高一生物人教必修1課件：5.4.1 捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)

第4節(jié)

能量之源——光與光合作用第1課時(shí)捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)一二一、捕獲光能的色素1.綠葉中色素的提取和分離一二(1)為什么研磨時(shí)要迅速?實(shí)驗(yàn)中兩次用棉塞的目的分別是什么?

答案:無(wú)水乙醇易揮發(fā)。第一次防止無(wú)水乙醇揮發(fā),第二次防止層析液揮發(fā)。

(2)畫(huà)濾液細(xì)線(xiàn)時(shí)為什么重復(fù)畫(huà)一兩次?

答案:收集更多的色素,使分離后的色素帶明顯。

(3)濾紙條上色素帶有四條,說(shuō)明了什么?

答案:色素有四種。一二一二一二一二探究點(diǎn)案例探索課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)一二探究點(diǎn)一捕獲光能的色素

問(wèn)題導(dǎo)引綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?如何分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果?1.嘗試回答以下問(wèn)題。(1)選材時(shí)為什么要選取新鮮的綠葉?答案:新鮮綠葉中色素的含量高。(2)在濾紙條一端剪去兩角的目的是什么?答案:防止色素隨層析液在邊緣擴(kuò)散過(guò)快,使層析液同步到達(dá)濾液細(xì)線(xiàn),使隨后形成的色素帶整齊、平行。(3)為什么濾液細(xì)線(xiàn)要畫(huà)得細(xì)、直、齊?答案:防止色素帶重疊而影響分離效果。(4)為什么濾液細(xì)線(xiàn)不能觸及層析液?答案:防止色素溶解到層析液中而無(wú)法分離。探究點(diǎn)案例探索課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)一二2.下圖為實(shí)驗(yàn)結(jié)果的四條色素帶及對(duì)應(yīng)色素,嘗試完成下列問(wèn)題。(1)色素帶的寬窄與色素含量有關(guān),色素帶越寬說(shuō)明此種色素含量越多。

探究點(diǎn)案例探索課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)一二(2)相鄰兩條色素帶之間距離最遠(yuǎn)的是胡蘿卜素和葉黃素,最近的是葉綠素a和葉綠素b。(3)根據(jù)色素帶的位置,可推知四種色素?cái)U(kuò)散速度的快慢(或溶解度的高低),溶解度由高到低依次為胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b。探究點(diǎn)案例探索課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)一二歸納提升1.色素的提取和分離

探究點(diǎn)案例探索課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)一二2.綠葉中的色素

探究點(diǎn)案例探索課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)一二探究點(diǎn)案例探索課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)一二探究點(diǎn)二捕獲光能的結(jié)構(gòu)——葉綠體

問(wèn)題導(dǎo)引如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明葉綠體的功能?閱讀教材中有關(guān)恩格爾曼實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容,補(bǔ)充表格中缺少的內(nèi)容。探究點(diǎn)案例探索課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)一二探究點(diǎn)案例探索課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)一二歸納提升上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的“四妙”之處(1)實(shí)驗(yàn)材料選得妙:實(shí)驗(yàn)材料選擇水綿和好氧細(xì)菌。水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀,便于觀察;用好氧細(xì)菌可確定釋放氧氣多的部位。(2)排除干擾的方法妙:沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境,排除了氧氣和光的干擾。(3)觀測(cè)指標(biāo)設(shè)計(jì)得妙:用極細(xì)的光束點(diǎn)狀投射,葉綠體上可分為有光照和無(wú)光照的部位,相當(dāng)于一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。(4)實(shí)驗(yàn)對(duì)照設(shè)計(jì)得妙:進(jìn)行黑暗(局部光照)和曝光對(duì)照實(shí)驗(yàn),明確實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全是由光照引起的等。探究點(diǎn)案例探索課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)一二類(lèi)型一

綠葉中色素的提取和分離例1學(xué)生利用新鮮菠菜葉進(jìn)行綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí),由于各組操作不同,出現(xiàn)了下列四種不同的層析結(jié)果。下列分析不合理的是(

)探究點(diǎn)案例探索課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)一二A.甲可能是因?yàn)檎`用蒸餾水作提取液和層析液B.乙可能是因?yàn)檠心r(shí)未加入SiO2C.丙是正確操作得到的理想結(jié)果D.丁可能是因?yàn)檠心r(shí)未加入CaCO3解析:甲中沒(méi)有提取到任何色素,有可能是用蒸餾水作溶劑,而色素不溶于水;乙中得到色素的量都較少,有可能是沒(méi)有加入SiO2,使研磨不夠充分;丙中得到色素的含量較高,但葉綠素的含量低于類(lèi)胡蘿卜素的含量,可能是因?yàn)樵摬牧鲜前l(fā)黃的葉片;丁有可能是研磨時(shí)未加入CaCO3,破壞了葉綠素,導(dǎo)致葉綠素的含量下降。答案:C探究點(diǎn)案例探索課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)一二探究點(diǎn)案例探索課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)一二類(lèi)型二

葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能例2下圖為葉綠體結(jié)構(gòu)示意圖,下列有關(guān)葉綠體結(jié)構(gòu)與功能的敘述,錯(cuò)誤的是(

)A.①和②具有選擇透過(guò)性B.③上既有光合色素,又有與光合作用有關(guān)的酶C.③和④上都有與光合作用有關(guān)的酶D.有葉綠體的細(xì)胞才能進(jìn)行光合作用探究點(diǎn)案例探索課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)一二解析:①②表示葉綠體的雙層膜,它們具有選擇透過(guò)性。③為葉綠體的基粒,其上含有進(jìn)行光合作用的色素和酶。④為葉綠體基質(zhì),也是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所,也具有與光合作用有關(guān)的酶。色素和酶是進(jìn)行光合作用的必要條件,具有色素和酶而不具有葉綠體的藍(lán)藻等也可進(jìn)行光合作用。答案:D探究點(diǎn)案例探索課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)一二探究點(diǎn)案例探索課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)1234探究點(diǎn)案例探索課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)1.下圖為某同學(xué)對(duì)植物葉綠體中色素進(jìn)行分離的結(jié)果,其中所標(biāo)記色素的名稱(chēng)或顏色正確的是

(

)1234探究點(diǎn)案例探索課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)解析:四種色素在層析液中的溶解度不同,造成其擴(kuò)散速度不同。溶解度最高的是胡蘿卜素,其擴(kuò)散的距離最遠(yuǎn),其次是葉黃素,而葉綠素的溶解度小,所以葉綠素a和葉綠素b分別擴(kuò)散形成第三和第四條色素帶(從上往下數(shù))。四條色素帶的顏色依次是橙黃色、黃色、藍(lán)綠色、黃綠色(從上往下)。答案:B1234探究點(diǎn)案例探索課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)2.葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器,下面有關(guān)葉綠體的敘述,正確的是(

)A.葉綠體中的色素都分布在類(lèi)囊體的薄膜上B.葉綠體中的色素分布在外膜和內(nèi)膜上C.與光合作用有關(guān)的酶只分布在葉綠體基質(zhì)中D.與光合作用有關(guān)的酶只分布在外膜、內(nèi)膜和基粒上解析:葉綠體中的色素都分布在類(lèi)囊體的薄膜上。在葉綠體的基粒上和基質(zhì)中,含有許多進(jìn)行光合作用所必需的酶。答案:A1234探究點(diǎn)案例探索課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)3.如下圖所示,進(jìn)行色素層析分離的正確裝置是(

)解析:層析時(shí)的關(guān)鍵操作是不能讓層析液沒(méi)及濾液細(xì)線(xiàn),否則,濾液細(xì)線(xiàn)中的色素會(huì)被層析液溶解,不能分離。因?yàn)閷游鲆褐械氖兔鸦虮然瘜W(xué)藥劑都有揮發(fā)性,而且丙酮有毒性,會(huì)傷害操作者,也會(huì)影響色素分離效果,所以要加蓋。答案:D1234探究點(diǎn)案例探索課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)4.為探究葉綠體吸收光能后是否產(chǎn)生氧氣,某學(xué)者設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn):制作載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片,用極細(xì)光束照射水綿,同時(shí)放在顯微鏡下觀察。下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的分析,不正確的是(

)A.在光束照射