遼寧省大連市濱城高中聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中（Ⅱ）考試語(yǔ)文試題

絕密★啟用前濱城高中聯(lián)盟20232024學(xué)年度上學(xué)期高三期中Ⅱ考試語(yǔ)文命題人：大連市第二十高級(jí)中學(xué)曹麗娟校對(duì)人：大連市第二十高級(jí)中學(xué)韓曉鷗一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成15題。材料一：ChatGPT為這個(gè)劇烈變革中的世界帶來(lái)哪些影響?ChatGPT為一直因循的教育體制帶來(lái)哪些變革?以往的教育理念、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)在人工智能技術(shù)的沖擊下應(yīng)該怎樣發(fā)展?針對(duì)諸如此類的問(wèn)題，本刊采訪了香港浸會(huì)大學(xué)校長(zhǎng)、香港工程科學(xué)院院士衛(wèi)炳江?！吨袊?guó)教育信息化》：作為技術(shù)方面的專家，您一直以來(lái)都關(guān)注技術(shù)的發(fā)展對(duì)社會(huì)、人們生活所帶來(lái)的影響。這次ChatGPT這么低門檻地走到大眾中來(lái)，您怎么看它給社會(huì)以及人們生活帶來(lái)的影響?衛(wèi)炳江：大數(shù)據(jù)、人工智能等高科技發(fā)展的速度非?？?，對(duì)世界的沖擊可以媲美工業(yè)革命、資訊革命對(duì)整個(gè)世界的改變。當(dāng)然，這種改變也包括對(duì)教育的沖擊。社會(huì)各個(gè)階層都會(huì)受到高科技帶來(lái)的影響，ChatGPT只是“冰山一角”。當(dāng)人工智能技術(shù)發(fā)展到能夠完成一些我們以為只有人類才能完成的工作時(shí)，它對(duì)整個(gè)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育都會(huì)帶來(lái)很大的影響。教育領(lǐng)域要做好準(zhǔn)備，以便未來(lái)教育出來(lái)的學(xué)生能及時(shí)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展?！吨袊?guó)教育信息化》：如您所說(shuō)，ChatGPT將給教育帶來(lái)重要影響和沖擊。作為一名教育家，您認(rèn)為ChatGPT會(huì)給教育帶來(lái)哪些變革?是否會(huì)給應(yīng)試教育帶來(lái)很大的沖擊?衛(wèi)炳江：何謂教育?現(xiàn)在的教育模式某種程度上是工業(yè)革命的副產(chǎn)品。常說(shuō)“因材施教”，可是即使是大學(xué)教育，在同一個(gè)班級(jí)里面，教授也很難關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，并按照他們的學(xué)習(xí)速度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。有一部分大學(xué)生，很擅長(zhǎng)考試、拿高分，但這不等于他們解決疑難問(wèn)題的能力強(qiáng)。況且這個(gè)世界對(duì)人才的衡量不只是看智商高不高、能解決幾個(gè)問(wèn)題，也要看如何與人合作、如何面對(duì)逆境、如何通過(guò)整合準(zhǔn)確地提出問(wèn)題等。ChatGPT必然會(huì)沖擊考試制度，但這是一個(gè)好的沖擊。以往，很多考卷都比較強(qiáng)調(diào)事實(shí)問(wèn)題?，F(xiàn)在有ChatGPT，事實(shí)非常容易找到，這會(huì)迫使教師改變考試模式，盡量避開事實(shí)問(wèn)題。教師會(huì)更加關(guān)注學(xué)生如何使用數(shù)據(jù)、尋找數(shù)據(jù)解決問(wèn)題等。現(xiàn)有的考試制度傾向?qū)⑺腥硕挤旁谕粭l階梯上，用一個(gè)分?jǐn)?shù)去分開他們，這不是一個(gè)最好的方法。希望將來(lái)透過(guò)ChatGPT等人工智能的發(fā)展，在考試中可以看見每個(gè)學(xué)生的能力。人工智能會(huì)改變教育的方法，也考驗(yàn)教師怎樣去教育學(xué)生。從純粹的教育理念出發(fā)，教師不僅要教授學(xué)生學(xué)識(shí)，還要幫助學(xué)生做好步入社會(huì)的準(zhǔn)備，教育學(xué)生適應(yīng)和應(yīng)對(duì)這種世界的改變。《中國(guó)教育信息化》：ChatCPT這類人工智能應(yīng)用，將給教師帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，對(duì)教師開展教學(xué)提出新的更高的要求。對(duì)此，您是如何看的?您認(rèn)為人工智能時(shí)代教師角色將發(fā)生哪些變化?衛(wèi)炳江：傳統(tǒng)的“教學(xué)”模式中，“教學(xué)”是由教到學(xué)，是“教師教、學(xué)生學(xué)”，這個(gè)次序是不對(duì)的。以過(guò)往多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，應(yīng)該是“學(xué)教”，先學(xué)后教。先要引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有想知道答案、有求知的動(dòng)力。真正的教學(xué)中，教師“教”的方法不是要告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找答案。這是一種教育理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在有一些人工智能工具.可以用攝像頭觀察學(xué)生的表情，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不理解教師教授的內(nèi)容，就會(huì)給一些小提示。ChatGPT這類人工智能軟件用于教育，可以幫助教師按照學(xué)生自己的進(jìn)度和興趣進(jìn)行教學(xué)。(摘編自《中國(guó)教育信息化》：《由ChatGPT引發(fā)的人工智能推動(dòng)教育變革創(chuàng)新的思考》)材料二：ChatGPT從誕生起就給人留下了“驚艷”的印象，這未必是因?yàn)樗褂昧嗽S多具有突破性的技術(shù)，而是它搜集了更多的素材，因此能夠更加“聰明”地回答用戶的提問(wèn)。對(duì)此，一些行業(yè)的從業(yè)者不乏“本領(lǐng)焦慮”。有人讓ChatGPT寫一篇時(shí)評(píng)，它洋洋灑灑寫了幾百字，用戶評(píng)價(jià)稱“雖然不算特別出彩，但也中規(guī)中矩”。有自媒體運(yùn)營(yíng)者試圖讓ChatGPT分析某國(guó)產(chǎn)車品牌能否打敗國(guó)外競(jìng)品，結(jié)果程序輸出了一篇有觀點(diǎn)和簡(jiǎn)要論述的分析短文。對(duì)于一些大學(xué)課程的作業(yè)，ChatGPT也能“應(yīng)對(duì)自如”。根據(jù)多家媒體引述的調(diào)查結(jié)果，89%的美國(guó)大學(xué)生在用ChatGPT寫作業(yè)。這個(gè)數(shù)據(jù)恐怕是言過(guò)其實(shí)了，但至少說(shuō)明該程序在解答問(wèn)題方面具有顯著優(yōu)勢(shì)。它的出現(xiàn)讓人不得不承認(rèn)：人工智能不僅能夠回答“客觀題”，還可以有模有樣地回答一些“主觀題”了。但是，大可不必就此認(rèn)定ChatGPT是某些行業(yè)的“終結(jié)者”。目前。機(jī)器對(duì)于各類問(wèn)題的理解，并非真正的“理解”。而是基于海量素材的整理歸納。例如，有人用杜撰的學(xué)術(shù)概念“鏡像等離子規(guī)范場(chǎng)”提問(wèn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)人工智能不懂裝懂地賣弄“學(xué)識(shí)”。而在回答一些社會(huì)問(wèn)題時(shí)，盡管人工智能輸出了看似結(jié)構(gòu)完整的文章，但不少答案依然“驢唇不對(duì)馬嘴”，或者充滿了“正確而無(wú)用的廢話”。對(duì)于重復(fù)性的、記憶性的問(wèn)題，人工智能確實(shí)越來(lái)越得心應(yīng)手了。之所以大學(xué)生很快“愛上”這款程序，是因?yàn)榇髮W(xué)里不少作業(yè)并不真正考查學(xué)生的創(chuàng)新能力，只要重復(fù)教科書中的現(xiàn)成理論，再加上一點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)上能搜到的案例即可。人工智能看似“聰明”，實(shí)則只是無(wú)意識(shí)的表現(xiàn)。當(dāng)然，也并不意味著人工智能對(duì)創(chuàng)造性工作來(lái)說(shuō)一無(wú)是處。人工智能學(xué)者王詠剛就認(rèn)為：“無(wú)論是AI對(duì)話、AI寫文章還是AI作畫，大規(guī)模預(yù)訓(xùn)練模型固有的非確定性、發(fā)散性、天馬行空的特點(diǎn)，恰好可以成為激發(fā)人類靈感的好幫手?！比说撵`感并非從天而降，很多時(shí)候正是“站在巨人的肩膀上”，而人工智能背后的龐大數(shù)據(jù)庫(kù)，可以扮演“巨人”角色，讓創(chuàng)造者站得更高、看得更遠(yuǎn)。(摘編自王鐘《看似無(wú)所不能，ChatGPT會(huì)不會(huì)成為行業(yè)“終結(jié)者”?》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()(3分)A.材料一認(rèn)為，以ChatGPT為代表的人工智能飛速發(fā)展，會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育都帶來(lái)巨大影響。B.材料二認(rèn)為，一些行業(yè)從業(yè)者的“本領(lǐng)焦慮”緣自ChatGPT具有突破性技術(shù)，能回答用戶提問(wèn)。C.材料二以人工智能學(xué)者王詠剛的陳述為例，指出人工智能可以給人們的創(chuàng)造性工作提供幫助。D.材料一和材料二都涉及到了人工智能對(duì)學(xué)校教育所帶來(lái)的影響，二者的出發(fā)點(diǎn)和針對(duì)性相同。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.有些人工智能工具可以輔助教學(xué)，如教師用攝像頭得到學(xué)生表情的提示，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教授內(nèi)容的理解情況。B.ChatGPT雖然能夠回答“主觀題”，但它并不能就此終結(jié)某些行業(yè)，因?yàn)樗皇钦須w納了海量素材，并非真正“理解”。C.一些大學(xué)的學(xué)生可以用人工智能完成作業(yè)，這也警醒大學(xué)教師在布置作業(yè)時(shí)，多注重考查學(xué)生的創(chuàng)新能力。D.材料一展示了衛(wèi)炳江對(duì)ChatGPT的深刻認(rèn)識(shí)和獨(dú)到見解；材料二多處運(yùn)用舉例論證，都旨在消除人們對(duì)ChatGPT的焦慮。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列哪組職業(yè)全都不容易被人工智能取代?()(3分)A.特種警察熱線客服教師B.精神科醫(yī)生文藝工作者教師C.保險(xiǎn)銷售員特種警察畫家D.流水線工人民俗攝影師畫家4.訪談的質(zhì)量往往取決于記者的提問(wèn)，材料一的訪談在問(wèn)題的設(shè)置上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(4分)5.ChatGPT這類人工智能的應(yīng)用，將給教育帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。請(qǐng)結(jié)合材料，試著從教師或?qū)W生的角度，談?wù)勔鯓討?yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成69題。路標(biāo)茹志鵑沒有，沒有，沒有石子，沒有草棍，沒有樹枝，更沒有白粉，沒有任何一點(diǎn)路標(biāo)的痕跡。沒有人，沒有一個(gè)人?；颐擅傻奶?，灰蒙蒙的地，在這灰蒙蒙的天地當(dāng)中，只有自己，站在一條灰蒙蒙的路上。伍原想喊一聲，就這么“喂”地喊一聲。這里沒有人，只是喊給自己聽，壯壯膽，解解怯，泄泄悶，他要世界活著，自己活著。但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。行軍路線是向北的，他是向北走的。走了有三小時(shí)，也許四小時(shí)。走了四十里，也許是五十里。應(yīng)該到鐵路了，也許站在鐵路的邊邊上了?停住腳，沉住氣。再看一看，再聽一聽，只要點(diǎn)點(diǎn)與人有關(guān)的東西，一縷煙，一個(gè)腳印，一絲燈光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的檔案，那里有埋在淮河畔的小榕的入黨報(bào)告。還有老鄒，咯著血的老鄒，只有自己知道他躺在什么地方。沒有，一切與人有關(guān)的跡象都沒有。無(wú)聲無(wú)息的淚水，乘著無(wú)月無(wú)星的夜，毫無(wú)顧忌地涌了出來(lái)。“可能走岔了路?”伍原在心里跟自己商量著。“不，方向是對(duì)的。在接近敵區(qū)時(shí)，是不做路標(biāo)的?！薄澳敲?，現(xiàn)在已經(jīng)接近敵區(qū)了?”“肯定，快到鐵路了?！薄澳蔷涂熳?！不能停留?！鳖D時(shí)，伍原感覺在這灰蒙蒙的后面，有什么東西活動(dòng)了起來(lái)，無(wú)數(shù)隱蔽的眼睛，冰冷的槍口，潛伏的危機(jī)。但是，往哪里走呢?棉衣已經(jīng)濕得貼在了胸口，背上是越來(lái)越沉的檔案。伍原狠狠地跺了跺腳，聽天由命地坐到地上，淚水便像決了的堤。可是，慢！那是什么?好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火?遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，貼在地上，就那么一小點(diǎn)，一小點(diǎn)兒黃黃的光，不飄忽，不閃爍。伍原不敢眨眼，屏息靜氣，站起身，??！一站起，它便像鉆入了地下。伍原趕緊趴下。在呢！熒熒的，黃黃的，小小的一點(diǎn)。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里來(lái)的這份力氣，竟像只貓似的向那一小點(diǎn)兒輕盈迅速地爬去。這如豆的一小點(diǎn)光。世界再不是死的，自己再不是孤獨(dú)的，部隊(duì)就在前面，檔案當(dāng)然會(huì)安然無(wú)恙地交給指導(dǎo)員，老鄒當(dāng)然也會(huì)馬上接回來(lái)。這一點(diǎn)如豆的光，明天，包含著一切的明天，這不飄忽.不閃爍.小如綠豆似的光！有人了！找到人了！我到底找到老鄉(xiāng)啦！“老鄉(xiāng)！”伍原迫不及待地叫了一聲。這一聲叫，卻不防把自己的眼淚叫得掉了下來(lái)?！袄相l(xiāng)！老鄉(xiāng)！”他連連地又叫了兩聲。一半是為了需要，一半是為了自己想叫。可是窩棚里靜靜的，沒有任何反應(yīng)。伍原趕緊爬到跟前，從高粱縫隙里看到，里面確確實(shí)實(shí)有一個(gè)人，一個(gè)老鄉(xiāng)。他背對(duì)著棚口，席地坐著，正就著一盞油燈，低著頭，緊張而有力地做著什么?！袄相l(xiāng)！”伍原稍稍放大了聲音，那人依然低了頭，急急地朝一個(gè)口袋里搓著玉米穗?？磥?lái)，他的耳朵聽不見。伍原只得爬進(jìn)棚去，正伸手想拉他一把，突然之間這聾人像背后長(zhǎng)著觸角，敏捷地跳起，把燈吹滅，然后轉(zhuǎn)身想跑。伍原哪里肯讓他跑掉，兩臂一伸，把他的腿抱住了。那個(gè)人也不作聲，就在伸手不見五指的矮棚里，和伍原扭打起來(lái)。伍原不肯還手，一邊抵擋著，一邊死死抱住不放。明知他的耳朵聽不見，可還是大叫著：“老鄉(xiāng)!老鄉(xiāng)!這個(gè)人卻毫不理會(huì)，只是“唔唔”地叫著，掙出手來(lái)進(jìn)行襲擊。伍原絕望了，這個(gè)人不但聾，還不能說(shuō)話。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地掀在地上，但不知怎么才能讓他明白自己是共產(chǎn)黨，是野戰(zhàn)軍。伍原捉住啞巴的一只手，把它貼到自己帽子上，想讓他明白，這不是國(guó)民黨的大蓋帽，這是八路軍的帽子?？墒菃“筒⒉焕斫猓浪滥缶o拳頭，硬勾著肘子，不肯就范，后來(lái)又忽然利用這個(gè)機(jī)會(huì)，迅速靈活地向伍原臉上猛擊幾下。急，痛，頭昏，眼前金星直冒，渾身大汗淋漓，不知如何才能擺脫這一窘境。伍原突然覺得疲憊之極，手腳發(fā)軟，不住地冒汗。卻不知怎么，他流下了眼淚，好像剛才在路上沒來(lái)得及流完的淚水，一齊奔涌而出。伍原伏在啞巴身上，大哭了起來(lái)，為自己，為前面走不完的路，為小榕，為老鄒，也為這個(gè)倒霉而頑強(qiáng)的啞巴。忽然，伍原覺得有只手，輕輕地摸索著自己的頭，自己的帽子，自己的臉頰。啞巴頓時(shí)“哇哇”地大叫起來(lái)，那一只手還拍著伍原的肩，一邊掙扎著要起來(lái)。伍原松了手，但說(shuō)不清為什么，人卻仍伏在地上抽抽噎噎。啞巴掙脫了出來(lái)，匆忙地摸了火鐮打著，點(diǎn)上了燈，上上下下地打量著伍原。猛然，他似乎省悟了什么，雙手直向棚外揮動(dòng)，又急急地拿起燈，拉著伍原爬出窩棚。他一手擎著燈，一手直指東北方向，然后做了個(gè)正步走的姿勢(shì)，一雙眼睛急切地盯著伍原。伍原點(diǎn)頭，然后敬禮，然后回身走去。伍原走上大路，回頭望望，那一星豆子似的燈光，不飄忽，不移動(dòng)，像是鑲嵌在夜空當(dāng)中。夜空下的世界，依然斗轉(zhuǎn)星移。(有刪改)6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.“灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在這灰蒙蒙的天地當(dāng)中…”灰蒙蒙的環(huán)境為后文情節(jié)發(fā)展提供了背景，又烘托出伍原此刻迷茫無(wú)助的心情。B.伍原爬進(jìn)窩棚想伸手拉住聾人老鄉(xiāng)，老鄉(xiāng)卻“像背后長(zhǎng)著觸角敏捷地跳起，把燈吹滅，然后轉(zhuǎn)身想跑”，這使小說(shuō)的情節(jié)有了波瀾。C.老鄉(xiāng)雖然既聽不見又不會(huì)說(shuō)話，但內(nèi)心明亮，支持革命。當(dāng)他知道了伍原的身份，最終為伍原指引了部隊(duì)前進(jìn)的方向。D.為了把戰(zhàn)友的檔案和受傷戰(zhàn)友的消息及時(shí)送給部隊(duì)，八路軍戰(zhàn)士伍原雖然在行進(jìn)途中迷路了，但始終以堅(jiān)定的信念毫不畏懼地前行。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.本文敘述聾啞“老鄉(xiāng)”為迷路的八路軍戰(zhàn)士伍原指路的故事，小說(shuō)用簡(jiǎn)單樸實(shí)的筆調(diào)，刻畫了小人物平凡而偉大的形象。B.小說(shuō)開頭“沒有”一詞反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了沒有任何“路標(biāo)”的跡象出現(xiàn)，這與標(biāo)題形成反差，吸引了讀者的閱讀興趣。C.小說(shuō)多用短句，且運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，如“不飄忽，不閃爍”出現(xiàn)了兩次，強(qiáng)調(diào)燈光給伍原帶來(lái)的的激動(dòng)和欣喜。D.本文與《百合花》都是戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，均以復(fù)雜故事情節(jié)取勝，筆調(diào)清新，體現(xiàn)茹志鵑小說(shuō)散文化的寫作風(fēng)格。8.試分析小說(shuō)以“路標(biāo)”為題有什么作用。(4分)9.小說(shuō)中多次寫伍原流淚，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容分析其流淚的原因和心理。(6分)二、古詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成1014題。材料一：武靈王平晝閑居，曰：“今吾將胡服騎射以教百姓，而世必議寡人矣?！狈柿x①曰：“臣聞之，疑事無(wú)功，疑行無(wú)名。今王即定負(fù)遺俗之慮，殆毋顧天下之議矣。夫論至德者不和于俗，成大功者不謀于眾。愚者暗于成事，智者見于未萌，王其遂行之?！蓖踉唬骸肮讶朔且珊?，吾恐天下笑之?？穹蛑畼?lè)，知者哀焉；愚者之笑，賢者戚焉。世有順我者，則胡服之功未可知也?！?節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·趙策二》)材料二：趙武靈王北略中山之地，至房子，遂至代，北至無(wú)窮②，西至河，登黃華之上。與肥義謀胡服騎射以教百姓，曰：“愚者所笑，賢者察焉。雖驅(qū)世以笑我，胡地、中山，吾必有之！”遂胡服。國(guó)人皆不欲，公子成③稱疾不朝。王使人請(qǐng)之曰：“家聽于親，國(guó)聽于君。今寡人作教易服而公叔不服，吾恐天下議之也。制國(guó)有常，利民為本；從政有經(jīng)，令行為上。明德先論于賤而從政先信于貴故愿慕公叔之義以成胡服之功也?！惫映稍侔莼自唬骸俺悸勚袊?guó)者，圣賢之所教也，禮樂(lè)之所用也，遠(yuǎn)方之所觀赴也，蠻夷之所則效也。今王舍此而襲遠(yuǎn)方之服，變古之道，逆人之心，臣愿王孰圖之也！”使者以報(bào)。王自往請(qǐng)之，曰：“吾國(guó)東有齊、中山，北有燕、東胡，西有樓煩，秦、韓之邊。今無(wú)騎射之備，則何以守之哉?先時(shí)中山負(fù)齊之強(qiáng)兵，侵暴吾地，系累吾民，引水圍鄗；微社稷之神靈，則鄗幾于不守也，先君丑之。故寡人變服騎射，欲以備四境之難，報(bào)中山之怨。而叔順中國(guó)之俗，惡變服之名，以忘鄗事之丑，非寡人之所望也?！惫映陕犆?，乃賜胡服，明日服而朝。于是始出胡服令，而招騎射焉。(節(jié)選自《資治通鑒·周記》)【注】①肥義：趙國(guó)的國(guó)相。②無(wú)窮：自代郡出塞外，大漠?dāng)?shù)千里，故稱無(wú)窮。③公子成：趙武靈王的叔叔。10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。明德先論A于賤B而從政C先信于貴D故愿慕E公叔之義F以成G胡服H之功也11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.戚，文中是“感到擔(dān)憂”的意思，與成語(yǔ)“休戚與共”中“戚”的用法意思不相同。B.中國(guó)，在文中指“中原”，與《孟子·齊桓晉文之事》“蒞中國(guó)而撫四夷也”中“中國(guó)”所指相同。C.微，在文中是“(假如)沒有”的意思，與《燭之武退秦師》“微夫人之力不及此”中“微”意思相同。D.朝，在文中是“上朝”的意思，與《過(guò)秦論》中“序八州而朝同列”中“朝”的意思相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.趙武靈王想推行“胡服騎射”，又擔(dān)心遭到國(guó)人的非議指責(zé)。國(guó)相肥義支持他的改革，認(rèn)為要成就大事不必顧及他人的非議。B.趙武靈王與肥義商量讓百姓穿胡人的短衣、學(xué)習(xí)胡人騎馬射箭，他認(rèn)為即使全天下的人都嘲笑他，他也要這樣做。C.趙武靈王派人對(duì)其叔父說(shuō)“家聽于親，國(guó)聽于君”，言下之意是說(shuō)：您雖是我的叔父，但是在國(guó)家大事上您必須聽我的。D.最終，公子成聽從了趙武靈王的命令，并賜給趙武靈王胡服，并讓他第二天穿著胡服上朝。至此開始頒布“胡服騎射”令。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)愚者暗于成事，智者見于未萌，王其遂行之。(4分)(2)今王舍此而襲遠(yuǎn)方之服，變古之道，逆人之心，臣愿王孰圖之也！(4分)14.請(qǐng)綜合兩則材料內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括趙武靈王在正式頒布改穿胡服的政令之前做了哪些工作。(3分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，10分)閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。與述古自有美堂乘月夜歸蘇軾娟娟云月稍侵軒，瀲瀲星河半隱山。魚鑰①未收清夜永，鳳簫猶在翠微間。凄風(fēng)瑟縮經(jīng)弦柱，香霧凄迷著髻鬟。共喜使君能鼓樂(lè)，萬(wàn)人爭(zhēng)看火城還。注：①魚鑰，魚型的鎖。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.首聯(lián)用詞精妙，雖然所寫為月夜恒有之景，但讀來(lái)卻引人入勝。B.頷聯(lián)寫詩(shī)人的所看和所聽，緊承首聯(lián)之自然環(huán)境，銜接順暢。C.頸聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn)，用“凄風(fēng)瑟縮”烘托出詩(shī)人在月夜的凄涼心境。D.尾聯(lián)以“萬(wàn)人爭(zhēng)看”與使君之歸作結(jié)，從中可以看出陳述古為政之風(fēng)流。16.陸游在《游山西村》中所刻畫的“人民安樂(lè)，百姓歡愉”的場(chǎng)景歷來(lái)是中國(guó)人心中最美好的愿景，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，分析這一愿景在本詩(shī)中的具體體現(xiàn)。(6分)(三)名句名篇默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)杜牧在《阿房宮賦》中描繪了阿旁宮樓閣眾多、不計(jì)其數(shù)的情形，其中展示出“走廊”和“屋檐”特點(diǎn)的兩句是“，”。(2)在《<論語(yǔ)>十二章》中，曾參用“，”勉勵(lì)后世，要樹立遠(yuǎn)大的理想，還要做好迎接挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。(3)山川風(fēng)物、四時(shí)好景常常能激發(fā)文人墨客的無(wú)限才情，其中不乏描繪“水天相接”的佳句,如“,”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共2小題，9分)閱讀下面的文字，完成1819題。實(shí)事求是最初出現(xiàn)于東漢史學(xué)家班固撰寫的《漢書·河間獻(xiàn)王傳》：“河間獻(xiàn)王德以孝景前二年立，修學(xué)好古，實(shí)事求是?！碧拼鷮W(xué)者顏師古在給這段話作注時(shí)寫道：“務(wù)得事實(shí)，每求真是也?！币馑际钦f(shuō)①，以求得正確的結(jié)論。這里的實(shí)事求是主要指一種治學(xué)風(fēng)格，即根據(jù)實(shí)證，求索真知，根本上是一個(gè)考據(jù)學(xué)命題，而非哲學(xué)認(rèn)識(shí)論命題。知行合一的哲學(xué)思想是由明朝思想家王守仁提出的，他強(qiáng)調(diào)②，是一件事情的兩個(gè)方面，不能割裂開來(lái)?！爸切械闹饕?，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成?！薄爸媲泻V實(shí)處即是行，行之明覺精察處即是知?！边@里的“知”主要指人的道德意識(shí)和思想意念，“行”主要指③。知行合一討論的主要是道德意識(shí)和道德踐履的關(guān)系，也包括一些思想意念和實(shí)際行動(dòng)的關(guān)系，總體上屬于一種道德修養(yǎng)學(xué)說(shuō)。18.下列句子中的“能”與文中加點(diǎn)的“能”，意義和用法相同的一項(xiàng)是()(3分)A.她不僅學(xué)習(xí)好，還能歌善舞。B.