16滕州滕南中學(xué)孔藝表達(dá)交流體驗穎悟

課題：體驗??穎悟課型：表達(dá)交流?綜合實踐上課日期：2012.10.18.作者：孔藝單位：滕州市滕南中學(xué)九年級上冊第三單元表達(dá)交流?綜合實踐：體驗??穎悟（1課時）課前準(zhǔn)備：1.回讀本單元詩文各自所寫之景與所抒之情，對自己感興趣的“景”和“情”寫出簡短的評價性文字。2.回憶自己印象深刻的一次游歷，寫一篇情景交融的文章，要求寫出自己的感悟。3.閱讀本單元《表達(dá)交流?綜合實踐》的內(nèi)容，了解本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“語文課程是實踐性課程，應(yīng)該讓學(xué)生在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律?！薄耙匾晫懽鹘虒W(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。”“寫作要有真情實感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。”“能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意?！薄澳芘c他人交流寫作心得，相互評改作文，以分享感受，溝通見解?！苯虒W(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識體驗與穎悟。2．學(xué)習(xí)在游記中表達(dá)自己的體驗和穎悟。評價任務(wù)：1．評價本單元詩文中各自的體驗和穎悟的特點，區(qū)分體驗和穎悟與一般性感受。2.知道“寫什么”、“為什么寫”、“怎樣寫”。3.分析自己的習(xí)作，評價同伴的習(xí)作，構(gòu)思感悟性游記。教學(xué)過程：認(rèn)識體驗與穎悟，解決“寫什么”的問題。1.下面同樣是對“霪雨”的感受，它們有什么不同？A．灰蒙蒙的天，陰沉沉的云，無盡無休的雨水，“凄凄”、“慘慘”地下個不停。大地失去了光澤，莊稼得了營養(yǎng)不良癥。到處都在泛潮，無處不在發(fā)霉，處處充斥著晦氣。在這令人窒息的梅雨季節(jié)，再隨和的人也會煩躁不安。B．若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，沖浪排空；日景隱耀，山岳潛行；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。——（范仲淹《岳陽樓記》）（小結(jié)：A處基本上是生理反應(yīng)和共性化的感受，這種感受是膚淺、蒼白的，沒有多少表現(xiàn)價值。B處是融入了個體生命經(jīng)驗和人生閱歷的體驗和穎悟，它是絕對不同于共性化感知的一種獨特發(fā)現(xiàn)。）2.下面兩處文字同樣是寫對明媚之景的體驗和感受，，說一說它們各自的妙處。A．在陽光的沐浴下，周身舒暢。張開雙臂舒張毛孔，讓一絲絲、一縷縷陽光進(jìn)入自己的身體，穿過身體每個隱晦的角落。讓靈魂在陽光下自由蕩滌，讓心情在陽光里輕歌曼舞，心便會開始溫暖。一個小女孩在藍(lán)天下抓住太陽的胡子，蕩起了秋千，晃啊，搖呀，頭上還有伴隨著陽光滑動的藍(lán)天。——（周歡《欣賞陽光》）5.你還知道哪些作品中包含了獨特的體驗和穎悟？（如：《敕勒歌》中“天似穹廬，籠蓋四野?！薄鹅o默草原》中“草原不可看，只可感受?！薄渡叫小分小巴＼囎鴲蹢髁滞?，霜葉紅于二月花?！薄讹嬀啤分小安删諙|籬下，悠然見南山。”《獨坐敬亭山》中“相看兩不厭，只有敬亭山。”《與朱元思書》中“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世物者，窺谷忘返?！薄柏?fù)勢競上，互相軒邈?！保?.翻開自己的課前寫作，交流、評價所寫內(nèi)容是否屬于個體生命的體驗與穎悟。二、欣賞體驗與穎悟，解決“為什么寫”的問題。1.《登岳陽樓》“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”是杜甫登上岳陽樓時的感受，是簡單的平平的敘述嗎？（杜甫到了晚年，已經(jīng)是“漂泊西南天地間”，政治生活是坎坷的，不得意的，但他從來沒有放棄“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的報負(fù)。哪里想到一事無成，昔日的抱負(fù)，今朝都成了泡影！所以，看似平平的敘述中，寄寓著飄泊天涯，懷才不遇，滄海桑田，壯氣蒿萊……許許多多的感觸，才寫出這么兩句：過去只是耳朵里聽到有這么一片洞庭水，哪想到遲暮之年真?zhèn)€就上了這岳陽樓？簡單的文字背后，濃縮的是濃郁之感，滄桑之境。）2.與侍郎叔同游洞庭的李白為什么會有“刬卻君山好，平鋪湘水流。巴陵無限酒，醉殺洞庭秋?！钡捏w驗?(只有這樣的虛擬與想象，才足以表達(dá)李白遇赦后又受到親戚朋友熱情款待時的心情，即那極其激動興奮痛快的情感，極想縱情抒發(fā)的心情，酒喝得還不過癮，醉了還想再醉的心情。)3.范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人生感悟完全來自于孟子，為什么比孟子的“樂以天下，憂以天下”更家喻戶曉？（在內(nèi)容上，既承認(rèn)個人的歡樂，更愿奉獻(xiàn)犧牲，又抱負(fù)于救助天下，后民而樂，無限的責(zé)任是無限的憂國憂民，其精神更為崇高，胸襟更為博大，情懷更為悲壯突出；在語言形式上，工整中有變化，意味較豐厚，節(jié)奏更舒展上口抒情。）（小結(jié)：所以，我們要寫好體驗和穎悟，就要選擇運用最恰切的文字，運用只能是此而絕不能是彼的表達(dá)。）4.回觀自己的習(xí)作，想一想，是否為自己的體驗與感悟找到了最恰切的語言表達(dá)方式？三、解讀體驗與感悟，解決“怎么寫”的問題。1.《岳陽樓記》中所寫之景有什么特點?所寫之景與所抒之情之間有什么關(guān)系？（突出了洞庭湖浩蕩壯闊的自然特征。對景物的描寫，重點突出了事物的某一主要特征，而不是全部的體驗，是與要表達(dá)的壯麗情懷相映。所以，文章的緣情寫景、借景抒情、借景言志獲得了極大成功。）2.《登岳陽樓》中，杜甫怎樣讓人感到他抒發(fā)的苦難感是博大、深沉的？（詩人把自己個人的離愁痛苦（親朋無一字，老病有孤舟）與社會歷史感、空間時間感聯(lián)系在一起，即與國家的命運、社會的苦難聯(lián)系在一起（戎馬關(guān)山北），并且放在吳楚大地、洞庭云夢、乾坤日月的宏大空間背景之上，又與悠遠(yuǎn)的時間感（乾坤日夜?。┞?lián)系在一起?！袄喜∮泄轮邸钡亩嗄昶从峙c“乾坤日夜浮”的不息漂浮互相映襯。）3.《游岳陽樓記》如果抒發(fā)的是仕途上不得志的牢騷滿腹之情，那么，第一段中以新穎性、知識的趣味性見長的景物描寫有用嗎?(本文屬于即景生情，即先寫景后抒情，但前面所寫之景與后面所抒之情找不到相切點，所以，此部分之景并不能為后面所抒之情服務(wù)。)4.閱讀課本102頁王安石《游褒禪山記》的節(jié)選部分，想一想，王安石的所游與所悟之間有怎樣的關(guān)系？（只選取與所悟有關(guān)系的記游追求深入、具體的感受。）（小結(jié)：寫一篇有自己體驗和穎悟的游記，不是簡單地記錄下游記的過程，重要的是要寫出個人對景物的感想，情因景發(fā)，景觸情動，更要找到景物與某種感悟、某種人生況味或情懷的相切點。）5.回觀自己的習(xí)作，認(rèn)真地思考：所記之游是否集中地服務(wù)于所悟？四、作業(yè)：進(jìn)一步完成習(xí)作任務(wù)：寫一篇有自己感悟的游記。要求：1.在課上思考并修改的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的完善，提倡重寫。2.不少于600字。3.要寫出自己獨特的感悟。 4.習(xí)作完成后，在“寫給讀者”的內(nèi)容中，要給讀者交流自己之所以“這樣寫”的原因，并告訴讀者習(xí)作的得意之處，說一說得意的原因。教學(xué)反思：余映潮先生說“作文課一定要有合理數(shù)量的范文，沒有范文的作文指導(dǎo)課是務(wù)虛的課?！庇纱丝梢?，讀寫結(jié)合應(yīng)是最被推崇的寫作指導(dǎo)方法。教材中經(jīng)典的課文為