溶液教學(xué)反思

溶液教學(xué)反思溶液教學(xué)反思1

說起溶液，同學(xué)們并不陌生，在生活中，溶液隨處可見。那么在本課的開始，我首先向?qū)W生列舉生活中常見的溶液，以在學(xué)生腦海中建立起大致的溶液的概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)溶液的相關(guān)性質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

在《溶液》這一單元，第一節(jié)一開始，便道出了溶液的形成。對于溶液，學(xué)生們可能已經(jīng)在生活中司空見慣了，但是對于溶液形成的原理，卻是一竅不通。那么我在講解溶液的形成時(shí)，著重講解溶液的定義以及溶液形成的原理。在講解溶液形成的原理時(shí)，大部分同學(xué)一頭霧水，那么此時(shí)，我就著重舉例，讓學(xué)生在所舉的例子中發(fā)現(xiàn)溶液形成的奧秘。在本節(jié)中，還介紹了一個(gè)現(xiàn)象—乳化現(xiàn)象，這種現(xiàn)象和溶液的形成頗為類似卻又有一些明顯的不同。那么，為了讓學(xué)生能更簡單地區(qū)分這兩種現(xiàn)象，就要舉較多的例子來說明，而且這些例子與生活實(shí)際很貼近。在本節(jié)中，最重要的是飽和溶液與不飽和溶液的區(qū)分以及相互轉(zhuǎn)化。由于還沒牽涉到溶解度的概念，所以，在介紹飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化過程中，所列舉的例子并不是特別困難，主要是讓學(xué)生能有一個(gè)大致的概念。

在本單元的第二節(jié)，主要介紹了溶液組成的表示方法和溶液的配制方法。在這一節(jié)開始了化學(xué)中的計(jì)算，由于是首次牽涉到化學(xué)計(jì)算，所以在講解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)這一小節(jié)，我著重舉例，以使學(xué)生能更加快速、更加透徹的理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念和它的計(jì)算方法。在理解了溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算公式之后，還要列舉一些變式，以讓學(xué)生融會(huì)貫通。在學(xué)生了解了溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算之后，緊接著是溶液的配制。由于在溶液的配制中，也需要進(jìn)行計(jì)算，所以，前面所學(xué)的內(nèi)容和本小節(jié)的內(nèi)容相得益彰，對學(xué)生理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)起到不可或缺的.作用。

在授課過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于溶質(zhì)、溶劑的判斷還存在一定問題，特別是碘酒、石灰水、稀鹽酸這個(gè)三種溶液的溶質(zhì)，容易出錯(cuò)；學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中，體現(xiàn)出對實(shí)驗(yàn)本身的興趣濃厚，但是對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的歸納總結(jié)能力比較薄弱，應(yīng)當(dāng)在今后的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力，使學(xué)生更好的進(jìn)行科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)。對于溶液的用途，學(xué)生有很多切身體驗(yàn)，課堂中用教師講解的方法進(jìn)行了簡單的介紹，使課堂氣氛顯得死板。因此，可以通過討論促使學(xué)生積極思考，總結(jié)出溶液在生活、生產(chǎn)中的重要作用。

對這一課進(jìn)行全面反思后，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

溶液教學(xué)反思2

初四化學(xué)溶液中溶質(zhì)、溶劑的確定從書上的知識(shí)看太簡單無味，后面溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算部分同學(xué)感覺不宜理解，不宜找出溶質(zhì)是什么？溶劑的質(zhì)量是多少？

因此，我今年試著在講完溶液的組成后，練習(xí)：將鐵放入稀硫酸溶液中。剛開始，部分同學(xué)認(rèn)為此時(shí)的溶質(zhì)是鐵，溶劑是稀硫酸，但通過討論分析后，90%的同學(xué)明白了有些物質(zhì)放入另一種物質(zhì)中發(fā)生物理變化，溶質(zhì)、溶劑如何確定；有些物質(zhì)放入另一種物質(zhì)中發(fā)生化學(xué)變化，則溶質(zhì)、溶劑如何確定。緊接著又練習(xí)石灰石放入稀鹽酸溶液中溶質(zhì)、溶劑如何確定？再進(jìn)一步分析比較溶劑的'量如何？

由于對溶液的教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，本節(jié)教學(xué)任務(wù)完成的比較好，并為后面溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

溶液教學(xué)反思3

溶液一節(jié)課我在藏班一二班進(jìn)行了導(dǎo)學(xué)法教學(xué)，跟以往傳統(tǒng)教學(xué)相比，教學(xué)效果明顯，本節(jié)課最大亮點(diǎn)在于藏生的課堂野活起來了。以下就本節(jié)課的教學(xué)反思如下。教學(xué)方式創(chuàng)新就是在原教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，由新穎的創(chuàng)意而產(chǎn)生的有效的且具備可行性的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。它的.價(jià)值取決于新穎、有效、可行性的綜合表現(xiàn)。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，在知識(shí)的形成和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

溶液一節(jié)是人教版第九單元第一節(jié)課內(nèi)容，本節(jié)課概念多，特別是藏族學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)少，單純講述，學(xué)生難以接受，課堂效果低效。在今年的教學(xué)中我采用學(xué)生自主探究教學(xué)，以學(xué)生熟悉的溶液的應(yīng)用為導(dǎo)入，以問題為主線來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，教師積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，形成觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、自主學(xué)習(xí)能力為核心的課堂教學(xué)方式（即簡稱為”導(dǎo)學(xué)法”），通過“提出問題→實(shí)驗(yàn)活動(dòng)→分析歸納→得出結(jié)論”這一系列活動(dòng)來學(xué)習(xí)新知，教學(xué)目的明確，層次清晰，選用的教學(xué)方法符合教材實(shí)際和學(xué)生情況，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，整個(gè)課堂充滿著學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)的場景，學(xué)習(xí)興趣濃厚，完成了預(yù)期教學(xué)目的，各層次學(xué)生都有提高，教學(xué)取得了良好的效果。課堂活而不亂。

1、將化學(xué)問題與實(shí)際相聯(lián)系，以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

2、采用多種教學(xué)手段，靈活應(yīng)用圖片、照片、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫等多媒體素材，幫助學(xué)生理解提煉信息，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維，將抽象概念直觀化、具體化，為形成概念埋下伏筆。

3、課堂練習(xí)精心設(shè)計(jì)，不僅重視練習(xí)結(jié)果還重視過程和反思，除起到鞏固核心知識(shí)外，還點(diǎn)出了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的易錯(cuò)點(diǎn)，有的還起到了使該部分知識(shí)在原基礎(chǔ)上得以提升作用。

4、教師不僅關(guān)注了學(xué)生的練習(xí)反饋，還關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐表