教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合六篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合六篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

2、訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強(qiáng)化學(xué)生的愛國熱情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師：

搜集黃河的影視材料和音樂作品《黃河大合唱》，制作多媒體課件。

2、學(xué)生：

通過查閱資料了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位;了解黃河在地理位置上的重要性;搜集一些與黃河相關(guān)的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)語

(多媒體播放一段黃河錄象，以《黃河頌》的旋律作為背景音樂，老師激情導(dǎo)入)

黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn)。人們歌詠它，因?yàn)樗爬希杏巳A夏五千年的文明;因?yàn)樗裰?，它本身就是一部中華民族的歷史;還因?yàn)樗n桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過抗?fàn)幣c苦難。今天我們體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇──《黃河頌》

設(shè)計(jì)意圖：黃河氣勢磅礴，《黃河頌》的旋律激昂，，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)充分利用了CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，打動學(xué)生的心靈。渲染課堂氣氛，奠定本課情感基礎(chǔ)。

二、話說黃河歷史

1、課前已要求大家通過各種方式查閱有關(guān)黃河的知識，現(xiàn)在，請同學(xué)們盡展才華，讓我們“話說黃河”，說一說你對黃河知多少：

(學(xué)生自由暢談，教師有意識地把學(xué)生介紹有關(guān)黃河的知識帶人課本，與課本內(nèi)容相鏈接)

如：黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里。──“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。”

現(xiàn)在黃河中下游的許多城市──咸陽、西安、洛陽、鄭州、安陽、開封、商丘等都是古代中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心。──“啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查找資料互相交流，既培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神。而把學(xué)生準(zhǔn)備的資料和課文相聯(lián)系，既完成初步感知課文又讀厚文本，拓展學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生的知識儲藏和激發(fā)學(xué)生樸素的愛國情感，此所謂“出乎其中，入乎其內(nèi)”。

2、小結(jié)時(shí)自然介入背景：(多媒體顯示)

介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了的創(chuàng)作靈感。時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個(gè)樂章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。

設(shè)計(jì)意圖：初一學(xué)生對這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景的認(rèn)知比較淺顯，在小結(jié)時(shí)介入時(shí)代背景，使學(xué)生更易領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容，積淀情緒，為第二板塊的“吟誦黃河頌歌”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、吟誦黃河頌歌

(師配樂范讀，生作批注)

選擇你最喜歡的一句或一節(jié)，說一說應(yīng)怎樣讀。

1、學(xué)生自由暢談，可不按文本的先后順序，按照學(xué)生喜歡的句或節(jié)指導(dǎo)朗讀：

以下幾點(diǎn)朗讀技巧的指導(dǎo)供參考：

如;以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意情感、語氣、節(jié)奏。

從需要重讀的詞語(動詞)“望、奔、掀、澎湃、劈”;和(形容詞)“高山、滾滾、萬丈”，可以體會出黃河的一往無前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄?。所以，讀的時(shí)候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢，此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相對平緩的地勢，所以讀的時(shí)候要舒緩一些。教師適當(dāng)師范朗讀，學(xué)生個(gè)別朗讀或齊讀。

又如：朗誦“頌黃河”的部分，要注意感情的變化。

第一個(gè)“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。

第二個(gè)“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護(hù)作用，顯示她的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，所以讀的要高亢、激昂些。

第三個(gè)“啊，黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)來激勵(lì)中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國，感情達(dá)到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個(gè)“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個(gè)要比前一個(gè)感情更要強(qiáng)烈，“你一樣的”和“偉大堅(jiān)強(qiáng)”都要比前一個(gè)語氣重，“偉大”的“大”和“堅(jiān)”的“強(qiáng)”都要采用拖音，

三個(gè)“啊”要讀的深沉，聲音稍長，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。朗讀形式可以有教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。

2、分小組朗讀、學(xué)生評價(jià)。

3、師生聯(lián)讀。(配樂)

設(shè)計(jì)意圖：感情朗讀是語文能力的重要體現(xiàn)，新課標(biāo)中對學(xué)生的朗讀能力非常重視，詩歌是訓(xùn)練朗讀水平最好的題材，況且這首詩歌感情澎湃激越，尤其值得朗讀。相信學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)已初步具備了美讀的能力，再加上前面的情感鋪墊，先給一點(diǎn)時(shí)間在小組中交流，在課堂中發(fā)揮學(xué)生主體的作用。交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，提出朗讀的看法。效果一定要比老師要你怎么讀好得多。

四、探究黃河精神

1、課堂討論：(多媒體顯示)

⑴黃河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會的?

⑵結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為描寫黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是為了表達(dá)什么感情?

⑶你能仿寫一節(jié)詩歌替代本詩的結(jié)尾部分，來發(fā)出你自己的誓言嗎?(學(xué)生小組合作探究)

2、再朗讀：

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。

設(shè)計(jì)意圖：這一部分主要是通過課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受的語言智能。它既是文學(xué)的'，又是理性的;既是語言的，又是人文的。同時(shí)顯示了自主、合作、探究的新課改的基本理念。

五、詠唱黃河歌曲

古往今來，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過黃河。學(xué)生交流所查閱資料補(bǔ)充寫黃河的詩句。

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

──李白《將進(jìn)酒》

黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。

──李白《贈裴十四》

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

──王之渙《涼州詞》

白日依山盡，黃河入海流。

──王之渙《登鸛雀樓》

九曲黃河萬里沙。

──劉禹錫《浪淘沙》

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

──李白《行路難》

小結(jié)：這節(jié)課讓我領(lǐng)略了你們的精神和風(fēng)采，黃河的精神在你們的心里扎下了深根，黃河的精神在你們的身上得到了延續(xù)，你們是希望的一代、發(fā)展的一代、成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。

(多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱)

設(shè)計(jì)意圖：配樂朗誦、理解性欣賞朗誦，增進(jìn)了學(xué)生對詩歌的體驗(yàn)和感受，引入古代文人頌黃河詩句是橫向拓寬視野，“詠唱黃河歌曲”是活動形式的變換，也是對課首的呼應(yīng)，同時(shí)讓全課的教學(xué)余味猶存。

結(jié)束語：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護(hù)的祖國的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院?，為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

六、課外作業(yè)

1、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

2、收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，寫成專題文章，為這個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)《母親河，黃河》做準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)1美都是相通的不管是文學(xué)還是音樂。作業(yè)2學(xué)習(xí)語文在課外，課外知識的積累與拓展是新課標(biāo)的理念之一，也是培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的人文關(guān)注。

【板書設(shè)計(jì)】

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河學(xué)習(xí)黃河精神

頌黃河

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)本課14個(gè)生字和由生字組成的新詞，會寫4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪。

教學(xué)過程：

一、課前交流，魔術(shù)激趣

1、師：小朋友們，你們喜歡魔術(shù)嗎？那今天老師就來當(dāng)一回魔術(shù)師，給大家表演一個(gè)小魔術(shù)，看好了哦！

2、怎么樣？魔術(shù)好玩嗎？那你們想學(xué)嗎？誰是今天最出色的孩子，下課了老師一定教給他。咱們上課了好嗎？

二、導(dǎo)入新課，揭題

1、師：其實(shí)啊，今天，老師還為大家請來了一位小魔術(shù)師，咱們趕快把它請出來吧！課件出示。

2、師：呦！這小魔術(shù)師還給大家賣了個(gè)關(guān)子：小朋友，你們猜猜，我是什么？

3、師：不過在猜之前啊，小魔術(shù)師想請大家?guī)蛡€(gè)忙，我說的這句話后面應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號呀？誰來幫幫它？

4、師：謝謝你們！恩，為了表示對你們的謝意，告訴你們吧！答案就藏在我寫的這篇文章里哦！咱們趕快去看一看吧！

三、初讀

1、自由讀。要求：把生字寶寶認(rèn)一認(rèn)。讀到滿意了就停下。

2、看小朋友們都讀得那么認(rèn)真，小魔術(shù)師給大家送來了一個(gè)魔術(shù)盒。你們想知道魔術(shù)盒里藏著什么東西嗎？只要讀準(zhǔn)這些魔術(shù)盒上的字，魔術(shù)盒就自然會打開。誰愿意把最出色的表現(xiàn)展示給小魔術(shù)師看？自己先練一練吧。

出示：fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi

浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毀災(zāi)

指名小老師帶讀。

3、師：你們可真棒，能不能給大伙兒介紹介紹你在讀的時(shí)候都注意了些什么呀？

生：前后鼻音，平翹舌音。（你真會發(fā)現(xiàn)、你是個(gè)認(rèn)字小能手、感謝你為大家做的提醒）

指名帶讀：碰，躁，災(zāi)。

4、師：拼音寶寶真淘氣，給小朋友們玩起捉迷藏來了。聰明的小朋友，你們還能把它們讀出來嗎？開列小火車吧！

開火車讀。

師：讀著讀著，你又有什么新的收獲了嗎？

出示四個(gè)字：浮，灌溉，淹都是三點(diǎn)水的。

5、師：你們真是棒！魔術(shù)盒就要打開了，那讓我們一起試一試吧！

漂浮碰到雹子暴躁灌溉機(jī)器淹沒莊稼沖毀災(zāi)害

真厲害，小魔術(shù)師把漂亮的音樂盒送給你們！開心嗎？那就讓我們開開心心地把生字寶寶送回家吧，讀一讀課文，猜猜我們的小魔術(shù)到底是什么？

四、品讀

（一）、再讀課文，思考：我是什么呢？

（二）、師：小朋友們，我們的.小魔術(shù)師到底是什么?。浚ò鍟核?/p>

師：喜歡水寶寶嗎？

師：那今天讓我們一起做回水寶寶魔術(shù)師吧，讀一讀課文第一段，想一想我變成了什么？

（1）學(xué)習(xí)第一自然段：云

師：水寶寶魔術(shù)師，你變成了什么呀？

生：我變成了云。板書：云。

（2）水寶寶們，喜歡變云嗎？那讓我們搖身一變，啊，現(xiàn)在我們都變成了“云”啦！

云兒們，我們喜歡穿什么樣的衣服來打扮自己？

生：我喜歡穿“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。

師：請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧！（出示課件）夸夸你的衣服吧！喜歡嗎？

師：誰能讀出這種喜歡呢？

出示：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指名讀。（喜歡嗎？一般：誰能讀這種喜歡？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰(zhàn)他？瞧！你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧?。?/p>

（3）師：水寶寶魔術(shù)師，你是怎么變成云兒的呀？

生讀句子。

太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

師：你能做做小魔術(shù)師，用這些卡片把我們的云變出來嗎？

生貼圖。

師：說說你為什么變呢？

生說原因。

師隨機(jī)板書：汽，點(diǎn)兒

師生接讀：你真棒，大家感謝你，太陽一曬，我就變成（汽）。升到天空，我又變成（無數(shù)極小的點(diǎn)兒），連成（一片），在空中（飄?。?/p>

師：云寶寶魔術(shù)師，漂浮的感覺怎么樣呢？請你讀一讀吧。

生個(gè)別讀。

齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段：雨、雹子、雪

師：我們可真能干，一會兒就變成了“云”，我們還能變呢，云寶寶魔術(shù)師還能變成好多東西呢，它課調(diào)皮了，要讓你們猜一猜。

（1）雨：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫“（雨）”。

師：你來猜一猜，我現(xiàn)在變成誰了？

生：雨。（板書：雨）師：你怎么猜的呀？

生：小水珠。（板書）

生：落下來（板書落）

讀準(zhǔn)讀好。（落下來的感覺怎么樣？讀一讀吧，讀出你的快樂，讀出你的自由自在。）

（2）猜雹子：

師：有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“（雹子）”板書

生：雹子，因?yàn)樗切∮睬?，打下來的。（板書：小硬球，打?/p>

師：小硬球的力氣看來（很大）。

師：誰來讀一讀。

師：瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。

（3）猜雪花

師讀：到了冬天，我又變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。

生：小花朵，飄。（板書）

師：誰要夸夸這些小花朵?。?/p>

生夸，那你就讀出你的喜歡，快樂吧。

生練習(xí)讀。

（4）、誰的變魔術(shù)本領(lǐng)最最高，請你讀給你的同桌聽一聽。（也可以邊讀邊做動作）指名讀—評價(jià)---齊讀。

（5）師：小朋友們真不錯(cuò)，不僅認(rèn)識我們今天的小魔術(shù)師，自己還當(dāng)了一回小小魔術(shù)師呢，說說你有什么收獲吧！

（6）齊讀1、2小節(jié)。

五、指導(dǎo)書寫

師：我還能變成字寶寶的朋友呢！小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。

2、通過對重點(diǎn)詞句的理解，體會一個(gè)善意的謊言背后的真情。

3、培養(yǎng)樂于助人的真誠情懷。懂得“放棄自己的一點(diǎn)私欲，能夠成全一個(gè)美好的愿望”和“每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂”的道理。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

學(xué)會自覺地在字里行間體會文章真意。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

讀《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第九條，(指“要誠實(shí)……”幾個(gè)字)這里告訴我們什么?(小學(xué)生要誠實(shí)，不能騙人，騙人不好)可生活是很復(fù)雜的，并不是書上的幾句話就能概括得了的。

有時(shí)欺騙并不會遭到譴責(zé)，也許反而會得到感激，比如我們將要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是講一場得到感激的欺騙。為什么呢?帶著這個(gè)問題讀課文，注意生字詞，把課文讀通順。

交流：你發(fā)現(xiàn)了謊言了嗎?

殘疾青年編造了一個(gè)美麗的謊言。

二、細(xì)讀課文

1、過渡：對，這是一個(gè)善意的謊言，其實(shí)會讀書的同學(xué)能從課文中就發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，會發(fā)現(xiàn)攤主的'心思，再讀讀課文，好好找找看。可以圈點(diǎn)關(guān)鍵地方。

2、交流：

⑴他先是一愣，繼之眼睛一亮……

(“一愣”為什么?“一亮”又說明了什么?)

⑵他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道……

(為什么“茫然”?為什么要“命令”?)

⑶“別別別……”他急了，“碧云!碧云!”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的去路，“你放下!等碧云來提!”

(為什么“急”?從“拼命”“想阻住”可以看出什么?)

3、他這樣的煞費(fèi)苦心又賺不到錢，為什么還要這樣費(fèi)盡心機(jī)?

(為的是讓我能讀到書。)

4、你覺得“我”體會到他的良苦用心了嗎?從哪看出?

(第13、15節(jié)的兩次哭。)

5、小練筆：

那夜，靜悄悄的，只有偶爾傳來幾聲小蟲子的鳴叫，一切都和往常一樣。只有我躺在床上，輾轉(zhuǎn)難眠……

6、過渡：這時(shí)候，再來讀一讀課題，你從攤主這善意的謊言中，這虛設(shè)的“那匹馬”的背后，你感受到的是什么?

三、感情朗讀

真會讀書!但真正會讀書的人不僅會讀進(jìn)去，還要能讀出來，讀出什么來?讀出感情來。這件事是“我”上小學(xué)五年級時(shí)發(fā)生的，可是現(xiàn)在想起來還是歷歷在目，還是禁不住熱淚盈眶，可見情之深意之切，如果我們能進(jìn)入的內(nèi)心世界，通過朗讀把他的情感表現(xiàn)出來，那才叫會讀書!文章很長，這樣吧，自己先取一段認(rèn)為最能打動你的文字來讀讀，先練習(xí)練習(xí)。

(學(xué)生練讀，指名讀。師相機(jī)評點(diǎn)。)

四、情理交融

讀書的最高境界是讀有所悟，就是說要讀出道理來，悟出人生哲理來。你們讀了這篇文章有什么感悟?明白了什么人生道理?

(指名說。)

我也像大家一樣，運(yùn)用我的密笈悟出了這樣的道理：

1、放棄自己的一點(diǎn)私欲，能夠成全一個(gè)美好的愿望。

2、每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)

1．感悟古詩的意境、感受友情的真摯

2．誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩句的情味，體驗(yàn)詩人流露出的感情。

3有感情的朗讀、誦讀古詩

教學(xué)過程

一、做游戲，講故事解題

1．喜歡做游戲嗎，今天我們要做的是填顏色的游戲，世界上的顏色有許許多多，你看填哪一種最妙？

課件出示

世界是因?yàn)橛辛诉@些豐富的色彩而美麗，人生因?yàn)橛辛酥牡呐笥讯?。今天老師要給大家?guī)硪粋€(gè)關(guān)于朋友的故事，故事的主人公不是別人，而是大家都非常熟悉的人，他生活在一千兩百多年前的唐代，是一位有才華的大詩人，字太白，號青蓮居士。他喜歡喝酒，經(jīng)常在喝得酩酊大醉時(shí)即興吟詩，流傳至今的有990多篇。他是誰？他和朋友發(fā)生了一件什么事呢？

2、講述李白與汪倫的故事。

李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，安徽涇縣有個(gè)叫汪倫的人，他是個(gè)釀酒師，他非常喜歡詩歌，非常地仰慕詩人，

尤其是當(dāng)時(shí)鼎鼎大名的詩人李白。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店?！袄畎滓豢?，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：”十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。“李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興作了《贈汪倫》這首詩。

3、板書課題《贈汪倫》，指名讀，齊讀。

4、學(xué)習(xí)生字“贈”和“倫”

（1）強(qiáng)調(diào)讀音。

（2）區(qū)分字形

二、初讀古詩整體感悟

1、生自由讀古詩

現(xiàn)在就請同學(xué)們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準(zhǔn)字音，熟記字形。

2、指名讀古詩

誰愿意為大家展示一下？

糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利

3、指導(dǎo)朗讀

孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時(shí)一定要講究停頓，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練。

4、多種形式展示讀

誰想試一試？小組展示讀（板書重點(diǎn)詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”）男生讀、女生讀

三、品讀詩文，激發(fā)想象。

（一）前兩句疑難解析

1．孩子們現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個(gè)詞的意思？

解讀第一句。

師：誰來讀第一句？

師：這一句你讀懂了什么？

師：“舟”是什么意思？“欲”呢？“行”呢？

師：齊讀一遍。這句要怎樣讀？

師：是啊，要讀得緩慢一些，因?yàn)槔畎撞蝗屉x開自己的好朋友汪倫，他是懷著依依惜別之情離開的，所以要讀得徐緩些，要體現(xiàn)出那種依依不舍之情。我們一起讀，來吧，開始！

3、解讀第二句。

師：李白乘著船將要走的時(shí)候，發(fā)生了什么事？誰來接著讀？

師：這一句你讀懂了什么？

師:“聞”在這里是什么意思？

“踏歌”什么意思？試過踏歌嗎？咱們來試一試。（試試用腳打節(jié)拍，再配上簡單臺詞“李白李白，歡迎再來”。）

讀這句詩，你們發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？能夠發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)有雙慧眼，火眼金睛。

（為什么要在李白要走的時(shí)候才來送別呢？）

為什么要在李白離開汪倫的`家，上路之后，來到桃花潭坐到船上，要走的時(shí)候，汪倫才來送呢？他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個(gè)時(shí)候才來送呢？送客你會這樣送嗎？

（我們的想象當(dāng)中，不是汪倫一個(gè)人踏歌相送的，他是把整個(gè)村子的人都組織來踏歌相送。）

請學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的送別方式。

師：擁抱和招手都是我們經(jīng)常見到的送別方式，可汪倫卻與眾不同，他對李白是踏歌相送。送別一般都是很悲傷的，李白是性情豪放的詩人，會喜歡這種悲悲切切的送別形式場面嗎？是啊，只有真正了解李白的人才會用這種如此獨(dú)特的方式送別，真是知李白者，汪倫也。

踏歌這種送別的形式是汪倫他們當(dāng)?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié)，汪倫踏歌相送，李白事先知道嗎？你是從個(gè)詞看出來的？（忽）

這里李白有兩個(gè)沒想到，你認(rèn)為是哪兩個(gè)沒想到？（李白帶著惆悵的心情離開汪倫，沒想到汪倫來送他，從“忽聞”可以看出；另一個(gè)沒想到送別的方式很特別，洋溢著熱情。從“踏歌”可以看出。）

李白此時(shí)心情怎樣？

（A驚訝的，讀——B激動的，讀——C喜出望外的，讀——）

4、總結(jié)一二句。師：同學(xué)們，你們看這兩句寫了一件什么事？板書：敘事

解讀三四兩句

耳邊回蕩著汪倫發(fā)自肺腑的歌聲，眼前流動著碧綠的桃花潭水。李白百感交集，千言萬語會成一句話。引讀——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

師：這兩句你讀懂了什么？

（雖然桃花潭的水有千尺深，但是卻比不上汪倫對我的情誼深?。。?/p>

師：“不及”什么意思？

師：“深千尺”什么意思？“千尺”相對于83層樓還高。桃花潭有這么深嗎？為什么要寫桃花潭的水深呢？（用桃花潭水的深和汪倫的情誼做比，突出汪倫對李白的情誼十分深厚。）這是什么手法？（夸張）

李白是唐朝著名的詩人，他的詩想象奇特，飄逸灑脫，善用夸張、比喻等手法抒發(fā)自己的情感。我們來讀讀李白的這些詩句。

課件出示李白詩句，齊讀。

李白就是用這極度的夸張表達(dá)他的強(qiáng)烈感情，讓我們一起讀出李白的真情，李白的豪邁。

師：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深啊!船漸漸地離岸了，此時(shí)，我們就是李白，此刻，我們就站在船頭，（全體起立）讓我們對著岸上的汪倫深情地說——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）

船越行越遠(yuǎn)，看不清汪倫的臉了，聽不清汪倫的歌聲了，讓我們大聲地對汪倫說——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）

船兒啊，請你慢點(diǎn)開，再慢點(diǎn)，已經(jīng)看不見汪倫的身影了，但他的深情永遠(yuǎn)珍藏在我的心中——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）

假如此時(shí)你就是汪倫，你的好友即將離開，你會對他說些什么呢?

而此刻，你又化身成李白，面對為你送行的朋友，你又想對他說點(diǎn)什么呢？

總結(jié)，這就是“抒情”。板書：抒情。

從詩中你感受到了什么？（板書：深厚的友情）那我們就讀出你的感受吧！

（1）指名讀。（3-4名）師評：一個(gè)重情的李白。(指名讀。)一個(gè)被友誼深深感動的李白。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍。老師感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉淚了。

（2）孩子們，讓我們放下書和李白一起把這首詩送給汪倫。女生先來（師評：柔情的相送）來，男生也一起來。（師評：真是是一種豪壯的送別）

站起來一起送。背誦全詩（真是一種深情厚誼的相送?。。?/p>

孩子們，讓我們一起穿越時(shí)空隧道，此時(shí)我們已經(jīng)來到一千兩百多年前的唐朝，來到安徽涇縣的桃花潭邊，我們看到了什么？

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四、拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合

１．世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，想不想再讀一些送別友人的詩句？請聽?。úシ耪n件）

師：是啊，朋友是什么？朋友就是那一杯杯濃濃的茶，讓人喝了回味無窮，精神百倍；朋友就是那一壇壇的陳年老酒，讓人飲了唇齒留香；朋友就是那春天里綿綿的細(xì)雨“潤物細(xì)如無聲”沁入了我們的心脾，

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，延伸課堂

師：以前的作業(yè)都是誰給布置？

師：想不想自己給自己布置作業(yè)？

師：敢不敢？

師：那么自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)，想想怎么設(shè)計(jì)？師引導(dǎo)：可以把它改寫成一個(gè)小故事，還可以續(xù)寫一篇文章，老師幫你開個(gè)頭：歲月輪回，時(shí)光穿梭，轉(zhuǎn)眼間已到了二十一世紀(jì)。有一天，李白乘坐著一輛轎車到桃花潭去游玩。正看得起勁時(shí)，忽然后面有人喊了聲：“李白!”李白回過頭來一看，原來---------。你能接著寫下去嗎？發(fā)揮你的想象試一試。

六、結(jié)束語

師：時(shí)間匆匆，轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課結(jié)束了，我們通過交流已經(jīng)成為了好朋友啦！我會記住你們，你們會記住我嗎？謝謝大家！我想會的，因?yàn)槔畎缀屯魝愔g的深情厚誼還在我們心間流淌，讓我們齊誦《贈汪倫》，把友誼記在心中。

板書設(shè)計(jì)：

23古詩兩首

Zènglún

贈汪倫

唐李白

---行---聞---（敘事）

深情厚誼

---深---送---（抒情）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“坡、割”等12個(gè)生字，會寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字和寫字。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1、出示課件：

學(xué)生說出看到的畫面。

2、放錄音：

學(xué)生說出聽到的聲音。

3、揭示課題：

板書課題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、教師范讀：

學(xué)生邊聽邊看圖。

2、學(xué)生自由讀：

畫出本課要學(xué)會的生字。

3、出示卡片，檢查生字讀音：

⑴指名讀。

⑵開火車讀。

⑶打亂順序分組讀。

⑷齊讀。

4、記憶生字：

學(xué)生交流記字的方法。

三、再讀課文，師生互議

1、學(xué)生自由讀課文，要求：

讀正確、流利。

2、師范讀課文：

生體會，評議。

3、指名讀課文：

同學(xué)互議，糾正錯(cuò)誤。

4、派代表全班交流。

四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字

1、出示生字卡片：

鞏固發(fā)音。

2、學(xué)生口頭組詞，理解字義。

3、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

4、教師范寫：

生描寫，說筆順。

5、展示學(xué)生寫的`字，評議。

五、鞏固生字

出示帶生字的句子，學(xué)生讀：

1、我們一起玩吧!

2、你寫作業(yè)了嗎?

3、今天天氣很好。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會本課生字及新詞。

２、了解按游覽路線連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。

３、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法，寫一段話。

４、正確流利地朗讀課文。

５、了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛祖國山河的情感。

【教學(xué)目的】

１、讓學(xué)生了解雙龍洞的奇異的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

２、培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集資料、豐富課外知識，運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容。

３、正確流利地朗讀課文。

４、初步了解過渡句在文中的.作用。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

“孔隙”和“內(nèi)洞”是全文重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)重點(diǎn)。通過學(xué)生讀中感悟，了解到“孔隙”和“內(nèi)洞”景觀特點(diǎn)。

【教