參加班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

參加班主任培訓(xùn)心得體會(huì)參與班主任培訓(xùn)心得體會(huì)1

xx年12月，我參與了由寇店鎮(zhèn)中心校組織的班主任培訓(xùn)。四天的時(shí)間里我聽取了七位優(yōu)秀班主任的報(bào)告，他們那先進(jìn)的班級(jí)治理理念、高效的班級(jí)治理模式，以及豐富的班級(jí)治理閱歷，給我留下了深刻的印象，也讓我不斷地反思自己：怎樣才能做好班主任工作?，F(xiàn)將培訓(xùn)心得做一總結(jié)如下：

一、才智治理，因材施教，方法獨(dú)特

在聽過這些優(yōu)秀班主任的報(bào)告后，我熟悉到與他們存在的差距，那就是在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，缺乏才智治理、缺乏有效的工作方法，導(dǎo)致自己辛苦不說，又收不到抱負(fù)的教育效果。任明麗教師的(相“慧”和諧，為幸福助力)為我供應(yīng)了可借鑒的方法：公平對(duì)話、合作共贏，終極關(guān)心，她提出的“不拋棄，不放棄”理念，讓我感受頗深。杜建鋒教師的(帶著家長和孩子一起成長)讓我見識(shí)了家長會(huì)的獨(dú)特作用，家校溝通，從生活、學(xué)習(xí)、精神三方面來分析如何讓家長協(xié)作學(xué)校工作等。還有豐富多彩的班級(jí)文化，讓學(xué)生既體會(huì)了參加的樂趣，也在無形之中受到了教育。因材施教，因人而異，力求開掘每個(gè)學(xué)生的潛能的做法值得我去深思。

二、關(guān)注心理安康教育，做歡樂班主任

心理安康教育，我想大多數(shù)班主任都很少關(guān)注這塊內(nèi)容，但這次培訓(xùn)幫忙我熟悉了心理安康教育的重要。班主任的心理狀態(tài)會(huì)影響班級(jí)狀態(tài)。高方教師的講解，讓我更加清晰了初中生的心理特點(diǎn)；張會(huì)高教師的講解，讓我明白了：要適當(dāng)掌握和宣泄自己的心情；霍倩倩教師組織的團(tuán)訓(xùn)活動(dòng)，讓我既感覺新奇，同時(shí)也看到了人們勞碌背后那應(yīng)有的放松、滿意。通過這些心理安康學(xué)習(xí)，我知道了如何進(jìn)展班級(jí)心理輔導(dǎo)以及有效談心的方法，也意識(shí)到了關(guān)注學(xué)生心理安康的重要。

三、提高自身素養(yǎng)，做到終身學(xué)習(xí)

這次培訓(xùn)的重要一環(huán)就是班主任素養(yǎng)和專業(yè)進(jìn)展。王會(huì)利教師的“班主任成長歷程”，以及對(duì)專業(yè)化進(jìn)展的敘述，讓我更加清晰的熟悉到學(xué)無止境的道理。李利平教師講解的高效課堂的模式，以及一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)等，很好地闡釋了新課改不僅是上好課，更是對(duì)學(xué)生全面進(jìn)展的關(guān)注。聯(lián)系自己，的確平日讀書太少，課改鉆研不夠，這些都需要我在今后的教學(xué)工作中去完善。

四天的培訓(xùn)有太多的感受，溢于言表；往后的日子有太多的工作，等著我去做。我很珍惜這次的學(xué)習(xí)經(jīng)受，它讓我熟悉到了自身的缺乏，也更加堅(jiān)決了我要多向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，并依據(jù)自身的條件去進(jìn)展變通應(yīng)用，只有這樣才會(huì)不斷進(jìn)步。我會(huì)以此次培訓(xùn)為契機(jī)，在今后的工作中努力把班主任工作做實(shí)、做好！

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“班主任是學(xué)生美妙心靈的塑造者，使學(xué)生安康成長的引路人，學(xué)生的成長需要班主任的培育和教育，學(xué)生良好的思想品德、行為習(xí)慣、心理素養(yǎng)的形成，主要靠班主任的啟發(fā)、誘導(dǎo)、熏陶和影響?！?/p>

我在做班主任工作中，首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想工作，培育學(xué)生的良好道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培育合格人才。在開學(xué)初，借助主題班會(huì)等各種形式的活動(dòng)，加大學(xué)習(xí)執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》的力度。仔細(xì)學(xué)習(xí)《一日守則》，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度：佩戴胸卡、團(tuán)徽、穿校服。不定期地催促學(xué)生理發(fā)、修剪指甲，使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

“班主任是班集體的組織者、治理者和引導(dǎo)者，在學(xué)生全面安康的成長中，起這導(dǎo)師的作用?！惫ぷ髦?，留意加強(qiáng)班級(jí)的治理，培育優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在日常工作中，留意班干部的培育，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，大膽工作，以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的治理工作。留意對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。因此，在日常工作中，教育學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，杜絕作弊。指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了了解班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，堅(jiān)持常常與同學(xué)交談，和家長聯(lián)系。同時(shí)，不定期的與本班的課任教師溝通，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)解決，使學(xué)生有一個(gè)安康開心的學(xué)習(xí)心情。每次大考之后，都要和學(xué)生共同分析得與失，比照近幾次的考試成績，找出問題所在，幫忙改良。對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)大力表揚(yáng)和鼓舞。

“班主任在協(xié)調(diào)任課教師的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社區(qū)教育上起著重要的紐帶和橋梁作用?！蔽以诎嗉?jí)工作中，特別重視與任課教師的合作。我懂得單靠一個(gè)班主任的力氣是不能治理好班級(jí)的。只有靠集體、靠大家的力氣，才能很好地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。因此，在教育教學(xué)中，我把教我班的五位任課教師團(tuán)結(jié)在一起，形成文科鐵三角和語數(shù)外三大科的鐵三角，再形成合力，工作中加強(qiáng)溝通溝通，互通學(xué)生狀況，有針對(duì)性的解決問題。

這樣，不是我一個(gè)人當(dāng)班主任治理班級(jí)，而是六位班主任同時(shí)治理一個(gè)班級(jí)。

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近期參與了教校組織的骨干班主任培訓(xùn)，我收獲頗豐。本次培訓(xùn)的形式特別新奇，組織者帶著我們走出封閉的培訓(xùn)場地，到木蘭草原這個(gè)風(fēng)景宜人的勝地進(jìn)展了一次好玩的拓展訓(xùn)練。通過參加活動(dòng)，我不僅放松了心情，還在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中受到了很大的啟發(fā)。我熟悉到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的勝利必需要有一個(gè)具有魅力的領(lǐng)導(dǎo)核心力和一群擅長合作的團(tuán)隊(duì)成員。我們的班級(jí)又何嘗不是一個(gè)團(tuán)隊(duì)呢？作為一個(gè)班主任，要想讓自己所帶的班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，不也要培育出一批有魄力、有力量的班干部，并帶著同學(xué)們精誠合作、奮勉向上嗎？

班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作力量的凹凸、工作方法的對(duì)錯(cuò)、在同學(xué)中威信的凹凸，往往能夠打算一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。所以，開學(xué)伊始，班主任要了解學(xué)生的入學(xué)狀況，班主任要從中選出素養(yǎng)較好、工作力量較強(qiáng)的學(xué)生作為臨時(shí)班委，并明確給他們交代任務(wù)，提出盼望。選出了班委，就應(yīng)留意發(fā)揮他們各自的才能去組織和治理班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性。班干部的工作責(zé)任心強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條。

一個(gè)良好的班集體還要有很強(qiáng)的分散力。分散力對(duì)班集體良好氣氛的形成和進(jìn)展，對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的全面提高都會(huì)產(chǎn)生非常重大的影響。由于只有每個(gè)學(xué)生心向一處想，勁向一處使，才會(huì)使一個(gè)班級(jí)變得團(tuán)結(jié)向上。那么，如何讓班級(jí)具有分散力呢？我個(gè)人認(rèn)為分散力來源于班級(jí)全部學(xué)生的上下一心，來源于全體學(xué)生的仆人翁的歸屬感，來源于班集體進(jìn)展的總目標(biāo)。使班級(jí)進(jìn)展的總目標(biāo)成為大家的共同追求和自覺的實(shí)際行動(dòng)，從而形成強(qiáng)大的分散力，促進(jìn)班級(jí)的進(jìn)展。而在這個(gè)過程中，我認(rèn)為作為班主任教師在班級(jí)分散力的形成上所起的作用是至關(guān)重要的。

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雨果先生說：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”

20xx年2月我參與了中小學(xué)班主任培訓(xùn)班，雖然會(huì)議只有短短的兩天時(shí)間，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理安康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任！

一個(gè)才智的班主任首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)歡樂的人，能站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在盼望之中；應(yīng)當(dāng)要有自己的魅力；應(yīng)當(dāng)善用鼓勵(lì)方式；應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛等等。心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是盼望感到自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者和探究者?！眱?yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽了他們的報(bào)告，看到了自己工作的缺乏，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注意策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

一、班主任要做要做一個(gè)歡樂的人。要有四心：“童心、愛心、責(zé)任心和公正心”。

“班主任肯定要做一個(gè)歡樂的人?！边@是全國優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì)上說的，我很喜愛這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)懷，去敬重每一個(gè)學(xué)生，急躁細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，表達(dá)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。

教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。通過學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，只要愛學(xué)生，就肯定會(huì)制造特別跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)厲、可畏而不行親的，學(xué)生難以產(chǎn)生仰慕之情，更不敢向其放開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以到達(dá)心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛學(xué)生呢？愛就是敬重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和觀賞每一個(gè)學(xué)生，急躁地傾聽他的意見，接納他的感受，包涵他的缺點(diǎn)，共享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是學(xué)問的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培育出愛的感情，并使之升華。

二、班主任應(yīng)提高自身素養(yǎng)，具有獨(dú)特的魅力形象。

班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必需不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問，在實(shí)踐中總結(jié)閱歷，提高自身素養(yǎng)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的典范。班主任應(yīng)當(dāng)具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。常常會(huì)聽到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有劇烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、布滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、心情昂揚(yáng)、用語幽默、態(tài)度和氣、風(fēng)度沉著、姿勢(shì)瀟灑。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來。我平常對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持寧靜，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、談天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓舞，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠關(guān)懷……由于在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們教師，尤其是班主任教師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的.德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

固然班主任的素養(yǎng)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)展修養(yǎng)與熬煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的榜樣行為帶動(dòng)學(xué)生、培育學(xué)生；其次是要連續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路靈敏，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡潔說教去標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把敬重與關(guān)愛毫無保存地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，表達(dá)師德的魅力。班主任在處理問題，就是在治理班級(jí)時(shí)，或許一句暖和的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改良的方向，或許教師一種傾聽的姿勢(shì)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的摩挲就能勸慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必需學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和敬重。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，擅長總結(jié)。

三、班主任應(yīng)擅長鼓勵(lì)學(xué)生。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境地?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地熟悉到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)其一功?！?/p>

林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處?！毙睦韺W(xué)討論也說明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的確定。所以我們要貫徹嘉獎(jiǎng)為主，懲處為輔的正面教育原則，假如一個(gè)班級(jí)受到表揚(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會(huì)越來越好，由于表揚(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反假如一個(gè)班級(jí)常常受到批判，便會(huì)失去信念，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的嘲笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批判、懲處，多去發(fā)覺學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，賜予確定和鼓舞。另外，集體性的嘉獎(jiǎng)要多應(yīng)用，心理學(xué)討論說明：人們都盼望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且盼望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性嘉獎(jiǎng)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力氣?！彼砸粋€(gè)優(yōu)秀的班集體就能鼓勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè)的勝利。

學(xué)生最關(guān)懷的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)懷和愛惜，尤其是面對(duì)問題學(xué)生時(shí)，假如能盡量發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去欣賞他們、鼓舞他們，那么你會(huì)發(fā)覺，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么得意、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上得意其樂，身體安康歡樂”，從而樹立學(xué)生正確的人生觀。

參與班主任培訓(xùn)心得體會(huì)5

教師們，上午好。假期里，我們?nèi)擞行覅⑴c了全國班主任與骨干教師培訓(xùn)，首先，我感謝學(xué)校董事會(huì)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，在為期不長的幾天培訓(xùn)中，通過聽專家講座和與來自全國各地的班主任教師溝通，我清晰地熟悉到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備肯定的技巧和素養(yǎng)。這次培訓(xùn)也讓我對(duì)班主任科研工作有了更深刻的理解。

前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基說：“假如你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上討論這條幸福的道路?！?/p>

所以，我給自己的學(xué)習(xí)體會(huì)加了一個(gè)副標(biāo)題，做科研型班主任，這也是對(duì)自己今后班主任工作的一種鞭策。

下面，我主要就丁如許教師的《班主任與科研》的講座跟大家匯報(bào)自己的一點(diǎn)收獲和感想，盼望能夠給大家今后的班主任工作一些參考。

丁如許教師，現(xiàn)任上海市晉元高級(jí)中學(xué)德育處主任、上海市普陀區(qū)丁如許德育特級(jí)教師工作室領(lǐng)銜人，長期致力于中學(xué)德育工作討論和實(shí)踐，成績突出，被評(píng)為江蘇省中學(xué)特級(jí)教師、江蘇省有突出奉獻(xiàn)的中青年專家。

丁如許教師曾擔(dān)當(dāng)17年班主任，所帶不同類型的班均被評(píng)為校先進(jìn)集體，并獲省市先進(jìn)集體稱號(hào);丁教師在《人民教育》、《中國教育報(bào)》、《班主任》等報(bào)刊發(fā)表文章200多篇;著有《心靈的感受》、《中學(xué)班會(huì)課》、《魅力班會(huì)課》、《給班主任的建議》等專著、編著12部。

丁如許教師“走遍中國”，應(yīng)邀在全國27個(gè)省、直轄市、自治區(qū)講學(xué)近千場;《中國教育報(bào)》、《班主任》、《教師報(bào)》、《文匯報(bào)》、《新華日?qǐng)?bào)》、《教育時(shí)報(bào)》、《教師博覽》等20多家報(bào)刊報(bào)道他的討論成果。

丁教師的講座特別生動(dòng)，特別實(shí)際，對(duì)我的觸動(dòng)很大。特殊是他所提到的班主任與科研，給我很大的啟發(fā)，也讓我更加明確了今后在班主任工作中自己要努力的方向，用丁教師的話來說，就是：班主任要走專業(yè)化進(jìn)展的道路，要走科研之路，就應(yīng)當(dāng)勤于讀書、擅長反思、樂于積存、精于討論、長與寫作。

一、勤于讀書

每一個(gè)語文教師確定都對(duì)學(xué)生和家長強(qiáng)調(diào)過讀書的重要性，確定會(huì)常常要求學(xué)生多讀書，讀好書，也提倡過家長融入到我們的親子閱讀活動(dòng)中來，已經(jīng)身為家長的教師確定也常常在家里和自己的孩子一起讀書，讀書的重要性不言而喻，但是，我們?cè)S多教師自己卻經(jīng)常與讀書擦肩而過。

(一)、班主任為什么要多讀書

1、這是班主任工作性質(zhì)所打算的

美國在上個(gè)世紀(jì)末調(diào)查21世紀(jì)勞動(dòng)者應(yīng)具備哪些力量時(shí)，排在首位的就是閱讀力量。讀書是工作之本、學(xué)習(xí)之母、成人之源，也是生存之道。讀書應(yīng)當(dāng)成為班主任最重要的事情。

我們現(xiàn)在的社會(huì)其實(shí)是不太喜愛讀書的。依據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國國民一年的閱讀書量是0.7本，而鄰近的韓國是7本，日本則有近40本。俄羅斯每20人擁有一套《普希金全集》。我們的班主任由于多種緣由，讀書是不多的。

班主任肯定要廣泛閱讀，用學(xué)問充實(shí)自己的大腦，充實(shí)自己的心靈，使自己成為才智的班主任。

2、這是班主任專業(yè)化進(jìn)展的需要

今日，教育的進(jìn)展提出教師專業(yè)化，提出班主任專業(yè)化，是盼望班主任要像醫(yī)生、律師那樣具有很強(qiáng)的專業(yè)性，難以取代。這就必需加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)精通心理學(xué)，教育學(xué)，治理學(xué)，社會(huì)學(xué)。班主任應(yīng)既是雜家，又是專家。

3、這是班主任成就事業(yè)的需要

今日，三尺講臺(tái)，不僅是班主任安家立命的場所，而且是班主任立德、立業(yè)、立言的天地。要成就事業(yè)，在學(xué)問經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，班主任必需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷增加自己的學(xué)問底蘊(yùn)，增加自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，增加自己的人格魅力。

班主任要做好工作，必需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，必需適應(yīng)形勢(shì)進(jìn)展的需要?？蒲行桶嘀魅胃枰ㄟ^閱讀來引領(lǐng)自己的專業(yè)進(jìn)展。

(二)班主任讀什么書

那么，班主任該讀什么書呢?

1、讀班主任專業(yè)的書。

讀教育經(jīng)典的書，和讀文學(xué)經(jīng)典的書一樣，有著深遠(yuǎn)的意義。

丁教師給我們推舉了班主任專業(yè)的十大經(jīng)典著作，我給大家重點(diǎn)推舉這幾本：

(1)、《帕夫雷什中學(xué)》，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。蘇霍姆林斯基被人們稱為“教育思想泰斗”。他的書被稱為“活的教育學(xué)”“學(xué)校生活的百科全書”，他所領(lǐng)導(dǎo)的帕夫雷什中學(xué)被列為世界上聞名的試驗(yàn)學(xué)校之一。這位世界級(jí)“鄉(xiāng)村試驗(yàn)中學(xué)”的試驗(yàn)者，既是精彩的校長，又是精彩的班主任，他的很多勝利的實(shí)踐在教育史上留下堅(jiān)實(shí)的足印。

(2)、《班主任工作漫談》，魏書生。魏書生的班主任工作和他的語文教學(xué)一樣精彩。他的民主科學(xué)治理等很多做法值得借鑒和學(xué)習(xí)。08年的暑假我靜下心來，拜讀了這本書，也最終明白為什么魏書生書系能制造銷量達(dá)100萬的教育書籍奇跡，書中提到的科學(xué)治理、民主治理、全員治理、細(xì)節(jié)治理等治理模式其基點(diǎn)都是在對(duì)人性的敬重并在敬重個(gè)體差異前提下，促進(jìn)個(gè)體和諧完滿的進(jìn)展。正是由于構(gòu)建了“以生為本”的教育模式，才使得魏書生的教育也制造了奇跡。

(3)、《中國聞名班主任德育思想錄》，這是由朱永新主編的新世紀(jì)教育文庫中的一本精品書。收載了竇桂梅、任小艾等中國七位聞名班主任的論著。他們的理論與實(shí)踐從不同角度給人以啟迪。

(4)、《愛心與教育》，李鎮(zhèn)西。這位“四川才子”以其清爽的文筆，展現(xiàn)了犀利的思想鋒芒，表達(dá)了對(duì)學(xué)生的摯愛。很多事例的處理有既在情理之中，又在意料之外的驚喜。這是丁教師對(duì)這本書的評(píng)價(jià)。兩年前，我就從網(wǎng)上下載了李鎮(zhèn)西教師的這本《愛心與教育》，由于自己始終從事班主任工作，許多時(shí)候也會(huì)被學(xué)生氣得咬牙切齒，有時(shí)候解決問題的方法方式可能無意中損害到了學(xué)生，所以自己特意從網(wǎng)上下載了這本書，為的就是讓自己學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西教師的愛心民主治理，但是，由于各種各樣的緣由，卻始終沒有好好地讀一讀這本早已存在電腦里的專著，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我更加熟悉到讀書對(duì)于一個(gè)教師，對(duì)于一個(gè)班主任的重要性，所以，這本書將是我這學(xué)期精讀書目的對(duì)象。我也盼望通過我的推舉，教師們都來讀一讀這些班主任專業(yè)書籍。其他的幾本我就不一一介紹了，讀書的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，我想到時(shí)候教師們確定有更多的書籍推舉給大家。

2、讀自己任教學(xué)科的書，把握本學(xué)科的討論動(dòng)向、進(jìn)展趨勢(shì)。

不管哪個(gè)學(xué)校的班主任，除了擔(dān)當(dāng)班主任之外，確定還兼任一門學(xué)科教學(xué)。班主任應(yīng)當(dāng)勝任并精通本學(xué)科的教學(xué)，為此要多讀自己任教學(xué)科的書，了解、把握本學(xué)科的討論動(dòng)向、重點(diǎn)和進(jìn)展趨勢(shì)，特殊是熱點(diǎn)的問題，取得在熱點(diǎn)問題上的話語權(quán)。

3、讀一些學(xué)生愛讀的書。

作為班主任，主要還是和學(xué)生打交道，所以還應(yīng)當(dāng)讀學(xué)生愛讀的書，了解學(xué)生。比方學(xué)生愛看的“口袋書”，班主任也不妨看一看，從中了解學(xué)生“愛好”的緣由，借此走近學(xué)生，得到啟發(fā)，查找工作的切入點(diǎn)。特殊是受學(xué)生追捧的韓寒、郭敬明等“少年作家”的書也應(yīng)當(dāng)好好讀一讀。

4、讀有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)的書。

社會(huì)的熱點(diǎn)，也應(yīng)當(dāng)是我們閱讀的熱點(diǎn)。比方余秋雨的《借我一生》、易中天的《品三國》等引起了社會(huì)的關(guān)注，也引起了青少年學(xué)生的興趣，假如我們準(zhǔn)時(shí)閱讀，參加爭論，就能引領(lǐng)課外閱讀的潮流。

5、堅(jiān)持掃瞄報(bào)刊雜志。

報(bào)刊雜志更新速度較快，更能反響當(dāng)前教育最為突出的問題，堅(jiān)持掃瞄報(bào)刊雜志，可了解信息，捕獲有價(jià)值的學(xué)問;當(dāng)前在班主任工作中，有不少報(bào)刊雜志頗受班主任歡送，丁教師以自己的閱歷體會(huì)給我們推舉了班主任兩刊一報(bào)，分別是《班主任》、《班主任之友》、《德育報(bào)》。這三本雜志每年我們學(xué)校都有教師訂閱，我們學(xué)校班主任捕獲信息的敏感性還是特別高的，建議教師們可以相互傳閱溝通，以增進(jìn)對(duì)一些問題的分析和熟悉。

(三)怎樣解決讀書的問題

就像前面講到的，我們的教師自己讀書時(shí)間的確太少了，班主任教師也時(shí)常埋怨不是自己不讀書，而是確的確實(shí)班級(jí)、學(xué)校事情太多，以至于擠占了珍貴的讀書時(shí)間。我以前也經(jīng)常這樣認(rèn)為，但是這次，萬航渡路小學(xué)張雪龍校長的一番話讓我恍然大悟。我們教師讀書，不是沒時(shí)間，最主要是沒有讀書的習(xí)慣，沒有讀書的壓力，沒有讀書的氣氛。丁如許教師也只用了簡簡潔單的六個(gè)字來歸納怎樣解決讀書的問題：擠時(shí)間，逼自己。

深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)小學(xué)張?jiān)弃椥ｉL為了鼓舞學(xué)校教師多讀書，在學(xué)校張貼了一句這樣的話：讀書的女人最漂亮。這些同樣身處一線的教育專家告知我們堅(jiān)持讀書，肯定會(huì)有所收獲，由于讀書的教師最勝利。

總之，班主任應(yīng)當(dāng)讓讀書成為自己的一種興趣?！坝袝r(shí)間到書店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”;讓讀書應(yīng)成為自己的一種習(xí)慣。每天至少讀一個(gè)小時(shí)的書。讓讀書應(yīng)成為自己的一種生活。讓讀書成為校園最時(shí)尚的話題。

二、擅長反思

班主任要常常地反思自己的教育方法是否恰當(dāng)，反思班級(jí)治理的得與失，缺乏之處要努力改良，以敬重學(xué)生為前提，發(fā)揮學(xué)生的作用，采納委婉的方式，動(dòng)之以情，曉之以理。努力把班級(jí)工作做得更好。

1、要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。只有養(yǎng)成隨時(shí)反思的習(xí)慣，思維的火花才越來越活潑，思索才越來越深入。養(yǎng)成習(xí)慣不難，關(guān)鍵是使反思制度化，即安排固定的時(shí)間，制定自我約束的日反思、周反思或月反思制度，使反思常常化、制度化和標(biāo)準(zhǔn)化。堅(jiān)持一段時(shí)間后，習(xí)慣就會(huì)很快養(yǎng)成。

2、要養(yǎng)成勤于記錄的好習(xí)慣。一個(gè)擅長反思的班主任，還要養(yǎng)成勤于記錄的好習(xí)慣。記錄什么內(nèi)容呢?一是記錄失敗之筆，敗筆印象深刻，思想震撼大，往往具有反思意義;二是記錄機(jī)靈之處。教育機(jī)靈是教育過程中的精華局部，當(dāng)自己完善處置一個(gè)大事，感到滿足之時(shí)，要擅長記錄;三是記錄偶發(fā)大事。師生的思維進(jìn)展及情感溝通的融洽，往往會(huì)由于一些偶發(fā)大事而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“才智的火花”經(jīng)常是不由自主、不期而至，若不準(zhǔn)時(shí)利用課后反思去捕獲，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人圓滿不已;四是記錄學(xué)生見解。充分確定學(xué)生提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種欣賞和鼓勵(lì)。同時(shí)，這些難能珍貴的見解也是對(duì)班主任教育活動(dòng)的補(bǔ)充與完善，可拓寬我們的工作思路，提高工作水平。五是記重新設(shè)計(jì)。一次教育之后，班主任肯定有所感想，也有所準(zhǔn)備，將重新設(shè)想記錄下來，是教育實(shí)踐的升華，對(duì)今后工作很有啟發(fā)。

3、要養(yǎng)成和同伴溝通的習(xí)慣。做一個(gè)反思型班主任，就需要我們班主任廣泛地和同伴進(jìn)展溝通?，F(xiàn)在，在《班主任之友》論壇上，在教育在線，在中國教師研修網(wǎng)，許多一線教師在那里撰寫博客日志，發(fā)表原創(chuàng)文章，這些教師充分利用網(wǎng)絡(luò)跟帖、發(fā)帖和評(píng)價(jià)，這實(shí)際上就是一種同伴溝通的有效途徑。同伴溝通，不肯定必需是在同一個(gè)地方，同一個(gè)單位的教育工?；ヂ?lián)網(wǎng)使地球變成了一個(gè)村，只要是做著一樣的工作，有著相像的經(jīng)受，情愿為教育工作奉獻(xiàn)的人，都是我們溝通的同伴。

科研成果源于專心實(shí)踐，以及大量的閱讀，不連續(xù)的反思。天津市榜樣班主任張萬祥教師在26年的班主任工作中登記教育教學(xué)筆記30余本，摘錄、剪報(bào)40余冊(cè)，讀書筆記30余冊(cè)，卡片上萬張，構(gòu)成德育信息庫。在54歲時(shí)，他還帶著學(xué)生騎車遠(yuǎn)游，一天達(dá)200里。他把實(shí)踐中的閱歷和教訓(xùn)記載下來，積存了幾十本德育資料剪報(bào)、工作筆記、讀書筆記。他的反思都是立足于班主任工作本身，從實(shí)踐中來，大量文章都是班級(jí)教育個(gè)案。

我想，專家究竟是專家，他們做的與我們做的之間還有距離。對(duì)于我們來說，假如能夠在今后的工作中留意向他們學(xué)習(xí)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，就是進(jìn)步?；蛟S今日我們心動(dòng)了，那么接下來我們需要的是行動(dòng)。

三、樂于積存

材料的積存對(duì)于班主任科研的重要性是不言而喻的。正如丁教師所說：積存的過程就是“采礦”的過程，積存越豐富成果就越豐碩。其實(shí)，我們學(xué)校也有很多班主任平常工作做得都很好，可是不擅長積存，一些珍貴的教育資料就這么白白地流失了，非常惋惜。

班主任可留心這四方面的材料積存：

一是學(xué)生的作文、作業(yè)、日記、周記等書面材料。固然，不是全部的學(xué)生文字都收存，而是留意保存那些最能真實(shí)反映學(xué)生心靈世界的文字。我自己現(xiàn)在所帶的這個(gè)六二班，從三年級(jí)開頭，就推出班刊《小腳印》，這本作文集記錄了每一位學(xué)生在作文路上的成長，剛開頭的時(shí)候，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有作品發(fā)表，提高學(xué)生寫作的興趣。我信任，拿到這本作文集后，孩子們確定會(huì)愛不釋手，在這本班刊里，他們體驗(yàn)到了寫作的樂趣，班集體驕傲感也油然而生。其實(shí)，對(duì)于這本集子，我有許多自己的想法，并不是說我們班的學(xué)生作文寫得有多么好，只是很簡潔很純粹地想給他們的成長留下一些值得回憶的美妙的東西。人長大以后，經(jīng)常會(huì)回頭去看自己成長的記錄，有照片、有文字、有物品，但許多材料都圓滿地散失了，我想今日的片紙數(shù)語就可能是明天彌足寶貴的藏品。

若干年后，再來看這本班刊，我的學(xué)生們肯定會(huì)驚喜萬分。時(shí)間消逝會(huì)沖淡一切記憶，但透過它，透過這個(gè)集子的字里行間，往夕的情景就會(huì)清楚地出現(xiàn)出來。每個(gè)名字留在這本集子里的人都會(huì)滿意，被人想起是幸福的。后來，由于辦公條件的改善，09年，我建立了班級(jí)博客。班級(jí)博客中的內(nèi)容就更豐富了，有班級(jí)活動(dòng)的相照顧片、學(xué)生作品、先進(jìn)事跡和人物表彰等，這些材料的積存的確讓我們班有了更強(qiáng)的班級(jí)分散力，讓家長有了更全面了解孩子、班級(jí)、學(xué)?；顒?dòng)的途徑。無意中也算是走了班主任科研的一條小路。

二是建立“特別學(xué)生檔案”。對(duì)特優(yōu)生、“雙差生”、有明顯特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)展長期跟蹤觀看，記載他們的成長過程、變化狀況、學(xué)習(xí)狀況、社會(huì)交往、家庭環(huán)境等等。

三是班主任本人進(jìn)展教育實(shí)踐、試驗(yàn)的有關(guān)記錄材料，包括班級(jí)重大活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育、對(duì)偶發(fā)大事的處理等等。

四是對(duì)學(xué)生進(jìn)展調(diào)查的結(jié)果，包括各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等等。還需說明的是，對(duì)這幾方面的材料，班主任肯定要賜予分門別類的整理，建立班級(jí)資料庫，以備自己查用和借鑒、反思。

四、精于討論

丁如許教師通過自己討論成果的一個(gè)例子——班級(jí)文化建立，很好地詮釋了班主任為什么要精于討論。

班級(jí)文化建立有著豐富的內(nèi)容，也有著很多不同的想法。什么是班級(jí)文化?班級(jí)文化就是班級(jí)共同的精神、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則的總和。班級(jí)文化建立就是對(duì)班級(jí)文化的設(shè)計(jì)、營造和創(chuàng)新。班級(jí)文化建立包括三個(gè)方面的內(nèi)容，表層的班級(jí)物質(zhì)文化建立，中層的班級(jí)制度文化建立，深層的班級(jí)精神文化建立。

表層的物質(zhì)文化建立主要是營造向上的生活環(huán)境，說簡潔點(diǎn)就是一個(gè)班級(jí)教室的整體布局。我們都知道蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“孩子在他四周——在學(xué)校走廊的墻壁上、在教室里、在活動(dòng)室里常常看到的一切，對(duì)于他精神面貌的形成具有重大的意義。這里的任何東西都不應(yīng)當(dāng)是任憑安排的。孩子四周的環(huán)境應(yīng)當(dāng)對(duì)他有所誘導(dǎo)，有所啟發(fā)。我們盡力要使孩子所看到的每幅畫，讀到的每句話，都能啟發(fā)他去聯(lián)系自己和同學(xué)。”

我們學(xué)校的班級(jí)教室整體布局大局部班級(jí)還是能夠營造積極向上的生活環(huán)境，可就是沒能夠形成系統(tǒng)，一學(xué)期、一學(xué)年也沒能夠持之以恒地堅(jiān)持下來。聽了丁教師的講座后，我也找到了我們的教室布局存在的缺乏之處。

整體而言，晉元高級(jí)中學(xué)是這樣布置教室的，教室前方有國旗、班訓(xùn)，講臺(tái)內(nèi)側(cè)有書架、報(bào)架，兩側(cè)墻是名言和書畫作品，前方墻上正中間掛一個(gè)時(shí)鐘，主要是提示教師利用好課堂上每一分鐘，黑板報(bào)的上方有班級(jí)榮譽(yù)角，也就是張貼獎(jiǎng)狀的地方。教室里還設(shè)有生物角。

兩側(cè)的名言和書畫作品，可以說是晉元中學(xué)的一大特色，由于教室里的名言不僅出名人名言，還有各科教師結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)寫出來的教師名言，更有學(xué)生自創(chuàng)的鼓勵(lì)全體同學(xué)的學(xué)生名言。真正地營造了全民德育氣氛，讓學(xué)生成為班級(jí)布置的仆人。

黑板報(bào)我們學(xué)校也是定期出主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)展宣傳教育，但晉元的這些做法值得我們學(xué)習(xí)，一是稿件由學(xué)生供應(yīng)，教育主題材料由學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱相關(guān)書籍獲得，班級(jí)動(dòng)態(tài)新聞稿由特地的寫稿小組完成，學(xué)生文學(xué)作品由各科教師推舉，光是稿件這一塊就極大地促進(jìn)了班級(jí)里教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通、合作。

我也常常指導(dǎo)自己班上的學(xué)生出黑板報(bào)，我在場還好，一旦我不在教室里，出報(bào)的時(shí)間就被學(xué)生無限地拖長。晉元中學(xué)每個(gè)班級(jí)都有特地負(fù)責(zé)出黑板報(bào)的小組，誰負(fù)責(zé)刊頭，誰負(fù)責(zé)插圖，誰負(fù)責(zé)整體設(shè)計(jì)，誰負(fù)責(zé)寫字，在分工中一清二楚，最重要的是班主任對(duì)這個(gè)小組的合作有要求，規(guī)定每次黑板報(bào)出報(bào)時(shí)間不超過一個(gè)小時(shí)。我想這一點(diǎn)小學(xué)階段五六年級(jí)應(yīng)當(dāng)是可以做到的，也正好解決了我以前的困擾，建議中低年級(jí)班主任也要對(duì)出黑板報(bào)的同學(xué)滲透這種時(shí)間觀念。

生物角的設(shè)計(jì)，我們學(xué)校在08年也曾實(shí)施過一個(gè)學(xué)期，但后來各班都因打理不善使得這些生物角走向枯萎。這次，丁教師的講座中也提到了生物角的重要性。這學(xué)期假如我們還設(shè)立生物角的話，應(yīng)像丁教師所說首先從選擇植物上花心思，選擇喜陰耐旱的植物，如仙人掌、吊蘭、文竹、紫竹等，其次要安排專人養(yǎng)護(hù)，更要留意的是遇到較長的假期，要安排負(fù)責(zé)治理的同學(xué)將花草帶到家中。

除了這些根本的布局之外，每個(gè)班主任還可以結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)展特色布置。如一年級(jí)：設(shè)立拼音王國、我是小學(xué)生了，中高年級(jí)可設(shè)立心愿樹、生日祝愿欄、溫馨提示、全家福等。

中層的班級(jí)制度文化建立主要是建立合理的規(guī)章制度，我們常說“沒有法規(guī)，不成方圓”，班級(jí)規(guī)章制度是對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的補(bǔ)充和完善。

班級(jí)規(guī)章制度中，尤其是懲處制度，應(yīng)由班主任和全體同學(xué)爭論通過，留意條例的可操作性。固然，這里所說的懲處制度，決不是體罰或變相體罰。而是注意培育學(xué)生的規(guī)章意識(shí)。制度一旦形成，應(yīng)成為師生生活的準(zhǔn)則，要求學(xué)生做到的，如上課不能遲到，穿戴干凈，講一般話等，班主任和任課教師也同樣要遵守。一旦違反，也同樣要承受懲處。

班級(jí)文化建立的高層是班級(jí)精神文化建立，主要是引導(dǎo)全體同學(xué)實(shí)現(xiàn)共同的人生追求。怎樣才能讓班級(jí)精神文化建立卓有成效呢?首先，要明確班級(jí)奮斗目標(biāo)，創(chuàng)立名列前茅的班集體。這個(gè)名列前茅不是單純地指學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)，而是各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)、學(xué)校活動(dòng)等的綜合評(píng)估。其次，要有多角色的合作團(tuán)隊(duì)。就像魏書生所提倡的民主治理一樣，建立班委會(huì)、小組長、課代表、不同角色的治理助手等全員民主治理模式，讓班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生能在合作團(tuán)隊(duì)中找到自己生命中的重要他人，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)合作。第三是豐富的班級(jí)活動(dòng)，丁教師常說：沒有活動(dòng)，就沒有教育。班級(jí)活動(dòng)是班會(huì)的主要形式。一次細(xì)心組織的班級(jí)活動(dòng)，能使學(xué)生充分受益，終身難忘。教師的職責(zé)是教書育人。作為班主任，我們更應(yīng)當(dāng)熟悉到班會(huì)課是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育的主要渠道，班級(jí)活動(dòng)作為德育有效形式和重要途徑，要讓學(xué)生在活動(dòng)中把握更多的學(xué)問。“生命在于活動(dòng)，德育在于活動(dòng);德育要先育德，鑄造人的靈魂?！?/p>

丁教師始終強(qiáng)調(diào)用豐富多彩的教育活動(dòng)，在真實(shí)生動(dòng)的教育情境中，給學(xué)生留下終身難忘的印象。比方，他嘗試在班會(huì)課上開展家務(wù)勞動(dòng)競賽、自編小報(bào)評(píng)比、走進(jìn)“團(tuán)員之家”等一些有意義的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)他也認(rèn)為班級(jí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)系列化，通過細(xì)心設(shè)計(jì)，不僅使教育寓于一個(gè)個(gè)富有吸引力的活動(dòng)中，而且要形成一個(gè)整體，讓學(xué)生在活動(dòng)中“打下精神的底子”、“奠定人生的根底”。根據(jù)這一思路，他每學(xué)期以系列活動(dòng)的形式，開展10次班級(jí)活動(dòng)，形成由低向高、由淺入深的螺旋式循環(huán)上升的序列。他細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，對(duì)班級(jí)活動(dòng)時(shí)的道具、主持詞等都提出了自己的意見。每次活動(dòng)，不僅本班學(xué)生們踴躍參加，而且引起了其他班級(jí)、其他學(xué)校師生的關(guān)注。丁教師常說，一次細(xì)心組織的班級(jí)活動(dòng)，一堂有魅力的班會(huì)課，肯定會(huì)給學(xué)生不一般的生活，不一般的感受;不一般的見解，不一般的情懷;不一般的體驗(yàn)，不一般的追求!因此，我們?nèi)w班主任要像丁教師一樣注意班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以各種有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生從中得到歡快，感受勝利，體驗(yàn)艱辛，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這本《魅力班會(huì)課》里收集了全國各地班主任班會(huì)課勝利的杰作，具有肯定的指導(dǎo)性、啟發(fā)性和借鑒性，教師們可以去網(wǎng)上了解或者自己買一原來讀一讀。這是上海市普陀區(qū)曹楊小學(xué)劉詠教師設(shè)計(jì)的一年級(jí)班會(huì)課，特意保存下來，盼望能給一年級(jí)的班主任一些參考。

假如從現(xiàn)在起，我們每個(gè)班主任，或每個(gè)年級(jí)班主任開頭嘗試討論班主任工作的某一個(gè)方面，確定會(huì)有很大的收獲。

五、長于寫作

會(huì)上，丁教師始終在強(qiáng)調(diào)，寫作對(duì)于一個(gè)班主任來說太重要了，班主任不僅要會(huì)做，會(huì)說，還要會(huì)寫。寫作是班主任專業(yè)化必不行少的增長點(diǎn)，丟棄寫作，我們就丟棄了一種職業(yè)的盼望與感動(dòng)。寫作有助于班主任的專業(yè)提升。一個(gè)班主任，只要堅(jiān)持寫，肯定會(huì)在專業(yè)化道路上取得輝煌。

相比擬這些大師們而言，我們固然還有特別大的距離，不行能一躍成為專家學(xué)者，那我們?cè)鯓幼哌@條長于寫作之路呢?

丁教師也教給了我們最簡潔、最根本的方法，一是記錄自己的教育實(shí)踐。我們都是一線的教育工，所以，對(duì)于教育實(shí)踐的寫作我們有取之不盡的素材，這就要求我們班主任像前面提到的要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，常常記錄自己教育教學(xué)的火花、教育筆記(勝利或失敗的做法)、專題調(diào)查報(bào)告如班主任工作總結(jié)等。

二是多寫教育筆記。丁教師提倡我們多記實(shí)，多敘事，登記自己的思索，每月作一個(gè)整理。

三是，寫作之后要積極向報(bào)刊投稿，通過這些報(bào)刊雜志的平臺(tái)和更多的同行進(jìn)展學(xué)術(shù)上溝通、碰撞、總結(jié)、提升。

丁教師勝利的背后依托是多讀書、勤思索和不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新、不斷總結(jié)。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情，做好班主任工作，真正把自己塑造成一個(gè)有科研精神的新型班主任。最終，我把丁如許教師的班主任應(yīng)具備的六個(gè)根本素養(yǎng)送給全體教師共勉，特殊有愛心、特殊有學(xué)問、特殊有修養(yǎng)、特殊有才智、特殊愛讀書、特殊愛思索。我在今后的工作中，也會(huì)不斷改良自己的工作方法，走班主任科研之路，使自己的班主任工作更加精彩。

參與班主任培訓(xùn)心得體會(huì)6

20xx年4月，我有幸參與了中衛(wèi)市教育局進(jìn)行的沙坡頭區(qū)初中班主任培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。雖然培訓(xùn)時(shí)間很短只有不到兩個(gè)月，但也使我學(xué)到了許多許多。在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的熟悉，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中共有十幾位專家、班主任教師分別作了六大模塊九個(gè)專題的講座。傾聽專家團(tuán)們的講課，對(duì)我來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想熟悉的提升，更是一次心靈的蕩滌，正好滿意像我這樣的班主任的需求，幫忙我找到解決班級(jí)治理中的實(shí)際問題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的治理力量和水平。專家們的言談中閃耀著才智的光榮，獨(dú)到的見解令人折服，對(duì)班主任工作的鐘情和喜愛溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思索。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：

一、班主任要轉(zhuǎn)換角色

面對(duì)新形勢(shì)，班主任被給予了更新的內(nèi)涵，班主任的角色也同時(shí)發(fā)生著變革。我認(rèn)為，班主任應(yīng)由治理者的角色向效勞者的角色轉(zhuǎn)變。

1、朋友角色

近代教育家夏丏尊說得好：“沒有愛就沒有教育。”面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，班主任要用寬廣的胸懷來容納學(xué)生、理解學(xué)生，這樣才能得到學(xué)生的敬重和愛戴。新時(shí)期的青少年學(xué)生自尊心和自我表現(xiàn)欲望都比擬強(qiáng)，不再滿意于教師與學(xué)生只是傳統(tǒng)的“教”與“被教”的上下級(jí)關(guān)系，更多的是盼望班主任能放下尊嚴(yán)，以兄長朋友的身份去關(guān)懷、幫忙他們。固然，要演好這個(gè)朋友角色，還需要班主任多走群眾路線，如深入學(xué)生生活之中，與其促膝談心，對(duì)其噓寒問暖，或親自參加學(xué)生課外活動(dòng)，帶著學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐等。通過這些途徑來增加班主任的親和力，使學(xué)生“親其師而信其道”，真正建立起一種和諧、民主、公平的朋友關(guān)系。

2、學(xué)生角色

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為：“沖突雙方在肯定條件下可以相互轉(zhuǎn)化”，教師和學(xué)生是教育教學(xué)過程中的一對(duì)沖突，固然也不例外。在某些方面，如專業(yè)學(xué)問、社會(huì)閱歷、待人處世的閱歷等，教師可以充當(dāng)學(xué)生的“教師”。但“人無完人，金無足赤”，教師即使再完善，也有自己的缺乏之處以及犯錯(cuò)誤的時(shí)候，這就需要教師能虛懷若谷，放下尊嚴(yán)傾聽學(xué)生的意見和建議。而且，學(xué)生某些方面的才能及優(yōu)點(diǎn)也值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。

3、心理醫(yī)生角色

青少年學(xué)生正處于長身體、長學(xué)問時(shí)期，由于生理和心理還不成熟的緣由，一些學(xué)生不同程度地流露出煩躁、焦慮、孤僻、多疑、叛逆、易沖動(dòng)發(fā)怒等不良心情。這就需要班主任在班級(jí)治理中，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生存在的心理障礙，分析病因，對(duì)癥下藥，幫忙學(xué)生解快樂結(jié)，放下思想包袱，使學(xué)生形成積極進(jìn)取、奮勉向上的安康心理。因此班主任應(yīng)深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，細(xì)心觀看，辯證分析，隨時(shí)了解學(xué)生心理進(jìn)展動(dòng)態(tài)，發(fā)覺問題要準(zhǔn)時(shí)賜予疏導(dǎo)，對(duì)其“動(dòng)之以情、曉之以理”，從而增進(jìn)師生之間的理解和信任。

二、班主任要不斷提高自身素養(yǎng)

對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說，班主任隊(duì)伍的素養(yǎng)水平，都直接關(guān)系著學(xué)校的進(jìn)展。班主任工作是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)，所以班主任只有不斷提高自身素養(yǎng)，完善自己的人格魅力，具備深厚的道德修養(yǎng)和豐富的學(xué)問技能，才能做好新時(shí)期的班主任工作。

1、班主任教師要有完善的人格的魅力。我們教育學(xué)生首先成為正直和善，懂得自律，不阻礙他人，做一個(gè)合格的公民;其次是教育學(xué)生關(guān)懷他人，敬重他人，做一個(gè)有責(zé)任心的人;再次是教育他們?yōu)閲业呐d盛興旺，為中華民族的復(fù)興盡心盡職，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有奉獻(xiàn)的人。學(xué)生在分層次達(dá)成目標(biāo)的過程中不斷努力，不斷追求，德育內(nèi)容隨之內(nèi)化為學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

我們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦校米约旱娜烁聍攘Ω腥緦W(xué)生，這種陽光的味道是不行少的。她表達(dá)在兩個(gè)方面：一是責(zé)任心，二是愛心。有了責(zé)任心，就會(huì)專心去做事。

三、班主任教師要具備深厚的品德修養(yǎng)

班主任修養(yǎng)是指班主任在政治思想、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)力量等方面所進(jìn)展的修養(yǎng)熬煉的功夫，從而漸漸養(yǎng)成在對(duì)待學(xué)生、家長，在處理各種班務(wù)工作中的正確態(tài)度和教育機(jī)靈，以及在情感、意志、性格等方面所形成的特有心理品質(zhì)和符合班主任角色需要的特有的審美觀和獨(dú)到的氣質(zhì)、風(fēng)度等。

現(xiàn)在學(xué)生喜愛的班主任是：有一顆永不消滅的童心;慈愛、愛護(hù)學(xué)生;誠懇、公正、虛心、好學(xué)、博識(shí)、多才，“什么都懂”;嚴(yán)于律己，寬于待人。不喜愛的班主任是：偏心，說話不算數(shù);不敬重學(xué)生的人格;粗暴、性急、愛發(fā)脾氣;固執(zhí)，自以為是，自吹自擂;學(xué)問狹窄，連學(xué)生知道的東西也不懂;不愿和學(xué)生交談，不與學(xué)生一起活動(dòng);家訪告狀等。

班主任要依據(jù)社會(huì)的進(jìn)展和學(xué)生的期望，不斷提高修養(yǎng)，樹立現(xiàn)代班主任的嶄新形象。

四、班主任工作要講究方法和藝術(shù)

班主任工作是一門藝術(shù)。能否把握這門藝術(shù)，直接影響班主任工作效果。作為班主任，不管是了解學(xué)生的心態(tài)構(gòu)造，還是批判、表揚(yáng)學(xué)生，都存在著藝術(shù)問題。做為好的班主任，必需在對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育工作中講究方法和藝術(shù)。

1.熟悉、了解學(xué)生的藝術(shù)。

對(duì)一個(gè)班主任來說，在接到一個(gè)新班時(shí)，首先就應(yīng)當(dāng)熟悉、了解學(xué)生。只有了解了每個(gè)學(xué)生的共性特點(diǎn)，在開展工作時(shí)才能做到有的放矢。

2.對(duì)學(xué)生表揚(yáng)的藝術(shù)。

表揚(yáng)對(duì)成年人來說不算什么，而對(duì)學(xué)生來說卻象石子投入心潮中，蕩起層層漣漪。每當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步，取得可喜成績時(shí)，班主任應(yīng)賜予準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)。但必需留意以下三點(diǎn)：一是表揚(yáng)精確，不能搞“大鍋飯”形成大家好的局面。二是表揚(yáng)要準(zhǔn)時(shí)。三是表揚(yáng)不要過多、過高。多會(huì)形成一般化，高會(huì)使人感到高不行攀。所以，對(duì)典型的學(xué)生進(jìn)展表揚(yáng)，即起到榜樣作用，又會(huì)受到良好效果。

3.對(duì)學(xué)生批判的藝術(shù)。

學(xué)生是教育者塑造雕刻的實(shí)體，塑造雕刻的緣由就在于他們還只是未成材的小樹。批判是班主任的工作方法之一，假如班主任對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)只是一味的訓(xùn)斥指責(zé)，生硬的用學(xué)校治理規(guī)定來懲罰他們，而不講究批判藝術(shù)，會(huì)適得其反。而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。固然，對(duì)班級(jí)個(gè)別品德比擬差的學(xué)生我們應(yīng)當(dāng)賜予肯定的懲罰。但對(duì)一般同學(xué)的缺點(diǎn)，班主任要滿懷愛心，滿懷理解的去點(diǎn)出學(xué)生的缺乏。班主任的真誠是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙，只有真誠，才能驅(qū)散學(xué)生對(duì)班主任的敬而遠(yuǎn)之和畏懼感，使之由衷地熟悉教師是在幫忙他，教育他，關(guān)懷他。只有這樣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生自我教育，自我批判的意識(shí)，再有班主任進(jìn)展批判教育時(shí)，切忌不分輕重緩急，不分場合、地點(diǎn)，不分時(shí)間，想說什么就說什么。有時(shí)委婉的批判，無聲教育會(huì)產(chǎn)生奇異的效果。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，心理狀態(tài)各不一樣。對(duì)犯了錯(cuò)誤后立刻懊悔的同學(xué)，班主任應(yīng)賜予關(guān)懷和愛護(hù)，從正面引導(dǎo)，不需批判，只要講清道理。對(duì)犯錯(cuò)誤后還感到自己“委屈”。對(duì)犯錯(cuò)誤而消極的同學(xué)，班主任應(yīng)著重解決他們不是不能好，而是必需好的問題。教育他們分清是非，增加自尊心、自信念，向好的方向轉(zhuǎn)化。

五、重視與家長溝通的作用

蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“若只有學(xué)校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨(dú)擔(dān)當(dāng)起塑造人的微小、簡單的任務(wù)?！苯逃且豁?xiàng)系統(tǒng)工程，僅靠學(xué)校自身的力氣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需社會(huì)各方面的協(xié)作，其中家庭教育尤為重要。班主任如何處理與學(xué)生家長的關(guān)系，將直接影響到教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響學(xué)生的安康成長，我認(rèn)為應(yīng)留意以下幾個(gè)方面：

首先，班主任自身必需增加與家長聯(lián)系的意識(shí)，要勤而不惰。思想上要勤，給自己提出明確的聯(lián)系要求，制訂周密的家長工作規(guī)劃，力求把自己的工作狀況準(zhǔn)時(shí)通報(bào)給家長，使學(xué)校與家庭要求全都，作風(fēng)上要勤，做到堅(jiān)持要求，克制困難，不達(dá)目的不罷休。

其次，要敬重學(xué)生。不要說污辱學(xué)生家長人格的話，更不要做污辱學(xué)生家長人格的事。和學(xué)生家長一起討論對(duì)學(xué)生教育的問題時(shí)，要用征求、商議的口氣，決不能居高臨下的用我要你怎么做，你應(yīng)當(dāng)怎么做的命令口氣。與學(xué)生家長接觸時(shí)絕不能帶有世俗的功利顏色。杜絕以貌取人，以職取人，以財(cái)取人的做法。班主任作為學(xué)生所效訪的最直接的典范，應(yīng)是社會(huì)道德的化身，是學(xué)生做人的楷模，在學(xué)生心目中有其獨(dú)特的示范性。若班主任不能公正、公正地對(duì)待每一位家長，則會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈造成極大的損害。并給家長留下不快的回憶。虔誠而有急躁的傾聽家長的意見，由于家長與自己的孩子朝夕相處，對(duì)其愛好，興趣、性格等了如指掌，所以一般來說家長都能真實(shí)地反映學(xué)生在家里的狀況，對(duì)班主任全面了解學(xué)生有很大的幫忙。家長與班主任在教育目標(biāo)上其實(shí)是全都的，家長把孩子送到學(xué)校，盼望將他們培育成有用之材，而班主任根據(jù)職業(yè)道德要求義不容辭地要對(duì)學(xué)生的教育負(fù)責(zé)。從這個(gè)意義上說，班主任與家長的心自然就應(yīng)嚴(yán)密地聯(lián)結(jié)在一起。這是班主任和學(xué)生家長合作的根底。

總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距。讓我找到了更好的班主任工作策略，如同一場春雨灑向了我的心田，同時(shí)也真心盼望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有，讓我們這些年輕的教師有更多更好的學(xué)習(xí)充電的時(shí)機(jī)，從而更好的為教育事業(yè)做奉獻(xiàn)。我會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代的變化和進(jìn)展，確立起符合時(shí)代要求的教育觀念，發(fā)揮自己的聰慧才智，爭取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，不斷改良，不斷提高，積極探究，擅長總結(jié)，使自己的工作水平盡快提高，努力為成為一名優(yōu)秀的班主任。

參與班主任培訓(xùn)心得體會(huì)7

今年10月30、31日，我有幸參與了在屏南市進(jìn)行的全國中小學(xué)德育創(chuàng)新與班主任隊(duì)伍建立高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。雖然培訓(xùn)時(shí)間很短只有兩天，但也使我學(xué)到了許多許多。在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的熟悉，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。有四位專家、班主任教師作了報(bào)告。全國優(yōu)秀班主任申淑敏作了題為《做幸福的班主任》的報(bào)告；全國優(yōu)秀教師鄭學(xué)志作了題為《網(wǎng)絡(luò)形勢(shì)下班主任的專業(yè)成長》的專題講座；德育報(bào)社長張國宏作了《做一名讓學(xué)生歡送的班主任》的報(bào)告；全國優(yōu)秀班主任王文英就如何《做陽光型班主任》作了生動(dòng)的講演。

傾聽了專家的講課，對(duì)我來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想熟悉的提升，更是一次心靈的蕩滌。這次培訓(xùn)，正好滿意像我這樣的班主任的需求，的確找到解決班級(jí)治理中的實(shí)際問題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的治理力量和水平。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，專家們所闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語言或幽默幽默、或樸實(shí)真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念如同一盞明燈，為新時(shí)期我們的班主任工作指明白方向，如同一泓汩汩的清泉，流入了我們這些中學(xué)班主任的心田。專家們的言談中閃耀著才智的光榮，精辟、獨(dú)到的見解令人折服，對(duì)班主任工作的鐘情和喜愛溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思索。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：

一、意識(shí)到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要

以前就知道班主任應(yīng)當(dāng)是班級(jí)的組織者和治理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位，更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)當(dāng)做到：

（一）由“偏愛型”走向“博愛型”。班主任要深入班級(jí)，了解每個(gè)學(xué)生，信任每個(gè)學(xué)生都有才，擅長挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜愛那些學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)等生，而應(yīng)當(dāng)通過教育和培育，使每個(gè)學(xué)生都能成才、勝利。

（二）由“專制型”走向“民主公平型”。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不公平的，教師是肯定權(quán)威的，學(xué)生對(duì)教師必需聽從的，這種專制培育出來的學(xué)生當(dāng)然守紀(jì)、服從，但缺乏主動(dòng)性、制造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代召喚民主公平的師生關(guān)系，班主任樹立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同治理的班級(jí)，要敬重學(xué)生的看法。比方在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)當(dāng)多聽聽學(xué)生的意見，進(jìn)展廣泛的民主選舉。

（三）由“簡潔粗暴型”走向“細(xì)致急躁型”。在班級(jí)治理中，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做，要真誠地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要敬重、愛惜學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級(jí)治理中要多表揚(yáng)、少訓(xùn)斥，在鼓舞與指導(dǎo)中培育學(xué)生的自我意識(shí)，增加學(xué)生的自信念。

（四）由“限制型”走向“開放型”。班主任要擅長從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，著眼于進(jìn)展，擅長拓展學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中熬煉，學(xué)生才會(huì)成長。

二、意識(shí)到班主任要不斷提高自身素養(yǎng)

班主任的素養(yǎng)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)展修養(yǎng)與熬煉形成的。在這次的案例學(xué)習(xí)中，我能感覺那些案例的真實(shí)性，由于在我的工作中就有著許多和案例中一樣的狀況，比方問題學(xué)生、班規(guī)的制定、競賽失敗、選班委會(huì)、與家長溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素養(yǎng)的重要性。

（一）提高自身素養(yǎng)重要方法就應(yīng)當(dāng)是努力學(xué)習(xí)。經(jīng)常聽到我的同行們?cè)谡f這樣一句話：“教了這么多年，就沒見過像現(xiàn)在這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有肯定道理的，由于現(xiàn)在的學(xué)生確實(shí)與原來的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不行能的，也是不現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路靈敏，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡潔的說教去標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生，學(xué)生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必需努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任