2023年我的母親的課堂教案

2023年我的母親的課堂教案我的母親的課堂教案一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.駕馭如何閱讀寫人散文。

2.把握母親的人物形象，感受母親對胡適先生成長的深遠(yuǎn)影響。

3.形成緊扣文本的意識。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)胡適先生的回憶性散文《我的母親》，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了嗎？那我想問問同學(xué)們是如何預(yù)習(xí)的？預(yù)習(xí)時都做了些什么？

學(xué)生可能會有的：1、字詞。(干脆講，不上黑板。)2.人物形象。3.分幾個部分。（本文的文眼。）4.作者對母親的情感……

師：很好?？磥硗瑢W(xué)們對本文都做了很好的預(yù)習(xí)。那同學(xué)們閱讀過程中有沒有思索，并形成自己的問題？（學(xué)生可能有兩種狀況：1.有，那就請學(xué)生提問，僅限3位。2.沒有，要求同學(xué)們以后閱讀肯定要帶著思索、帶著問題閱讀，這樣才更有閱讀價(jià)值。）

二、老師總結(jié)：從同學(xué)們預(yù)習(xí)反饋來看，如何閱讀、預(yù)習(xí)寫人散文的方法也就能得出：其實(shí)，總的歸納起來就是寫了什么（1、2、3）？為什么寫（4）？怎樣寫的（5、6）？其實(shí)這是讀任何文章我們都須要思索的，只是不同的文章我們思索的詳細(xì)問題不同罷了。當(dāng)然，最根本的前提便是我們要思索。

1字詞等基礎(chǔ)學(xué)問。

2寫了什么人？做了什么事？

3人物的形象怎樣？塑造人物形象的方法有哪些？

4寫此人的目的是什么？

5文章是如何支配結(jié)構(gòu)和詳略的？如此支配的緣由是什么？

6賞析文中的美麗語句，或理解文中的疑難語句。

三、老師問幾個問題，看看能不能借此來解決同學(xué)們的問題，當(dāng)然這些問題也夾雜了老師自己的理解，借此與大家共享。

1.分別請學(xué)生讀胡適先生的簡介與最終一段：“我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲便離開她了，在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個人管束過我。假如我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，假如我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，假如我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。”一胡適14歲就一個人在外闖蕩，卻成為近現(xiàn)代史舉足輕重的大家，她的母親功不行沒，母親原委是如何影響他的？請大家閱讀文章，分條列出。留意在文中劃出你的依據(jù)。（留意文中的修飾性詞語：從不、輕輕地哭（效果）、請宗族本家）

（1）諄諄訓(xùn)誨，不斷反省自己。

（2）嚴(yán)格督學(xué)。

（3）愛護(hù)孩子自尊心。

（4）疼愛胡適。

（4）溫柔、寬容、忍讓、和善：對待大哥及其債主、處理與兩位兒媳之間的沖突。

（5）堅(jiān)持原則，正直剛烈，不受別人羞辱。

投影課本中沒有的母親對胡適先生的幫助。

2.從中可以看出，有的是母親對作者刻意的教化，有的卻是母親平常的待人接物對胡適的耳聞目睹、潛移默化的教化和影響。就是在這樣的影響下，胡適一步步成長起來。從中也可以看出，母親是一位怎樣的人（投影）：溫柔、寬容、忍讓、和善、剛烈……

3.我們再換個角度諦視母親，母親還是一位不簡單的人。文章中有一句干脆體現(xiàn)母親的不簡單？苦痛。

苦痛體現(xiàn)在何處？

（1）寡婦、后母（2）胡適大哥賭錢欠錢，除夕在債主的吵罵聲中度過有6、7次（3）兩位媳婦喜愛擺臉色（最下流的事）（4）無稽之談對母親人格的中傷。

投影課本中沒有的有關(guān)母親的介紹。

思索：突出母親的苦痛有何作用？

（1）母親生活的不易，更好地襯托了母親溫柔、寬容、忍讓、和善的精神品質(zhì)。

（2）留意那個時代。封建思想影響極其嚴(yán)峻的時代。胡適先生的母親23歲便成了寡婦，一位沒了丈夫的寡婦在其所在的宗族中是很沒有多少地位的，大家還記得《祝愿》中的祥林嫂嗎？他就是死了丈夫沒了兒子沒了地位而被趕出家門，所幸她還有胡適啊。這就是為什么她如此嚴(yán)格要求胡適的主要緣由之一。母親一方面要把胡適先生撫養(yǎng)成人，同時，作為后母后婆，她還要照管丈夫前妻留下的與自己年紀(jì)相仿的又不甚懂事的兒子兒媳，這就使得“母親”的境況非常艱難和尷尬。而她的不露怒色、輕輕地哭泣、請族人評理其實(shí)也是母親處事的才智，她用她的品德與才智，贏得了家人的敬重，讓兒子走上了正軌。

4.我們再換個角度，大家能不能從文章中挖掘胡適先生的精神品質(zhì)。

（1）在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

（2）假如我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，假如我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，假如我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

（3）（提示學(xué)生本文是怎樣的語言風(fēng)格？）整篇文章語言質(zhì)樸、平和，未見一點(diǎn)矯揉造作、辭藻華麗之感，感情卻極顯真摯。（請同學(xué)們自己找一段自由朗讀，體會質(zhì)樸語言所帶來的真摯的感情。）

謙遜、不溢美、不自夸的品行，謙謙君子的風(fēng)度。

這樣的品行是誰影響的？而這正是母親潛移默化的結(jié)果，更能襯托其母親的宏大。

5.文章結(jié)構(gòu)支配：課文標(biāo)題為我的母親，而前三段只有一句提及母親，似與主題無關(guān)，為何這樣支配？（機(jī)動板塊，假如來不及，可以做課后思索作業(yè)。）

（1）這篇課文節(jié)選自胡適先生四十歲時所寫的'自傳體散文《四十自述》，傳主實(shí)際是作者本人，作者寫母親是把母親作為自己人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭就寫了較多的自己童年的經(jīng)驗(yàn)。（關(guān)注書下的的注釋）

（2）“但這九年的生活，除了讀書看書之外，原委給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上，我的恩師便是我的慈母?！弊髡咴谇叭蜗氡砻魉耐晟睿丝磿?，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足寶貴，牢記永久，而且影響巨大。

（3）這樣看來，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末寫自己在母親影響下的進(jìn)步相呼應(yīng)。

6.回頭看看同學(xué)們的問題有沒解決完（相機(jī)而動）

投影本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.駕馭如何閱讀寫人散文。

2.把握母親的人物形象，感受母親對胡適先生成長的深遠(yuǎn)影響。

3.形成緊扣文本的意識。

以上便是這節(jié)課我想與大家共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容，希望大家能有所收獲。、最終讓我們集體朗讀文章最終一段，感受胡適先生對母愛的感謝與懷念。集體朗讀最終一段。

結(jié)束本節(jié)課。

我的母親的課堂教案二

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者，學(xué)習(xí)生字詞。

2、感知文章內(nèi)容，體會母親的品性及為人處世對作者的影響，把握作者的思想感情。

3、激發(fā)學(xué)生對母親的酷愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

教學(xué)設(shè)想

本文是胡適先生對母親的回憶。本課主要讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和尊敬之情。激發(fā)起學(xué)生對母親的酷愛之情。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們每天都和父母生活在一起，老師曾要求同學(xué)們細(xì)致的端詳，看看自己的父母，是不是這樣做了呢？現(xiàn)在老師就請同學(xué)們用一句話概述對母親或母愛的相識。

老師小結(jié)并請同學(xué)們記住關(guān)于母愛的一句名言：世界上有一種最漂亮的聲音，那便是母親的呼喊（但?。?/p>

2、自古以來，很多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的酷愛之情，比較出名的就是《游子吟》，聞名學(xué)者胡適先生也是其中之一。今日，我們就走進(jìn)他的《我的母親》一文，去了解一下胡適先生的母親是怎樣的一個人，作者對母親有怎樣的感情。

二、檢查預(yù)習(xí)

文縐縐穈先生擲銅錢庶祖母翳病舔去羞辱

生齊讀后，合作聽記。

三、了解作者：（結(jié)合注釋學(xué)習(xí)）

胡適先生(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動的聞名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集<嘗試集>。

四、探究新知

㈠整體感知

學(xué)生朗讀文章，學(xué)生思索問題：文章寫了寫了自己童年至少年時代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的哪幾件事？請用簡潔的語言概述。

㈡合作探究

師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？請速讀文章回答下列問題。

1.文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？由此，你認(rèn)為母親是一個怎樣的人？

2.本文表達(dá)了作者對母親怎樣的感情？

讀文后，生分組探討溝通，推舉代表回答，師生共同明確：

1.共寫了以下幾件事：

（1）喚我起床，催我上學(xué)──諄諄訓(xùn)誨，嚴(yán)格督促。

（2）母親從不在外人面前打我、罵我──愛護(hù)孩子自尊心。

（3）我說輕薄話，手重重責(zé)罰──嚴(yán)格。

（4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫柔、慈愛。

（5）忍受兩個嫂子給她的氣，不行再忍時，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。

（6）受“辱”后，特別生氣，討回公道──有剛氣。

由此可看出母親是一個教子有方，對子嚴(yán)格，寬容忍讓，慈愛溫柔，有剛氣的人。

此處要進(jìn)行一個分類，可以把這課文的主體部分內(nèi)容分成三層：嚴(yán)格教化兒子；對后子女的寬容忍讓；受辱后的剛氣。

2.作者對母親懷有尊敬和懷念之情。

㈢質(zhì)疑、解疑（生提出疑問，師生共同解疑）

1.母親的為人處世對作者有哪些影響？

2.課文前三段看似與寫“母親”無關(guān)，為什么還要寫？

3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

師生共同明確答案。

1.我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教化一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，而母親給我人生的教訓(xùn)，前三段為寫母親起到很好的鋪墊作用，同時與文末相呼應(yīng)。

3.寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平常的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳聞目睹，潛移默化的教化和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。

五、品嘗語言

師：本文的語言具有怎樣的特點(diǎn)？請從文中找出詳細(xì)語句進(jìn)行分析。（生速讀文章，明確本文語言質(zhì)樸、真實(shí)，講究分寸的特點(diǎn)）

例句：“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼?！暴ぉつ妇磹圩又睿匠５恼Z言中含著我對母親的感謝。

“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的苦痛，我的笨筆寫不出一萬分之一二。”──可以看出作者是掏出心靈來寫母親，照實(shí)道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。

“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個人管束過我”──表達(dá)了對母親的懷念幾說明白母親給我的教益之大。