中國(guó)建筑的特征

第一課時(shí)1整理ppt一、檢查預(yù)習(xí)2整理ppt1、作家作品：梁思成〔1901—1972〕，之子，我國(guó)著名，廣東省新會(huì)縣人。1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就學(xué)于北京清華學(xué)校，1924年赴美留學(xué)入康乃爾大學(xué)，1927年獲賓夕法尼亞大學(xué)建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學(xué)美術(shù)研究院學(xué)習(xí)。1928年回國(guó)。參加的設(shè)計(jì)和等建筑設(shè)計(jì)工作。梁?jiǎn)⒊ㄖW(xué)家、建筑教育家，清華大學(xué)教授國(guó)徽人民英雄紀(jì)念碑、揚(yáng)州鑒真和尚紀(jì)念堂3整理ppt

1946年為清華大學(xué)創(chuàng)辦了

，擔(dān)任教授兼系主任到1972年。歷任中國(guó)建筑學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、北京土建學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院技術(shù)科學(xué)學(xué)部委員、首都人民英雄紀(jì)念碑建設(shè)委員會(huì)副主任等職，1972年1月9日病逝于北京。主要作品有建筑系?中國(guó)建筑史?、?營(yíng)造法式注釋?。4整理ppt2、字音翼〔〕狀屋脊〔〕接榫〔〕穹〔〕窿房檁〔〕額枋〔〕磚石墁〔〕地拱〔〕形陡〔〕斜浮雕〔〕框〔〕架輪廓〔〕點(diǎn)綴〔〕廂〔〕房水榭〔〕琉〔〕璃yìzhuìsǔnqiónglǐnfāngmàngǒngdǒudiāokuàngkuòjǐxiāngxièliú5整理ppt二、講解新課6整理ppt1、中國(guó)建筑體系根本情況〔1、2段〕建筑體系的分布建筑體系的歷史“西、東、南、北〞“至遲、3500年來〞廣久〔空間〕〔時(shí)間〕7整理ppt中國(guó)建筑的九大特征：一、個(gè)別的建筑物，一般由三個(gè)主要局部構(gòu)成：下部的臺(tái)基、中間的房屋本身和上部翼狀伸展的屋頂。8整理ppt臺(tái)基房屋屋頂9整理ppt10整理ppt11整理ppt二、在平面布置上，中國(guó)所稱為一“所〞房子是由假設(shè)干座這種建筑物以及一些聯(lián)系性的建筑物。12整理ppt13整理ppt14整理ppt三、以木材結(jié)構(gòu)為主要結(jié)構(gòu)方法15整理ppt斗拱橫梁舉架立柱16整理ppt17整理ppt四、斗拱

斗拱是靠榫(sǔn)卯結(jié)構(gòu)將一組小木構(gòu)件相互疊壓組合而成的一類構(gòu)件，用于柱頂、額枋(fāng)、屋檐及構(gòu)架間，起承重連接作用。根本都由兩個(gè)功能件組成：一是橫向或縱向用于承托枋梁的“拱〞，二是位于“拱〞間，承托連接各層“拱〞的方形構(gòu)件“斗〞?！岸饭皑暤拿Q也由此而來。18整理ppt19整理ppt20整理ppt21整理ppt五、舉折、舉架22整理ppt這種方法在清工部?工程做法?中稱為舉架，在宋?營(yíng)造法式?中名為舉折，在記述江南建筑做法的?營(yíng)造法源?中謂之提棧。23整理ppt六、屋頂24整理ppt25整理ppt26整理ppt27整理ppt28整理ppt七、顏色29整理ppt30整理ppt31整理ppt八、裝飾32整理ppt

各種梁在檐下外露的端頭。大式有斗拱建筑的梁頭需根據(jù)所施用斗拱不同進(jìn)行雕鑿，明、清建筑中，與昂翹斗拱相結(jié)合的梁頭要做成挑尖頭，與麻葉斗拱相結(jié)合的梁頭要雕成麻葉頭，其他還有帶翹拱梁頭及普通梁頭。

33整理ppt桃尖梁34整理ppt35整理ppt額枋是中國(guó)傳統(tǒng)建筑中的一種構(gòu)件，即木結(jié)構(gòu)建筑中檐柱與檐柱之間的聯(lián)系梁。早期多設(shè)一根，后增添一較細(xì)者，遂有大、小之分。額枋，即匾額，枋，兩柱之間起聯(lián)系作用的橫木，斷面一般為矩形。

36整理ppt37整理ppt38整理ppt霸王拳

三福云霸王拳39整理ppt40整理ppt瓦當(dāng)41整理ppt瓦當(dāng)42整理ppt脊吻43整理ppt脊吻44整理ppt45整理ppt筒瓦、戧獸、脊吻46整理ppt脊吻和戧獸47整理ppt屋角48整理ppt木刻彩漆49整理ppt門環(huán)50整理ppt門環(huán)51整理ppt角葉：宋代彩畫做法。在梁、闌額端部使用由各種如意頭紋樣組成的藻頭，稱為角葉，改變了過去通繪同樣花紋的構(gòu)圖。52整理ppt53整理ppt54整理ppt九、裝飾特點(diǎn)55整理ppt琉璃浮雕雕花的房梁56整理ppt三、總結(jié)以上就是中國(guó)建筑的九大特征，作者由總到分，有主到次，向我們展示了中國(guó)建筑的各種美，正是出于對(duì)祖國(guó)建筑的熱愛、對(duì)建筑藝術(shù)保護(hù)的責(zé)任感和使命感，才有了梁思成先生在建筑理論上突出的建樹。57整理ppt四、布置作業(yè)1、課下繼續(xù)研讀本文，分析一下，除3——13段介紹了中國(guó)建筑的九大特征外，其他局部分別寫了什么？2、本文的整體結(jié)構(gòu)如何劃分？3、預(yù)習(xí)課文其他內(nèi)容，理解作者提出的“中國(guó)建筑的‘文法’〞，以及作者提出的各民族建筑之間的“可譯性〞。58整理ppt中國(guó)建筑的特征〔第二課時(shí)〕59整理ppt一、復(fù)習(xí)提問除3——13段介紹了中國(guó)建筑的九大特征外，其他局部分別寫了什么？本文的整體結(jié)構(gòu)如何劃分？60整理ppt一、中國(guó)建筑是一個(gè)獨(dú)特的建筑體系。表現(xiàn)在地域分布、歷史跨度上?！?－2〕二、中國(guó)建筑有九大特征?！?－13〕三、中國(guó)建筑的風(fēng)格和手法?！?4－19〕四、中國(guó)建筑的優(yōu)良傳統(tǒng)要發(fā)揚(yáng)光大?！?0〕61整理ppt二、導(dǎo)入新課你是宮殿、壇廟、亭臺(tái)樓閣的總稱

你是雄渾和秀美的結(jié)合

夏商夯土臺(tái)上壁壘森嚴(yán)的大殿

周代布局嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母吲_(tái)斗拱

秦時(shí)阿房宮、漢時(shí)長(zhǎng)安城、唐時(shí)的雄健深沉

宋代的醇和秀麗，明清的重檐廡殿記載了你的來龍去脈，見證了你的崢嶸歲月

亭亭如蓋的大坡頂“如翚斯飛〞飛檐翹角浪涌云浮“勾心斗角〞應(yīng)縣木塔千年不老，至今邀賓迎客墻倒屋不塌是因?yàn)楦挥袕椥缘拈久Y(jié)合五脊十獸可以騎鳳飛躍龍的九子在你的背上眺望日月!62整理ppt三、講解新課研讀課文，討論問題。1、怎樣理解作者提出的“中國(guó)建筑的‘文法’〞?2、怎樣理解作者說的各民族建筑之間的“可譯性〞?63整理ppt1、理解作者提出的“中國(guó)建筑的‘文法’〞。這是一種比喻的說法，借語言文字的術(shù)語，說明中國(guó)建筑的風(fēng)格和手法。所謂中國(guó)建筑的“文法〞，是中國(guó)建筑幾千年來形成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構(gòu)成，從臺(tái)基到屋頂，都有一定之規(guī)，有它的“拘束性〞，也有它的“靈活性〞，表達(dá)在具體的建筑上，表現(xiàn)出中國(guó)建筑的一貫風(fēng)格，也有獨(dú)特的個(gè)性。64整理ppt滕王閣與鸛雀樓65整理ppt

遼代華嚴(yán)寺大殿斗拱與山西晉城崇明寺的宋代斗拱66整理ppt2、理解作者說的各民族建筑之間的“可譯性〞。用“語言文學(xué)〞的術(shù)語，說明各民族的建筑及其功用是一致的，有相通性。只是表現(xiàn)出來的形式、風(fēng)格有很大不同。這恰似不同民族的語言，可以表達(dá)同一個(gè)意思。所謂的“可譯性〞，是指各民族建筑在實(shí)質(zhì)上有“同一性質(zhì)〞，可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。67整理ppt天壇皇穹宇與羅馬的布拉曼提所設(shè)計(jì)的圓亭子68整理ppt羅馬凱旋門與北京的琉璃牌坊69整理ppt巴黎的紀(jì)念柱與天安門前的華表70整理ppt四、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)本文，不僅能收獲有關(guān)中國(guó)建筑學(xué)的科學(xué)知識(shí)，而且能從作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎鲋袑W(xué)習(xí)到科學(xué)的說明順序和合理的說明方法對(duì)文章的重要性，更能感受到作者心中涌動(dòng)的強(qiáng)烈的民族情懷和高雅獨(dú)特的審美境界。71整理ppt五、課內(nèi)訓(xùn)練閱讀16、17段，答復(fù)下面幾個(gè)問題：1、作者提出的中國(guó)建筑的“詞匯〞和“文法〞指什么？請(qǐng)概括說明。(不超過20字。)2、簡(jiǎn)要指出為什么在中國(guó)無數(shù)的建筑上都常常應(yīng)用原來用在木材結(jié)構(gòu)上的“詞匯〞和“文法〞。3、用簡(jiǎn)潔的文字表述出中國(guó)建筑體系和其他建筑體系的異同。人們普遍成認(rèn)并遵守的規(guī)那么和慣例。因?yàn)檫@種建筑形式已被廣闊人民所接受，所成認(rèn)，所喜愛。同：由木材結(jié)構(gòu)過渡到磚石建筑這條開展途徑，中國(guó)建筑和其他建筑體系是完全一樣的。異：其他體系很早就舍棄了木材而且完全代以磚石為主