非參數(shù)統(tǒng)計(jì)分析在多樣本研究中的應(yīng)用論文5篇范文

非參數(shù)統(tǒng)計(jì)分析在多樣本研究中的應(yīng)用論文[5篇范文]第一篇：非參數(shù)統(tǒng)計(jì)分析在多樣本研究中的應(yīng)用論文一、研究背景當(dāng)今經(jīng)濟(jì)研究領(lǐng)域，運(yùn)用傳統(tǒng)的參數(shù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行實(shí)證分析非常廣泛。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，傳統(tǒng)參數(shù)統(tǒng)計(jì)方法對(duì)總體分布的假定常常難以滿(mǎn)足，比如數(shù)據(jù)并非來(lái)自所假定的分布，或者數(shù)據(jù)根本不是來(lái)自一個(gè)總體，又或者數(shù)據(jù)因?yàn)榉N種原因被嚴(yán)重污染等。這樣，假定總體分布的情況下進(jìn)行推斷的做法就可能產(chǎn)生錯(cuò)誤的結(jié)論，影響決策。為此，人們希望在不假定總體分布的情況下，盡量從數(shù)據(jù)本身來(lái)獲得所需要的信息，這就是非參數(shù)統(tǒng)計(jì)的宗旨。二、實(shí)證分析以小白鼠為對(duì)象研究正常肝核糖核酸（RNA）對(duì)癌細(xì)胞的生物作用，試驗(yàn)分別為對(duì)照組（生理鹽水），水層RNA組和酚層RNA組，分別用此3種不同處理方法誘導(dǎo)肝癌細(xì)胞的果糖二磷酸酯（FDP酶）活力，數(shù)據(jù)如表1所示.3種不同處理的誘導(dǎo)結(jié)果處理方法誘導(dǎo)結(jié)果對(duì)照組2.792.693.113.471.772.442.832.52水層RNA組3.833.154.703.972.032.873.655.09酚層RNA組5.413.474.924.072.183.133.774.26從上表可以看出，對(duì)照組的誘導(dǎo)的平均FDP酶活力最小，水層RNA組次之，酚層RNA組的最大。因此可以初步認(rèn)為，3種誘導(dǎo)作用的效果有顯著差異。（二）、正態(tài)性檢驗(yàn)對(duì)樣本做假設(shè)檢驗(yàn)則首先必須知道總體服從的分布，本文針對(duì)3個(gè)總體分別進(jìn)行正態(tài)性檢驗(yàn)，原假設(shè)為H0：樣本所來(lái)自的總體分布服從正態(tài)分布，備擇假設(shè)為H1：樣本所來(lái)自的總體分布不服從正態(tài)分布。具體檢驗(yàn)結(jié)果如下：顯然，通過(guò)Kolmogorov-Smirnov檢驗(yàn)可知，在給定的顯著性水平0.05的條件之下，在3個(gè)總體所得P值均小于α，故拒絕原假設(shè)，可以認(rèn)為出這3個(gè)總體均不服從正態(tài)分布。且從現(xiàn)階段所知的分布來(lái)看，無(wú)法斷定其到底屬于何種分布，故采用非參數(shù)方法對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。（三）、尺度參數(shù)檢驗(yàn)本文中尺度參數(shù)的檢驗(yàn)采取Mood檢驗(yàn)。原假設(shè)X和Y同分布，即H0：b=1，備擇假設(shè)H1：b≠1。通過(guò)R軟件檢驗(yàn)結(jié)果如下：Z檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的值P值對(duì)照組與水層RNA組-1.39560.1628對(duì)照組與酚層RNA組-1.43490.1513水層RNA組與酚層RNA組-0.410.6818表4結(jié)果顯示，對(duì)于分布函數(shù)形狀的檢驗(yàn)，在給定的顯著性水平0.05的條件之下，對(duì)照組與水層RNA組、對(duì)照組與酚層RNA組和水層RNA組與酚層RNA組的尺度參數(shù)檢驗(yàn)均全部通過(guò)，接受原假設(shè)。即3個(gè)總體的分布函數(shù)（以及密度函數(shù)）的形狀完全相同，若有不同僅有可能的是位置參數(shù)不同。（四）、位置參數(shù)檢驗(yàn)1、Kruskal-Wallis檢驗(yàn)由于本文樣本為3個(gè)獨(dú)立同分布的總體，因此對(duì)于位置參數(shù)的檢驗(yàn)采取Kruskal-Wallis檢驗(yàn)。根據(jù)題意有，原假設(shè)H0：試驗(yàn)中3種誘導(dǎo)作用的效果無(wú)顯著差異，備擇假設(shè)H1：試驗(yàn)中3種誘導(dǎo)作用的效果有顯著差異。結(jié)果顯示p=0.01895，故在給定的顯著性水平α=0.05條件之下，拒絕原假設(shè)。2、Wilcoxon秩和檢驗(yàn)為了進(jìn)一步檢驗(yàn)3中誘導(dǎo)作用中產(chǎn)生顯著性差異的是哪一種，本文對(duì)其進(jìn)行兩兩的Wilcoxon秩和檢驗(yàn)。其中，原假設(shè)H0：試驗(yàn)中某兩種誘導(dǎo)作用的效果無(wú)顯著差異，備擇假設(shè)H1：試驗(yàn)中某兩種誘導(dǎo)作用的效果有顯著差異。通過(guò)R軟件編程檢驗(yàn)，結(jié)果如表5所示。W秩和檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的值P值對(duì)照組與水層RNA組100.02067對(duì)照組與酚層RNA組8.50.01564水層RNA組與酚層RNA組270.6454結(jié)果顯示，在給定的顯著性水平0.05的條件之下，對(duì)照組與水層RNA組、對(duì)照組與酚層RNA組的位置參數(shù)檢驗(yàn)沒(méi)有通過(guò)，因此拒絕原假設(shè)，認(rèn)為對(duì)照組與水層RNA組、對(duì)照組與酚層RNA組的誘導(dǎo)作用效果有顯著性差異。但是水層RNA組與酚層RNA組的Wilcoxon檢驗(yàn)結(jié)果顯示，在給定的顯著性水平0.05的條件之下，不能拒絕原假設(shè)，即沒(méi)有證據(jù)表明水層RNA組與酚層RNA組的誘導(dǎo)作用效果之間存在顯著性差異。三、結(jié)論通過(guò)本文可以看出，在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，非參數(shù)統(tǒng)計(jì)具有非常廣泛的應(yīng)用前景。非參數(shù)統(tǒng)計(jì)方法不僅可以像參數(shù)統(tǒng)計(jì)方法一樣用于處理定距、定比數(shù)據(jù)，更適合處理定類(lèi)、定序數(shù)據(jù)。參數(shù)方法對(duì)數(shù)據(jù)要求較多，而非參數(shù)統(tǒng)計(jì)方法則不同，研究的出發(fā)點(diǎn)是假定研究總體的理論分布是未知的，是一個(gè)待檢驗(yàn)的假設(shè)，實(shí)際應(yīng)用中這種問(wèn)題是非常普遍的。非參數(shù)統(tǒng)計(jì)方法減少了實(shí)際應(yīng)用中對(duì)假設(shè)條件的依賴(lài)，進(jìn)而使得對(duì)多樣本問(wèn)題的研究更加客觀(guān)，不受樣本分布形式限制的，應(yīng)用范圍、發(fā)生模型錯(cuò)誤的可能性較小，有較大的穩(wěn)定性，同時(shí)方法簡(jiǎn)便易行，直觀(guān)性強(qiáng)，易于接受和理解。此外，在本文的實(shí)證研究中，所有檢驗(yàn)均為應(yīng)用R軟件編程運(yùn)算，因此R軟件具有實(shí)現(xiàn)比較非參數(shù)統(tǒng)計(jì)分析的強(qiáng)大功能。第二篇：談數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析在煤炭銷(xiāo)售中的應(yīng)用論文0、前言所謂的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，是以現(xiàn)代信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集匯總，然后根據(jù)需求對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行不同方式、不同范圍、不同深度的統(tǒng)計(jì)和分析，以從中獲取到有價(jià)值的信息。當(dāng)前，全球各行業(yè)領(lǐng)域都開(kāi)始認(rèn)識(shí)到了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的重要性，并將其應(yīng)用到了社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)當(dāng)中。1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析在煤炭銷(xiāo)售中的重要性煤炭銷(xiāo)售是煤炭企業(yè)實(shí)現(xiàn)價(jià)值、獲取利潤(rùn)的一個(gè)主要途徑，同時(shí)涉及煤炭銷(xiāo)售的相關(guān)數(shù)據(jù)也非常之多，以往這些數(shù)據(jù)只是被簡(jiǎn)單的用作反映煤炭銷(xiāo)售業(yè)績(jī)，為企業(yè)的核算等提供基礎(chǔ)信息等，對(duì)于未來(lái)的銷(xiāo)售工作沒(méi)有任何的參考、指導(dǎo)作用，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，其一是受技術(shù)條件的限制，其二是受思想認(rèn)識(shí)的限制。當(dāng)前，在信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，可以對(duì)與煤炭銷(xiāo)售相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行大量的收集匯總，根據(jù)需求快速的對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，這不僅僅能夠簡(jiǎn)單的反映出煤炭銷(xiāo)售業(yè)績(jī)、為核算提供基礎(chǔ)信息，更能以客觀(guān)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對(duì)銷(xiāo)售前景進(jìn)行預(yù)測(cè)，發(fā)現(xiàn)銷(xiāo)售工作當(dāng)中各環(huán)節(jié)可能存在的問(wèn)題，為銷(xiāo)售工作提供決策參考，這就可以提高煤炭銷(xiāo)售工作的科學(xué)性、合理性，促進(jìn)煤炭銷(xiāo)售業(yè)績(jī)的提升，增強(qiáng)煤炭企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為企業(yè)獲得更高的利潤(rùn)，這對(duì)企業(yè)在現(xiàn)代市場(chǎng)當(dāng)中的長(zhǎng)遠(yuǎn)、穩(wěn)步發(fā)展來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義[1]。因此必須要樹(shù)立正確的思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)清數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析在煤炭銷(xiāo)售中的重要性，并加強(qiáng)研究、探討及應(yīng)用。2、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析在煤炭銷(xiāo)售中的應(yīng)用2.1擴(kuò)大數(shù)據(jù)來(lái)源數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析在煤炭銷(xiāo)售中的應(yīng)用首先需要有大量的數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，所以煤炭企業(yè)必須得要擴(kuò)大數(shù)據(jù)的來(lái)源。在這里企業(yè)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，煤炭銷(xiāo)售數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析不只是需要與銷(xiāo)售直接有關(guān)的數(shù)據(jù)，其他的一些間接性數(shù)據(jù)也應(yīng)當(dāng)被納入到煤炭銷(xiāo)售數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析中來(lái)。因?yàn)樵趯?shí)際的銷(xiāo)售工作當(dāng)中，可能多個(gè)部門(mén)都會(huì)對(duì)銷(xiāo)售情況造成影響，這些部門(mén)看似獨(dú)立，但實(shí)際上都與銷(xiāo)售工作存在間接的聯(lián)系，為此企業(yè)在煤炭銷(xiāo)售數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將這些部門(mén)的相關(guān)數(shù)據(jù)納入進(jìn)來(lái)，對(duì)數(shù)據(jù)來(lái)源進(jìn)行擴(kuò)大，形成“大數(shù)據(jù)”效應(yīng)，使數(shù)據(jù)更加的完整，更加具有系統(tǒng)性，這樣通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析，企業(yè)才能從中獲取到更加全面、更加準(zhǔn)確的信息，以更好的指導(dǎo)煤炭市場(chǎng)銷(xiāo)售工作開(kāi)展。另一方面，為了掌握市場(chǎng)的整體情況，還應(yīng)當(dāng)將外部相關(guān)的數(shù)據(jù)納入進(jìn)來(lái)，內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，以進(jìn)一步適應(yīng)市場(chǎng)現(xiàn)狀。2.2完善煤炭銷(xiāo)售數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析體系煤炭銷(xiāo)售數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析體系直接關(guān)系著統(tǒng)計(jì)分析的質(zhì)量和有效性，為此煤炭企業(yè)必須要對(duì)煤炭銷(xiāo)售數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析體系進(jìn)行完善。該體系應(yīng)和煤炭企業(yè)的員工考核密切相關(guān)，以約束以激勵(lì)的雙重效果的體現(xiàn)為目的。在煤炭銷(xiāo)售統(tǒng)計(jì)結(jié)算中，煤炭企業(yè)的整體銷(xiāo)售情況應(yīng)該基于銷(xiāo)量、煤炭結(jié)算收入與運(yùn)費(fèi)、煤炭質(zhì)量等指標(biāo)進(jìn)行全面了解。煤炭銷(xiāo)量統(tǒng)計(jì)和煤炭結(jié)算清單關(guān)系密切，必須要保管好原始數(shù)據(jù)，不斷核實(shí)統(tǒng)計(jì)情況。在煤炭質(zhì)量方面，不但要對(duì)商品煤、原煤的質(zhì)量情況進(jìn)行計(jì)算，還需要質(zhì)量臺(tái)賬，包括各類(lèi)型的客戶(hù)、各批次的、不同類(lèi)的煤種，然后對(duì)各自的價(jià)格、收入以匯總的方式進(jìn)行分析。在煤炭結(jié)算收入中，核算各自既要包括合同價(jià)格，還需要和財(cái)務(wù)部的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)接，管理好臺(tái)賬，保證企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。在煤炭結(jié)算運(yùn)費(fèi)中，臺(tái)賬的詳細(xì)必須包括車(chē)輛的使用、路運(yùn)、存場(chǎng)，甚至還要綜合對(duì)比分析煤炭產(chǎn)量、各品質(zhì)的銷(xiāo)售以及盈虧情況等等，并將相關(guān)的結(jié)論反饋給相關(guān)管理者，為銷(xiāo)售工作的精細(xì)化打下基礎(chǔ)。但是，煤炭銷(xiāo)售統(tǒng)計(jì)體現(xiàn)還需涉及到統(tǒng)計(jì)的全面性，比如員工考核之類(lèi)的和銷(xiāo)售指標(biāo)相關(guān)的也應(yīng)體現(xiàn)在體現(xiàn)中。當(dāng)煤炭銷(xiāo)售數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析體系完善了，煤炭企業(yè)的員工積極性才會(huì)更高[2]。2.3實(shí)現(xiàn)按需統(tǒng)計(jì)分析煤炭銷(xiāo)售數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工作不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)程式化的過(guò)程，而應(yīng)當(dāng)要具有動(dòng)態(tài)性、針對(duì)性，要能夠針對(duì)當(dāng)前的市場(chǎng)發(fā)展情況、發(fā)展需求進(jìn)行按需統(tǒng)計(jì)，這樣才能為煤炭銷(xiāo)售工作提供最有價(jià)值的參考、指導(dǎo)。這要求煤炭企業(yè)應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：第一，要考慮到宏觀(guān)的煤炭市場(chǎng)現(xiàn)狀，如國(guó)內(nèi)外的市場(chǎng)需求、供需關(guān)系以及競(jìng)爭(zhēng)情況等，要能夠從整體上認(rèn)清、把握煤炭市場(chǎng)的變化、發(fā)展動(dòng)態(tài)。當(dāng)然，要想分析得出這類(lèi)型的信息，必須要有真正的大數(shù)據(jù)支持，從各種途徑獲取各類(lèi)與煤炭市場(chǎng)相關(guān)的數(shù)據(jù)，如行業(yè)報(bào)告、國(guó)家統(tǒng)計(jì)等等，這樣才能夠盡可能真實(shí)的了解到市場(chǎng)現(xiàn)狀；第二，由于企業(yè)的市場(chǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃、安排，所有煤炭銷(xiāo)售工作在不同的時(shí)間段可能有著不同的要求和關(guān)鍵點(diǎn)，針對(duì)這樣的情況，企業(yè)的統(tǒng)計(jì)分析工作必須要根據(jù)要求和關(guān)鍵點(diǎn)有序的展開(kāi)，盡量高效獲取對(duì)當(dāng)前銷(xiāo)售工作有利的信息；第三，重點(diǎn)分析獲取敏感信息，在煤炭銷(xiāo)售工作當(dāng)中，有一些數(shù)據(jù)信息是非常敏感的，也非常受企業(yè)的管理層重視，因?yàn)檫@些數(shù)據(jù)信息往往對(duì)企業(yè)的整體發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃都有著影響，如某時(shí)間段的銷(xiāo)售平均數(shù)、同比增長(zhǎng)速度、市場(chǎng)銷(xiāo)售趨勢(shì)預(yù)測(cè)等等，這些數(shù)據(jù)往往是相當(dāng)重要的，所以必須要做到準(zhǔn)確和及時(shí)、動(dòng)態(tài)的更新[3]。3、結(jié)語(yǔ)在當(dāng)前的煤炭銷(xiāo)售工作當(dāng)中，煤炭企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的研究、探討及應(yīng)用，從中獲取對(duì)煤炭銷(xiāo)售工作有價(jià)值的參考信息，指導(dǎo)煤炭銷(xiāo)售工作的開(kāi)展，以提升煤炭銷(xiāo)售業(yè)績(jī)，保障企業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展。主要參考文獻(xiàn)[1]米子川，姜天英.煤炭大數(shù)據(jù)指數(shù)編制及經(jīng)驗(yàn)?zāi)B(tài)分解模型研究[J].統(tǒng)計(jì)與信息論壇，2016（8）：71-77.[2]上官曉慧.大數(shù)據(jù)時(shí)代，統(tǒng)計(jì)分析成為煤炭企業(yè)的參謀[J].市場(chǎng)研究，2014（4）：6-7.[3]李紅梅.煤炭企業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量控制分析與探討[J].企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)，2014（11）：40-42.第三篇：研究信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文一、信息技術(shù)的概念信息技術(shù)的基本概念可以從廣義、中義、狹義3個(gè)層面來(lái)解釋。就廣義而言，信息技術(shù)是指能充分利用與擴(kuò)展人類(lèi)信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和；就中義而言，信息技術(shù)是指對(duì)信息進(jìn)行采集、傳輸、加工、表達(dá)的各種技術(shù)之和；就狹義而言，信息技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等各種硬件設(shè)備和軟件工具與科學(xué)方法，對(duì)圖文聲像等各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲(chǔ)、傳輸與使用的技術(shù)之和。信息技術(shù)的內(nèi)涵包括兩個(gè)方面：一是手段，即各種信息媒體，如印刷媒體、電子媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，是一種物化形態(tài)的技術(shù)；二是方法，即運(yùn)用信息媒體對(duì)各種信息進(jìn)行采集、加工、存儲(chǔ)、交流、應(yīng)用的方法，是一種智能形態(tài)的技術(shù)。信息技術(shù)就是由信息媒體和信息媒體應(yīng)用的方法兩個(gè)要素組成的。二、信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性面對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)必須改革?？梢詮囊韵铝鶄€(gè)方面入手。（1）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該由向?qū)W生傳授知識(shí)的被動(dòng)形式轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)形式。（2）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師觀(guān)念。教師角色應(yīng)該由原來(lái)中心地位的知識(shí)講解員、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建意義的幫助者、促進(jìn)者。（3）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生觀(guān)念。學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，成為知識(shí)的探究者和意義建構(gòu)的主體。（4）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)媒體觀(guān)念。以前的教學(xué)媒體都是教師用來(lái)上課的輔助工具，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，既作為感知的對(duì)象，又作為認(rèn)知的手段。（5）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教學(xué)方法應(yīng)該由原來(lái)單純的基于歸納或演繹的講解轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇昂献鲗W(xué)習(xí)”、“情境創(chuàng)設(shè)”、“主動(dòng)學(xué)習(xí)”、“協(xié)作探索”和“意義構(gòu)建”等多樣新型教學(xué)方法的綜合應(yīng)用。（6）要轉(zhuǎn)變教學(xué)手段。要從學(xué)生使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的角度出發(fā)，使課堂里學(xué)到的知識(shí)能在實(shí)際生活中運(yùn)用。英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、有目的地使用語(yǔ)言交際的能力。英語(yǔ)作為一種交際工具，只有通過(guò)英語(yǔ)交際活動(dòng)和有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)才能更好地被學(xué)生所掌握。具體來(lái)說(shuō)，這不僅要求教材真實(shí)且接近生活，也要求教師在教學(xué)中創(chuàng)造性地利用教材進(jìn)行交際性教學(xué)。此外，教師還要善于營(yíng)造出使用英語(yǔ)的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生勇于運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)和思考。英語(yǔ)教學(xué)要改革，我們沒(méi)有理由不使用英語(yǔ)教學(xué)數(shù)字化，沒(méi)有理由不依賴(lài)于現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合是英語(yǔ)教學(xué)改革的必由之路。三、信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用1、有利于教授者與學(xué)習(xí)者之間完成知識(shí)信息的轉(zhuǎn)移（1）教師向?qū)W生傳授知識(shí)的目的有兩個(gè)：一是給學(xué)生傳授書(shū)本內(nèi)容；二是促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。（2）面對(duì)教學(xué)信息，學(xué)生必然有兩種反應(yīng)：一是學(xué)生將理解的知識(shí)轉(zhuǎn)換為自我能力的提升；二是構(gòu)成反應(yīng)。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，能把圖像、聲音、文字的教學(xué)材料融合在一起，向?qū)W生提供多種刺激，使學(xué)生獲得視聽(tīng)等多種感覺(jué)通道的信息，同時(shí)大容量的多媒體信息極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，增大了教學(xué)容量，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，并提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。（3）信息技術(shù)的交互性，可使學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，解決實(shí)際問(wèn)題。它不僅能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成的過(guò)程，充分發(fā)揮主體作用，讓不同程度的學(xué)生都有所收獲，而且能給予學(xué)生更多的交流評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，變過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與和實(shí)踐操作，有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、多向思維的品質(zhì)。（4）從教育科學(xué)的視角看，現(xiàn)代社會(huì)所必需的信息已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了個(gè)人所能掌握的知識(shí)限度。學(xué)生所要學(xué)習(xí)的不僅有以課本為載體的信息，聲音、圖像等多元化的信息也都將作為教學(xué)內(nèi)容被引進(jìn)課堂。這種教學(xué)內(nèi)容的更新，必將極大地拓展學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生不再接受單一的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教材不再是唯一的知識(shí)傳遞渠道，而僅是本學(xué)科知識(shí)的壓縮與精選，以多種媒體組合成的教學(xué)資源，必須通過(guò)多媒體教學(xué)方式進(jìn)入課堂和學(xué)生的認(rèn)知體系。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以更廣泛地涉獵學(xué)科空間，甚至可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解各學(xué)科的最新知識(shí)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更新，將會(huì)大大提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。（5）從教學(xué)理論的視角看，由于學(xué)生對(duì)課本的學(xué)習(xí)興趣本來(lái)就不是很高，再加上傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性往往被滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)方式所遏制。而在多媒體學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對(duì)授課的接受程度將直接體現(xiàn)教學(xué)效果。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體進(jìn)行教學(xué)，將變單純的說(shuō)教為情景的熏陶，是一種以圖文聲像并茂的方式提供知識(shí)、示范練習(xí)、邊演示邊講解的多層次啟發(fā)性教學(xué)方法。這種啟發(fā)式教學(xué)必將調(diào)動(dòng)其積極性，使其主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本上不能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，教師可引導(dǎo)他們上網(wǎng)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教師、媒體、學(xué)生的自主交流，使學(xué)習(xí)向完全個(gè)性化的目標(biāo)靠近。在這種方式下，學(xué)生完全成了學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，其學(xué)習(xí)效果不言而喻。2、有利于在英語(yǔ)課堂教學(xué)中調(diào)節(jié)注意，提高記憶注意是學(xué)生掌握知識(shí)的重要心理?xiàng)l件，良好的注意品質(zhì)是學(xué)生獲取知識(shí)的保證。剛開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生的注意力往往容易分散，而且?guī)в袧夂竦那榫w色彩，如果教師能精心選擇和制作視聽(tīng)教材，用具體形象的事物喚起學(xué)生的興趣和疑問(wèn)，把學(xué)生帶人生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，就能吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到難點(diǎn)或比較抽象的問(wèn)題時(shí)，往往因感觸不深，產(chǎn)生厭煩情緒而走神。教師若能以多樣化的電教手段作用于學(xué)生的多種感官，使抽象的材料變得具體，使枯燥的事物變得有趣，可以有效地防止學(xué)生走神，起到集中和穩(wěn)定學(xué)生注意力的作用。3。有利于優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)（1）教育過(guò)程最優(yōu)化的含義是：在一定的條件下，在同樣的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生學(xué)得多些、快些、好些，能使更多的人受到教育。（2）最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：意識(shí)效果最大；時(shí)問(wèn)最少。要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多更新的知識(shí)，做到既增加教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)容量，又不增加教學(xué)時(shí)間和學(xué)生負(fù)擔(dān)，只有依靠現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段才能實(shí)現(xiàn)。它能把許多抽象的難以理解的概念轉(zhuǎn)化成看得見(jiàn)摸得著的知識(shí)，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的視野，縮短教學(xué)時(shí)問(wèn)，達(dá)到事半功倍的效果。4、有利于在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己選擇和確定研究的課題或項(xiàng)目，自己收集、分析并選擇信息資料，應(yīng)用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式。它要求教育工作者放手讓學(xué)生自己探索、求知，使之在親身的實(shí)踐中獲得知識(shí)、發(fā)展能力。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是一種對(duì)教育的理解，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。它要求教師充分調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生自我探索、求知的欲望和熱情，這種欲望和熱情是學(xué)生畢生學(xué)習(xí)和發(fā)展的原動(dòng)力。因此，研究性學(xué)習(xí)的觀(guān)念應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)過(guò)程，融匯于學(xué)生學(xué)習(xí)的任何方面。其基本內(nèi)核是倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體研究精神，促使基礎(chǔ)教育以學(xué)生的自主性、協(xié)作性、創(chuàng)造性為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。信息技術(shù)對(duì)在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。（1）信息技術(shù)為英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)、利用提供了理論指導(dǎo)和技術(shù)方法。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在比較廣泛的教育資源背景下所開(kāi)展的自主、開(kāi)放、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須綜合開(kāi)發(fā)和利用圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、多媒體電子教室、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、教師等校內(nèi)外教育資源，為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。（2）信息技術(shù)為研究性學(xué)習(xí)提供了信息化、開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境和資源。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)習(xí)資源從文字教材、音像教材、多媒體課件、資源庫(kù)到互聯(lián)網(wǎng)，不斷發(fā)展、豐富，學(xué)習(xí)突破了空間和時(shí)間的限制，從局限于課堂的教與學(xué)活動(dòng)發(fā)展到了可以選擇任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）信息技術(shù)為研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供了理論指導(dǎo)和評(píng)價(jià)工具。研究不是目的，只是完成培養(yǎng)目標(biāo)的一種手段和方法，通過(guò)這種手段和方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究過(guò)程，獲得感受和體驗(yàn)，積累知識(shí)和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在研究性學(xué)習(xí)中，我們所關(guān)注的并不是學(xué)生探究的課題有多大的價(jià)值，他們的探究方法有多少科學(xué)性，探究的結(jié)果是否有社會(huì)效益，而是學(xué)生是否有了探究的意識(shí)，是否參與了探究的過(guò)程，是否獲得了積極的體驗(yàn)，是否學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)世界的一些方式。教師要把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)、施展才能，學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，并要求學(xué)生走出課堂、走出校門(mén)，積極地開(kāi)展社會(huì)調(diào)查研究與實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，信息技術(shù)還為研究性學(xué)習(xí)提供了過(guò)程性記憶和評(píng)價(jià)工具。學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，將研究成果制作成多媒體課件，在網(wǎng)上與其他同學(xué)進(jìn)行交流，便于教師、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、結(jié)束語(yǔ)以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類(lèi)能力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)造性工具，它在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用必然對(duì)教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生重大影響。學(xué)與教是人類(lèi)教育中的永恒現(xiàn)象。特別是在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)活動(dòng)更是實(shí)現(xiàn)教育目的、任務(wù)的主渠道。因此，信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進(jìn)教學(xué)改革，正確發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用。第四篇：信息技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的研究論文信息技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的研究關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；應(yīng)用二十一世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)，計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用給社會(huì)和科技帶來(lái)了一次空前的發(fā)展，也給教育教學(xué)改革帶來(lái)了歷史的飛躍。多媒體計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖象、視頻等多媒體于一身，是一種全新的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)引入課堂，將教學(xué)過(guò)程與娛樂(lè)融為一體，教育信息技術(shù)已經(jīng)成為教育教學(xué)中的基本組成要素。在體育教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，是對(duì)現(xiàn)代體育教學(xué)工作提出的一個(gè)新問(wèn)題。在體育教學(xué)中有機(jī)地結(jié)合實(shí)際，充分利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，是提高體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的手段和途徑之一。一、在體育教學(xué)中融入信息技術(shù)十分必要多媒體教學(xué)手段的實(shí)現(xiàn)是要依靠多媒體教學(xué)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，也就是說(shuō)它的教學(xué)場(chǎng)地是需要在室內(nèi)進(jìn)行，而小學(xué)體育課的大部分教學(xué)場(chǎng)地是在戶(hù)處，也就是說(shuō)體育課是無(wú)法在室外運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這就給體育教學(xué)工作者提出了一個(gè)自身完善信息素質(zhì)的問(wèn)題。多年來(lái)，本人嘗試通過(guò)光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多方位信息應(yīng)用于體育多媒體信息技術(shù)課件制作，使教學(xué)內(nèi)容圖、文、聲、像相結(jié)合，教學(xué)效果更明顯。并且，應(yīng)用信息技術(shù)還可以對(duì)備課過(guò)程發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)修正，課后可以針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行研究討論，并進(jìn)行修改補(bǔ)充，達(dá)到優(yōu)化、提升教學(xué)質(zhì)量的目的。本人運(yùn)用信息技術(shù)制作完成了兩個(gè)課件，一個(gè)是《籃球簡(jiǎn)介》這是一堂理論課，運(yùn)用多媒體技術(shù)介紹籃球的起源、發(fā)展及比賽場(chǎng)地、規(guī)則、競(jìng)賽要求。通過(guò)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變成圖、文聲、像相結(jié)合的內(nèi)容，將啟發(fā)性、趣味性、知識(shí)性、針對(duì)性融為一體，使學(xué)生們更直觀(guān)地感受到所學(xué)知識(shí)，比以前在教室里只靠教師講，粉筆寫(xiě)，是兩種完全不同的效果。另一個(gè)是《籃球行進(jìn)間變向換手運(yùn)球》這是一堂室外課的內(nèi)容，通過(guò)先期給學(xué)生們進(jìn)行多媒體信息講解、演示，在上實(shí)踐課時(shí)，學(xué)生們掌握技術(shù)的能力大大增強(qiáng)。經(jīng)過(guò)這兩次的教學(xué)，筆者感受到體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。在理論課上，利用多媒體信息技術(shù)，把一些抽象的具體化，把一些枯燥的生動(dòng)化。通過(guò)視頻、音效、動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生在娛樂(lè)的心情下增長(zhǎng)知識(shí)。在實(shí)踐課上，利用多媒體信息技術(shù)，可以把學(xué)生對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。例如：在教學(xué)“魚(yú)躍前滾翻”時(shí)，學(xué)生很難把握“躍”的感覺(jué)，同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身。而教師先期通過(guò)多媒體課件，把“魚(yú)躍前滾翻”的動(dòng)作分解成躍起、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個(gè)連貫的動(dòng)作演示給學(xué)生看，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析、在腦子中形成動(dòng)作的概念。這樣在實(shí)踐中，教師再稍加講解示范，便會(huì)取得比較明顯的效果。二、在體育教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)在現(xiàn)代教育改革趨勢(shì)下，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域。它的出現(xiàn)與運(yùn)用正沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)觀(guān)念，引發(fā)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革。近幾年來(lái)，大家都在探討信息技術(shù)在各學(xué)科中的運(yùn)用，而體育這門(mén)學(xué)科有著與其它學(xué)科不同的特性，這就要求在體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)更應(yīng)考慮它的輔助性、合理性。其一，在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定時(shí)，體育教師可以根據(jù)理論課與實(shí)踐課的比例，根據(jù)天氣的變化，在課時(shí)計(jì)劃中合理應(yīng)用信息技術(shù)。例如，在實(shí)踐課中，如遇到雨天，可以改上室內(nèi)課，用多媒體教學(xué)，把一些準(zhǔn)備好的課件或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載的教學(xué)內(nèi)容放給學(xué)生看，這樣可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中體育課遇上雨天就成為枯燥的自習(xí)課。其二，在體育運(yùn)動(dòng)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，還需在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如：投擲項(xiàng)目中，鉛球的最后用力順序；跳躍項(xiàng)目中，挺身式跳遠(yuǎn)的展體，俯臥式跳高的轉(zhuǎn)髖等動(dòng)作，這給教學(xué)帶來(lái)一定難度。一方面教師的示范動(dòng)作受到一定限制，另一方面學(xué)生的觀(guān)察角度和時(shí)機(jī)也受到很大的局限性。由于動(dòng)作轉(zhuǎn)瞬即逝，綜合難度較高，因此很難清楚地觀(guān)察到教師是如何按動(dòng)作要求作示范的，這必然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的影響。應(yīng)用多媒體課件把教學(xué)中難點(diǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫(huà)或影像，采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來(lái)，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)也比較容易抓住動(dòng)作的關(guān)鍵，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率，縮短教學(xué)過(guò)程的目的。同時(shí)，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間得到保證，可達(dá)到事半功倍的成效。其三，在體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生接觸更加廣闊的知識(shí)面，學(xué)生的視野更加開(kāi)闊；同時(shí)，讓學(xué)生更加直觀(guān)地理解體育知識(shí)不再是單一的，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立“健康第一，終身體育”的理念。當(dāng)然，在體育教學(xué)中融入信息技術(shù)還有許多地方需要完善，比如部分體育教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)掌握的水平參差不齊，影響著信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用；室內(nèi)體育活動(dòng)場(chǎng)地的缺失，也影響著信息技術(shù)融入體育教學(xué)的進(jìn)程。但是，有一點(diǎn)是可以肯定的，信息技術(shù)已走進(jìn)校門(mén)，進(jìn)入課堂，只有明確信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，在體育教學(xué)中運(yùn)用好信息技術(shù)，使之成為一種教學(xué)工具，一種教學(xué)手段、一種教學(xué)形式，才能適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代化體育教學(xué)新形勢(shì)的需要。三、對(duì)信息技術(shù)與體育教學(xué)整合優(yōu)化的思考1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念體育教師教學(xué)觀(guān)念的改變，不僅是時(shí)代發(fā)展的要求，而且也是教育發(fā)展與改革的需要。教師通過(guò)合理、高效的利用信息技術(shù)資源，通過(guò)信息技術(shù)的強(qiáng)大功能探索新的教學(xué)模式，從而提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。因此，體育教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的功能，培養(yǎng)終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，達(dá)到全面育人的目的。2、處理好信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的主次關(guān)系信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用可以理解為在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上增添了信息技術(shù)這一特殊工具，是一種為了更好完成教學(xué)目標(biāo)而使用的教學(xué)手段，而這并不等于說(shuō)拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，實(shí)質(zhì)上是在體育教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的一種有益補(bǔ)充而并存。所以，利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，需要在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和使用教學(xué)方法時(shí)把握好信息技術(shù)應(yīng)用的方法和時(shí)機(jī)，避免“為用而用”、“過(guò)渡使用”所造成的主次不分合影響目標(biāo)完成。3、制定優(yōu)化政策，推進(jìn)信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用各級(jí)有關(guān)部門(mén)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，加強(qiáng)管理，建立起相適應(yīng)的約束和激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)體育教學(xué)改革的順利進(jìn)行。具體來(lái)說(shuō)，在體育教學(xué)的信息化建設(shè)中，要從體育教學(xué)的實(shí)際情況和課程目標(biāo)出發(fā)，做好教育資源的優(yōu)化整合，逐步使信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用中達(dá)到科學(xué)與規(guī)范的要求，全面推進(jìn)體育教學(xué)的信息化，提高體育教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)（1）談多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)源。甘肅教育、2013（2）關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)的討論。小作家選刊、教學(xué)交流、2013信心技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的研究姓名：?jiǎn)挝唬罕P(pán)錦市大洼區(qū)新興學(xué)校電話(huà)：劉帥***第五篇：統(tǒng)計(jì)分析工作法在教育教學(xué)管理中的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)分析工作法在教育教學(xué)管理中的應(yīng)用河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院國(guó)際商學(xué)院：張靜近幾年隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校畢業(yè)生的人數(shù)不斷增加，畢業(yè)生就業(yè)壓力也是越來(lái)越大。然而，河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的畢業(yè)生卻在就業(yè)大潮中逆勢(shì)而上，創(chuàng)造了令社會(huì)矚目的“用人單位‘搶人“的就業(yè)現(xiàn)象。河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院以與眾不同的人才培養(yǎng)理念和教育教學(xué)方法培養(yǎng)出了一批又一批“用得上，留得住，能力強(qiáng)，有道德”的準(zhǔn)職業(yè)人，贏得了用人單位的好評(píng)。究其背后的原因，河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在教育教學(xué)實(shí)踐中探索出了一套有效指導(dǎo)教育教學(xué)工作的方法即統(tǒng)計(jì)分析工作法。這種工作方法有效地運(yùn)用在了對(duì)學(xué)生做人、做事、育德以及社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)上面，取得了令人滿(mǎn)意的效果。一、什么是統(tǒng)計(jì)分析工作法河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院校長(zhǎng)孫建中教授曾經(jīng)在指導(dǎo)工作時(shí)強(qiáng)調(diào)：對(duì)于老師所管轄的任何一項(xiàng)事務(wù)性的工作都要做到“一天一登記，一周一統(tǒng)計(jì)，一月一對(duì)比，一年上個(gè)新臺(tái)階。”用數(shù)據(jù)化評(píng)比促進(jìn)工作的進(jìn)展。在學(xué)院的任何一個(gè)崗位上，每位教師都要把每一天的教育教學(xué)工作數(shù)據(jù)實(shí)事求是地進(jìn)行記錄。把記錄的數(shù)據(jù)定期進(jìn)行分類(lèi)整理和橫向、縱向的比較，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)工作中存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方。所有的工作成績(jī)都拿數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話(huà)，拿數(shù)據(jù)圖去展示。不管是在教學(xué)管理工作中，還是學(xué)生教育管理工作中，乃至就業(yè)工作、培訓(xùn)管理工作中等等，統(tǒng)計(jì)分析工作法都是無(wú)處不在的。在教學(xué)管理上，學(xué)生管理上，還是在就業(yè)管理工作上等哪個(gè)部門(mén)做得好，哪位教師做得好，這些依據(jù)從何而來(lái)？從平時(shí)的“一天一登記，一周一統(tǒng)計(jì)”中得來(lái)，而且都是最為客觀(guān)、公正的佐證材料。一個(gè)學(xué)生的成績(jī)和表現(xiàn)，一個(gè)班級(jí)的成績(jī)和進(jìn)步，一個(gè)學(xué)院的發(fā)展和成績(jī)等都會(huì)通過(guò)數(shù)字、數(shù)據(jù)直觀(guān)的反映出來(lái)。只要把統(tǒng)計(jì)前后的數(shù)字進(jìn)行對(duì)比，就能夠一目了然。我們?cè)诮逃?、教學(xué)管理中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析工作法是基于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，對(duì)同類(lèi)工作中的數(shù)據(jù)進(jìn)行明確計(jì)量、科學(xué)分析、精準(zhǔn)定性，從而對(duì)數(shù)據(jù)反映出來(lái)的現(xiàn)象進(jìn)行概括、總結(jié)和分析，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性地提出解決辦法，最后達(dá)到改進(jìn)工作，提高效率的目的。河外的每一位學(xué)生都有自己的成長(zhǎng)檔案。里面記錄了同學(xué)們?cè)诿恳惶臁⒚恳粋€(gè)星期、每一個(gè)月、每一個(gè)學(xué)期、每一個(gè)學(xué)年的到課率、各門(mén)課程的平時(shí)成績(jī)、宿舍衛(wèi)生評(píng)比結(jié)果、學(xué)生的社會(huì)工作參與情況、實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)等等，通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析和研究，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想狀況以及他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而給輔導(dǎo)員的工作提供了科學(xué)的依據(jù)。老師們根據(jù)每一位學(xué)生的定期表現(xiàn)，有針對(duì)性的找每一位同學(xué)進(jìn)行座談，幫助他們把自己的優(yōu)點(diǎn)保持下去，同時(shí)也幫助同學(xué)們客觀(guān)地認(rèn)清自己的不足，在以后的學(xué)習(xí)和工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得更大的成績(jī)。在教育教學(xué)工作中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)分析工作法可以把同一類(lèi)工作的不同時(shí)期的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄、搜集、整理、對(duì)比、分析，從而可以找出我們教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，針對(duì)這些問(wèn)題和不足老師們開(kāi)會(huì)進(jìn)行研討找出原因，并思考解決的辦法。使我們的各項(xiàng)教育教學(xué)工作更加條理化、科學(xué)化，從而更好地為學(xué)生提供教育教學(xué)服務(wù)。二、統(tǒng)計(jì)分析工作法的流程第一、把每一位學(xué)生在大學(xué)生活中每一天學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都用數(shù)字記錄成冊(cè)我們?cè)诮逃虒W(xué)的各項(xiàng)工作中，以學(xué)生的成長(zhǎng)為核心，以學(xué)生的全面發(fā)展和能力提高為目標(biāo)，每天把每一位學(xué)生在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、實(shí)踐、任職工作、課堂出勤、內(nèi)務(wù)等情況的所有數(shù)據(jù)都詳實(shí)地記錄在提前設(shè)計(jì)好的工作表格中，形成常規(guī)的工作數(shù)據(jù)化檔案。比如在教育教學(xué)管理工作中我們每天記錄的數(shù)據(jù)有：學(xué)生西點(diǎn)出勤表、任課教師點(diǎn)名表、輔導(dǎo)員點(diǎn)名冊(cè)、實(shí)訓(xùn)室日志、語(yǔ)音室日志、學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)日志、宿舍住宿登記表、西點(diǎn)教官出勤日志等等。這些表格數(shù)據(jù)記錄了學(xué)生在大學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)歷程。河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的每一位學(xué)生都有成長(zhǎng)記錄跟蹤檔案，他們每天的生活、學(xué)習(xí)情況都實(shí)事求是地進(jìn)行記錄，分為電子檔和紙質(zhì)檔兩種形式進(jìn)行數(shù)據(jù)保存，形成系統(tǒng)的檔案。以紙質(zhì)和電子檔案兩種形式進(jìn)行保存和備案。這些數(shù)據(jù)形成了學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的青春足跡。第二、對(duì)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方方面面做到一周一統(tǒng)計(jì)，一月一總結(jié)學(xué)校所記錄的各類(lèi)教育教學(xué)管理的數(shù)據(jù)，都是由一線(xiàn)的教師和工作人員填寫(xiě)完成記錄，定期有相關(guān)處室的管理人員進(jìn)行檢查和收集。各職能處室所收集上來(lái)的數(shù)據(jù)都是真實(shí)的、準(zhǔn)確的、具有時(shí)效性的。學(xué)校的老師們對(duì)每一位學(xué)生每天的教育教學(xué)情況進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄，然后這些數(shù)據(jù)要一個(gè)星期進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)，一個(gè)月進(jìn)行一次總結(jié)，包括學(xué)生出勤、公寓管理、多媒體使用等教育、教學(xué)、管理的方方面面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)都是按同樣的流程，進(jìn)行每天的記錄，定期的匯總，學(xué)校管理部門(mén)定期督查和收集一手?jǐn)?shù)據(jù)資料。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析工作法要讓數(shù)據(jù)在教育教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮有效的作用。要讓數(shù)據(jù)活起來(lái)，在學(xué)生管理和教學(xué)管理中發(fā)揮其作用，要讓數(shù)據(jù)成為我們工作的依據(jù)和動(dòng)力。第三、對(duì)每一位學(xué)生的各門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)情況實(shí)行一月一考核目前大部分學(xué)校實(shí)行傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次期末測(cè)試，河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院打破了這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)所有年級(jí)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)行開(kāi)放性評(píng)價(jià)，各門(mén)學(xué)科每一個(gè)月進(jìn)行一次階段性考核?？己朔绞揭彩前倩R放、形式多樣的。比如外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以通過(guò)外語(yǔ)配音、翻譯、外語(yǔ)劇展演、外語(yǔ)演講等形式匯報(bào)這一個(gè)月的學(xué)習(xí)成果。專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)可以通過(guò)完成一個(gè)項(xiàng)目或者設(shè)計(jì)一個(gè)作品等形式來(lái)展現(xiàn)自己一個(gè)月的學(xué)習(xí)成果。對(duì)于學(xué)生每個(gè)月的考核成果，任課教師都會(huì)認(rèn)真整理數(shù)據(jù)，進(jìn)行系統(tǒng)分析，查找學(xué)生在知識(shí)系統(tǒng)和能力系統(tǒng)的漏洞和不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，提高和鞏固教學(xué)成果。同時(shí)，教師也會(huì)反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)行有針對(duì)性地改進(jìn)達(dá)到優(yōu)化課程教學(xué)的目的。第四、對(duì)每一位學(xué)生所進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、總結(jié)的數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)的分類(lèi)分析學(xué)校的相關(guān)職能處室和管理部門(mén)把定期收集上來(lái)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行歸類(lèi)，對(duì)真實(shí)、有效的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。有關(guān)工作的管理部門(mén)在整理數(shù)據(jù)時(shí)非常注重?cái)?shù)據(jù)的真實(shí)性和時(shí)效性，對(duì)有疑問(wèn)的數(shù)字會(huì)及時(shí)找到負(fù)責(zé)的老師進(jìn)行核對(duì)并矯正。在分類(lèi)整理教育教學(xué)的數(shù)據(jù)時(shí)，把學(xué)生出勤、內(nèi)務(wù)管理、教學(xué)評(píng)比、實(shí)踐課考核等等各方面的數(shù)據(jù)用柱狀圖、線(xiàn)狀圖、餅狀圖以及各種對(duì)比的圖表進(jìn)行形象的描述。這樣可以直觀(guān)、形象的表達(dá)數(shù)據(jù)反映的教育教學(xué)中的問(wèn)題。第五、通過(guò)分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并找到學(xué)生進(jìn)行反饋、座談、指導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)展把教育教學(xué)各項(xiàng)工作統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)利用數(shù)據(jù)表格、數(shù)據(jù)圖示進(jìn)行數(shù)據(jù)展示。經(jīng)過(guò)直觀(guān)、形象