教師招聘考試教育綜合知識題庫58名校含答案解析全套

1.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是()A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D.視具體情況，可有多種開端和順序答案：D解析：在德育具體實施過程中，有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而是根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。本題選D。其它選項的表述均不合理，故排除。2.為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為()A.終身教育B.普通教育C.職業(yè)教育D.義務(wù)教育答案：A解析：終身教育主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導(dǎo)思想。終身教育是為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度，本題選A。3.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是()A.從課程制定者或管理制度角度劃分的B.從課程的功能角度劃分的C.從課程的組織核心角度劃分的D.從課程的任務(wù)角度劃分的答案：D解析：根據(jù)課程的任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。本題選D。根據(jù)課程管理、開發(fā)主體的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。從課程的組織核心角度，可分為學(xué)科中心課程，學(xué)生中心課程、社會中心課程等。4.考察被試個體差異，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗是()A.常模參照測驗B.標(biāo)準(zhǔn)參照測驗C.目標(biāo)參照測驗D.團體參展測驗答案：A解析：相對評價是在被評價對象的集合中選取一個或若干個個體為基準(zhǔn)，然后把各個評價對象與基準(zhǔn)進行比較，確定每個評價對象在集合中所處的相對位置。為相對評價而進行的測驗一般稱為常模參照測驗。被試在常模參照測驗中的成績必須放到所在團體中，以被試在該團體中的相對位置水平來評估其能力水平，這一團體即為常模團體。本題選A。絕對評價是在被評價對象的集合之外確定一個標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)被稱為客觀標(biāo)準(zhǔn)。評價時把評價對象與客觀標(biāo)準(zhǔn)進行比較，從而判斷其優(yōu)劣。評價標(biāo)準(zhǔn)一般是教學(xué)大綱以及由此確定的評判細則。為絕對評價而進行的測驗一般稱為標(biāo)準(zhǔn)參照測驗。5.對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以()A.開除B.批評教育C.批評教育，不得開除D.懲罰答案：C解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十七條：對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。本題選C。6.下列說法不是杜威實用主義教育學(xué)的論點是()A.教育即生活B.教育即學(xué)校C.做中學(xué)D.生活即教育答案：D解析：生活即教育的思想是杜威的學(xué)生陶行知提出的，故本題選D。杜威是20世紀初實用主義教育學(xué)的代表人物。杜威從實用主義出發(fā)，提出“教育即生活”、“教育即生長”、“教育是一個社會的過程”、“教育即經(jīng)驗的改造”、“學(xué)校即社會”、和“從做中學(xué)”。7.古代斯巴達教育比較重視()A.軍事體操教育B.政治哲學(xué)教育C.天文數(shù)學(xué)教育D.全面發(fā)展教育答案：A解析：古代斯巴達教育的目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人，強調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴厲。本題選A。古代雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法也比較靈活。全面發(fā)展教育是我國當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)涵。8.我國頒布施行的壬戌學(xué)制是在()A.1902年B.1903年C.1912年D.1922年答案：D解析：1922年壬戌學(xué)制——即“六三三制”，以美國學(xué)制為藍本。本題選D。1902年壬寅學(xué)制——首次制定了近代學(xué)制，但是未實施。1904年癸卯學(xué)制——中國近代學(xué)校教育制度的開始，以日本為藍本，學(xué)習(xí)年限長，總共二十五六年。這是我國第一個正式頒布實施的學(xué)制。9.人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有()A.連續(xù)性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：B解析：“教育有法而教無定法”是指，為了提高教學(xué)效果，教師需要嘗試新的教學(xué)方法，進行教學(xué)方法的變換或改革。即使是同樣的教學(xué)內(nèi)容，也要結(jié)合實際情況的變化以及教師自身認識的提高，在教學(xué)方法上不斷調(diào)整、改進、出新。體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性，本題選D。自我教育法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己教育自己，并形成良好的思想品德的方法。通過對學(xué)生的道德言行進行評價以促進其品德成長的方法是品德評價法，包括表揚獎勵與批評處分。鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。10.學(xué)校工作必須堅持以()A.教學(xué)為主B.德育為主C.教師為主D.學(xué)生為主答案：A解析：教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。教學(xué)在學(xué)校工作中居于十分重要的地位。教學(xué)是學(xué)校教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑，本題選A。11.小學(xué)生在識字階段學(xué)習(xí)的時候，常常把形似的字弄混淆，這說明小學(xué)生()。A.感知能力不成熟B.注意能力不健全C.記憶能力不深刻D.思維能力有欠缺答案：A解析：小學(xué)生在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀成“八口”，這說明小學(xué)生的感知能力籠統(tǒng)、不夠成熟、精確性比較差。12.小學(xué)生有次考試沒有及格，回家后被家長要求每天晚上學(xué)習(xí)到12點，不讓其從事有趣的活動，屬于()。A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退答案：C解析：懲罰是當(dāng)有機體做出某種反應(yīng)后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)發(fā)生的過程。題干中描述的是通過呈現(xiàn)厭惡刺激來減少小學(xué)生的不良行為，屬于懲罰，故本題選C。正強化和負強化都是增加個體好的行為，消退是不給予強化，使反應(yīng)在將來發(fā)生概率會降低，在此均不合題意。13.兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是()。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.類屬學(xué)習(xí)答案：A解析：上位學(xué)習(xí)是指在學(xué)生掌握一個比認知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括程度更高的概念或命題時產(chǎn)生的。題干中，“菠菜”、“蘿卜”、“洋蔥”概念概括水平低于“蔬菜”，因此，屬于上位學(xué)習(xí)，本題選A。下位學(xué)習(xí)是與上位學(xué)習(xí)相反順序的學(xué)習(xí)。并列結(jié)合學(xué)習(xí)是兩個概念屬于并且關(guān)系時的學(xué)習(xí)。類屬學(xué)習(xí)又稱下位學(xué)習(xí)。14.教師不得隨意宣揚學(xué)生的缺點，不得隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記等，這是維護學(xué)生的()。A.榮譽權(quán)B.人格尊嚴權(quán)C.隱私權(quán)D.身心健康權(quán)答案：C解析：學(xué)生的人身權(quán)中隱私權(quán)包括：教師不得隨意宣揚學(xué)生的缺點，不得隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記等。其他課程在此均不合題意。15.主張“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”的教育家是()A.陶行知B.黃炎培C.蔡元培D.楊賢江答案：A解析：杜威的學(xué)生，中國人陶行知先生提出了“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”的思想。16.迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是()A.練習(xí)法B.講授法C.談話法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B解析：主要的教學(xué)方法有練習(xí)法、講授法、談話法、討論法、演示法、實驗法。迄今為止，在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是講17.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括()A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D解析：班級授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學(xué)的一種組織形式。所以突出班、課、時。18.“人類教育心理學(xué)化”首先是由()提出來的。A.盧梭B.杜威C.裴斯泰洛奇D.赫爾巴特答案：C解析：對教育心理學(xué)發(fā)展的初創(chuàng)時期代表人物的代表觀點的考察。瑞士教育家裴斯泰洛奇第一次提出“教育教學(xué)的心理學(xué)化”。19.根據(jù)我國《教育法》的規(guī)定，明知校舍或者教育設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，都直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人，依法追究()A.民事責(zé)任B.刑事責(zé)任C.一般責(zé)任D.行政責(zé)任答案：B解析：《教育法》第七十三條規(guī)定“明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任?！?0.學(xué)校對于違反校規(guī)的初三的學(xué)生小東進行勸退，侵犯了他的()A.受教育權(quán)B.發(fā)展權(quán)C.生存權(quán)D.知情權(quán)答案：A解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。21.在有意義學(xué)習(xí)中，在呈現(xiàn)正式的學(xué)習(xí)材料之前，先用淺顯、易懂的語言介紹的一些引導(dǎo)性的材料是()。A.概念B.認知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)定勢D.先行組織者答案：D解析：是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比原學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地與認知結(jié)構(gòu)中原有知識進行聯(lián)系。所以，本題答案選D。22.個人在學(xué)習(xí)活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是()。A.學(xué)習(xí)動機B.學(xué)習(xí)需要C.學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)習(xí)期待答案：C解析：學(xué)習(xí)需要是學(xué)生追求學(xué)業(yè)成就的心理傾向，是社會學(xué)校和家庭對學(xué)生的客觀要求在學(xué)生頭腦中的主觀反映。學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生進行各種學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部激活動力(即內(nèi)驅(qū)力)。故本題選C。其它選項均不合題意。23.下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移()。A.觸類旁通B.聞一知十C.照本宣科D.溫故知新答案：C解析：即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，它廣泛地存在于知識、技能、態(tài)度和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)中。任何一種學(xué)習(xí)都要受到學(xué)習(xí)者已有知識經(jīng)驗、技能、態(tài)度等的影響，只要有學(xué)習(xí)，就有遷移。遷移是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和鞏固，又是提高和深化學(xué)習(xí)的條件，學(xué)習(xí)與遷移不可分割。因此，本題選C。24.練習(xí)到一定階段，操作技能水平提升速度明顯降低的現(xiàn)象為()。A.高原現(xiàn)象B.起伏現(xiàn)象C.極限現(xiàn)象D.疲勞現(xiàn)象答案：A解析：相當(dāng)多的考生在高考復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時間學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效率停止不前，甚至學(xué)過的知識感覺模糊。其實這是學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)效率停止不前的時間，心理學(xué)稱為“高原現(xiàn)象”。故本題選A。25.適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)程度以()為佳，其效應(yīng)也最大。A.100%B.120%C.150%D.160%答案：C解析：適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)程度以150%為佳，其效應(yīng)也最大。因此本題選C。26.1868年俄國教育家()出版了《人是教育的對象》，被譽為“俄國教育心理學(xué)的奠基人”。A.卡普捷列夫B.烏申斯基C.列寧D.馬克思答案：B解析：1868年俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，被譽為“俄國教育心理學(xué)的奠基人”，其他選項均不合題意，故答案選B。27.最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是()。A.關(guān)系轉(zhuǎn)換說B.共同要素說C.形式訓(xùn)練說D.經(jīng)驗類化說答案：C解析：最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是形式訓(xùn)練說。因此，本題選C。共同要素說是桑代克等提出的;經(jīng)驗類化說是以賈德為代表;關(guān)系轉(zhuǎn)換說是以格式塔心理學(xué)家為代表，在此均不合題意。28.學(xué)習(xí)效率與動機水平之間存在()。A.線性關(guān)系B.U型關(guān)系C.平行關(guān)系D.倒U型關(guān)系答案：D解析：美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高;任務(wù)難度中等，最佳動機激起水平也適中;任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯-多德森定律(簡稱倒“U”曲線)。因此，本題選D。29.1924年()編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書，該書主要參考了桑代克等人思想以及我國的教育實踐材料。A.廖世承B.郭沫若C.陶行知D.楊賢江答案：A解析：1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書，該書主要參考了桑代克等人思想以及我國的教育實踐材料。因此，本題選A。30.當(dāng)學(xué)生取得好成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律()。A.準(zhǔn)備率B.練習(xí)率C.動機率D.效果率答案：D解析：桑代克的學(xué)習(xí)效果率主要概念是在學(xué)習(xí)前學(xué)習(xí)者應(yīng)有一個滿足的效果或獎勵為期望。以此推斷，該題答案是效果率。本題答案選D。其它選項均不合題意。31.打電話時，查到電話號碼，立即可以根據(jù)記憶去撥號，但是打完電話后，就不記得電話了。這是()。A.瞬時記憶B.短時記憶C.長時記憶D.形象記憶答案：B解析：短時記憶，也稱操作記憶，工作記憶，指信息一詞呈現(xiàn)后，保持時間大約在20秒左右，最多不超過1分鐘的記憶。因此，本題選B。32.司機開車時，一邊與乘客聊天，一邊開車的反應(yīng)是利用了()。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：C解析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意分配到兩種或兩種以上不同的對象上。題干中，描述的是注意的分配，因此，答案選C。注意的廣度強調(diào)同一時間內(nèi)意識能清楚地把握到的對象的數(shù)量。注意的穩(wěn)定性是指注意保持在某一對象或某一活動上的時間長短。注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務(wù)，有意識地、主動地把注意從一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動上。33.上課時，我們必須不斷提醒自己，注意聽講和記筆記，這種注意屬于()。A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.不隨意注意答案：A解析：有意注意是指需要意志努力的注意。符合題干中的要求。因此，答案選A。34.當(dāng)發(fā)生重大災(zāi)難，如火災(zāi)、地震等，人會做出適應(yīng)性的生理心理改變，這種情緒狀態(tài)稱為()。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.挫折答案：C解析：應(yīng)激是指人對某種意外的環(huán)境刺激所作出的因此，答案選C。35.教師在備課的時候能做到廢寢忘食，這是()的具體表現(xiàn)。A.意志B.情感C.性格D.想象答案：A解析：意志是有目的有意識的支配自己的行動，克服困難，從而實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。因此意志與明確的目的和克服困難相聯(lián)系。因此，本題選A。36.心理健康教育的總目標(biāo)為()A.提高學(xué)生的心理素質(zhì)B.發(fā)展學(xué)生的能力C.提高學(xué)生的成績D.克服學(xué)生的厭學(xué)情緒答案：A解析：心理健康教育的總目標(biāo)為提高學(xué)生的心理素質(zhì)。37.卡特爾認為是流動的、先天的是()A.一般因素B.特殊因素C.流體智力D.晶體智力答案：C解析：斯皮爾曼提出的一般因素與特殊因素，卡特爾提出的流體智力與晶體智力，并認為流體智力是先天的流動的在人的25歲達到高峰，晶體智力是沉淀的，后天的。38.關(guān)于技能特點的表述，正確的是()A.有些技能是本能行為B.技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的C.技能屬于認識經(jīng)驗，不屬于動作經(jīng)驗D.技能就是一般的習(xí)慣動作答案：B解析：技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的。39.學(xué)生認識到平行四邊形是對邊平行的四邊形，這屬于()A.符號學(xué)習(xí)B概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.技能學(xué)習(xí)答案：B解析：符號學(xué)習(xí)即學(xué)會單詞代表什么，即詞的學(xué)習(xí)能與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。概念的學(xué)習(xí)實質(zhì)上是掌握同類事物的關(guān)鍵特征。命題學(xué)習(xí)：實質(zhì)上是學(xué)習(xí)若干概念的關(guān)系。40.以下不屬于創(chuàng)造性特征的是()A.幻想性B.流暢性C.變通性D.獨創(chuàng)性答案：A解析：創(chuàng)造性的特征包括流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。41.創(chuàng)造性思維的特點有()A.流暢性、靈活性、新穎性B.獨創(chuàng)性、流暢性、變通性C.流暢性、變通性、新穎性D.流暢性、靈活性、變通性答案：B解析：考查的是創(chuàng)造性的特點：流暢性、變通性以及新穎性。42.某學(xué)生在測試中得了高分，她將結(jié)果歸為運氣好，這種歸因具有的特性是()A.內(nèi)部—穩(wěn)定—可控的B.內(nèi)部—不穩(wěn)定—不可控的C.外部—穩(wěn)定—可控的D.外部—不穩(wěn)定—不可控的答案：D解析：對韋納歸因理論的考察。運氣屬于外部、不穩(wěn)定、不可控的因素。43.通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向的是()。A.直接強化B.自我強化C.負強化D.替代強化答案：D解析：替代強化通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向。44.自我效能感的概念最早由()提出。A.費斯廷格B.奧蘇貝爾C.阿特金森D.班杜拉答案：D解析：自我效能感的概念是班杜拉提出。45.反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉，是()氣質(zhì)類型的特點。A.膽汁質(zhì)B.