化學年度教學反思

化學年度教學反思

化學年度教學反思1

20xx---20xx學年我擔當高三（4）班和（11）班的教學工作，這兩個班均為A、B組的一般班，在高二年級期末考試中化學成績均排名年級末尾。任教于這樣的班，一年來我不斷給自己鼓勁、給學生們鼓勁，我努力著、也帶著學生們努力著！

一、堅持就是成功

一般班與試驗班的區(qū)分在外表上固然是學習成績上的差異，而造成這一差異的根源即一般班與試驗班在本質(zhì)上的區(qū)分卻多種多樣，有智力上的差異、行為習慣上的差異、興趣愛好上的差異等等，智力上的差異的確存在，這一點我們無法轉(zhuǎn)變，但我們卻可以通過自身的努力幫忙學生轉(zhuǎn)變后兩條。其實，每個人都想進步，只是有的人能夠持之以恒，有的人則會半途而廢。剛上高三時，決心挺大、信念很足，那時，讓你覺得前途一片光明?？墒牵瑫r間一長，新奇勁過去了，枯燥的學習加上屢屢受挫的考試成績使得很多人漸漸丟失了信念，這時，教師的作用就凸顯出來了，每一次考試每一次小測驗，假如我們能針對每個人的狀況寫上幾筆，成績有提高的給與確定，成績不好（這是多數(shù)人）的指出他的問題所在、今后努力的方向，留意用詞既要精確又不能傷他的自尊心，還有，我們教師對各個階段學問的檢查要準時要到位要嚴格，這樣，堅持一段時間下來，多數(shù)學生會有所收獲，有點兒成就感，這將有利于今后的教學。

二、分試驗班的利與弊

試驗班的學生學習成績好、習慣好、上課反響快，誰教誰喜愛，我在教20xx屆高三（16）班時，就是這樣的感覺，每節(jié)課的任務根本上都能順當完成，而且，學生們總是有很多新穎的問題，逼著你去思索、去學習，從而不斷提高，我有兩篇獲得市等級獎的論文起因都是來源于學生們的問題。今年教的兩個一般班就很少有這樣的感覺，試驗班分得太多，調(diào)整得又比擬勤，一般班里沒有尖子，感覺就像少了領(lǐng)頭羊，無法馳騁。建議試驗班分少些，給一般班留下一些各學科的尖子生，這樣有利于班級整體的教學與今后的進展。

三、加強個人業(yè)務學習

教師應當是校園中最擅長學習的人，“他把新知視作生命的給養(yǎng)，他如饑似渴地吸取著、吸納著，不知疲乏”。他深深愛著那些對他說“吾愛吾師，但吾更愛真理”的孩子，他會懷著驚喜的心情承受任何一個弟子用真理擊敗自己的現(xiàn)實。他從不以權(quán)威自居，他會說：在我們的課堂上只有一個權(quán)威，那就是真理！為了把我們教師的蝸居搭建在離真理最近的地方，我們每天永久都要做的一件事就是學習！教學反思《年度化學教學工作反思》一文

化學年度教學反思2

自20xx年9月調(diào)入昌平二中，已經(jīng)一年了，通過一個學年的教學發(fā)覺，在新的學校、面對新的學生應當實行新的教學方法，正確擺正教與學的關(guān)系。在這樣的環(huán)境下，重點不再是教師的教，而在于學生的學。為此反思以下兩點：

一、如何讓學生學。

去年剛接高一的四個班時，前二十天上課的時間里，感覺到課堂效果還可以，沒有發(fā)覺某些學生擾亂課堂。但是隨著時間的推移，一些學生的毛病就出來了，上課說話。甚至吃東西。看到這種狀況時立刻進展批判，但是批判收效甚微，并且某些學生產(chǎn)生了對立心情，看來硬性的批判對學生不見效。如何轉(zhuǎn)變這種狀況，我就嘗試轉(zhuǎn)變方法，查找一種和學生接近關(guān)系的方法。

一是想方法鼓勵學生。盡可能搜集一些鼓勵語言，如:“沒有過不去的門檻，沒有學不會的學問”、“在批改作業(yè)是給學生寫在作業(yè)本上，以此鼓勵學生，讓學生知道，教師時刻在關(guān)注著他們。

二是加強師生關(guān)系。所謂“親其師，信其道”。應當多方面加強和學生的聯(lián)系。師生關(guān)系問題將作為一個課題來討論。

三是如何迎合學生。特殊是對一般班的學生，要學會如何“忽悠”學生，讓他們能夠?qū)W習你這一科目。也就是說教一般班的學生，一半教學水~平，也要有一般忽悠水~平。

二、探究新的教學方法。

通過教學發(fā)覺，這屆學生學習動力很差，幾乎沒有。用什么樣的方法才能讓他們學習能進一步呢？

到今年的四月份大致摸索了一套教學方法。定為六字教學方法－測授練抄題考。

1、測新課前進展測驗。測上一節(jié)課所授的根本學問。測的方式以口述、PPT、印卷形式進展。測試時間為5分鐘左右,別超過10分鐘。依據(jù)測試時間設(shè)定測試內(nèi)容。測試完畢，當堂收上來。測試的目的是強化學生動手。收上來的片子課下教師肯定要判，對于測試不合格的學生教師親自去找他們，進展根底學問的補習，這一步很重要。

測試時可以發(fā)給過去用過的舊A4試卷，用其反面即可。若是教材自然節(jié)的新課可能無法測，但是也要變著法去測，只要是和新授課有關(guān)的或最近的學問都可以拿來進展測驗。另外這些測的內(nèi)容要寫入教案中。欄目就叫教學檢測。檢測比課堂提問效果好，掩蓋面大。便于課下多接觸學生。另外課間也可以擠出一點時間當堂判局部測驗小條。也可以讓同學或?qū)W習組長幫助去判要讓學生知道根底學問把握不好，教師是不會放過你的。

這個測必需強調(diào)學生課堂人人動手，重在落實，以彌補學生抄襲作業(yè)的缺乏。

2、授

即授新課。掌握講授新課時間為25分鐘以內(nèi)，盡可能在壓縮導到20分鐘。這對備課的要求很高，對教材的劃分要細要打亂教材，要全部做成PPT，這個做PPT的工作可以在假期完成。

3、練

精選肯定量的習題，在課堂上當堂要求學生當堂練習。教師要進展精講、分析。這些練習題可以來自學生所訂材料。最好上前的頭一天印成片子發(fā)給學生，既是預習作業(yè)，又是課堂訓練。要記住學生手中有拿著材料是最好的。若無法印出這些片子，那么這些要講的習題盡量做成PPT，便于課堂分析講授。

練習要用10－15分鐘，也依據(jù)授課時間打算練與評習題的多少。

課堂練習完畢，必需布置作業(yè)。留意只要講完新課，均要留下作業(yè)，否則學生會閑著，沒有事情干。布置的作業(yè)來自所訂的材料，固然

教師要選取和當堂見得學問有關(guān)的題目，不能盲目的布置作業(yè)。

每節(jié)課留下課的作業(yè)，可以讓每組的小組長幫助教師進展查判作業(yè)。

4、抄

即抄書。將講過的學問印成學案發(fā)給學生，讓學生去抄書、抄筆記以加強記憶。此學案可以在將習題之前再通一遍。

5、題

即上習題課，習題課的處理就是集中處理在講授新學問的布置留下的作業(yè)，固然講之前要檢查。這個習題的”的處理放在教材一個自然節(jié)之后進展，如講完教材《氯氣》全部的學問課后就可以處理習題了。

6、考

教材一個自然節(jié)講完后肯定要進展測試，要告知學生。如講完《氯氣》可以進展節(jié)過關(guān)。節(jié)過關(guān)比章過關(guān)要好的多。測試時間依據(jù)課時進展安排，課時時間寬松，則命題量可以大一些，考一節(jié)講評一節(jié)。若課時緊急，則可以考試20分鐘，收上來學生的答題卷后接著教師講評20分鐘。評判試卷完畢也要有針對性地找不幾個的學生。

化學年度教學反思3

一、以仔細負責的工作態(tài)度，完本錢年度的教學工作

20xx——20xx年度我擔當高一年級9、10、11、12四個班的化學教學工作，本年度我以仔細負責的工作態(tài)度，備課、上課、批改作業(yè)，努力到達最好的教學效果。

在本年度的日常教學工作中，我仔細分析教材，討論各章節(jié)的根底學問點和學問的生長點，依據(jù)學生的不同特點，細心選擇不同層次的練習題，既有根底習題，也有近幾年的高考題，使各種學習程度的學生都有所收獲。對重要學問點，精選典型習題當堂準時練習，充分利用課堂45分鐘，調(diào)動學生的積極性，力爭作到，使學生課上不僅聽明白根底學問，還要理解根本原理，更要初步把握學問的應用。

本年度，我將一些新的教學理念、教學方法應用于日常教學中，漸漸轉(zhuǎn)變了以往新授課滿堂灌，習題課滿堂講的教學方式，細心設(shè)計探究情境，引導學生思索，注意培育學生力量。

本屆學生的學習主動性較差，我在上好課的同時，狠抓學問的落實。每局部根底學問都有檢測，每次檢測的試卷都全批全改，局部學生的試卷還要面批，保證大多數(shù)學生把握根本的化學學問。

二、積極開展教育科學討論

我深知作為一名稱職的教師在搞好教學的同時，還需要進展教學方面的討論和探究，仔細學習現(xiàn)代教育理論和先進的教改閱歷，深入實際，積極探究素養(yǎng)教育理論模式，用教育科學理論指導自己的教學方法和工作方法，才能提高自己的業(yè)務水~平和教學質(zhì)量。

我撰寫的論文《試論新課程理念下的探究性學習》在“20xx年北京市高中化學教學優(yōu)秀論文評比活動”中獲二等獎；我撰寫的另外三篇論文《重視習題教學訓練學生思維力量》《試論新課程理念下信息技術(shù)與中學化學教學的整合》《信息技術(shù)與中學化學教學整合的實踐及思索》分別獲得市級教育科研論文成果三等獎。

我改革的試驗《二氧化硫的漂白性》、《過氧化鈉與二氧化碳反響》在“昌平區(qū)第九屆試驗技術(shù)改革匯演”中分別獲得一、二等獎。

我輔導的學生杜欣、李明睿、谷非、劉天昊，在北京化學會20xx年全國高中學生化學競賽中，分別獲得一、二等獎。

三、教學工作中的缺乏

雖然我努力的工作著，但由于力量有限，教學成績并沒有預想的那樣好，局部學生連最根本的學問都沒有把握，我想分析其緣由是多方面的。

作為一名教師我有許多缺乏之處