第1課《沁園春雪》課件（共52張）語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

沁園春·雪第一課時(shí)

毛澤東文化自信：了解作者及寫(xiě)作背景；識(shí)記、理解本文的生字詞。語(yǔ)言運(yùn)用：有感情地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，分析上闋，品味詞中凝練、貼切的語(yǔ)言。思維能力：培養(yǎng)閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。審美創(chuàng)造：感受作者博大的胸襟和豪邁的情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)介

紹作者毛澤東（1893—1976）字潤(rùn)之，筆名子任，湖南湘潭人。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書(shū)法家，思想家，被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時(shí)代》雜志也將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一。創(chuàng)

作背景1935年10月，紅軍長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北，開(kāi)始肩負(fù)起抗日救國(guó)的偉大使命。1936年2月，毛澤東和彭德懷率領(lǐng)紅軍抗日先鋒隊(duì)到達(dá)陜北清澗縣袁家溝，準(zhǔn)備渡河?xùn)|征，奔赴抗日救國(guó)第一線。為了視察地形，毛澤東于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的黃河岸邊的塬上，當(dāng)“千里冰封”的大好河山和白雪皚皚的塬地展現(xiàn)在眼前時(shí)，他不禁感慨萬(wàn)千，詩(shī)興大發(fā)，揮筆寫(xiě)下了《沁園春?雪》這首氣吞山河的壯麗詩(shī)篇。文

體知識(shí)詩(shī)是文學(xué)的基本體裁之一，以誦為主，所謂“詩(shī)要誦其言，歌要詠其聲”。詩(shī)多為有感而作。詩(shī)是一種最普遍的藝術(shù)，形式是多種多樣的。古體詩(shī)對(duì)音韻格律的要求比較寬：一首之中，句數(shù)可多可少，篇章可長(zhǎng)可短，韻腳可以轉(zhuǎn)換。近體詩(shī)對(duì)音韻格律的要求比較嚴(yán)：一首詩(shī)的句數(shù)有限定，即絕句四句，律詩(shī)八句，每句詩(shī)中用字的平仄聲，有一定的規(guī)律，韻腳不能轉(zhuǎn)換；律詩(shī)還要求中間四句成為對(duì)仗。古體詩(shī)的風(fēng)格是前代流傳下來(lái)的，所以又叫古風(fēng)。近體詩(shī)有嚴(yán)整的格律，所以有人又稱(chēng)它為格律詩(shī)。詩(shī)與詞的一般知識(shí)文

體知識(shí)詞，詩(shī)歌的一種。詞是一種音樂(lè)文學(xué)，它的產(chǎn)生、發(fā)展，以及創(chuàng)作、流傳都與音樂(lè)有直接關(guān)系。詞的初期極盡艷麗浮華，流行于市井酒肆之間，是一種通俗的藝術(shù)形式，始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱(chēng)叫詞牌，比如“沁園春”“虞美人”“水調(diào)歌頭”等。宋詞有豪放派和婉約派。豪放派氣勢(shì)豪放，意境雄渾，充滿(mǎn)豪情壯志，代表人物有蘇軾和辛棄疾。婉約派語(yǔ)言清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，代表人物有柳永和李清照。詩(shī)與詞的一般知識(shí)文

體知識(shí)“沁園春”是常見(jiàn)的詞牌名，創(chuàng)始于初唐。調(diào)名源于漢朝竇憲倚勢(shì)變相強(qiáng)奪沁水公主田園之典故。后人作詩(shī)以詠其事，此調(diào)因此得名。雙調(diào)114字，平韻?！扒邎@春”詞牌的由來(lái)識(shí)

記生字莽莽（）滔滔（）稍遜（）風(fēng)騷（）素裹（）大雕（）略輸（）折腰（）妖嬈（）俱往矣（）成吉思汗（）mǎngtāoxùnsāoguǒdiāoshūzhéráoyǐhán理

解詞語(yǔ)莽莽：

須：

紅裝素裹：

妖嬈：

折腰：

風(fēng)騷：

秦皇漢武：

形容原野遼闊，無(wú)邊無(wú)際。

等到。形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。嬌艷美好。彎腰行禮，詞中是傾倒的意思。本指《詩(shī)經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》，后來(lái)泛指文章辭藻。指秦始皇贏政（前259-前210）和漢武帝劉徹（前156-前87）。略輸文采：

唐宗宋祖：

稍遜風(fēng)騷：

天驕：

彎弓：

俱往矣：

風(fēng)流人物：

文采本指辭藻、才華。這里是說(shuō)秦皇漢武武功甚盛，對(duì)比之下，文治方面的成就略有遜色。指唐太宗李世民（598-649）和宋太祖趙匡胤（927-976）。意近“略輸文采”。風(fēng)騷，本指《詩(shī)經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》，后來(lái)泛指文章辭藻。天之驕子。拉弓。都過(guò)去了。俱，都。這里指能建功立業(yè)的英雄人物。作者自注：“末三句，是指無(wú)產(chǎn)階級(jí)?！崩?/p>

解詞語(yǔ)指

導(dǎo)朗讀朗讀要求：沉穩(wěn)大氣，注意停頓，語(yǔ)氣一直為上揚(yáng)，語(yǔ)速要緩慢，音要重，這樣才能體現(xiàn)出一代偉人的大氣與豪邁。指

導(dǎo)朗讀朗讀節(jié)奏：注意朗讀節(jié)奏，劃分句中朗讀停頓。北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬(wàn)里/雪飄。望/長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與天公/試比高。須晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。江山/如此多嬌，引/無(wú)數(shù)英雄/競(jìng)折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗宋祖，稍遜/風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓/射大雕。俱往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。梳

理詞意北方的風(fēng)光，千里冰封凍，萬(wàn)里雪花飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，只剩下白茫茫的一片；寬廣的黃河上下，頓時(shí)失去了滔滔水勢(shì)。群山好像一條條銀蛇在舞動(dòng)，高原上的丘陵好像許多白象在奔跑，它們都想試試與老天比比高。只有等到晴天的時(shí)候，看紅日和白雪交相輝映的壯麗景色，分外嬌艷美好！北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。梳

理詞意江山如此媚嬌，引得無(wú)數(shù)英雄競(jìng)相為之傾倒。只可惜那秦始皇帝、漢武大帝，略差文學(xué)才華；唐太宗、宋太祖，稍遜文治功勞。稱(chēng)雄一世名震歐亞的人物成吉思汗，只知騎馬打仗拉弓射大雕。時(shí)間飛逝??！這些人物全都成為過(guò)眼煙云了，數(shù)數(shù)能建功立業(yè)的英雄人物，還要看今天的人們！江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。1936年2月整

體感知《沁園春·雪》上闋描繪北國(guó)雪景前三句：極目萬(wàn)里，動(dòng)靜結(jié)合；概括北方雪景。中七句：氣勢(shì)磅礴，生機(jī)盎然，具體寫(xiě)北方雪景(想象雪過(guò)天晴之景。后三句：寫(xiě)想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。想象雪過(guò)天晴之景。下闋評(píng)價(jià)古代帝王前二句：過(guò)渡；承上啟下。中七句：評(píng)論古代帝王。后三句：論今，抒發(fā)壯志豪情。討論：這首詞分上下兩闋，各寫(xiě)什么內(nèi)容?它們又分幾層？上闋描繪北國(guó)雪景前三句：極目萬(wàn)里，動(dòng)靜結(jié)合；概括北方雪景。中七句：氣勢(shì)磅礴，生機(jī)盎然，具體寫(xiě)北方雪景(想象雪過(guò)天晴之景。后三句：寫(xiě)想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。想象雪過(guò)天晴之景。朗讀并鑒賞上闋，體會(huì)詩(shī)人情感。課

文分析《沁園春·雪》小組討論：作者對(duì)雪景的描述，是由哪個(gè)字領(lǐng)起的？它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？“望”字。它統(tǒng)領(lǐng)了以下句子：“長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！闭n

文分析課

文分析說(shuō)說(shuō)“惟余”“頓失”兩個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。這兩個(gè)詞語(yǔ)分別照應(yīng)上文的“雪飄”“冰封”?！拔┯唷睆?qiáng)化了白茫茫的壯闊景象?！邦D失”則寫(xiě)出了變化之快、寒威之烈，又使人聯(lián)想到未“冰封”時(shí)大河滔滔滾滾的雄壯氣勢(shì)。課

文分析思考：山舞銀蛇，原馳蠟象”中，“山”“原”都是靜物，卻寫(xiě)它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫(xiě)？“山”“原”都是靜物，寫(xiě)它們“舞”和“馳”，是用了化靜為動(dòng)的寫(xiě)法。運(yùn)用比喻和擬人，形象地展現(xiàn)了群山起伏、丘陵綿延的壯觀景致，極富動(dòng)感，使人眼中的大自然顯得生機(jī)勃勃、靈動(dòng)活躍。課

文分析“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻、擬人手法，化靜為動(dòng)，有三方面因素：視覺(jué)因素。作者站得高、看得遠(yuǎn)，山丘連綿起伏，遠(yuǎn)看確有“山舞”“原馳”的動(dòng)態(tài)感。精神因素。作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心中，大自然也生機(jī)勃勃。時(shí)代因素。中國(guó)革命正在蓬勃發(fā)展，中國(guó)人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強(qiáng)的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。課

文分析分析意象。意象是包含著詩(shī)人獨(dú)特情感的客觀物象，即詩(shī)歌中寫(xiě)到的自然之景或物象。圈出本詞中的意象，說(shuō)說(shuō)這些意象有什么樣的特點(diǎn)。意象畫(huà)面特點(diǎn)實(shí)景①____________②____________磅礴宏闊（廣袤無(wú)垠）壯美長(zhǎng)城、大河③____________奇?zhèn)バ蹨喩?、原群山高原圖④______________虛景紅日、白雪雪后晴日?qǐng)D⑤______________妖嬈可愛(ài)冰、雪北國(guó)冰雪圖長(zhǎng)城大河圖生氣勃勃課

文分析分析意境。意境是通過(guò)具體的意象營(yíng)造出來(lái)的一個(gè)整體的氛圍情境。詩(shī)人通過(guò)這些意象，描繪了怎樣的畫(huà)面或營(yíng)造了怎樣的意境呢？“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”通過(guò)冰、雪意象，展現(xiàn)出整個(gè)世界被冰雪覆蓋的情景，描繪出一個(gè)冰天雪地、廣袤無(wú)垠的銀色世界。課

文分析“望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”通過(guò)長(zhǎng)城、大河、山、原等意象，反映了北國(guó)風(fēng)貌的雄偉壯觀，描繪了大河凝凍、千里冰封，一片白茫茫的壯觀景象。課

文分析上闋通過(guò)寫(xiě)景，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？詩(shī)人先總寫(xiě)了北國(guó)雪景，然后具體描寫(xiě)長(zhǎng)城、大河、山、原等雪中景物，最后描寫(xiě)想象中雪后天晴的美麗景色，虛實(shí)結(jié)合地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、贊美之情。隨堂測(cè)試1.下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）A．門(mén)楣（méi）合轍押韻媲美黯然失色（àn）B．酬和（hè）龍吟鳳噦挑釁長(zhǎng)吁短嘆（yū）C．綺麗（qǐ）盛氣凌人藉貫一馬當(dāng)先（dāng）D．招徠（lái）頷首低眉追朔鶴立雞群（hè）B隨堂測(cè)試2.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A.這篇文章最突出的特點(diǎn)是：語(yǔ)言富有文采。B.雪花覆蓋了大地，到處紅裝素裹，風(fēng)景異常美好。C.他在老師眼里是好學(xué)生，在父母眼里是好孩子，他覺(jué)得自己就是備受寵愛(ài)的一代天驕，事事順心如意。D.他的作文寫(xiě)得很風(fēng)騷，特別是在遣詞造句方面堪稱(chēng)一絕。B

隨堂測(cè)試3.下列關(guān)于《沁園春·雪》的分析有錯(cuò)的一項(xiàng)是（）A.上闋對(duì)北國(guó)風(fēng)光的描繪，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。B.這首詞表達(dá)了詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖而創(chuàng)造空前歷史業(yè)績(jī)的信念和對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)必勝的信心。C.不論是上闋還是下闋，都把寫(xiě)景、抒情、議論三者融合在一起。D.這首詞的上下闋各有一個(gè)領(lǐng)字，上闋是“望”，下闋是“惜”。B課堂小結(jié)這首詞，上闋寫(xiě)北國(guó)雪景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋抒情議論，氣貫千古，風(fēng)流豪壯。使全詞的思想境界達(dá)到高峰，點(diǎn)明了主題。沁園春·雪第二課時(shí)

毛澤東文化自信：感知詩(shī)歌中描繪的具體景象，深入領(lǐng)會(huì)詞的主旨。語(yǔ)言運(yùn)用：理解這首詞寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。思維能力：品味詞中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，發(fā)展形象思維的能力。審美創(chuàng)造：感受詞人的豪邁與大氣，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山，樹(shù)立偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念的思想情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)朗讀并鑒賞下闋，體會(huì)詩(shī)人情感。課

文分析《沁園春·雪》下闋評(píng)價(jià)古代帝王前二句：過(guò)渡；承上啟下。中七句：評(píng)論古代帝王。后三句：論今，抒發(fā)壯志豪情。課

文分析思考：找出該詞中起過(guò)渡作用的語(yǔ)句。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。課

文分析“引”也是個(gè)領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國(guó)歷史上杰出的人物，是無(wú)數(shù)英雄中的佼佼者，都是具有雄才大略、戰(zhàn)功赫赫，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大影響的人物。漢武唐宗宋祖成吉思汗課

文分析對(duì)于這樣杰出的歷史人物，作者用一個(gè)字對(duì)他們做了總的評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出這個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)字所包含的感情。“惜”字。包含的感情：第一，惜中含褒。肯定他們是英雄人物，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族。第二，委婉地批評(píng)了他們短于文治，文學(xué)才華欠缺。第三，他們的不足是時(shí)代、階級(jí)局限造成的。第四，表現(xiàn)了作者后來(lái)者居上的偉大氣概。課

文分析作者對(duì)秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗的評(píng)價(jià)有區(qū)別嗎？從哪里可以看出來(lái)？有區(qū)別?！奥暂敗薄吧赃d”二詞表現(xiàn)出作者對(duì)秦皇漢武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批評(píng)，而“只識(shí)”一詞則表現(xiàn)出作者對(duì)成吉思汗是一種略帶嘲諷的評(píng)價(jià)。課

文分析閱讀交流：作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王？評(píng)古為論今做鋪墊，起烘云托月的作用。作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，以“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了“今朝”革命英雄主宰河山的歷史作用。課

文分析怎樣理解詞末的“風(fēng)流人物”的內(nèi)涵？“風(fēng)流人物”指杰出的、對(duì)一個(gè)時(shí)代有很大影響的人物，在這首詞中指新時(shí)期在文治和武功方面都有更杰出的才能、更偉大的抱負(fù)的人。既指人民群眾，也指領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭(zhēng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。這是作者的自況，也是作者的自信和自勵(lì)，更是作者決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。課

文分析品味“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”所表達(dá)的思想感情。背景鏈接毛澤東曾寫(xiě)過(guò)另一首詞《沁園春·長(zhǎng)沙》那是1925年，那時(shí)他32歲。一個(gè)寒涼的秋天,作者站在橘了洲頭,仰望長(zhǎng)空俯視江水,寫(xiě)出了如此的詩(shī)句：“問(wèn)蒼茫大地.誰(shuí)主沉??？”20世紀(jì)20年代初期的中國(guó),軍閥混戰(zhàn)、政權(quán)割據(jù)，國(guó)不成國(guó)、民不為民。那是現(xiàn)代史上一個(gè)極為混亂而黑暗的時(shí)期。青年時(shí)代的毛澤東卻發(fā)出了這樣一聲憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、志高意遠(yuǎn)的呼問(wèn)，問(wèn)這蒼蒼茫茫的祖國(guó)大地，將來(lái)由誰(shuí)主宰她的沉落與升浮。也就是說(shuō),由誰(shuí)來(lái)掌握其興亡盛衰,決定你的命運(yùn)前途。這蒼茫一問(wèn),仿佛沒(méi)有答案，有問(wèn)無(wú)答；其實(shí)已有答案富答于問(wèn)。答案隱喻而分明、含蓄而直白、憂(yōu)慮而激昂、深沉而豪壯。誰(shuí)來(lái)主宰其沉浮，誰(shuí)來(lái)決定其命運(yùn)?這給我們留下了解讀的空間。青年時(shí)代的毛澤東風(fēng)華正茂、意氣風(fēng)發(fā),胸懷大志、心系祖國(guó)。我要主宰其沉浮，我們要決定其命運(yùn)。十年后,1936年毛澤東寫(xiě)下了《沁園春·雪》，于是這“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”就有了明確無(wú)疑的容案“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。課

文分析品味“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”所表達(dá)的思想感情。時(shí)過(guò)境遷，千古風(fēng)流人物都已過(guò)去，而今，真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)，能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美，能夠促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一繁榮的人，還得是“今朝”的革命英雄、革命領(lǐng)袖，表現(xiàn)了毛澤東同志“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄豪情。討論：怎樣認(rèn)識(shí)作者對(duì)秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的評(píng)論？疑

難探究本詞對(duì)歷史人物的評(píng)論，是在詩(shī)詞中運(yùn)用形象思維進(jìn)行議論的藝術(shù)典范。它將本來(lái)可能枯燥的議論加以藝術(shù)的處理，使之形象化、詩(shī)化，耐人尋味。作者以“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”“只識(shí)彎弓射大雕”，含蓄地批評(píng)歷史人物長(zhǎng)于武功而短于文治、才能不足，表明了自己的看法。疑

難探究小組交流：對(duì)“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”應(yīng)怎樣理解？這三句主要是作者自指，即抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負(fù)。對(duì)此，最重要的是從文本出發(fā)，根據(jù)這首詞的內(nèi)容加以體會(huì)和分析。作者在《沁園春·長(zhǎng)沙》中有“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”等句，與本詞頗有相通之處?！肚邎@春·雪》分上下兩闋。上闋先描寫(xiě)北國(guó)雪景，展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗；然后寫(xiě)眼前實(shí)景，接著寫(xiě)想象的虛景，虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出了“江山如此多嬌”。下闋由祖國(guó)山河的壯麗而感嘆，并引出英雄人物，縱論歷代英雄人物，抒發(fā)作者偉大的抱負(fù)和堅(jiān)定的信念。歸納主題寫(xiě)作特點(diǎn)1.寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合。本篇雖題為“雪”，實(shí)際上它卻不僅僅是一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，而是一首雄壯的抒情詩(shī)。上闋寫(xiě)景，形象地勾畫(huà)出一幅大氣磅礴、氣象雄渾的北國(guó)雪景圖，而且寓情于景，句句洋溢著熱愛(ài)祖國(guó)山河的豪情；下闋議論兼抒情，由上闋之景而生情，由祖國(guó)山河的壯麗，想到無(wú)數(shù)英雄為之傾倒，并對(duì)歷代英雄加以評(píng)說(shuō)，最終落到贊揚(yáng)當(dāng)代風(fēng)流人物上，蘊(yùn)含作者對(duì)祖國(guó)的深情，以及充滿(mǎn)自信的情懷，抒發(fā)了作者的豪情壯志，寓情于議。作者將寫(xiě)景、抒情、議論熔于一爐，主題鮮明突出。寫(xiě)作特點(diǎn)2.動(dòng)靜相襯，虛實(shí)相生。“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”，“冰封”寫(xiě)靜，“雪飄”寫(xiě)動(dòng)，一靜一動(dòng)，靜動(dòng)相稱(chēng)，靜穆之中又有飄舞的動(dòng)態(tài)；“山舞銀蛇，原馳蠟象”則巧妙地化靜為動(dòng)，賦予景物以活潑奔放的氣勢(shì)。這樣動(dòng)靜結(jié)合，化靜為動(dòng)，具體形象地描寫(xiě)出北國(guó)壯麗的雪景。上闋前十句寫(xiě)眼前的實(shí)景，后三句“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”則想象雪后晴日當(dāng)空的景象，寫(xiě)的是虛景。這樣虛實(shí)結(jié)合，描繪出了雄偉壯麗的北國(guó)雪景。寫(xiě)作特點(diǎn)3.用詞準(zhǔn)確、精練，形象鮮明。如上闋一個(gè)“望”字，既準(zhǔn)確地描繪了作者觀察景物的位置——登高望遠(yuǎn)，又有力地領(lǐng)起以下各句的景物描寫(xiě)。寫(xiě)想象后的雪后天晴、紅日高照的美好景象時(shí)用了一個(gè)“看”字，把作者欣然觀賞之狀、無(wú)限贊嘆之情表達(dá)得細(xì)致入微。動(dòng)詞“封”“飄”“舞”“馳”，形容詞“莽莽”“滔滔”，都極具形象感。寫(xiě)作特點(diǎn)4.運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”巧用比喻和對(duì)偶：將群山披雪比作“銀蛇”舞動(dòng)，將高原覆蓋白雪比作“蠟象”奔騰聳動(dòng)，而且這兩句對(duì)仗工整，極為傳神地把冰封雪蓋的群山高原寫(xiě)活了。“紅裝素裹”巧用比喻，把江山美景比作少女的衣裝，形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色?！坝c天公試比高”，一個(gè)“欲”字把“山”“原”人格化，生動(dòng)地寫(xiě)出他們雄心勃勃的精神面貌和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概，運(yùn)用的是擬人。隨堂測(cè)試賞讀毛澤東的《沁園春·雪》（節(jié)選），完成后面的問(wèn)題。沁園春·雪（節(jié)選）