《我的家》教學反思

《我的家》教學反思《我的家》教學反思1

家是幼兒生命的搖籃，也是幼兒每天棲息的港灣，幼兒在家里可以享受無窮無盡的甜蜜，也可以發(fā)泄自己的委屈與不滿。家與幼兒是息息相關(guān)。因此，在開學的第一個月里，我們與幼兒開展了《你的家，我的家》主題活動，以此來整合幼兒對家的認識。在本次主題活動中我們通過一系列活動，帶領(lǐng)幼兒從認識、了解家的結(jié)構(gòu)入手，逐步探析家的甜蜜與溫馨。孩子們體會到父母的辛苦和關(guān)心，萌發(fā)了初步對家人初步的感恩之心和對家的責任感。

一、活動目標與內(nèi)容的調(diào)整情況

本主題的活動目標符合中班幼兒的年齡特點，活動內(nèi)容也都緊緊圍繞家展開，課程計劃中安排的教學活動都比較好，因此沒有作任何調(diào)整。

二、主題教學達成度和幼兒能力發(fā)展情況

幼兒通過本主題的學習，對家的外觀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有了更明確的了解。如：通過美術(shù)活動“家的樣子”，讓幼兒了解不同的`家不同的外形特征，并讓幼兒嘗試用繪畫的方法創(chuàng)作不同特征的房子，更進一步鞏固了幼兒對家的認識；通過社會活動“我的家”，幫助幼兒了解家的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，知道不同房間的功能。科學活動“甜蜜的動物家族”，幫助幼兒了解家庭生活及家庭成員的責任，知道動物家族與人類家庭的異同；活動“散散步”幫助幼兒了解自己家四周的環(huán)境，并積極參與了觀察記錄和統(tǒng)計活動。健康“陽臺上的安全”讓幼兒有了初步的自我保護意識，健康“天黑我不怕”通過黑夜游戲發(fā)展平衡能力，提高了幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力，幼兒通過制作邀請卡，剪貼美麗的家園，提高了動手操作能力。

三、游戲與課程整合度

在《你的家，我的家》主題中，我們重點指導(dǎo)幼兒玩娃娃家游戲，讓幼兒利用邀請卡請一些客人來娃娃家做客，學習一些簡單的主客禮儀。在超市游戲中增添了服裝專柜，幼兒可以在超市購買到衣服。建構(gòu)游戲中重點指導(dǎo)幼兒搭建各種房子，美工區(qū)重點指導(dǎo)幼兒繪畫房子和用彩色紙剪貼房子。

四、主題墻飾創(chuàng)設(shè)情況

《你的家，我的家》主題墻只要分為三個內(nèi)容：一是“美麗的家園”，主要展示幼兒用不同材料制作的房子。二是“奇趣全家?！保饕故居變豪L畫作品，三是“我家在這里”，展示了幼兒的學習單。

五、家長工作

在本主題中，我們發(fā)動家長收集了各種衣服，還找出了家長小時候的照片，請家長收集墨鏡，另外，我們還發(fā)動家長來配合我們這次的主題活動，在家里協(xié)助幼兒完成學習單，幫助幼兒進一步了解家中的空間分布情況。

通過這次的主題活動，孩子們對家有了一個全新的認識。

《我的家》教學反思2

《長江我的家》是五年級上冊第二單元第一課，雖然經(jīng)過了認真細心的備課，但這節(jié)課在真正走上課堂后，問題仍然層出不窮。

今天有幸邀請到一位優(yōu)秀教師來為我的這堂課給予指點，心情既激動又不乏有些緊張。

上課鈴聲一響，帶著滿滿的自信走進教室，本是認真的備課給予我這樣的自信。一開始，我用精彩的開場白引入了本節(jié)課，充分調(diào)動學生的積極性讓學生展示個人風采，接著《長江我的家》的大背景讓學生更進一步了解到這首歌曲的創(chuàng)作意圖，使學生能夠體會到港澳臺兒童對祖國統(tǒng)一的強烈愿望。我發(fā)現(xiàn)并不是只有在語文課上可以朗誦，在音樂課上像這么一首優(yōu)美的'又飽含深情的詩歌，讓學生朗誦，更能促進學生情感的流露，讓學生能更快的將感情投入到歌曲中。

但是在學唱歌曲的過程中，處理方法不得不承認還是過于稚嫩，沒有考慮到學生的學習進步，比如：

1.在讓學生第二遍聆聽歌曲的時候，首先拋給了學生幾個問題，又讓學生跟唱，我沒有考慮到學生在思考問題的過程中，再去跟唱是會分神，而且問題的答案也沒有辦法認真思考。

2.讓學生多次完整聆聽歌曲，給學生一個整體的系統(tǒng)的認知，這樣有助于學生對歌曲快速的把握，每聽一遍設(shè)到兩個問題即可。

3.在遇到曲譜中復(fù)雜的節(jié)奏時，多次讓學生用手指打節(jié)拍，并在黑板呈現(xiàn)節(jié)拍圖，使學生能夠更明了。

4.明確獎懲，注意小組整體的表現(xiàn)，及時給予獎懲，三種獎勵貼明確運用，小組打分表靈活運用，每個分值給予一個明確的標準。

5.在學生唱譜或唱歌的過程中盡量不要打斷學生，引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動學生的主動性，積極找到每一階段的創(chuàng)新點，激發(fā)學生學習的熱情。

6.在即興伴奏和自彈自唱方面欠缺的地方我要盡快努力做好，堅決努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

《我的家》教學反思3

《我的家》是一篇表達對爸爸媽媽愛的短詩，在我上完課后并在黃老師的指導(dǎo)下得出了以下幾點反思。

首先是好的地方：

一：識字教學

對于一年級語文來說識字應(yīng)該是很重要的環(huán)節(jié)，所以我在識字教學過程中充分滲透字的規(guī)范，如：字在田字格中的位置，還有很重要的一點是字的筆畫筆順的重要性，包括筆畫筆順的名稱、共有幾筆以及第幾筆是什么，通過不斷的重復(fù)加深學生的印象。

二：趣味比賽

一年級的學生注意力容易不集中，什么方法能讓他們集中注意力又能夠?qū)W到知識呢?我想到了比賽的方法，在課堂上采取加分的比賽方法來吸引學生的注意力，讓每個學生都參與其中，為自己的小組贏得榮譽。加分視小組成員的參與度和完成度來加分，幾堂課下來，學生的參與性和積極性很高，都想著為自己的小組加分。

還有幾點不足的地方：

一：課堂紀律

一年級的學生變現(xiàn)欲強，上課容易沒有紀律，因為我采用了課堂加分比賽的方法，在其中一組進行比賽的時候，其他三組的學生會有不認真聽，講話的情況，這個時候我不能一味關(guān)注正在比賽的這一組，也應(yīng)該多觀察其他組的表現(xiàn)情況，給予認真聽的組加分，表現(xiàn)不好的組扣分，保證課堂秩序。

二：上課形式

雖然通過小組比賽的形式能夠激發(fā)學生的積極性，但不能保證每個人都能認真聽講，有些學生容易渾水摸魚，對于一年級的學生指名回答的方法能更好的'檢查學生知識掌握的情況，也能培養(yǎng)其他學生認真聽的習慣。

三：朗讀課文問題

《我的家》這篇短詩表達了對爸爸媽媽的愛，在朗讀課文的時候我要求學生要有感情的朗讀，什么才是有感情的朗讀呢?一年級的學生還不能理解這個抽象的詞，可能認為就是大聲的朗讀，所以出現(xiàn)了比誰讀的大聲的情況，課堂秩序也變得很差。跟著錄音讀是其中一種方法，最好是能夠給學生標出句子中的重音，輕音和停頓，避免比大聲的情況。

以上是我的幾點反思和改進，今后的路還長，還需要付出更多的努力，才能保證有好的教學成果。

《我的家》教學反思4

教學內(nèi)容：

1.學唱歌曲《我有一個幸福的家》。

2.創(chuàng)編。

教學目標：

1.引導(dǎo)學生用自然、親切、甜美的聲音演唱《我有一個幸福的家》。體驗一字多音歌曲的優(yōu)美。

2.學生自己感受歌曲情緒，教師引導(dǎo)學生進一步掌握歌曲旋律。并且能夠懂得愛家人，關(guān)心他人，尊敬老師。

教學重點：

1.啟發(fā)學生用親切、自然、甜美的聲音演唱歌曲。

2.根據(jù)生活實踐進行歌詞創(chuàng)編。

教學難點：一字多音

教學課時：一課時

教學過程：

一、導(dǎo)入

1.播放動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》片段

2.師：我們剛剛看到的是動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》，大頭兒子有一個漂亮的圍裙媽媽和博學的小頭爸爸，他們是一個幸福溫暖的家。

3.師：每個人都由一個幸福溫暖的家，有親愛的爸爸、媽媽，誰來向大家介紹一下自己的家？

4.師生交流，導(dǎo)入新課

二、講授新課：

1.出示歌曲《我有一個幸福的家》。

2.學生聽歌曲《我有一個幸福的家》的錄音，初步了解歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

3.教師：聽完歌曲后你的心情怎樣？歌曲中的小朋友都唱到了誰？

學生：我、爸爸、媽媽

4.學生隨歌曲音樂，用“啦”或“嗯”來模唱旋律，身體隨音樂輕輕晃動，感受歌曲旋律。

5.學生有感情地朗讀歌詞。

6.教師范唱歌曲《我有一個幸福的家》。

7.學生跟錄音輕聲唱歌詞。并做拍手、拍肩動作，體會二拍子的節(jié)拍韻律特點。學生要注意第一、二樂句的二、三、四小節(jié)，一字多音處音值要唱準確，而且要連貫，流暢。

歌曲中出現(xiàn)一字多音的處：

××××∣××××∣××∣×—∣××∣××∣

我有一個爸爸也有一個

××∣×—∣

媽媽

注意：此處應(yīng)重點練習，唱準一字多音的節(jié)奏，音高。

8.學生跟琴學齊唱歌曲。

三、鞏固練習：

1.教師啟發(fā)學生用親切、自然、甜美的聲音隨音樂伴奏演唱歌曲。

2.分組演唱。

四、創(chuàng)編：

1.教師：在幸福的家里關(guān)心我們的不止有爸爸和媽媽，還有愛我們的爺爺、奶奶等許多人。

2.學生在教師的啟發(fā)下創(chuàng)編歌詞進行演唱，熟練掌握歌曲旋律。

3.教師：同學們除了擁有你們自己幸福的家外，我們?nèi)嗤瑢W還共同擁有一個幸福的大家庭，那就是我們可愛的班集體。

4.進一步創(chuàng)編歌詞，把對家人的.愛拓展到班集體中對教師和同學的愛。讓我們深情地演唱歌曲。

五、小結(jié)：

.教師：親愛的同學們，我們的成長離不開爸爸媽媽的養(yǎng)育，我們應(yīng)該感謝他們。感謝他們生活上、學習上無微不至的關(guān)懷。今天回到家，用你們最真摯的感情，對著你們的爸爸、媽媽演唱這首《我有一個幸福的家》吧！

《我有一個幸福的家》教學反思：

這一節(jié)課主要是學唱歌曲《我有一個幸福的家》，我把這個歌唱活動的目標制定為：

1、引導(dǎo)學生感受歌曲的濃濃親情。

2、學習用“啦”、“嗯”等音節(jié)哼唱，熟悉旋律。

3、創(chuàng)編歌詞。

在活動的整個過程中，一字多音是難點，剛開始好多學生唱不好，我采用“啦”來反復(fù)練習，使學生對一字多音有初步了解，在唱歌詞時，大家很容易就能準確演唱一字多音。學生創(chuàng)編歌詞時，開發(fā)學生智力和想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

《我的家》教學反思5

昨天上午，在XX小學上了第一堂公開課，一大清早就趕到了那邊，不過事實證明我確實早了點。曬了半個多小時太陽，才有一個人出現(xiàn)。聽課的全是我們組里的老師，對于這種小場面，我是一點也不緊張。相反，我覺得自己年紀輕輕就像老油條，做什么事都抱著一種應(yīng)付心理，完成就好。

就拿昨天的那堂課來說，很早就可以準備，但這個準備只是形式上的教案，課件，一些表面該做的我確實都做了，雖然聽課的那些老師也很謙虛的說挺好的，但我知道那些也都是表面的，慢慢的談到音樂性，歌唱技巧等方面就你一言我一語的說到不足之處了。確實，這堂課有太多地方的不足。首先是最基本的，對學生的關(guān)注，如是否能唱了？唱到了什么程度？音準怎么樣？情緒怎么樣？這些我沒有做好，因為自己覺得這首歌還是比較簡單的，對教材理解的不透徹，所以在學生學唱方面也只是一味的簡單的反復(fù)學唱了幾面就過。其次是歌唱技巧，在這首歌的教學當中，學生唱的不是很到位，但我還是沒有發(fā)現(xiàn)，如果之前可以教一下那幾句高音的演唱技巧，那效果應(yīng)該會更好。最后是單老師談到的，音樂性不夠，挖掘的不夠細，對旋律的起伏我都沒有牢牢抓住。也有老師說我這堂課有點雜，回頭一想自己也覺得好像在做戲，而非知識的傳授和學生之間的共鳴。而且一堂課下來，我還多出5分鐘，像單老師說的，如果我能把這些東西都運用進去，那5分鐘是遠遠不夠的'。

是的，這堂課不完美，形成這些不足最主要的原因我想只有一個----懶，在這里我要好好檢討一下，本來已經(jīng)夠懶的了，自從來到了鄉(xiāng)下，就變得越來越懶，每天遲到早退不說，教學也不是非常認真，我不承認自己是個笨的人，說的這些我都知道，但就是不肯去鉆研，懶得去做，做事情也常常一拖再拖，每次在單老師的空間里看到其它人都這么用心，都讓我覺得非常慚愧。

原來做一個音樂老師并非別人想象的這么輕松，真的很需要智慧，更需要勤奮！

《我的家》教學反思6

今天，我執(zhí)教了二年級音樂課《我的家在日喀則》，這節(jié)課的主要目的是讓學生能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，學習藏族舞蹈的動作，用身體的動作感受藏族音樂，能準確地、有感情地用打擊樂為歌曲伴奏。通過學唱《我的家在日喀則》了解藏族歌曲的風格，培養(yǎng)學生對藏族文化和藏族歌曲藝術(shù)的.興趣。

俗話說“好的開頭就等于成功了一半”。因此，為了讓孩子們有身臨其境的感覺，一開課就讓學生跟隨音樂去旅游，通過引導(dǎo)學生伴隨歡快的音樂律動，欣賞西藏的美麗風景，使學生知道藏族是一個能歌善舞的民族，加深對藏族的熱愛之情。在輕松、愉快的氣氛中享受音樂，感受生活。也為下面學唱藏族民歌《我的家在日喀則》和學跳藏族舞起到很好的鋪墊作用，學生在無意注意中，形成了有意注意，所以學起來非?？臁W生在學唱的過程中，逐漸帶入了情感，提升了歌唱表現(xiàn)能力。

然后我根據(jù)學生的實際情況設(shè)計適合學生并有一定代表性的舞蹈動作，讓學生在短時間內(nèi)就能學會，充分發(fā)揮學生自主學習的能力，然后教師和學生一起跟著歌曲的音樂邊唱邊跳，在舞蹈中充分感受音樂特點。

最后，我根據(jù)學習情況把學生分成三組：合唱組，舞蹈組，伴奏組，通過展示，讓學生充分的表現(xiàn)自己，給他們自由發(fā)揮的空間。同時也起到了推波助瀾的作用，讓課堂最后形成了一個小高潮，結(jié)束本課。

課后我也仔細的反思了一下，有不足之處需要以后備課時在細心準備，第一、在介紹日喀則及西藏的風光這一環(huán)節(jié)，我可以找一段視頻，學生印象會更深刻，效果會更好。

第二、在學唱歌曲前，可以先進行節(jié)奏訓練。比如，從“你的家在哪里？我的家在陜西。”入手，教師有節(jié)奏地提問，學生按老師的節(jié)奏回答，進行節(jié)奏模仿練習，進而自然地過渡到歌曲教學，學生學唱歌曲的愿望會被大大激發(fā)。

第三，教學語言組織不夠完整，這也激勵我今后在教學中，多注意教師自身的形態(tài)，語言，真正讓學生受益，最后孩子們隨音樂出教室都能唱著這首歌走出教室，看到他們都學會演唱歌曲，并且很高興，我覺得我這節(jié)課上完學生真的受益了，我也感到很高興。

總的來說，在本堂課中，以音樂審美為核心，并將音樂與舞蹈等其他學科有機地結(jié)合在一起，較好地展示了本課的教學目標，學生不但獲得了愉悅和美的感受，而且文化視野變得開闊，人文素養(yǎng)也得到提高。但也有一些地方值得探討和改進。

《我的家》教學反思7

新《課程標準》中提到：音樂課的全部教學活動應(yīng)以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本課我以學生參與為主體，通過認知、感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等參與活動的綜合形式教學，指導(dǎo)學生在參與音樂實踐活動中，獲得知識技能，并感受藏族歌舞特色，從而拓寬視野，獲得愉悅和美的感受。

上課之前，我以用“節(jié)奏型說話：你的家在哪里?我的家在恩施城”入手，老師有節(jié)奏地提問，學生按老師的節(jié)奏回答，進行節(jié)奏模仿練習，因為練習聯(lián)系實際生活，學生興趣高漲，在此基礎(chǔ)上請學生簡單介紹家鄉(xiāng)恩施，引出小卓瑪也想把自己的家鄉(xiāng)介紹給大家，進而自然地過渡到歌曲教學。學生學唱歌曲的愿望被激發(fā)。為了進一步調(diào)動學生學習歌曲的興趣，我采用了視聽結(jié)合的方法，通過課件，使學生對歌曲及日喀則有了更加直觀深刻的感受，以至于后面能自然地用飽滿的情緒、輕快的聲音，自豪地表演唱歌曲。而“借小卓瑪?shù)母?，把恩施介紹給大家”的歌詞創(chuàng)編則將歌曲學唱推向了高潮，拓展了學生的.思維，培養(yǎng)了學生的探究意識和創(chuàng)新精神。接著通過觀察藏族服飾進入藏族甩袖舞的學習，唱跳結(jié)合，在鞏固了唱的基礎(chǔ)上，鍛煉了學生的模仿能力，使整個課堂動了起來。

總的來說，在本堂課中，學生獲得了愉悅和美的感受，較好地達到了本課的教學目標，但也有很多地方值得探討和改進，比如在內(nèi)容安排方面，本課內(nèi)容安排過多，以至于最后一項活動由于時間關(guān)系而未能很好的完成。其次，應(yīng)該更加大膽地放手讓學生自己去思考、去探索、去創(chuàng)新，如在表演歌曲中，可通過看藏族舞，使學生的視覺感官得到刺激，然后把學習的主動權(quán)交給學生，讓各小組在小組長的帶領(lǐng)下通過討論，合作探索怎樣創(chuàng)編動作表演會更好，這種開放式的教學方法，可使學生們在親身體驗中，感受藏族音樂高亢嘹亮和歡快活潑的特點，同時培養(yǎng)合作意識和合作能力，提高表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力，增強他們表演的自信心，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新精神。使整堂課真正體現(xiàn)以學生為主體，以音樂審美為核心，并將音樂與舞蹈等其他學科有機地結(jié)合在一起，使學生的文化視野變得開闊，人文素養(yǎng)得到提高。

《我的家》教學反思8

《我的家在哪里》是主題中的一節(jié)數(shù)學活動，讓幼兒感受門牌號與單元、房間位置之間的對應(yīng)關(guān)系，學習用數(shù)字表示。運用生活中的序數(shù)經(jīng)驗為動物樓房設(shè)計門牌號，體驗數(shù)學在生活中的作用。自我感覺，這節(jié)課是幼兒有生活經(jīng)驗的，對于門牌號也是比較熟悉的，上起來應(yīng)該是比較成功的！為此我在課前也沒有怎么經(jīng)驗鋪墊！

教學活動下來，這效果讓我意想不到，從幼兒的`操作情況來看，有一半的幼兒對于這個內(nèi)容沒搞清楚的，對于“5幢1單元301室”：5幢“不怎么懂”，1單元“還可以理解”，301室“在3樓幾室就是不了解”。還有一半的幼兒基本上掌握。

課后，我一直想著這個問題，是我的教學方式出現(xiàn)了問題，還是教學方法出現(xiàn)了問題，還是教學策略的問題？這幾個方面，我都一直注意著。后來我也問了同齡班的老師，你們班中的孩子在上這節(jié)課時，表現(xiàn)如何？沒想到也是同樣的問題。這就是生活經(jīng)驗的問題?。】赡苡械募议L沒有跟孩子講過住的位置，也有的我們這兒的孩子所居住的房子是民房并不知道幾幢幾單元幾室的

是啊？這一些我卻忽略了，所以說在設(shè)計教學活動時，考慮的還是不夠周全，方方面面地問題都要想一遍，這樣在活動中也不會出現(xiàn)這樣的問題？通過這次的活動中，下次我要好好注意！以后不會出現(xiàn)這樣的小問題。

《我的家》教學反思9

1.教學目標確定后，尋找最佳途徑盡量縮短新學生與新教材、新課程之間的距離，如何用足、用好教材，如何做到“形散而神不散”，是我備課時反復(fù)思考的問題。作為農(nóng)村學校的學生，他們對“明陽小區(qū)平面圖”會比較陌生，因此應(yīng)另行搭建“學習地圖語言”這一知識點的橋梁，于是就想到了讓學生畫“家——學?！钡穆肪€圖。用意有三：其一，學生熟悉“家——學校”的路線，這樣一開始就能活躍課堂氣氛；其二，作為一種技能，會畫路線圖在學生今后的生活中會有“用武之地”；其三，與認識“明陽小區(qū)平面圖”一樣，通過畫路線圖，同樣能過渡到“地圖語言”的學習。學完了“地圖語言”后，又讓學生運用所學：如修改“明陽小區(qū)平面圖”，閱讀“中國政區(qū)圖”，以及“修改自己的路線圖”。另外，“畫社區(qū)平面圖或?qū)W校平面圖”的作業(yè)，進一步訓練學生運用地圖語言的能力。最后布置的調(diào)查任務(wù)，既是本學科學法的`訓練與指導(dǎo)，又為下節(jié)課自然地引導(dǎo)學生形成“對社區(qū)的認同感”做好準備。

2.從實際教學效果來看，新老師與新學生通過畫路線圖，很快熟悉起來，以往在新學期的第一堂課上的沉悶的氣氛不見了。通過畫畫、說說、想想、議議，調(diào)動了學生的學習興趣，不但順利達到了教學目標，也營造了良好的師生關(guān)系，為今后教學的有效開展打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.“為生而教”取代了“為教而教”。無論是在教學設(shè)計時充分考慮學生的心理特點和生活經(jīng)驗，還是在實際教學中注意運用富有情感的教學語言、平易近人的教態(tài)，“察生言、觀生色”的教學技巧，都無不為了落實一個理念——“以生為本”。如果缺乏對學生的鉆研，學生與教材就達不到有機融合，并進而影響到課堂教學；沒有牢牢記住并合理運用“以生為本”的理念，課堂氛圍的營造就無從談起。一節(jié)最基礎(chǔ)的以傳授“地圖語言”為主要目標的入門課，能上出“師生互動有效”的效果，正是新課程帶來的全新感受，也使我對教學有了更多的認識。

《我的家》教學反思10

在教授二年級學唱歌曲《草原就是我的家》，要求學生用優(yōu)美、抒情而有連貫的聲音歌唱。同學們在欣賞了歌曲后，發(fā)揮想象，用語言描繪出草原上美麗的景色：藍天、白云、草地、蒙古包、牛羊成群……于是我請大家用模聲詞“嗚”輕哼歌曲旋律，同學們都非常投入地唱了起來，可突然幾下又低、又重極不和諧但又十分熟悉的。“嗚”聲轉(zhuǎn)入耳際，“一定是劉強！又是一陣低而重的“嗚”聲，還夾著幾聲偷笑，我心頭頓時掠過一絲不快，這時又另有幾名學生竟然也偷偷地跟著學，頓時，教室里引起了一陣騷動。我真想把琴聲停下，對他們批評一番，但轉(zhuǎn)念一想，還是耐住性子，只是邊彈琴邊用目光搜索到那幾個孩子，在目光的對視中，他們的聲音輕了下來。唱罷，我離開鋼琴，默不作聲地走到大家面前，幾十雙眼睛都盯著我。我認真地說道“草原上的天氣真不錯，藍藍的天空，潔白的云朵，太陽公公笑瞇瞇——突然飄來了一朵烏云，又飄來了幾朵烏云(邊說邊看這幾名學生)，遮住了太陽，遮住了白云，哎!我們玩不成了，游戲也做不了了，真掃興！”同學聽后也都滿臉掃興的樣子，我接著問道：“你想對‘烏云’說些什么呢？”同學們爭先恐后：“烏云，你快走吧，把好天氣還給我們5”“烏云你真討厭!”同學們的話使“烏云”低下了頭，我見教育的效果已經(jīng)達到，便說，“讓我們一起像天上的白云一樣輕輕地用‘嗚’再來唱一遍，老師相信，烏云聽見了我們美妙的歌聲一定會變成白云的！”說完向“烏云們”投去相信的目光。音樂起，這回再也沒有聽到不和諧的聲音，大家始終用優(yōu)美動聽納粞崍?zhí)K饈贅棖竺嫻謀硌莼方諞裁揮惺艿秸舛?“小插曲”的不良影響。

在這堂課所出現(xiàn)的情況中，我采用了“暗示效應(yīng)”，而不是直接去批評這些同學，給他們留了“面子”。作用反而更好。心理效應(yīng)在音樂教學中的影響不可低估，心理效應(yīng)是指由于某個人的言行或某種事物的.發(fā)生發(fā)展而在人的心理上引起的反應(yīng)和效果。其中暗示效應(yīng)是教師在每堂課上都會用到的一種心理效應(yīng)，它是指用含蓄、間接的方式對別人的心理和行為施加影響，從而使暗示考不自覺地按照暗示的意愿行動。暗示效應(yīng)在具體實施中主要表現(xiàn)為直接暗示、間接思想傾向、道德品質(zhì)、心理健康平衡等人格效應(yīng)。

因此了解并掌握音樂教學心理效應(yīng)的特性與規(guī)律，利用和發(fā)揮其積極作用，防止與克服其消極作用，對教師順利開展音樂教學活動是十分有幫助的，對提高音樂教育教學質(zhì)量也是大有益處。

《我的家》教學反思11

這個月的主題是《我的家》我們圍繞著幾個小主題展開的，這個主題中我們老師始終圍繞著“家和家人”開展的，我們是通過家長們?yōu)楹⒆訙蕚涞娜腋＃归_我們的活動，讓每位孩子講講自己的家庭成員、講講這是在哪里照的全家福？

還讓幼兒說說，自己的家住在哪里？可惜好多的小朋友都是回答的不準確，當我把這個信息回饋給了家長們，他們通過了“畫一畫我家住哪里？”使幼兒更加明確了自己的家庭地址和簡單的'回家路線。隨著主體的深入，有爸爸媽媽轉(zhuǎn)入了爺爺奶奶，我們班里接送最多的是我們的爺爺奶奶，在上這個活動時，我問了孩子們，在家里你都幫著爺爺奶奶干過什么活？

小朋友的回答大多數(shù)都差不多，無非就是拖地、擦桌子、送吃的這些事情，當我問到：“你們會唱爺爺奶奶的嗎？都說不會，所以設(shè)計了“好娃娃”、“小烏龜看爺爺”讓孩子回家講述故事、唱歌給爺爺奶奶聽，使他們增強對爺爺奶奶的喜愛之情。

《我的家》教學反思12

《我的家在日喀則》是一首充滿濃郁鄉(xiāng)土氣息的五聲調(diào)式的藏族民歌。襯詞“啊嗦啊嗦馬里拉”貫穿全曲，使歌曲的歡樂氣氛更為熱烈，抒發(fā)了藏族人民熱愛家鄉(xiāng)和慶賀豐收的喜悅心情。

這首歌曲很短，卻因它極具歌唱與跳躍性的特點，很受學生喜歡。學生可以從歌曲中學到有意思的藏語，海能學跳藏族舞蹈動作。教學中，首先通過自己跟音樂表演一段舞蹈，讓學生猜一猜是哪個民族的.？這一點由于學生的知識面不夠豐富，而且沒有服裝造型，所以多數(shù)孩子處于猜的狀態(tài)，接下來是邊唱邊讓學生跟老師用踏腳的方式做出XXX節(jié)奏，這樣設(shè)計，即能讓學生初聽歌曲，又能感受藏族舞蹈里的律動。初聽歌曲，讓學生邊感受歌曲的情緒，同時找到不懂得意思，進而解釋藏語“啊嗦啊嗦馬里拉”，更好的表現(xiàn)歌曲的情緒。歌曲中有個典型節(jié)奏XXXX|XX|，教學中，通過學生拍手、跺腳、派件能方式進行。歌曲開頭是個問答的演唱形式，教學中先通過師生問答、一人問多人答、男生問女生答等方式學唱歌曲。之后通過樂器伴奏，先是學生自主選擇樂器，并說出為什么，提高自主學習的能力，本課最后，通過創(chuàng)編歌詞，將“日喀則”改成“曲阜”，讓學生既感受到創(chuàng)編歌詞的樂趣，同時歌唱自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)熱愛自己的家鄉(xiāng)之情。

《我的家》教學反思13

通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)了教學中存在的問題：首先在聆聽音樂《擠奶舞》這一環(huán)節(jié)，我從學生跟教師學跳《擠奶舞》入手，這時的學生興趣高漲，學得很認真；但有一點忽略了，這首《擠奶舞》是聆聽樂曲，應(yīng)該在學生學會擠奶舞后，再讓學生安靜、完整地聆聽樂曲《擠奶舞》，以“動”、“靜”相結(jié)合教學效果會更好，讓學生對樂曲留下更深刻的印象。接著在學唱歌曲《草原就是我的家》這一教學中，我采用讓學生自己模唱歌曲的教學方法，由于一年級學生音準、節(jié)奏都不是很準確，教師還是應(yīng)該分句教唱一下歌曲，學生對歌曲的掌握會更準確。

在此基礎(chǔ)上，我深入挖掘教材所提供的資源，鼓勵學生大膽創(chuàng)造，引導(dǎo)學生積極參與教學活動，使學生成為學習的主體。教學中，我用啟發(fā)式的話語引導(dǎo)學生參加草原上的“那達慕”大會。先是讓學生為節(jié)奏分別配出象聲詞，接著學跳蒙古族舞蹈《擠奶舞》，讓學生體驗與模仿的活動中發(fā)現(xiàn)、探究、掌握音樂知識和音樂技能，更進一步感受蒙古族音樂的風格特點，從而構(gòu)建學生自己的知識體系，使學生感受到節(jié)奏就在身邊，是鮮活的。

在學唱新歌《草原就是我的家》時，由于在課前“找領(lǐng)袖”的.音樂游戲和欣賞內(nèi)蒙古風光片時，播放的就是《草原就是我的家》的伴奏音樂，學生已初步感受到歌曲的旋律、節(jié)奏、速度，對歌曲有了初步的印象。在學唱歌曲前又讓學生聽了兩遍歌曲，又加深了對歌曲的印象。所以在學唱歌曲的教學中，我讓學生自學《草原就是我的家》是很容易的，正體現(xiàn)了以學生為主體，教師是引導(dǎo)者的新課程理念。

在進行即興創(chuàng)編、表現(xiàn)音樂時，為了充分體現(xiàn)學生的主體地位，我尊重學生的編創(chuàng)成果，讓他們?yōu)楦枨巹?chuàng)自己喜歡的動作，學生非常喜歡這種學習方式，全員參與，課堂氛圍很積極，也激發(fā)了學習音樂的興趣。

《我的家》教學反思14

《九年義務(wù)教育語文課程標準》指出：語文教學過程是學生積極主動參與建構(gòu)和探究的過程；要重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向；讓語文課程開放而有活力。我最近設(shè)計并執(zhí)教了《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》（北京師范大學出版社）一年級（上冊）第四主體單元《家》中的主體課文《我的家》這一課，力求體現(xiàn)上述理念。

本單元要求學生“不但要從課文中識字，還要在自己的生活環(huán)境中識字，并開展一些語文活動?！币虼宋覍Υ苏n作了如下設(shè)計：先由本單元“語文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容——丁丁幸福的一家人，引入到冬冬的家，觀察冬冬家后練習說話；接著在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上認讀文中的詞語及句子，在此基礎(chǔ)上認讀本課的一、二類字，并以多種形式鞏固生字，拓展識字空間；然后以“摘果子，做拼盤”的游戲進行一句完整的話及變句的訓練；接下來，讓學生和同座進行“爸爸媽媽是怎樣愛我的”交流，將課前準備好的和家人在一起的溫馨時刻相片與周圍的同學交流分享，加深對家的情感體驗，并有感情地朗讀全文；最后進行寫字的訓練。

上述設(shè)計在凸現(xiàn)課改理念方面有如下幾個特點：

一、讓學生在教學過程中自主、合作、探究地學習

學生學習方式的改變作為本次課程改革的重點，就建構(gòu)主義的理論而言，學生學習所獲得的知識不是教師傳授的，而是學習者在創(chuàng)設(shè)的氛圍中，依靠一定的方法和教師的幫助，通過意義建構(gòu)而獲得的，學生不僅獲得了知識，還獲得了情感的體驗。本課在教學中力求體現(xiàn)民主性，平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合的身份參與到教學活動中去。在教學過程中，教師有意識地培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣，如自己練讀課文，在對老師同學朗讀的聽讀中學會自己不會的字，在自己的語言實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗感悟；當小老師領(lǐng)讀生字，合作記字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等。在多項生生合作完成的學習活動中，教師真正地站在了組織者，引導(dǎo)者和合的位置。

對剛?cè)雽W的一年級的孩子來說，這樣的'學習似乎要求過高，課堂上也難免有些混亂，但學生在經(jīng)過一段時間的適應(yīng)，掌握了基本的自主合作的技能后，他們獲得的將是受益終生的學習能力和良好的學習習慣。

二、讓語文課程開放而有活力

本課在完成聽（接觸漢字）和讀（學習漢字）這兩個環(huán)節(jié)后，進行認（鞏固漢字）的活動時，充分利用了學生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。教師啟發(fā)：小朋友平時還在哪里見過這些字？（或街道上，或廣告里，或校園里，或父母同學的名字里），由于學生耳濡目染地生活在漢語的環(huán)境里，所以說出了“大翔超市”、“快樂大本營”、“大風車”等詞，使識字滲透在學生的生活中，讓學生切身體會到語文學習的樂趣。正如教育家蒙臺梭利指出的：“兒童利用他周圍的一切塑造了自己?！?/p>

語文不僅具有開放的特點，還具有綜合、實踐的特點，為讓學生明確認識一句完整的話并為下一個口語交際活動作準備，本課設(shè)計了一個游戲，用“我”、“爸爸”、“”媽媽”、“老師”、“有”、“愛”、“一個”、“溫暖”、“幸?！薄ⅰ暗摹?、“家”等詞作成長在“智慧樹”上的“聰明果”，在學生熟悉的游戲“摘果子”的基礎(chǔ)上，增加了“做拼盤”這一內(nèi)容，要求學生自由組合將摘下的“詞語果子”作成拼盤，拼成一句完整的話。當學生合作拼出了“爸爸愛我”、“媽媽愛我”、“我有一個幸福的家”這幾句文中出現(xiàn)過的句子后，教師點撥提出“還有怎樣的拼法？”學生變換“水果”的位置，又拼出了“老師愛我”、“同學愛我”、“我有一個溫暖的家”及“我愛爸爸”、“我愛媽媽”、“我愛老師”、“我愛同學”等句子，當學生在教師的啟發(fā)下，拼出了“一個幸福的家里有我”這個句子時，下面的同學和聽課的老師都禁不住鼓起掌來。沒有刻意追求，沒有強加，學生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗了語文學習的規(guī)律，打下了扎實的語文基礎(chǔ)，其樂融融。

三、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向

本課情感、態(tài)度、價值觀的教學目標定位在“愛親人，愛同學，愛家，體會幸福的核心是愛”，學生由于受身心發(fā)展和生活經(jīng)驗的限制，對“幸福、溫暖”的認識比較模糊，因此教師、學生和文本表露的情感的交流就存在一定的困難。本課設(shè)計讓學生課前準備與家人在一起的相片，畫一畫自己與家人在一起的溫馨時刻，在熟讀課文的基礎(chǔ)上與同學老師交流家人是如何愛自