師德師風(fēng)心得體會(huì)：用夢(mèng)想書寫師德

第第頁(yè)師德師風(fēng)心得體會(huì)：用夢(mèng)想書寫師德

師德師風(fēng)心得體會(huì)：用理想書寫師德

有這樣一那么故事。有人問(wèn)三個(gè)泥水匠："你們?cè)诟墒裁矗?甲說(shuō)："砌墻。'乙說(shuō)："造樓。'丙說(shuō)："建造一座充斥魅力的城市。'10年之后，甲仍是一名工人，乙成了一名建筑工地施工監(jiān)理，丙卻成了房地產(chǎn)老板。

我們不必驚異于他們迥異的命運(yùn)，由于從三人的回答就可以看出他們對(duì)工作迥乎不同的理念。甲、乙把工作當(dāng)作一種謀生的手段，雖說(shuō)在業(yè)務(wù)上也有精益求精的愿求，但他們只囿于自己眼前的工作存在，如此狹隘的眼光決斷了他們?nèi)狈?duì)工作的大膽理想；惟有丙，不僅喜愛自己的工作，而且立下了要在自己工作領(lǐng)域里干出一番卓越成果的遠(yuǎn)大志向。熱忱激勵(lì)他發(fā)奮追夢(mèng)，愛好激勵(lì)他不甘平凡，銳意追尋"制造'擷來(lái)的的美滿。

教育是需要眼光的。作為老師，執(zhí)守講臺(tái)，經(jīng)受的歲月漫長(zhǎng)而鎮(zhèn)靜，亦或會(huì)倦怠得只滿意于完成眼前的任務(wù)，日出而教，日落而息，固守方寸之地，看不到自己的工作將產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，永久機(jī)械重復(fù)著昨天的故事。由此我想到了軍事家的箴論："將才往往只看重一城一地的爭(zhēng)奪；而帥才著眼于對(duì)整個(gè)戰(zhàn)役全局的把握。'缺乏教育眼光的老師只看到同學(xué)現(xiàn)在的一張?jiān)嚲硎欠駷樽约籂?zhēng)得面子，只看到自己所帶的班級(jí)是否達(dá)到學(xué)校要求，無(wú)意關(guān)注同學(xué)如何面對(duì)將來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)意對(duì)自己的工作進(jìn)行深邃的反思。

不屑于思索如何敏銳地看到學(xué)校、地區(qū)、乃至全國(guó)教育整風(fēng)光臨的新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何關(guān)注本校教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)進(jìn)展；如何加強(qiáng)學(xué)校、班級(jí)教育管理體制的討論，教育方式方法的創(chuàng)新等。這種消極便使得不少老師只能在一個(gè)個(gè)平常的日子里耗盡了青春，最終淪為"教書匠'而鮮有教育的樂趣。

有眼光的老師才能成為教育追夢(mèng)人。"會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。'教育工作要大處著眼小處著手，既要有著眼同學(xué)明天的眼光，又要有放眼教育將來(lái)的遠(yuǎn)見，用思想教學(xué)，用聰慧教學(xué)，傾力開拓自己的視野，不斷讓自己的教學(xué)工作迸發(fā)新的創(chuàng)意。不甘做循規(guī)蹈矩地"低頭拉磨的老黃驢'，要把對(duì)教育工作的思索和討論從過(guò)去的"肉食者謀之'，與自己"劃清界限'，變?yōu)楝F(xiàn)在的"成就同學(xué)與進(jìn)展老師自己'的有機(jī)融合，詮釋"教學(xué)相長(zhǎng)'新的內(nèi)核。

托爾斯泰說(shuō)："人要有目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)。'當(dāng)一個(gè)老師對(duì)自己的教學(xué)工作缺乏目標(biāo)時(shí)，對(duì)工作冷淡、懈怠、疏于思索時(shí)，工作除了回報(bào)他絕望、懊喪和平凡外，還能給他帶來(lái)什么呢？相反，持之以恒地付出努力，不惜為教學(xué)消得人憔悴，丑小鴨也能變成漂亮的白天鵝。

當(dāng)一名老師把自己的教育理想上升為自己心中恪守的信念時(shí)，無(wú)窮的動(dòng)力會(huì)奔涌全身，就能以滿腔的熱忱對(duì)待自己的工作，把自己全部的聰慧才智都投入到工作中去，把自己的職業(yè)當(dāng)一種愿為之奮斗一生的事業(yè)來(lái)做，就能在全身心的教學(xué)思索與實(shí)踐中生成教育、教學(xué)的聰慧，查找到屬于自己的歡樂。同學(xué)在他眼中都是一個(gè)個(gè)寫滿將來(lái)的生命風(fēng)景、創(chuàng)