學校三年發(fā)展規(guī)劃范文(通用8篇)

Print學校三年發(fā)展規(guī)劃范文(通用8篇)總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料。以下是小編整理的學校三年發(fā)展規(guī)劃范文(通用8篇)，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！酒?】學校三年發(fā)展規(guī)劃xx市xx路小學創(chuàng)建于2002年8月,xx市xx路小學,創(chuàng)辦于2002年8月,原為xx鎮(zhèn)第八小學,由原來的xx鎮(zhèn)九小和水深小學合并新建而成.2011年9月因鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)劃調(diào)整,學校施教區(qū)管轄范圍發(fā)生變化而更名為xx路小學.建校伊始,學校秉承“求實創(chuàng)新、立德樹人”的校訓,堅持質(zhì)樸務實與開拓進取相融合的丹小和?美精神,通過前幾年三年規(guī)劃的實施,學校在德育、課堂教學、教師專業(yè)發(fā)展、教育評價、校本課程建設等領域,圍繞“差異教育”主導理念積極進行探索實踐,逐步形成了基于兒童文化的差異教育為特色的整體風貌.建校十年,學校先后榮獲xx省義務教育標準化學校、xx省中小學學業(yè)質(zhì)量檢測與評價重點實驗學校、xx市示范小學、xx市現(xiàn)代化學校、xx市一級學校、xx市體育和藝術特色學校、xx市文明學校、xx市小文學家、小科學家培養(yǎng)基地學校、xx市小數(shù)學家搖籃學校等三十多項xx市級榮譽稱號.進入第二個十年發(fā)展后,xx路小學著力創(chuàng)建底蘊深厚、特色鮮明、品位高雅的xx市級名校,為xx市發(fā)展優(yōu)質(zhì)基礎教育做出貢獻,為科教興市和科教興國做出貢獻.為此,學校特制定《xx市xx路小學三年發(fā)展規(guī)劃(2015年9月―2018年8月)》.本規(guī)劃分五個部分.第一部分:發(fā)展的基礎與面臨的問題第二部分:學校辦學理念闡述第三部分:學校發(fā)展目標第四部分:領域目標、推進計劃及成功標志第五部分:規(guī)劃實施保障機制第一部分學校發(fā)展的基礎與面臨的問題一、學校整體情況學校占地面積xx平方米,建筑面積xx平方米,總投資xx萬元.現(xiàn)有39個班級,xx名學生,教職工98名,專任教師91名.學歷合格率達100%,其中大專畢業(yè)及以上學歷89人,占全校教師的98%,小學高級職稱73人,占80%.擁有xx市名校長1名,xx省教壇新秀1名,xx市教壇新秀和中堅5名,xx市教壇新秀20名,xx市骨干教師12名和xx市骨干教師13名,優(yōu)質(zhì)課獲得者38名,師資力量較為雄厚.二、學校發(fā)展優(yōu)勢分析(一)外部條件分析1.周邊環(huán)境良好,外部關系氛圍和諧學校地處市中心,毗鄰xx街道服務中心,附近有市行政中心、人民醫(yī)院、新華書店、廣播電視大樓、氣象大樓等科技文化設施,方便學生開展科技、文化實踐活動.周邊有xx小區(qū)、晨沐花園、xx花苑、民豐小區(qū)、xx小區(qū)、新世紀花園等比較成熟的住宅小區(qū)以及新近開發(fā)的大量高檔小區(qū).學校與周圍社區(qū)在社區(qū)活動、敬老愛老、場地支援等方面交往頻繁,與友鄰單位關系融洽,互動良好,為學校長遠發(fā)展奠定了很好的基礎.2.生源狀況總體良好學校近幾年接收新生為七個班315人,主要以xx村、xx村、xx村、xx村、xx村、xx村、xx村、xx村(xx路以南)以及民豐居、xx居和部分清遠居、樂湖居的適齡兒童,生源比較穩(wěn)定.近幾年家長中教師、公務員、銀行職員、新聞工作人員、私營企業(yè)主、公司職員等占比顯著提高,普遍對教育都很重視,學歷層次也比較高.從總體來看,生源逐年遞增的速度非常之快,在市區(qū)小學內(nèi)相對比較好.3.辦學條件趨于一流校園占地面積xx平方米,總建筑面積xx平方米,總投資xx萬元.學校選址合理,南臨馬車河,西臨xx路,北臨xx路,位置適中,交通便利.主體教學樓高低錯落有致,造型別具一格,富有現(xiàn)代化氣息,而且用走廊連接而成,讓師生避免日曬雨淋,還能集室內(nèi)體育館(風雨操場)、階段教室于一體.教學樓東側(cè)有科技樓、250米環(huán)形跑道和100米直跑道的塑膠操場(內(nèi)有田徑場、籃球場、排球場).學校班班安裝電子白板和小媒體教學系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、無線網(wǎng)絡和視頻監(jiān)控防盜報警系統(tǒng)等現(xiàn)代化設施;同時學校各類輔助教室配置齊全,擁有各類藝術、科技等功能教室26個,包括120平方米的多功能舞蹈廳、397個座位的多媒體階梯教室、120平方米的信息技術教室、藏書38000多冊的圖書室和師生閱覽室、音樂室、美術室、乒乓室、民樂室、棋類室……擁有教學用計算機243臺(8人/臺),圖書生均21冊,音體美科學等學科器材和儀器設備均按省一級標準配備,設備齊全.總體布局新穎,景致迷人,設施齊全,是少年兒童求學的樂園.(二)內(nèi)部條件分析1.學校管理科學高效學校規(guī)章制度健全,落實到位,規(guī)范、有序、民主的管理方式體現(xiàn)依法治校的教育思想,在德育管理、師資隊伍管理、教育教學管理、教育科研管理、課程管理等方面建立體現(xiàn)以人為本、追尋校本、講究成本和精細管理的管理制度.(1)德育管理方面.學校堅持“德育為首,育人為先”教育理念,充分發(fā)揮學校、家庭、社會三方面德育功能,系統(tǒng)構建“三位一體”德育工作網(wǎng)絡,促進了學校德育工作的開展.(2)在師資隊伍管理方面,形成了一整套行之有效的教師專業(yè)發(fā)展管理制度和校本研修制度.如建立了一整套的骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃,有計劃、分層次地將一批優(yōu)秀教師納入學校骨干培養(yǎng)規(guī)劃中,并逐步形成具有學校特色的名師工程.(3)教育教學管理方面.一方面學校以常規(guī)管理制度為依基礎,規(guī)范老師們的教育教學行為,保證學校日常教育教學工作順利進行.另一方面實踐常規(guī)管理創(chuàng)新活動,對教師日常的備課、上課(含課后反思)、作業(yè)批改、學生學習過程指導和學業(yè)評價等,進行了積極有效的探索,真正把實施素質(zhì)教育落實到教學的各個環(huán)節(jié)中去.(4)教育科研管理方面.實現(xiàn)了課題管理全程實施“技術性”管理,包括申報、論證、立項、實施、總結及成果答辯、推廣等等,并完善各級立項課題的申報程序,形成“校級研究專題――縣市級立項課題――省級立項課題”這一課題申報鏈,建設好了“金字塔式”的課題申報支撐體系.(5)課程管理方面.學校從課程體系設置、構建和美理想的課堂、建立多元的教育評價生態(tài)系統(tǒng)、致力于教師專業(yè)發(fā)展的各項行動等方面進行規(guī)劃,并在實施的過程中不斷總結,不斷完善.其中,學科拓展型課程的常態(tài)化實施是學校課程管理中的一大亮點.2.師資隊伍雄厚學?，F(xiàn)有教職工總?cè)藬?shù)98人,其中專任教師91人,行政人員3人,教輔人員4人.在專任教師中,具有高級職稱者5人(占5.5%),中級職稱者68人(占74.7%),初級職稱者17人(占18.7%),未定級者1人(占1.1%).學校專任教師學歷達標率100%,其中,本科畢業(yè)66人(占72.6%),大專畢業(yè)23人(占25.3%),中師畢業(yè)2人(占2.2%).幾年來,學校重視教師隊伍建設,先后涌現(xiàn)出了一大批省級和市、縣級的優(yōu)秀教師.學校已經(jīng)逐漸形成一支崇尚師德、鉆研業(yè)務、潛心從教的較為優(yōu)秀的教師隊伍.現(xiàn)對學校的師資優(yōu)勢分析如下:(1)年齡結構合理從年齡結構來看,整個教師隊伍的年齡結構成正態(tài)分布.30歲至45歲的教師有70人,占了專任教師的76.9%.這是學校的骨干力量,這些教師不僅充滿活力,有充沛的體力,是最有可能發(fā)揮其工作潛能的階段.(2)學校教師的整體素質(zhì)較高一直以來,學校重視教師隊伍建設,逐漸形成了一支師德高尚、教育教學業(yè)務能力優(yōu)秀、樂于奉獻的教書育人隊伍.2003年至今教師在縣級以上優(yōu)質(zhì)課競賽中獲獎的有40人,擁有縣級以上教壇新秀和骨干教師38人,獲獎人數(shù)占專任教師的41.8%.近三年,學校在xx市級以上的論文案例評比中,共有102篇獲獎,6篇發(fā)表;共有39個課題立項,其中有6個課題獲xx市級獎,有12個課題獲xx市獎,共有21個課題結題,大多數(shù)教師具備獨立主持課題研究的能力.(3)名師骨干教師隊伍已然形成近三年學校先后培養(yǎng)了1名省教壇新秀,1名xx市名校長,4名xx市教壇新秀,7位xx市師德楷模獎和2名終身班主任獎,5名中學高級教師,市縣級學科骨干教師20人.3.學生綜合素質(zhì)良好(1)學習習慣、學習成績良好學校學風良好,絕大部分同學都有比較好的學習習慣、方法和主動獲取知識的能力,學校整體教學質(zhì)量在xx市多次檢測中名列前茅,后20%學困生也得到有效幫助,學業(yè)成績顯著提高.(2)學生綜合素質(zhì)發(fā)展全面,個性特長多樣學校課程理念為差異發(fā)展,多彩課程,以“多”和“彩”為表象特征,通過課程多元化、學習的選擇化、教學個性化、評價多樣化等手段,滿足不同受教育者的多樣化需求,堅持興趣性原則、發(fā)展性原則、多樣化原則等原則.開設拓展型學科課程,開展豐富多彩的校園文化、藝術競技競賽活動,成立30多個學生社團.近三年學校每個學期都在各級各類的體藝、科技、信息技術等比賽中榮獲獎項,如xx機器人比賽二三等獎、xx省校園足球比賽二三等獎、xx市舞蹈比賽二三等獎、xx舞蹈、器樂、聲樂比賽一等獎等.(3)參加社會實踐活動情況學生以紅領巾志愿者和科學小課題研究為載體,積極參加社會實踐活動和公益活動,開展力所能及的學校、社區(qū)的公益性、服務性、體驗性活動,受到了廣泛的好評.學生自主開展的科學小課題實驗研究成果多次榮獲xx市獎.4.辦學特色逐步顯現(xiàn)近幾年,我堅持為每一個學生的幸福人生奠基的辦學理念和差異教育,著力營造“和?美”校園文化,打造科學教育品牌,創(chuàng)建體藝特色學校,辦學特色初步形成.學校積極開展質(zhì)量監(jiān)測和過程性評價、兒童閱讀、“三小”培養(yǎng)、民樂進課堂、校園足球等實驗項目,語文晨誦、趣味數(shù)學、體育足球、音樂民樂、英語口語、美術陶泥和科學實驗等學科課程,培養(yǎng)專業(yè)教師,建設活動場地和開展活動體系建設,制定一年促規(guī)范、三年抓特色、五年樹品牌的階段發(fā)展目標,建立了豐富的校本課程、優(yōu)秀的師資隊伍、鮮明的辦學特色和良好的校園文化.以學科拓展型課程撬動課堂變革,實現(xiàn)課程由國家單一向豐富校本轉(zhuǎn)變、學生由全面向個性發(fā)展、教師由良好向?qū)I(yè)發(fā)展,學校先后榮獲小文學家培養(yǎng)基地學校、小科學家培養(yǎng)基地學校、小數(shù)學家搖籃基地學校等十多項市縣級學科特色榮譽稱號.三、學校發(fā)展面臨問題在上一個三年發(fā)展規(guī)劃中,學校在現(xiàn)代學校管理思想和制度、名優(yōu)教師培養(yǎng)、校本課程開發(fā)、辦學思想和品牌建設等方面都已得到一定發(fā)展與建設.學校管理思想和制度得到廣大教師認可,已形成40多位骨干教師梯隊,開發(fā)了九門校本課程,辦學理念、課程建設和學科特色被社會所認可.但在學校發(fā)展的第二個關鍵十年,辦學面臨著一系列質(zhì)的問題:1.辦學規(guī)?？刂频膯栴}:由于學校地處人口稠密的新市中心,學區(qū)范圍大,學區(qū)內(nèi)新樓盤眾多,隨著學校社會認可度的提升,學區(qū)內(nèi)生源迅速增加.如何根據(jù)標準化學校的要求,科學地控制學校的合理規(guī)模,使學校能夠穩(wěn)步、健康地發(fā)展.2.提升名優(yōu)教師隊伍建設層次的問題:如何形成更有針對性的、適合不同層次、不同群體教師發(fā)展需求的隊伍建設模式?在以往的師資隊伍建設中,已經(jīng)實施有差異的教師專業(yè)發(fā)展與管理,我們已經(jīng)關注了不同層次教師發(fā)展的需求,但省特級教師、xx市名師缺乏,對走名師――名校的辦學思路產(chǎn)生較大的影響,一批優(yōu)秀的中青年教學骨干缺乏有效引領,市級課題缺乏理論指導和支撐,高原現(xiàn)象難以突破.如何更深入地探索針對不同層次、不同群體教師發(fā)展需要的師資隊伍建設策略、措施,激發(fā)學校每一位教師專業(yè)發(fā)展的自主性和內(nèi)在發(fā)展需求,培養(yǎng)一兩名特級教師和省級學科帶頭人.3.如何進一步在辦學理念的基礎上進行“基于兒童文化的差異教育研究”,以凸顯學校辦學特色的問題.從基于兒童文化的差異教育思想到為每一個孩子的幸福人生奠基的辦學理念,再到任務驅(qū)動的課堂教學變革、拓展型課堂建設和完美教室,盡管我們在差異教育理念引領下對學校的多個領域進行了探索,但重建性的研究還不夠深入和系統(tǒng)化,所以如何從學校課程設置層面、課堂教學改革層面、學生學科活動體系層面和學校文化建設層面等進行發(fā)展性研究,是未來三年必須關注的問題.4.學校文化積淀不夠,“和?美”主題未突出的問題.辦學歷史較短,辦學規(guī)模在逐步擴大,雖積極投入學校文化建設,搭建各類平臺以深入挖掘辦學理念價值文化、活動文化、環(huán)境文化等,突出良好校風、教風、學風建設,但尚未形成規(guī)范化、系統(tǒng)化、品牌化的學校文化特色,校園“和?美”主題文化和價值理念建設缺乏規(guī)劃.第二部分學校辦學理念闡述優(yōu)質(zhì)的教育應該是促進人人發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展和終生發(fā)展的教育.從建校至今,我們不斷實踐和提煉“為每一個學生的幸福人生奠基”的辦學目標,在實際操作層面將這一目標分解為三個部分,立足實現(xiàn)為每一個孩子和孩子的差異發(fā)展、為每一位教師和教師的專業(yè)發(fā)展、為每一門學科和學科的特色發(fā)展,如果將來做的更好一點,為每一位教師的特色發(fā)展,為每一門學科的品牌發(fā)展.我們將其概括為差異教育.一、指導思想遵循現(xiàn)代教育基本規(guī)律,以學生發(fā)展為本,全面實施素質(zhì),為學生終身全面發(fā)展奠定堅實基礎;繼承丹小的優(yōu)良傳統(tǒng),在管理機制、教育策略等方面構建素質(zhì)教育的運行系統(tǒng),以學校管理現(xiàn)代化、師資隊伍現(xiàn)代化和教育教學現(xiàn)代化促進形成適合xx路小學特點的辦學模式和辦學特色.二、辦學理念作為一所辦學歷史短、起點高、發(fā)展快的城鎮(zhèn)公辦小學,學校將圍繞前十年對于為每一個孩子的幸福人生奠基的辦學理念和差異教育的思考實踐,不斷完善基于兒童文化的差異教育為主導的辦學思想,在新三年中著力凸現(xiàn)以下辦學理念:1.學校精神:質(zhì)樸務實與開拓進取相融合的丹小精神質(zhì)樸務實是年青丹小的風格,十年來丹小人以質(zhì)樸無華的氣質(zhì)、求真務實的工作作風兢兢業(yè)業(yè)地培育每一位學生;而開拓進取是卓越丹小的前提,是學校繁榮發(fā)展的不竭動力.十年來,學校努力挖掘內(nèi)外部的資源,因地制宜,改革創(chuàng)新,不斷開創(chuàng)新的局面.2.學校辦學的邏輯起點與歸屬:人和差異教育學校辦學的邏輯起點和歸屬,就是“人”.我們認為一所秉持為每一個孩子的幸福人生奠基辦學理念的學校,它所開展的一切教育實踐必須回歸到對每個個體生命的關注,對個體生命獨特性、惟一性的關注,回歸到以成全每一個富有個性的人的差異發(fā)展的價值取向上來.未來三年我們將繼續(xù)堅持:面對有差異的學生,實施有差異的教育、促進有差異的發(fā)展,獲得有差異的成功.人的差異是多種多樣的,差異教育大體有四層含義.一是個體間差異.教育面對一個個具體的,活生生的人,學生之間存在著差異,這是有目共睹的.二是個體“內(nèi)差異”,即每個人的整體素質(zhì)結構的內(nèi)差異.每一個學生的內(nèi)心世界,都是德智體美勞諸方面素質(zhì)組成的一個獨特的結構.個體這種獨特的素質(zhì)結構,是人在自然的基礎上,經(jīng)過學校、家庭、社會環(huán)境的相互作用,并通過學生自身長期的實踐活動逐步形成和發(fā)展起來的.任何一個發(fā)育和發(fā)展正常的兒童,在這個獨特的整體素質(zhì)結構中,總會表現(xiàn)出某些方面的優(yōu)勢和特點,同時也存在某些方面的不足和弱點,即表現(xiàn)出個體內(nèi)素質(zhì)之間的差異.三是階段間差異.人在發(fā)展和成長過程中,要經(jīng)歷幾個不同發(fā)展階段.由于人的生理和心理是在不斷發(fā)展和變化的,這就表現(xiàn)出各階段的不同特點.由此,階段間的差異也是非常明顯的.這種發(fā)展階段性的差異,并非人人相同.四是群體間差異.一個班級、一個學校以至學校與學校之間,由于教育思想、教育方法、學校和社會環(huán)境條件的不同,群體之間也會表現(xiàn)出差異.3.學校辦學的戰(zhàn)略定位:致力于推進特色和品牌戰(zhàn)略,建成管理科學、隊伍優(yōu)化、特色鮮明的在xx內(nèi)有較大影響力的xx市一級學校.4.辦學的核心追求:為每一個孩子的幸福人生奠基為每一個孩子的幸福人生奠基,首先表明,學校的辦學行為和教育行為的目的、出發(fā)點和歸宿是學生,學校和教育的價值最終應由學生來檢驗;第二,強調(diào)“每一個”,不是個別、一群,而是每一個,“每一個”與“所有”不同,“每一個”強調(diào)個體及其差異性,而“所有”可能突出每一個的綜合與共性;第三是“孩子”,意指學校不僅將學生視為“學習者”和“教育對象”,更是可親可愛的活生生的人,他們到學校里來度過六年時光,他們有自己的生活,學習不是他們生活的全部內(nèi)容;第四,“幸福人生”,則意蘊著我們既關注孩子當下的生活質(zhì)量,希望每一個充滿綠意的生命在學校的各種教育活動中獲得健康向上、積極樂觀的生命態(tài)度與精神狀態(tài),獲得主動的、富有智慧的生存方式與學習方式,獲得蓬勃的生命力量,實現(xiàn)生命的幸福成長.同時也是希望由此開始孩子能擁有和諧、美好的人生.5.學?？谔?小天地,大舞臺,為每個孩子的卓越發(fā)展小天地,大舞臺,指使人生起點的小學學校生活是多彩的、豐盈的,充滿成長的幸福與快樂;為每個孩子的卓越發(fā)展,指為學生今后的幸福人生打下堅實、豐厚的基礎.6.學校使命:建設和美校園營造和潤課堂打造和洽團隊引領和美人生7.教師形象:質(zhì)樸務實追求卓越8.學生形象:德藝雙馨身心和美第三部分學校發(fā)展目標一、辦學目標堅持走“內(nèi)涵發(fā)展,文化辦學”之路,著力營造“和?美”校園文化,打造學科教育品牌,建設體藝特色學校,教育質(zhì)量和辦學水平實現(xiàn)跨躍式發(fā)展,把學校建設成為管理科學、隊伍優(yōu)化、特色顯現(xiàn)的xx市一級小學.二、培養(yǎng)目標會做人、會求知、會健體、會審美、會勞動、會交流、會創(chuàng)造、會生活,培養(yǎng)學生成為“基礎扎實、全面發(fā)展、勇于創(chuàng)新”的健康人.第四部分:領域目標、實施策略、推進計劃及成功標志(一)學校管理1.領域目標:在依法治校和民主辦學的基礎上,繼續(xù)努力實踐現(xiàn)代學校管理理念,深入落實以人為本、以校為本、講究成本和精細管理的現(xiàn)代學校管理制度.出臺《xx市xx路小學質(zhì)量管理手冊》,以制度保證學校教育質(zhì)量高水平;家長和社區(qū)代表參與學校管理制度化發(fā)展,促進管理民主化程度的提高;構筑信息化平臺,提高學校信息化管理水平;深化人事制度改革,全面實施教師聘任聘用制和績效工資制度,深化團隊績效共擔制度.從而使規(guī)模發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展相統(tǒng)一,爭創(chuàng)xx市品牌特色學校,爭創(chuàng)集團化辦學.營造“團結協(xié)作,優(yōu)質(zhì)高效,和美共振”的管理氛圍,實現(xiàn)“和諧、發(fā)展、品牌”的學校管理總體目標.2.實施策略:(1)深入實踐現(xiàn)代學校管理制度,促進管理走向民主化實現(xiàn)教育民主化,必須走學校管理民主化的道路,這是現(xiàn)代學校管理制度的必然要求.未來三年我們將以第二輪發(fā)展性學校評價制度的實施為契機,完善學校自我評價、自我反饋、自我監(jiān)督機制;建立和完善民主推薦和民主評價干部制度,做為學校選拔任用中層干部的重要依據(jù);完善家長委員會,定期召開家長會,收集家長信息,改進學校管理;建立崗位服務滿意率評價制度,把班主任工作評價權交給家長,把干部評價權交給老師,把教學評價權交給家長和學生.(2)出臺《xx市xx路小學質(zhì)量管理手冊》,促進管理走向標準化隨著社會和社會對教育質(zhì)量要求的提高,為保證丹小教育質(zhì)量的一致和高水平,就要不斷鞏固丹小的品牌.學校需要建立一整套能夠保證優(yōu)質(zhì)教育質(zhì)量的管理標準和管理流程,讓學校從傳統(tǒng)的“人治化”管理走向現(xiàn)代的“制度化、標準化”管理.未來三年,學校在總結丹小教育思想的基礎上,重點研究丹小教育的質(zhì)量標準以及為實現(xiàn)這樣的標準需要完成的管理操作過程,以完善學校目標管理體系,力爭用三年時間編制出臺《xx市xx路小學質(zhì)量管理手冊》.(3)完善“家長委員會”制度,促進管理走向開放化未來三年,學校除了積極爭取政府公共資源的扶持、廣泛吸納社會資金投入、積極利用各種社會教育場地、師資資源外,還將積極開發(fā)家長教育資源,營造學區(qū)良好的社會教育氛圍.我們將進一步完善“家長委員會”制度,通過強化家長委員會的職能,提高家長在學校管理中的參與度和決策權,吸引家長積極投入教育研究,參與學校課程建設,不斷提升家庭教育的技術和理念,讓家長資源主動成為學校教育和管理的新資源.(4)推進網(wǎng)絡化管理,促進管理走向信息化現(xiàn)代社會發(fā)展的一個明顯特征就是信息化,世界各地所發(fā)生的任何重大事件可以通過大眾媒體傳播手段極迅速地傳到世界任何一個角落.在這種形勢下,未來學校的管理必然從經(jīng)驗管理、行政管理走向現(xiàn)代化的科學管理.未來三年,我們將進一步加強網(wǎng)絡在現(xiàn)代學校管理中的應用,制作新的校園網(wǎng)和班級主頁,推進統(tǒng)一信息化辦公平臺,力爭做到無紙化辦公,使網(wǎng)絡成為管理、教育、教學等交流的常用手段,成為學校師生展示交流的共同平臺.3.推進計劃:2015年9月―2015年8月:規(guī)劃《xx市xx路小學質(zhì)量管理手冊》,構建現(xiàn)代學?；局贫?以績效工資的改革為契機,完善各項考核條例;形成學校和教師自主發(fā)展、自我評價機制;推進管理者隊伍建設和學校開放化、民主化、信息化管理.各項工作運作規(guī)范,逐步明晰和完善學校的辦學理念系統(tǒng),形成共同價值觀和發(fā)展愿景.2015年9月―2016年8月:初步形成《xx市xx路小學質(zhì)量管理手冊》,推進現(xiàn)代學校制度;進一步形成學校和教師自我評價、自主發(fā)展機制;繼續(xù)推進管理者隊伍建設和學校開放化、民主化、信息化管理,達到辦公管理現(xiàn)代化,實現(xiàn)數(shù)字化校園、無紙化校務管理.2016年9月―2018年8月:出臺《xx市xx路小學質(zhì)量管理手冊》,堅持人本、校本和精細管理等現(xiàn)代管理制度的實行,營造“團結協(xié)作,優(yōu)質(zhì)高效,和美共振”的管理氛圍,實現(xiàn)“和諧、發(fā)展、品牌”的學校管理總體目標.4.成功標志:(1)出臺《xx市xx路小學質(zhì)量管理手冊》,教育教學質(zhì)量保持名列市前茅,學生綜合素質(zhì)高.(2)創(chuàng)建xx市品牌特色學校、省級體育特色學校.(3)社區(qū)、家長、師生對學校工作的滿意度高.(二)德育工作1.領域目標:通過培育校風、培養(yǎng)隊伍、豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式、拓寬領域等方法來構建“和諧校園,溫馨教室、精彩教育”德育大環(huán)境;100%中隊行規(guī)合格,鼓勵60%中隊形成特色;鼓勵參與各級各類班主任評比,建立名班主任工作室,舉辦“班主任沙龍”或“德育論壇”,開展心理健康教育課題研究;探索素養(yǎng)教育的德育品牌,通過養(yǎng)性、養(yǎng)正、養(yǎng)智、養(yǎng)德等系列活動,開展德育課程研究,整合學校、家長和社會資源,形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的德育工作體制.創(chuàng)建市縣錐鷹紅旗大隊、德育特色校和家長學校.2、實施策略:(1)進一步提升全體教師的育德意識和育德能力,形成全員育人的良好氛圍.加強班主任培訓,促進班主任隊伍的專業(yè)化發(fā)展.建立名班主任工作室,發(fā)揮德育骨干引領、輻射和孵化作用,開展年輕班主任指導培養(yǎng)工作.力爭完善教師德育工作評價體系,并在學科教師隊伍中培養(yǎng)若干位育德意識和專業(yè)能力雙發(fā)展的領頭人,在班主任隊伍中培養(yǎng)若干位班級建設和教育教學能力雙發(fā)展的領頭人.(2)探索素養(yǎng)教育的德育品牌.通過一日常規(guī)、好習慣等內(nèi)容,開展養(yǎng)性、養(yǎng)正、養(yǎng)智、養(yǎng)德等系列活動,開展德育課程研究,整合學校、家長和社會資源,形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的德育工作體制,以素養(yǎng)教育引領學生自主學習、塑造美好心靈.(3)充分利用社會實踐基地的資源,提高社會實踐活動的實效性.加強社會教育資源、學校課程實施與校外教育活動的有機整合,開展主題鮮明、生動新穎、富有趣味性和感染力、且為不同年級學生所喜聞樂見的校外活動;建設一支熱愛校外教育、具有奉獻精神、綜合素質(zhì)高、業(yè)務能力強的校外教育師資隊伍;逐步形成較為完善的、并能與課內(nèi)體系相融通的管理體系和工作機制,力求讓廣大學生在豐富多彩的課外活動中健康成長.(4)加強家校合作,拓寬教育領域.充分發(fā)揮家長參與學校教育管理的積極作用,進一步完善“家長委員會”制度,通過強化家長委員會的職能,提高家長在學校管理中的參與度和決策權,進一步促進家長之間的教育交流,讓家長資源主動成為學校教育和管理的新資源,建立和諧的家校關系.組織開展“家庭教育宣傳周”活動,不斷完善家庭教育指導工作.(5)加強心理健康教育.要不斷提高對心理健康教育重要性的認識,以隊伍建設、學生個別心理輔導、教師心理輔導為工作抓手,進一步完善心理健康教育工作.通過陽光小屋心理輔導室和信箱等對個別心理有偏差的同學進行輔導與追蹤研究.加強心理輔導教師專業(yè)化培訓,樹立全體教師心理健康教育理念,使之輻射到每一個課堂,營造有利于學生身心發(fā)展的安全文明的校園環(huán)境,促進學生健康成長.組織開展“心理健康宣傳周”活動.(6)加強德育課程建設.發(fā)揮課程建設在學科德育建設中的基礎性作用,積極探索符合學生特點的教學方法,形成一批以素養(yǎng)教育為主題的精品課.注重德育科研,引導教師針對當前德育工作的重點、難點和熱點問題,在學科教學和班主任工作中開展課題研究,切實發(fā)揮德育科研的引領作用.3、推進計劃:2015年9月――2015年8月:落實德育常規(guī)教育,實施全員德育管理制度,落實學生多元德育評價,積極開展學生社團活動,100%中隊創(chuàng)合格中隊.落實素養(yǎng)教育主題德育細節(jié),培養(yǎng)學生行為習慣,塑造學生優(yōu)良品性.2015年9月――2016年8月:開展書香校園建設和班級主題文化建設評比,做好特色社團建設,完善升級校園網(wǎng)、班級博客、特色中隊創(chuàng)建活動,成立家長學校,做好xx市心理輔導站和家長學校的創(chuàng)建活動.積極推進富有丹小特色的素養(yǎng)教育德育工程,打造個性德育品牌,為學生提升能力,健康成長,豐盈個性搭建平臺.2016年9月――2018年8月:通過培養(yǎng)德育隊伍、深化德育內(nèi)容、創(chuàng)新德育教育形式等,學生行為習慣、道德品質(zhì)和心理健康達到市級德育特色校標準,德育素養(yǎng)教育成為學校特色和品牌.4.成功標志:(1)德育隊伍精良,德育內(nèi)容豐富、德育教育形式多樣.(2)形成丹小素養(yǎng)教育品牌.(3)創(chuàng)建市縣錐鷹紅旗大隊、德育特色校和家長學校.(三)教學工作1.領域目標:進一步深化以學習任務為載體的學科教學研究,形成符合學校實際并適應有效教學課程改革的課堂教學模式.在繼承傳統(tǒng)教學常規(guī)管理優(yōu)秀內(nèi)容的同時,創(chuàng)新教學管理制度,在備課、課堂教學、作業(yè)布置與批改、學習過程指導及學生學習評價等方面,形成一套保障課堂變革順利推進的教學常規(guī)管理體制,有效促進學生和諧發(fā)展.建設優(yōu)秀的教研組,實施三級課程體系,開發(fā)《陶藝》等校本特色課程.2.實施策略:(1)以有效教學的課堂變革項目為契機,重視學科教學研究,改進教學方法,努力提升教師整體教學水平.在未來三年內(nèi),學校將更注重在日常教育教學實踐活動中進行對有效教學的感悟和探究,引導廣大教師立足課堂教學進行課題研究,激勵教師在日常的課堂教學中逐步體現(xiàn)出學習任務的改革思想和舉措,提高課堂教學質(zhì)量.具體從兩方面入手:第一,規(guī)范教學管理,加強制度創(chuàng)新,建立和完善一套與新課程相適應的教學管理制度,包括課程開發(fā)和課程評價制度,選修課學生管理和成績評價制度,教師教學管理和教師教學績效考核制度,校本教研和教師繼續(xù)教育制度,課程資源的開發(fā)和共享制度等.第二,各教研組繼續(xù)以“品牌創(chuàng)建”為核心理念,通過團隊的相互溝通、支持、配合,將品牌理念落實于具體的實踐中.通過“優(yōu)秀教研組”、“教研組課題成果展示”等活動加大教研組品牌建設力度,力爭通過三年的努力,將體育組的快樂大課間武術操、語文組的丹音霞誦、數(shù)學組的趣味數(shù)學、美術組的陶藝、科學組的小小科學家等多個學科項目做強做大.(2)以課題研究為載體,開展教育教學常規(guī)管理創(chuàng)新行動在學校教學常規(guī)管理中,以課題為載體,對教師日常的備課、上課(含課后反思)、作業(yè)批改、學生學習過程指導和學業(yè)評價等常規(guī)管理,進行積極有效的探索,真正把實施素質(zhì)教育落實到教學的各個環(huán)節(jié)中去.具體從五個方面入手:第一,備課管理,通過研究備課方法,引導教師從“關注文本材料”向“研究備課方法”轉(zhuǎn)變;第二,課堂管理,通過常規(guī)聽課,從“規(guī)范教師的教學行為”向“研究教學問題”轉(zhuǎn)變,促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升;第三,作業(yè)管理,通過改進作業(yè)管理的方法,引導教師從“關注評改狀況”向“注重作業(yè)分析”轉(zhuǎn)變;第四,學習指導管理,通過對學生個體學習狀況的關注,從“關注學科成績”向“重視特殊學生發(fā)展”轉(zhuǎn)變;第五,學業(yè)評價管理,通過多種渠道的建立和活動機制的完善,從“單一的學業(yè)評價”向“學科多元評價”轉(zhuǎn)變.通過實踐探索,除了實現(xiàn)傳統(tǒng)教學常規(guī)管理“管”、“督”、“評”的功能之外,拓展教學常規(guī)管理的功能,體現(xiàn)教學管理的“理”、“研”、“引”,真正實現(xiàn)課堂變革背景下的教學常規(guī)管理從“督導指向”向“研究指向”轉(zhuǎn)變,向促進教師專業(yè)成長轉(zhuǎn)變.(3)以學生發(fā)展為本,建立差異的教育評價生態(tài)系統(tǒng)基于差異教育關注生命個體個性成長的理念,學校努力構建一套全新的教育評價生態(tài)系統(tǒng),通過教育評價喚起學生個性化的表現(xiàn),幫助學生更好地認識自我、建立自信.我們提出“基于兒童文化的差異教育”的理念,在未來的三年中,學校教育評價將對多元化學生評優(yōu)方案、發(fā)展性學生學業(yè)評價等方面的研究.(4)積極組織教研組長等干部參加各級各類培訓,提升個人素養(yǎng)和活動組織能力,進而提高教師開展教學研討的能力.認真研究教師培訓的新思路、新方法,積極開展校本培訓.3.推進計劃:2015年9月――2015年8月:堅持及時、適度、多元的原則,學校通過聽課、常規(guī)檢查、考核、問卷和家長開放日等多種形式對教師工作進行全面評價.創(chuàng)新教學常規(guī)管理,以校本課程為依托,完善學校資源庫,帶動學校綜合實踐活動課程的開展.以綜合學科進行跨學科教學設計、主題教學設計或特色項目教學設計,形成特色課程.積累材料,語文級、數(shù)學組等力爭申報xx市優(yōu)秀教研組創(chuàng)建.2015年9月――2016年8月:強化課堂教學中以學習任務為載體促進有效教學方式的轉(zhuǎn)變,制定課堂教學評價指標,形成本校課堂教學風格.優(yōu)化學校多元評價,推進活動評價、過程評價、綜合評價,組織相關經(jīng)驗總結或論文交流.拓寬綜合實踐研究視野,充實綜合實踐課程教材;設立校園文化節(jié),扎實開展讀書節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)、數(shù)學節(jié)、英語節(jié)和體育節(jié),開發(fā)校本活動課程,申報精品校本課堂.2016年9月――2018年8月:三類課程結構比例科學合理,基礎型課程教學滲透拓展型探究型思想、方法、手段等,使基礎型課程教學充滿活動.制定拓展型課程教學管理規(guī)范,推出若干教學骨干.深化新教育實驗系列讀書活動,舉行“讓教育充滿思想,讓教育蘊含智慧”為主題的教學沙龍,開展老中青教師的教學技能比賽活動.學校教學資源平臺資源豐富,上傳、下載頻率不斷提高.4.成功標志:(1)學校被評為市縣教學常規(guī)管理先進單位.(2)教學質(zhì)量穩(wěn)步提高,名列市前茅.(四)教科研工作1.領域目標:堅持“科研強師、科研提質(zhì)、科研興?！钡墓ぷ魉悸?使教育教學和管理常規(guī)工作與教育科研工作有機地融合在一起,形成人人有小課題,人人參與課題研究,打造“精選題、真實踐、勤反思”的科研氛圍,實施科研課題與常態(tài)研究相結合管理策略,提高教師的科研水平;緊密課題與特色的關系,使課題服務于特色,使特色建設推動課題的研究,力爭三年內(nèi)構建形成能持續(xù)推動學校發(fā)展的,逐步打響具有學校特色的科研品牌.教師學術論文、案例發(fā)表、獲獎占教師總數(shù)20%以上,每年都有3個以上課題立項和結題,榮獲市縣先進教研組和教科研先進集體.2.實施策略:(1)建設成具有學校特色、符合學校發(fā)展實際的科研網(wǎng)絡體系.為了讓課題研究更切實、有效、深入,學校在擇定課題時要切準教學改革的熱點,凸現(xiàn)課題的前瞻性和推廣價值,確定一個今后三五年中對學校工作起導向作用的整體性、探索性的主干課題(省級課題、市重點課題),再圍繞這一主干課題,確立一批在xx市、校立項的輔助性課題著力研究,各科參與課題研究,形成一個主干課題覆蓋下的系統(tǒng)的完善的課題研究網(wǎng)絡.現(xiàn)階段學校管理方面基于兒童文化的差異教育為核心,課程方面以拓展型課堂研究為重點方面,課堂方面以學習任務為載體,文化方面以和美校園文化為主線等.(2)實施規(guī)范化的課題研究過程管理,提高一線教師教學研究的能力.建設開題論證、中期檢查、結題答辯等課題“三段介入”常態(tài)化管理模式,對學校各級課題進行動態(tài)管理,積極推進學校一線教師課題研究規(guī)范化管理進程,保證學校教師的各類教研課題能夠正常開展研究工作,并能夠及時地給予技術上的指導和問題解決.加強研究成果的總結梳理,指導教師做好課題研究中的理論研究和實踐研究工作,強化對研究成果的理性思辨,從而提升科研課題的研究特質(zhì)與推廣價值.(3)豐富校本教研的內(nèi)容和形式,組織好各種校本教研活動.繼續(xù)完善符合我校實際的校本教研模式,把優(yōu)秀教研組創(chuàng)建、教研組專題研究、年級段教學研討、學術沙龍等活動緊密結合起來,豐富校本教研的內(nèi)容和形式,加強教師之間的相互學習和交流,更新教學觀念,改善教學行為,提升教學水平.扎實有效推進的教師個人專題研究活動.引導教師進一步明確自己的研究專題,并在適當調(diào)整的基礎上,緊密結合日常教育教學工作,深入開展“個人專題”的研究工作,使自己的研究工作常態(tài)化.(4)加大教育科研經(jīng)費的投入力度,注重科研成果的推廣和交流.在人力、財力資源分配使用上適當傾斜,以保證科研工作的順利進行.對質(zhì)量比較高的課題成果給予適當?shù)陌b.包括外請專家對課題成果鑒定及參與上級相關部門的成果評比,提供相關的成果推廣平臺,以宣傳推廣相應的研究成果.每年將教師的課題成果匯編成冊和《教科研通訊》,及時反映學校課題研究成果及動態(tài),針對教育中的難點、熱點問題,發(fā)表師生教育方面的言論,以傳遞課改經(jīng)驗,宣傳成功案例,樹立先進典型,交流研究經(jīng)驗,提升理論素養(yǎng).3.推進計劃:2015年9月――2015年8月:以xx市促進有效學習變革項目“以學習任務為載體,促課堂變革”和xx市課題“數(shù)學導學”為抓手,落實課題研究的時間、地點、人員和經(jīng)費,做好課題的成果撰寫;針對本年度xx市級獲獎的部分課題,根據(jù)xx教研室教科辦的精神指示,申報xx市級課題.根據(jù)學校的教學實際問題,鼓勵教師申報xx市級小課題;學校每年將投入30萬用于教育科研相關活動,提高課題層次,至少有3個課題分獲xx市和xx市獎項.2015年9月――2016年8月:通過教代會制定加大為教科研獎勵的標準,進一步完善有關教科研工作制度,積極組織教師學習有關教育理論,定期聘請專家學者來校做學術報告,介紹論文、案例的撰寫及課題結題報告的撰寫,定期召開課題結題會議,讓課題負責人匯報課題成果撰寫的進展,保證已經(jīng)到期的課題要其按時結題.2016年9月――2018年8月:教師的科研水平有大幅度地提高,爭取有10%的論文在省、市級比賽中獲獎或在省級刊物發(fā)表;做好課題研究的考核評價工作;深入開展各類課題研究,構建科學評價體系,豐富教育研究成果,形成高效教學的優(yōu)秀案例,積累研究成果,編寫一定數(shù)量的校本教材,充實學校內(nèi)涵,努力形成學校特色.爭創(chuàng)xx市教科研先進集體.4.成功標志:(1)教師的科研意識高,有一半教師能熟悉做課題的操作程序,青年骨干教師在三年內(nèi)參與過課題研究.(2)在學校的績效工資考核中,三年內(nèi)逐步加重教科研的考核分,引導教師積極參與教科研活動中.(3)每學期都匯編《教師論文集》、《教師案例集》、《公開課教案》、《評課稿》、《教科研主題活動日匯編》.(4)三年內(nèi)有3個或3個以上課題獲xx市獎項;有兩個課題獲xx市獎項或結題.(5)能根據(jù)課題的研究方向,編寫校本教材,申報精品課程.(6)參加xx市級的有關論文、案例評比中,獲獎率占全校教師總數(shù)的20%及以上,并且有6篇教育論文在xx市或省級刊物發(fā)表.(五)隊伍建設1.領域目標:加強師德教育,強化師德考核.力爭三年內(nèi)培養(yǎng)2名xx市教壇新秀,5名xx市“三壇”,5名中高級職稱,5%左右教師成為市縣內(nèi)有一定影響力的名師,50%以上教師能夠開設一門以上選修課,并能指導學生開展綜合實踐活動和開展研究性學習,各學科均有xx市級骨干或xx市級學科帶頭人.做好市縣教師專業(yè)發(fā)展培訓基地,努力建設一支適應教育發(fā)展和學校發(fā)展要求、師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍.2.實施策略:(1)關注教師個體學習與成長過程的持續(xù)完善,使教師成為自主的變革實踐者.通過制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行自我定位和自我發(fā)展設計,提供不同的學習方式支持教師發(fā)展,強調(diào)教師日常的、經(jīng)?；膶嵺`與反思.以創(chuàng)建“清風校園”為契機,廣泛開展廉潔文化進校園活動,提高教師愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教、廉潔從教的意識;強化師德考核,實行“師德考核一票否決制”.(2)建設優(yōu)質(zhì)、高效,具有品牌特質(zhì)的教師專業(yè)團隊,在平等合作的研究性變革實踐中促進教師職業(yè)生命內(nèi)涵的重建.未來三年中,我們將努力把過去那種過于行政式的、主要落實在教學規(guī)范(或為教學而教學)的組織轉(zhuǎn)化為以教師職業(yè)生命內(nèi)涵重建為核心的、旨在激發(fā)教師開展研究性變革實踐的內(nèi)在潛能和動力的專業(yè)合作團隊.學校將繼續(xù)推進教研組、班主任、課題研究組等相關團隊建設,扶持因為有相近的專業(yè)興趣愛好、共同目標而形成的教師團隊,提升教師的生活品位和工作質(zhì)量.(3)建立公正、公平的效績評估體系,在堅持各項薪酬原則的基礎上逐步調(diào)整教師薪酬結構.我們將進一步建立公正、公平的效績評估體系,包括質(zhì)量評估、教科研評估、滿意度調(diào)查、工作目標達成度評估、師德評估等定量評估.努力提高骨干教師和名師的獎勵,提高高業(yè)績個人和團隊獎勵,提高承擔創(chuàng)新任務教師的獎勵,提高超工作量教師補貼.(4)構建“評”、“研”、“引”相結合的教師培養(yǎng)模式,倡導自由、寬容氛圍,促使有更多的名師產(chǎn)生.三年中,學校將給更多教師表達自由的機會,以傳播其思想和行動;并積極拓展校外各種媒介傳播本校教師思想和行動的空間,為教師創(chuàng)造在更高層次的公共空間表達的機會;同時鼓勵教師在權威性的教育學術刊物上發(fā)表論文,鼓勵教師投身教育科研,鼓勵教師參加各級各類教學展示評比活動,鼓勵教師參加各類教育學術組織,鼓勵教師著書立說,鼓勵教師以個人名義舉辦教學研討活動,保護教師為成名成家而做的一切努力.3.推進計劃:2015年9月――2015年8月:通過常態(tài)化的課堂教學研討、評選,優(yōu)秀教研組建設等活動,把校優(yōu)質(zhì)課、全員賽課等課堂教學評比打造成提高教師專業(yè)素養(yǎng)的常態(tài)活動,探索培養(yǎng)骨干教師的系列化推進策略,在扎實提高課堂教學效率的同時,盡快提升青年教師的課堂教學水平.同時,通過對課堂教學的研討,進一步提升學校已有骨干教師的學科專業(yè)素養(yǎng),爭取評選一到二名市縣教師.2015年9月――2016年8月:制定新的市縣教師專業(yè)發(fā)展培訓基地方案(數(shù)學),實施校本培訓特色項目,組建名師工作室,完善分層培訓方案,繼續(xù)開展系列師訓活動,評選三到五名市縣骨干教師,評選1個市級教研組.2016年9月――2018年8月:通過三年努力,豐富內(nèi)涵,擴大名師隊伍,爭取使更多的教師會以研究的眼光來思辨課堂教學.爭取培養(yǎng)二名xx市教壇新秀和三名xx市“三壇”,5名中高級職稱,有1個市級優(yōu)秀教研組,總結教師團隊建設的經(jīng)驗與教訓.4.成功標志:(1)具有一支高度責任心和奉獻精神的教師隊伍,社會評價良好.(2)繼續(xù)做好xx市和xx市教師專業(yè)化發(fā)展培訓基地,申報數(shù)學學科項目.各學科均有市級骨干老師,培養(yǎng)二名xx市教壇新秀和三名xx市“三壇”,五名中高級職稱教師.(六)校園文化1.領域目標:以“為每一個學生的幸福人生奠基”的辦學理念為宗旨,完善學?！昂?美”文化.結合學校管理思路的整合提升,完善學校規(guī)章制度,構建健康和諧的校園制度文化;結合校園活動和校本課程開發(fā),激活校園活動文化;挖掘環(huán)境文化,開發(fā)利用校園,美化、綠化、凈化校園環(huán)境,美化行為、綠化環(huán)境、凈化心靈,建設書香校園,創(chuàng)建xx市優(yōu)美校園.2.實施策略:(1)組織全體教師共同探索、深化辦學理念、辦學目標和辦學策略的全方位、個性化思考,聘請專家指導,整體架構學校的辦學思路,健全辦學理念等核心價值文化,突出理念的“和?美”主題.(2)精細規(guī)劃校園環(huán)境和文化建設,建設校園文化長廊,營造走廊書香氛圍,豐富主題班級文化,挖掘環(huán)境文化,深化“和?美”文化的環(huán)境內(nèi)涵.(3)豐富社團活動、主題活動周、五小培養(yǎng)和學科活動文化等,建立活動文化,深化“和?美”文化的活動內(nèi)涵.3.推進計劃:2015年9月――2015年8月:不斷探索、深化辦學理念、辦學目標和辦學策略的全方位、個性化思考,整體架構學校的辦學思路.精細規(guī)劃校園環(huán)境和文化建設,建設校園文化長廊,營造走廊書香氛圍,豐富社團活動文化、五小培養(yǎng)和學科活動文化.2015年9月――2016年8月:在探索辦學思路、環(huán)境建設和活動文化的基礎上,深化校園精神文化塑造,以“做最好的丹小人”為目標,在做最好自己的基礎上營造師生追求積極向上、勤奮敬業(yè)、終身學習的良好精神氛圍和價值取向,在教風、學風、校風的培育上有深化提高,注重班級文化和主題活動周文化建設.2016年9月――2018年8月:繼續(xù)優(yōu)化、深化學校環(huán)境文化、活動文化和精神文化,以“和?美”文化建設為學校的核心內(nèi)容,樹立“和?美”校園文化品牌,讓民主、和諧、美好的校園精神立起來,創(chuàng)建xx市優(yōu)美校園.4.達成標志:(1)形成宣傳學校文化品牌和樹立學校形象的學校特色的識別系統(tǒng).(2)理念文化、環(huán)境文化和活動文化突出和?美主題.(3)建設xx市書香校園和優(yōu)美校園.(七)學校課程與特色1.領域目標:校級領導和中層干部具有較強的課程建設意識和能力,形成學校課程建設團隊,規(guī)劃編制學科系列校本課程,能夠科學地評價課程實施的效果,根據(jù)課程實施的效果,科學調(diào)整課程計劃;充分整合挖掘校內(nèi)外資源,利用學校已經(jīng)積累的經(jīng)驗和社區(qū)的文化資源,設計開發(fā)出符合本校實際的校本化綜合實踐活動課程和校本課程,每個學科教研組都擁有自己的學科拓展類校本課程,學校的課程資源整體得以優(yōu)化.爭創(chuàng)xx市科普示范基地與省體育特色學校.2.實施策略:(1)通過課程理論和實踐的學習,采取請課程專家、外出專題培訓等方式,明確課程建設的內(nèi)涵和價值目標,明確一方面堅持圍繞學校的辦學特色開發(fā)具有本校特點的校本課程;另一方面,結合學校的實際情況,努力把辦學特色滲透到課程的有效實施過程之中.(2)深化豐富多彩的特色活動.開設豐富多彩的社團活動課(即拓展型課程),并積極開展適合小學生成長、富有時代氣息的活動,結合藝術節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、英語節(jié)活動,保證活動參與面、參與效果,對豐富多彩的活動內(nèi)容,進行分析、提煉、整合,使其成為精品,使學校成為培養(yǎng)學生特長的示范基地,充分發(fā)展學生的興趣愛好和個性特長,涌現(xiàn)出一批批有特長的學生.(3)重視對教師特長的培養(yǎng).圍繞學校特色學科(科學、體育、音樂、語文、數(shù)學),加大對教師的培養(yǎng)力度,采用“走出去,請進來”的方式,利用xx市、xx省師范院校教育系及教育機構課程專家的力量,增強教師的課程理論修養(yǎng),為教師參與校本課程開發(fā),提高自身課程開發(fā)能力奠定基礎.(4)開發(fā)校本課程,彰顯學校辦學特色.對校本課程開發(fā)進行需求分析.針對我校學生實際,分析學?，F(xiàn)狀,聘請專家指導,由年級試點向全校逐步推廣的過程,逐步編制社團活動教材,逐步形成富有本校特色的校本課程.建立校本課程科學的評價體系,以學校課程資源為基點,以開發(fā)與實施過程為主線,以學生發(fā)展為目的,評價校本課程開發(fā)的程序和內(nèi)容,評價教師和學生在課程實施過程中的行為和體驗.3.推進計劃:2015年9月――2015年8月:豐富學科特色課程內(nèi)容,形成特色學科的校本課程.培養(yǎng)有學校特色共識的教師群體,形成合力.圍繞學校特色,規(guī)劃社團整體工作,年新增2-3個學生社團,年新增開發(fā)一門學科校本課程.2015年9月――2016年8月:探索特色教育的學科滲透,開展特色教學研討課,深化學科拓展型課程建設品牌.繼續(xù)開展校本培訓,提高體育、音樂、美術、科學、語文和數(shù)學等學科教師的專業(yè)技能.繼續(xù)加大少年科學院的建設,做強小小科學家品牌,創(chuàng)建xx市科普示范基地.加大美術陶藝特色課程的建設,編制《陶藝》校本課程.2016年9月――2018年8月:培養(yǎng)一批批特長學生,在科藝體等多項比賽中成績突出,每學年獲獎人次占學生數(shù)10%以上.新增兩到三年學科拓展型課程,創(chuàng)建xx省體育特色學校.4.成功標志:(1)涌現(xiàn)出一批批有特長的學生,每學年獲獎人次占學生數(shù)10%以上.(2)形成規(guī)范、完善的校本課程體系.(3)學校被評為省體育特色學校和xx市有特色的品牌學校.(八)后勤服務與校園建設1.領域目標:增強后勤人員的服務意識,提高服務質(zhì)量.裝修專用教室,完善校園文化布置;繼續(xù)籌劃建設游泳池、科技館和食堂,提升軟、硬件設施的層次;創(chuàng)建平安校園、xx市現(xiàn)代化學校.2.實施策略:(1)加強后勤內(nèi)部管理,完善后勤管理制度.(2)加強校園環(huán)境建設.裝修舞蹈室、心理輔導室專用教室,維修塑膠操場和翻修廁所.完善教學樓的走廊文化、建設文化長廊,提升文化氛圍,美化校園環(huán)境.(3)完善教學裝備,重視信息化建設.更換電子白板、置換學生電腦、更換教師的筆記本電腦、更換電子顯示屏和視頻監(jiān)控系統(tǒng),改善辦學條件.改進校園網(wǎng)建設,增加課程建設與學科專題二級頁面.(4)籌劃建設游泳池、科技館和食堂.3.推進計劃:2015年9月――2015年8月:裝修舞蹈室、心理輔導室專用教室,維修塑膠操場和翻修廁所.完善教學樓的走廊文化、建設文化長廊,提升文化氛圍,美化校園環(huán)境.2015年9月――2016年8月:繼續(xù)籌劃學?？萍拣^、游泳池和食堂的建設,更換電子白板、置換學生電腦、更換教師的筆記本電腦,學校網(wǎng)絡、教學設備等維修保養(yǎng)良好,后勤安全管理到位.2016年9月――2018年8月:改善辦學條件,爭取推進學校游泳池、科技館和食堂建設,環(huán)境布置顯“大氣、儒雅”.檔案管理、財經(jīng)管理工作規(guī)范中優(yōu)化.學校平安單位創(chuàng)建工作再上新臺階.關注工作細節(jié),提升服務滿意率.4.達成標志:(1)校園美化、綠化到位,校園特色文化建設明顯提高.(2)學校教育教育設施設備達到現(xiàn)代化學校要求,使用和維護良好.(3)后勤服務各盡職責,高效運作,師生滿意.五、保障措施(一)思想保障:實施和管理本規(guī)劃是一項系統(tǒng)工程,學校將定期召開各級會議,積極學習本規(guī)劃,以取得全體教工的共識,將本規(guī)劃作為學校內(nèi)部教育教學工作的行動綱領,在工作中貫徹執(zhí)行.(二)組織保障:成立以校長為組長的規(guī)劃管理領導小組,具體實施“三年規(guī)劃”的全程管理,各分管領導、處室、教研組具體落實,全員參與.管理小組根據(jù)總目標和階段目標,負責本規(guī)劃的全程實施和管理.1.規(guī)劃領導小組組長:王xx副組長:黃xx組員:張xx2.項目工作小組在學校規(guī)劃領導小組的部署下,根據(jù)本《規(guī)劃》的工作任務,落實校長全面負責規(guī)劃實施制,副校長具體分管制,中層部門執(zhí)行責任制.教導部門:提升教育質(zhì)量,探索有效教學的評價機制.科研部門:負責課題運作,教師的專業(yè)化發(fā)展.德育部門:完善德育管理機制,建立家庭、學校、社區(qū)三位一體的德育管理新模式.技術部門:提高教師的信息素養(yǎng),為數(shù)字化校園提供技術支撐.總務部門:提供強有力的后勤保障支持.(三)制度保障:1.暢通信息渠道,加強監(jiān)督反饋.在規(guī)劃的具體實施階段,學校規(guī)劃管理領導小組和各部門做好規(guī)劃的咨詢指導、檢查控制和調(diào)節(jié)平衡工作,及時糾正偏差的管理行為,形成干部接受群眾監(jiān)督的工作機制,齊心協(xié)力,保障三年規(guī)劃的順利實施.2.測評成效,利益掛鉤.及時作好規(guī)劃各階段的檢查測評工作.通過建立一套科學的評價標準,對各部門及個體的短期目標行為進行評估,將行為績效與實施獎懲結合,鼓勵先進,激勵全體,真正提高學校組織的整體效應.(四)環(huán)境保障:1.外部環(huán)境協(xié)調(diào)好學校與上級主管部門、社區(qū)、家庭的關系,努力爭取政策支持、財力支持、輿論支持,爭取更多的專項資金,為學校發(fā)展創(chuàng)設優(yōu)越的外部環(huán)境.2.內(nèi)部環(huán)境充分發(fā)揚民主,積極調(diào)動全體教職工的主人翁意識,廣泛聽取教職工的合理化建議,上下一心,同心協(xié)力,積極營造和諧奮進的內(nèi)部環(huán)境.(五)師資保障:加強學校行政班子的建設,各職能部門分工合作,形成“分工不分家,團結協(xié)作”的良好氛圍.努力建設一支品德好、觀念新、學歷層次高、教科研能力強的師資隊伍.(六)后勤保障:合理配置資源,提高教育經(jīng)費的使用效益,為學校發(fā)展目標的實現(xiàn)提供物質(zhì)保障.【篇2】學校三年發(fā)展規(guī)劃為明晰現(xiàn)狀、明確發(fā)展目標、理清發(fā)展策略，促進學校更穩(wěn)、更好、更快的發(fā)展，特制定此三年發(fā)展規(guī)劃。一、基本情況某某學校是某某區(qū)的一所優(yōu)質(zhì)公辦初級中學，其最早的辦學歷史可追溯到百年前的某某書院。學校的發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個歷程。(此處概述歷史不具體描述)而今學校更名為某某分校，借助優(yōu)質(zhì)教育資源，繼續(xù)潛心進行銜接教育研究，學校迅速發(fā)展，特色鮮明。如今，座落在美麗西山湖畔、全新改造而成的新校園，占地19畝，有教師90余人，共4個年級，25個教學班，學生近1200人。近年來，學校扎根學術土壤，把促進“學生全面、個性、可持續(xù)發(fā)展”放在首位，潛心銜接教育，深研體悟式學習，積極推行國家課程校本化實施，行進在追求“最宜于學生發(fā)展”的理想教育之路上。二、發(fā)展優(yōu)勢近年來，學校迅速高位發(fā)展，從以下幾個方面有一定發(fā)展優(yōu)勢。過去三年，學校以“文化凝神，課程著力，追求理想的教育”，在以下幾個方面取得明顯成效。(一)教學質(zhì)量提升快速。中考成績連年攀高，重點硬上線率達到85.2%。銜接班重點率更是突破95%。濟身市名優(yōu)質(zhì)學校行列。(二)學生素質(zhì)發(fā)展全面。近80%的學生在國家省市區(qū)各類活動和科技創(chuàng)新大賽中獲獎。北師大監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示：在學生社會性發(fā)展和體質(zhì)健康方面，學校各項數(shù)據(jù)均保持在全區(qū)前三，絕大多項數(shù)據(jù)位居全區(qū)首位。(三)學校品質(zhì)大力提升。以銜接為核心的“四年制初中”課程初步融合建構并實施，銜接教育階段性成果初顯。學校三年發(fā)展目標考評穩(wěn)居一等獎，被評為成都市首批新優(yōu)質(zhì)學校、四川省首批陽光體育示范校。國際化教育工作特色突出，與俄羅斯伏爾加格勒結為友好學校并定期互派交流。承擔全市中小學國際友好學校交流現(xiàn)場會，9月在省教育廳指導下成功接待俄羅斯海洋兒童中心代表團來訪。今年7月，學校得到市教育局對我校進行“四年制初中”改革試點的批復，學校下一步的發(fā)展方向明確。三、制約因素(一)硬件不足的問題。學校占地面積不足，功能室和學術廳嚴重缺乏，這是制約學校進一步發(fā)展的、急需迫切解決的問題。學?，F(xiàn)占地面積和校舍已不能滿足現(xiàn)在教育教學需要和學校品質(zhì)發(fā)展需求。學校圖書室、美術室、音樂室等功能室嚴重不足(設備沒地方放)，無心理咨詢室;教師辦公室小而擁擠，沒有較大一點的會議室，辦公室、功能室、教室混雜在一起，談不上相對獨立的區(qū)域;學術廳選址勘察5次，均因場地問題沒能實現(xiàn)，導致眾多的大型校園活動和學術交流研討會議無法按計劃進行;學校體悟式學習所需要的開放式實驗室等校園開放設施，一直因場地問題流于空談。(二)教師團隊持續(xù)發(fā)展問題。一是教師隊伍年齡結構不合理，平均年齡近41歲，教師自身的發(fā)展需求和動力缺乏，教師隊伍素質(zhì)的整體高位發(fā)展不夠;二是教師

評價機制對教師的激勵作用還不夠。三是教師發(fā)展課程及課程體系還不夠成型和完善。(三)教育改革持續(xù)深入的問題。一是學校課堂教學改革與學校文化提倡的體悟式學習融合度不夠。二是課堂教學的效益還需提高，學生需要從課余作業(yè)中進一步解放，真正向40分鐘要綠色質(zhì)量。三是以人為本還沒真正做落實，如何關注個體、個性的發(fā)展需求促進不同層次學生的發(fā)展，如何激活學生自主發(fā)展的需求，正是需要我們重點關注、認真思考和努力實施的。四、發(fā)展思路三年發(fā)展目標：以人為本，辦理想教育，全面提質(zhì)，創(chuàng)一流學校。三年發(fā)展思路：未來三年，是某某分校堅持追求綠色質(zhì)量、深入開展教育教學改革的三年。某某分校將在追求“促進學生全面、個性、可持續(xù)發(fā)展”的理想教育目標引領下，以“人本”為出發(fā)點和歸宿，以“改革”為路徑，從知識銜接走向?qū)W習力銜接，從課程改革走向課堂改革，從軟件資源建設走向硬件夯實，全面提質(zhì)，促進師生更加和諧、更加幸福的發(fā)展，努力創(chuàng)建有鮮明特色的四年制一流初中。發(fā)展具體體現(xiàn)：學生發(fā)展——習慣養(yǎng)成良好，學習力增強，全面?zhèn)€性發(fā)展，綜合素質(zhì)提高。教師發(fā)展——教育觀念持續(xù)更新，專業(yè)能力持續(xù)提升，執(zhí)行能力持續(xù)增強。發(fā)展更加主動。學校發(fā)展——改革更加深入，特色更加鮮明，品牌更加牢固，輻射引領作用更強。五、發(fā)展策略(一)深化內(nèi)部管理：調(diào)整、優(yōu)化、提高。加強“學理悟道”文化下的教師民主管理和學生自主管理。一是打破原有的部門建制，設立七大管理中心，明確工作重心，提升管理水平和服務質(zhì)量。二是加強現(xiàn)代學校制度建設，進一步完善制度體系，體現(xiàn)學校的文化核心和目標理念。三是進一步強化依法治校和依法執(zhí)教，加強廉政建設與師德師風建設力度，增強教代會和紀檢監(jiān)察組織建設力度。四是以“自主管理”為基本思路，加強學生內(nèi)部管理改革，強化學生日常行為習慣的養(yǎng)成教育，讓學生在日常學習與生活中學會“做事之理”，體悟“做人之道”。分年實施：2019年，改革部門，提高管理水平和服務質(zhì)量;加強廉政建設與師德師風建設力度，增強教代會和紀檢監(jiān)察組織建設力度。2020年，切實進行現(xiàn)代學校制度建設，進一步完善制度體系，體現(xiàn)學校的文化核心和目標理念。2021年，加強學生內(nèi)部管理改革，強化學生日常行為習慣的養(yǎng)成教育，學生自主管理更落實。(二)強化學生學習力提升，完善以銜接為核心的四年制初中優(yōu)質(zhì)課程，重心向課堂改革推進：系統(tǒng)、整合、落實。一是基于“促進學生全面、個性化、可持續(xù)發(fā)展”的目標，借力專家，繼續(xù)優(yōu)化發(fā)展以銜接為核心的四年制初中優(yōu)質(zhì)課程，構建更為科學成熟的課程體系。二是以“整合”為學校課程改革的突破口，加強四個方面的整合：學科內(nèi)部整合、學科與學科間的整合、德育與學科教學的整合、教學內(nèi)容與教學手段的整合。三是在課程實施上，強化教師的“課程執(zhí)行力”和學生的“學習力”，加強課堂改革，確保銜接教育理念與思想在課堂中得以高效落實。分年實施：2019年：梳理、搭建起以銜接為核心的四年制初中課程框架，為構建成熟的課程體系做好準備。同時，強化學習培訓，更新教學理念。開展形式多樣的學習及專題培訓活動，深入學習學校的育人理念、培養(yǎng)目標，“某某分校四年制初中課程”目標，進一步深入解讀新課程標準，將新課程理念融入學校四年制初中課程中，為課程執(zhí)行力的提高奠定基礎。2020年：以“整合”為突破口，加強四個方面的整合(即學科內(nèi)部整合、學科與學科間的整合、德育與學科教學的整合、教學內(nèi)容與教學手段的整合)，以一些學科組為試點逐步形成特色整合課程。并在構建課程體系過程中通過整合“做減法”，使之更科學、系統(tǒng)。開展主題活動，提升課程執(zhí)行力。開展“體悟式學習”、“學生學習力提升”、“四年制初中課程目標、理念貫徹”等為主題的活動，促進教師課程執(zhí)行力提升。如：以教研組為單位的主題教研活動，全校教師參與的主題說課、賽課活動，教師自由組合的主題研究活動等等。2021年：借力專家，完善以銜接為核心的四年制初中優(yōu)質(zhì)課程體系，從課程全面走向課堂。強化教師的課程執(zhí)行力，培養(yǎng)一批具有課程開發(fā)能力和教學研究能力的具有區(qū)域影響力的教師。實現(xiàn)學生學習力的提升，促進學生持續(xù)全面?zhèn)€性發(fā)展。同時總結課堂執(zhí)行活動經(jīng)驗，固化研究成果。(三)構建學習型教師團隊：更新、機制、評價。一是提高培訓針對性。在培訓內(nèi)容上，更新教師“以人為本”的學生觀和教育觀，強化對人的個體的尊重，關注每位學生的個性化發(fā)展;聚焦課程標準的學習，領悟課程思想，把握課程標準，提升教師學科專業(yè)素養(yǎng)，為下一步深入的課改提供保障;重視通識性培訓，保證整體水平提升，強化個性化培訓，突出教師的特長，促進個體的錯位特色發(fā)展。二是在培訓機制上，加強不同類型、不同類別教師學習團隊建設力度，增強培訓的針對性和層次性，提升教師學習力，保持教師活力，促進進一步可持續(xù)發(fā)展。三是將培訓落腳到課堂，以督促評，為教師提供更為專業(yè)的發(fā)展性評價。分年實施：2019年：根據(jù)培訓需求調(diào)查，圍繞“以人為本”的學生觀和教育觀，調(diào)整校本培訓的內(nèi)容，梳理出面向全體教師的通識性培訓系列并實施，初步探索教師個性化培訓和發(fā)展性評價的新思路。2020年：實施教師通識性培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展進一步提升。試行教師“分類、分層”的培訓機制，形成針對教師個性發(fā)展的培訓系列，探索教師發(fā)展過程性評價的方法。2021年：完善教師培訓機制，在整體通識性培訓的基礎上，更加注重教師個性特長的發(fā)展，促進教師課程執(zhí)行力的提升，為教師提供多元化的發(fā)展性評價方式。(四)加強后勤及設施保障：流程科學、服務專業(yè)、改擴提升。一是加強新形勢下管理流程的研究，提高管理的科學性。二是加強后勤人員的崗位專業(yè)性培訓，提升后勤隊伍的服務水平，提高管理的有效性。三是大力推進校園改擴建工程，進一步優(yōu)化校園環(huán)境。四是進一步加強現(xiàn)代教育技術建設，優(yōu)化設施設備，為爭創(chuàng)四川省中小學現(xiàn)代教育技術示范校和四川省中小學實驗示范學校作準備。分年實施：2019年，加強新形勢下管理流程的研究，修訂后勤管理流程，提高管理的科學性。推進校園改擴建工程，規(guī)劃、設計方案，邀請專家論證可行性。2020年，完善后勤管理流程，加強后勤人員的崗位專業(yè)性培訓，自主申報培訓計劃，學校審核實施，并納入期末績效考核。配合教育局進一步推進校園改擴建工程，優(yōu)化校園環(huán)境。2021年，進一步加強現(xiàn)代教育技術建設探索BYOD模式，助推學校教學改革。優(yōu)化硬件設施設備，為爭創(chuàng)省中小學現(xiàn)代教育技術示范校和省中小學實驗示范學校作準備?！酒?】學校三年發(fā)展規(guī)劃一、校情分析我校地處丹徒新區(qū)谷陽鎮(zhèn)，現(xiàn)有27個教學班，900余名學生，85名教職工。學校下轄2所村完小、1所中心幼兒園。近年來，學校堅持“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的戰(zhàn)略方針，積極實施素質(zhì)教育，推進教育現(xiàn)代化工程，向著“建有文化的學校、做有智慧的教師、育有個性的學生”的辦學目標不斷邁進，校園面貌煥然一新，2003年學校順利通過省教育現(xiàn)代化鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的評估驗收。學校先后被評為省金鑰匙科技競賽先進學校、省和諧優(yōu)秀實驗學校，市體育傳統(tǒng)項目學校、市群眾體育先進集體、市綠色學校、區(qū)文明單位、優(yōu)秀家長學校等。目前，學校專任教師學歷全部達標，大專以上達81%。近兩年來，有40多位教師在省、市、區(qū)級教學比武中分獲一、二、三等獎，教師在區(qū)級以上發(fā)表、獲獎論文200余篇。學?，F(xiàn)有市骨干教師4人，區(qū)級骨干教師10人。學生在作文、金鑰匙、乒乓、繪畫等各項競賽中獲獎近300余人次，初步形成了學校的辦學特色。盡管如此，學校在發(fā)展的進程中還有許多困難和不足。學校的硬件設施明顯不足，現(xiàn)代教育設備急需添置與更新。學校辦學特色不明顯，校園文化缺乏個性與品味。學校的內(nèi)部管理、教育教學質(zhì)量還有待進一步提高。教師的思想觀念、業(yè)務水平參差不齊，專業(yè)發(fā)展不均衡;生源素質(zhì)整體不高，家長的家教意識淡薄，家校協(xié)同程度不夠。二、指導思想1、堅持以人為本，依法治教，科研興校，民主理校的原則。2、以德育為核心、以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，堅持全面育人的原則。3、為學生的終生發(fā)展奠定基礎，為教師的專業(yè)成長培植沃土。三、辦學策略制定共同目標——凝聚力量，提高師資素質(zhì)——支撐質(zhì)量，推進校本教研——發(fā)展內(nèi)涵，優(yōu)化人本管理——提升特色。1、進一步明析辦學思路，建構學校明確的發(fā)展目標，規(guī)劃具體實施策略和發(fā)展步驟，以此凝聚和鼓舞人心，調(diào)動教師的積極性。堅持以人為本的辦學理念，努力實踐行知思想，著眼于學生的全面發(fā)展，著力于夯實基礎，提高能力，培養(yǎng)特長，為全面提高學生的素質(zhì)打好堅實的基礎，使全體學生都能體驗到成功的歡樂。2、注重教師隊伍建設，以師德建設為抓手，以提高教師的業(yè)務、文化素質(zhì)為重點，以“科研強師”為目標，以推進校本教研和開發(fā)校本課程為契機，苦練三年真功，大力實施“師表工程”，樹立教師良好的社會形象。3、學校堅持德育為首，爭創(chuàng)學校德育工作新特色。學校注重“三結合”教育，以六項常規(guī)評比為抓手，以“五小”實踐活動為重點，以深化“崗位體驗教育”為特色，創(chuàng)新“學陶”活動，實施綠色德育，打造學校德育的亮點。4、積極實踐和探索新課程，在課程的管理、實施、評價方面加大改革力度，促進教師自覺轉(zhuǎn)變教學行為，以“改革課堂教學，提高教學效率”為突破口，把抓師德建設和促進教師的專業(yè)成長結合起來，實現(xiàn)師生共進。5、充分挖掘地方教育資源，辦好家長學校，努力架構家、校、社區(qū)(村組)立體教育的網(wǎng)絡，同時，教育師生以愛心持教，以恒心致學，以勤補拙，克難求進。6、走內(nèi)涵發(fā)展之路，變被動維持為主動發(fā)展，積極尋找學校發(fā)展的優(yōu)勢和契機，彰顯學校特色，實現(xiàn)跨越發(fā)展;積極尋求辦學投入，使教育觀念和方法的現(xiàn)代化與裝備現(xiàn)代化同步，發(fā)揮教學資源的最大效益。四、三年目標通過三年的不懈努力，將學校辦成校風文明、教風嚴謹、學風踏實、學生喜愛、家長放心、社會滿意，在我區(qū)具有一定知名度的學校，滿足家鄉(xiāng)人民對基礎教育的需求。1、隊伍建設目標：到2009年，本科畢業(yè)的教師占教師總數(shù)的20%，市、區(qū)級骨干教師占教師比例達25%，30%的教師基本完成由“經(jīng)驗型”向“科研型”的轉(zhuǎn)變。2、學生培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生自我反省、自我發(fā)展、主動發(fā)展的意識和能力，使學生能積極主動地學，在學校生活中感受到學習生活的快樂，使學生能自覺認真地對待自身的學習，在夯實知識基礎的前提下，發(fā)展自己的興趣愛好，追求個性的自我發(fā)展。3、教學發(fā)展目標：學校整體教學質(zhì)量位于全區(qū)一流位置，課堂教學扎實高效，課題研究滾動發(fā)展，每學年學校要保持一個省、市、區(qū)級課題和幾個校級課題，教學常規(guī)科學規(guī)范，集體備課成為教師專業(yè)素質(zhì)提升的重要平臺，語、數(shù)、英、綜合教研組達到區(qū)優(yōu)秀教研組的要求。4、學校特色發(fā)展目標以興趣小組為依托，在體育類中重點辦好乒乓、田徑興趣小組，在藝術類中辦好舞蹈興趣小組，在學科類中重點辦好學生文學社，以此來尋找突破，形成學校特色。5、基建裝備建設目標：(1)完善檔案室，裝備各專用教室，添置圖書一萬冊，達到《江蘇省中小學教育技術裝備標準》的三類標準。(2)造塑膠跑道，對校園進行環(huán)境整治，創(chuàng)省綠色學校。(3)完成校園有線電視系統(tǒng)，四—六年級教室安裝多媒體系統(tǒng)，建成高標準的校園網(wǎng)，創(chuàng)江蘇省信息現(xiàn)代化先進學校。以上發(fā)展規(guī)劃的制定，是對我校自身發(fā)展的一個思考與認識，相信在上級政府的大力支持下，在我校全體教職工的共同努力下，學校的發(fā)展規(guī)劃一定會實現(xiàn)，麓西中心小學的未來一定會更美好?！酒?】學校三年發(fā)展規(guī)劃學校發(fā)展規(guī)劃是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的靈魂，是學校形成規(guī)范辦學、自主辦學、特色辦學的基本要求。為了進一步謀劃學?！笆濉钡陌l(fā)展規(guī)劃，科學引領學校內(nèi)涵發(fā)展、自主發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，切實提高我校的教育教學質(zhì)量，推動全鎮(zhèn)小學教育均衡、健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，學校在認真分析校情的基礎上，堅持科學時效、廣納群言、傳承歷史、實事求是、面向未來的原則，尋找學校發(fā)展變革的突破口，使學校的辦學目標更具針對性，使近期目標與遠期發(fā)展規(guī)劃定位更準確，措施更具體，操作與評估更方便，特制訂《湯山城鎮(zhèn)中心小學2015-2018年發(fā)展規(guī)劃》。第一部分學校發(fā)展SWOT分析(一)學校發(fā)展的優(yōu)勢分析1、學校的基本情況湯山城鎮(zhèn)的小學的布局現(xiàn)狀為：鎮(zhèn)中心有一所中心校，龍升村、龍湖村、石安村、榆樹村各設有一所村小，太河村設有一所村小和一個教學點。共有39個教學班，589名在校生，76名教師。中心校占地面積24879平方米，建筑面積6000平方米，有12個教學班，339名學生，32名教師。2、較好的發(fā)展歷史學校始建于1911年，有百年以上的歷史，2000年湯山城鎮(zhèn)區(qū)劃到丹東市振安區(qū)，學校迎來了新的發(fā)展機遇，在幾任校長與全體教職工的努力下，學校的各方面工作蒸蒸日上，居于全區(qū)前列。學校先后被評為：丹東市環(huán)境教育先進單位、丹東市綠色學校、遼寧省綠色學校、全國第三批綠色學校、遼寧省基礎教育課程改革先進集體、遼寧省教師專業(yè)發(fā)展基地學校、丹東市德育工作先進學校、丹東市中小學實施校園藝術化工程先進學校、丹東市優(yōu)秀“三隊”、遼寧省優(yōu)秀“三隊”、遼寧省環(huán)境友好型學校、遼寧省校園文化建設品牌學校、丹東市新課程改革示范校、遼寧省第一批課程改革示范學校、遼寧省課程改革先進集體。3、校舍改造恰逢機遇在國家校舍安全與“全面改薄”的大背景下，通過各級政府及教育局的努力下，2014年太河小學教學點新建了校舍，2015年中心校新建了一所高標準的中心幼兒園，2016年龍升小學和太河小學也將進行校舍重建，中心校的食堂改造、操場硬化工程已經(jīng)完成，榆樹小學也有望進行改造，幾年內(nèi)學?；A建設將全部完成，學校環(huán)境及硬件設施將大為改善，學校必將會把工作的重點轉(zhuǎn)入內(nèi)涵發(fā)展之路。4、學校管理漸趨規(guī)范。學校加強了依法治校和民主治校，擁有一支完備干部隊伍，年齡及業(yè)務結構比較理想，富有朝氣，整體水平較高，有一定的理論素養(yǎng)及管理能力。中層干部各負其責，部門工作協(xié)調(diào)統(tǒng)一，年級組同心，教研組合力。學校不斷完善各項管理制度，民主和諧、求真務實、凝聚力強的團隊氛圍已經(jīng)形成。5、德育工作特色鮮明。學校的德育工作成效顯著，以習慣養(yǎng)成和讀書活動為主要抓手，落實“讀書啟智、習慣奠基”的辦學理念，同時以值周工作、爭星機制、校內(nèi)外各種主題活動等為載體，使學校德育教育有層次推進，不斷拓展德育活動空間;以“校園文化”