河南省平頂山市20222023學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1河南省平頂山市20222023學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語文試題（解析）平頂山市2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期期末測試

語文

考生注意：

1．答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號填寫在試卷和答題卡上，并將考生號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2．回答選擇題時，選出每小題解析后，用鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的解析標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他解析標號。回答非選擇題時，將解析寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3．測試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

虛擬美學(xué)也叫數(shù)字化美學(xué)，根據(jù)1998年召開的第14屆國際美學(xué)大會專題討論的提法，把對諸如電子人、電子人空間以及數(shù)字化的二維、三維模擬等虛擬現(xiàn)實和現(xiàn)象的美學(xué)研究稱為虛擬美學(xué)。

很顯然，虛擬美學(xué)在研究對象上與傳統(tǒng)美學(xué)存在很大差異；在傳統(tǒng)美學(xué)中我們所研究的是人對現(xiàn)實的審美關(guān)系，而在虛擬美學(xué)中我們所觀照的卻是一種“虛擬”的現(xiàn)實和現(xiàn)象。虛擬世界正在深刻地影響和改變著我們的生活。不管我們接受與否，我們身邊從此將展現(xiàn)兩個截然不同的世界：一個是我們所處的現(xiàn)實世界；另一個是基于計算機仿真的虛擬世界。在虛擬現(xiàn)實和現(xiàn)象日益擴張的今天，虛擬美學(xué)應(yīng)運而生也就不難理解了。

需要說明的是，虛擬美學(xué)并非觀照所有的虛擬現(xiàn)實和現(xiàn)象，與現(xiàn)實世界相比，虛擬世界無疑顯得更為紛繁蕪雜，它所涵蓋的內(nèi)容遠遠超出了審美的范圍，比如虛擬家庭、虛擬企業(yè)、虛擬購物、虛擬教學(xué)、虛擬演練……在我們現(xiàn)實生活中虛擬藝術(shù)早已不是什么新鮮事，數(shù)字動畫、網(wǎng)絡(luò)游戲就是其中的典型代表。虛擬藝術(shù)的審美特性主要體現(xiàn)在三方面：超越性，虛擬藝術(shù)借助于虛擬技術(shù)，完全突破了特定時空的約束和特定物質(zhì)條件的約束；體驗性，虛擬藝術(shù)最擅長的就是營造“身臨其境”感，受眾不僅可以各種感覺器官介入虛擬環(huán)境，而且能夠以完整的生物個體融入虛擬世界；技術(shù)性，從審美創(chuàng)造來看，虛擬美學(xué)對高科技有著高度的依賴。在虛擬藝術(shù)中，技術(shù)不僅僅是藝術(shù)創(chuàng)作的手段，而且是藝術(shù)創(chuàng)作的目的，技術(shù)本身就是虛擬藝術(shù)內(nèi)容的一部分。

（摘編自李三強《實踐美學(xué)視野下的虛擬美學(xué)》）

材料二：

網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼的“虛”與傳統(tǒng)文藝的“虛”最本質(zhì)的區(qū)別在于，網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼里的任何人與事都可以直接與現(xiàn)實生活中的人與事發(fā)生密切關(guān)系，作用于人的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺，也作用于人的直覺和心靈感覺，更作用于人的日常生活。網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼虛擬的世界不是“現(xiàn)實”的，但卻是“真實”的，它可以無限地重現(xiàn)，也可以無限地被訪問。網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼把“虛擬”與“真實”有機地統(tǒng)一起來，網(wǎng)絡(luò)虛擬并不是完全沒有實在性的東西。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在深刻地改變著我們的“真實”世界，以“虛擬”對應(yīng)“真實”這新型關(guān)系的出現(xiàn)，使我們對“真實”的理解也更深刻。

文學(xué)的功能之一在于彌補人們在現(xiàn)實中的缺失與不滿，文學(xué)的世界是一個虛擬的世界，需要人們通過文字符號進行想象，這才有“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的文學(xué)閱讀體驗。電影與電視等媒介出現(xiàn)之后，文學(xué)虛擬的世界可以具象化地展示出來，虛擬與真實的邊界開始位移與修正。而網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼技術(shù)則無限逼真地再造了一個虛擬的現(xiàn)實世界，虛擬世界與現(xiàn)實世界融匯貫通，兩者邊界相互拓進，相互推移，完成了虛擬與現(xiàn)實的統(tǒng)一，此時，文學(xué)的虛擬性與傳統(tǒng)文學(xué)的虛擬性就有了本質(zhì)的區(qū)別，其所關(guān)聯(lián)的審美主體、審美客體以及審美意義都產(chǎn)生于虛擬世界的審美關(guān)系中，“虛擬美學(xué)關(guān)照的只是——以虛擬藝術(shù)為中心研究人對虛擬現(xiàn)實和現(xiàn)象的審美關(guān)系”。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)“再現(xiàn)”或“表現(xiàn)”了虛擬世界，這個虛擬世界本質(zhì)上是一個真實世界，盡管其塑造的虛擬世界遠遠超出傳統(tǒng)文學(xué)的邊界，但從中同樣可以凝練出具有普適性的現(xiàn)實關(guān)懷，實現(xiàn)了虛擬美學(xué)中的現(xiàn)實感知。

（摘編自禹建湘《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)虛擬美學(xué)的現(xiàn)實情懷》）

材料三：

“虛擬美學(xué)”之虛擬的真實感顯然不同于那種素樸的“實在”，但它同時也并不等同于那種否定生活摒棄生命的虛無主義之“虛無”?！疤摂M美學(xué)”之虛擬的真實感，總與某種鮮活的意義或價值密切關(guān)聯(lián)；正是這種“意義”或“價值”對世界和存在的擁抱，確保了虛擬真實感之藝術(shù)品格。尤其應(yīng)該強調(diào)——“虛擬美學(xué)”絕非“虛無美學(xué)”。

如果說建立在數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)化書寫與傳統(tǒng)藝術(shù)有諸多差異的話，那么，虛擬而逼真的立體化寫作體驗堪稱網(wǎng)絡(luò)時代賦予藝術(shù)家的創(chuàng)造特權(quán)?！疤摂M美學(xué)”所建構(gòu)的“虛擬”文學(xué)本體論，不僅認定文本是想象虛擬的產(chǎn)物，而且相信真實是一個通過虛擬才能獲得的世界，虛擬乃是人們對于真實世界的參與體驗過程。

顯然，“虛擬美學(xué)”所支撐著的網(wǎng)上“虛擬寫作”，無疑比傳統(tǒng)的寫作更有利于情感訴求和人性敞開。寫在奇妙的擬像世界拋卻現(xiàn)實環(huán)境中的一切雜念，將整個身心沉浸其中，從而達成“狂歡化”的深度審美體驗。就此而言，虛擬化寫作方式在很大程度上正是虛擬技術(shù)時代創(chuàng)作主體的感性生存方式。

（摘編自曾繁亭《網(wǎng)絡(luò)“虛擬美學(xué)”論綱》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.計算機仿真的虛擬世界正在深刻地影響和改變著我們的生活，改變著我們的現(xiàn)實世界。

B.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的虛擬世界本質(zhì)上是一個真實世界，它同傳統(tǒng)文學(xué)一樣具有普適性的現(xiàn)實關(guān)懷。

C.“虛擬美學(xué)”之虛擬的真實感，既要依附于素樸的“實在”，又必須有別于虛無主義之“虛無”。

D.“虛擬”文學(xué)本體論認為文本是通過虛擬獲得的，虛擬是人對真實世界的參與體驗過程。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.三則材料都談到了虛擬美學(xué)的問題。材料一側(cè)重于對虛擬美學(xué)的宏觀描述，材料二和材料三側(cè)重闡述虛擬美學(xué)在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)范疇內(nèi)的特點。

B.三則材料都圍繞與“虛擬美學(xué)”相關(guān)的概念進行了比較，如“虛擬美學(xué)”與“傳統(tǒng)美學(xué)”、“虛擬文學(xué)”與“傳統(tǒng)文學(xué)”、“虛擬美學(xué)”與“虛無美學(xué)”等，便于讀者界定。

C.材料二認為文學(xué)構(gòu)建了一個虛擬的世界來彌補人們在現(xiàn)實中的缺失與不滿，而這一世界隨著電影、電視等媒介的出現(xiàn)以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼技術(shù)的應(yīng)用變得不同。

D.材料三認為“虛擬寫作”可以讓在虛擬世界中拋卻現(xiàn)實的雜念，有利于情感訴求和人性敞開，使虛擬寫作成為虛擬技術(shù)時代創(chuàng)作主體的感性生存方式。

3.下列材料，不能體現(xiàn)“虛擬藝術(shù)的審美特性”的一項是（）

A.《神秘島》系列游戲為玩家提供現(xiàn)實生活中很難嘗試的行為場景，同時游戲中的美麗風(fēng)光給予玩家最大的沉浸美感。

B.動畫片《大鬧天宮》，想象力豐富，手法大膽夸張，以神話的形式做到了寄深意于幻想的形式之中，寓褒貶于形象的刻畫之中。

C.“虛擬紫禁城”的技術(shù)人員通過與中國歷史文化專家合作和對實際演員的真實動作進行動態(tài)捕捉，運用3D建模技術(shù)構(gòu)建出皇家生活場景。

D.“平行時空：在希臘遇見兵馬俑”線上文化展，把同時期古希臘文化遺產(chǎn)和秦朝兵馬俑呈現(xiàn)在一個場景中，讓文明的碰撞和時空的重疊成為“現(xiàn)實”。

4.結(jié)合材料一和材料二，為“虛擬美學(xué)”下一個定義。

5.怎樣理解虛擬美學(xué)之中“虛擬”與“真實”的關(guān)系？請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

沉默的人們

[法]阿爾貝·加繆

城市一大早就活躍起來了。雖說是隆冬，天氣卻極好，海堤的盡頭，水天一色，明晃晃一片。伊瓦爾無心觀看，他騎著自行車，在俯瞰港口的林蔭道上笨重地行駛著。他的一條瘸腿放在固定的腳鐙上，一動不動，另一條腿費力地蹬著。他不時地用胳膊肘碰碰腰間的挎包，那里面放著費南德為他準備的午飯。這時，他就想到了挎包里的東西，心頭一陣酸楚。兩大片面包中間只夾著奶酪，而不是他愛吃的西班牙式煎蛋或炸牛排。

他從未覺得上班的路這么長。他低著頭騎車，比平時更吃力，因為他的心情也是沉重的。昨晚他開會回來說他們復(fù)工了?！澳敲础?，費南德快活地說，“老板給你們提工資了？”老板根本就沒有給提工資，罷工失敗了。應(yīng)該承認，他們沒有搞好。

他下了林蔭道，離開大海，拐進西班牙老區(qū)潮濕的街道。工廠就矗立在那兒，伊瓦爾一眼就看見工廠大門緊閉，一群工人靜靜地站在門前。從他在這兒干活那天起，他到廠時門還關(guān)著，這是破天荒第一次。老板想要顯示自己的勝利。伊瓦爾拐向左邊，把自行車放進連著廠房的小屋里，然后朝大門走去。

這時，對著舊廠的門朝里打開了，老板拉薩爾先生站在門口。他身材瘦長，褐發(fā)，剛過三十歲。他神情自得，一身淺灰褐色的華達呢，上裝大敞著，露出白襯衣。他的問好聲沒有平時響亮，反正是沒有人答理。門啟處，工頭巴菜斯泰出現(xiàn)了。他打量著他們，說道：“怎么樣，開工吧？”他們不說話，一個個走向自己的崗位。巴萊斯泰一處處簡短地提醒工人們，哪件活該開始，哪件活該結(jié)束，沒有人吭聲。伊瓦爾刨光和裝配破好的木板，他又聞到了熟悉的氣味，心里稍稍敞亮了些。大家悶頭干活，漸漸地，一種熱乎勁，一種生命力，又在廠里復(fù)蘇了。明亮的陽光透過大玻璃窗，照亮了廠房。在金光閃爍的空氣中，煙霧發(fā)出淡藍的顏色，伊瓦爾甚至聽見附近有只小蟲在鳴叫。

轉(zhuǎn)眼之間，在車間的嘈雜聲中，鈴聲響了兩次。剛剛坐下準備卷支煙的巴菜斯泰又費力地站了起來，朝里頭的小門走去。他一走，錘子就敲得不那么響了，一個工人甚至歇手不干了，就在這時，巴萊斯泰又回來了。他站在門口，只說道：“馬爾庫，伊瓦爾，老板叫你們?nèi)??！币镣郀栂胂热ハ词?，被馬爾庫一把抓住了胳膊，就一瘸一拐地跟著他走了。

他們進入走廊，就聽見了孩子的哭聲和拉薩爾先生的聲音：“午飯以后，你先讓她睡下，要是還不好，就聽醫(yī)生的?！苯又?，老板出現(xiàn)在走廊里，把他們讓進那間他們已經(jīng)熟悉的小辦公室，“請坐，”拉薩爾說著，他們依然站著?！拔易屇銈儊?，是因為，您，馬爾庫，您是代表；而你，伊瓦爾，你是我的僅次于巴菜斯泰的最老的職工。談判已經(jīng)結(jié)束，我不想舊話重提。我不能，絕對不能答應(yīng)你們的要求?！彼徽f了，仿佛在想什么，然后抬起眼望著他們。馬爾庫的臉色陡然間變白了，猛然掉轉(zhuǎn)腳跟，走了。拉薩爾也臉色煞白，看了看伊瓦爾，“見鬼去吧！”他喊道。

他們回到車間時，工人們正在吃午飯。伊瓦爾去拿挎包，回來坐在他干活的長凳上。他剛咬了幾口，這時鈴又響了。鈴聲響個不停，但響得奇怪，忽而短暫地停止，接著又急促地響起來。巴萊斯泰聽著，感到驚訝，慢慢地朝門口走去。旋即出來，在經(jīng)過伊瓦爾身旁的時候，一面還在穿外衣，一面對他說：“小家伙犯病了?！彼箝T跑去了。伊瓦爾重復(fù)了這個消息。大伙兒圍著他，面面相覷，陷入窘境。只聽見電鋸發(fā)動機空轉(zhuǎn)的響聲?！耙苍S沒事吧?！币粋€工人說。①他們回到原處，車間里又充滿了響聲，但他們放慢了手里的活兒，好像在等待著什么。

一刻鐘之后，在電鋸還沒有吃上木板的間歇中，響起了救護車的喑啞的叫聲，由遠而近，到了跟前就停止了。片刻之后，巴萊斯泰回來了，大家擁上前去，巴萊斯泰說，那孩子在她房間里突然就跌倒了。“啊，是這樣！”馬爾庫說，巴萊斯泰也搖搖頭，他們又聽見了救護車的叫聲。他們都在那兒，在靜悄悄的車間里，在透過玻璃窗灑下的一股股黃色的陽光下，粗糙的、使不上勁兒的雙手垂在沾滿鋸末的舊長褲兩側(cè)。

下午剩下的時間過得又慢又長。伊瓦爾只是感到疲倦，他的心一直很難過。他真該說點什么，可是他無話可說，其他人也一樣。②在他們無言的臉上，只有悲哀和某種固執(zhí)的表情。有時候，不幸這個詞剛剛在他心中形成，轉(zhuǎn)眼就消失了。他想回家，想見到費南德、孩子。

天快黑了，他蹬著車穿過擁擠的城市。到家時，孩子已經(jīng)放學(xué)，正在看畫報。費南德問伊瓦爾一切是不是順利。他沒吭聲，在洗衣房里洗了個澡。帶補丁的衣物晾在他的頭上，越過墻壁，可以看見黃昏中溫柔的大海，在水天相接的地方，晚霞從一端飛向另一端……

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.開篇提到費南德為伊瓦爾準備的午飯的變化，看似閑筆，卻也反映出伊瓦爾一家目前生活的窘迫，同時暗示了“罷工”的原因。

B.“大家悶頭干活，漸漸地，一種熱乎勁，一種生命力，又在廠里復(fù)蘇了”，寫出了工人們雖因罷工失敗而沮喪，但對勞動依舊有著質(zhì)樸的熱情。

C.“馬爾庫的臉色陡然間變白了，猛然掉轉(zhuǎn)腳跟，走了”寫出了馬爾庫當時的怒不可遏，但最終“走了”，可以看出他性格的懦弱。

D.下班后伊瓦爾迫切地想要回到家中，主要是因為無法改變的工作現(xiàn)狀，生活中難以預(yù)料的苦難，讓他感到無盡的疲憊和壓抑。

7.下列對文本藝術(shù)特點的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說采用第三人稱進行敘事，通過伊瓦爾的眼睛，描寫了開始復(fù)工的場景以及工人們與老板拉薩爾之間的矛盾。

B.文中巧妙運用插敘，在兩次電話鈴聲和幾句簡短的對話中，將拉薩爾的孩子生病一事融進了工廠勞作的場景之中。

C.小說結(jié)尾處“黃昏中溫柔的大?！迸c“晚霞”，將自然景物與人物的內(nèi)心世界融為一體，包含著伊瓦爾對打破生活困境的渴望。

D.小說語言樸實自然，于平淡客觀的筆調(diào)中透出深長的意味，展現(xiàn)了以伊瓦爾為代表的工人們在罷工失敗后復(fù)工第一天的內(nèi)心感受和經(jīng)歷。

8.精彩的細節(jié)描寫，可以反映出人物在特定場合下的心理狀態(tài)，也可以襯托出一個人的內(nèi)在精神，請結(jié)合文中兩處畫線的語句，分析兩處共同表現(xiàn)出的人物心理狀態(tài)和內(nèi)在精神。

9.小說緊扣“沉默”二字來行文，請結(jié)合文本簡要分析“沉默”的具體表現(xiàn)及其反映的人物心理。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

悼公始合諸侯于虛朾以救宋，使張老延君譽于四方，且觀道逆者。呂宣子卒公以趙文子為文也而能恤大事使將新軍。三年，公始合諸侯。

四年，會諸侯于雞丘，魏絳為中軍司馬，公子揚干亂行于曲梁，魏絳斬其仆①。公謂羊舌曰：“寡人屬諸侯，魏絳戮②寡人之弟，為我勿失?！背鄬υ唬骸俺悸劷{之志，有事不避難，有罪不避刑，其將來辭?！毖越K，魏絳至，授仆人書而伏劍。士魴、張老交止之。仆人授公，公讀書曰“臣誅③于揚干，不忘其死。日君乏使，使臣狃中軍之司馬。臣聞師眾以順為武，軍事有死無犯為敬，君合諸侯，臣敢不敬，君不說，請死之。”公跣而出，曰：“寡人之言，兄弟之禮也。子之誅，軍旅之事也，請無重寡人之過?！狈匆?，與之禮食，令之佐新軍。

五年，無終子嘉父使孟樂因魏莊子納虎豹之皮以和諸戎。公曰：“戎、狄無親而好得，不若伐之。”魏絳曰：“勞師于戎，而失諸華，雖有功，猶得獸而失人也，安用之？且夫戎、狄薦處，貴貨而易土。予之貨而獲其土，其利一也，邊鄙耕農(nóng)不儆，其利二也，戎、狄事晉，四鄰莫不震動，其利三也。君其圖之！”公說，故使魏絳撫諸戎，于是乎遂伯④。

十二年，公伐鄭，軍于蕭魚。鄭伯嘉來納女樂二八，歌鐘二肆，及寶镈，輅車十五乘。公錫魏絳女樂一八、歌鐘一肆，曰：“子教寡人和諸戎、狄而正諸華，于今八年，七合諸侯，寡人無不得志，請與子共樂之?！蔽航{辭曰：“夫和戎、狄，君之幸也。八年之中，七合諸侯，君之靈也，二三子之勞也，臣焉得之？”公曰：“微子，寡人無以待戎，無以濟河，二三子何勞焉！子其受之?！本釉唬骸澳苤旧埔病！?/p>

（節(jié)選自《國語·晉語》）

①仆：文中指給公子揚干駕車的人。②我：侮辱。③：責(zé)罰。④伯：通“霸”。

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的解析標號涂黑。

呂宣子A卒B趙文子D為文也E而能F恤大事G使將新軍。

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.“會諸侯于雞丘”和“長風(fēng)破浪會有時”（《行路難》）兩句中的“會”字含義不同。

B.“請無重寡人之過”和“尊賢而重士”（《過秦論》）兩句中的“重”字含義相同。

C.“邊鄙耕農(nóng)不儆”和“肉食者鄙，未能遠謀”（《曹劌論戰(zhàn)》）兩句中的“鄙”字含義不同。

D.“能志善也”和“博聞強志”（《屈原列傳》）兩句中的“志”字含義相同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容概述，不正確的一項是（）

A.為了援救宋國，晉悼公派遣張老到各諸侯國去宣揚國君的聲譽，并觀察哪些諸侯是有德的，哪些諸侯有逆亂行為，為會合諸侯做準備。

B.公子揚干在曲梁擾亂軍隊的行列，時任中軍司馬的魏絳殺了揚干的車夫以示懲戒，為此惹怒晉悼公，以致要抓他來治罪。

C.晉悼公認為戎、狄與晉沒有親緣關(guān)系要加以討伐，而魏絳認為對戎、狄用兵弊大于利，悼公便派魏絳安撫戎族各部落，于是稱霸天下。

D.面對晉悼公的肯定和給予的賞賜，魏絳認為功績的取得是君王的威靈和各位大夫的功勞，可以看出他居功不自傲的品性。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）臣聞絳之志，有事不避難，有罪不避刑，其將來辭。

（2）戎、狄事晉，四鄰莫不震動，其利三也。君其圖之！

14.魏絳在懲戒了公子揚干后是如何消除晉悼公的憤怒的？請結(jié)合文本簡要分析。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題

秋夜懷歸①

寇準

背窗寒燭影沉沉，楚客②鄉(xiāng)思欲不禁。

板閣漏殘①人自遠，水螢光淡夜方深。

牢愁聞雨眠疏屋，歸夢隨云徹故林。

憶著煙村舊風(fēng)景，柿紅時節(jié)又鳴砧。

①本詩為詩人被貶官外地之作。②楚客，屈原忠而被謗，身遭放逐，流落他鄉(xiāng)，故稱“楚客”。③漏殘，指古代計時用的漏壺中的水將滴完，即天快亮。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.綿綿秋夜，寒窗燭影，詩人煢煢孑立，“欲不禁”直接表述出詩人無限的鄉(xiāng)愁。

B.詩人以“楚客”屈原自比，在難抑的鄉(xiāng)愁之外又增添了一層謫居的不平和苦悶。

C.夜色漸深，獨處一室，聞更漏聲聲，秋雨敲窗，詩人輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。

D.詩人以細膩的筆法描摹秋夜之景，烘托出一個孤獨的思鄉(xiāng)懷歸詩人形象。

16.詩歌尾聯(lián)是如何表述詩人對故鄉(xiāng)的思念的？請簡要賞析。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）李白在《蜀道難》中渲染蜀地的戰(zhàn)爭的慘烈、驚心動魄，其主要目的是勸誡入蜀之人“________________，____________________”。

（2）賈誼在《過秦論》中表現(xiàn)陳涉起義的巨大影響力，寫農(nóng)民起義的星星之火頃刻間燃成燎原之勢的名句是：“________________，____________________。”

（3）杜甫《客至》中“________________，____________________”，兩句用鷗鳥表述詩人欲與大自然和諧相依、淡泊寧靜的內(nèi)心世界。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，l2分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

近年來，隨著城市建設(shè)（A），過量光輻射導(dǎo)致的光污染也逐漸顯現(xiàn)，高樓外立面常采用的玻璃幕墻因日照反射產(chǎn)生強光，夜間各種光源相互反射、折射干擾人們生活，景觀照明、戶外廣告、戶外招牌等照明光源過度照射令人不堪其擾……光污染會通過視覺_____①_____。長時間強光照射、頻繁的閃光會導(dǎo)致視力下降；過量或不協(xié)調(diào)的光照會使人出現(xiàn)頭暈?zāi)垦?、惡心嘔吐等癥狀；夜間過強光照形成的“人工白晝”會影響人的睡眠，擾亂人體正常的生物鐘。

有效治理光污染_____②_____。在防的過程中，要在照明設(shè)施設(shè)計規(guī)劃的時候（B），充分考慮過度照明可能引發(fā)的問題，前置性地防范光污染。在治的過程中，則需要在出現(xiàn)光污染問題時，能夠厘清責(zé)任主體，進而找到污染源頭，并依仗相應(yīng)的法律法規(guī)進行懲戒。值得注意的是，治理光污染_____③_____，而是需要對玻璃幕墻、景觀照明、戶外廣告等設(shè)施進行科學(xué)規(guī)范管理，以形成既有城市特色又低碳環(huán)保的城市燈光系統(tǒng)，讓生態(tài)環(huán)境的和諧與燈火輝煌的繁榮得以統(tǒng)籌兼顧，（C）。

18.請在文中括號內(nèi)填入恰當?shù)某烧Z。

19.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表述準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。

20.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，8分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

讀書是探尋真理的重要路徑。經(jīng)過歷史積淀而流傳下來的經(jīng)典，蘊含著豐厚的人生哲理和人文內(nèi)涵，對于啟迪智慧、陶冶情操、塑造品德、凈化心靈等大有裨益。北大紅樓一樓西頭的閱覽室，是青年毛澤東曾經(jīng)工作過的地方。當年，這位操著湖南口音的年輕人，（①）每天忙碌地為大家料理借閱手續(xù)，但仍通過閱讀“迅速地朝著馬克思主義的方向發(fā)展”。讀書的魅力與作用，可見一斑。

人生因閱讀而氣象萬千。腹有詩書氣自華，讀書有益于開闊眼界、提升格局；最是書香能致遠，書海中深蘊著灼熱的理想信仰（②）熾烈的家國情懷。翻閱《論語》《孟子》《禮記》等國學(xué)經(jīng)典，感悟“修身齊家治國平天下”的博大精深；_________________，_________________；_________________，_________________……品讀一本好書，如同與一位智者對話（③）順境時，給你清醒；迷惘時，給你希望；挫折時，給你信心；追夢時，給你力量。（④），養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，堅持閱讀經(jīng)典、品味好書，好似在心中長燃一盞明燈，能指引人們感悟人生、貼近真理、豁然開朗，找到屬于自己的人生坐標。

21.請仔細閱讀語段，按要求作答。

①處應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞語是____________；

②處應(yīng)填入的標點是____________；

③處應(yīng)填入的標點是____________；

④處應(yīng)填入關(guān)聯(lián)詞語是____________。

22.請根據(jù)文中畫波浪線的語句，聯(lián)系自己閱讀過的書籍，在橫線處補寫相應(yīng)的兩組語句，與波浪線語句構(gòu)成排比，使文段意思連貫，風(fēng)格統(tǒng)一。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

語言文字運用Ⅱ中提到“屬于自己的人生坐標”，所謂的人生坐標，是對自己能力身份的認知和定位，以及對自己目標和未來方向的定位，這些都決定了你的人生能達到的高度和廣度。每人都有一個坐標，至于這坐標的位置在哪，是正是負，是左是右，是上是下，只能由我們自己來決定。而最終繪制出的人生坐標圖可能是一條弧度優(yōu)美的拋物線，可能是一條勇往直前的直線，亦可能是一條曲曲折折的正弦余弦曲線……

那么對于青年而言，我們應(yīng)如何找準自己的人生坐標，繪制出自己獨一無二的坐標圖？請結(jié)合你的認識與感悟，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字

平頂山市2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期期末測試

語文解析解答

考生注意：

1．答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號填寫在試卷和答題卡上，并將考生號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2．回答選擇題時，選出每小題解析后，用鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的解析標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他解析標號?；卮鸱沁x擇題時，將解析寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3．測試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

虛擬美學(xué)也叫數(shù)字化美學(xué)，根據(jù)1998年召開的第14屆國際美學(xué)大會專題討論的提法，把對諸如電子人、電子人空間以及數(shù)字化的二維、三維模擬等虛擬現(xiàn)實和現(xiàn)象的美學(xué)研究稱為虛擬美學(xué)。

很顯然，虛擬美學(xué)在研究對象上與傳統(tǒng)美學(xué)存在很大差異；在傳統(tǒng)美學(xué)中我們所研究的是人對現(xiàn)實的審美關(guān)系，而在虛擬美學(xué)中我們所觀照的卻是一種“虛擬”的現(xiàn)實和現(xiàn)象。虛擬世界正在深刻地影響和改變著我們的生活。不管我們接受與否，我們身邊從此將展現(xiàn)兩個截然不同的世界：一個是我們所處的現(xiàn)實世界；另一個是基于計算機仿真的虛擬世界。在虛擬現(xiàn)實和現(xiàn)象日益擴張的今天，虛擬美學(xué)應(yīng)運而生也就不難理解了。

需要說明的是，虛擬美學(xué)并非觀照所有的虛擬現(xiàn)實和現(xiàn)象，與現(xiàn)實世界相比，虛擬世界無疑顯得更為紛繁蕪雜，它所涵蓋的內(nèi)容遠遠超出了審美的范圍，比如虛擬家庭、虛擬企業(yè)、虛擬購物、虛擬教學(xué)、虛擬演練……在我們現(xiàn)實生活中虛擬藝術(shù)早已不是什么新鮮事，數(shù)字動畫、網(wǎng)絡(luò)游戲就是其中的典型代表。虛擬藝術(shù)的審美特性主要體現(xiàn)在三方面：超越性，虛擬藝術(shù)借助于虛擬技術(shù)，完全突破了特定時空的約束和特定物質(zhì)條件的約束；體驗性，虛擬藝術(shù)最擅長的就是營造“身臨其境”感，受眾不僅可以各種感覺器官介入虛擬環(huán)境，而且能夠以完整的生物個體融入虛擬世界；技術(shù)性，從審美創(chuàng)造來看，虛擬美學(xué)對高科技有著高度的依賴。在虛擬藝術(shù)中，技術(shù)不僅僅是藝術(shù)創(chuàng)作的手段，而且是藝術(shù)創(chuàng)作的目的，技術(shù)本身就是虛擬藝術(shù)內(nèi)容的一部分。

（摘編自李三強《實踐美學(xué)視野下的虛擬美學(xué)》）

材料二：

網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼的“虛”與傳統(tǒng)文藝的“虛”最本質(zhì)的區(qū)別在于，網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼里的任何人與事都可以直接與現(xiàn)實生活中的人與事發(fā)生密切關(guān)系，作用于人的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺，也作用于人的直覺和心靈感覺，更作用于人的日常生活。網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼虛擬的世界不是“現(xiàn)實”的，但卻是“真實”的，它可以無限地重現(xiàn)，也可以無限地被訪問。網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼把“虛擬”與“真實”有機地統(tǒng)一起來，網(wǎng)絡(luò)虛擬并不是完全沒有實在性的東西。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在深刻地改變著我們的“真實”世界，以“虛擬”對應(yīng)“真實”這新型關(guān)系的出現(xiàn)，使我們對“真實”的理解也更深刻。

文學(xué)的功能之一在于彌補人們在現(xiàn)實中的缺失與不滿，文學(xué)的世界是一個虛擬的世界，需要人們通過文字符號進行想象，這才有“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的文學(xué)閱讀體驗。電影與電視等媒介出現(xiàn)之后，文學(xué)虛擬的世界可以具象化地展示出來，虛擬與真實的邊界開始位移與修正。而網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼技術(shù)則無限逼真地再造了一個虛擬的現(xiàn)實世界，虛擬世界與現(xiàn)實世界融匯貫通，兩者邊界相互拓進，相互推移，完成了虛擬與現(xiàn)實的統(tǒng)一，此時，文學(xué)的虛擬性與傳統(tǒng)文學(xué)的虛擬性就有了本質(zhì)的區(qū)別，其所關(guān)聯(lián)的審美主體、審美客體以及審美意義都產(chǎn)生于虛擬世界的審美關(guān)系中，“虛擬美學(xué)關(guān)照的只是——以虛擬藝術(shù)為中心研究人對虛擬現(xiàn)實和現(xiàn)象的審美關(guān)系”。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)“再現(xiàn)”或“表現(xiàn)”了虛擬世界，這個虛擬世界本質(zhì)上是一個真實世界，盡管其塑造的虛擬世界遠遠超出傳統(tǒng)文學(xué)的邊界，但從中同樣可以凝練出具有普適性的現(xiàn)實關(guān)懷，實現(xiàn)了虛擬美學(xué)中的現(xiàn)實感知。

（摘編自禹建湘《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)虛擬美學(xué)的現(xiàn)實情懷》）

材料三：

“虛擬美學(xué)”之虛擬的真實感顯然不同于那種素樸的“實在”，但它同時也并不等同于那種否定生活摒棄生命的虛無主義之“虛無”?！疤摂M美學(xué)”之虛擬的真實感，總與某種鮮活的意義或價值密切關(guān)聯(lián)；正是這種“意義”或“價值”對世界和存在的擁抱，確保了虛擬真實感之藝術(shù)品格。尤其應(yīng)該強調(diào)——“虛擬美學(xué)”絕非“虛無美學(xué)”。

如果說建立在數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)化書寫與傳統(tǒng)藝術(shù)有諸多差異的話，那么，虛擬而逼真的立體化寫作體驗堪稱網(wǎng)絡(luò)時代賦予藝術(shù)家的創(chuàng)造特權(quán)?！疤摂M美學(xué)”所建構(gòu)的“虛擬”文學(xué)本體論，不僅認定文本是想象虛擬的產(chǎn)物，而且相信真實是一個通過虛擬才能獲得的世界，虛擬乃是人們對于真實世界的參與體驗過程。

顯然，“虛擬美學(xué)”所支撐著的網(wǎng)上“虛擬寫作”，無疑比傳統(tǒng)的寫作更有利于情感訴求和人性敞開。寫在奇妙的擬像世界拋卻現(xiàn)實環(huán)境中的一切雜念，將整個身心沉浸其中，從而達成“狂歡化”的深度審美體驗。就此而言，虛擬化寫作方式在很大程度上正是虛擬技術(shù)時代創(chuàng)作主體的感性生存方式。

（摘編自曾繁亭《網(wǎng)絡(luò)“虛擬美學(xué)”論綱》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.計算機仿真的虛擬世界正在深刻地影響和改變著我們的生活，改變著我們的現(xiàn)實世界。

B.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的虛擬世界本質(zhì)上是一個真實世界，它同傳統(tǒng)文學(xué)一樣具有普適性的現(xiàn)實關(guān)懷。

C.“虛擬美學(xué)”之虛擬的真實感，既要依附于素樸的“實在”，又必須有別于虛無主義之“虛無”。

D.“虛擬”文學(xué)本體論認為文本是通過虛擬獲得的，虛擬是人對真實世界的參與體驗過程。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確一項是（）

A.三則材料都談到了虛擬美學(xué)的問題。材料一側(cè)重于對虛擬美學(xué)的宏觀描述，材料二和材料三側(cè)重闡述虛擬美學(xué)在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)范疇內(nèi)的特點。

B.三則材料都圍繞與“虛擬美學(xué)”相關(guān)的概念進行了比較，如“虛擬美學(xué)”與“傳統(tǒng)美學(xué)”、“虛擬文學(xué)”與“傳統(tǒng)文學(xué)”、“虛擬美學(xué)”與“虛無美學(xué)”等，便于讀者界定。

C.材料二認為文學(xué)構(gòu)建了一個虛擬的世界來彌補人們在現(xiàn)實中的缺失與不滿，而這一世界隨著電影、電視等媒介的出現(xiàn)以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼技術(shù)的應(yīng)用變得不同。

D.材料三認為“虛擬寫作”可以讓在虛擬世界中拋卻現(xiàn)實的雜念，有利于情感訴求和人性敞開，使虛擬寫作成為虛擬技術(shù)時代創(chuàng)作主體的感性生存方式。

3.下列材料，不能體現(xiàn)“虛擬藝術(shù)的審美特性”的一項是（）

A.《神秘島》系列游戲為玩家提供現(xiàn)實生活中很難嘗試的行為場景，同時游戲中的美麗風(fēng)光給予玩家最大的沉浸美感。

B.動畫片《大鬧天宮》，想象力豐富，手法大膽夸張，以神話的形式做到了寄深意于幻想的形式之中，寓褒貶于形象的刻畫之中。

C.“虛擬紫禁城”的技術(shù)人員通過與中國歷史文化專家合作和對實際演員的真實動作進行動態(tài)捕捉，運用3D建模技術(shù)構(gòu)建出皇家生活場景。

D.“平行時空：在希臘遇見兵馬俑”線上文化展，把同時期的古希臘文化遺產(chǎn)和秦朝兵馬俑呈現(xiàn)在一個場景中，讓文明的碰撞和時空的重疊成為“現(xiàn)實”。

4.結(jié)合材料一和材料二，為“虛擬美學(xué)”下一個定義。

5.怎樣理解虛擬美學(xué)之中“虛擬”與“真實”的關(guān)系？請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

1.C2.D3.B

4.虛擬美學(xué)是以虛擬現(xiàn)實和現(xiàn)象為研究對象，以虛擬藝術(shù)為中心，研究人對虛擬現(xiàn)實和現(xiàn)象的審美關(guān)系的數(shù)字化美學(xué)。

5.①虛擬是真實再現(xiàn)，在運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所呈現(xiàn)的虛擬世界中，人與事都可以直接與現(xiàn)實生活中的人與事發(fā)生密切關(guān)系,呈現(xiàn)出一個虛擬的現(xiàn)實世界。

②“虛擬”與“真實”是有機統(tǒng)一的，虛擬世界與現(xiàn)實世界融匯貫通，虛擬所帶來的真實感，總給人帶來鮮活的意義或價值。

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

C.“既要依附于素樸的‘實在’”錯誤。依據(jù)材料三“‘虛擬美學(xué)’之虛擬的真實感顯然不同于那種素樸的‘實在’”可知，并無依附于素樸的“實在”。

故選C。

本題考查學(xué)生分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。

D.“使虛擬寫作成為虛擬技術(shù)時代創(chuàng)作主體的感性生存方式”理解有誤。因果不當，且原文為“虛擬化寫作方式在很大程度上正是虛擬技術(shù)時代創(chuàng)作主體的感性生存方式”。

故選D。

本題考查學(xué)生對文中信息進行分析、運用的能力。

“虛擬藝術(shù)的審美特性”有超越性、體驗性和技術(shù)性。

B.《大鬧天宮》雖是以神話故事為原型的動畫片，但選項所述不符合“超越性、體驗性和技術(shù)性”的虛擬藝術(shù)的審美特征。

故選B。

本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。

本題是下定義題。下定義的格式是“種差+鄰近屬概念”。

“鄰近屬概念”是指包含被定義者的最小的屬概念，“虛擬美學(xué)也叫數(shù)字化美學(xué)”，是鄰近屬概念。

“種差”是被定義概念的本質(zhì)屬性，“把對諸如電子人、電子人空間以及數(shù)字化的二維、三維模擬等虛擬現(xiàn)實和現(xiàn)象的美學(xué)研究稱為虛擬美學(xué)”，說明“虛擬藝術(shù)”的研究對象和目的，是種差；“虛擬美學(xué)關(guān)照的只是——以虛擬藝術(shù)為中心研究人對虛擬現(xiàn)實和現(xiàn)象的審美關(guān)系”，說明“虛擬藝術(shù)”研究的中心，是種差。

綜合以上內(nèi)容，按照下定義的格式組織語言，即得出解析：虛擬美學(xué)是以虛擬現(xiàn)實和現(xiàn)象為研究對象，以虛擬藝術(shù)為中心，研究人對虛擬現(xiàn)實和現(xiàn)象的審美關(guān)系的數(shù)字化美學(xué)。

本題考查學(xué)生探究文本，提出見解的能力

由原文“網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼虛擬的世界不是‘現(xiàn)實’的，但卻是‘真實’的”“網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼把‘虛擬’與‘真實’有機地統(tǒng)一起來，網(wǎng)絡(luò)虛擬并不是完全沒有實在性的東西。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在深刻地改變著我們的‘真實’世界，以‘虛擬’對應(yīng)‘真實’這新型關(guān)系的出現(xiàn)，使我們對‘真實’的理解也更深刻”可知，虛擬是真實再現(xiàn)，在運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所呈現(xiàn)的虛擬世界中，人與事都可以直接與現(xiàn)實生活中的人與事發(fā)生密切關(guān)系,呈現(xiàn)出一個虛擬的現(xiàn)實世界。

由原文“而網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼技術(shù)則無限逼真地再造了一個虛擬的現(xiàn)實世界，虛擬世界與現(xiàn)實世界融匯貫通，兩者邊界相互拓進，相互推移，完成了虛擬與現(xiàn)實的統(tǒng)一”“‘虛擬美學(xué)’之虛擬的真實感，總與某種鮮活的意義或價值密切關(guān)聯(lián)”可知，“虛擬”與“真實”是有機統(tǒng)一的，虛擬世界與現(xiàn)實世界融匯貫通，虛擬所帶來的真實感，總給人帶來鮮活的意義或價值。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

沉默的人們

[法]阿爾貝·加繆

城市一大早就活躍起來了。雖說是隆冬，天氣卻極好，海堤的盡頭，水天一色，明晃晃一片。伊瓦爾無心觀看，他騎著自行車，在俯瞰港口的林蔭道上笨重地行駛著。他的一條瘸腿放在固定的腳鐙上，一動不動，另一條腿費力地蹬著。他不時地用胳膊肘碰碰腰間的挎包，那里面放著費南德為他準備的午飯。這時，他就想到了挎包里的東西，心頭一陣酸楚。兩大片面包中間只夾著奶酪，而不是他愛吃的西班牙式煎蛋或炸牛排。

他從未覺得上班的路這么長。他低著頭騎車，比平時更吃力，因為他的心情也是沉重的。昨晚他開會回來說他們復(fù)工了?！澳敲础保M南德快活地說，“老板給你們提工資了？”老板根本就沒有給提工資，罷工失敗了。應(yīng)該承認，他們沒有搞好。

他下了林蔭道，離開大海，拐進西班牙老區(qū)潮濕的街道。工廠就矗立在那兒，伊瓦爾一眼就看見工廠大門緊閉，一群工人靜靜地站在門前。從他在這兒干活那天起，他到廠時門還關(guān)著，這是破天荒第一次。老板想要顯示自己的勝利。伊瓦爾拐向左邊，把自行車放進連著廠房的小屋里，然后朝大門走去。

這時，對著舊廠的門朝里打開了，老板拉薩爾先生站在門口。他身材瘦長，褐發(fā)，剛過三十歲。他神情自得，一身淺灰褐色的華達呢，上裝大敞著，露出白襯衣。他的問好聲沒有平時響亮，反正是沒有人答理。門啟處，工頭巴菜斯泰出現(xiàn)了。他打量著他們，說道：“怎么樣，開工吧？”他們不說話，一個個走向自己的崗位。巴萊斯泰一處處簡短地提醒工人們，哪件活該開始，哪件活該結(jié)束，沒有人吭聲。伊瓦爾刨光和裝配破好的木板，他又聞到了熟悉的氣味，心里稍稍敞亮了些。大家悶頭干活，漸漸地，一種熱乎勁，一種生命力，又在廠里復(fù)蘇了。明亮的陽光透過大玻璃窗，照亮了廠房。在金光閃爍的空氣中，煙霧發(fā)出淡藍的顏色，伊瓦爾甚至聽見附近有只小蟲在鳴叫。

轉(zhuǎn)眼之間，在車間的嘈雜聲中，鈴聲響了兩次。剛剛坐下準備卷支煙的巴菜斯泰又費力地站了起來，朝里頭的小門走去。他一走，錘子就敲得不那么響了，一個工人甚至歇手不干了，就在這時，巴萊斯泰又回來了。他站在門口，只說道：“馬爾庫，伊瓦爾，老板叫你們?nèi)ァ！币镣郀栂胂热ハ词?，被馬爾庫一把抓住了胳膊，就一瘸一拐地跟著他走了。

他們進入走廊，就聽見了孩子的哭聲和拉薩爾先生的聲音：“午飯以后，你先讓她睡下，要是還不好，就聽醫(yī)生的?！苯又?，老板出現(xiàn)在走廊里，把他們讓進那間他們已經(jīng)熟悉的小辦公室，“請坐，”拉薩爾說著，他們依然站著?！拔易屇銈儊?，是因為，您，馬爾庫，您是代表；而你，伊瓦爾，你是我的僅次于巴菜斯泰的最老的職工。談判已經(jīng)結(jié)束，我不想舊話重提。我不能，絕對不能答應(yīng)你們的要求?！彼徽f了，仿佛在想什么，然后抬起眼望著他們。馬爾庫的臉色陡然間變白了，猛然掉轉(zhuǎn)腳跟，走了。拉薩爾也臉色煞白，看了看伊瓦爾，“見鬼去吧！”他喊道。

他們回到車間時，工人們正在吃午飯。伊瓦爾去拿挎包，回來坐在他干活的長凳上。他剛咬了幾口，這時鈴又響了。鈴聲響個不停，但響得奇怪，忽而短暫地停止，接著又急促地響起來。巴萊斯泰聽著，感到驚訝，慢慢地朝門口走去。旋即出來，在經(jīng)過伊瓦爾身旁的時候，一面還在穿外衣，一面對他說：“小家伙犯病了?！彼箝T跑去了。伊瓦爾重復(fù)了這個消息。大伙兒圍著他，面面相覷，陷入窘境。只聽見電鋸發(fā)動機空轉(zhuǎn)的響聲。“也許沒事吧?！币粋€工人說。①他們回到原處，車間里又充滿了響聲，但他們放慢了手里的活兒，好像在等待著什么。

一刻鐘之后，在電鋸還沒有吃上木板的間歇中，響起了救護車的喑啞的叫聲，由遠而近，到了跟前就停止了。片刻之后，巴萊斯泰回來了，大家擁上前去，巴萊斯泰說，那孩子在她房間里突然就跌倒了?！鞍?，是這樣！”馬爾庫說，巴萊斯泰也搖搖頭，他們又聽見了救護車的叫聲。他們都在那兒，在靜悄悄的車間里，在透過玻璃窗灑下的一股股黃色的陽光下，粗糙的、使不上勁兒的雙手垂在沾滿鋸末的舊長褲兩側(cè)。

下午剩下的時間過得又慢又長。伊瓦爾只是感到疲倦，他的心一直很難過。他真該說點什么，可是他無話可說，其他人也一樣。②在他們無言的臉上，只有悲哀和某種固執(zhí)的表情。有時候，不幸這個詞剛剛在他心中形成，轉(zhuǎn)眼就消失了。他想回家，想見到費南德、孩子。

天快黑了，他蹬著車穿過擁擠的城市。到家時，孩子已經(jīng)放學(xué)，正在看畫報。費南德問伊瓦爾一切是不是順利。他沒吭聲，在洗衣房里洗了個澡。帶補丁的衣物晾在他的頭上，越過墻壁，可以看見黃昏中溫柔的大海，在水天相接的地方，晚霞從一端飛向另一端……

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.開篇提到費南德為伊瓦爾準備的午飯的變化，看似閑筆，卻也反映出伊瓦爾一家目前生活的窘迫，同時暗示了“罷工”的原因。

B.“大家悶頭干活，漸漸地，一種熱乎勁，一種生命力，又在廠里復(fù)蘇了”，寫出了工人們雖因罷工失敗而沮喪，但對勞動依舊有著質(zhì)樸的熱情。

C.“馬爾庫的臉色陡然間變白了，猛然掉轉(zhuǎn)腳跟，走了”寫出了馬爾庫當時的怒不可遏，但最終“走了”，可以看出他性格的懦弱。

D.下班后伊瓦爾迫切地想要回到家中，主要是因為無法改變的工作現(xiàn)狀，生活中難以預(yù)料的苦難，讓他感到無盡的疲憊和壓抑。

7.下列對文本藝術(shù)特點的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說采用第三人稱進行敘事，通過伊瓦爾的眼睛，描寫了開始復(fù)工的場景以及工人們與老板拉薩爾之間的矛盾。

B.文中巧妙運用插敘，在兩次電話鈴聲和幾句簡短的對話中，將拉薩爾的孩子生病一事融進了工廠勞作的場景之中。

C.小說結(jié)尾處“黃昏中溫柔的大?！迸c“晚霞”，將自然景物與人物的內(nèi)心世界融為一體，包含著伊瓦爾對打破生活困境的渴望。

D.小說語言樸實自然，于平淡客觀的筆調(diào)中透出深長的意味，展現(xiàn)了以伊瓦爾為代表的工人們在罷工失敗后復(fù)工第一天的內(nèi)心感受和經(jīng)歷。

8.精彩的細節(jié)描寫，可以反映出人物在特定場合下的心理狀態(tài)，也可以襯托出一個人的內(nèi)在精神，請結(jié)合文中兩處畫線的語句，分析兩處共同表現(xiàn)出的人物心理狀態(tài)和內(nèi)在精神。

9.小說緊扣“沉默”二字來行文，請結(jié)合文本簡要分析“沉默”具體表現(xiàn)及其反映的人物心理。

6.D7.B

8.心理狀態(tài)：工人對老板從敵對、不滿變得茫然、無能無力，最后是同情。

內(nèi)在精神：體現(xiàn)出工人的人道主義思想以及善良淳樸的精神。

9.（1）伊瓦爾上班路上的沉思默想，體現(xiàn)出人物在罷工失敗以及貧困生活重壓下心情的沉重。

（2）面對老板和工頭的問好、提醒，無人應(yīng)答，這“沉默”之中隱含著工人的憤怒以及迫于生計的無奈。

（3）當老板的女兒被救護車帶走，工人們無人說話，這“沉默”之中體現(xiàn)出工人對老板的同情。

（4）面對妻子的詢問，伊瓦爾沒有回答，而是把視線投向大海的另一邊，這“沉默”之中滋生了力量和希望。

本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。

D.“主要是因為……讓他感到無盡的疲憊和壓抑”錯誤，結(jié)合“他想回家，想見到費南德、孩子”“到家時，孩子已經(jīng)放學(xué)，正在看畫報……”等可知，伊瓦爾迫切地想要回到家中主要是因為在生活的苦難中更加珍惜渴求家的溫暖。

故選D。

本題考查學(xué)生分析鑒賞小說藝術(shù)特點的能力。

B.“插敘”錯誤，電話鈴聲、對話等都是事件發(fā)展中的一部分，是順敘，不是插敘。

故選B。

本題考查學(xué)生鑒賞人物心理的能力。

由題干可知，考生需要結(jié)合兩處畫線句，結(jié)合“特定場合”分析人物的心理狀態(tài)和內(nèi)在精神。

先看心理狀態(tài)。結(jié)合上文可知，工人與老板之間產(chǎn)生經(jīng)濟沖突，工人最先對老板是敵對、不滿、憤怒的；再結(jié)合“孩子的哭聲和拉薩爾先生的聲音：‘午飯以后，你先讓她睡下，要是還不好，就聽醫(yī)生的?！薄斑@時鈴又響了。鈴聲響個不停，但響得奇怪，忽而短暫地停止，接著又急促地響起來”“小家伙犯病了”“一刻鐘之后，在電鋸還沒有吃上木板的間歇中，響起了救護車的喑啞的叫聲”“那孩子在她房間里突然就跌倒了”“他們又聽見了救護車的叫聲”可知，老板女兒病重，這讓工人們意識到老板本人也面臨著某種窘迫的事實，也一樣是軟弱無力的，工人們的態(tài)度發(fā)生了變化，面對當下的處境而感到茫然，不知出路在哪里，不知該如何改變這一狀況，而對曾經(jīng)對立者老板的境遇又是充滿同情。

再看其中體現(xiàn)出的工人們的內(nèi)在精神。工人們對老板不滿，是因為罷工的訴求沒有達到，但這并沒有妨礙工人們的人道主義思想和情懷，工人的善良和淳樸在對待老板女兒生病的情節(jié)中得到了充分的體現(xiàn)，工人本與老板處于對立面，但并沒有因此就殃及到老板的女兒，得知老板女兒生病且病情很嚴重的時候，工人的的表現(xiàn)體現(xiàn)出他們的善良和淳樸。

本題考查學(xué)生概括小說情節(jié)，分析人物心理的能力。

由題干可知，考生需要到文中找到“沉默”的相關(guān)情節(jié)，并分析體現(xiàn)的人物心理。從文中可知，“沉默的人們”主要指工廠里的工人。

小說一開篇通過伊瓦爾上班路上的沉思默想來體現(xiàn)“沉默”，結(jié)合“他就想到了挎包里的東西，心頭一陣酸楚。兩大片面包中間只夾著奶酪，而不是他愛吃的西班牙式煎蛋或炸牛排”“他低著頭騎車，比平時更吃力，因為他的心情也是沉重的。昨晚他開會回來說他們復(fù)工了”“老板根本就沒有給提工資，罷工失敗了。應(yīng)該承認，他們沒有搞好”可知，罷工的失敗以及逼近的生活的貧困讓人物的內(nèi)心極為沉重。

當“老板拉薩爾先生站在門口”向工人問好時候，當工頭詢問“怎么樣，開工吧”的時候，甚至工頭“一處處簡短地提醒工人們，哪件活該開始，哪件活該結(jié)束”的時候，工人“不說話，一個個走向自己的崗位”“沒有人吭聲”，工人以沉默表述自己的憤怒以及迫于生計的無奈。

當老板的女兒被救護車送走之后，“他真該說點什么，可是他無話可說，其他人也一樣。在他們無言的臉上，只有悲哀和某種固執(zhí)的表情。有時候，不幸這個詞剛剛在他心中形成，轉(zhuǎn)眼就消失了”，這“沉默”之中不再包含尖銳的對抗，工人們對待老板的態(tài)度緩和了，開始同情老板。

當伊瓦爾回到家中的時候，“費南德問伊瓦爾一切是不是順利”，“他沒吭聲”“越過墻壁，可以看見黃昏中溫柔的大海，在水天相接的地方，晚霞從一端飛向另一端”，他的視線投向了遠方，大海寬闊的胸懷展現(xiàn)在他的面前，超越了沉默中的絕望和悲觀，又有新的希望從內(nèi)心深處升起。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

悼公始合諸侯于虛朾以救宋，使張老延君譽于四方，且觀道逆者。呂宣子卒公以趙文子為文也而能恤大事使將新軍。三年，公始合諸侯。

四年，會諸侯于雞丘，魏絳為中軍司馬，公子揚干亂行于曲梁，魏絳斬其仆①。公謂羊舌曰：“寡人屬諸侯，魏絳戮②寡人之弟，為我勿失?！背鄬υ唬骸俺悸劷{之志，有事不避難，有罪不避刑，其將來辭?！毖越K，魏絳至，授仆人書而伏劍。士魴、張老交止之。仆人授公，公讀書曰“臣誅③于揚干，不忘其死。日君乏使，使臣狃中軍之司馬。臣聞師眾以順為武，軍事有死無犯為敬，君合諸侯，臣敢不敬，君不說，請死之?！惫卸?，曰：“寡人之言，兄弟之禮也。子之誅，軍旅之事也，請無重寡人之過?！狈匆?，與之禮食，令之佐新軍。

五年，無終子嘉父使孟樂因魏莊子納虎豹之皮以和諸戎。公曰：“戎、狄無親而好得，不若伐之?！蔽航{曰：“勞師于戎，而失諸華，雖有功，猶得獸而失人也，安用之？且夫戎、狄薦處，貴貨而易土。予之貨而獲其土，其利一也，邊鄙耕農(nóng)不儆，其利二也，戎、狄事晉，四鄰莫不震動，其利三也。君其圖之！”公說，故使魏絳撫諸戎，于是乎遂伯④。

十二年，公伐鄭，軍于蕭魚。鄭伯嘉來納女樂二八，歌鐘二肆，及寶镈，輅車十五乘。公錫魏絳女樂一八、歌鐘一肆，曰：“子教寡人和諸戎、狄而正諸華，于今八年，七合諸侯，寡人無不得志，請與子共樂之?！蔽航{辭曰：“夫和戎、狄，君之幸也。八年之中，七合諸侯，君之靈也，二三子之勞也，臣焉得之？”公曰：“微子，寡人無以待戎，無以濟河，二三子何勞焉！子其受之?！本釉唬骸澳苤旧埔??！?/p>

（節(jié)選自《國語·晉語》）

①仆：文中指給公子揚干駕車的人。②我：侮辱。③：責(zé)罰。④伯：通“霸”。

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的解析標號涂黑。

呂宣子A卒B趙文子D為文也E而能F恤大事G使將新軍。

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.“會諸侯于雞丘”和“長風(fēng)破浪會有時”（《行路難》）兩句中的“會”字含義不同。

B.“請無重寡人之過”和“尊賢而重士”（《過秦論》）兩句中的“重”字含義相同。

C.“邊鄙耕農(nóng)不儆”和“肉食者鄙，未能遠謀”（《曹劌論戰(zhàn)》）兩句中的“鄙”字含義不同。

D.“能志善也”和“博聞強志”（《屈原列傳》）兩句中的“志”字含義相同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.為了援救宋國，晉悼公派遣張老到各諸侯國去宣揚國君的聲譽，并觀察哪些諸侯是有德的，哪些諸侯有逆亂行為，為會合諸侯做準備。

B.公子揚干在曲梁擾亂軍隊的行列，時任中軍司馬的魏絳殺了揚干的車夫以示懲戒，為此惹怒晉悼公，以致要抓他來治罪。

C.晉悼公認為戎、狄與晉沒有親緣關(guān)系要加以討伐，而魏絳認為對戎、狄用兵弊大于利，悼公便派魏絳安撫戎族各部落，于是稱霸天下。

D.面對晉悼公的肯定和給予的賞賜，魏絳認為功績的取得是君王的威靈和各位大夫的功勞，可以看出他居功不自傲的品性。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）臣聞絳之志，有事不避難，有罪不避刑，其將來辭。

（2）戎、狄事晉，四鄰莫不震動，其利三也。君其圖之！

14.魏絳在懲戒了公子揚干后是如何消除晉悼公的憤怒的？請結(jié)合文本簡要分析。

10.BEG11.B12.C

13.（1）我聽說魏絳的志向是，有災(zāi)禍之事不避災(zāi)難，有罪不避刑罰，他會親自來向您陳辭。

（2）戎人、狄人侍奉晉國，四方的鄰國沒有不恐懼震動的，這是第三個好處。君王還是仔細地考慮考慮吧！

14.①親自到晉悼公面前請罪并要伏劍自殺；②用書信解釋懲處揚干仆人的原因，取得悼公諒解。

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：呂宣子去世后，悼公認為趙文子有文德，能夠顧全大局，讓他擔任新中軍將。

“呂宣子卒”是主謂結(jié)構(gòu)，后面斷開，“公”是“以趙文子為文也”的主語，其前斷開，即B處斷開；

“也”一般放在句末，“而”一般放在下句句首，中間斷開，即E處斷開；

“恤大事”是動賓結(jié)構(gòu)，后面斷開，即G處斷開。

故在BEG處斷句。

本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.正確。會合；終將會，總會。含義不同。句意：悼公在雞丘會合諸侯。/相信總有一天，能乘長風(fēng)破萬里浪。

B.錯誤。加重；尊重、重視。含義不同。句意：請您不要加重我的過失。/尊敬賢才而又重視士人。

C.正確。邊境；見識淺陋。含義不同。句意：邊境一帶耕作的農(nóng)民不再警戒擔憂。/那些飽食終日的高官厚祿者見識淺陋，沒有什么深謀遠慮。

D.正確。都是“記”。句意：能記住別人的好處。/見識廣博，記憶力強。

故選B。

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“魏絳認為對戎、狄用兵弊大于利”錯，原文“勞師于戎，而失諸華，雖有功，猶得獸而失人也，安用之？且夫戎、狄薦處，貴貨而易土。予之貨而獲其土，其利一也，邊鄙耕農(nóng)不儆，其利二也，戎、狄事晉，四鄰莫不震動，其利三也。君其圖之！”，可見魏絳認為不討伐戎、狄的好處更多，是不用兵“利大于弊”。

故選C。

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“志”，志向；“有事”，有災(zāi)禍之事；“辭”，陳辭。

（2）“事”，侍奉；“其利三也”，判斷句，這是第三個好處；“其”，語氣助詞，還是；“圖”，考慮。

本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

①由“言終，魏絳至，授仆人書而伏劍”可知，親自到晉悼公面前請罪并要伏劍自殺；

②由“公讀書曰“臣誅于揚干，不忘其死。日君乏使，使臣狃中軍之司馬。臣聞師眾以順為武，軍事有死無犯為敬，君合諸侯，臣敢不敬，君不說，請死之”可知，用書信解釋懲處揚干仆人的原因，取得悼公諒解。

參考譯文：

晉悼公開始在虛朾會合諸侯商量救宋，派張老四處宣傳晉君美譽，并且觀察各國諸侯的順逆態(tài)度。呂宣子去世后，悼公認為趙文子有文德，能夠顧全大局，讓他擔任新中軍將。晉悼公三年，開始會合諸侯。

晉悼公四年，悼公在雞丘會合諸侯，魏絳擔任中軍司馬，悼公之弟公子揚干在曲梁擾亂軍隊行列，魏絳將揚干的車夫斬首。悼公對羊舌赤說：“我會合諸侯，魏絳侮辱我的弟弟，你替我將他抓住，不得有失?！毖蛏喑嗷卮鹫f：“我聽說魏絳的志向是，有事不避災(zāi)難，有罪不避刑罰，他會親自來向您陳辭?！痹捯魟偮?，魏絳就到了，他將陳情書信交給仆人，然后就要伏劍自殺。士魴、張老一起制止了他。仆人將魏絳陳情書交給悼公，悼公看了書信，信上說：“我誅責(zé)揚干，沒有忘記這樣做是死罪。日前君主缺乏使喚之臣，讓我充任中軍司馬。我聽說軍隊以服從軍令為威武，軍隊大事有死無犯為恭敬，君主會合諸侯，我豈敢不敬，如今君主不悅，我請求以死明志?！钡抗嘧闩艹鰜?，說：“我的話，講的是兄弟之禮。您的誅責(zé)，是軍旅大事，請您不要加重我的過失?！睆碾u丘返回后，悼公以公食大夫之禮宴請魏絳，命令魏絳為新軍副將。

晉悼公五年，無終國國君嘉父派孟樂通過魏絳的關(guān)系獻虎豹皮，請求晉國與戎族各部落和好。悼公說：“戎人、狄人與我們沒有親緣恩義而貪得財貨，不如討伐他們?！蔽航{說：“對戎人用兵，而失掉中原各國，即使成功，就像獲得禽獸而失掉了人一樣，有什么用處呢？而且戎人、狄人聚族而居，重視財貨而輕視土地。給予它們財貨而獲得他們的土地，這是第一個好處；邊境一帶耕作的農(nóng)民不再警戒擔憂，這是第二個好處；戎人、狄人侍奉晉國，四方的鄰國沒有不恐懼震動的，這是第三個好處。君王還是仔細地考慮考慮吧?！钡抗犃撕芨吲d，便派魏絳安撫戎族各部落，于是就稱霸天下。

晉悼公十二年，悼公討伐鄭國，軍隊駐扎在蕭魚。鄭簡公嘉送來女樂十六人，歌鐘二架，以及珍貴的镈和輅車十五輛。悼公賜給魏絳女樂八人，歌鐘一架，說：“你教寡人與戎、狄各部落媾和，整頓中原各國，到現(xiàn)在八年之內(nèi)，七次會合諸侯，寡人沒有不得意的，請讓我與你共同分享這些禮物。”魏絳辭謝說：“與戎、狄部落媾和，這是君王的幸運。八年中間，七次會合諸侯，這是由于君王的威靈，以及其他各位大夫的功勞，我怎么能得到這些禮物呢？”悼公說：“要是沒有你，寡人是無法懷柔戎、狄的，也不能渡過黃河征服鄭國，其他大夫們又有什么功勞呢！你還是接受吧?！本釉u論說：“悼公能記住別人的好處。”

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

秋夜懷歸①

寇準

背窗寒燭影沉沉，楚客②鄉(xiāng)思欲不禁。

板閣漏殘①人自遠，水螢光淡夜方深。

牢愁聞雨眠疏屋，歸夢隨云徹故林。

憶著煙村舊風(fēng)景，柿紅時節(jié)又鳴砧。

①本詩為詩人被貶官外地之作。②楚客，屈原忠而被謗，身遭放逐，流落他鄉(xiāng)，故稱“楚客”。③漏殘，指古代計時用的漏壺中的水將滴完，即天快亮。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.綿綿秋夜，寒窗燭影，詩人煢煢孑立，“欲不禁”直接表述出詩人無限的鄉(xiāng)愁。

B.詩人以“楚客”屈原自比，在難抑的鄉(xiāng)愁之外又增添了一層謫居的不平和苦悶。

C.夜色漸深，獨處一室，聞更漏聲聲，秋雨敲窗，詩人輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。

D.詩人以細膩的筆法描摹秋夜之景，烘托出一個孤獨的思鄉(xiāng)懷歸詩人形象。

16.詩歌尾聯(lián)是如何表述詩人對故鄉(xiāng)的思念的？請簡要賞析。

15.C16.①虛寫。詩人想象故鄉(xiāng)煙村秋天的風(fēng)景，一個“憶”字直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)“舊風(fēng)景”的懷戀。

②視聽結(jié)合。秋天之時，柿子“紅”了，又聽到陣陣的敲擊砧板之聲，“色”和“聲”結(jié)合，更抒發(fā)出濃郁的鄉(xiāng)愁。

③借景抒情。將故鄉(xiāng)的景物細節(jié)一一展現(xiàn)，表明記憶之深，鄉(xiāng)愁之深。

本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌內(nèi)容、語言等的能力。

C.“詩人輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐”錯，通過后文的“眠疏屋”“歸夢”可知，詩人后來在雨聲中進入夢鄉(xiāng)，并夢回故鄉(xiāng)。

故選C

本題考查學(xué)生賞析詩歌表現(xiàn)手法的能力。

“憶著煙村舊風(fēng)景，柿紅時節(jié)又鳴砧”意思是：回想著故鄉(xiāng)煙氣籠罩的村落原先的風(fēng)景，耳畔似乎傳來柿子變紅時節(jié)此起彼伏的搗衣聲。“憶”表明是詩人想象，為虛寫，以虛襯實，流露出詩人對故鄉(xiāng)的深情。

同時，運用視聽結(jié)合，柿子“紅”了，又聽到陣陣的敲擊砧板之聲，“色”和“聲”結(jié)合，勾勒故鄉(xiāng)絢麗、可親的深秋景致，暗含著故鄉(xiāng)的人們對遠方游子的牽掛與思念，使抒情更為深摯感人。

最后，“憶著煙村舊風(fēng)景，柿紅時節(jié)又鳴砧”還有借景抒情，將故鄉(xiāng)的景物細節(jié)一一展現(xiàn)，表明對家鄉(xiāng)景物記憶之深，表現(xiàn)鄉(xiāng)愁之深。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）李白在《蜀道難》中渲染蜀地的戰(zhàn)爭的慘烈、驚心動魄，其主要目的是勸誡入蜀之人“________________，____________________”。

（2）賈誼在《過秦論》中表現(xiàn)陳涉起義的巨大影響力，寫農(nóng)民起義的星星之火頃刻間燃成燎原之勢的名句是：“________________，____________________?！?/p>

（3）杜甫《客至》中“________________，____________________”，兩句用鷗鳥表述詩人欲與大自然和諧相依、淡泊寧靜的內(nèi)心世界。

①.錦城雖云樂②.不如早還家③.天下云集響應(yīng)④.贏糧而景從⑤.舍南舍北皆春水⑥.但見群鷗日日來

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字：錦、贏、景、舍、群。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，l2分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

近年來，隨著城市建設(shè)（A），過量光輻射導(dǎo)致的光污染也逐漸顯現(xiàn)，高樓外立面常采用的玻璃幕墻因日照反射產(chǎn)生強光，夜間各種光源相互反射、折射干擾人們生活，景觀照明、戶外廣告、戶外招牌等照明光源過度照射令人不堪其擾……光污染會通過視覺_____①_____。長時間強光照射、頻繁的閃光會導(dǎo)致視力下降；過量或不協(xié)調(diào)的光照會使人出現(xiàn)頭暈?zāi)垦?、惡心嘔吐等癥狀；夜間過強光照形成的“人工白晝”會影響人的睡眠，擾亂人體正常的生物鐘。

有效治理光污染_____②_____。在防的過程中，要在照明設(shè)施設(shè)計規(guī)劃的時候（B），充分考慮過度照明可能引發(fā)的問題，前置性地防范光污染。在治的過程中，則需要在出現(xiàn)光污染問題時，能夠厘清責(zé)任主體，進而找到污染源頭，并依仗相應(yīng)的法律法規(guī)進行懲戒。值得注意的是，治理光污染_____③_____，而是需要對玻璃幕墻、景觀照明、戶外廣告等設(shè)施進行科學(xué)規(guī)范管理，以形成既有城市特色又低碳環(huán)保的城市燈光系統(tǒng)，讓生態(tài)環(huán)境的和諧與燈火輝煌的繁榮得以統(tǒng)籌兼顧，（C）。

18.請在文中括號內(nèi)填入恰當?shù)某烧Z。

19.文中畫波浪線部分有語病，請進行修改，使語言表述準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

20.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。

18.A.突飛猛進B.未雨綢繆C.相得益彰

19.在治的過程中，則需要在出現(xiàn)光污染問題時，能夠找到污染源頭，進而厘清責(zé)任主體，并依據(jù)相應(yīng)的法律法規(guī)進行懲戒。

20.①對人的生理和心理產(chǎn)生影響②應(yīng)堅持防治結(jié)合③絕不是簡單粗暴地一拆了之

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

A.此處語境是指城市建設(shè)發(fā)展進步飛快，應(yīng)用“突飛猛進”。“突飛猛進”，形容發(fā)展進步飛快，變化巨大。

B.此處語境是指要在照明設(shè)施設(shè)計規(guī)劃的時候就要先作好準備，防患未然，應(yīng)用“未雨綢繆”?！拔从昃I繆”，在沒有下雨前；就要修繕好門窗。比喻事先作好準備；防患未然。

C.根據(jù)“讓生態(tài)環(huán)境的和諧與燈火輝煌的繁榮得以統(tǒng)籌兼顧”可知，此處語境是指互相補充，更能顯示出各自的長處，應(yīng)用“相得益彰”?！跋嗟靡嬲谩?，指相互幫助，互相補充，更能顯示出各自的長處。

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

文中畫波浪線部分的語病有：

一是語序不當，“能夠厘清責(zé)任主體，進而找到污染源頭”語序不當，應(yīng)該是先“找到污染源頭”，再“厘清責(zé)任主體”；

二是搭配不當，“依仗……法律法規(guī)”搭配不當，應(yīng)該是“依據(jù)……法律法規(guī)”。

本題考查學(xué)生語言表述之情境補寫的能力。

第一空，結(jié)合后文“長時間強光照射、頻繁的閃光會導(dǎo)致視力下降；過量或不協(xié)調(diào)的光照會使人出現(xiàn)頭暈?zāi)垦?、惡心嘔吐等癥狀；夜間過強光照形成的‘人工白晝’會影響人的睡眠，擾亂人體正常的生物鐘”可知，講的是光污染對人的生理和心理產(chǎn)生的影響，所以此處應(yīng)該填寫“對人的生理和心理產(chǎn)生影響”。

第二空，結(jié)合后文“在防的過程中……”“在治的過程中……”可知，講的是對光污染的防和治，此處為領(lǐng)起句，所以應(yīng)該填寫“應(yīng)堅持防治結(jié)合”。

第三空，結(jié)合下