第四單元我們周圍的空氣大單元設(shè)計-九年級化學(xué)人教版上冊

整體整體涉及單元整體單元整體教學(xué)設(shè)計思路說明二、教材分析教材內(nèi)容課標(biāo)要求空氣的成分1.認(rèn)識空氣的組成2.空氣是一種重要的資源3.關(guān)注空氣質(zhì)量物質(zhì)組成表示1.能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成。2.能從宏觀與微觀、定性與定量相結(jié)合的視角說明化學(xué)式的含義。3.能根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行物質(zhì)組成的簡單計算。4.能根據(jù)相關(guān)標(biāo)簽或說明書辨識某些食品、藥品的主要成分，并能比較、分析相應(yīng)物質(zhì)的含量。氧氣1.通過實驗探究說明氧氣的性質(zhì)，并能用化學(xué)方程式表示。2.能利用常見物質(zhì)的性質(zhì)，分析、解釋一些簡單的化學(xué)現(xiàn)象和事實。3.能設(shè)計簡單實驗，制備并檢驗氧氣。到實驗室去：氧氣的實驗室制取與性質(zhì)1.能正確選取實驗試劑和儀器，依據(jù)實驗方案完成必做實驗，并能全面、準(zhǔn)確地記錄實驗過程和現(xiàn)象。2.能說明必做實驗的基本思路與方法，分析實驗實施的合理性。3.能基于必做實驗形成的探究思路與方法，結(jié)合物質(zhì)的組成及變化等相關(guān)知識，分析解決真實情境中的簡單實驗問題三、學(xué)情分析背景1.在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步建立了宏觀物質(zhì)和微觀微粒間的聯(lián)系，認(rèn)識了構(gòu)成物質(zhì)的分子和原子。同時學(xué)生已經(jīng)掌握了常見元素符號以及元素符號表示的意義。并且從第一單元的第一節(jié)就開始接觸了物質(zhì)的化學(xué)式，在后續(xù)幾個單元的學(xué)習(xí)中了解很多物質(zhì)的化學(xué)式。自然界中存在最為廣泛的物質(zhì)之一，學(xué)生對其有了一定的了解。學(xué)生的不足1.學(xué)生缺乏系統(tǒng)地掌握空氣的組成、性質(zhì)及進(jìn)行物質(zhì)研究的方法和思路，難以明確建立實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論之間的聯(lián)系、物質(zhì)性質(zhì)、物質(zhì)用途之間的聯(lián)系。2.本單元難點是引導(dǎo)學(xué)生在分子、原子的基礎(chǔ)上，再由微觀回歸到宏觀，去認(rèn)識物質(zhì)的組成。在已概括出組成物質(zhì)的最基本成分元素的基礎(chǔ)上，進(jìn)而建立起“宏觀物質(zhì)——微觀構(gòu)成——化學(xué)符號”之間的聯(lián)系，讓學(xué)生逐步學(xué)會用化學(xué)的視角去看世界，提高科學(xué)素養(yǎng)。3.學(xué)生對化學(xué)式的含義以及如何寫出物質(zhì)的化學(xué)式等都是模糊的。對于化合價，也僅僅只是通過機(jī)械記憶，不知其所以然，所以經(jīng)常出現(xiàn)錯誤。策略在教學(xué)過程教師應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過實驗探究，分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。本節(jié)課教學(xué)的起點定位在學(xué)生已知化學(xué)式上，如H2O、H2、O2、CO2等，從學(xué)生熟悉的具體物質(zhì)（金屬銅和食鹽）入手分析，讓學(xué)生理解化學(xué)式中的數(shù)字是怎樣得來的，以及它們所表示的意義。要關(guān)注對學(xué)生三重表征的思維方式訓(xùn)練，從宏觀、微觀和符號三種水平上認(rèn)識和理解化學(xué)知識，并建立三者內(nèi)在的聯(lián)系，還要注意前后知識的銜接，由已知到未知，循序漸進(jìn)。對于有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算需適當(dāng)增加練習(xí)來強(qiáng)化。從氧氣的存在、性質(zhì)、制取、用途四個方面入手，學(xué)生可以自主活動的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣并從探究活動中獲得積極的情感體驗，同時也可在活動中學(xué)習(xí)一些科學(xué)的方法。意義在已概括出組成物質(zhì)的最基本成分元素的基礎(chǔ)上，進(jìn)而建立起“宏觀物質(zhì)微觀構(gòu)成化學(xué)符號”之間的聯(lián)系，讓學(xué)生逐步學(xué)會用化學(xué)的視角去看世界，提高科學(xué)素養(yǎng)。四、單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念1.了解空氣的主要成分。認(rèn)識空氣是寶貴的自然資源，形成保護(hù)和節(jié)約資源的可持續(xù)發(fā)展意識與社會責(zé)任。2.知道符號可以表示物質(zhì)的組成，知道常見元素的化合價，學(xué)習(xí)用化學(xué)式表示常見物質(zhì)組成的方法，認(rèn)識相對分子質(zhì)量的含義及應(yīng)用。3.認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。4.通過實驗探究認(rèn)識氧氣的主要性質(zhì)。5.初步運用簡單的裝置和方法制取某些氣體，認(rèn)識催化劑以及催化作用。6.初步學(xué)習(xí)氧氣的實驗室制法，歸納實驗室制取氣體的一般思路與方法?？茖W(xué)思維1.認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本方法，在進(jìn)行“空氣中氧氣含量測定實驗”的探究過程中，能提出問題，并設(shè)計簡單實驗解決問題。2.初步學(xué)會用觀察、實驗的方法獲取信息，并從實驗信息中得出科學(xué)的結(jié)論。3.通過對化學(xué)式、相對分子質(zhì)量的學(xué)習(xí)，能從物質(zhì)及其變化的視角初步分析、解決一些與化學(xué)相關(guān)的簡單實際問題，發(fā)展辯證唯物主義世界觀。4.基于實驗事實進(jìn)行初步推理?？茖W(xué)探究過對“測定空氣中氧氣的含量”實驗的設(shè)計，體驗實驗探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主的探究精神。2.通過交流、討論進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識定量研究的方法。3.能進(jìn)行安全、規(guī)范的實驗操作，獨立或合作完成簡單實驗?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1.通過對科學(xué)史的研究，了解人類對事物的曲折的認(rèn)知過程；認(rèn)識到科學(xué)發(fā)現(xiàn)是經(jīng)過艱難探索得到的，任何成功都不是偶然的，培養(yǎng)從前人經(jīng)驗中獲得知識、方法和經(jīng)驗教訓(xùn)的興趣和愿望，體會科學(xué)發(fā)展和科學(xué)研究的重要性。2.通過交流、討論進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識定量研究的方法。3.領(lǐng)悟物質(zhì)基本組成的統(tǒng)一性，體科學(xué)計算的規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)。4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣和探索自然的精神，對化學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。五、重難點重點化學(xué)式的書寫以及化學(xué)式相關(guān)的意義和計算氧氣的制取和性質(zhì)難點化合價的理解和實驗探究能力的培養(yǎng)教法學(xué)法教法《空氣的成分》與《氧氣》以演示實驗為主的“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”和“邊講邊實驗法”等《物質(zhì)組成的表示》主要以“對比遷移法”和“講練結(jié)合法”為主等《實驗：制取氧氣并探究性質(zhì)》以自學(xué)為主的“導(dǎo)讀法”、“討論法”、“實驗法”等學(xué)法“探究學(xué)習(xí)法”、“合作學(xué)習(xí)法”、“討論法”、“實驗法”、“觀察法”等單元任務(wù)和問題設(shè)計任務(wù)設(shè)計學(xué)會從混合物中除去某種成分并測定其含量的方法學(xué)會實驗室制取氣體的思路和研究物質(zhì)性質(zhì)的方法學(xué)會表示物質(zhì)的化學(xué)式，并認(rèn)識化合價根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行相關(guān)的計算單元問題設(shè)計測定空氣中氧氣含量的原理是什么？制取氣體的設(shè)計思路是什么？實驗探究氧氣的性質(zhì)有哪些？如何書寫化學(xué)式？如何計算化學(xué)式中的化合價？如何根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行相關(guān)的計算？六、作業(yè)設(shè)計教師活動學(xué)生活動活動意圖【自主學(xué)習(xí)】自學(xué)課本內(nèi)容，完成知識梳理[:學(xué)一、空氣的組成1、空氣的成分空氣成分O2N2

Ar稀有氣體其它氣體和雜質(zhì)體積分?jǐn)?shù)

2、氧氣含量的測定：⑴實驗原理：在加熱情況下，銅能跟空氣中的氧氣反應(yīng)，生成黑色固體——氧化銅，反應(yīng)消耗盡密閉容器內(nèi)的氧氣而不產(chǎn)生新的氣體，空氣的體積減小，注射器移動的空間即為氧氣所占的體積。⑵實驗現(xiàn)象：⑶實驗結(jié)論：空氣中氧氣的體積約占⑷誤差分析：在這個實驗中，導(dǎo)致氣體減少的體積小于1/5的原因可能有：A.銅粉量不足，氧氣沒有消耗盡B.加熱時沒有緩慢推動注射器，氧氣沒有消耗盡C.沒有檢查裝置氣密性，裝置密封不好，外界空氣進(jìn)入注射器D.加熱時間太短，反應(yīng)不充分，氧氣沒有完全消耗盡E.沒有冷卻至室溫就讀數(shù)，注射器內(nèi)氣體處于膨脹狀態(tài)，壓強(qiáng)沒有降到最低，剩余空氣體積偏大)3、空氣的污染及防治:對空氣造成污染的主要是有

等目前計入空氣污染指數(shù)的項目為

等。空氣污染防治措施：

等二、氧氣1、氧氣的物理性質(zhì)：無色無味的氣體，密度比空氣略，溶于水。2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：活潑，在一定條件下能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，主要表現(xiàn)為能支持燃燒，供給呼吸。氧氣與下列物質(zhì)的反應(yīng)物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式現(xiàn)象碳在空氣中保持紅熱，在氧氣中發(fā)出，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體鐵在空氣中燃燒；在純氧中劇烈燃燒，火星四射，生成(四氧化三鐵)石蠟

在氧氣中燃燒發(fā)出，瓶壁上有水珠生成，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體備注：鐵燃燒要在集氣瓶底部放少量水或細(xì)砂的目的：防止濺落的高溫熔化物炸裂瓶底

；3、氧氣的實驗室制法實驗室制氧氣⑴反應(yīng)原理;;⑵制取裝置：⑶收集裝置：向下排空氣法密度比空氣大→向上排空氣法；不易溶于水→排水法⑷用H2O2制取氧氣時的步驟：組裝—查氣—裝藥—收集—驗滿—放置排空氣法收集氧氣時，導(dǎo)管伸到集氣瓶底部⑸驗滿：用帶火星的木條放在集氣瓶，若木條復(fù)燃，說明氧氣已滿。檢驗：用帶火星的木條伸入集氣瓶，若木條復(fù)燃，說明氣體是氧氣。4、氧化反應(yīng)：物質(zhì)與發(fā)生的反應(yīng)。劇烈氧化：燃燒緩慢氧化：如鐵生銹、人的呼吸、食物腐爛、酒的釀造共同點：①都是反應(yīng)②都放熱三、物質(zhì)組成的表示1、化學(xué)式說出CO2、P2O5、NaCl、CaCl2表示的意義?；瘜W(xué)式CO2P2O5NaClCaCl2物質(zhì)二氧化碳五氧化二磷氯化鈉氯化鈣組成元素微粒二氧化碳分子五氧化二磷分子氯離子、鈉離子鈣離子、氯離子構(gòu)成情況一個二氧化碳分子是由一個碳原子和二個氧原子構(gòu)成的一個五氧化二磷分子是由二個磷原子和五個氧原子構(gòu)成的氯化鈉中鈉離子和氯離子的數(shù)目比是1：1氯化鈣中鈣離子和氯離子的數(shù)目比是1：2總結(jié)歸納：化學(xué)式表示的意義：化學(xué)式的讀法：根據(jù)化學(xué)式的計算：（1）化學(xué)式量=（2）物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比=（3）物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=2、化合價（1）規(guī)律金屬元素通常顯價，非金屬元素通常顯價（但在非金屬氧化物里，氧顯負(fù)價，另一種非金屬元素顯正價）；單質(zhì)中元素化合價為；根的化合價等于根中各元素化合價的代數(shù)和?；衔镏?，各元素的正負(fù)化合價的代數(shù)和為。（2）表示方法（1）指出下列符號的微觀含義O2OO22O2H2O2

CuOK＋2S2－H2O2

CuO（2）指出下列符號中數(shù)字的含義3CO2“3”,“2”,“1”總結(jié)元素符號周圍數(shù)字的意義。（3）根據(jù)化學(xué)式計算元素的化合價。求H2SO4中“S”的化合價。（4）已知組成元素的化合價，書寫物質(zhì)的化學(xué)式。寫出三氧化二鐵、硝酸銨的化學(xué)式、。【合作學(xué)習(xí)】1、分兩個專題設(shè)計本單元知識網(wǎng)絡(luò)，一部分空氣和氧氣、一部分物質(zhì)組成的表示。2、展示學(xué)生的知識梳理【探究學(xué)習(xí)】鏈接中考，培養(yǎng)能力。1、鉻的化合物可用于檢測司機(jī)是否酒后駕車，其原理為遇到酒精，紅色的CrO3轉(zhuǎn)變?yōu)榫G色的Cr2(SO4)3，在CrO3中鉻元素的化合價為。2、鋅是人體生長發(fā)育過程中必不可少的物質(zhì)，被人們譽(yù)為生命之花。葡萄糖酸鋅口服液是以葡萄糖酸鋅[化學(xué)式為(C6Hll07)2Zn]為主要原料制成的保健品，具有補(bǔ)鋅功能。請讀識產(chǎn)品說明后回答：（1）葡萄糖酸鋅的相對分子質(zhì)量是____；（2）成人保健每天需服用兩支，可補(bǔ)鋅毫克.3、近年來，乳酸成為人們研究的熱點之一，乳酸在醫(yī)藥食品等工業(yè)中應(yīng)用前景廣闊，乳酸的化學(xué)式為C3H6O3，試計算：（相對原子量：C12H1O16）(1)乳酸的相對分子質(zhì)量；(2)各元素的質(zhì)量之比；(3)C元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。閱讀目標(biāo)，明確復(fù)習(xí)任務(wù)。自我檢測，鞏固舊知。明確知識點的落實情況。思考：制取氧氣選擇哪種藥品？需要考慮的因素都有哪些？[來源:Zxxk.Com][來源:Zxxk.Com]思考：如何選擇氣體發(fā)生裝置？思考：如何選擇氣體收集裝置？小組合作，設(shè)計知識.典型例題指導(dǎo)明確目標(biāo)，有的放矢的進(jìn)行復(fù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生梳理所學(xué)知識的能力培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力[來源:學(xué)§科§網(wǎng)]培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力。七、課時計劃4.1空氣的成分一、教學(xué)目標(biāo)【化學(xué)觀念】1.通過測定空氣中氧氣的含量認(rèn)識空氣的組成，學(xué)習(xí)從混合氣體中除去某種氣體進(jìn)而測定其含量的方法。2.結(jié)合社會生活了解空氣是一種重要的資源。3.通過驗證通風(fēng)不暢環(huán)境中空氣與新鮮空氣的區(qū)別和認(rèn)識空氣質(zhì)量日報，增強(qiáng)關(guān)愛自然的意識和責(zé)任?！究茖W(xué)思維】1.認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本方法，在進(jìn)行“空氣中氧氣含量測定實驗”的探究過程中，能提出問題，并設(shè)計簡單實驗解決問題。2.初步學(xué)會用觀察、實驗的方法獲取信息，并從實驗信息中得出科學(xué)的結(jié)論。【科學(xué)探究與實踐】通過對“測定空氣中氧氣的含量”實驗的設(shè)計，體驗實驗探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主的探究精神?！究茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任】通過對科學(xué)史的研究，了解人類對事物的曲折的認(rèn)知過程；認(rèn)識到科學(xué)發(fā)現(xiàn)是經(jīng)過艱難探索得到的，任何成功都不是偶然的，培養(yǎng)從前人經(jīng)驗中獲得知識、方法和經(jīng)驗教訓(xùn)的興趣和愿望，體會科學(xué)發(fā)展和科學(xué)研究的重要性。二、教學(xué)重難點重點：空氣的組成，探究空氣中氧氣含量的測定。難點：空氣成分的實驗思路設(shè)計及分析實驗現(xiàn)象。三、課時安排2課時四、教學(xué)過程【情境引入】呈現(xiàn)平昌縣和巴中市最近一周天氣，讓學(xué)生思考造成天氣差異的原因。探究空氣是什么？人們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)空氣的成分？一、認(rèn)識空氣的組成【自主學(xué)習(xí)】空氣成分的發(fā)現(xiàn)史【講解】空氣中含有氧氣、氮氣、稀有氣體、二氧化碳和極少量的其他氣體?！具^渡】我們認(rèn)識了空氣的組成，在小學(xué)科學(xué)課程中，我們已經(jīng)知道空氣中約含有1//5體積的氧氣。你知道怎樣通過實驗測定空氣中氧氣的含量嗎？介紹測定氣體含量的兩種思路：思路一：除去空氣中的氧氣，測其余氣體的體積思路二：除去其余的氣體，測氧氣的體積拉瓦錫探究空氣中氧氣含量的是思路______，測定原理是_____________________________?！締栴}過渡】沿著科學(xué)家的足跡，你能否在實驗室設(shè)計一個簡單的實驗也來測定一下空氣中氧氣的含量？【實驗探究41】測定空氣中氧氣的含量實驗步驟1.將一支硬質(zhì)玻璃管注滿水（兩端用橡皮塞封?。Ｈ缓蟠蜷_上端橡皮塞，將水倒入量筒內(nèi)，記錄體積。2.按照組裝好的裝置，移動注射器活塞，在注射器中留下一定體積的氣體，記錄體積后與硬質(zhì)玻璃另一端密封連接。根據(jù)酒精燈的高度，將玻璃試管固定在鐵架臺上。3.用酒精燈在銅粉部位加熱，加熱時不斷推拉注射器。4.停止加熱后，待玻璃管冷卻到室溫，將氣球內(nèi)的氣體全部擠出。待注射器活塞穩(wěn)定后，記錄注射器中氣體的體積觀察到的現(xiàn)象銅絲表面的現(xiàn)象_____________________硬質(zhì)玻璃管的容積反應(yīng)前注射器中氣體的體積反應(yīng)后注射器中氣體的體積反應(yīng)消耗掉氧氣的體積________________________________________________________實驗結(jié)論__________________________________________【反思思考】在這個實驗中，有的小組實驗結(jié)果差別較大，你認(rèn)為在哪些環(huán)節(jié)上可能造成誤差？如何避免或減小這些誤差？二、空氣是一種重要的資源【情景引入】空氣不僅是生命賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，還是人類生產(chǎn)活動的重要資源，空氣中的各種成分具有廣泛的用途。供給呼吸、支持燃燒。氧氣易跟其他物質(zhì)反應(yīng)，放出熱量，因此用于煉鋼、焊接、切割金屬，也可作火箭燃料的氧化劑等。利用氧氣可供給呼吸的性質(zhì)，醫(yī)療時急救病人、高空、潛水、登山等缺氧環(huán)境中供給所需的氧氣。氮氣是工業(yè)上生產(chǎn)硝酸和氮肥（如碳酸氫銨、尿素等）的重要原料；食品包裝袋中充入氮氣可延長食品的保質(zhì)期；液態(tài)氮氣是很好的制冷劑，可用于冷藏血液等。稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱。稀有氣體雖然“懶”，但它也有許多廣泛的用途。稀有氣體也可以作保護(hù)氣。氖氣、氪氣、氙氣可用于激光技術(shù)等方面。氦氣在原子反應(yīng)堆技術(shù)中可用作冷卻劑。氙氣可以作為麻醉劑。稀有氣體在通電時，還會發(fā)出有色的光，因此它在電光源中有特殊的應(yīng)用，在燈管里充入不同的稀有氣體，就能制得五光十色的各種霓虹燈。機(jī)場的燈標(biāo)；氙燈發(fā)光強(qiáng)度高，被譽(yù)為“人造小太陽”。三、關(guān)注空氣的質(zhì)量1.【實驗探究】通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：采集氣體樣品的方法，讓學(xué)生學(xué)會檢驗二氧化碳。初步學(xué)習(xí)通過對比實驗獲得結(jié)論的方法。學(xué)生用自己想到的方法或用書上的方法課前采集操場上空氣樣品，課上采集教室內(nèi)空氣樣品，利用二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)進(jìn)行對比實驗，通過觀察到現(xiàn)象的不同而親身感受到通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別，增強(qiáng)環(huán)保意識。通過驗證通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣中含有較多的二氧化碳及一些有害氣體，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境意識。2.【活動天地】認(rèn)識空氣質(zhì)量日報這一活動可采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，使學(xué)生明確空氣質(zhì)量日報的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)注空氣的指量。學(xué)生自學(xué)，認(rèn)識空氣質(zhì)量日報。五、板書（一）認(rèn)識空氣的組成空氣中含有氧氣、氮氣、稀有氣體、二氧化碳和極少量的其他氣體測定空氣中氧氣的含量（二）空氣是一種重要的資源（三）關(guān)注空氣的質(zhì)量4.2物質(zhì)組成的表示一、教學(xué)目標(biāo)【化學(xué)觀念】1.知道化學(xué)式的意義，能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成。2.初步學(xué)會根據(jù)化合價書寫化學(xué)式。3.了解相對分子質(zhì)量的概念，能根據(jù)已知化學(xué)式計算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量、各元素質(zhì)量比及某元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)?！究茖W(xué)思維】通過對化學(xué)式、相對分子質(zhì)量的學(xué)習(xí)，能從物質(zhì)及其變化的視角初步分析、解決一些與化學(xué)相關(guān)的簡單實際問題，發(fā)展辯證唯物主義世界觀【科學(xué)探究與實踐】通過交流、討論進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識定量研究的方法?！究茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任】領(lǐng)悟物質(zhì)基本組成的統(tǒng)一性，體科學(xué)計算的規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)。二、教學(xué)重、難點1.知道化學(xué)式的意義，能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成。2.初步學(xué)會根據(jù)化合價書寫化學(xué)式。三、學(xué)習(xí)課時3課時四、教學(xué)過程【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1.什么是元素？用什么來表示元素？2.寫出下列元素符號：硅、氫、氟、氯、鈉、鈣3.說出下列元素符號表示意義：F、H、O、5Fe、10Mg（一）過渡語：元素可以通過元素符號來表示，那么由一種或幾種元素組成的物質(zhì)，是否也可以用一種或幾種元素符號組成的式子來表示呢？【新授】閱讀思考：1.什么叫化學(xué)式？(用元素符號和數(shù)字表示物質(zhì)組成的式子。)演示講解：如課本圖示說明化學(xué)式能反映物質(zhì)組成討論交流：思考根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式你能得到有關(guān)物質(zhì)的組成和構(gòu)成的哪些信息？小結(jié)點撥：2.化學(xué)式的含義（1）表示物質(zhì)和物質(zhì)的組成元素（2）揭示物質(zhì)中原子或離子的個數(shù)關(guān)系如為“分子式”，則還可表示構(gòu)成物質(zhì)的一個分子及其分子的構(gòu)成。如：“H2O”“2H2O”聯(lián)想與啟示：單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物。請試著書寫出鋁單質(zhì)、氦單質(zhì)、金剛石；氧氣、氮氣等物質(zhì)的化學(xué)式，體會這些物質(zhì)的化學(xué)式的寫法有什么差異，把你的想法與同學(xué)們交流。小結(jié)：如何書寫物質(zhì)的化學(xué)式（一）1.單質(zhì)的化學(xué)式（1）直接用元素符號表示單質(zhì)：金屬單質(zhì)單質(zhì)稀有氣體單質(zhì)部分非金屬固態(tài)單質(zhì)（2）用元素符號和數(shù)字表示單質(zhì)：非金屬單質(zhì)：如氫氣（H2）、氧氣（O2）、氮氣（N2）、氟氣（F2）、氯氣（Cl2）、溴（Br2）、碘（I2）等。聯(lián)想與啟示：化合物是由兩種或兩種以上元素組成的純凈物。請試著書寫出水、二氧化碳、過氧化氫；氫氧化鈣、碳酸氫銨等物質(zhì)的化學(xué)式，體會化合物的化學(xué)式書寫要領(lǐng)。小結(jié)：如何書寫物質(zhì)的化學(xué)式（二）2.化合物的化學(xué)式弄清物質(zhì)的組成元素或原子團(tuán)某些元素的原子集合在一起作為一個整體參加化學(xué)反應(yīng)，它所起的作用和一個原子一樣，這樣的原子集合稱為原子團(tuán)。化學(xué)上常用“根”來命名。如氫氧根（OH）、碳酸根（CO32）銨根（NH4+）等確定元素原子或原子團(tuán)的個數(shù)關(guān)系講解：確定原子個數(shù)關(guān)系可利用化合價1.什么是化合價？2.常見元素或根的化合價（P83表常見元素或根在化合物中的主要化合價）3.介紹變價4.記憶方法（口訣）常見元素的化合價（口訣）一價氯氫鈉鉀銀；二價氧鎂鈣鋇鋅；氮有二三四和五；單質(zhì)為零要記清。二四六硫二四碳；三鋁四硅五為磷；銅一二，鐵二三；變價知識腦中拴。常見原子團(tuán)的化合價（口訣）負(fù)一硝酸氫氧根；負(fù)二碳酸硫酸根；負(fù)三記住磷酸根；正一價的是銨根。1.化合物中元素有化合價，且組成元素的正負(fù)化合價代數(shù)和為零2.單質(zhì)中元素的化合價為零講解練習(xí)：化合價的標(biāo)法1.標(biāo)出下列物質(zhì)中各元素的化合價H2O、ZnS、Fe、H2CO32.標(biāo)出下列物質(zhì)中各原子團(tuán)的化合價NaOH、CuSO4、NH4NO33.按要求用符號表示（1）+2價的鈣元素（2）氯化鈣中鈣元素為+2價【課時小結(jié)】學(xué)生自我小結(jié)【布置作業(yè)】課后習(xí)題第二課時【復(fù)習(xí)提問】1.什么叫化學(xué)式？2.什么是化合價？說出常見元素及原子團(tuán)的化合價。3.說出下列符號的含義【新授】先學(xué)后用：例題：寫出氧化鋁、氫氧化鋁的化學(xué)式歸納小結(jié)：化合物的化學(xué)式書寫要領(lǐng)1.寫出組成元素或原子團(tuán)的符號正價在左（前）；負(fù)價在右（后）；金屬在左（前）；非金屬在右（后）；氫元素在左（前）；氧元素在右（后）；2.查出所需元素（或原子團(tuán)）的化合價，確定原子（或原子團(tuán)）個數(shù)關(guān)系3.將原子（或原子團(tuán)）個數(shù)作下標(biāo)（個數(shù)1省略不寫），寫出化學(xué)式。體驗練習(xí)：并嘗試寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式。（1）氧化鈉、氧化鈣（2）硫化氫（3）氧化鐵（4）氫氧化鉀、氫氧化鋇（5）碳酸鈣、硫酸銨（6）碳酸、硫酸活動探究：1.討論：為什么由碳、氧元素組成的化合物有兩種？請寫出它們的化學(xué)式。2.請寫出四氧化三鐵、五氧化二磷的化學(xué)式，體會簡單化合物的命名方法提問歸納：1.兩種元素組成的化合物，在兩種元素中間用“化”連接；2.化學(xué)式中元素的名稱從右往左讀，與化學(xué)式的寫法剛好相反；3.元素的原子個數(shù)在元素之前先讀出；4.含有復(fù)雜原子團(tuán)的化合物，要根據(jù)其特征來稱呼，不需讀出原子或原子團(tuán)的個數(shù)。練習(xí)鞏固：1.讀出下列化學(xué)式（1）N2O、N2O5（2）H2O、H2O2（3）AlCl3、FeCl2（4）H2S、NH3（5）Na2SO4、(NH4)2SO4（6）Fe(OH)3、Cu(OH)22.計算下列物質(zhì)中劃線元素的化合價KMnO4、K2MnO43.已知漂白粉的有效成分次氯酸鈣的化學(xué)式為Ca（ClO）2，試寫出次氯酸鉀和次氯酸的化學(xué)式。4.利用提供的陰陽離子寫出化學(xué)式(表格略)陽離子陰離子H+Fe2+Al3+OHSO42S2講解說明:離子電荷與化合價的關(guān)系【課時小結(jié)】學(xué)生自我小結(jié)【布置作業(yè)】課后習(xí)題第三課時【復(fù)習(xí)提問】已知化學(xué)式：硝酸銨【NH4NO3】尿素【CO(NH2)2】1.求出物質(zhì)的相對分子質(zhì)量2.說出組成物質(zhì)的元素種類3.求出物質(zhì)中各原子的個數(shù)比【新授】過度講解:化合物的化學(xué)式不僅表示組成物質(zhì)的各種元素，而且清楚地展示出其中所含元素的原子個數(shù)比。那么，化學(xué)式能否告訴我們有關(guān)組成元素之間的質(zhì)量關(guān)系呢？閱讀自學(xué):閱讀課文P85，小結(jié)物質(zhì)中元素質(zhì)量比的計算方法。歸納小結(jié):一、元素質(zhì)量比的計算要領(lǐng)明確所求的元素種類查出元素的相對原子質(zhì)量明確元素的原子個數(shù)比計算元素的質(zhì)量比練習(xí)體驗:計算下列物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比：（1）硝酸銨【NH4NO3】（2）尿素【CO(NH2)2】交流討論:36g水中含有多少克氫，多少克氧？（從分析化學(xué)式中氫、氧元素的質(zhì)量占總質(zhì)量的比入手，試著做一做。分析導(dǎo)出：二、化合物中各元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)質(zhì)量分?jǐn)?shù)：組成物質(zhì)的各種成分的質(zhì)量在總質(zhì)量中所占的比例，成為質(zhì)量分?jǐn)?shù)，習(xí)慣上質(zhì)量分?jǐn)?shù)用百分?jǐn)?shù)來表示。講解點撥：這里的“成分”可以是元素（如人體中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為2%）；也可以是混合物中的各種組成物質(zhì)（如生理鹽水中氯化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為0.9%）。分析導(dǎo)出：元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=×100%先學(xué)后用：例題：計算氧化鐵中鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。練習(xí)鞏固：計算下列物質(zhì)中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)：（1）硝酸銨【NH4NO3】（2）尿素【CO(NH2)2】拓展練習(xí)：100g硝酸銨【NH4NO3】含氮元素多少克？多少硝酸銨含氮元素140g？50kg硝酸銨【NH4NO3】與多少kg尿素【CO(NH2)2】含有的氮元素質(zhì)量相等？活動與探究：現(xiàn)有一種尿素【CO(NH2)2】樣品，測得其中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為43.5%，試通過計算說明該尿素樣品是純凈物還是混合物？如是混合物該尿素樣品中尿素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？聯(lián)系生活：1.以下是我省生產(chǎn)的某種加鈣食鹽包裝標(biāo)簽上的部分文字。請仔細(xì)閱讀后回答問題。（1）包裝標(biāo)簽上鈣含量是指。（填單質(zhì)、碳酸鈣、鈣元素中的一種）（2）為了檢驗此鹽中是否含有碳酸鈣，在家庭廚房里可以選用的物質(zhì)是（3）如一成年人每天吃食鹽5g，則他相當(dāng)于補(bǔ)了多少g碘，如果食鹽中的碘以碘酸鉀的形式存在，則相當(dāng)于食用了多少碘酸鉀（KIO3）？2.某碳酸氫銨化肥的外包裝袋上部分說明如圖所示，請仔細(xì)閱讀并回答下列問題：（1）保存該化肥應(yīng)注意。（2）這袋化肥中氮元素的質(zhì)量為g?！颈菊n小結(jié)】學(xué)生自我小結(jié)【布置作業(yè)】分析家中牛奶的成分表，算一算各物質(zhì)的元素質(zhì)量比和相對分子質(zhì)量五、板書設(shè)計一、化學(xué)式及其意義1.概念：2.意義宏觀表示一種物質(zhì)宏觀表示物質(zhì)是由XX元素組成微觀表示一個分子微觀表示一個分子是由幾個XX原子構(gòu)成由離子構(gòu)成的物質(zhì)，可得出構(gòu)成該物質(zhì)的離子個數(shù)比3.單質(zhì)化學(xué)式的書寫二、化合價1.規(guī)律：單質(zhì)中元素的化合價為0化合物各元素正負(fù)化合價之和為02.根據(jù)化學(xué)式求化合價3.化合物的讀法和寫法4.化合物的書寫（化學(xué)符號中數(shù)字的含義）三、物質(zhì)組成的定量表示1.計算物質(zhì)的化學(xué)式量2.計算化合物個元素的質(zhì)量比3.計算化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)4.計算一定質(zhì)量化合物中元素的質(zhì)量一、教學(xué)目標(biāo)【化學(xué)觀念】1.學(xué)習(xí)氧氣的實驗室制取方法，并理解實驗室制取氣體的一般思路。2.知道催化劑對化學(xué)反應(yīng)的重要作用。3.能結(jié)合實例說明氧氣的主要性質(zhì)，知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。并能從元素組成上認(rèn)識氧化物。4.了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)，感悟氧循環(huán)對人類的重要意義?！究茖W(xué)思維】1.通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能從微觀角度分析化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的不同。2.基于實驗事實進(jìn)行初步推理【科學(xué)探究與實踐】能進(jìn)行安全、規(guī)范的實驗操作，獨立或合作完成簡單實驗【科學(xué)態(tài)度與責(zé)任】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣和探索自然的精神，對化學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。二、教學(xué)重難點1.實驗探究氧氣的實驗室制法。2.實驗探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。3.初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。三、課時安排3課時四、教學(xué)過程【情境引入】觀看視頻（大爺自制增氧器）提問：1.為什么要不斷的向水面吹氣？2.你有沒有在河邊撈小魚，放在瓶子里但是小魚卻第二天死了？3.家里有沒有喜歡釣魚的長輩，釣的魚是怎么處理的？一、氧氣的實驗室制法【活動天地43】實驗室制取氣體物質(zhì)的思路分析在實驗室里制取一種氣體時，首先要選擇反應(yīng)物，知道如何控制反應(yīng)條件，然后要確定氣體發(fā)生和收集裝置，最后要審查整個反應(yīng)體系是否符合環(huán)保、安全的要求。請認(rèn)真思考以下問題：（1）你認(rèn)為下列哪些物質(zhì)不能作為實驗室制取氧氣的反應(yīng)物？依據(jù)是什么？①水（H2O）②二氧化碳（CO2）③氯化鈉（NaCl）④高錳酸鉀（KMnO4）⑤過氧化氫（H2O2）⑥甲烷（CH4）（2）某同學(xué)認(rèn)為：確定實驗室制取氣體的化學(xué)反應(yīng)時，應(yīng)考慮以下幾方面因素。你是否同意他的觀點？你還考慮到了哪些因素？（3）選擇氣體發(fā)生裝置和收集裝置的依據(jù)分別是什么？【歸納小結(jié)】（1）必須含有氧元。（2）ABCD原理、裝置、步驟等（實驗室制取氣體的藥品選擇、儀器組裝、氣體收集和檢驗、驗滿）【過渡】在實驗室里，通常采用30%的過氧化氫溶液來制