初中物理解題模型之誤差與錯(cuò)誤的辨析模型（含答案）

初中物理解題模型之誤差與錯(cuò)誤的辨析模型一．選擇題（共15小題）1．（鯉城區(qū)校級(jí)期中）在物理實(shí)驗(yàn)中，往往對(duì)物理量進(jìn)行多次測(cè)量，有的是為了減小誤差，有的是為了尋找普遍規(guī)律。下列四個(gè)實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)多次測(cè)量減小誤差的是（）A．在探究“光的折射規(guī)律”時(shí)，多次改變?nèi)肷浣?，測(cè)量對(duì)應(yīng)的折射角B．在探究“光的反射定律”時(shí)，多次改變?nèi)肷浣?，測(cè)量對(duì)應(yīng)的反射角C．測(cè)量物體在某段路程的平均速度時(shí)，多次測(cè)量同一物體通過(guò)該段的路程和所用時(shí)間D．在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”時(shí)，多次改變物體到鏡面的距離，測(cè)量對(duì)應(yīng)的像到鏡面的距離2．（鯉城區(qū)校級(jí)期中）下列有關(guān)誤差的說(shuō)法中，正確的是（）A．多次測(cè)量取平均值可以消除誤差B．選用精密儀器測(cè)量可以減小誤差C．只要認(rèn)真測(cè)量，就可以避免誤差D．誤差是不遵守儀器的使用規(guī)則產(chǎn)生的3．（武陟縣月考）下列有關(guān)誤差的說(shuō)法中，正確的是（）A．誤差是不遵守儀器的使用規(guī)則產(chǎn)生的B．只要認(rèn)真測(cè)量，就可以避免誤差C．多次測(cè)量取平均值可以消除誤差D．選用精密儀器測(cè)量可以減小誤差4．（云夢(mèng)縣期中）關(guān)于誤差，下列說(shuō)法中正確的是（）A．測(cè)量時(shí)出現(xiàn)了誤差，一定是實(shí)驗(yàn)操作出了差錯(cuò)B．改進(jìn)測(cè)量方法，選用精度高的測(cè)量工具等方法可減小測(cè)量誤差C．選用精密的測(cè)量?jī)x器，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，認(rèn)真細(xì)致地測(cè)量，可以避免測(cè)量誤差D．多次測(cè)量取平均值主要是減小由于測(cè)量?jī)x器的精度不高帶來(lái)的錯(cuò)誤5．（孝南區(qū)期中）在使用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，下列說(shuō)法中正確的是（）A．若刻度尺的零刻度線磨損，則不能測(cè)出準(zhǔn)確結(jié)果B．只能用多次測(cè)量求平均值的方法才能夠減小誤差C．讀數(shù)時(shí)，估讀的位數(shù)越多越準(zhǔn)確D．即使方法正確，認(rèn)真測(cè)量，誤差還是不可避免的6．（張店區(qū)期中）我們?cè)褂每潭瘸邷y(cè)量過(guò)物理課本的長(zhǎng)度。關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為下列說(shuō)法正確的是（）A．多次測(cè)量求平均值時(shí)，小數(shù)點(diǎn)后的位數(shù)越多越準(zhǔn)確B．在測(cè)量時(shí)，多測(cè)量幾次，取平均值可以減小誤差C．如果刻度尺的零刻度線磨損了，則這把刻度尺不能再使用了D．刻度尺不是沿著課本的長(zhǎng)邊平行放置，測(cè)量時(shí)會(huì)形成誤差7．（臺(tái)江區(qū)校級(jí)期中）下列說(shuō)法中正確的是（）A．誤差是由于測(cè)量時(shí)沒(méi)有遵守操作規(guī)則而引起的B．認(rèn)真測(cè)量可以避免誤差C．只要取平均值或使用精密測(cè)量工具就可以避免誤差D．正確操作時(shí)，測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異叫誤差8．（2021?商河縣）關(guān)于誤差，下列說(shuō)法中正確的是（）A．測(cè)量方法不正確會(huì)造成誤差B．只要測(cè)量?jī)x器足夠精密，就可以消除誤差C．誤差是錯(cuò)誤測(cè)量值與正確測(cè)量值之間的差異D．無(wú)論測(cè)量?jī)x器如何精密，誤差只能減小，但不能消除9．（2021?海安市模擬）在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為了減小誤差或?qū)ふ移毡橐?guī)律，經(jīng)常需要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)：①在“測(cè)量物體的長(zhǎng)度”時(shí)，多次測(cè)量；②在“探究杠桿平衡條件”時(shí)，改變鉤碼的個(gè)數(shù)和移動(dòng)鉤碼位置，多次測(cè)量；③在“伏安法測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)中，多次測(cè)量導(dǎo)體兩端電壓和通過(guò)導(dǎo)體的電流值；④在研究“串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”時(shí)，換用不同定值電阻，多次測(cè)量。上述實(shí)驗(yàn)屬于減少誤差而進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)的是（）A．①③B．①④C．②③D．②④10．（2020秋?任丘市期末）關(guān)于測(cè)量物理量時(shí)，以下正確的說(shuō)法是（）A．只要測(cè)量就不可避免出現(xiàn)誤差B．挑選精密的測(cè)量?jī)x器可以避免誤差C．只要測(cè)量方法正確，就不會(huì)出現(xiàn)誤差D．多次測(cè)量求平均值可以消除誤差11．（2020秋?西陵區(qū)期末）在測(cè)量中誤差是不可避免的，下列做法對(duì)于減小誤差沒(méi)有幫助的是（）A．使用分度值更小的測(cè)量工具B．多次測(cè)量取平均值C．請(qǐng)老師幫忙讀數(shù)D．改進(jìn)和優(yōu)化測(cè)量方法12．（2020秋?漢壽縣期末）下列關(guān)于誤差的說(shuō)法正確的是（）A．誤差一般是由于測(cè)量時(shí)粗心大意，方法不正確造成的B．采用比較精密的儀器可以減小誤差C．實(shí)驗(yàn)時(shí)多次測(cè)量取其平均值可以消除誤差D．誤差就是錯(cuò)誤13．（2020秋?倉(cāng)山區(qū)校級(jí)期末）在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為了減小誤差或?qū)ふ移毡橐?guī)律，經(jīng)常需要進(jìn)行多次測(cè)量：①在“測(cè)量物理課本的厚度”時(shí)，多次測(cè)量②在“探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系”時(shí)，改變鉤碼的個(gè)數(shù)，多次測(cè)量③在“探究反射角與入射角的關(guān)系”時(shí)，改變?nèi)肷浣?，多次測(cè)量④在“測(cè)量小車沿斜面下滑時(shí)的平均速度”的實(shí)驗(yàn)中，多次測(cè)量路程和時(shí)間上述實(shí)驗(yàn)屬于減少誤差而進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)的是（）A．①③B．①④C．②③D．②④14．（2020秋?馬鞍山期末）以下測(cè)量中，用同一測(cè)量?jī)x器進(jìn)行三次測(cè)量求平均值，不是為了減小誤差的是（）A．用刻度尺測(cè)量同一本書的長(zhǎng)度B．用天平測(cè)量同一塊橡皮的質(zhì)量C．用量筒測(cè)量同一塊鵝卵石的體積D．用體溫計(jì)測(cè)量小明一天早中晚的體溫15．（2020秋?豐潤(rùn)區(qū)期末）下列關(guān)于誤差的理解，正確的是（）A．誤差就是測(cè)量中產(chǎn)生的錯(cuò)誤B．誤差只可能盡量減小，但不能避免C．隨著科技的進(jìn)步，測(cè)量?jī)x器將進(jìn)一步改進(jìn)，測(cè)量誤差最終將被消除D．長(zhǎng)度測(cè)量中，為了減小誤差，可以采用分度值后多估讀幾位的方法

初中物理解題模型之誤差與錯(cuò)誤的辨析模型參考答案與試題解析一．選擇題（共15小題）1．（鯉城區(qū)校級(jí)期中）在物理實(shí)驗(yàn)中，往往對(duì)物理量進(jìn)行多次測(cè)量，有的是為了減小誤差，有的是為了尋找普遍規(guī)律。下列四個(gè)實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)多次測(cè)量減小誤差的是（）A．在探究“光的折射規(guī)律”時(shí)，多次改變?nèi)肷浣?，測(cè)量對(duì)應(yīng)的折射角B．在探究“光的反射定律”時(shí)，多次改變?nèi)肷浣?，測(cè)量對(duì)應(yīng)的反射角C．測(cè)量物體在某段路程的平均速度時(shí)，多次測(cè)量同一物體通過(guò)該段的路程和所用時(shí)間D．在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”時(shí)，多次改變物體到鏡面的距離，測(cè)量對(duì)應(yīng)的像到鏡面的距離【考點(diǎn)】誤差及其減小方法．【專題】應(yīng)用題；長(zhǎng)度、時(shí)間、速度；應(yīng)用能力．【分析】初中物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多次測(cè)量目的：一是為了求平均值，提高準(zhǔn)確度，減小誤差；二是為了尋找普遍規(guī)律，避免結(jié)論的偶然性?！窘獯稹拷猓篈、在探究“光的折射規(guī)律”時(shí)，多次改變?nèi)肷浣?，測(cè)量對(duì)應(yīng)的折射角，是為了探究?jī)山侵g的關(guān)系，得出普遍規(guī)律，故A不符合題意；B、在探究“光的反射定律”時(shí)，多次改變?nèi)肷浣?，測(cè)量對(duì)應(yīng)的反射角，是為了探究?jī)山侵g的關(guān)系，得出普遍規(guī)律，故B不符合題意；C、測(cè)量物體在某段路程的平均速度時(shí)，多次測(cè)量同一物體通過(guò)該段的路程和所用時(shí)間是為了求出平均值來(lái)減小誤差，提高準(zhǔn)確度，故C符合題意。D、在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”時(shí)，多次改變物體到鏡面的距離，測(cè)量對(duì)應(yīng)的像到鏡面的距離，是為了尋找普遍規(guī)律，故D不符合題意；故選：C。【點(diǎn)評(píng)】物理實(shí)驗(yàn)中，以“探究”二字開(kāi)頭的課題，多次測(cè)量的目的一般是發(fā)現(xiàn)規(guī)律；以“測(cè)量”二字開(kāi)頭的課題一般是減小誤差。2．（鯉城區(qū)校級(jí)期中）下列有關(guān)誤差的說(shuō)法中，正確的是（）A．多次測(cè)量取平均值可以消除誤差B．選用精密儀器測(cè)量可以減小誤差C．只要認(rèn)真測(cè)量，就可以避免誤差D．誤差是不遵守儀器的使用規(guī)則產(chǎn)生的【考點(diǎn)】誤差及其減小方法．【專題】應(yīng)用題；長(zhǎng)度、時(shí)間、速度；應(yīng)用能力．【分析】（1）測(cè)量時(shí)，受所用儀器和測(cè)量方法的限制，測(cè)量值和真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這就是誤差；（2）誤差不同于錯(cuò)誤，錯(cuò)誤可以避免，誤差不可避免，只能盡量減小，在實(shí)際中經(jīng)常用多次測(cè)量求平均值的辦法來(lái)減小誤差?！窘獯稹拷猓篈、多次測(cè)量取平均值可以減小誤差，但不能消除誤差，故A錯(cuò)誤；B、選用精密儀器測(cè)量可以減小誤差，但不能消除誤差，故B正確；C、認(rèn)真測(cè)量，可以減小誤差，但不能避免誤差，故C錯(cuò)誤；D、錯(cuò)誤是不遵守儀器的使用規(guī)則產(chǎn)生的，而誤差是在正確的測(cè)量下也會(huì)產(chǎn)生的，因此誤差不可避免，測(cè)量中的錯(cuò)誤可以避免，故D錯(cuò)誤。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生對(duì)誤差定義、誤差產(chǎn)生的原因及減小誤差的方法的理解和掌握，基礎(chǔ)性題目。3．（武陟縣月考）下列有關(guān)誤差的說(shuō)法中，正確的是（）A．誤差是不遵守儀器的使用規(guī)則產(chǎn)生的B．只要認(rèn)真測(cè)量，就可以避免誤差C．多次測(cè)量取平均值可以消除誤差D．選用精密儀器測(cè)量可以減小誤差【考點(diǎn)】誤差及其減小方法．【專題】應(yīng)用題；長(zhǎng)度、時(shí)間、速度；應(yīng)用能力．【分析】測(cè)量時(shí)，受所用儀器和測(cè)量方法的限制，測(cè)量值和真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這就是誤差。誤差不同于錯(cuò)誤，錯(cuò)誤可以避免，誤差不可避免，只能盡量減小，在實(shí)際中經(jīng)常用多次測(cè)量求平均值的辦法來(lái)減小誤差?！窘獯稹拷猓篈、不遵守儀器的使用規(guī)則產(chǎn)生的是錯(cuò)誤，而誤差是在正確測(cè)量的情況下也會(huì)產(chǎn)生的，故A錯(cuò)誤；B、認(rèn)真測(cè)量，可以減小誤差，但不能避免誤差，故B錯(cuò)誤；C、多次測(cè)量取平均值可以減小誤差，但不能消除誤差，故C錯(cuò)誤；D、選用精密儀器測(cè)量可以減小誤差，故D正確。故選：D。【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生對(duì)誤差定義、誤差產(chǎn)生的原因及減小誤差的方法的理解和掌握，基礎(chǔ)性題目。4．（云夢(mèng)縣期中）關(guān)于誤差，下列說(shuō)法中正確的是（）A．測(cè)量時(shí)出現(xiàn)了誤差，一定是實(shí)驗(yàn)操作出了差錯(cuò)B．改進(jìn)測(cè)量方法，選用精度高的測(cè)量工具等方法可減小測(cè)量誤差C．選用精密的測(cè)量?jī)x器，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，認(rèn)真細(xì)致地測(cè)量，可以避免測(cè)量誤差D．多次測(cè)量取平均值主要是減小由于測(cè)量?jī)x器的精度不高帶來(lái)的錯(cuò)誤【考點(diǎn)】誤差及其減小方法．【專題】應(yīng)用題；長(zhǎng)度、時(shí)間、速度；應(yīng)用能力．【分析】誤差是在測(cè)量過(guò)程中產(chǎn)生的測(cè)量值與真實(shí)值間的差異，這種差異不同于錯(cuò)誤，它是在測(cè)量方法正確的情況下產(chǎn)生的，只可以減小，卻不能避免。通過(guò)改進(jìn)測(cè)量方法、選用精密的測(cè)量?jī)x器，求多次測(cè)量的平均值等，可以減小誤差?！窘獯稹拷猓篈、測(cè)量時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，一定是實(shí)驗(yàn)操作出了差錯(cuò)，但產(chǎn)生誤差并不是實(shí)驗(yàn)操作出現(xiàn)差錯(cuò)，故A錯(cuò)誤；B、改進(jìn)測(cè)量方法，選用精度高的測(cè)量工具等方法可減小測(cè)量誤差，故B正確；C、選用精密的測(cè)量?jī)x器，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，認(rèn)真細(xì)致地測(cè)量，可以減小誤差，但不能避免誤差，故C錯(cuò)誤；D、多次測(cè)量取平均值主要是減小由于估讀帶來(lái)的錯(cuò)誤，故D錯(cuò)誤。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】此題主要考查學(xué)生對(duì)誤差定義、誤差產(chǎn)生的原因、減小誤差的方法及誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別等的了解，屬基礎(chǔ)知識(shí)。5．（孝南區(qū)期中）在使用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，下列說(shuō)法中正確的是（）A．若刻度尺的零刻度線磨損，則不能測(cè)出準(zhǔn)確結(jié)果B．只能用多次測(cè)量求平均值的方法才能夠減小誤差C．讀數(shù)時(shí)，估讀的位數(shù)越多越準(zhǔn)確D．即使方法正確，認(rèn)真測(cè)量，誤差還是不可避免的【考點(diǎn)】刻度尺的使用．【專題】應(yīng)用題；長(zhǎng)度、時(shí)間、速度；應(yīng)用能力．【分析】（1）用刻度尺進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量有其固有的規(guī)則要求，如果不按使用規(guī)則進(jìn)行測(cè)量就會(huì)出現(xiàn)測(cè)量錯(cuò)誤，但即使按正確的規(guī)則測(cè)量，也會(huì)出現(xiàn)測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異，這稱之為誤差，誤差只能減小，不能避免；（2）采用精密的測(cè)量工具、科學(xué)地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法、用多次測(cè)量求平均值的辦法可以有效減小誤差?！窘獯稹拷猓篈.刻度尺的零刻度線如果磨損，可以從其它刻度處開(kāi)始測(cè)量，讀數(shù)時(shí)減去前面的刻度就可以了，故A錯(cuò)誤，不符合題意；B.采用精密的測(cè)量工具、科學(xué)地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法、用多次測(cè)量求平均值的辦法可以有效減小誤差，故B錯(cuò)誤，不符合題意；C.刻度尺讀數(shù)要求估讀到分度值的下一位，是為了提高測(cè)量的精確度，但估讀位數(shù)過(guò)多便失去了意義，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)，故C錯(cuò)誤，不符合題意；D.誤差是在測(cè)量方法正確的情況下，測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異，誤差只能減小，不能避免，故D正確，符合題意。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查刻度尺的使用，熟悉刻度尺的使用要求，正確認(rèn)識(shí)誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別，是我們進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量必須掌握的。6．（張店區(qū)期中）我們?cè)褂每潭瘸邷y(cè)量過(guò)物理課本的長(zhǎng)度。關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為下列說(shuō)法正確的是（）A．多次測(cè)量求平均值時(shí)，小數(shù)點(diǎn)后的位數(shù)越多越準(zhǔn)確B．在測(cè)量時(shí)，多測(cè)量幾次，取平均值可以減小誤差C．如果刻度尺的零刻度線磨損了，則這把刻度尺不能再使用了D．刻度尺不是沿著課本的長(zhǎng)邊平行放置，測(cè)量時(shí)會(huì)形成誤差【考點(diǎn)】長(zhǎng)度的測(cè)量；誤差及其減小方法．【專題】應(yīng)用題；長(zhǎng)度、時(shí)間、速度；應(yīng)用能力．【分析】（1）減小誤差的辦法有：采用精密的測(cè)量工具；改進(jìn)測(cè)量方法；多次測(cè)量取平均值；（2）如果刻度尺的零刻度磨損，可以重選一個(gè)刻度值作為測(cè)量的起點(diǎn)；（3）用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)時(shí)，刻度尺沒(méi)有跟課本的長(zhǎng)邊平行，刻度尺沒(méi)有緊貼課本；觀察刻度尺時(shí)，視線沒(méi)有跟刻度尺尺面垂直；這些都是錯(cuò)誤?！窘獯稹拷猓篈、長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)要估讀到分度值的下一位，多保留就沒(méi)有意義了，故A錯(cuò)誤；B、多次測(cè)量取平均值可以減小誤差，使測(cè)量結(jié)果更接近真實(shí)值，更準(zhǔn)確，故B正確；C、零刻線被磨損的刻度尺還可以使用，另選一個(gè)刻度值作為測(cè)量的起點(diǎn)就行，故C錯(cuò)誤；D、刻度尺不是沿著課本的長(zhǎng)邊平行放置，測(cè)量時(shí)產(chǎn)生的是錯(cuò)誤，不是誤差，故D錯(cuò)誤。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】此題主要考查測(cè)量時(shí)需要注意的一些問(wèn)題，屬于基礎(chǔ)知識(shí)。7．（臺(tái)江區(qū)校級(jí)期中）下列說(shuō)法中正確的是（）A．誤差是由于測(cè)量時(shí)沒(méi)有遵守操作規(guī)則而引起的B．認(rèn)真測(cè)量可以避免誤差C．只要取平均值或使用精密測(cè)量工具就可以避免誤差D．正確操作時(shí)，測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異叫誤差【考點(diǎn)】誤差及其減小方法．【專題】應(yīng)用題；長(zhǎng)度、時(shí)間、速度；應(yīng)用能力．【分析】（1）測(cè)量時(shí)，受所用儀器和測(cè)量方法的限制，測(cè)量值和真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這就是誤差。（2）誤差不同于錯(cuò)誤，錯(cuò)誤可以避免，誤差不可避免，只能盡量減小，在實(shí)際中可用改變測(cè)量方法、選用精密的儀器、多次測(cè)量求平均值的辦法來(lái)減小誤差。【解答】解：A、錯(cuò)誤是由于測(cè)量時(shí)沒(méi)有遵守操作規(guī)則而引起的，而誤差是正確測(cè)量時(shí)也會(huì)存在的，故A錯(cuò)誤；B、認(rèn)真測(cè)量可以減小誤差，但不能避免誤差，故B錯(cuò)誤；C、取多次測(cè)量的平均值或使用精密測(cè)量工具可以減小誤差，但不能避免誤差，故C錯(cuò)誤；D、正確操作時(shí)，測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異叫誤差，故D正確。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生對(duì)誤差定義、誤差產(chǎn)生的原因及減小誤差的方法的理解和掌握，基礎(chǔ)性題目。8．（2021?商河縣）關(guān)于誤差，下列說(shuō)法中正確的是（）A．測(cè)量方法不正確會(huì)造成誤差B．只要測(cè)量?jī)x器足夠精密，就可以消除誤差C．誤差是錯(cuò)誤測(cè)量值與正確測(cè)量值之間的差異D．無(wú)論測(cè)量?jī)x器如何精密，誤差只能減小，但不能消除【考點(diǎn)】誤差及其減小方法．【專題】應(yīng)用題；長(zhǎng)度、時(shí)間、速度；應(yīng)用能力．【分析】誤差是在測(cè)量過(guò)程中產(chǎn)生的測(cè)量值與真實(shí)值間的差異，這種差異不同于錯(cuò)誤，它是在測(cè)量方法正確的情況下產(chǎn)生的，只可以減小，卻不能避免。【解答】解：A．由于測(cè)量方法不正確造成的是錯(cuò)誤，而不是誤差，故A錯(cuò)誤；BD．誤差是不能避免的，測(cè)量?jī)x器足夠精密，認(rèn)真仔細(xì)測(cè)量可以減小誤差，但不能消除誤差，故B錯(cuò)誤、D正確；C．誤差是指測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異，而不是錯(cuò)誤測(cè)量值與正確測(cè)量值之間的差異，故C錯(cuò)誤。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】此題主要考查學(xué)生對(duì)誤差定義、誤差產(chǎn)生的原因、減小誤差的方法及誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別的理解和掌握。9．（2021?海安市模擬）在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為了減小誤差或?qū)ふ移毡橐?guī)律，經(jīng)常需要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)：①在“測(cè)量物體的長(zhǎng)度”時(shí)，多次測(cè)量；②在“探究杠桿平衡條件”時(shí)，改變鉤碼的個(gè)數(shù)和移動(dòng)鉤碼位置，多次測(cè)量；③在“伏安法測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)中，多次測(cè)量導(dǎo)體兩端電壓和通過(guò)導(dǎo)體的電流值；④在研究“串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”時(shí)，換用不同定值電阻，多次測(cè)量。上述實(shí)驗(yàn)屬于減少誤差而進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)的是（）A．①③B．①④C．②③D．②④【考點(diǎn)】誤差及其減小方法．【專題】應(yīng)用題；長(zhǎng)度、時(shí)間、速度；應(yīng)用能力．【分析】測(cè)量性實(shí)驗(yàn)為了減小誤差或者尋找規(guī)律進(jìn)行多次測(cè)量，如果物理量是個(gè)恒量，多次測(cè)量求平均值可以減小實(shí)驗(yàn)誤差；如果不是測(cè)量具體的物理量，而是尋找規(guī)律也采取多次測(cè)量，尋找普遍性?！窘獯稹拷猓孩佟皽y(cè)量物體的長(zhǎng)度”時(shí)，由于測(cè)量工具或測(cè)量方法等會(huì)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)誤差，為了減小誤差采取多次測(cè)量求平均值的方法；②“研究杠桿的平衡條件”時(shí)，要多次改變動(dòng)力（臂）和阻力（臂），目的是發(fā)現(xiàn)普遍規(guī)律，避免結(jié)論的偶然性；③在“伏安法測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)中，用電壓表和電流表測(cè)導(dǎo)體的電阻時(shí)，測(cè)量的是定值電阻的阻值，測(cè)量值是個(gè)定值，多次測(cè)量求平均值可以減小誤差。④“研究串、并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)”時(shí)，尤其是探究并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)時(shí)，如果兩個(gè)電阻阻值相同，測(cè)量的電流也會(huì)相同，就會(huì)得出“并聯(lián)電路各支路電流相等”的錯(cuò)誤結(jié)論，因此為了尋找普遍規(guī)律，換用不同電阻多次測(cè)量。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】物理實(shí)驗(yàn)中，以“測(cè)量”二字開(kāi)頭的課題一般是減小誤差；以“探究”二字開(kāi)頭的課題，多次測(cè)量的目的一般是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。10．（2020秋?任丘市期末）關(guān)于測(cè)量物理量時(shí)，以下正確的說(shuō)法是（）A．只要測(cè)量就不可避免出現(xiàn)誤差B．挑選精密的測(cè)量?jī)x器可以避免誤差C．只要測(cè)量方法正確，就不會(huì)出現(xiàn)誤差D．多次測(cè)量求平均值可以消除誤差【考點(diǎn)】誤差及其減小方法．【專題】應(yīng)用題；長(zhǎng)度、時(shí)間、速度；實(shí)驗(yàn)基本能力．【分析】測(cè)量值和真實(shí)值之間存在的差異叫誤差，誤差不能避免，只能減小。多次測(cè)量求平均值、選用精密的測(cè)量?jī)x器、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法等可以減小誤差?！窘獯稹拷猓篈、誤差是客觀存在的，只要測(cè)量就不可避免出現(xiàn)誤差，故A正確；B、挑選精密的測(cè)量?jī)x器可以一定程度上減小誤差，但不能避免誤差，故B錯(cuò)誤；C、測(cè)量方法正確，可能不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，但一定還會(huì)有誤差，故C錯(cuò)誤；D、多次測(cè)量求平均值可以減小誤差，但不能消除誤差，故D錯(cuò)誤。故選：A。【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生對(duì)：誤差的定義，以及減小誤差的方法的了解，難度不大。11．（2020秋?西陵區(qū)期末）在測(cè)量中誤差是不可避免的，下列做法對(duì)于減小誤差沒(méi)有幫助的是（）A．使用分度值更小的測(cè)量工具B．多次測(cè)量取平均值C．請(qǐng)老師幫忙讀數(shù)D．改進(jìn)和優(yōu)化測(cè)量方法【考點(diǎn)】誤差及其減小方法．【專題】應(yīng)用題；基本儀器的使用專題；實(shí)驗(yàn)基本能力．【分析】測(cè)量時(shí)，受所用儀器和測(cè)量方法的限制，測(cè)量值和真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這就是誤差。在實(shí)際測(cè)量中，采用精密的測(cè)量?jī)x器、改進(jìn)測(cè)量方法、多次測(cè)量求平均值可減小誤差?！窘獯稹拷猓篈、使用分度值更小的測(cè)量工具可使測(cè)量更精確，可一定程度上減小誤差，故A不合題意；B、多次測(cè)量取平均值可有效減小誤差，故B不合題意；C、誤差是不可避免的，請(qǐng)老師幫忙讀數(shù)對(duì)減小誤差不會(huì)有實(shí)質(zhì)性的幫助，故C符合題意；D、改進(jìn)和優(yōu)化測(cè)量方法，可一定程度上減小誤差，故D不合題意。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】誤差不同于錯(cuò)誤，作為誤差來(lái)說(shuō)不可避免，只能盡量減小。在實(shí)際中經(jīng)常用多次測(cè)量求平均值、采用精密的測(cè)量?jī)x器、改進(jìn)測(cè)量方法等來(lái)減小誤差。12．（2020秋?漢壽縣期末）下列關(guān)于誤差的說(shuō)法正確的是（）A．誤差一般是由于測(cè)量時(shí)粗心大意，方法不正確造成的B．采用比較精密的儀器可以減小誤差C．實(shí)驗(yàn)時(shí)多次測(cè)量取其平均值可以消除誤差D．誤差就是錯(cuò)誤【考點(diǎn)】誤差及其減小方法．【專題】應(yīng)用題；長(zhǎng)度、時(shí)間、速度；應(yīng)用能力．【分析】誤差是在測(cè)量過(guò)程中產(chǎn)生的測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異，這種差異不同于錯(cuò)誤，它是在測(cè)量方法正確的情況下產(chǎn)生的，只可以減小，卻不能避免。采用精密的測(cè)量?jī)x器、改進(jìn)測(cè)量方法、取多次測(cè)量的平均值可以減小誤差?！窘獯稹拷猓篈、測(cè)量時(shí)粗心大意，方法不正確造成的是錯(cuò)誤，不是誤差，故A錯(cuò)誤；B、采用比較精密的儀器可以在一定程度上減小誤差，故B正確；C、實(shí)驗(yàn)時(shí)多次測(cè)量取其平均值可以減小誤差，但不能消除誤差，故C錯(cuò)誤；D、誤差不同于錯(cuò)誤，測(cè)量時(shí)出現(xiàn)誤差，但不一定出現(xiàn)錯(cuò)誤，故D錯(cuò)誤。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】此題主要考查誤差定義、誤差產(chǎn)生的原因及減小誤差的方法的理解和掌握。13．（2020秋?倉(cāng)山區(qū)校級(jí)期末）在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為了減小誤差或?qū)ふ移毡橐?guī)律，經(jīng)常需要進(jìn)行多次測(cè)量：①在“測(cè)量物理課本的厚度”時(shí)，多次測(cè)量②在“探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系”時(shí)，改變鉤碼的個(gè)數(shù)，多次測(cè)量③在“探究反射角與入射角的關(guān)系”時(shí)，改變?nèi)肷浣牵啻螠y(cè)量④在“測(cè)量小車沿斜面下滑時(shí)的平均速度”的實(shí)驗(yàn)中，多次測(cè)量路程和時(shí)間上述實(shí)驗(yàn)屬于減少誤差而進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)的是（）A．①③B．①④C．②③D．②④【考點(diǎn)】誤差及其減小方法．【專題】實(shí)驗(yàn)題；測(cè)量型實(shí)驗(yàn)綜合題；實(shí)驗(yàn)基本能力．【分析】物理實(shí)驗(yàn)中，為了減小誤差或者尋找規(guī)律進(jìn)行多次測(cè)量，如果物理量是個(gè)恒量，多次測(cè)量求平均值可以減小實(shí)驗(yàn)誤差；如果不是測(cè)量具體的物理量，而是尋找規(guī)律也采取多次測(cè)量，尋找規(guī)律的普遍性?！窘獯稹拷猓孩僭凇皽y(cè)量物理課本的厚度”時(shí)，由于測(cè)量工具或測(cè)量方法等會(huì)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)誤差，為了減小誤差采取多次測(cè)量求平均值的方法；②在“探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系”時(shí)，改變鉤碼的個(gè)數(shù)，多次測(cè)量，是為了獲得普遍的規(guī)律；③在“探究反射角與入射角的關(guān)系”時(shí)，改變?nèi)肷浣牵啻螠y(cè)量，是為了獲得普遍的規(guī)律；④在“測(cè)量小車沿斜面下滑時(shí)的平均速度”的實(shí)驗(yàn)中，多次測(cè)量路程和時(shí)間，是為了使所測(cè)速度更準(zhǔn)確，也就是為了減小實(shí)驗(yàn)的誤差。綜上所述，屬于減少誤差而進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)的是①④。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】物理實(shí)驗(yàn)中，以“測(cè)量”二字開(kāi)頭的實(shí)驗(yàn)一般是減小誤差；以“探究”二字開(kāi)頭的實(shí)驗(yàn)，多次測(cè)量的目的一般是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。14．（2020秋?馬鞍山期末）以下測(cè)量中，用同一測(cè)量?jī)x器進(jìn)行三次測(cè)量求平均值，不是為了減小誤差的是（）A．用刻度尺測(cè)量同一本書的長(zhǎng)度B．用天平測(cè)量同一塊橡皮的質(zhì)量C．用量筒測(cè)量同一塊鵝卵石的體積D．用體溫計(jì)測(cè)量小明一天早中晚的體溫【考點(diǎn)】誤差及其減小方法．【專題】應(yīng)用題；長(zhǎng)度、時(shí)間、速度；應(yīng)用能力．【分析】多次測(cè)量求平均值可以減小誤差；人的體溫在不同時(shí)刻可能是不同的。據(jù)此對(duì)選項(xiàng)中的表述進(jìn)行分析?！窘獯稹拷猓篈BC、在使用工具測(cè)量長(zhǎng)度、質(zhì)量或體積時(shí)，采用多次測(cè)量求平均值的方法，能夠減小測(cè)量過(guò)程中的誤差，故ABC不符合題意；D、用體溫計(jì)一天早中晚三次測(cè)量同一個(gè)人的體溫，是為了探究人的體溫隨外界溫度的變化規(guī)律，不是為了減小誤差，故D符合題意。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查了測(cè)量過(guò)程中減小誤差的方法，要注意結(jié)合生活實(shí)際來(lái)運(yùn)用，不能生搬硬套，屬于基礎(chǔ)知識(shí)，要理解。15．（2020秋?豐潤(rùn)區(qū)期末）下列關(guān)于誤差的理解，正確的是（）A．誤差就是測(cè)量中產(chǎn)生的錯(cuò)誤B．誤差只可能盡量減小，但不能避免C．隨著科技的進(jìn)步，測(cè)量?jī)x器將進(jìn)一步改進(jìn)，測(cè)量誤差最終將被消除D．長(zhǎng)度測(cè)量中，為了減小誤差，可以采用分度值后多估讀幾位的方法【考點(diǎn)】誤差及其減小方法．【專題】應(yīng)用題；長(zhǎng)度、時(shí)間、速度；應(yīng)用能力．【分析】（1）測(cè)量時(shí)，受所用儀器和測(cè)量方法的限制，測(cè)量值和真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這就是誤差。（2）誤差不同于錯(cuò)誤，作為誤差來(lái)說(shuō)不可避免，只能盡量減小，在實(shí)際中采用精密的測(cè)量?jī)x器、改進(jìn)測(cè)量方法、多次測(cè)量求平均值等可減小誤差?！窘獯稹拷猓篈、誤差是在正確測(cè)量的情況下，測(cè)量值與真實(shí)值之間存在的差異。不遵守儀器使用規(guī)則會(huì)產(chǎn)生測(cè)量錯(cuò)誤，不是誤差。故A錯(cuò)誤；B、誤差只可能盡量減小，但不能避免，故B正確；C、測(cè)量?jī)x器的進(jìn)一步改進(jìn)可減小誤差，但不能消除誤差，故C錯(cuò)誤；D、長(zhǎng)度測(cè)量中，為了減小誤差，可以采用分度值后多估讀一位的方法，但不能多估讀幾位。故D錯(cuò)誤。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生對(duì)誤差定義、誤差產(chǎn)生的原因及減小誤差的方法的理解和掌握，基礎(chǔ)性題目。

考點(diǎn)卡片1．長(zhǎng)度的測(cè)量【知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)】（1）長(zhǎng)度的測(cè)量是最基本的測(cè)量，最常用的工具是刻度尺，游標(biāo)卡尺，螺旋測(cè)微器，米尺，激光測(cè)距等．國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的主單位是米（m），比米大的單位有千米（km），比米小的單位有分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（um）、納米（nm）等，長(zhǎng)度測(cè)量的準(zhǔn)確程度是由刻度尺的最小刻度（刻度尺上兩條相鄰刻線間的距離）決定的，測(cè)量的實(shí)際要求選擇合適的測(cè)量工具．會(huì)正確使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度（包括直接測(cè)量和間接測(cè)量）．（2）測(cè)量長(zhǎng)度的幾種特殊方法：①積累取平均值法：利用測(cè)多求少的方法來(lái)間接地測(cè)量．如：測(cè)量一張紙的厚度、細(xì)鐵絲的直徑等．（h＝（其中h是每張紙的厚度，n是紙張數(shù)目，注意不是書的頁(yè)碼數(shù)，紙張數(shù)目＝，H是n頁(yè)書總厚度）②滾輪法：測(cè)較長(zhǎng)曲線的長(zhǎng)度時(shí)，可先測(cè)出一個(gè)輪子的周長(zhǎng)．當(dāng)輪子沿著曲線從一端滾到另一端時(shí)，記下輪子滾動(dòng)的圈數(shù)．長(zhǎng)度＝周長(zhǎng)×圈數(shù)．如：測(cè)量操場(chǎng)的周長(zhǎng)．③化曲為直法：測(cè)量一段較短曲線的長(zhǎng)，可用一根沒(méi)有彈性或彈性不大的柔軟棉線一端放在曲線的一端處，逐步沿著曲線放置，讓它與曲線完全重合，在棉線上做出終點(diǎn)記號(hào)．用刻度尺量出兩點(diǎn)間的距離，即為曲線的長(zhǎng)度．④組合法：有些長(zhǎng)度很難直接測(cè)量，如球的直徑，圓錐體的高度等，這時(shí)可以使用輔助器材配合測(cè)量．【命題方向】測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么，測(cè)量長(zhǎng)度選擇什么合適的工具，一般物體及特殊物體長(zhǎng)度的測(cè)量都是命題方向．例1：在學(xué)?！斑\(yùn)用物理技術(shù)破案”趣味游戲活動(dòng)中，小明根據(jù)“通常情況下，人站立時(shí)身高大約是腳長(zhǎng)的7倍”這一常識(shí)，可知留如圖中腳印的“犯罪嫌疑人”的身高約為（）A．1.65mB．1.75mC．1.85mD．1.95m分析：由圖讀出腳印的長(zhǎng)度，根據(jù)“人站立時(shí)身高大約是腳長(zhǎng)的7倍”這一常識(shí)計(jì)算身高．解：“犯罪嫌疑人”的腳印的長(zhǎng)度約為：25.10cm；“犯罪嫌疑人”的身高約為：25.10cm×7＝175.70cm＝1.7570m；由此分析可知選項(xiàng)B是正確的；故選B．點(diǎn)評(píng)：此題主要考查長(zhǎng)度的測(cè)量和計(jì)算，屬于基礎(chǔ)知識(shí)．例2：要想比較準(zhǔn)確的量出地圖上兩點(diǎn)間鐵路的長(zhǎng)度，比較好的辦法是（）A．用直尺直接去測(cè)量B．用準(zhǔn)確度較高的直尺直接去測(cè)量C．不能測(cè)量D．用彈性不大的軟棉線跟曲線重合，拉直后測(cè)出線的長(zhǎng)度分析：由于地圖上鐵路線是一條彎彎曲曲的曲線，不是一條直線，所以我們不能用刻度尺去直接測(cè)量鐵路線的長(zhǎng)度，所以我們就需要用特殊的方法﹣“化曲為直”法來(lái)進(jìn)行測(cè)量．測(cè)出地圖上兩點(diǎn)間鐵路線長(zhǎng)度以后，用長(zhǎng)度乘以比例尺就是鐵路線的實(shí)際長(zhǎng)度．解：找一段棉線與地圖上的鐵路線逐段重合，記下起點(diǎn)和終點(diǎn)的位置，拉直后用刻度尺測(cè)出長(zhǎng)度，乘以比例尺就是鐵路線的長(zhǎng)度，所以選項(xiàng)A、B、C不符合要求．故選D．點(diǎn)評(píng)：本題主要考查對(duì)特殊測(cè)量方法的了解．長(zhǎng)度的測(cè)量分精確測(cè)量和估測(cè)等兩大類，在測(cè)量時(shí)遵循比較準(zhǔn)確且簡(jiǎn)單易行的測(cè)量原則．【解題方法點(diǎn)撥】知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具，熟記刻度尺的使用，在刻度尺的選擇要注意聯(lián)系實(shí)際．2．刻度尺的使用【知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)】正確使用刻度尺，應(yīng)做到“五會(huì)”：（1）會(huì)認(rèn)：對(duì)刻度尺必須有以下三點(diǎn)了解后才能使用①零刻線的位置：如零刻線磨損，可選用其它清晰刻度作用測(cè)量起點(diǎn)。②量程：又稱測(cè)量范圍，即刻度尺一次能測(cè)量的最大長(zhǎng)度。如被測(cè)長(zhǎng)度超過(guò)量程，可重復(fù)使用刻度尺或換用其它大量程的測(cè)量工具。③分度值：又稱最小刻度?？潭瘸呱蟽蓷l相鄰刻線間的距離。其值應(yīng)包含數(shù)字和單位兩部分。（2）會(huì)放：使用時(shí)應(yīng)將刻度尺放正，不要歪斜，要把刻度尺的刻度緊貼被測(cè)物。（3）會(huì)看：讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)經(jīng)過(guò)被測(cè)物體末端與尺相交的位置并與尺面垂直。（4）會(huì)讀：根據(jù)刻度尺的分度值讀出準(zhǔn)確數(shù)值，需要估讀到最小刻度值的下一位。（5）會(huì)記：記錄測(cè)量數(shù)據(jù)，應(yīng)記錄準(zhǔn)確數(shù)字，估讀數(shù)字和所記錄數(shù)據(jù)的單位?！久}方向】在“五會(huì)”中出題：什么刻度尺，零刻度磨損是否能用，刻度尺的選擇，怎樣“放、看、讀、記”。例1：如圖所示，用刻度尺測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，測(cè)量方法正確的是（）A．B．C．D．分析：刻度尺的使用規(guī)則：①刻度尺要與被測(cè)部分對(duì)齊；②讓刻度尺有刻度的一面緊貼被測(cè)部分，測(cè)量的始端與0刻度線對(duì)齊，如果0刻度線磨損，可以與其它整格刻線對(duì)齊，測(cè)量結(jié)果要減去前面的數(shù)值；③讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；④讀數(shù)時(shí)結(jié)果要估讀到分度值的下一位；⑤記錄數(shù)據(jù)要寫單位。解：A、鉛筆沒(méi)有緊靠刻度尺有刻線的一側(cè)。此方法錯(cuò)誤；B、刻度尺刻線一側(cè)沒(méi)有靠近鉛筆。此方法錯(cuò)誤；C、鉛筆左側(cè)與刻度尺0刻度線對(duì)齊，并且緊靠刻線。此方法正確；D、鉛筆左側(cè)沒(méi)有與0刻度線或其它整格刻線對(duì)齊。此方法錯(cuò)誤。故選C。點(diǎn)評(píng)：刻度尺是初中物理中基本的測(cè)量工具，使用前要觀察它的量程和分度值。讀數(shù)時(shí)視線與刻度垂直?？潭瘸咭⒁夤雷x到分度值的下一位數(shù)。例2：在用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，下列要求中錯(cuò)誤的是（）A．測(cè)量時(shí)刻度尺不能傾斜B．測(cè)量時(shí)必須從刻度尺的左端量起C．讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)垂直刻度尺D．記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)必須在數(shù)字后面說(shuō)明單位分析：使用刻度尺時(shí)要注意：（1）放：尺邊對(duì)齊被測(cè)對(duì)象，必須放正重合，不能歪斜；尺的刻面必須緊貼被測(cè)對(duì)象。（2）讀：讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直，估讀到分度值的下一位；（3）記：記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)要記上數(shù)值和單位。解：由刻度尺的正確使用方法，可知A、C、D是正確的；B的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，