2023年高二語文教學工作總結四篇

2023年高二語文教學工作總結四篇高二語文教學工作總結篇1

這一學期我擔當高二1003班和1008班兩個班的語文教學工作，回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我本著全面培育學生的創(chuàng)新力、提高實踐水平的思想，全身心地投入到教學中，圓滿完成了教學任務?，F將教學方面的體會和工作總結如下：

一、主動聽課，仔細備課，擅長反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細微環(huán)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也變更了學生對學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。為了能剛好發(fā)覺和改正教學過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個學期；近到上一節(jié)課說錯的一句話，遠到一種教學思想的深層次思索。雖然它們都還很膚淺，但我信任“九尺之臺，起于壘土”,“不積跬步，無以至千里”。

二、緊抓作業(yè)批改、注意后進生輔導三、深化扎實的上好每一節(jié)課。

在教化教學的實踐過程中，我也遇到了很多困惑和難題。

比如對學習內容的困惑。高二語文必修五和選修教材《古代詩歌散文賞析》集中了中學階段近百分之八十的古詩名篇、以及部分文言名篇，教學內容重，教學進度驚慌。而且因為一味的趕進度，使得每堂語文課都上得滿滿的，而語文課所必需的一些課外趣味補充，因此都被忽視了，語文課索然無味。還比如對教學重點的困惑。

現在的教材自由度很大，每篇課文后面的練習和要求都很少，這一方面是擴展了老師的能動性，但是對老師來說是增加了難度。我們的老師很難把握教學的重點。

高二語文教學工作總結篇2

本學期，我擔當了高二（1）（13）兩個班的語文課，能按“教學大綱”的要求，仔細鉆研教材，探討兩個班學生的實際狀況，確定較為相宜的教法，仔細備課，仔細批改作業(yè)，比較順當地完成了教學任務。我自己對貫穿于新課標中的語文教學思想有了進一步的相識，更堅決了語文學科是一個既具有工具性又具有人文性的學科的相識?，F將本學期詳細工作總結如下：

一、作好教學工作，鉆透課本。

語文教學倘如漫無邊際，走馬觀花，那將事倍功半，徒勞無益。只有作好教學五仔細，鉆透課本，對課本中各類學問理解并會運用于教學，臨場時才能舉一反三，觸類旁通，使課堂才能深化淺出，引人留意。另外在處理教材的課文教學方面，充分相識到了本冊課本以文學鑒賞為主要教學任務的特點，為協(xié)作教學，多次組織學生進行“小說鑒賞”和“戲劇鑒賞”，取得了很好的效果。

二、高度確定和重視培育學生的問題意識。

早在二千多年前，孔子就要求自己和學生“每事問”，他高度評價問題的價值及意義，認為“疑是思之始，學之端”。宋代聞名學者陸九淵說：“為學患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進?！边@是對問題意識作用的充分確定。近代聞名教化家陶行知說得更生動形象，他在一首詩里寫道：“獨創(chuàng)千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問?！眹庖灿性S多學者極力推崇問題及問題意識。蘇格拉底認為，問題是接生婆，它能幫助新思想誕生。愛因斯坦也強調：“發(fā)覺問題和系統(tǒng)闡述問題可能要比得到解答更為重要。”

三、注意指導學生進行積累。

重視基礎學問及寫作素材的積累.基礎學問的積累,學生可以通過老師課堂的講解來駕馭、來學習，更重要的，是督促學生在課余時間閱讀大量的報刊、雜志、文學作品；收聽、收看廣播、電視，也可以通過網絡去接觸、熟識各種文學文本，了解各種信息，以增加自己的積累，陶冶自己的情操，培育自己的習慣，在默移默化、點點滴滴之間訓練自己，提高自己。組織了兩次文學活動。一次是詩歌朗誦會，一次是詩歌背誦競賽。兩次活動都受到了學生的歡迎。在詩歌朗誦會上，學生踴躍上臺，深情朗誦自己精選的詩歌作品，全部的人都沉醉在詩歌的迷人境界中。在詩歌背誦競賽中，學生們將“課下十年功”展示于“課上的一分鐘”中，讓詩歌內化為自己的精神以后，又外現為一種氣質。

四、指導學生關注生活，寫好作文。

作文寫得好不好，干脆影響到語文成果的高與低，而它又不是靠一日之功就能提高的。"到處留心皆學問"，雖然我們不是為高考而寫作，但作文題目總與政治、與社會、與生活有關，這就要求我們要關切政治、關切社會，留意人格修養(yǎng)，懂得視察生活，懂得如何做人。指導學生在社會生活中要多視察、多思索，對生活中的現象、問題要有屬于自己的觀點、推斷，要做一個正直的人、高尚的人、有志向、有報負的人，告知學生只有激情之手，才能寫出富有激情的詩章。在平常，同學們在現實生活中遇到的各種各樣的人物，接觸的大大小小的事務，在寫作中，可進行梳理，把有價值的材料制成“半成品”，供你依照題目的要求選用；還可選擇各種文體中有代表性的文章來讀一讀，細致分析它們的擬題、立意、選材、謀篇等優(yōu)點，以便駕馭一些寫作技巧，提高作文的實力。

五、課堂作文和課下周記相結合的方法，每周寫一篇，提高表達實力。

這樣在完成了教材規(guī)定的寫作教學任務，又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學與寫作訓練脫節(jié)的不足，學生的寫作水平較過去都有了肯定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

六、根據“教學大綱”有關課外閱讀的要求，較有效地組織了學生的課外閱讀活動。

我不斷地把大綱舉薦的閱讀篇目介紹給學生，要求他們制定可行的讀書安排，利用零碎時間讀名著，并通過考查的形式檢查他們的閱讀狀況。

七、作好論文寫作和課題探討。

主動參與集體備課，參與課題探討，撰寫論文和案例。所寫的論文《試論語文終身閱讀習慣的缺失和養(yǎng)成》參與縣級評比；案例《《赤壁賦》的品嘗閱讀》校級溝通；而課題《網絡語言對作文教學的沖擊及對策》在進行著；多次開校級公開課，獲得大家的好評。

不足的幾點：

一、在學生習作的講評方面做得還很不夠，客觀緣由是時間少，主觀緣由是自己的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。

二、對學生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分學生沒有按時保質保量地完成作業(yè)。

特此總結，請指責指正！

高二語文教學工作總結篇3

一、狀況分析

依據學校領導的支配，本人這學期擔當高二級（5）班和（6）班的語文教學工作。學生們的語文基礎學問駕馭較少，語文基礎積累少，理解實力較差，口頭表達實力低，作文實力更低，有個別學生甚至有一點厭學心情，其中一個班級的學生，有好幾個心理壓力很大，這更給教學帶來困難。

二、教學設想

一、強化語文的日常交際功能。在平常的語文教學中，要留意引導學生聯系實際生活，強化語文的應用性。是素養(yǎng)的載體，就要學會運用語文提高自己的人文素養(yǎng)，做到“腹有詩書氣自華”。這樣就要在平常的.語文教學中，注意人文素養(yǎng)的培育，情感的熏陶和濡染。讓學生開闊視野，提高認知世界的實力，豐富自己的情感。

二、反應語文是個人的平常素養(yǎng)體現。為此在正常教學開展的過程中要求學生多讀課外書籍，并起先讀書心得探討會。同時，學生字寫得難看，本學期將布置練字任務和作業(yè)，以提高學生的書寫實力。

三、加強教學趣味化，提高學生愛好。激發(fā)學生的愛好是一項重要任務。為完成這一任務，既要在課堂教學中擴大學問容量，留意教學方法，又要開展豐富多彩的活動。讓學生愛上上語文課，喜愛上語文課，這就已經勝利了一半了。

四、針對學生的特點，教法上不能陳舊，教學過程不能單一，所以我們的教學設計應當考慮：量要少，目標單一，強化練習，練習多樣，必需有自己的特性。現在，兩個班的學生都已經熟識了我的特點，就如我熟識他們一樣。當然，老師不能一層不變，防止學生失去愛好。要不斷提高，不斷創(chuàng)新，教書就和獨創(chuàng)創(chuàng)建一樣，是可能無限的。

五、可運用的教法：講讀法、問題導入法、練習法。

三、詳細措施

一、課堂教學注意夯實基礎學問，讓學生能駕馭運用更多的字詞；

二、注意朗讀教學，培育學生良好的語感；

三、敏捷運用教材，搜集一些融學問性、趣味性等于一爐的材料作為學習資料；

四、激勵學生廣泛閱讀；

五、開展各種活動，豐富學生的學校生活，調動他們學習主動性；

六、注意對學生的人生觀教化，培育他們正確的人生觀和價值觀。

七、相互適應，相互學習，共同勝利。

高二語文教學工作總結篇4

這一學期我擔當高二(七、八)班的語文教學工作，回顧一個學期來的語文教學工作實踐，作為一個剛參與工作的新老師而言，的確有很多東西要歷練、要反思?，F將教學方面的體會和工作總結如下：

一、主動聽課，仔細備課，擅長反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材，使我在豐富課堂教學的同時，也變更了學生對學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。尤其在“南粵名師大講堂——走進汕尾”的教學活動中更是受益匪淺。周小蓬教授對葉圣陶老前輩的教學理念的獨特理解，使我意識到要多讀一些教化理論專著和教學實錄，這樣才能成為一名合格的老師，最近拜讀了李鎮(zhèn)西、竇桂梅兩位優(yōu)秀老師的書，李鎮(zhèn)西先生的班級管理可謂是井井有條，而我僅僅是從文字上觀賞竇老師的教學實錄，就深受感動，甚至落淚，從今“我們要好好活兒”。莊老師的才華和郭老師上課時的激情也是我學習的地方。在備課的過程中，主動上網找尋資源，加以整合，盡量做到全面，沒有遺漏，盡管有些學問點沒有給學生講到，但是在這個過程中豐富了我的專業(yè)學問，拓展了學問面，拾遺補缺。魏書生曾經說過要做一個好的老師，就要做一個真正反思型的老師，而一個真正的反思型老師至少應當具備四個“不停”：不停地實踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思索，雖然我不能夠全部做到，但這是我努力的方向，在課堂上如有啟發(fā)的事情我會將它整理出來寫成反思，學生課堂上發(fā)生的事，說的一些話我也會記在心里訴諸筆端，教化無小事，盡管我不是好老師，但我正在努力。

二、深化扎實的上好每一節(jié)課

被成為“太陽底下最光輝的職業(yè)”“人類靈魂的工程師”的老師，雖然不如醫(yī)生那樣不負責任后果會立即顯現出來，但我做為一個老師要有這樣的觀念，你今日上一堂課，就要想到學生的二十年，國家的百年。每節(jié)課從課堂內容，講課方法，姿態(tài)語言等方面我都做足了打算，當然間或也是有犯錯誤的時候，比如我一驚慌就會寫錯字，總之，要使仔細備課，上好課會成為我的習慣。

三、課堂特色——語音角和課前演講

針對本地方言氣息深厚，大多數同學的一般話不標準，于是我制定了一個語音角。顧名思義就是在黑板上留一個角用來寫語音，規(guī)定每天寫八個，一個寫兩遍，抄寫在本子上，內容不多，貴在堅持。就這樣堅持到了期末，總體看效果非常不志向，七班同學大部分都能夠剛好交，可是間或也有幾天是不寫的，斷斷續(xù)續(xù)，八班同學比七班同來說差的許多，首先，就是課代表很懶，不剛好收作業(yè);班級學習氣氛不濃，大多數同學不情愿寫，也是緣由。不過有位同學的看法多少給了我些許的勸慰，姚平平同學并不一味抄寫，她知道找字典把錯誤挑出來。課前演講的效果更不好，大部分同學只是照著讀，敷衍了事，看法散漫。

四、朗讀、

新課程標準強調語文閱讀要“感受性閱讀、創(chuàng)建性閱讀”，如何讓學生有感、有特性化的閱讀成為教學的重點。我曾經看到過一篇文章，講的是一個高校教授在講授古文時，讀著讀著就讀進作者心里面去了，讀到淚流滿面，我深受啟發(fā)，于是，在我的課堂上，無論什么樣的古文，無論我的心情如何，我都不借助其他工具給他們創(chuàng)設一個小情景有韻味的將課文誦讀出來，最至少他們心里多少還是有些觸動的。“一千個讀者有一千個哈姆萊特”，每個人由于年齡，家庭背景，人生閱歷等的不同，他的閱讀感受也是不一樣的，因此要有創(chuàng)建性的閱讀，不能全都根據我的一個模子走，因此還要培育他們的特性。

五、盡管我們現在是以高考為指揮棒

這種培育人才的制度當然有其弊端，但是我們在教學過程中不應純粹為了考試而教學，這違反了人的天性，違反了自然的發(fā)展規(guī)律。僅僅是以教材為中心，絲毫不敢有所變更，這種方法是不行取的。我們的前輩提出來了“用教材教”，而不是“教教材”。不在枯燥的分析課文，老師不再拘泥于教材，學生不再受制于課文，所以課堂氣氛是輕松開心的，在這里情感彼此得以交融，課堂由此變得生氣勃勃，可以想象，從這樣課堂上走出來的孩子，必將獲得同樣生氣勃勃的人生。

不足的之處，也是我今后發(fā)展的方向

1.新課程標準提倡自主、合作、探究的學習方式，在《聽竇桂梅老師講課》中竇老師的課真的是做到了自主、合作、探究的相結合，而在我的課堂上僅有少量的人能夠和老師有一個互動，并且由于表達實力欠缺，課堂氣氛并不活躍。

2.語文除了它的工具性之外，還人文性，因此在教學過程中要將人問提到和學問一樣重要的地位。什么是“人文”——發(fā)覺個人，關注個人的成長、發(fā)展，承認人的價值，敬重人的價值，敬重人的生命，人的自由權利高于一切。在我的課堂上這一點做的很不夠。

3.學生基礎薄弱，作為老師