第13課《短文兩篇-不求甚解》 統(tǒng)編版語文九年級下冊

第13課不求甚解

鄧拓新課導(dǎo)入“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。在這個(gè)過程中，我們積累了很多的詞語，對于“不求甚解”這個(gè)詞，大家一定不陌生嗎？我們常常將它作為貶義詞使用，但是在馬南邨先生看來，這個(gè)詞卻也有著可取之處？這究竟是怎么一回事兒，讓我們一起去看看吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1.梳理文章結(jié)構(gòu)，正確理解“不求甚解”的含義；2.掌握文中運(yùn)用的論證方法，分析遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)；3.通過理解文章論述的觀點(diǎn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣?；A(chǔ)夯實(shí)——作家作品鄧拓，原名鄧子健，鄧云特，筆名馬南邨、向陽生等。建國后歷任《人民日報(bào)》總編輯、社長，“文化大革命”一開始即遭迫害，1966年5月18日含冤去世，主要著作有《中國救荒史》《燕山夜話》《論中國歷史的幾個(gè)問題》等，并與吳晗、廖沫沙合寫《三家村札記》，1944年主持編輯了第一部《毛澤東選集》?；A(chǔ)夯實(shí)——寫作背景

20世紀(jì)60年代初，鄧拓應(yīng)《北京晚報(bào)》之約，撰寫《燕山夜話》專欄雜文。這個(gè)專欄的雜文從古人讀書治學(xué)、科學(xué)研究、生產(chǎn)活動等方面為我們總結(jié)和介紹了一些可以借鑒的歷史經(jīng)驗(yàn)；還對現(xiàn)實(shí)中的各種不良現(xiàn)象和錯(cuò)誤的思想方法、工作作風(fēng)提出了批評，對青年的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)。在一篇篇短小精悍、妙趣橫生的文章里，蘊(yùn)含著深刻的寓意和哲理，引人深思，發(fā)人深省，對當(dāng)時(shí)的雜文創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。1.掌握下列字音字形?；A(chǔ)夯實(shí)——字詞過關(guān)闡明（）要訣（）狂妄自大（）勸jiè（）咬文jiáo（）字huò（）然貫通開卷有yì（）

wàngchǎnjué嚼誡豁益2.解釋下列重點(diǎn)詞語?；A(chǔ)夯實(shí)——字詞過關(guān)不求甚解：

咬文嚼字：

因小失大：豁然貫通：

開卷有益：原指讀書只領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)，不咬文嚼字?，F(xiàn)多指只求懂個(gè)大概，不求深刻了解。過分斟酌字句，多用來指死摳字眼而不注重精神實(shí)質(zhì)。為了小的利益，造成大的損失?；砣唬和ㄟ_(dá)的樣子；貫通：前后貫穿通曉。指一下子弄懂了某個(gè)道理。讀書有好處。整體閱讀1.通讀課文，給課文分層，理清課文思路，概括出每一層的主要意思。第一部分（1）：第二部分（2-4）：第三部分（5-6）：擺出批駁的靶子。全面分析陶淵明的讀書態(tài)度，指出“不求甚解”的兩層含義。提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度，并以古人事例證明。整體閱讀第四部分（7-8）：第五部分（9）：全面解釋“不求甚解”，指出讀書不要固執(zhí)一點(diǎn)，因某一局部而放棄整體。強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀的正面主張。整體閱讀2.本文是什么文體？作者的觀點(diǎn)有什么的特殊的地方？本文的文體是駁論文。普遍觀點(diǎn)：對任何問題不求甚解都是不好的。作者觀點(diǎn)：盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。重點(diǎn)研討1.找出“不求甚解”在本文中的含義。一是表示虛心，因?yàn)闀灰欢ǘ寄茏x懂，就承認(rèn)“不求甚解”。二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。重點(diǎn)研討2.“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系？

首先，要養(yǎng)成“好讀書”這個(gè)習(xí)慣。只有“好讀書”，才能談到“求甚解”這個(gè)問題。

其次，讀書的要訣全在于“會意”，而“會意”十分不易。所以陶淵明每有“會意”，就十分高興。因?yàn)椤皶狻辈灰祝蕴諟Y明只好說“不求甚解”。重點(diǎn)研討3.肯定“不求甚解”的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度？“不求甚解”只是不死摳一字一句，不因某一局部而放棄了整體。所以“不求甚解”不是馬馬虎虎，很不認(rèn)真。因此，要反對馬馬虎虎的態(tài)度。重點(diǎn)研討4.課文運(yùn)用了哪些論證方法，請結(jié)合具體的句子分析一下。（1）引證法。引用陶淵明“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”，以此引出論題，并加以分析，提出論點(diǎn)；引用陸象山的語錄，強(qiáng)調(diào)不因小失大，再次論證“不求甚解”。（2）例證法。以普列漢諾夫?yàn)槔?，從反面論證讀書一定要虛心，不要死摳字句，而應(yīng)理解精神實(shí)質(zhì)。以諸葛亮為例，論證古代就有以“不求甚解”的態(tài)度讀書的人。（3）對比論證。普列漢諾夫和諸葛亮的事例形成正反對比。（4）駁立結(jié)合。在批駁一部分人的錯(cuò)誤觀點(diǎn)的同時(shí)闡明自己所持的觀點(diǎn)。重點(diǎn)研討5.本文是一篇駁論文，是如何駁的？談?wù)勀愕睦斫?。駁的是論點(diǎn)，先全面闡述“不求甚解”的含義，進(jìn)而提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度，從而表明自己的觀點(diǎn)。又從“會意”的角度，列舉古人讀書的例子，并闡明正確的論點(diǎn)：讀書在于“會意”，不要死摳字句，為某一局部而放棄了整體。最后又強(qiáng)調(diào)了“書必須反復(fù)讀”的主張。這樣通過樹立正確的觀點(diǎn)從而駁倒敵論。課堂小結(jié)樹靶子不求甚解駁論事實(shí)論證道理論證對比論證引出處釋新義援例子引語錄結(jié)上文當(dāng)堂檢測文中“咬文嚼字”的含義是：過分地斟酌字句。

其作用是用于諷刺那些專門死摳字眼而不領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)的人，也諷刺那些講話時(shí)賣弄學(xué)識的人。文中“咬文嚼字”的含義是什么？其