改革不僅在課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)、評(píng)價(jià)和管理等方面進(jìn)行了重大的創(chuàng)新與突破，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變與學(xué)習(xí)生活的改善，更給學(xué)校教師的職業(yè)生存與專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。新課程教育理念的與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的飛速翻新，教學(xué)方法的日益進(jìn)步，教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)——課程功能的轉(zhuǎn)變要求教師從教會(huì)知識(shí)到教會(huì)學(xué)習(xí)，要求教師必須從教書(shū)匠轉(zhuǎn)為教育家，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問(wèn)、交換意見(jiàn)的對(duì)象、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾焦點(diǎn)的人；課程結(jié)構(gòu)的改革，活動(dòng)課程、綜合課程、選修課和研究型課程的增設(shè)，校本課程的開(kāi)發(fā)要求教師具有寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景，要求教師的教學(xué)技能沖破學(xué)科的限制，并將它們整合起來(lái)；課程內(nèi)容的現(xiàn)代化要求提升教師學(xué)術(shù)水平，拓寬學(xué)術(shù)視野，貼近本學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿；課程內(nèi)容的生活化要求教師在知識(shí)價(jià)值的理解上，超越學(xué)科的局限，去深切體悟知識(shí)的生活價(jià)值及其對(duì)學(xué)生人生成長(zhǎng)的重要意義，要保持一種持續(xù)的探索意識(shí)和學(xué)術(shù)敏感力；師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變、課程雙主體

的出現(xiàn)，要求教師角色要由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的首席，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者；……為了應(yīng)付這種挑戰(zhàn)，更好的勝任自己的工作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，教師只有以積極的心態(tài)主動(dòng)投入到課程改革的實(shí)踐中，才能促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師是課程改革的具體實(shí)施者，沒(méi)有教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，就沒(méi)有課程改革的發(fā)展。教師要怎樣盡快達(dá)到課程改革所需的專(zhuān)業(yè)發(fā)展呢？這既要靠政府部門(mén)以及教育行政部門(mén)為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展建立各種導(dǎo)向和激勵(lì)機(jī)制，靠科研部門(mén)對(duì)教師實(shí)施各種形式的引導(dǎo)和培訓(xùn)，也要靠教師群體間的合作互助，更要靠教師個(gè)體的自我反思與不懈摸索。概括起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑有：一、自我反思即教師以自己的教育實(shí)踐活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的行為及結(jié)果進(jìn)行審視和分析。其本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話(huà)，是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題。卓有成效的自我反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素！具體而言，教師要善與在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思，也要善于通過(guò)閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果，從其中發(fā)現(xiàn)差距。教前反思，要求教師在備課前認(rèn)真分析教材、學(xué)生及學(xué)生以前生活、學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)教學(xué)前深思準(zhǔn)備出符合班情、生情的個(gè)性化教案，這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力；教中反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，根據(jù)課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題即時(shí)反思，抓住契機(jī)，調(diào)整自已的教學(xué)策略這種反思具有監(jiān)控性，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；教后反思，這種反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力；閱讀反思，通過(guò)閱讀教育教學(xué)專(zhuān)著不斷的汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，來(lái)促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)反思、通過(guò)研究，教師可以不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，克服被動(dòng)性、盲目性。實(shí)踐證明，教學(xué)與反思相結(jié)合，還可以幫助教師在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，從而可以改變教師自己的生活方式，使教師能夠體會(huì)到自己的存在的價(jià)值與意義。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，只有經(jīng)過(guò)反思，使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被修正、被強(qiáng)化，這樣經(jīng)驗(yàn)才會(huì)得到提煉、得到升華，從而成為一種開(kāi)放性的系統(tǒng)和理性的力量，唯其如此，經(jīng)驗(yàn)才能成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有力杠桿。只有教師自己才能改變自己，只有教師意識(shí)到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過(guò)反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念和個(gè)人化教育哲學(xué)。二、同伴互助教師要實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)就需要在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長(zhǎng)。同伴互助的實(shí)質(zhì)是教師作為專(zhuān)業(yè)人員之間的交往、互動(dòng)與合作，并基本形式有：信息交換，通過(guò)信息發(fā)布會(huì)，大家把自己擁有的信息公諸于眾，如許多學(xué)校開(kāi)辟的教海拾貝、學(xué)習(xí)園地等墻報(bào)，通過(guò)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，交流彼此看到過(guò)的書(shū)、觀(guān)點(diǎn)以及心得體會(huì)，這一點(diǎn)我縣舉行的教育閱讀活動(dòng)就卓有成效。經(jīng)驗(yàn)共享，教師通過(guò)經(jīng)驗(yàn)會(huì)，例如我縣舉行的我與新課程的故事等演講與征文活動(dòng)等，分享、反思和提升自己的經(jīng)驗(yàn)；借鑒和吸收他人的經(jīng)驗(yàn)。在這一方面經(jīng)驗(yàn)交流或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)——大家把自己的成功的事例和體會(huì)，失敗的教訓(xùn)和感想與同事分享、交流。深度會(huì)談（課改沙龍），可以是有主題的，也可以是無(wú)主題的，關(guān)鍵在于教師間要有非常真誠(chéng)的人際關(guān)系，大家彼此信任，互相視為伙伴（心靈伙伴），只有這樣才能無(wú)拘無(wú)束地發(fā)表意見(jiàn)，發(fā)生思維互動(dòng)。深度會(huì)談是一個(gè)自由的開(kāi)放的發(fā)散過(guò)程，它會(huì)誘使教師把深藏于心的甚至連自己都意識(shí)不到的看法、思想、智慧展示出來(lái)、表達(dá)

出來(lái)，這個(gè)過(guò)程同時(shí)也是最具有生成性和建議性的，它會(huì)冒出和形成很多有價(jià)值的新見(jiàn)解。專(zhuān)題討論（辯論），大家在一起圍繞某個(gè)問(wèn)題暢所欲言，提出各自的意見(jiàn)和看法。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都為自己的意見(jiàn)辯護(hù)，同時(shí)也不斷思考和質(zhì)疑他人的意見(jiàn)。大家互相豐富著彼此的思想，不斷地提高自己和同事對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。知識(shí)也因此不斷地變更和擴(kuò)張。在有效的討論中每個(gè)教師都能獲得單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的東西。協(xié)作攻關(guān)，教師共同承擔(dān)完成任務(wù)，共同承擔(dān)教研課題或教改任務(wù)。它強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，一要發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，使教師在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)；二要發(fā)揮每個(gè)教師的作用，每個(gè)教師都要貢獻(xiàn)力量，彼此在互動(dòng)、合作中成長(zhǎng)。咨詢(xún)幫帶，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績(jī)突出的優(yōu)秀教師，指導(dǎo)新任教師，發(fā)揮傳、幫、帶的作用，使其盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求。骨干教師、學(xué)科帶頭人是教師中德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，是教師隊(duì)伍的核心和中堅(jiān)力量。骨干教師、學(xué)科帶頭人要在同樣互助中發(fā)揮積極作用。通過(guò)同伴互助，防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的現(xiàn)象?？梢哉f(shuō)，教師集體的同伴互助和合作文化成了新課程背景下教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的助推器。為此，要切實(shí)改造學(xué)校教育的情境，使學(xué)校真正成為一個(gè)民主的、開(kāi)放的討論領(lǐng)域，其中尤其要加以強(qiáng)調(diào)的是教師集體內(nèi)部的專(zhuān)業(yè)爭(zhēng)論。三、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是在教師的自覺(jué)自醒的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，是圍教師本人的實(shí)踐和問(wèn)題進(jìn)行的，但教師的成長(zhǎng)不可能完全只依靠自己，專(zhuān)業(yè)研究人員的參與也是不可或缺的因素。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)就其實(shí)質(zhì)而言，是理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，是理論與實(shí)踐之間的對(duì)話(huà)，是理論與實(shí)踐關(guān)系的重建。離開(kāi)了專(zhuān)業(yè)研究人員等局外人的引領(lǐng)，教師的發(fā)展就往往會(huì)處于同水平反復(fù)，邁不開(kāi)實(shí)質(zhì)性的步伐，甚至?xí)磺?。從這個(gè)角度說(shuō)，專(zhuān)業(yè)研究人員的參與是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)向縱深持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)校和教師個(gè)人應(yīng)積極主動(dòng)爭(zhēng)取專(zhuān)業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。專(zhuān)業(yè)研究人員主要包括教研人員、科研人員和大學(xué)教師，相對(duì)于一線(xiàn)的教師而言，他們的長(zhǎng)處在于系統(tǒng)的教育理論素養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)研究人員應(yīng)該有高度的使命感和責(zé)任感以及對(duì)教學(xué)實(shí)踐高度關(guān)注的熱情，積極主動(dòng)地參與以校為本的教學(xué)研究制度的建設(shè)，為學(xué)校和教師提供切實(shí)有效的幫助。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)就其形式而言，主要有學(xué)術(shù)專(zhuān)題報(bào)告、理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)以及教學(xué)專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)（座談）等，每一種形式都有其特定的功用，有助于達(dá)到某種目的，但就其促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)而言，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)是最有效的形式，也是最受教師歡迎的形式。實(shí)踐證明，專(zhuān)業(yè)研究人員與教師共同備課（設(shè)計(jì)）、聽(tīng)課（觀(guān)察）、評(píng)課（總結(jié)）等，對(duì)教師幫助最大。對(duì)于專(zhuān)業(yè)研究人員角度講，要樹(shù)立實(shí)踐第一的理念，要有深切的實(shí)踐關(guān)懷，自覺(jué)地長(zhǎng)期地深入到課改第一線(xiàn)中去，從實(shí)踐中，從教師的無(wú)窮智慧和創(chuàng)造性勞動(dòng)中，歸納、概括、提煉、升華、構(gòu)建出具有時(shí)代精神的指導(dǎo)力強(qiáng)的生動(dòng)活潑的教學(xué)理論，從而既發(fā)展和完善教學(xué)理論，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)理論的信念；又為教學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮教學(xué)理論的指導(dǎo)功能。專(zhuān)業(yè)研究人員在開(kāi)展教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)活動(dòng)中，要努力做到：到位但不越位。所謂到位，就是給教師提供所需要的幫助；所謂不越位，就是不越俎代庖，不包辦代替。從教師角度講，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并自覺(jué)接受理論的指導(dǎo)，努力提高教學(xué)理論素養(yǎng)，增強(qiáng)理論思維能力，這是從教書(shū)匠通往教育家的必經(jīng)之路。當(dāng)前，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要警惕存在以下的傾向：1、淡化反思2、無(wú)效合作。同伴互助走過(guò)場(chǎng)，3、拒絕理論要堅(jiān)決糾正教學(xué)實(shí)踐存在著的排斥教學(xué)理論指導(dǎo)的傾向。這種傾向突出表現(xiàn)在：經(jīng)驗(yàn)主義，片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的作用和意義，以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)取代教學(xué)理論；操作主義，對(duì)教學(xué)理論應(yīng)用做片面狹隘的操作主義理解，把理論完全操作化、技術(shù)化、形式化；實(shí)用功利主義，以實(shí)用主義、功利主義的對(duì)待教學(xué)理論應(yīng)用，急功近利地追求教學(xué)的短視效應(yīng)。拒絕理論，就是拒絕進(jìn)步，實(shí)踐就只能在低層次上重復(fù)。實(shí)際上理論的價(jià)值不單在操作，理論更重要的價(jià)值在于

給人；精神和氣質(zhì)的熏陶，智慧和思維的啟迪，思想和理念的提升。這也是學(xué)習(xí)理論根本目的。教師一定要養(yǎng)成學(xué)習(xí)理論的習(xí)慣，當(dāng)前，要認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的教學(xué)理論。讀一本好書(shū)、一篇好文章，實(shí)際上就是與一位大師對(duì)話(huà)，所以，教師自學(xué)理論實(shí)際上一種隱性的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。4、引領(lǐng)越位越位的指導(dǎo)，體現(xiàn)為提供過(guò)細(xì)的教參，甚至是包辦代替或壓制教師的創(chuàng)造性。這種做法也許會(huì)急教師一時(shí)之所需，但卻會(huì)導(dǎo)致教師產(chǎn)生惰性和依賴(lài)心理，從而不僅無(wú)助于而且還會(huì)阻礙教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。指導(dǎo)教師，單純憑理論太抽象，指導(dǎo)往往不到位；單純憑經(jīng)驗(yàn)，手把手地教，容易越位。舊的理論和老的經(jīng)驗(yàn)都失去了指導(dǎo)的資格。教師才是教學(xué)的真正主體，專(zhuān)業(yè)研究人員無(wú)論怎么指導(dǎo)，都不能也不應(yīng)該代替教師的獨(dú)立思考。導(dǎo)為了不導(dǎo)，專(zhuān)業(yè)研究人員要立足于提高教師獨(dú)立教學(xué)能力、獨(dú)立研究能力來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)前，還有一點(diǎn)值得特別強(qiáng)調(diào)，那就是專(zhuān)業(yè)研究人員在組織和參與評(píng)課的時(shí)候，一定要沖破傳統(tǒng)和世俗的觀(guān)念，千萬(wàn)不要搞形式主義，要注重實(shí)效，實(shí)事求是，即要把優(yōu)點(diǎn)說(shuō)夠，給人予鼓舞；又要把問(wèn)題說(shuō)透，給人予啟迪。同時(shí)還要避免話(huà)語(yǔ)霸權(quán)，提倡學(xué)術(shù)對(duì)話(huà)，尤其要注意對(duì)不同思想觀(guān)點(diǎn)的寬容、鼓勵(lì)與支持。每位教師都硬傾向地意識(shí)到：教學(xué)的成功和失敗，‘我’是決定的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)的媒介。我能讓學(xué)生丟臉，也能使他們開(kāi)心；能傷人也能救人。無(wú)論在什么情況下，一場(chǎng)危機(jī)之惡化或化解，學(xué)生是否受到感化，全部決定于我。教師是新課程改革的實(shí)踐者，課改的成敗直接取決于教師！教師只有不斷地自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與實(shí)踐，并且在不斷的實(shí)踐中自我反思、分析、總結(jié)，才有可能使自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷地得到成長(zhǎng)、發(fā)展。研究表明，有效的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)建立在學(xué)?；虬嗉?jí)的基礎(chǔ)上，與教師的課堂直接教學(xué)相關(guān)。它應(yīng)以教師為本位，幫助教師深入理解所教的課程，以便在盡可能短的時(shí)間內(nèi)勝任教學(xué)工作，并為其一生的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

劉本章小學(xué)

20XX年11月3日

篇七：教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展發(fā)言稿(草稿)

立足實(shí)際多措并舉以教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

紅河一中廖燦兵

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

上午好！

感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)平臺(tái)，讓我在寶貴的時(shí)間里向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，向各位同仁學(xué)習(xí)交流。

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界的關(guān)心和大力支持下，紅河一中領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，全體師生員工勤奮工作和學(xué)習(xí)，近幾年來(lái)教育教學(xué)質(zhì)量走出低谷并取得了一定的進(jìn)步。一所學(xué)校要有發(fā)展，除了必備的硬件設(shè)施外，學(xué)校的辦學(xué)思想是靈魂，教師是核心?；仡櫦t河一中近幾年來(lái)的辦學(xué)經(jīng)歷，我們認(rèn)為，教師業(yè)務(wù)水平的提升是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵，只有更新了管理理念，健全了管理制度，落實(shí)了管理措施，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展才會(huì)取得實(shí)效。

反思近幾年我校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的過(guò)程，主要是得益于以下幾個(gè)方面：

一是結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展目標(biāo)。教師是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，邊疆學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高，在很大程度上是由于教師業(yè)務(wù)水平不高造成的。為改變我校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我校結(jié)合實(shí)際制定了《紅河一中教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展規(guī)劃》、《紅河一中教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

實(shí)施方案》，力爭(zhēng)通過(guò)幾年的努力，實(shí)現(xiàn)“三年入門(mén)、六年成熟、九年成骨干”的青年教師培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)一支以學(xué)科帶頭人為龍頭，骨干教師及各類(lèi)優(yōu)秀教師組成的一支老、中、青合理搭配、思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，通過(guò)教師整體素質(zhì)的提升，走出學(xué)校辦學(xué)的困境，讓學(xué)生信賴(lài)，讓家長(zhǎng)放心，做到讓學(xué)生高高興興進(jìn)來(lái)，安安心心就讀。

二是做好教師表率，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們深刻地意識(shí)到，當(dāng)代教育教學(xué)理念在不斷更新，教材教法在不斷更新，“一勞永逸”、“一朝學(xué)成管終身”的做法早就被時(shí)代所淘汰。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部只有帶頭學(xué)習(xí)，不斷提高能力素質(zhì)，才能在教育教學(xué)工作中站得高、看得遠(yuǎn)，才能作出科學(xué)的決策。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員基本上都堅(jiān)持站在教學(xué)一線(xiàn)，刻苦鉆研教材教法，不辱教師光榮使命。因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持授課，平時(shí)注重與青年教師和骨干教師的學(xué)習(xí)交流，做到了以自身修養(yǎng)感召人，以能力水平影響人，為青年教師樹(shù)立了教書(shū)育人、奉獻(xiàn)邊疆教育的榜樣。

三是立足校本培訓(xùn)，加快教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)。紅河一中老中青教師搭配不合理，師資力量參差不齊，學(xué)校急需加大師資培訓(xùn)力度，盡快提升教師業(yè)務(wù)水平。我校是一所邊疆學(xué)校，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊缺，而下大力氣加大教師培訓(xùn)力度需要經(jīng)費(fèi)支撐，但在困難面前，我們沒(méi)有望而卻步，而是逆水行舟，集思廣益，立足校本培訓(xùn)全力做好教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。紅河一中辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊缺，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師示范引領(lǐng)作用，通過(guò)開(kāi)展教師講座、不同主題的教研活動(dòng)、評(píng)課等活動(dòng)，為教師

搭建專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)。

此外，師徒結(jié)對(duì)是我校校本培訓(xùn)的一個(gè)亮點(diǎn)。每學(xué)年一開(kāi)始，學(xué)校根據(jù)新教師的具體情況和任教學(xué)科、年級(jí)特點(diǎn)，從教育教學(xué)兩個(gè)方面為青年教師聘請(qǐng)指導(dǎo)教師，召開(kāi)拜師結(jié)對(duì)大會(huì)，提出幫學(xué)目標(biāo)，制訂幫學(xué)計(jì)劃。老教師具體指導(dǎo)新教師備課、上課、輔導(dǎo)和班主任工作，傳授教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，新教師跟班聽(tīng)課，虛心求教學(xué)習(xí)。師徒結(jié)對(duì)工作與教師考核相掛鉤，骨干教師從備課、上課、作業(yè)、考試命題等各個(gè)環(huán)節(jié)有計(jì)劃、有步驟地對(duì)青年教師進(jìn)行一年的全程指導(dǎo)，再根據(jù)帶教情況給予不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)新老教師的相互配合，縮短新教師探索的過(guò)程，促進(jìn)新老教師知識(shí)的更新?？梢哉f(shuō)，校本培訓(xùn)工作極大地促進(jìn)和提高了教師專(zhuān)業(yè)水平和能力。

四是用好他山之石，“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”搭建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)。我們放開(kāi)眼界，積極地學(xué)習(xí)、吸取新的教育教學(xué)理念，不僅向周邊的兄弟縣學(xué)校學(xué)習(xí)，還向云南其他州、市的學(xué)校學(xué)習(xí)，更向教育發(fā)展處于先進(jìn)水平的上海學(xué)習(xí)，取他人所長(zhǎng)，補(bǔ)己所短，讓先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法、手段成為紅河一中教育發(fā)展的源頭活水，通過(guò)教師親身的學(xué)習(xí)找出紅河一中與先進(jìn)學(xué)校的差距，最終立足實(shí)際，找到一套屬于自己的教育發(fā)展路子?；谶@一思路，20XX年以來(lái)，我們不斷“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，積極與對(duì)口幫扶學(xué)校聯(lián)系，獲取對(duì)口幫扶學(xué)校的幫助。先后與州內(nèi)的彌勒一中、建水一中和州外的玉溪民中結(jié)為對(duì)口支援單位。20XX年6月全體校處領(lǐng)導(dǎo)和部分學(xué)科帶頭人到上海奉賢高級(jí)中學(xué)、弘文學(xué)校、實(shí)

驗(yàn)中學(xué)等校學(xué)習(xí)，并與奉賢高級(jí)中學(xué)建立了對(duì)口幫扶關(guān)系。四年來(lái)，我校先后組織2人到濟(jì)南二中跟班學(xué)習(xí)；組織25人次到上海奉賢區(qū)奉賢高級(jí)中學(xué)、弘文學(xué)校等學(xué)校學(xué)習(xí)；組織78人次到玉溪民中學(xué)習(xí)；組織102人次到州內(nèi)建水一中、彌勒一中等校跟班學(xué)習(xí)。先后聘請(qǐng)建水一中、玉溪民中、彌勒一中等校專(zhuān)家48人次到校進(jìn)行高考專(zhuān)題講座。在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊缺情況下，四年來(lái)想方設(shè)法多渠道籌措資金，每年投入師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)達(dá)8萬(wàn)多元，四年合計(jì)達(dá)萬(wàn)元。

通過(guò)多渠道多途徑加強(qiáng)師資培訓(xùn)，使紅河一中教師整體素質(zhì)有了較大提高，一批青年教師成長(zhǎng)為骨干，一批中年教師成為校內(nèi)名師，成為紅河一中教學(xué)一線(xiàn)的中流砥柱。

五是加強(qiáng)教育技術(shù)培訓(xùn)，提高教育技術(shù)教學(xué)能力。在新課改的背景下，能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)是對(duì)教師的基本要求。由于我校硬件設(shè)施落后，多媒體設(shè)備較少，教師沒(méi)有條件利用多媒體設(shè)備從事教學(xué)，使用計(jì)算機(jī)、絡(luò)和數(shù)字技術(shù)進(jìn)行信息處理和應(yīng)用的實(shí)踐能力較差。為改變這一落后的局面，學(xué)校組織了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師利用課余時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，極大地提高了教師的信息教育技術(shù)能力。為實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極奔走，呼吁社會(huì)各界給予紅河一中更多的支持，經(jīng)過(guò)多方籌措資金，投入86萬(wàn)元購(gòu)置了13套多媒體教學(xué)設(shè)施，改變了我校沒(méi)有多媒體設(shè)備的歷史。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，填補(bǔ)了我校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)領(lǐng)域的空白，改變了我校教學(xué)中“粉筆加黑板”的單一、呆板的教學(xué)模式，增大信息量，有效擴(kuò)展了課時(shí)容量，提高了課堂教學(xué)效率。

六是用好“近水樓臺(tái)”，上海支教教師帶動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。近幾年我校都有上海支教教師支教，我們充分利用了上海和云南教育對(duì)口支援這一契機(jī)，充分用好前來(lái)紅河縣支教的每批支教教師，平時(shí)搭設(shè)平臺(tái)，讓他們充分發(fā)揮聰明才智，鼓勵(lì)他們?yōu)榧t河一中的發(fā)展積極建言獻(xiàn)策。學(xué)校根據(jù)每位支教教師的專(zhuān)長(zhǎng)，對(duì)他們委以重任，分別聘任他們?yōu)樾ｉL(zhǎng)助理、教務(wù)副主任、教科室副主任等職，讓他們參與學(xué)校管理，與學(xué)校共同制定各類(lèi)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的規(guī)章制度。支教教師不負(fù)眾望，積極為紅河一中的發(fā)展出謀劃策，并承擔(dān)了師徒結(jié)對(duì)工作，對(duì)我校青年教師進(jìn)行“一幫一”、“一幫二”甚至“一幫三”模式的結(jié)對(duì)帶教，通過(guò)結(jié)對(duì)帶教，我校青年教師學(xué)習(xí)了上海先進(jìn)的教育教學(xué)理念，教學(xué)能力得到了明顯提高。除了結(jié)對(duì)帶教，上海支教教師承擔(dān)了部分公開(kāi)課、示范課和參與課題研究，積極主動(dòng)將上海教育教學(xué)信息提供給學(xué)校進(jìn)行參考，竭盡所能引領(lǐng)我校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。如果說(shuō)紅河一中教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展有了一點(diǎn)起色，這與上海支教教師的推動(dòng)是分不開(kāi)的。

七是以老帶新，大膽啟用青年教師承擔(dān)畢業(yè)班教學(xué)。為了讓青年教師盡快挑起高三教學(xué)工作重任，我校大膽啟用青年教師，只要是知識(shí)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，工作態(tài)度認(rèn)真踏實(shí)，事業(yè)和敬業(yè)精神較好的老師，就讓他們承擔(dān)高三教學(xué)工作和班導(dǎo)工作。實(shí)踐證明，敢于吃第一只螃蟹是對(duì)的，大膽啟用青年教師在一定程度上破解了我校骨干教師青黃不接的難題，為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了一個(gè)有效的平臺(tái)。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路上，我們走得很

篇八：關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的演講

青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)演講稿

成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，成長(zhǎng)是一種快樂(lè)。從參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)有13個(gè)年頭了，我從一個(gè)校

園里的學(xué)生成長(zhǎng)為一名光榮的人民教師，每當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生們對(duì)我說(shuō)“老師好”的時(shí)候，每當(dāng)看

到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，心里便會(huì)蕩漾起無(wú)邊的幸福。拋開(kāi)浮躁，靜下心來(lái)對(duì)自身進(jìn)行一個(gè)仔

細(xì)的剖析，能夠讓我們更好的發(fā)現(xiàn)不足和找準(zhǔn)發(fā)展的方向。曾聽(tīng)到過(guò)這樣一句話(huà)：“假如你想

成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,那么你就必然會(huì)發(fā)展!如果你對(duì)現(xiàn)在的狀態(tài)滿(mǎn)足了,就此停下了,那么你

就不會(huì)成為一個(gè)好老師?！蹦軌蜃鲆幻麑W(xué)生心中理想的老師，這是每個(gè)教師孜孜不倦追求的目標(biāo)。在我們的課堂上

學(xué)生應(yīng)該不是壓抑的、冷漠的，也不是狂躁的、敵視的，而是開(kāi)放的、歡快的，能看到孩子

們自信的眼神，聽(tīng)到孩子們生長(zhǎng)的聲音。作為青年教師，為了使自己快速的成長(zhǎng)，成為理想的老師，首先要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。

教師職業(yè)道德是為人師者的基本。我們面對(duì)的是一群有血有肉、活生生的孩子，我們的點(diǎn)滴

都會(huì)給他們留下永恒的印記，面對(duì)孩子，你呈現(xiàn)給他們的是什么，他們會(huì)放大兩倍、三倍、

甚至十倍地呈現(xiàn)給你。在教育教學(xué)工作中，作為年輕教師，我要真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

不要讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中因?yàn)橛心愣粝逻z憾。貧弱、蒼白的狀態(tài)。走上課堂，照本宣科，捉襟見(jiàn)肘，多是因?yàn)樽x書(shū)太少。多讀書(shū)，教

師在課堂上、在生活中，才能引經(jīng)據(jù)典，妙語(yǔ)連珠，給學(xué)生以知識(shí)的充實(shí)和心靈的震撼，才

能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿(mǎn)著創(chuàng)造的快樂(lè)。教

師擁有了文化底蘊(yùn)，你才會(huì)自如地面對(duì)學(xué)生，自如地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。也只有這樣，教師才能

真正完成其教書(shū)育人的使命。所以，我要讓學(xué)習(xí)真正成為自己的一個(gè)習(xí)慣。第三要虛心請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。作為一名年輕教師，由于缺乏資深教師的經(jīng)驗(yàn)

而出錯(cuò)。因此，我要積極向同事學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同年級(jí)教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習(xí)。

積極參加教研活動(dòng)和集體備課，就教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師

交流學(xué)習(xí)。

還要讓反思成為習(xí)慣，讓反思促進(jìn)成長(zhǎng)。只要教學(xué)存在，反思就存在。但很多時(shí)候卻不

能及時(shí)地記錄下來(lái)，這就導(dǎo)致了很多資源的浪費(fèi)。我要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，積

累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教育教學(xué)能力，為了學(xué)生的全面、健康、快樂(lè)發(fā)展，讓反思促進(jìn)自己的

成長(zhǎng)。

青年教師是充滿(mǎn)希望、擁有活力的隊(duì)伍，青年教師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體。

作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機(jī)會(huì)，也會(huì)面臨不計(jì)其數(shù)的困難，我知道自己身上

還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我

們會(huì)充滿(mǎn)激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上篇二：青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)演講稿淺談青年教師成長(zhǎng)之路時(shí)光如古木參天，搖曳著無(wú)數(shù)枚葉片，看那一張張日歷，在春夏秋冬中飄散。不知不覺(jué)

已無(wú)法分辯，究竟迎來(lái)過(guò)多少日光月色，究竟送走了多少黎明夜晚。而今，時(shí)光的腳步又把

下一個(gè)年頭悄悄送到我們面前?；仨甑膱?zhí)教生涯，感慨萬(wàn)千。初登講臺(tái)的我，用青春和熱情，去堅(jiān)持、去探索、

去磨練。在前輩們的帶領(lǐng)下，去沉思、去開(kāi)拓、去吶喊。我們這群青年教師，就像一顆顆樹(shù)

苗，急切的渴望成長(zhǎng)的雨露，期盼著長(zhǎng)成參天大樹(shù)，為中國(guó)的教育事業(yè)帶來(lái)徐徐清風(fēng)。天生我材必有用，不拘一格降人才。面對(duì)這個(gè)時(shí)代，我們應(yīng)該怎樣生存，怎樣發(fā)展呢？

我認(rèn)為，至少要做到以下幾點(diǎn)：

一.志存高遠(yuǎn)，海闊天空任遨游。俗話(huà)說(shuō)：不想當(dāng)將軍的士兵不是好兵，我想說(shuō)，不想當(dāng)教育家的教師不是好教師，我們既然走上了教育崗位，從

事教師職業(yè)，就要有宏圖大志，把汗水揮灑在在三尺講臺(tái)上，爭(zhēng)創(chuàng)名師做優(yōu)師，當(dāng)研究性教師，做學(xué)者型教師，要有小人物做大事業(yè)的氣魄！

二.強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。青年教師教育教學(xué)實(shí)踐少，經(jīng)驗(yàn)欠缺，這就要求我們始終保持求知若渴的心態(tài)，不斷充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要涉獵相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。學(xué)生一碗水，教師一桶水！今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比自己的學(xué)生飛的更高，更快，更遠(yuǎn)更令教師欣慰的呢？

三.努力提高自身的綜合素養(yǎng)。一位教師的綜合素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生有很大的影響力。著名教育家孫敬修先生說(shuō)：孩子的眼睛是錄像機(jī)，耳朵是錄音機(jī)，腦子是電子計(jì)算機(jī)。錄下來(lái)的信號(hào)裝在電子計(jì)算機(jī)里，儲(chǔ)存起來(lái)，然后指導(dǎo)行動(dòng)。這就要求每一位教師從教學(xué)開(kāi)始就要規(guī)范自己的一言一行，因?yàn)橐慌e一動(dòng)皆文章。

四.努力實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)變。青年教師要不斷更新思想，與時(shí)俱進(jìn)，要在新的質(zhì)=教師能力（長(zhǎng)）×教育素質(zhì)（寬）×教育思想（高）。這就是說(shuō)，教育思想代表著教師素質(zhì)的高度。青年教師要轉(zhuǎn)變思想，適應(yīng)新形勢(shì)和新要求，不斷構(gòu)建綜合性，立體性，創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)氛圍。多少個(gè)黎明，牽著朝霞做伴，多少個(gè)黃昏，踏著晚霞回還。滴滴汗水中，我們一定要把教書(shū)育人的天職謹(jǐn)記！今生作為一名教師，我只希望在辛勤工作之后，能夠多一點(diǎn)欣慰，少一些遺憾。總有一天，我也會(huì)兩鬢斑白、迷朦了雙眼，就讓清輝不老的月亮刻下作為一名教師的誓言：

不浮、不虛、不假，用真誠(chéng)；不媚、不諛、不諂，講真言；不炫、不妄、不夸，有真學(xué)；不驕、不躁、不餒，是真干。為了中國(guó)教育更快更好地發(fā)展，讓我們一起向著明天，向著太陽(yáng)，向著輝煌，一往無(wú)前！篇三：教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)演講稿教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)演講稿趙興剛

大家好!

非常高興有機(jī)會(huì)和大家一起分享我對(duì)教育的理解。今天，我報(bào)告的主題是：《教師的幸福

人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》。

幸福到底是什么。母親的關(guān)懷、豐收的喜悅、平靜的溫馨、神秘的巧克力、林間的小路、

遠(yuǎn)離塵囂的靜土、自由的跳路、溫柔的撫摸、不經(jīng)意間的感動(dòng)、重溫聽(tīng)潮的時(shí)刻、開(kāi)滿(mǎn)鮮花

的、一生的信仰、更多的時(shí)間、美妙的夢(mèng)、豐富的想象、寄托在紙上的希望、自己的感覺(jué)、

勇于攀登、獨(dú)立的夢(mèng)想、下一步的欲望、朋友的關(guān)懷幸福無(wú)處不在。其實(shí)幸福就是一種感

覺(jué)，敞開(kāi)心靈去感受，幸福無(wú)處不在。在我看來(lái)，幸福就是充實(shí)，就是閑適。所謂充實(shí)就是

沒(méi)有空虛感、困乏感，沒(méi)有內(nèi)在的緊張、焦慮。所謂幸福，就是指內(nèi)心的平安，可以自由的。

自在的，享有幸福的平安。幸福人生需要什么？一是心中有盼頭。即有目標(biāo)、有追求、有所成就、有所向往。真正

好的老師一定能不斷地喚起學(xué)生對(duì)于未來(lái)熱烈的憧憬與向往，能把人生最美妙的東西展示在

學(xué)生的面前，把學(xué)生的人生描繪出一幅美麗的人生前景，喚起學(xué)生對(duì)人生的熱烈向往。二是

手中有事做。有事做意味著社會(huì)需要你，有實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的崗位，愛(ài)崗敬業(yè)。三是身邊有親

友。人是社會(huì)的動(dòng)物，需要有情感的歸屬。人人都希望得到他人的認(rèn)可和欣賞，這是所有人

一個(gè)共同的需要。

這是我所概括的“幸福生活“的四個(gè)有。希望大家能成為這樣的“四有新人。”祝大家永

遠(yuǎn)幸福。幸福是社會(huì)和人生追求的重要目標(biāo)，我們要?jiǎng)?chuàng)造幸福的社會(huì)。如果社會(huì)中有更多的

人都能感受到幸福，那么我們的社會(huì)將會(huì)是更加安全的、和諧的和融洽的，更有前途和活力?，F(xiàn)在大家在幸福的心情下，開(kāi)始我們的分享。

一、我們?cè)趺蠢斫饨處煹男腋?/p>

（一）建立善好的學(xué)校生活優(yōu)質(zhì)教育一定源于師生的善好生活。什么是善好生活？有兩個(gè)評(píng)價(jià)尺度：一個(gè)是社會(huì)倫

理道德的尺度，即所謂“善與不善”；另一個(gè)是個(gè)人自我的評(píng)價(jià)尺度，即所謂“好與不好”。

善與好是完全可以統(tǒng)一的，我們有的人的生活可以說(shuō)是既善又好，又有些人是不統(tǒng)一的，有

的人自我感覺(jué)很好，但他是不善的，有的別人評(píng)價(jià)很好，但自我感覺(jué)不好。善的生活，即體

面的、有尊嚴(yán)的、負(fù)責(zé)任的生活；精神高貴和優(yōu)越的生活，正直與光明的生活，富于德性的生活，充滿(mǎn)了同情與關(guān)愛(ài)的生活。而好的生活是能夠感受到愜意與輕松、感受到內(nèi)心的

充實(shí)與和諧、感受到精神與物質(zhì)的富足、感受到心靈的舒展與個(gè)性的張揚(yáng)。善好生活是一種

自我實(shí)現(xiàn)的生命歷程，是一種“不惑、不憂(yōu)、不懼”的生活。而所謂優(yōu)質(zhì)教育，一定是能夠

使學(xué)生形成陽(yáng)光般的心態(tài)和健康人格的，是能夠提高學(xué)生的自尊和自信的，能夠使學(xué)生內(nèi)心

變得越來(lái)越充實(shí)和富有力量的。優(yōu)質(zhì)教育一定是學(xué)校的資源和配置富有效率和效益的，是建

立在師生共同的既善又好的生活之上，學(xué)校生活中充滿(mǎn)了對(duì)所有學(xué)生的深切關(guān)注，沒(méi)有人被

忽視和被遺棄?！瓣P(guān)于師生校園生活的質(zhì)量”，影響到我們能帶給學(xué)生怎么樣的教育，感受到

生活的幸福。這是我們教育的重要追求。在很大程度上，生命的苦樂(lè)等全在于我們自己看。

取決于我們的心態(tài)，你的思想就是你的生活。

（二）影響教師的幸福指數(shù)影響教師幸福人生的要素有哪些？幸福指數(shù)怎樣來(lái)評(píng)價(jià)？第一個(gè)就是身心愉悅的程度。

沒(méi)有疲憊感、壓抑感。第二就是精神充實(shí)很有成就感。精神充實(shí)情緒飽滿(mǎn)，信心十足，精

力充沛。

那么影響我們教師幸福的指數(shù)要素有哪些？1、待遇。待遇應(yīng)該是很重要的，待遇不僅僅

是薪水。2、學(xué)校中的人際關(guān)系。這里特別強(qiáng)調(diào)建立良好的學(xué)校中的人際關(guān)系，充滿(mǎn)公平與正

義的，比較純潔的，相互支持與欣賞的人際關(guān)系。我們經(jīng)常說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。

好校長(zhǎng)重要表現(xiàn)是能夠打造出一個(gè)好的學(xué)校團(tuán)隊(duì)。這個(gè)人群面分為三六九等，有的人優(yōu)秀、

有的人一般，有的人很一般，作為領(lǐng)導(dǎo)需要對(duì)所有的人負(fù)責(zé)任。不是對(duì)你欣賞的人負(fù)責(zé)任。

要對(duì)所有的人負(fù)責(zé)任，當(dāng)然，我們領(lǐng)導(dǎo)要通過(guò)有效的工作途徑、溝通方式，使那些表現(xiàn)不佳

的人，也有成長(zhǎng)、發(fā)展的動(dòng)力。當(dāng)個(gè)好校長(zhǎng)你要做到民主，善于溝通。3、勞動(dòng)強(qiáng)度。工作量

的問(wèn)題。4、教師的專(zhuān)業(yè)自主權(quán)。教師的專(zhuān)業(yè)自主權(quán)包括六個(gè)方面：（1）教什么；（2）怎么教；

（3）參與教育探索的權(quán)利；（4）對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的權(quán)利；（5）對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的權(quán)利；

（6）參與學(xué)校的制度建設(shè)和管理的權(quán)利。如果教師的專(zhuān)業(yè)自主權(quán)非常少的話(huà)，他感覺(jué)自己像

傀儡，根本就沒(méi)有表達(dá)自己的意見(jiàn)和權(quán)利，感覺(jué)不會(huì)好的。5、教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師的專(zhuān)業(yè)

素養(yǎng)是影響教師幸福人生的重要因素。同樣的工作思路，如果專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)很高，就會(huì)舉重若輕。

如果專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)很差，就會(huì)感到非常吃力，別人干的很愉快的事情，自己則感到很吃力。所以

教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是影響他對(duì)生活感覺(jué)好不好的一個(gè)重要因素，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)自主權(quán)高度相

關(guān)。如果你專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)很高，你就更能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的信任，同行的尊重，學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的

欣賞。如果你的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)很差，家長(zhǎng)覺(jué)得你跟我一樣，不是一個(gè)專(zhuān)業(yè)人士，特別那些素質(zhì)比

較差的家長(zhǎng)就會(huì)格外的挑剔。所以，我們每一個(gè)人都應(yīng)該高度重視自己能力的成長(zhǎng)。6、學(xué)校

生活的物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校生活的物質(zhì)環(huán)境有兩個(gè)方面：（1）學(xué)校的硬件設(shè)備是不是用起來(lái)很順心、順手？這會(huì)影響到你的心情。（2）學(xué)校生活的環(huán)境是不是整潔、干凈、

亮麗、舒適。7、教師職業(yè)的社會(huì)聲望。教師是社會(huì)中的一項(xiàng)職業(yè)，我們每一個(gè)教師都有一個(gè)

職業(yè)團(tuán)隊(duì)的不同的歸屬。比如說(shuō)你是一個(gè)新安一高的教師與一個(gè)薄弱學(xué)校的教師，同樣是教

師，但是你是一個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教師還是薄弱學(xué)校的教師，你的職業(yè)的感覺(jué)是不一樣的。所以

我們每一個(gè)人都要對(duì)自己所歸屬的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，要感到自己的學(xué)校的教師很棒、很優(yōu)秀，他就

更能夠贏(yíng)得人們的尊敬，自我職業(yè)自豪感就更強(qiáng)。8、教師職業(yè)的穩(wěn)定感和安全感。當(dāng)教師的

素養(yǎng)達(dá)到一個(gè)