高考專題復(fù)習(xí)：革命文學(xué)+紅色小說+專題復(fù)習(xí)

中國(guó)風(fēng)授課教師：山間明月2023.12革命文學(xué)紅色小說專題復(fù)習(xí)目錄壹教材中的革命文學(xué)叁貳行業(yè)PPT模板http:///hangye/革命文學(xué)題型整理革命文學(xué)閱讀關(guān)注革命傳統(tǒng)是指中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行革命斗爭(zhēng)的過程中產(chǎn)生、形成、發(fā)展起來的優(yōu)良思想、作風(fēng)、道德、信仰等，內(nèi)容極其豐富，包括追求真理、矢志不移的奮斗精神，大公無私、先人后己的犧牲精神，堅(jiān)定革命信念、排除萬難去爭(zhēng)取勝利的樂觀精神，嚴(yán)守紀(jì)律、勇于自我批評(píng)的自律精神，一切從實(shí)際出發(fā)的實(shí)事求是精神，緊密依靠群眾、全心全意為人民服務(wù)的團(tuán)結(jié)和奉獻(xiàn)精神。革命傳統(tǒng)革命文學(xué)中國(guó)革命傳統(tǒng)作品，謳歌革命前輩的家國(guó)情懷、理想信念、革命責(zé)任和人性光輝，我們要體會(huì)鮮明、感人的革命先烈的英雄形象，學(xué)習(xí)他們舍生取義、為民族解放而奮斗的革命精神；中國(guó)革命傳統(tǒng)作品文本形式多種多樣，文學(xué)類、論述類、實(shí)用類，我們要深入文本，感受語言的魅力，理解其深刻內(nèi)涵。紅色小說紅色小說舉例：《紅日》《紅巖》《紅旗譜》《創(chuàng)業(yè)史》《青春之歌》《林海雪原》《保衛(wèi)延安》《暴風(fēng)驟雨》《鐵道游擊隊(duì)》《呂梁英雄傳》《太陽(yáng)照在桑干河上》《敵后武工隊(duì)》《烈火金鋼》《七根火柴》《荷花淀》《野火春風(fēng)斗古城》等。第一章【教材中的革命文學(xué)】壹1.革命文學(xué)備考注意事項(xiàng)1.高考命題立德樹人的使命，注定了將來的命題一定還是會(huì)有“紅色基因”的文本出現(xiàn)。研究這類文本的特征，是備考的重點(diǎn)方向。2.對(duì)“紅色文章”的美學(xué)風(fēng)格，要有梳理和總結(jié)。英雄主義、理想主義、宏大敘事、小人物傳統(tǒng)、自我奉獻(xiàn)和犧牲、基于特定革命和建設(shè)歷史階段等，都是其重要特征。3.要關(guān)注人性化、人情味、性格多元性的作品。4.紅色文章基本上以“革命現(xiàn)實(shí)主義”或“現(xiàn)實(shí)主義”為主，較少文章會(huì)使用現(xiàn)代主義技巧。壹2.教材中的革命文學(xué)梳理教材單元篇目反映時(shí)代體裁必修上1《沁園春·長(zhǎng)沙》（毛澤東）大革命時(shí)期詩(shī)歌《立在地球邊上放號(hào)》（郭沫若）五四運(yùn)動(dòng)后詩(shī)歌《紅燭》（聞一多）大革命時(shí)期詩(shī)歌《百合花》（茹志娟）第三次國(guó)內(nèi)革命時(shí)期小說6《反對(duì)黨八股》（毛澤東）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期議論文《拿來主義》（魯迅）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期議論文必修下2《雷雨（節(jié)選）》（曹禺）舊中國(guó)戲劇6《祝?！罚斞福┑谝淮螄?guó)內(nèi)革命時(shí)期小說壹2.教材中的革命文學(xué)梳理教材單元篇目反映時(shí)代體裁選必上1《中國(guó)人民站起來了》（毛澤東）建國(guó)前夕演講稿《長(zhǎng)征勝利萬歲》（楊成武）第二次國(guó)內(nèi)革命時(shí)期回憶錄《大戰(zhàn)中的插曲》（聶榮臻）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期回憶錄《別了，“不列顛尼亞”》（周婷、楊興）改革開放時(shí)期消息《縣委書記的榜樣——焦裕祿》（穆青、馮健、周原）社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期通訊選必中1《改造我們的學(xué)習(xí)》（毛澤東）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期報(bào)告《人的正確思想是從哪里來的？》（毛澤東）社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期革命論著《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》改革開放時(shí)期社論2《記念劉和珍君》（魯迅）軍閥統(tǒng)治時(shí)期散文《為了忘卻的記念》（魯迅）國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期散文《包身工》（夏衍）國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期報(bào)告文學(xué)《荷花淀》（孫犁）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期小說《小二黑結(jié)婚（節(jié)選）》（趙樹理）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期小說《黨費(fèi)》（王愿堅(jiān)）第二次國(guó)內(nèi)革命時(shí)期小說壹2.教材中的革命文學(xué)梳理教材單元篇目反映時(shí)代體裁選必下2《阿Q正傳（節(jié)選）》（魯迅）北洋政府統(tǒng)治時(shí)期小說《大堰河——我的保姆》（艾青）舊中國(guó)詩(shī)歌《茶館》（老舍）舊中國(guó)戲劇壹3.高考現(xiàn)代文閱讀的價(jià)值取向——紅色基因突出試卷現(xiàn)代文閱讀革命歷史時(shí)期題材“立德樹人”命題2022浙江卷《逛》(和軍校)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期油田建設(shè)1敦厚具有怎樣的品格?(6分)

2怎樣評(píng)價(jià)敦厚媽和小秋把敦厚葬在采油小站旁的行為?(4分)2021浙江卷《麥子》(紅柯)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期新疆墾邊1小說用多種風(fēng)格的人物語言塑造了主人公多方面的品格，試作分析。(6分)

2.探究“麥子”在全文中的作用。(6分)2021全國(guó)1卷《石門陣》(卞之琳)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期抗日戰(zhàn)爭(zhēng)小說中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。(6分)壹3.高考現(xiàn)代文閱讀的價(jià)值取向——紅色基因突出試卷現(xiàn)代文閱讀革命歷史時(shí)期題材“立德樹人”命題2022全國(guó)甲卷文本一:《支隊(duì)政委(節(jié)選)》(王愿堅(jiān))文本二:《長(zhǎng)征:前所未聞的故事(節(jié)選)》([美]哈里森.索爾茲伯里)第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期贛南游擊戰(zhàn)爭(zhēng)老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分析。(6分)2022全國(guó)乙卷《“九一八”致弟弟書》(蕭紅)散文抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期抗日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請(qǐng)對(duì)此加以分析。(6分)壹4.歷年高考教考銜接教材內(nèi)容主線概括

主線一：革命戰(zhàn)斗★主線二：社會(huì)建設(shè)寫作內(nèi)容以戰(zhàn)斗、戰(zhàn)爭(zhēng)、起義抗?fàn)幍葹橹饕录?注意當(dāng)代的中印邊境沖突、兩岸問題、貿(mào)易戰(zhàn)等！)經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活等多方面的建設(shè)記錄與成果宣傳(如土改、地?cái)偨?jīng)濟(jì)、抗疫等)易錯(cuò)①第三人稱時(shí)搞不清主角立場(chǎng)，②判斷不準(zhǔn)抑揚(yáng)褒貶。①忽視文化建設(shè)，②概括特點(diǎn)過于單一。難點(diǎn)手法：以小見大、環(huán)境烘托主題：戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷中的人性美好——①人性光輝與博愛：如《大戰(zhàn)中的插曲》的彭德懷照顧日本小女孩②將革命戰(zhàn)斗作為背景烘托，著力進(jìn)行詩(shī)化、散文化的人性善良描寫，如《百合花》、《荷花淀》壹4.歷年高考教考銜接教材內(nèi)容主線概括

主線一：革命戰(zhàn)斗★主線二：社會(huì)建設(shè)主要形象①英勇無畏、舍生忘死的戰(zhàn)士、以文字斗爭(zhēng)的文人——《百合花》小通訊員、《支部政委》老胡、聞一多、魯迅等②叛出家庭、毅然投身革命的覺醒者——詩(shī)人艾青③團(tuán)結(jié)一致、支援戰(zhàn)斗的民眾——《百合花》新媳婦、《石門陣》中的村民們④勤勞樸素、生活艱難、備受壓迫的底層人民——蕭紅《夜風(fēng)》長(zhǎng)青母子⑤惡毒兇狠、剝削民眾、欺軟怕硬的地主階級(jí)、資本家——《夜風(fēng)》拿小棉襖的張老太和地主、《包身工》中的老板們⑥叛國(guó)忘義、阿諛丑惡的賣國(guó)者——《紅巖》中的甫志高⑦兇殘暴虐、殺燒搶掠的侵略者——八國(guó)聯(lián)軍、日本鬼子⑧軟弱無能、欺壓百姓的兩面派政府——《記念劉和珍君》中的國(guó)民黨政府！關(guān)注成長(zhǎng)性角色，如小孩、年輕戰(zhàn)士、覺醒者等。①勤懇認(rèn)真、無私奉獻(xiàn)的平凡勞動(dòng)者——張秉貴(賣糖果的員工)②頑強(qiáng)奮斗、敢為人新的領(lǐng)域探索者——鄧稼先、袁隆平、鐘楊等③勇?lián)厝巍㈨斪毫Φ念I(lǐng)導(dǎo)者——焦裕祿④大義當(dāng)先、犧牲小我的勇敢者——《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國(guó)抗疫記》抗疫的醫(yī)生護(hù)士注：作品中人物廣泛涉及各行各業(yè)，形象特點(diǎn)一般兼具以上多點(diǎn)，如《《縣委書記的榜樣——焦裕祿》中的焦裕祿就四點(diǎn)均有。第二章【革命文學(xué)題型整理】貳革命文學(xué)題型整理一、革命小說《支隊(duì)政委》+回憶錄《長(zhǎng)征：前所未聞的故事（節(jié)選）》1.文本一畫線句運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。傷口，像個(gè)發(fā)得過了火的開花饅頭，又紅又腫。運(yùn)用比喻修辭手法。①構(gòu)成：本體是帶有膿血的傷口，喻體是發(fā)得過了火的開花饅頭，比喻詞是“像”；②表達(dá)效果：生動(dòng)形象地展現(xiàn)了傷口紅腫且“開花”的具體情狀，表現(xiàn)了老胡傷勢(shì)的嚴(yán)重。題型一：修辭手法貳革命文學(xué)題型整理2.老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)？①顧全大局。腿部受傷化膿，為了不耽誤革命工作，他果斷決定讓人擠出膿血，體現(xiàn)出錚錚鐵骨。②堅(jiān)強(qiáng)勇敢。沒有醫(yī)療器械和麻藥，他忍受劇痛，擠出膿血和碎骨片，證明老胡有不屈的意志。③善于做思想工作。為了說服戰(zhàn)友，或說理、或命令、或請(qǐng)求，切實(shí)有效。題型一：人物形象貳革命文學(xué)題型整理3.由老胡、陳毅可知，紅色經(jīng)典在塑造人物形象上有哪些共性特征？①人物形象有共性：都突出了老胡、陳毅性格上堅(jiān)強(qiáng)果敢，對(duì)革命忠誠(chéng)堅(jiān)定的特點(diǎn)。②描寫手法有共性：都運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)老胡、陳毅堅(jiān)韌不屈的形象。③借用人物有共性：都通過次要人物，如小林、老黃、警衛(wèi)員等側(cè)面襯托老胡、陳毅形象。題型三：人物比較貳革命文學(xué)題型整理4.文本一在敘事過程中主要采用對(duì)話的方式展開，這種敘事方式有什么效果？①推動(dòng)情節(jié)：“叫你干什么你就干什么”等為故事的發(fā)展制造了懸念，同時(shí)也推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。②交代背景：既自然巧妙交代人物身份，點(diǎn)明革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，又體現(xiàn)嚴(yán)峻的社會(huì)背景。③塑造人物：突出老胡顧全大局、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的人物形象。④表達(dá)主題：老胡身受重傷，還能輕松面對(duì)，同時(shí)想著的還是革命工作，表達(dá)了對(duì)革命者積極樂觀、堅(jiān)韌不拔的革命精神主題。題型四：敘述藝術(shù)貳革命文學(xué)題型整理5.兩則材料內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析。①文體特點(diǎn)：文本一是小說，具有虛構(gòu)性、藝術(shù)性；文本二是紀(jì)實(shí)文學(xué)，具有真實(shí)性。②情節(jié)方面：文本一有完整的故事情書，敘事過程較具體；文本二敘事情節(jié)簡(jiǎn)約。③人物塑造手法方面：文本一運(yùn)用大量細(xì)節(jié)描寫來塑造老胡；文本二通過回憶錄結(jié)合采訪的形式真實(shí)記錄陳毅的經(jīng)歷。④環(huán)境方面：文本一有較為細(xì)致的環(huán)境描寫；文本二缺少環(huán)境的烘托渲染。⑤語言方面：文本一重描寫，語言生動(dòng)形象，感染力強(qiáng)；文本二敘事平實(shí)，語言簡(jiǎn)潔。題型五：文體特征貳革命文學(xué)題型整理二、革命小說《石門陣》1.小說中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。①具有渲染氣氛效果，如“來了！來了”渲染了鬼子進(jìn)村的緊張氣氛，引人入勝，讓聽眾身臨其境。②具有延緩情節(jié)效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽眾的好奇與追問。③具有突出形象效果，突出表現(xiàn)鬼子的貪婪丑陋，表現(xiàn)王木匠擅長(zhǎng)講故事的特點(diǎn)。題型六：行文線索貳革命文學(xué)題型整理2.王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？①指現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的門，即文中的“木頭門”，洪子店村民以磚頭堵木頭門來抵擋日本侵略者。②指王木匠的故事中的石頭門，把磚頭門變成了石頭門，戰(zhàn)斗故事變成了“石門陣”。③指眾志成城抵抗侵略的國(guó)門，守住國(guó)門，才能守住家門，表現(xiàn)人民對(duì)和平生活的向往。題型七：藝術(shù)手法貳革命文學(xué)題型整理三、革命小說《膽量》1.小說結(jié)尾為何要安排老爺子登上云霧峰這一情節(jié)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)①情節(jié)上，照應(yīng)上文桑秋天在此處犧牲，老爺子到云霧峰紀(jì)念他，是人之常情，使情節(jié)更加嚴(yán)謹(jǐn)和真實(shí)。②人物上，老爺子面對(duì)兒子犧牲所表現(xiàn)出來的深明大義更好地襯托出桑秋天的英雄形象。③主題上，通過父親對(duì)兒子為國(guó)犧牲的理解,贊美了烈士家屬對(duì)革命的支持，豐富、深化了小說主題。題型八：情節(jié)作用第三章【革命文學(xué)閱讀關(guān)注】叁革命文學(xué)閱讀關(guān)注內(nèi)容題材主題思想學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)注女性群體，從解放婦女的立場(chǎng)感受革命的艱辛與偉大；在彰顯革命性的同時(shí)，不能忽視永恒的人性；思想性與審美性同等重要，要有語言、結(jié)構(gòu)、修辭等藝術(shù)手法上的美；文化傳承中華傳統(tǒng)文化一脈相承、難以割裂，兼具革命性與傳統(tǒng)性。叁革命文學(xué)閱讀關(guān)注1.讀革命文化作品要關(guān)注“女性”

她們雖然隱藏于文字背后，默默無聲，但卻生動(dòng)詮釋了“五四運(yùn)動(dòng)”以來中國(guó)婦女的眾生相。如《包身工》中奴隸一般的“蘆柴棒”與小福子，《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》中為中國(guó)而死的知識(shí)青年劉和珍與馮鏗，《小二黑結(jié)婚》中大膽追求自由戀愛的小芹與利用迷信騙人錢財(cái)?shù)娜晒茫逗苫ǖ怼分蟹e極支持丈夫參軍的水生嫂，《黨費(fèi)》中為保護(hù)同志而獻(xiàn)出生命的共產(chǎn)黨員黃新……革命文化中的“女性世界”或“女性力量”，應(yīng)成為文本解讀的重要內(nèi)容取向。叁革命文學(xué)閱讀關(guān)注在人物塑造上，注意：①這些個(gè)性化的女性形象并非孤立地存在，而是生存于群體中的個(gè)體，是群像中的個(gè)像。如《包身工》采取點(diǎn)面結(jié)合的手法來寫，“蘆柴棒”與小福子是個(gè)像，而包身工整體是群像；《荷花淀》不僅僅寫水生嫂，還寫了她周圍的幾個(gè)婦女；《黨費(fèi)》亦是如此。②作品力求人物的動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)，在情節(jié)演進(jìn)中完成性格的蛻變。比如《百合花》中的新媳婦，是典型的個(gè)像人物，被小通訊員舍生忘死的獻(xiàn)身精神感召，由在異性面前忸怩不安，轉(zhuǎn)變到一針一針地為犧牲的小通訊員縫補(bǔ)衣肩上的那個(gè)破洞；由借被子時(shí)的心有猶豫，轉(zhuǎn)變到將新被子鋪蓋在犧牲的小通訊員身上。再比如《荷花淀》中的“水生嫂們”，是典型的群像人物，她們經(jīng)過一場(chǎng)遭遇戰(zhàn)的洗禮，最終成長(zhǎng)為保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)士。③此外，考察革命文學(xué)作品中女性的覺醒與轉(zhuǎn)變，還要注意人物的身份及其生活的特定時(shí)代。如《黨費(fèi)》中的黃新，是1931年入黨，丈夫盧進(jìn)勇又是紅軍，她生活在土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)的低潮時(shí)期，隨時(shí)會(huì)被叛徒出賣，久經(jīng)血與火的考驗(yàn)，自然要比新媳婦和水生嫂顯得更為成熟與機(jī)警。叁革命文學(xué)閱讀關(guān)注2.讀革命文化作品要關(guān)注“人性”

優(yōu)秀的革命文學(xué)作品不能以階級(jí)性扼殺人性，要充分體現(xiàn)人性的關(guān)懷，展示人性的力量。如《記念劉和珍君》中有一段充滿情感色彩的語言：“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！弊髡卟⒉皇峭耆驹陔A級(jí)的立場(chǎng)控訴段祺瑞執(zhí)政府的暴行，而是從人性的高度予以憤怒的譴責(zé)，充滿悲天憫人的情懷。再比如《包身工》的作者將“包身工”這種飼養(yǎng)小姑娘營(yíng)利的制度與船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的故事相比較，從而更有力地刻畫出包身工所遭受的野蠻壓榨與殘酷迫害。顯然，這是站在人性的立場(chǎng)，對(duì)帝國(guó)主義者及其幫兇的獸性進(jìn)行道德的審判。可以說，對(duì)人性的追問和審思是革命文學(xué)作品的特征和底色。叁革命文學(xué)閱讀關(guān)注

在人物塑造上，作家會(huì)有意地適時(shí)張揚(yáng)部分革命者人性的特征，使人物有血有肉，有情有義。比如在《黨費(fèi)》中，作家王愿堅(jiān)并未將黃新刻畫成“高大全”式的完美人物。她不讓自己才五歲的妞兒抓腌制的豆角吃，文中借程同志的話語對(duì)她進(jìn)行了批評(píng)：“自己的孩子吃根菜也算不了啥，別屈了孩子！’”于是她選擇將孩子托付給條件更好的同志撫養(yǎng)。借助托孤行為，這位女革命者完成了母性的救贖。用魯迅的話說，“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”，要兼顧人物的革命性與人性，要知道，剛毅并不能遮蔽革命者的柔軟，二者剛?cè)嵯酀?jì)，相得益彰。叁革命文學(xué)閱讀關(guān)注3.讀革命文化作品要關(guān)注“審美性”

可以說，革命文學(xué)作品的感情基調(diào)總體是昂揚(yáng)的，能激起普通民眾的革命豪情。有的作品感情基調(diào)雖有點(diǎn)悲涼，但并不消沉，讓人心懷希望。做題時(shí)關(guān)注結(jié)尾——如《記念劉和珍君》的結(jié)尾：“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行?！庇秩纭稙榱送鼌s的記念》的結(jié)尾：“夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)，我不如忘卻，不說的好罷。但我知道，即使不是我，將來總會(huì)有記起他們，再說他們的時(shí)候的?！边@些結(jié)尾都平添了亮色，表現(xiàn)出對(duì)未來必勝的信念。而《小二黑結(jié)婚》《荷花淀》等，色調(diào)更加明朗，洋溢根據(jù)地人民的革命樂觀主義精神。例：茹志鵑《黎明前的故事》，爸爸被特務(wù)帶走打傷，結(jié)尾是轟轟春雷與革命者的到來。叁革命文學(xué)閱讀關(guān)注

讀文時(shí)品析語言美感。教材收錄的革命文學(xué)作品體裁多樣，有通訊報(bào)道、報(bào)告文學(xué)、雜文，還有詩(shī)歌、散文與小說等，它們?cè)诒磉_(dá)創(chuàng)新上各有所長(zhǎng)。通訊報(bào)道《縣委書記的榜樣——焦裕祿》，事例典型，通過人物生動(dòng)的語言刻畫形象，以言見人。《百合花》沒有正面描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，而是抓住小通訊員、剛過門三天的農(nóng)村新媳婦和文工團(tuán)員“我”之間的小的“糾葛”來寫，把一個(gè)流血犧牲的戰(zhàn)斗故事，寫得自然清新、優(yōu)美柔和，茅盾曾夸贊《百合花》表現(xiàn)莊嚴(yán)主題，“除了常見的慷慨激昂的筆調(diào)，還可以有其他的風(fēng)格”?！缎《诮Y(jié)婚》與《荷花淀》，一屬“山藥蛋派”，富有泥土氣息，一屬“荷花淀派”，充滿詩(shī)情畫意。叁革命文學(xué)閱讀關(guān)注4.讀革命文化作品要關(guān)注“傳承性”

革命文化無法脫離傳統(tǒng)文化，而是根植于傳統(tǒng)文化之中。以《荷花淀》為例，“你走，我不攔你。家里怎么辦?”“你明白家里的難處就好了”……正因?yàn)檫@些女子們愛家愛親人，深深懂得有國(guó)才有家，才會(huì)深明大義、義無反顧地送丈夫到戰(zhàn)場(chǎng)