《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.篩選并整合文章相關(guān)信息，理清文章思路，把握文章的觀點(diǎn)，增強(qiáng)明辨是非的能力。2.學(xué)習(xí)文章思路周密、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)其深刻的思想，感受毛澤東思想的強(qiáng)大力量。3.體會(huì)文章說(shuō)理深透而又通俗明白的語(yǔ)言風(fēng)格，分析其獨(dú)特的表達(dá)效果?！竞诵乃仞B(yǎng)】語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解毛澤東生平和本文的寫作背景，以及文章在當(dāng)時(shí)的重要意義。思維發(fā)展與提升：分析文章重點(diǎn)語(yǔ)句，理解其深刻內(nèi)涵。審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞文章準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)，文化傳承與理解：分析文章運(yùn)用的舉例論證對(duì)比論證、引用論證等論證方法，理清論證思路?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】抓住文中的基本觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章論述問(wèn)題的辯證思維和嚴(yán)密的邏輯性?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上第一次大規(guī)模的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)。1941年5月，毛澤東同志在延安高級(jí)干部會(huì)議上作《改造我們的學(xué)習(xí)》的報(bào)告。通過(guò)延安整風(fēng)，使全黨確立了一條實(shí)事求是的辯證唯物主義的思想路線，使干部在思想上大大地提高一步，使黨達(dá)到了空前的團(tuán)結(jié)。今天，我們就一起來(lái)研讀這篇《改造我們的學(xué)習(xí)》。知人論世1.作者簡(jiǎn)介（1）毛澤東(1893-1976)，字潤(rùn)之，湖南湘潭人。偉大的馬克思列寧主義者，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、書法家。中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一?！稌r(shí)代》雜志也將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一。（2）毛澤東的文章主要有四個(gè)特點(diǎn)：有氣勢(shì)，即有革命家的氣勢(shì)——“理直氣壯，舍我其誰(shuí)”；有思想，即有思想家的高度——“理從事出，片言成典”；知識(shí)淵博，即有學(xué)者式的積累——用典豐富，文庫(kù)史海，隨手拈來(lái)；個(gè)性化的語(yǔ)言，即政治家加文學(xué)家的語(yǔ)言——典雅、通俗、幽默。毛澤東在詩(shī)詞創(chuàng)作上亦稱巨擘，如《沁園春·雪》《卜算子·詠梅》《七律·長(zhǎng)征》等。他的詩(shī)詞里包含著他詠嘆景物、軍事指揮、治國(guó)領(lǐng)導(dǎo)、人際交往等方面的思想和體驗(yàn)，是中華民族一筆巨大的精神財(cái)富。主要作品有《毛澤東選集》《毛澤東文集》《毛澤東詩(shī)詞集》等。2.背景介紹中國(guó)共產(chǎn)黨在歷史上曾發(fā)生過(guò)幾次左傾和右傾的錯(cuò)誤，給革命事業(yè)造成了巨大損失。其根本原因就在于當(dāng)時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者不從中國(guó)革命的具體情況出發(fā)，不能把馬克思列寧主義理論同中國(guó)革命的實(shí)際相結(jié)合，而是從主觀臆斷出發(fā)，教條主義地對(duì)待馬克思列寧主義理論。遵義會(huì)議后雖然曾對(duì)左右傾錯(cuò)誤進(jìn)行了糾正，但由于當(dāng)時(shí)處于戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，形勢(shì)變化快，對(duì)這些錯(cuò)誤思想的根源一直沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行清算，機(jī)會(huì)主義和教條主義思想的影響在黨內(nèi)還存在著，對(duì)黨的正確路線的執(zhí)行有很大干擾。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，新黨員大量增加，許多人出身于小資產(chǎn)階級(jí)，思想還沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變，這也對(duì)黨的思想作風(fēng)產(chǎn)生了一定的不良作用。在這種情況下，為了純潔黨的作風(fēng)，清算左、右傾機(jī)會(huì)主義的思想影響，提高黨的戰(zhàn)斗力，黨在1941年發(fā)動(dòng)了著名的延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)全黨和全體干部進(jìn)行一次深刻的馬列主義教育。在整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中，毛澤東同志作了《整頓黨的作風(fēng)》《反對(duì)黨八股》和《改造我們的學(xué)習(xí)》的報(bào)告，作為整風(fēng)的指導(dǎo)文獻(xiàn)?！陡脑煳覀兊膶W(xué)習(xí)》——整頓學(xué)風(fēng)；《整頓黨的作風(fēng)》——整頓黨風(fēng)；《反對(duì)黨八股》——整頓文風(fēng)。文體介紹政論文是以政治問(wèn)題為主要內(nèi)容的論述文。它內(nèi)容廣泛，形式多樣。論述政治問(wèn)題的，自然是政論文；從政治角度論述社會(huì)問(wèn)題和思想問(wèn)題的社會(huì)論文、思想論文，也可以歸入政論文；報(bào)紙雜志的社論、評(píng)論員文章、觀察家評(píng)論等大多數(shù)也是政論文。政論文主要有如下三個(gè)方面的特點(diǎn)：（1）政治性：政論文常常研究重大政治問(wèn)題，對(duì)于那些政治色彩濃厚的社會(huì)問(wèn)題和思想問(wèn)題，也會(huì)進(jìn)行理論與實(shí)際的探討體現(xiàn)政論文的政治敏銳性。（2）指導(dǎo)性：政論文不僅要用道理說(shuō)服人，而且常常會(huì)進(jìn)而成為人們行動(dòng)的指導(dǎo)。（3）嚴(yán)密性：政論文特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性、論證的邏輯性以及行文的周密性。4.議論文的常見(jiàn)論述結(jié)構(gòu)，思考本文屬于哪一種結(jié)構(gòu)。（1）縱貫式結(jié)構(gòu)方式：按照引論、本論、結(jié)論三部分組織材料，即提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的邏輯順序來(lái)安排的。又稱“三段式結(jié)構(gòu)方式”。（2）并列式結(jié)構(gòu)方式：圍繞中心論點(diǎn)，從不同角度進(jìn)行論證，形成若干分論點(diǎn)，幾個(gè)分論點(diǎn)構(gòu)成并列關(guān)系，共同論證中心論點(diǎn)，這就是議論文的并列式結(jié)構(gòu)方式。（3）遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)方式：在闡述中心論點(diǎn)時(shí)，各層次、段落之間的關(guān)系，是環(huán)環(huán)相扣、逐層深入的關(guān)系，前一部分論述是后一部分論述的基礎(chǔ)，最后推導(dǎo)出文章的結(jié)論。（4）對(duì)比式結(jié)構(gòu)方式：這是把正反兩方面的觀點(diǎn)、事例，對(duì)比地組合在一起的結(jié)構(gòu)方式，形成強(qiáng)烈的反差，使兩種不同的事理在對(duì)比中更清晰，從而更有力地突出正面的論點(diǎn)和主張。三、整體感知1.課題解讀《改造我們的學(xué)習(xí)》是毛澤東在延安干部會(huì)議上所作的報(bào)告，是關(guān)于延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的主要文獻(xiàn)之一，標(biāo)志著延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始。含義：“改造”是指這篇文章的具體目的（不是一般的“改變”，而是從根本上改掉舊的、樹(shù)立新的，體現(xiàn)了在學(xué)風(fēng)問(wèn)題上破舊立新的精神；“我們”指全黨的同志，特別是黨的干部；“學(xué)習(xí)”指學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度。作用：標(biāo)題既是全文的中心論點(diǎn)，也標(biāo)明了文章的論述范圍——如何徹底改變學(xué)風(fēng)方面的問(wèn)題，向讀者提出要求。2.請(qǐng)?zhí)x課文，關(guān)注文章首尾出現(xiàn)的提示性語(yǔ)句，把握文章框架。（1）提出主張：要改造我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度（2）闡述理由：(第一部分)指出我們的成績(jī)(第二部分)分析我們存在的缺點(diǎn)(第三部分)對(duì)照兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度（3）提出建議：(第四部分)提出改造學(xué)風(fēng)的建議3.速讀全文，劃出每部分的重點(diǎn)句子，理清文章的論述思路。引論部分：我主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下。本論部分：一、“中國(guó)共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國(guó)革命的具體實(shí)踐日益結(jié)合的二十年。”二、但是我們還是有缺點(diǎn)的，而且還有很大的缺點(diǎn)。三、我想將兩種互相對(duì)立的態(tài)度對(duì)照地講一下。結(jié)論部分：四、依據(jù)上述意見(jiàn)，我有下列提議：全文的論述結(jié)構(gòu)：明確主張——闡釋理由——提出建議四、探究文本（一）閱讀課文本論部分（第一、二、三部分），思考：為什么改造？改造成什么樣？1.給第一部分分層并概括層意。①二十年的回顧：總結(jié)基本經(jīng)驗(yàn)；②一百年來(lái)的回顧：論述巨大變化；③抗日以來(lái)的回顧：肯定新的進(jìn)步。①中“日益結(jié)合”中“日益”能否刪去？“日益”一詞很客觀地寫出了馬列主義與中國(guó)革命實(shí)踐逐步結(jié)合的過(guò)程，用詞準(zhǔn)確。②是如何運(yùn)用對(duì)比的？有什么作用？運(yùn)用兩組反義詞進(jìn)行對(duì)比，其中膚淺和深刻是表明認(rèn)識(shí)程度的，貧乏和豐富是表示認(rèn)識(shí)廣度的，都十分準(zhǔn)確地指出了我黨在幼年時(shí)期和現(xiàn)在對(duì)馬列主義認(rèn)識(shí)上的差距。4.這段文字的中心句是什么？文中是怎樣來(lái)進(jìn)行論證的？第①句是中心句，第②句用對(duì)比法，第③~⑦句用例證法，從“一百年來(lái)”“十月革命以后”“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)”三個(gè)時(shí)期進(jìn)一步說(shuō)明了馬列主義真理和中國(guó)革命實(shí)踐相結(jié)合的重大意義。這段文字實(shí)際上是從正面來(lái)論證改造我們學(xué)習(xí)的重要性。歷史經(jīng)驗(yàn)證明，只有把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，革命才能前進(jìn)，因此對(duì)理論脫離實(shí)際的主觀主義壞學(xué)風(fēng)要進(jìn)行徹底的改造。5.給第二部分分層并概括層意。第一層(1段)提出分論點(diǎn)第二層(2—5段)從三方面列舉壞學(xué)風(fēng)的具體表現(xiàn)第三層(6—9段)從三方面論述壞學(xué)風(fēng)的根源和危害第四層(10段)小結(jié)6.第二部分從三個(gè)方面反思了我黨現(xiàn)在學(xué)習(xí)中存在的哪些缺點(diǎn)？產(chǎn)生了什么危害？7.文章披露我們的缺點(diǎn)，會(huì)影響我黨形象嗎?不會(huì)。主觀主義的壞學(xué)風(fēng)帶壞了我們隊(duì)伍中許多同志，嚴(yán)重地影響了我們的革命工作，應(yīng)當(dāng)徹底根除，并要樹(shù)立實(shí)事求是的馬列主義學(xué)風(fēng)。文章詳盡披露我們的缺點(diǎn)，正是我黨具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的表現(xiàn)。還能起到從反面論述中心論點(diǎn)的作用。第一、二部分學(xué)習(xí)小結(jié)文章一、二部分圍繞“馬克思列寧主義真理和中國(guó)革命實(shí)踐相結(jié)合”這一核心正反對(duì)照來(lái)寫，第一部分總結(jié)了中國(guó)革命實(shí)踐中把二者結(jié)合所取得的成就，第二部分從學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)方法上反思了在研究“中國(guó)實(shí)際”和學(xué)習(xí)“馬列主義理論”時(shí)存在的缺點(diǎn)，產(chǎn)生的危害，明確了“學(xué)習(xí)改造”的必要性。為此，作者在第三部分將“主觀主義態(tài)度”和“馬克思列寧主義態(tài)度”進(jìn)行了對(duì)照。給第三部分分層并概括層意。第一層(1段)簡(jiǎn)介本段主要內(nèi)容。第二層(2—4段)由表及里剖析主觀主義的態(tài)度。先用排比列舉其表現(xiàn)，用并列復(fù)句說(shuō)明其完全背離了馬列主義，再以領(lǐng)袖名言對(duì)照，然后指出主觀主義的類型，特點(diǎn)，危害和實(shí)質(zhì)，最后點(diǎn)明我們應(yīng)有的態(tài)度。對(duì)聯(lián)“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”為主觀主義者畫像。第三層(5—6段)說(shuō)明馬列主義態(tài)度同主觀主義態(tài)度完全相反的表現(xiàn)，特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)。10.分析第三部分對(duì)比手法的運(yùn)用。11.第三部分學(xué)習(xí)小結(jié)：根據(jù)以上從五個(gè)角度對(duì)兩種態(tài)度進(jìn)行的對(duì)比，概括回答可以得出關(guān)于“學(xué)習(xí)改造”的哪些結(jié)論。改造的目標(biāo)：消除主觀主義態(tài)度及作風(fēng)，推行馬列主義態(tài)度及作風(fēng)。改造的關(guān)鍵之處：①研究中國(guó)實(shí)際問(wèn)題：杜絕憑主觀，憑熱情，忽視客觀實(shí)際的行為；倡導(dǎo)注重實(shí)際，實(shí)事求是的行為。②學(xué)習(xí)馬列主義理論：杜絕單純學(xué)習(xí)馬列主義理論，理論和實(shí)際分離的方法；倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際，有的放矢的方法。閱讀課文結(jié)論部分（第四部分），思考：怎樣改造？文章第四部分依然是從“研究現(xiàn)狀”“研究歷史”“學(xué)習(xí)國(guó)際革命經(jīng)驗(yàn)”三方面提出改造學(xué)習(xí)的意見(jiàn)，請(qǐng)概括其內(nèi)容。①研究現(xiàn)狀：向全黨提出研究周圍環(huán)境的任務(wù)。依據(jù)馬列主義的理論和方法，對(duì)敵友我各方面的動(dòng)態(tài)進(jìn)行調(diào)查和研究，引出應(yīng)有的和必要的結(jié)論。②研究歷史：聚集人材，先分工分部門，再合作綜合。克服無(wú)組織狀態(tài)。③學(xué)習(xí)國(guó)際革命經(jīng)驗(yàn)：以研究中國(guó)革命實(shí)際問(wèn)題為中心，以馬列主義基本原則為指導(dǎo)方針。廢除靜止地、孤立地研究馬列主義的方法。2.文章的第四部分，作者針對(duì)上述三種主觀主義存在的錯(cuò)誤，就如何改造我們的學(xué)習(xí)提出了什么應(yīng)對(duì)的方法？五、總結(jié)全文（一）本文論證有何特點(diǎn)？1.從結(jié)構(gòu)上看，主要是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)。第一、二兩部分是并列、對(duì)照關(guān)系，第一、二部分與第三部分是層進(jìn)關(guān)系。2.從論證方法上看，文章主要運(yùn)用了舉例論證、道理論證、對(duì)比論證和比喻論證。舉例論證。文中引用典型事例證明論點(diǎn)，如列舉二年來(lái)黨對(duì)馬克思列寧主義的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和發(fā)展的歷程等概括性的事例。又如在列舉“不注重研究現(xiàn)狀不注重研究歷史不注重馬克思列寧主義的應(yīng)用”三個(gè)方面的“極壞的作風(fēng)”時(shí)，也是用概括性的事例來(lái)論證的。道理論證。文中引用經(jīng)典論斷來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。在論證馬克思列寧主義的態(tài)度時(shí)作者引用斯大林關(guān)于“把革命氣概和實(shí)際精神結(jié)合起來(lái)”的論述，從而增強(qiáng)了論證效果。對(duì)比論證。把主觀主義的學(xué)習(xí)態(tài)度同馬克思列寧主義的學(xué)習(xí)態(tài)度，從表現(xiàn)、特點(diǎn)等方面逐一加以對(duì)照，揭示了主觀主義的危害論證雄辯有力。比喻論證?！伴]塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚(yú)”比喻不作調(diào)查研究，憑主觀去毫無(wú)目的地開(kāi)展工作；“漆黑一團(tuán)”比喻對(duì)中國(guó)古代史，近百年歷史一無(wú)所知；“消化不了”比喻對(duì)馬列主義不知深入理解，不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。3.分析“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”這句話的表達(dá)效果。上聯(lián)：墻上蘆葦：墻上一棵草，風(fēng)吹兩邊倒。比喻沒(méi)有立場(chǎng)，沒(méi)有是非觀念，沒(méi)有敵我界限。頭重：比喻官大、權(quán)大、勢(shì)大。腳輕：無(wú)工作基礎(chǔ)，無(wú)群眾基礎(chǔ)，無(wú)知識(shí)基礎(chǔ)。根底淺：沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有學(xué)歷，沒(méi)有資歷，沒(méi)有能力。下聯(lián)：山間竹筍：指厚臉皮的人。俗話說(shuō)，有的人臉皮像筍殼葉，剝了一層又一層。嘴尖：只會(huì)講歪理，講黨八股，夸夸其談。皮厚：沒(méi)有羞恥心，沒(méi)有自尊心。腹中空：不讀書，不看報(bào)，胸?zé)o點(diǎn)墨。修辭手法：從句式上看，運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法。從內(nèi)容上看，運(yùn)用了比喻的修辭手法，前一句把那些學(xué)習(xí)根基不深厚的人比喻為蘆葦，只會(huì)隨風(fēng)搖擺，四處附和，后一句把那些倚老賣老、沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人比喻為竹筍，空有其表，華而不實(shí)。從“頭重腳輕根底淺”“嘴尖皮厚腹中空”的多義性上看，運(yùn)用了雙關(guān)（表面上是描寫外在形態(tài)，實(shí)際上是描寫思想作風(fēng)）的修辭手法；從蘆葦、竹筍的擬人化上看，運(yùn)用了比擬的修辭手法。表達(dá)效果：選用這副對(duì)子來(lái)給三種人畫像，最恰當(dāng)不過(guò)。“形象大于思維”，對(duì)子中的形象所蘊(yùn)含的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)指出的三種人，可以給讀者豐富的想象去描繪那些“華而不實(shí)”的形形色色的人物。這副對(duì)子形象有力地諷刺了只會(huì)背誦馬克思列寧主義的理論，不能解決實(shí)際問(wèn)題，徒有虛名，而無(wú)實(shí)學(xué)的主觀主義者。從語(yǔ)言上看，本文的語(yǔ)言具有準(zhǔn)確性、鮮明性和生動(dòng)性的特點(diǎn)。因?yàn)檫@是一篇?jiǎng)訂T報(bào)告，所以作者使用的語(yǔ)言通俗、具體、明確，多使用口語(yǔ)、群眾習(xí)見(jiàn)的俗語(yǔ)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題；有時(shí)為了表達(dá)的需要，又夾雜著一些成語(yǔ)甚至文言詞語(yǔ)，使文章顯得生動(dòng)、活潑。語(yǔ)言的準(zhǔn)確性：主要體現(xiàn)在作者對(duì)“實(shí)事求是”和“有的放矢”的解釋等地方；語(yǔ)言的鮮明性，主要體現(xiàn)在對(duì)比手法的運(yùn)用上；語(yǔ)言的生動(dòng)性，主要體現(xiàn)在善用口語(yǔ)，多用成語(yǔ)；整散交錯(cuò)，長(zhǎng)短結(jié)合；多用修辭，生動(dòng)表達(dá)。（1）善用口語(yǔ)，多用成語(yǔ)：如用“閉塞眼睛捉麻雀“”瞎子摸魚(yú)”來(lái)形容主觀主義者不注重調(diào)查研究；用“言必稱希臘“”對(duì)于自己的祖宗，則對(duì)不住，忘記了”這樣的口語(yǔ)說(shuō)明主觀主義者不注重研究歷史；用“粗枝大葉、夸夸其談、生吞活剝、一知半解”來(lái)形容主觀主義者不細(xì)心調(diào)查，空談理論，無(wú)知教條，只會(huì)生搬硬套。使用口語(yǔ)和群眾習(xí)見(jiàn)的俗語(yǔ)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，更容易被人接受，而且使文章顯得生動(dòng)、活潑。（2）整散交錯(cuò)，長(zhǎng)短結(jié)合：“無(wú)實(shí)事求是之意，有嘩眾取寵之心。華而不實(shí)，脆而不堅(jiān)。自以為是，老子天下第一，‘欽差大臣’滿天飛。……這種作風(fēng)，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導(dǎo)革命，則害了革命。總之，……是共產(chǎn)黨的大敵，是工人階級(jí)的大敵，是人民的大敵，是民族的大敵，是黨性不純的一種表現(xiàn)。”在這段文字里整句和散句交錯(cuò)結(jié)合，短句和長(zhǎng)句混合使用，增添了語(yǔ)言的色彩，增強(qiáng)了語(yǔ)文的表現(xiàn)力。（3）多用修辭，生動(dòng)表達(dá)：比喻：用“留聲機(jī)”比喻留學(xué)生一切照搬外國(guó)；用“瞎子摸魚(yú)“”欽差大臣”比喻主觀主義者不了解實(shí)際，亂發(fā)號(hào)施令；既貼切生動(dòng)，又通俗易懂。排比：“這種作風(fēng)，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導(dǎo)革命，則害了革命?！泵珴蓶|的論述語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有力量。作者用一組排比句，生動(dòng)而又深刻地論述了主觀主義態(tài)度的危害，表明無(wú)論是個(gè)人還是工作，都深受其害。增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化了論證效果。對(duì)偶：無(wú)實(shí)事求是之意，有嘩眾取寵之心，“有“”無(wú)”對(duì)舉，形象揭示主管主義者完全憑主觀，忽視客觀實(shí)際事物存在的情況。借代：“言必稱希臘”指有些研究革命理論的人生搬硬套外來(lái)的東西。對(duì)比：將主觀主義的態(tài)度與馬克思列寧主義的態(tài)度對(duì)照，旗幟鮮明，突出了“改造我們的學(xué)習(xí)”的重要性、迫切性。引用：明人解縉的對(duì)聯(lián)——“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。”作者用這副對(duì)聯(lián)給三種人畫像，十分恰當(dāng)，同時(shí)給人們以更廣闊的想象的空間。（二）總結(jié)主旨本文深刻地批判了理論和實(shí)際分離的主觀主義的學(xué)風(fēng)，精辟地闡明了理論和實(shí)際統(tǒng)一的馬克思列寧主義的學(xué)風(fēng)，號(hào)召全黨必須改造學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度，必須注重研究現(xiàn)狀、注重研究歷史、注重馬克思列寧主義的應(yīng)用，以便更好地完成認(rèn)識(shí)世界和改造世界的歷史任務(wù)。六．拓展延伸1.《改造我們的學(xué)習(xí)》是系統(tǒng)論述馬克思列寧主義學(xué)風(fēng)的經(jīng)典文獻(xiàn)，它對(duì)于今天的我們年輕一代有哪些重要啟示?觀點(diǎn)一：要實(shí)事求是地調(diào)查研究現(xiàn)狀。只有實(shí)事求是地研究現(xiàn)狀，才能對(duì)事物作出正確的判斷，進(jìn)而作出正確的處理。我們年青一代是國(guó)家未來(lái)的棟梁，不論是從事實(shí)際工作還是理論研究都應(yīng)該系統(tǒng)地周密地調(diào)查研究現(xiàn)狀，這對(duì)從事的工作影響巨大。觀點(diǎn)二：要認(rèn)真全面地學(xué)習(xí)研究歷史。目前，許多年輕人則喜歡言必稱歐美，忘記了自己民族的歷史。中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，能夠提升我們的民族自尊心和個(gè)人奮斗的自信心，能夠給予我們無(wú)盡的智慧。我們要學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，但不能忘記學(xué)習(xí)我們厚重的歷史，而且要養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)研究歷史的良好習(xí)慣。觀點(diǎn)三：要有的放矢地去學(xué)習(xí)運(yùn)用理論?，F(xiàn)在，也有一些學(xué)生崇尚空談，理論與實(shí)際脫節(jié)，小事不愿做，大事做不了；或者寫論文時(shí)以大量引用來(lái)顯示自己的博學(xué)，參考書目比文章還長(zhǎng)，卻不愿去了解實(shí)際情況，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。“無(wú)實(shí)事求是之意，有嘩眾取寵之心?！边@一點(diǎn)危害相當(dāng)大。青年一代要肩負(fù)起自己的歷史責(zé)任，務(wù)必要切實(shí)養(yǎng)成理論和實(shí)際統(tǒng)一的馬列主義學(xué)風(fēng)，有的放矢，確保理論學(xué)習(xí)取得實(shí)效。2.任何事物在發(fā)展的過(guò)程中，都會(huì)出現(xiàn)停滯不前或走入歧路的風(fēng)險(xiǎn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也可能會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。如果現(xiàn)在的你也有過(guò)或正在經(jīng)歷這種問(wèn)題，請(qǐng)你指出自己的問(wèn)題并寫出你的解決方案，與同學(xué)們一起交流。角度一：缺乏目標(biāo)和計(jì)劃：如果我沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，就很難保持學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力。我可能會(huì)感到無(wú)所適從，不知道該學(xué)什么，或者學(xué)了很多東西但是沒(méi)有重點(diǎn)。解決方案：為了避免這個(gè)問(wèn)題，我通常會(huì)制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。我會(huì)列出需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和技能，然后按照優(yōu)先級(jí)和時(shí)間表進(jìn)行安排。同時(shí)，我也會(huì)定期回顧和更新我的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，以確保它們始終與我的需求和發(fā)展方向保持一致。角度二：學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：有時(shí)候，我可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在某些學(xué)科或技能上花費(fèi)了很多時(shí)間和精力，但是卻沒(méi)有取得明顯的進(jìn)步。這可能是因?yàn)槲业膶W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或者沒(méi)有適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方式。解決方案：我會(huì)嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，例如閱讀、聽(tīng)講、練習(xí)、討論等，以找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式。我也會(huì)尋求他人的建議和指導(dǎo)，例如向老師或同學(xué)請(qǐng)教，或者參加在線學(xué)習(xí)社區(qū)和論壇。角度三：學(xué)習(xí)資源不足：有時(shí)候，我可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)資源，例如書籍、教程、軟件等。這可能會(huì)限制我的學(xué)習(xí)范圍和深度。解決方案：我會(huì)積極尋找和獲取更多的學(xué)習(xí)資源，例如通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)、社交媒體等渠道。我也會(huì)與他人分享和交換學(xué)習(xí)資源，以擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)圈子。角度四：學(xué)習(xí)環(huán)境不利：有時(shí)候，我可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己處在一個(gè)不利的學(xué)習(xí)環(huán)境中，例如噪音、干擾、疲勞等。這可能會(huì)影響我的學(xué)習(xí)