農(nóng)村體育教育教學(xué)中存在的問題與困惑

農(nóng)村體育教育教學(xué)中存在的問題與困惑在全面推行素質(zhì)教育的今天，作為教育的重要組成部分的學(xué)校體育教育，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。體育教育教學(xué)工作作為全面發(fā)展素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，在理論與實(shí)踐上越來越受到人們的關(guān)注和重視。但是，由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，人們對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)程度深淺不一，對(duì)體育教育教學(xué)的開展認(rèn)識(shí)不足、重視不足，尤其是農(nóng)村體育教育的實(shí)施，由于條件的限制存在著諸多問題。目前，對(duì)發(fā)展農(nóng)村體育教育工作必須作具體分析，要考慮主客觀的諸多因素，這是因?yàn)閷W(xué)校體育的目標(biāo)與管理是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，涉及到人的體育意識(shí)、物質(zhì)基礎(chǔ)、師資數(shù)量和質(zhì)量，地區(qū)差異和傳統(tǒng)習(xí)慣等一系列問題。一、農(nóng)村體育教育的現(xiàn)狀分析1、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)現(xiàn)行的教育體制認(rèn)識(shí)不足?，F(xiàn)在學(xué)校推行素質(zhì)教育，尤其是新課程改革以來更為明顯，“以人為本”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目的，但在農(nóng)村，學(xué)生家長(zhǎng)“望子成龍”心切，大多數(shù)都是重視文化成績(jī)，不重視體育成績(jī)，對(duì)孩子參加體育活動(dòng)不重視。家長(zhǎng)這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“考試第一”，給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用。2、學(xué)校體育觀念落后。體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)十分明顯：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科只能具備前三方面的功能，不具備后一個(gè)功能。因此，體育具有多功能的特點(diǎn)，具有一定的社會(huì)價(jià)值。當(dāng)今社會(huì)不少人，認(rèn)為體育就是玩玩鬧鬧、跑跑跳跳，而沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。這種體育觀念的滯后，極大地阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展。3、學(xué)校管理層對(duì)體育教育教學(xué)工作的理解存在誤解，主要在三個(gè)方面。一是統(tǒng)一要求較多，不考慮現(xiàn)實(shí)的具體情況，而是強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一、規(guī)范和有序，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛好的不同。二是只注重結(jié)果，不重視過程，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一。尤其是我縣新的檢測(cè)方案出臺(tái)后，從我們的了解來看，各級(jí)學(xué)校在教育教學(xué)中只是圍繞檢測(cè)方案中的檢測(cè)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，以應(yīng)付檢測(cè)為目的，而忽視了學(xué)生的興趣愛好。尤其是體育教育教學(xué)，老師和學(xué)生又沒有教材，面對(duì)上級(jí)的一系列的檢測(cè)內(nèi)容，只能是疲于應(yīng)付了事。事實(shí)上，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是具有個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生由于各種原因，尤其是體格差異，檢測(cè)效果都不一樣，效果檢測(cè)應(yīng)以所有學(xué)生是否在學(xué)習(xí)中獲得身心愉悅為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，以是否促進(jìn)學(xué)生形成健康體魄為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，而不是說統(tǒng)一使用一種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。三是把學(xué)校體育教學(xué)與競(jìng)技體育混為一談，認(rèn)為在體育比賽中取得好成績(jī)，就是體育效果好，而對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量問題不十分重視。體育教學(xué)與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)固然有聯(lián)系，但也有區(qū)別。共同點(diǎn)都是為了增強(qiáng)人的體質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。不同點(diǎn)是，體育教學(xué)主要是傳授鍛煉身體的知識(shí)、技能、技術(shù)，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過程。而競(jìng)技運(yùn)動(dòng)主要是通過訓(xùn)練和比賽，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。體育教學(xué)和競(jìng)技比賽并不完全是一回事，概念不同，目的任務(wù)也不同，只不過體育比賽容易見到效果，由于這種功利主義的片面認(rèn)識(shí)，往往導(dǎo)致注重比賽，忽視了學(xué)校體育教學(xué)。4、從上到下各級(jí)部門對(duì)體育工作管理體系不規(guī)范，體育工作在整個(gè)教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)，組織機(jī)構(gòu)流于形式，激勵(lì)機(jī)制不健全。以農(nóng)村學(xué)校為例，學(xué)校普遍對(duì)于體育教師、課外體育活動(dòng)、場(chǎng)地器材建設(shè)、體育教學(xué)設(shè)備設(shè)施等管理方式粗糙，同時(shí)也缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識(shí)，體育教學(xué)要器材沒器材，要場(chǎng)地沒場(chǎng)地，導(dǎo)致體育教育教學(xué)工作開展困難。前段時(shí)間，我?guī)ш?duì)參加宜賓縣中小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)，在宜賓縣二中的籃球比賽場(chǎng)地我發(fā)現(xiàn)僅僅是籃球場(chǎng)就有二十多個(gè)，乒乓臺(tái)就有四五十張，籃球場(chǎng)占地面積就有接近兩萬平方米，而我們大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校呢，僅僅有一兩個(gè)籃球場(chǎng)地，一些簡(jiǎn)單的常用的都已破損的器材，比如膠籃球，乒乓拍、羽毛球各幾副，其他的場(chǎng)地設(shè)施更別說了。這些大學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施是我們農(nóng)村學(xué)校永遠(yuǎn)無法企及的，只能是望其項(xiàng)背。因此，在諸多因素影響下，我們農(nóng)村學(xué)校體育教師的教育教學(xué)工作開展起來的難度可想而知。5、農(nóng)村學(xué)校體育教師結(jié)構(gòu)不合理。近幾年，國(guó)家對(duì)農(nóng)村學(xué)校師資力量投資力度較大，農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)狀有所好轉(zhuǎn)，但仍顯得不足，專業(yè)體育教師太少，很多是兼職或代課教師，除了鎮(zhèn)中、鎮(zhèn)小配備了專業(yè)的體育教師外，片區(qū)校的專業(yè)體育教師極少，更別說村小了，一些體育兼職教師對(duì)制定各種體育計(jì)劃和如何上好體育課都有一定差距，又何談改革創(chuàng)新？由于上述問題的存在，給農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展帶來阻力和消極因素。面對(duì)這些問題，我們一線體育教師也在思索原因和對(duì)策。如何解決這些問題，作為一位體育教師，我們到底該如何創(chuàng)造性的工作，克服各種不利的因素，讓農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生和城區(qū)學(xué)生一樣進(jìn)行體育鍛煉，掌握體育鍛煉知識(shí)，如何充分合理的利用農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)勢(shì)資源，積極開發(fā)校本教材，挖掘?qū)W生的潛力，上好體育課，讓每一個(gè)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生全面發(fā)展。在此我也談?wù)劚救说囊恍┠w淺的認(rèn)識(shí)和建議。一、體育教師要從自身入手，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，及時(shí)更新教育理念。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)理念的影響和束縛，部分農(nóng)村學(xué)校的體育教師教育觀念仍然滯后，整天憑著想當(dāng)然忙于“應(yīng)試”教學(xué)，加之專業(yè)水平不高,沒有積極參與課程開發(fā)和管理，沒有認(rèn)真貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)。因而茫然地產(chǎn)生“當(dāng)今體育課怎么上”等困惑和學(xué)生在上體育課時(shí)“身在曹營(yíng)心在漢”的怪現(xiàn)象。在新課程改革下的體育教師，不僅要牢固樹立“健康第一”的思想，而且更要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，與時(shí)俱進(jìn)。我們農(nóng)村學(xué)校體育教師首先要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)新課程理念，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，努力更新知識(shí)，變“技術(shù)型”為“智能型”，成為學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐的組織者，學(xué)生鍛煉的咨詢者。其次，要改變課改的思路，不要一味照搬城市的經(jīng)驗(yàn)，奢求過多，而要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，找出課程改革的新出路：農(nóng)村有豐富的生活資源，多彩的生活題材，可以讓學(xué)生親身感受到生活中處處有體育活動(dòng)，處處離不開體育活動(dòng)。我們要因地制宜，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造性的使用教材，為學(xué)生提供探索體育活動(dòng)的空間。二、積極開展教研活動(dòng)，探索適合本地本校體育教學(xué)工作的方法。新課程改革開始后，各地進(jìn)行了非常多的體育教研活動(dòng)。由于農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，信息閉塞，體育老師們很少有機(jī)會(huì)到現(xiàn)場(chǎng)觀摩優(yōu)質(zhì)課賽講，并且多數(shù)此類賽課活動(dòng)都是在城市進(jìn)行，其教學(xué)模式不能在農(nóng)村推行的。因此我們農(nóng)村學(xué)校體育教師應(yīng)該正視城鄉(xiāng)差距，積極開展教研活動(dòng)，創(chuàng)造性的開展工作，因地制宜，因材施教，合理的利用學(xué)校現(xiàn)有的資源，開拓創(chuàng)新，積極探索出一條適合農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的門路。三、體育教師要時(shí)刻樹立安全意識(shí)，課前做好安全預(yù)想，課中做好安全防范。1、在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，同時(shí)也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想，要及時(shí)制止不安全行為的發(fā)生，不做有危險(xiǎn)的事。2、課前考慮要細(xì)致周到；教學(xué)方法、組織管理設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，對(duì)易發(fā)生的安全事故要有預(yù)見性并加以防范；教學(xué)內(nèi)容要合理，動(dòng)作難易程度要得當(dāng)，對(duì)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)及時(shí)糾正，防止對(duì)身體造成損傷；還要保證好場(chǎng)地器械的安全。3、在體育教學(xué)中，教師不僅要熟知學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，還必須細(xì)致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容，防止因體育教學(xué)安排不當(dāng)而導(dǎo)致病癥出現(xiàn)，引發(fā)事故。四、加大農(nóng)村學(xué)校體育工作管理力度，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育工作和諧健康發(fā)展。1、有關(guān)體育教師管理的建議。為農(nóng)村學(xué)校配備更多的專業(yè)體育教師，因?yàn)閷I(yè)的體育教師是實(shí)施新課程改革的主力軍，同時(shí)加大農(nóng)村學(xué)校體育教師的培訓(xùn)力度，改革體育教師教育教學(xué)的傳統(tǒng)模式，要讓體育教師掌握更多知識(shí)；具有更熟練的專業(yè)知識(shí)和技能，根據(jù)需要，組織教師定期培訓(xùn)；學(xué)會(huì)和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調(diào)一致，不斷開闊教學(xué)視野。2、有關(guān)課程管理的建議。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)受應(yīng)試教育的影響，片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象還沒有徹底消除，重智育輕體育的傾向較為突出。一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育教學(xué)課時(shí)；課程表上安排的體育課時(shí)得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，或是用于補(bǔ)習(xí)重要科目，或是用來開會(huì)，排練節(jié)目等，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無法得到保證。對(duì)于這種普遍現(xiàn)象體育老師們只能望而嘆之。加大農(nóng)村學(xué)校課程管理力度，完善課程管理機(jī)制。一是開足開齊體育課程，認(rèn)真做好“兩操”，妥善處理好“大科目”和“小科目”的關(guān)系問題，與學(xué)校一起，形成培養(yǎng)學(xué)生的合力。二是重視課外體育鍛煉，扎實(shí)開展陽(yáng)光體育活動(dòng)，開展體育大課間活動(dòng)，堅(jiān)持課外每天鍛煉一小時(shí)，使學(xué)生了解體育知識(shí)，掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持自覺鍛煉的習(xí)慣。3、有關(guān)學(xué)生綜合性評(píng)價(jià)的建議。完善對(duì)教師、學(xué)生、學(xué)科不同程度作出規(guī)范的綜合性評(píng)價(jià)體系。既注重終結(jié)性評(píng)價(jià)；也注重過程性評(píng)價(jià)；加大學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)的力度和體育知識(shí)檢測(cè)的力度，大力推行“教師評(píng)學(xué)生，學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)”的評(píng)價(jià)方法。尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)以“健康”為核心，注意個(gè)體差異，以人的合理發(fā)展為根本，突出“身心合一”、形神兼?zhèn)涞慕∩斫y(tǒng)一性，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。此外，體育教師要根據(jù)學(xué)生在體育課中表現(xiàn)出來的思想、情感、個(gè)性行為和意志，掌握其特點(diǎn)、遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到體育教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。五、徹底改革單一或不全面的評(píng)價(jià)學(xué)校、學(xué)生的體制機(jī)制。1、應(yīng)試教育制度遺留下來的頑疾，嚴(yán)重影響體育課程改革?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》順應(yīng)了時(shí)代的潮流：以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣；讓學(xué)生選擇教師，選擇教學(xué)內(nèi)容，真正體現(xiàn)“健康第一”的要求；實(shí)行新的課程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)成功和樂趣。這種新的教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)了老師和學(xué)生的積極性。但是在應(yīng)試教育的指揮棒下，課程改革卻偏離了它應(yīng)走的路線。本來體育課改應(yīng)和其他科目一樣進(jìn)行得轟轟烈烈，但是至高無上的中考、高考制度，使體育活動(dòng)顯得那么渺小，只要文化課老師需要，體育課就要毫無怨言地恭手相讓。這種體育課可有可無的現(xiàn)象嚴(yán)重挫傷了教師們進(jìn)行課改的積極性，同時(shí)也與教育部門提出“學(xué)生要德智體全面發(fā)展”的口號(hào)也互相矛盾。2、上級(jí)有關(guān)部門應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村的投放力度，真正讓農(nóng)