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文檔簡介

教育心理學思維導圖第一章教育心理學概述教育心理學概述考查形式主要為客觀題。重點記憶桑代克、烏申斯基、寥世承。

教育心理學思維導圖第二章學生的心理發(fā)展與教育學生的心理發(fā)展與教育考查形式主要為客觀題：側重考查皮亞杰認知發(fā)展四階段、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)、埃里克森人格發(fā)展八階段中3-18歲期間的發(fā)展任務。

教育心理學思維導圖第三章學習的基本理論學習的基本理論考查形式主要為客觀題。側重考查認知主義和行為主義的的學習理論，注意理解建構主義和新課改的關系，建構主義是新課改的理論基礎。

教育心理學思維導圖第四章知識的學習知識的學習考查形式主要為客觀題。側重考查知識學習的分類，重點會區(qū)別上位學習和下位學習。

教育心理學思維導圖第五章技能的形成技能的形成考查形式主要為客觀題。側重于考查技能的分類、操作技能的形成階段。

教育心理學思維導圖第六章態(tài)度與品德的形成態(tài)度與品德的形成考查形式主要為客觀題。側重考查皮亞杰道德發(fā)展四階段理論和科爾伯格三水平六階段理論，要注重研究兒童的道德判斷力的發(fā)展。

教育心理學思維導圖第七章問題解決與創(chuàng)造性問題解決與創(chuàng)造性考查形式主要為客觀題或簡答題?？陀^題側重影響問題解決的因素、創(chuàng)造性的特點、智力和創(chuàng)造力的關系。簡答題可以考查如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

教育心理學思維導圖第八章學習心理學習心理考查形式主要為客觀題或簡答題?？陀^題側重于學習動機的分類、遷移的分類、學習策略的分類。簡答題可以考查如何培養(yǎng)或激發(fā)學生的學習動機。

教育心理學思維導圖第九章教學心理教學心理考查形式主要為客觀題。側重教學目標設計、課堂紀律的類型。

教育心理學思維導圖第十章學生心理健康教育學生心理健康教育考查形式主要為客觀題：側重病癥的鑒別，重點要記憶各種心理問題的表現，簡單了解每種心理問題的治療方法。

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